Myunovitskaya il mondo circostante. Progetto "Viaggio nella Repubblica di Adighezia"

Se hai già completato la prima parte,

Per tradizione, continuiamo a pubblicare una serie di compiti a casa già pronti di alta qualità per il programma Perspective. Questa volta ci sarà un libro di testo sull'argomento in vista il mondo per la 4a elementare. Risposte alla quinta edizione. Gli autori del libro di testo e del quaderno di esercizi sono Pleshakov e Novitskaya. Quaderno di esercizi per il 2017.

Il mondo che ci circonda è una lezione in cui c'è spazio per la creatività, in cui il bambino ha bisogno di trovare molto materiale da solo nei libri e in altre fonti aggiuntive, e questo, di regola, richiede molto tempo e richiede tutto giornata per prepararsi alla lezione. Ecco perché ci siamo preparati compiti a casa per te. Ora sarà molto più semplice fare i compiti, perché tutte le risposte sul nostro sito web 7guru sono raccolte in un'unica pagina e non avrai bisogno di visitare una serie di siti per trovare le risposte giuste ai compiti.

I nostri GDZ sono testati e approvati dagli insegnanti della scuola primaria.

Risposte ai compiti Il mondo che ci circonda, grado 4, parte 1

SIAMO CITTADINI DI UNA PATRIA UNITA

Pagina 3-5 LA SOCIETÀ SIAMO NOI!

1. La mia prima società è la mia famiglia.

I nostri obiettivi comuni: vivere in pace e armonia, stare insieme, essere amichevoli, amarsi l'un l'altro.

Le nostre attività e interessi comuni: pulire la casa, uscire nella natura, ricevere ospiti, fare sport in palestra o allo stadio, lavorare in giardino, passeggiare insieme, viaggiare.

2. Siamo già in quarta elementare!

I nostri obiettivi comuni sono studiare bene, acquisire conoscenze ed essere amici.

Le nostre attività e interessi comuni: lezioni scolastiche, gare sportive, partecipazione a vacanze, matinée, olimpiadi scolastiche, gare, gite a teatro, cinema, gite.

3. Nei cerchi rossi scrivi i nomi delle comunità di cui fai parte per nascita e luogo di residenza; nei cerchi verdi scrivi i nomi delle comunità che hai scelto tu stesso.

Nei cerchi rossi: famiglia, scuola.

Nei cerchi verdi: club di artigianato, sezione sportiva, scuola di musica, club di scacchi, ecc.

4. Leggi l'elenco delle parole. Usa una matita verde per sottolineare le parole di cui capisci il significato. Scrivi le parole che non capisci.

Artel è un'associazione di persone per collaborazione(brigata).
La fratellanza è un'unione di persone mediante la fede.
La compagnia è una società di connazionali che sono nati o vissuti nella stessa città o villaggio.
Un circolo è una comunità di persone con interessi o hobby, ad esempio un gruppo di artigianato o un gruppo letterario.
Una coalizione è un’unione di paesi per il bene di alcuni obiettivi comuni.
Una lega è solitamente un'associazione di squadre sportive.
Il mondo è l’umanità, la comunità globale, ovvero un raduno, un incontro di compaesani…
Un partito è un'associazione di persone basata su interessi politici, un partito politico.
La consulenza è una discussione congiunta tra persone su determinate questioni.
Un incontro è la presenza di persone in un unico luogo per discutere determinati argomenti, ad esempio un incontro tra genitori e insegnanti.
Un'unione è solitamente una comunità di stati o organizzazioni.
Pleiades è un'associazione di persone eccezionali, ad esempio scienziati.
Una partnership è una società di amici o una forma di impresa.
Azienda: un gruppo di amici, conoscenti.
La federazione è un'unione di territori all'interno di uno stato.
Una squadra è un gruppo di persone unite da qualcosa.

Spiega oralmente cosa hanno in comune i significati di queste parole. Come sono differenti?

Queste sono tutte comunità. Differiscono per interessi, dimensioni e composizione.

Pagina 6-9. POPOLO RUSSO

1. Guarda le fotografie. Usando un libro di testo, formula e scrivi ciò che unisce tutti i cittadini del nostro Paese in un unico popolo.

Storia, arte, cultura, patriottismo, lavoro.

2. Utilizzando disegni o fotografie con didascalie, scrivi una storia sul tema: "Siamo diversi, siamo insieme!" Nelle didascalie delle illustrazioni, rifletti quali eventi sono proprietà comune dei popoli della tua regione, cosa sta succedendo creato ora dal lavoro comune a beneficio di tutti.

Qui puoi inserire fotografie dei seguenti eventi: pulizia della città (o della scuola), parata del 9 maggio, giornata della città, piantagione di alberi nelle strade cittadine, competizioni sportive.

Immagini per la stampa:

3. "Il mio progetto è a beneficio della Russia". Elabora e descrivi il tuo progetto a beneficio del tuo paese natale. Completa la descrizione con disegni e schemi.

Nome del progetto: Biblioteca gratuita.

Obiettivo: aiutare gli abitanti del mio quartiere o della mia città ad innamorarsi della lettura di libri. Instillare nei bambini l'amore per la lettura.

Risorse: alcuni vecchi scaffali o armadietti, libri, alcune persone che la pensano allo stesso modo, strumenti per creare "biblioteche gratuite".

Adoro leggere, abbiamo molti libri a casa. I miei vicini hanno molti libri di cui non hanno più bisogno e sono pronti a regalarli a qualcuno gratuitamente. Propongo di installare “biblioteche gratuite” in diversi luoghi della mia città (quartiere, parco). Possono essere ricavati da vecchie librerie che la gente butta via.

Ciascuno di questi armadietti della biblioteca deve essere installato in un luogo pubblico (in un parco, in strada, in un parco giochi). Pubblica un annuncio: "Cari residenti della nostra città! C'è una biblioteca gratuita per voi. Potete prendere in prestito libri gratuitamente e, dopo averli letti, restituirli al loro posto o lasciarli a casa. Per favore riempite anche questo armadietto. Non gettate Via la letteratura! Porta qui i tuoi libri e troveranno i loro lettori!

Sono sicuro che il mio progetto interesserà molti residenti della nostra città. E forse molti bambini adoreranno leggere e guarderanno meno la TV e giocheranno sul tablet. Ciò servirà a beneficio della Russia!

Immagini per il progetto:

COSTITUZIONE DELLA RUSSIA, sito GDZ alle pp. 10-11

1. Leggere gli articoli della Costituzione Federazione Russa. Pensa e dicci quale significato hanno questi articoli della Costituzione per te, la tua famiglia e i tuoi amici.

La Costituzione è la legge fondamentale del nostro Paese. Garantisce i miei diritti e parla delle mie responsabilità. Ad esempio, posso ricevere istruzione gratuita a scuola o cure mediche. I miei genitori devono pagare le tasse e obbedire alle leggi del nostro stato.

2. Dai suddetti articoli della Costituzione, annotare esempi di diritti e doveri di una persona e di un cittadino.

Diritti: Ogni individuo ha diritto alla vita. Tutti hanno il diritto di parlare la propria lingua madre. Tutti hanno il diritto al riposo. Tutti hanno diritto alle cure mediche. Tutti hanno diritto all’istruzione.

Responsabilità: tutti sono obbligati a proteggere i monumenti storici e culturali. Tutti sono tenuti a pagare tasse e imposte. Tutti hanno la responsabilità di preservare la natura.

Pagina 12-13. DIRITTI DEL MINORE

1. Utilizzando il testo del libro di testo a pag. 16-17, scrivi quali diritti del bambino sono illustrati da queste fotografie.

Diritto alla vita, famiglia; diritto allo studio; diritto alla salute; diritto al riposo.

2. In ulteriore letteratura o su Internet, familiarizza con i dieci principi della Dichiarazione dei diritti dell'infanzia. Scrivi 2-3 principi che ritieni più importanti. Puoi esprimere il loro significato con parole tue.

Principio 1: I bambini ovunque hanno i seguenti diritti.
Principio 2: Ogni bambino ha il diritto di crescere e svilupparsi normalmente.
Principio 3: Ogni bambino ha diritto ad un nome e ad una nazionalità.
Principio 4: Ogni bambino ha diritto all’alloggio (casa), al cibo e alle cure mediche.
Principio 5: Se un bambino ha una disabilità fisica (disabile), ha diritto a cure e attenzioni speciali.
Principio 6: Ogni bambino ha diritto alle cure genitoriali e, se non ha una famiglia, ha diritto alle cure da parte dello Stato.
Principio 7: Ogni bambino ha il diritto allo studio e a ricevere un’istruzione.
Principio 8: La protezione e l’assistenza dei minori devono avere la priorità (la protezione dei minori prima della protezione degli adulti).
Principio 9: Ogni bambino dovrebbe essere protetto dalla violenza e dalla crudeltà.
Principio 10: Ogni bambino ha il diritto di crescere in un clima di amore e comprensione reciproca, il bambino deve essere protetto dall'odio e dalla discriminazione.

Pagina 14-15. STRUTTURA STATALE DELLA RUSSIA

1. Copia dal testo del libro di testo parole di cui non capisci il significato. Usa un dizionario per scrivere le interpretazioni delle parole.

Una repubblica democratica è uno stato in cui il governo è eletto dal popolo.
Un referendum è un voto popolare su questioni importanti.
L'elezione è una procedura per eleggere qualcuno attraverso il voto segreto.

2. Scoprilo dalle fotografie nel libro di testo ed etichetta questi edifici. Uno di questi non è presentato nel libro di testo. Scopritelo utilizzando altre fonti di informazione.

Immagina di essere eletto presidente del nostro paese. Descrivi le tue attività secondo i punti del piano.

1. Il mio obiettivo: far vivere meglio la gente in Russia, rilanciare l’industria statale, fornire alloggi alla gente e aumentare i salari.

2. Il mio primo decreto:

Aggiungere gli stipendi agli insegnanti e ai medici a scapito degli stipendi dei deputati.
(o) Costruire una nuova scuola nella nostra zona
(o) Aumentare le pensioni per tutti i pensionati in modo che abbiano abbastanza per vivere

3. I miei aiutanti: amici e un team di persone di cui mi posso fidare.

4. La mia responsabilità: sarò responsabile nei confronti del popolo per le mie attività come presidente.

5. La Russia non dipenderà da altri paesi e sarà in grado di soddisfare tutti i bisogni della sua gente, e la gente vivrà meglio.

Pagina 16-19. UNIONE RUSSA DEGLI EGUALI

1. Utilizzando le illustrazioni del libro di testo, etichetta le bandiere e gli stemmi di alcune repubbliche russe.
2. Ritaglia le bandiere dall'Appendice e incollale nelle finestre appropriate.
3. Utilizzando il testo del libro di testo, abbina i nomi di alcune repubbliche russe e delle loro capitali. Connettiti con le linee.

Repubblica di Adighezia - Maykop
Repubblica di Khakassia - Abakan
Repubblica di Carelia - Petrozavodsk
Repubblica del Bashkortostan - Ufa
Repubblica di Sakha (Yakutia) - Yakutsk

4. Utilizzando ulteriore letteratura e Internet, identificare e firmare le bandiere e gli stemmi delle entità costituenti della Federazione Russa.

5. Progetto "Viaggio in una delle repubbliche della Federazione Russa"
Trova informazioni e prepara un rapporto su una delle repubbliche della Federazione Russa (a tua scelta).

Progetto "Viaggio nella Repubblica di Adighezia"

1.) La capitale della repubblica è la città di Maykop con una popolazione di 144mila persone.

Lo stemma della Repubblica di Adighezia è un cerchio incorniciato in alto da un nastro con la scritta "Repubblica di Adighezia" in adyghe e russo. Al centro del nastro c'è una grande stella, ai lati ci sono foglie di quercia e acero (a sinistra), spighe di grano dorate e spighe di grano (a destra). Nel cerchio c'è la scritta "Federazione Russa" nelle lingue russa e adyghe. Di seguito è riportata la tavola nazionale: ane con pane e sale. Al centro del cerchio c'è il personaggio principale dell'epopea di Nart Sauseryko su un focoso cavallo volante.

3.) Bandiera di Adighezia.

La bandiera dello stato della Repubblica di Adygea è un pannello verde rettangolare, che raffigura dodici stelle dorate e tre frecce incrociate dorate rivolte verso l'alto. Dodici stelle significano 12 tribù Adyghe (circasse) e 3 frecce significano 3 antiche famiglie principesche Adyghe. Tre frecce incrociate indicano la loro unità. Il colore verde del tessuto simboleggia la religione dell'Islam.

L'inno nazionale della Repubblica di Adygea è un'opera musicale e poetica basata su poesie di I. Mashbash e musica di U. Thabisimov.

Gloria, vivi, Adighezia,
Un paese caro al mio cuore.
Ha riscaldato i nostri popoli
Lei è gentilmente d'accordo.

Terra soleggiata,
La Repubblica è la nostra casa comune.
Prendi le ali,
Repubblica, rafforzati col lavoro,
Il nostro sogno luminoso.

Gli antenati hanno scelto
Un posto meraviglioso per noi
Coraggio, saggezza e forza
Il Caucaso ci è stato donato dai nostri nonni.

Orgogliosamente con un'anima libera,
Vai con la Russia,
Il tuo sole è sopra di te,
Le tempeste delle avversità sono alle spalle.

Cielo e campi nativi
Resterà per sempre nei nostri cuori,
Saranno per noi mentre sono vivi,
Nel nostro destino e nelle nostre azioni.

5.) Lingua ufficiale Russo e Adyghe.

6.) Il territorio della repubblica è circondato su tutti i lati dal territorio del territorio di Krasnodar.

7.) Una parte significativa della Riserva naturale statale del Caucaso è concentrata sul territorio della Repubblica, tutte le sue ricchezze sono incluse nella Lista del patrimonio naturale mondiale. Adighezia ospita famose sorgenti termali, la Riserva statale della biosfera del Caucaso e il Parco naturale nazionale della montagna Adighezia.

8.) Tra i monumenti storici e culturali sono noti il ​​tumulo di Maikop “Oshad”, il monumento alla croce ai cosacchi giustiziati e il complesso commemorativo “Piazza dell'Amicizia”. Nelle zone montuose ci sono tombe della cultura dolmenica della media età del bronzo - dolmen. Nella regione di Maykop, gli archeologi trovano siti di antichi popoli.
Il più antico monumento culturale del gruppo etnico Adyghe è l'epopea Nart, basata su racconti sull'origine e le avventure di eroi eroici ("Narts").

9) Tra i cittadini eccezionali di Adygea:
eroi Unione Sovietica(Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) ed eroi della Russia (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - scienziato-nartologo russo, poeta popolare della Repubblica di Adighezia.
Artista popolare della Federazione Russa, artista onorato di Adygea, membro dell'Unione degli artisti russi Teuchezh Kat e altri cittadini.

10.) Conquiste moderne della Repubblica di Adighezia.

La Repubblica di Adygea ha i propri prodotti alimentari, turismo, allevamento di cavalli, sport, agricoltura. Nella moderna Adighezia ci sono circa 90 imprese di grandi e medie dimensioni che rappresentano 11 settori. Imprese Industria alimentare Producono carne in scatola, frutta e verdura, dolciumi, pasta, vino e prodotti a base di vodka, birra e latticini. L'Adighezia dispone di grandi risorse forestali, rappresentate principalmente da specie di conifere a foglia dura.

Pagina 20-21. CONFINE DI STATO DELLA RUSSIA. Sito della GDZ

1. Copia dal testo della lezione parole di cui non capisci il significato. Usa un dizionario per scrivere l'interpretazione di queste parole.

Un confine di stato è una linea che mostra i confini di un paese.
La sovranità è indipendenza.
Il visto è un documento che ti permette di entrare in un paese straniero.
La dogana è un servizio governativo speciale che controlla l'ingresso e l'uscita dei cittadini dal paese.

2. Utilizzando la mappa a pag. 21 determinano con quali stati confina la Russia. Scrivilo.

Sulla terraferma, la Russia confina con i seguenti paesi: Norvegia, Finlandia, Estonia, Lettonia, Lituania, Polonia, Bielorussia, Ucraina, Abkhazia, Georgia, Ossezia del Sud, Azerbaigian, Kazakistan, Mongolia, Cina, Corea del Nord (Repubblica Democratica Popolare di Corea) .

In mare, la Russia confina con il Giappone e gli Stati Uniti.

Usando una mappa, abbina i nomi dei paesi e delle loro capitali. Connettiti con le linee.

Ucraina, Kiev
Cina-Pechino
Kazakistan, Astana
Finlandia - Helsinki
Bielorussia-Minsk

Sito web Answers alle pp. 22-23. VIAGGIO ALL'ESTERO DELLA RUSSIA

1. Confronta i proverbi di diverse nazioni sui buoni rapporti tra vicini. Cosa hanno in comune i proverbi? Cosa c'è di diverso in loro? Come spieghi le differenze?

Scegli uno dei proverbi dei popoli della tua regione adatti al significato. Scrivilo.

Un vicino prossimo è migliore dei parenti lontani.
Vivere con i vicini significa essere in conversazione.
Come sono i vicini, così è la conversazione.
Non comprare un cortile, compra un vicino.
La padrona di casa non ha fornito il pranzo, quindi apparentemente stavano spingendo verso il vicino.
Non esiste problema più grande dei cattivi vicini.
È una brutta vita se non fai amicizia con i tuoi vicini.
Lascia entrare il tuo prossimo in casa e diventa tu stesso prossimo.
Sii amico del tuo vicino, ma tieni la tua sciabola.
Sii amico del tuo vicino, ma resta in città.
Il vicino non lo vuole, quindi il mondo no.
Il vicinato è un affare reciproco.
Allora il vicino è gentile quando la borsa è piena.
Un buon vicino è il parente più grande.
Va bene quando il vicino è vicino e la recinzione è bassa.
È una brutta cosa offendere un vicino.
Come puoi dare fastidio al tuo prossimo più che con la tua lingua?
Cardi e cardi strisciano di vicino in vicino sotto il prato.
Qualunque cosa tu abbia a casa, non andare dal tuo vicino.

Pensi che questi proverbi si applichino alle relazioni tra paesi vicini? Scrivi con parole tue come dovrebbero essere le relazioni tra i paesi.

Questi proverbi si applicano alle relazioni tra paesi vicini. Le relazioni tra i paesi dovrebbero essere amichevoli e rispettose; i paesi dovrebbero aiutarsi a vicenda nelle difficoltà.

2. Leggi la descrizione del gioco bielorusso "Mayalka". Sulla base della descrizione, creane uno schema.

3. Il gioco preferito dei mongoli sono gli scacchi. Guarda le fotografie degli scacchi mongoli e determina quali animali raffigurano. Scrivi i nomi di questi animali.

Risposta: da sinistra a destra: tigre (gatto, o pantera, o leopardo), cammello, cane, cavallo.

pp. 24-25. TESORI DELLA RUSSIA E I LORO CUSTODI

1. Utilizzando il modello fornito nel libro di testo, compila la tabella. Includi le caratteristiche naturali della tua regione. Utilizzare ulteriore letteratura e Internet.

Nome: da quale lingua deriva il nome, cosa significa secondo le interpretazioni di alcuni scienziati.

La regione di Mosca:

Fiume Oka - tradotto dal gotico come "fiume", in antico tedesco come "acqua", "fiume".
Fiume Istra - tradotto dal lituano come "ruscello", "corrente".
Il fiume Volga - Nome russo Volga (antico slavo Vlga) deriva dal proto-slavo Vьlga, cfr. volgly - vologa - umidità.
Il fiume Moscova - dal gruppo linguistico ugro-finnico significa "luogo umido e paludoso", nell'antica lingua russa "moskv" - "viscoso, paludoso" o "palude, umidità, umidità, liquido".

Regione di Leningrado:

Fiume Neva - dalla parola finlandese "neva" - palude (profondo), dalla parola svedese "nu" - nuovo.
il fiume Narva - tradotto dalla lingua vepsiana - "soglia".
Lago Ladoga - Ladoga tradotto dal finlandese significa "onda".
Luga Canyon - dal nome del fiume Luga, tradotto dall'estone laugas - depressione, buco, pozzanghera, buco o strappare, disperdere.

Regione di Krasnodar:

Baia di Tsemes (Mar Nero, Novorossiysk) - dai Circassi. "tsemeez" - insetti e foresta, luogo di zanzare.
La cresta Markhotsky è una catena montuosa lungo la costa del Mar Nero. Nella lingua Adyghe - "cresta di Ozhin". Ozhina (azhina) - mora, frutti di bosco.
La baia di Gelendzhik ha preso il nome dalla città di Gelendzhik (una città sulla costa del Mar Nero), "Gelendzhik" in arabo significa "pioppo", nella lingua Adyghe significa "piccolo pascolo".
Baia di Anapa - dal nome della città di Anapa. "Anapa" - tradotto da Adyghe significa " tavola rotonda" - la forma semicircolare della baia ricorda la tradizionale tavola rotonda dei Circassi. "Anapa" dal greco antico significa "mantello alto".
Abrau (lago) - tradotto dal circasso significa "scogliera".

2. Leggi i proverbi ciuvascia. Abbinali ai proverbi dei popoli della tua regione che abbiano un significato adatto.

Nei giorni di felicità sii puro di cuore, nei giorni di dolore sii forte di cuore.

Nei momenti di sfortuna, non scoraggiarti, ma supera la tristezza. (Russo)
I riccioli si arricciano dalla gioia e si dividono dalla tristezza. (Russo)
La tristezza è visibile negli occhi limpidi e la tristezza è visibile nel viso bianco. (Russo)
Le tarme mangiano i vestiti, il dolore mangia le persone. (Ukr.)

L’acqua della saggezza non riposa sulle vette dell’orgoglio.

Sono orgoglioso di essere stupido. (Russo)
Non puoi saltare più in alto di te stesso. (Russo)
Non puoi saltare sopra la tua testa. (Russo)
Non puoi saltare più in alto di te stesso. (Russo)
La povertà umilia anche i saggi. (Russo)

Se hai degli amici, sei profondo come il Volga; se non li hai, sono superficiali come una pozzanghera.

Non ho cento rubli, ma ho cento amici. (Russo)
Un albero è tenuto insieme dalle sue radici e una persona è tenuta insieme dai suoi amici. (Russo)
Se non hai un amico cercalo, ma se lo trovi prenditi cura di lui. (Russo)
Un buon cavallo non è senza cavaliere, e un uomo onesto non è senza amico. (Russo)
Tenersi stretti significa non avere paura di nulla. (Russo)

3. Scopri in altre fonti chi è stato il primo a creare l'alfabeto per la tua lingua madre. Annota le informazioni su questa persona. Se possibile, includi il suo ritratto.

Come è stato creato l'alfabeto slavo e russo.

Nel IX secolo a Bisanzio, nella città di Salonicco (ora la città di Salonicco in Grecia), vivevano due fratelli: Costantino e Metodio. Costantino, divenuto monaco, ricevette un nuovo nome: Cirillo. I fratelli erano persone sagge e molto istruite. Il re greco Michele inviò questi fratelli agli slavi in ​​risposta alla richiesta del principe slavo Rostislav.

Cirillo e Metodio presero l'alfabeto greco e lo adattarono ai suoni della lingua slava. Così fu creato l'alfabeto slavo, chiamato "alfabeto cirillico" - dal nome di uno dei fratelli. Successivamente, l'alfabeto slavo servì come base per l'alfabeto russo.

pp. 26-27. UNIONE CREATIVA

1. Confronta la descrizione del tempo gelido nella poesia di K.L. Khetagurova e in un estratto dalla prosa di Yu.S. Rytkheu a pagina 46 del libro di testo. Disegna un'illustrazione per uno di questi testi.

Risposta orale: Entrambi gli autori descrivono il rigido inverno della loro terra natale. Se nella poesia di Khetagurov leggiamo della natura delle montagne del Caucaso, allora lo scrittore Chukotka Rytkheu ricorda la natura della Chukotka. Nelle montagne del Caucaso una pecora selvatica si erge su una scogliera, mentre a Chukotka un ragazzo del posto scruta il cielo per capire che tempo farà oggi.

Puoi disegnare le seguenti illustrazioni: una pecora di montagna sul pendio di una montagna ripida o un ragazzo in piedi accanto a uno yuranga.

2. Disegna un'illustrazione per una delle opere di scrittori della tua regione (facoltativo), in cui viene glorificata la bellezza della tua natura nativa. Puoi incollare foto.

Puoi disegnare le seguenti immagini:

alla storia di Prishvin "Golden Meadow"
al racconto di Bianchi "Case nel bosco"
alla storia di Turgenev "Bezhin Meadow"

3. Yu.S. lo paragonò ad una montagna magica. Rytkheu Cultura russa, che conosceva bene e con la quale cercava di far conoscere il suo popolo. Prova a spiegare brevemente il significato di questo paragone. Scrivi il tuo pensiero.

La cultura russa sembrava allo scrittore Chukchi come una montagna, perché è altrettanto enorme, grande, forse anche incomprensibile. La montagna può essere vista da lontano; non puoi passare e non notare la montagna, così come non puoi passare accanto alla cultura russa. La Montagna Magica è piena di molte ricchezze e misteri, proprio come la cultura russa. Ecco perché Y.S. Rytkheu ha paragonato la cultura russa a una montagna magica.

P. 28. NELLO SPAZIO NATIVO

Pagine 28-31. MAPPA - LA NOSTRA GUIDA TURISTICA

1. Di fronte a te c'è una mappa schematica della Russia. Confrontalo con la mappa nel libro di testo. quali sono le similitudini e le differenze?

La mappa nella cartella di lavoro è più nuova e moderna. Su di esso la penisola di Crimea è designata come parte del territorio russo. Nella figura, la penisola di Crimea è evidenziata in rosso.
La mappa delle curve di livello non contiene i nomi di città, paesi, regioni e territori.
La mappa dei contorni non ha i territori colorati; su di essa sono visibili solo la terra e il mare.

2. Utilizzando la mappa nel libro di testo, traccia il confine di stato della Russia sulla mappa dei contorni. Scrivi il nome della capitale della Russia.

3. Scrivi il nome della tua città...

4. Ridisegna i simboli.

5. Dal testo del libro di testo (p. 52), scrivi i dati digitali che caratterizzano il territorio della Russia.

La Russia occupa più di 1/9 del territorio terrestre. La lunghezza del territorio russo da nord a sud è di oltre 4mila chilometri. La lunghezza del territorio russo da ovest a est è di circa 9mila chilometri.

6. Se hai visitato qualche parte della Russia, posiziona qui le tue fotografie o fai dei disegni.

Se sei così pigro da essere troppo pigro per disegnare i luoghi che hai visitato personalmente o stampare e incollare una foto personale, anche sul Mar Nero, puoi scattare foto dei luoghi da noi nella State House of Culture nella scheda 68-72 .

pp. 32-33. IN PIANURA E MONTAGNA

1. Per le firme, vedere le pagine 28-31.

2. Etichetta la collina e la montagna sul diagramma. Termina la stesura dello schema: indica con le frecce le parti della collina e della montagna.

A sinistra c'è una collina, a destra c'è una montagna. In fondo c'è il piede, il picco è la cima e tra loro c'è il pendio.

3. Utilizzando la mappa del libro di testo, compila la tabella.

Nome della montagna - altezza della montagna

Elbrus-5642
Klyuchevskaya Sopka 4688
Belukha 4506
Popolare 1895

4. Realizza dei disegni che mostrino le forme della superficie terrestre della tua regione o posiziona una fotografia.

Se vivi in ​​pianura, disegna una pianura con erba, piccole colline e buche. Se in montagna, disegna le montagne. Se ci sono colline intorno a te, disegna colline e sorgenti. Ogni bordo ha il suo modello.
Un esempio di disegno con colline e montagne:

5. Usando altra letteratura e Internet, prepara un rapporto su eventuali pianure o montagne in Russia o nella tua regione. Annota le informazioni di base del tuo messaggio. Si prega di indicare la fonte delle informazioni.

Le montagne del Caucaso sono un sistema montuoso tra i mari Nero, Azov e Caspio. È diviso in due sistemi montuosi: il Grande Caucaso e il Piccolo Caucaso. Il Grande Caucaso si estende per oltre 1.100 km. Le vette più famose: il Monte Elbrus (5642 m) e il Monte Kazbek (5033 m) sono ricoperte di nevi eterne e ghiacciai. Le montagne vicino a Sochi - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho - hanno ospitato i partecipanti alle Olimpiadi invernali del 2014.

I Monti Altai sono un complesso sistema delle creste più alte della Siberia, separate da profonde valli fluviali e vasti bacini intramontani e intermontani. Altai si trova dove si incontrano i confini di Russia, Mongolia, Cina e Kazakistan. La vetta più alta dell'Altai è il monte Belukha (4506 m).

La pianura siberiana occidentale è una pianura dell'Asia settentrionale, occupa l'intera parte occidentale della Siberia dai monti Urali a ovest fino all'altopiano siberiano centrale a est. A nord è limitato dalla costa del Mare di Kara, a sud si estende fino alle piccole colline kazake, a sud-est la pianura siberiana occidentale, gradualmente in aumento, lascia il posto ai piedi di Altai, Salair, Kuznetsk Alatau e Montagna Shoria. La pianura ha la forma di un trapezio che si assottiglia verso nord: la distanza dal suo confine meridionale a quello settentrionale raggiunge quasi 2500 km, la larghezza va da 800 a 1900 km e la superficie è solo poco meno di 3 milioni di km².

pp. 34-35. ALLA RICERCA DI DEPOSITO SOTTERRANEO

Lavoro pratico"Studio delle risorse minerarie".

1. Esaminare un campione di un minerale. Utilizzando le illustrazioni nel libro di testo o nell'atlante di identificazione, scopri il suo nome.

Scrivi: carbone.

2. Stabilire le proprietà del minerale Annotare:

Il carbone è un minerale solido, il colore è nero, opaco, denso, ha lucentezza e un leggero odore. Il carbone è un minerale combustibile.

3. Usando il tuo libro di testo, compila la tabella.

Confronto tra petrolio e gas naturale

Caratteristiche per il confronto - Petrolio - Gas naturale

Origine - Formato da resti di piante e animali - Formato da resti di piante e animali

Proprietà - Denso, oleoso, liquido, di colore scuro, con odore pungente - Incolore, leggero, infiammabile, inodore.

Applicazione - Carburanti, oli, materie plastiche, fibre per tessili - Carburanti, materie plastiche, fibre di materiali pregiati

Metodi di estrazione - Perforazione di pozzi - Pozzi

Metodi di trasporto - Oleodotti, cisterne ferroviarie, petroliere - Gasdotti, gasiere

Atteggiamento cauto - Non devono essere consentite fuoriuscite di petrolio durante la produzione e il trasporto - Il gas deve essere risparmiato, le perdite non devono essere consentite nella vita di tutti i giorni.

pp. 36-37. I NOSTRI FIUMI

3. Utilizzando la mappa e il testo del libro di testo, collega i nomi dei fiumi e delle città che sono costruite su di essi con i gigli.

Volga-Kazan
Kama - Perm
Oka - Kolomna
Fiume Moscova - Mosca
Neva - San Pietroburgo
Don - Rostov sul Don
Ob-Novosibirsk
Yenisei-Krasnojarsk
Lena-Jakutsk
Amur-Chabarovsk

5. Utilizzando ulteriore letteratura, prepara un rapporto su qualsiasi fiume in Russia, nella tua regione (facoltativo). Annota le informazioni di base del tuo messaggio. Si prega di indicare la fonte delle informazioni.

Il Volga è un fiume nella parte europea della Russia. È uno dei fiumi più grandi della Terra e il più lungo d'Europa. La parte del territorio russo adiacente al Volga è chiamata regione del Volga. La lunghezza del fiume è di 3.530 km e l'area del suo bacino idrografico è di 1.361 milioni di km². Ci sono quattro città milionarie sul Volga: Nizhny Novgorod, Kazan, Samara, Volgograd. Sul Volga furono costruite 8 centrali idroelettriche. Il Volga sfocia nel Mar Caspio.

Kuban è un fiume in Russia nel Caucaso settentrionale, originario delle montagne della Repubblica Karachay-Cherkess (Elbrus). Il nome del fiume, tradotto dalla lingua Karachay-Balkar, significa "fiume che sale, straripa" o "ruscello". Lunghezza 870 km, superficie del bacino 58mila km². Attraversa il territorio di Karachay-Circassia, il territorio di Stavropol, il territorio di Krasnodar e Adighezia. Kuban sfocia nel Mar d'Azov.

Yenisei è un fiume in Siberia, uno dei più grandi fiumi del mondo e della Russia. Sfocia nel Mare di Kara dell'Oceano Artico. Lunghezza: 3487 km. Lo Yenisei è un confine naturale tra la Siberia occidentale e orientale. Dai monti Sayan all'Oceano Artico, lo Yenisei attraversa tutte le zone climatiche della Siberia. I cammelli vivono nella parte superiore e gli orsi polari in quella inferiore. Il nome deriva dall'Evenk "Yoandesi" - grande acqua.

Pagina 38-39. LAGHI – LA BELLEZZA DELLA TERRA

2. Di quali laghi stiamo parlando?

Il lago più grande del nostro paese è il Mar Caspio.
Il lago più profondo della Russia e del mondo intero è il Lago Baikal.
Il lago più grande nella parte europea della Russia e di tutta l'Europa è il Lago Ladoga.
Il secondo lago più grande nella parte europea della Russia è il Lago Onega.
Uno dei laghi più belli della pianura dell'Europa orientale è il Lago Seliger.
Uno dei laghi più belli dell'Altai è il lago Teletskoye.

3. Su quali laghi si trovano queste attrazioni?

Monastero di Valaam - sul lago Ladoga.
Chiese in legno dell'isola di Kizhi - sul lago Onega.

pp. 40-41. DAL MARE

3. Utilizzando le informazioni tratte dal testo del libro di testo, compila la tabella.

Caratteristiche del Mar Bianco e del Mar Nero

Caratteristiche dei mari - Mar Bianco - Mar Nero

Profondità - 350 m - 2210 m

Temperatura dell'acqua in estate - da + 6 a + 15 - sopra +25

Condizioni del mare in inverno - Coperto di ghiaccio - Non gela

4. Guarda la foto del Monastero di Solovetsky, uno dei santuari della Russia. Scrivi il nome del mare su cui si trova.

Risposta: Mar Bianco.

Raccontaci cosa sai di questo monastero.

Monastero Solovetsky - Monastero russo Chiesa ortodossa, situato sulle isole Solovetsky nel Mar Bianco. Sorse nel 1429–1430, costruito in pietra di San. Filippo (Kolychev). Sotto il dominio sovietico, sul territorio del monastero operò il primo campo speciale (prigione) del paese. La vita monastica è stata ripresa nel 1990. Nel 1992, il complesso monumentale della Riserva-Museo di Solovetsky è stato inserito nella lista del patrimonio mondiale dell'UNESCO.

pp. 42-45. DA NORD A SUD

1. Ecco una mappa dei contorni delle zone naturali della Russia. Confrontalo con la mappa delle aree naturali nel libro di testo. quali sono le similitudini e le differenze?

Somiglianze: è segnato il confine della Russia, sono indicati i nomi di fiumi, laghi e mari.
Differenze: sulla mappa schematica della Russia, la penisola di Crimea è già territorio russo, sulla mappa del libro di testo non lo è.
Sulla mappa del libro di testo le aree naturali sono indicate con diversi colori. I nomi delle città sono mostrati sulla mappa nel libro di testo.

4. Usando la mappa nel libro di testo, riempi i rettangoli in base alla designazione del colore sulla mappa delle aree naturali...

Vedi libro di testo, pp. 74-75.

5. Numerare le principali zone naturali nell'ordine in cui cambiano da nord a sud:

1 deserto artico
2tundra
3 taigà
4 foreste miste e decidue
5 steppe
6 deserti
7 regioni subtropicali

7. Pensa a cosa ti piacerebbe sapere sulle aree naturali della Russia. Scrivi le tue domande. Mentre esplori le aree naturali, prova a trovare le risposte a queste domande.

Ci sono animali nel deserto artico?
C'è l'estate nel deserto artico? La neve si scioglie mai lì?
Quali piante crescono nella tundra?
Perché l'aurora boreale si verifica solo al nord?
Cosa cresce nel deserto?
Cosa mangiano gli animali nel deserto? Dove trovano l'acqua?

pp. 46-47. NEL DESERTO GHIACCIATO

2. Leggi il testo del libro di testo alle pp. 78-79. Annota le parole di supporto e usale per raccontare la zona deserti artici.

Risposta: zona ghiacciata, isole artiche, notte polare, giorno polare, aurora, neve, ghiaccio, vento, bassa temperatura (fino a 60)

3. Conosci la fauna dei deserti artici? Ritaglia le immagini dall'applicazione e disponile correttamente. Dopo aver controllato, incolla le immagini.

4. Immagina di trovarti nella zona desertica artica durante una spedizione scientifica. Disegna te stesso e ciò che vedi intorno a te.

5. Disegna un diagramma della catena alimentare caratteristica dei deserti artici.

Alghe-crostacei-pesci-uccelli
Pesci-foche-orsi polari

Per coloro che sono interessati a questo argomento, abbiamo preparato un rapporto (presentazione) sull'orso polare >>

pp. 48-49. NELLA TUNDRA FREDDA

2. Leggi il testo del libro di testo alle pp. 82-83. Annota le parole di supporto e usale per parlare della zona della tundra.

Parole chiave: fredda pianura senza alberi, lungo inverno, notte polare, giorno polare, venti freddi, permafrost, paludi, laghi.

4. Conosci il mondo vivente della tundra? Ritaglia le immagini e disponile correttamente.

5. Disegna un diagramma della catena alimentare caratteristica della tundra.

Piante-lemming-gufi e volpi artiche.
Lupo-renna muschioso.

6. Nella letteratura aggiuntiva, su Internet, trova informazioni su qualsiasi pianta o animale della tundra, prepara un messaggio. Annotare le informazioni di base. Indicare la fonte delle informazioni

I lemming sono roditori che vivono nella tundra. Sono molto simili ai topi, ma leggermente più grandi (10-15 cm). I lemming hanno una corporatura densa, zampe corte e coda. Il colore è monocolore, bruno-grigiastro o variegato. I lemming cambiano la loro pelliccia in inverno con una leggera e bianca, e gli artigli sulle zampe anteriori crescono, assumendo la forma di pinne per zoccoli. I lemming fanno il nido proprio sul terreno. Si nutrono di arbusti e muschi, mangiando il doppio del loro peso corporeo in un giorno.

La renna che vive nella tundra è esattamente la stessa renna della fiaba “La regina delle nevi” che portò Gerda al Polo Nord. La renna è un mammifero con gli ungulati. Migra costantemente, si nutre principalmente di licheni. Il principale è il muschio. Nove mesi all'anno dissetatevi con la neve. Le renne sono addomesticate e rappresentano un'importante fonte di cibo e materiali per molti popoli polari.

pp.50-51. TRA LE FORESTE

2. Guarda l'immagine. Segna gli alberi della taiga verde(riempire il cerchio), alberi della foresta di latifoglie - giallo.

3. Proponi e disegna diagrammi che mostrino le differenze tra foreste taiga, miste e di latifoglie. Disegna gli alberi nei diagrammi come sagome convenzionali.

4. Creare un piano nutrizionale tipico della taiga.

Piante di alce e cervo orso bruno.
Piante: arvicola, scoiattolo, uccelli, lepri - lince

5. Nel libro "Pagine verdi" leggi di alcune piante o animali delle zone forestali. Annota 1-2 fatti interessanti.

Scoiattolo. Lo scoiattolo vive in una cavità o costruisce un nido con rami e muschio. Le pareti del nido sono spesse - fino a 50 cm Quando il gelo è di 10 gradi, la temperatura all'interno del nido può superare i 10 gradi. Il cibo principale dello scoiattolo sono i semi delle conifere. In inverno questo animale riesce a svuotare 300 pigne in un giorno.

Volpe. Sebbene la volpe sia considerata il principale nemico della lepre, il suo cibo principale sono i topi e le arvicole. Una volpe può sentire lo squittio di un topo a 100 metri di distanza. La caccia alla volpe per i roditori è chiamata caccia al topo.

pp.52-53. NELL'AMPIA STEPPA

2. Leggi il testo del libro di testo a pag. 90-91. scrivi le parole di supporto e usale per parlare della zona della steppa.

Risposta: steppa, estate secca, venti caldi e secchi, tempeste di polvere, forti piogge, terra nera, campi arati.

3. Conosci il mondo vivente delle steppe? Ritaglia le immagini dall'applicazione e disponile correttamente.

4. I ragazzi hanno avuto il compito di fornire esempi di animali della steppa. Quale dei ragazzi ha risposto senza errori?

Risposta: Tara.

5. Prepara un piano nutrizionale tipico della steppa.

semi di piante - criceto - gheppio

pp. 54-55. NEL CALDO DESERTO

2. Leggi il testo del libro di testo a pag. 94-95. Annota le parole di supporto e usale per parlare della zona desertica.

Risposta: sole caldo, poche piante, terra nuda, deserto, deserti sabbiosi e argillosi, dune, takyr, terreno povero, mancanza d'acqua, poche precipitazioni.

4. Immagina di essere nel deserto durante una spedizione scientifica. Disegna te stesso e ciò che vedi intorno a te.

5. Disegna un diagramma della catena alimentare caratteristica del deserto.

spina di cammello - cammello - scarabeo - riccio dalle orecchie

pp. 56-57. DAL MARE CALDO

2. Leggi il testo del libro di testo a pag. 98-99. Trovate nel testo la spiegazione delle ragioni inverni caldi sulla costa del Mar Nero del Caucaso e sulla costa meridionale della Crimea. Scrivi questa spiegazione con parole tue.

Risposta: Il Mar Nero si riscalda in estate e rilascia calore in inverno. E le alte montagne proteggono dai venti freddi, quindi gli inverni qui sono caldi.

3. Utilizzando il libro di testo, inizia a compilare la tabella.

Animali del Mar Nero e delle sue coste
Abitanti della terra: Capriolo Cicala Lucertola caucasica Farfalla Podaryr Tartaruga mediterranea.
Abitanti della terraferma che cercano cibo nel mare: Gabbiano Cormorano Anatra tuffatrice Petrel Granchio marino.
Abitanti del mare: Delfino Medusa Cozza Pesci: triglia, suro, spigola, ghiozzo, ruffa di mare, falena dell'oleandro.

4. Elaborare un piano nutrizionale tipico della costa del Mar Nero, del Caucaso, della costa meridionale della Crimea.

Farfalle, cicale-mantidi-lucertole
Pesci cormorani e gabbiani.

5. Trova ulteriori informazioni su Internet su piante o animali della costa del Mar Nero. Annota 2-3 fatti interessanti.

Delfino tursiope del Mar Nero

I delfini non sono pesci, ma mammiferi! Ci sono 3 specie di delfini nel Mar Nero, i più grandi sono i delfini tursiopi, sono anche gli abitanti più comuni dei delfinari.
Gli scienziati studiano i delfini da molto tempo, alcuni credono che abbiano intelligenza. Esperimenti e osservazioni dimostrano che i delfini hanno una propria lingua; si chiamano per nome.
Il delfino tursiope vive fino a 30 anni, il peso dell'animale raggiunge i 300 chilogrammi. La lunghezza del corpo arriva fino a due metri e mezzo.
I delfini si nutrono principalmente di pesci e anche di crostacei. Si tuffano a una profondità di 200 metri.
La temperatura corporea del delfino del Mar Nero è di 36,6 gradi, come quella di un essere umano.

pp.58-59. SIAMO FIGLI DELLA TERRA NATIVA

1. Sulla base della descrizione del gioco careliano "Gurizekh" ("Batters"), disegna il suo diagramma.

2. Leggi i proverbi dei Komi e degli Udmurti. Abbinali ai proverbi dei popoli della tua regione che abbiano un significato adatto. Prendi nota.

Aiutati prima e poi accetta l'aiuto di un amico.

Russi
Perditi anche tu e aiuta il tuo compagno.
Salvare un amico è salvare te stesso.
Affidati al tuo amico e aiutalo tu stesso.
Chi ha la faccia verso tutti, non volta le spalle alla brava gente.
Chi si aiuta a vicenda vince il nemico.

Il beneficio personale è come la rugiada sull’erba, il beneficio fraterno è come l’altezza del cielo.

Proverbi che si adattano al significato:
La felicità della Patria è più preziosa della vita.
Se l'amicizia è grande, la Patria sarà forte.
L’unità e la fratellanza sono una grande forza. (Regno Unito)

In un bellissimo bosco i pini sono bellissimi

Proverbi che si adattano al significato:
Non è il luogo che fa la persona, ma è la persona che fa il luogo.
Il posto è famoso per la sua gente. (Azerbaigian.)
Ogni pino fa rumore nel proprio bosco.
Dove il pino è maturo, lì è rosso.
Esistono tante terre diverse, ma quella nativa è la più lontana.

Cosa insegnano questi proverbi?

I proverbi insegnano ad amare le persone, ad aiutarle, a mettere al primo posto gli interessi comuni e poi i propri, ad amare la propria patria.

3. Scrivi su un foglio di carta separato una fiaba su animali, piante o una leggenda popolare sull'origine del nome di un oggetto naturale.

Qui hai bisogno o semplicemente di racconti popolari su animali e piante (rapa, torre, gru e airone, ecc.), O meglio ancora, leggende che spieghino l'origine del nome di una pianta, animale o luogo nella tua zona.

Ad esempio, da dove viene il nome fiore margherita? Viveva una ragazza nel mondo e aveva una persona cara: Roman. Le ha fatto dei regali con le sue stesse mani, trasformando ogni giorno della vita della ragazza in una vacanza! Una volta in sogno, Roman sognava un fiore semplice ma molto delicato: un centro giallo e raggi bianchi che si irradiavano ai lati da esso. Quando si è svegliato, ha realizzato un fiore del genere e lo ha regalato alla sua ragazza. E la ragazza voleva che il fiore fosse vivo, reale. Roman andò alla ricerca di questo fiore e lo trovò nella terra dei sogni eterni. Ma il re di questo paese non ha regalato il fiore così. Il sovrano disse a Roman che la gente avrebbe ricevuto un intero campo di camomilla se il giovane fosse rimasto nel suo paese. La ragazza ha aspettato la sua amata per molto tempo, ma una mattina si è svegliata e ha visto un enorme campo bianco e giallo fuori dalla finestra. Poi la ragazza si rese conto che il suo romano non sarebbe tornato e chiamò il fiore in onore della sua amata: camomilla! Adesso le ragazze predicono il futuro usando una margherita: "Ama - non ama!"

pp. 60-61. IN COMUNITÀ CON LA NATURA

1. Leggi la descrizione del gioco dei popoli siberiani “Cervo”. Gioca a questo gioco con i tuoi amici.

Disegna un'illustrazione per il gioco o scarica una foto del gioco, stampala e incollala.

3. La pesca è un'occupazione tradizionale di molti popoli della Siberia e Lontano est. Utilizzando l'atlante di identificazione, scopri i nomi di questi pesci e firmali. Che aspetto ha il salmone?

Le immagini mostrano salmone rosa e taimen. Ed ecco il salmone:

Sito web GDZ alle pagine 62-63. COME SALVARE LA NATURA DELLA RUSSIA

1. 1. Pensa e scrivi cosa problemi ecologici, sorti nei deserti artici e nella tundra, sono espressi da questi segni.

Inquinamento dei mari e delle isole con sostanze nocive provenienti dalle navi in ​​transito (olio combustibile, rifiuti vari). Soluzione al problema: Rispetto delle norme speciali da parte degli equipaggi delle navi e dei turisti.

Inquinamento del suolo della tundra con petrolio durante la sua estrazione. Soluzione al problema: applicare metodi di produzione del petrolio rispettosi dell’ambiente.

Danni e distruzione del suolo e della copertura vegetale della tundra da parte di mezzi di trasporto pesanti. Soluzione al problema: utilizzo di veicoli con pneumatici speciali a bassissima pressione.

2. Pensa e scrivi quali problemi ambientali sorti nelle foreste, nelle steppe e nei deserti sono espressi da questi segni.

Deforestazione eccessiva, rifiuti delle foreste dopo la deforestazione. Soluzione al problema: Tratta le foreste con cura e pianta nuovi alberi dove sono stati abbattuti. Usare carta straccia al posto del legno.

Il pascolo eccessivo del bestiame nella zona della steppa porta alla scomparsa delle piante e alla distruzione del suolo, portando alla desertificazione. Soluzione al problema: seguire le regole del pascolo del bestiame, non pascolare il bestiame per lungo tempo nello stesso posto.

A causa della scomparsa delle piante nella steppa, il suolo viene distrutto e c'è più sabbia in movimento, che copre case e strade. Soluzione al problema: prevenire il pascolo eccessivo del bestiame e la scomparsa delle piante.

3. Pensa e scrivi quali problemi ambientali sorti nella zona subtropicale sono espressi da questi segni.

Inquinamento del mare e delle coste con liquami e rifiuti provenienti dalle navi in ​​transito. Soluzione al problema: costruzione di impianti di trattamento, rispetto delle norme sanitarie da parte degli equipaggi delle navi.

Deforestazione illegale delle foreste montane, distruzione degli alberi da parte dei turisti. Soluzione al problema: divieto di deforestazione, le autorità devono applicare rigorosamente le leggi sulla protezione delle foreste.

Distruzione dell'animale e flora vacanzieri. Soluzione al problema: Tutte le persone dovrebbero trattare la natura con cura: non catturare insetti, non scrivere sui tronchi degli alberi, non spezzare i rami, non raccogliere fiori.

Pagina 64-67. ATTRAVERSO LE PAGINE DEL LIBRO ROSSO

1. 1. Etichetta i disegni degli animali dei deserti artici e della tundra elencati nel Libro rosso della Russia. Se necessario, consulta il tuo libro di testo per ricevere aiuto.

2. Firma i disegni di piante e animali delle zone forestali elencate nel Libro rosso della Russia. Se necessario, consulta il tuo libro di testo per ricevere aiuto.

3. Etichetta i disegni di piante e animali delle steppe e della costa del Mar Nero del Caucaso, inclusi nel Libro rosso della Russia. Se necessario, consulta il tuo libro di testo per ricevere aiuto.

2. Discussione basata sul libro di testo.

3. Progetto "Libro Rosso della nostra regione". Conosci il Libro Rosso della tua regione. Annota le informazioni di base su di lei.

Compiliamo noi stessi le pagine 66-67, a seconda della regione di residenza; ognuno avrà le proprie risposte.

Nome del libro rosso: ad esempio "Libro rosso della regione dell'Amur" (o Libro rosso del territorio di Krasnodar, ecc.)

Quante specie di organismi di diversi gruppi sono incluse nel Libro rosso della tua regione.

Riscriviamo i nomi delle specie dal tuo Libro rosso e contiamo.

Disegna e incolla illustrazioni. Firmali.

Disegniamo animali o piante dal Libro Rosso della tua regione.

Annota i nomi delle piante e degli animali del Libro rosso della tua regione che hai incontrato in natura.

Scriviamo in base alle nostre osservazioni.

Pagina 68-72. DA RISERVE E PARCHI NAZIONALI

1. Usando il libro di testo, compila la tabella.

Riserve e parchi nazionali della Russia

Aree naturali - Esempi di riserve naturali e parchi nazionali

Zona desertica artica - Riserva naturale dell'isola di Wrangel, Grande riserva naturale artica

Zona della tundra - Riserva naturale di Taimyr, Riserva naturale di Kandalaksha

Zone forestali - Riserva Prioksko-Terrasny, Riserva Oksky, Parco Nazionale Losiny Ostrov, Parco Nazionale Meshchera

Zona steppa - Riserva naturale di Rostov, Riserva naturale di Orenburg, Riserva naturale di Daursky

Semi-deserti e deserti - Riserva naturale di Astrakhan, Riserva naturale delle Terre Nere

Zona subtropicale - Parco nazionale di Sochi, Riserva naturale statale della biosfera del Caucaso

2. Scrivilo brevi informazioni per il tuo messaggio sui compiti a pag. 119 libro di testo.

Le riserve naturali e i parchi nazionali sono aree naturali particolarmente protette. Nel nostro Paese sono stati creati in ogni area naturale per preservare piante e animali rari.

Nella zona artica si trova la riserva naturale dell'isola di Wrangel. I suoi abitanti: orsi polari, trichechi, buoi muschiati.

Nella tundra si trova la Riserva Naturale Taimyr. I suoi abitanti: renne selvatiche, buoi muschiati.

Molte riserve si trovano nella zona forestale (vedi tabella sopra). Animali rari di questa zona: bisonti, alci, cinghiali, castori e altri animali e uccelli.

Nella zona delle steppe e delle steppe forestali ci sono riserve naturali: Terra Nera Centrale, Rostov, Orenburg, Daur.

Nella zona dei semi-deserti e dei deserti ci sono riserve naturali: "Terre Nere", "Riserva di Astrakhan". Animali e uccelli rari: saiga, belladonna, otarda.

Situato nella zona subtropicale Parco Nazionale"Sochi" e Riserva naturale statale della biosfera del Caucaso.

3. Se possibile, fate un viaggio virtuale attraverso la riserva (parco nazionale) utilizzando Internet. Prepara un messaggio su di lui. Annota le informazioni di base del tuo messaggio.

Riserva Barguzinskij

La Riserva naturale statale della biosfera di Barguzinsky si trova in Buriazia, sul territorio della regione del Nord-Baikal. È la riserva naturale più antica della Russia. È stata creata nel 1917 come riserva di zibellini per preservare e aumentare il numero degli zibellini. Questa è l'unica riserva statale del paese istituita prima della Rivoluzione d'Ottobre del 1917.

Situato sulle pendici occidentali della cresta Barguzinsky (2840 m), compresa la costa nord-orientale e parte delle acque del Lago Baikal. L'area della riserva è di 374.322 ettari, inclusi 15.000 ettari dell'area acquatica protetta del Lago Baikal.

La riserva conserva tutti i complessi naturali dove vivono alci, cervi muschiati, lepri di montagna, orsi bruni, toporagni e marmotte dal cappuccio nero - per un totale di 41 specie di mammiferi. Nelle acque della riserva si trovano Baikal omul, coregone, storione, temolo, taimen, lenok e altre specie di pesci.

Questa pagina presenta GDZ sul mondo circostante, grado 3, parte 1 - libro di esercizi degli autori Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu. per l'anno accademico 2019-2020. Ci auguriamo che questo "quaderno di esercizi" possa aiutare a preparare i compiti sul tema del mondo che ci circonda.

La gioia di imparare

Page 3 - 5 - Luce della conoscenza

1. Seleziona i proverbi dei popoli della tua regione sul potere della ragione, della conoscenza e delle mani abili. Prendi nota.

2. Domande “come?”, “perché”, “perché?” l’umanità deve la maggior parte delle grandi scoperte. Inventare e scrivere domande su ciò che vorresti imparare in classe a scuola?

Come appaiono i buchi neri? Come furono costruite le piramidi in Egitto? Perché il Giappone è chiamato il paese del sol levante? Perché gli aerei stanno scomparendo nel Triangolo delle Bermuda? Perché esplorare lo spazio? Perché il picchio bussa al legno? Perché gli uccelli volano in una scuola?

3. Guarda l'angolo della natura nella foto sopra. Raccontaci cosa sai già di questa pianta. Inventa e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere su di lui. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

4. Raccontaci dalla foto a pagina 5 cosa già sai della Piazza Rossa di Mosca. Formula e scrivi domande su cos'altro vorresti sapere sui monumenti culturali raffigurati nella fotografia. Prova a trovare le risposte alle tue domande.

5. Colora l'illustrazione dell'antico mito greco di Dedalo e Icaro.

Page 6 - 11 - Come studiare il mondo che ci circonda

1. Quali modi di studiare il mondo che ci circonda utilizzano questi libri di testo? Firmalo tu stesso o utilizzando le parole di riferimento.

Parole di riferimento: osservazione, esperienza, identificazione di oggetti naturali, misurazione, modellazione.

2. Lavoro pratico “Osservazione”.
Scopo del lavoro: padroneggiare le fasi di osservazione.
Osserva il comportamento dei pesci d'acquario (o di altri animali) durante l'alimentazione. Pensa attraverso le fasi del lavoro e prendi appunti.

1. Scopo dell'osservazione: osservazione del comportamento dei pesci d'acquario durante l'alimentazione.
2. Piano di osservazione:
   • nutrire il pesce rosso con cibo secco, versandolo sulla superficie dell'acqua,
   • monitorare il comportamento dei pesci,
   • registrare i risultati dell'osservazione.
3. Risultati dell'osservazione: se i pesci rossi non hanno mangiato tutto il cibo versato entro 5 minuti, significa che sono sovralimentati e il cibo rimasto rovinerà l'acqua.
4. Conclusione: è importante che i pesci rossi ricevano quantità di cibo sufficienti, ma non eccessive.

Ponetevi domande a vicenda per scoprire se l'obiettivo dell'osservazione è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Siamo stati in grado di formulare lo scopo dell'osservazione.
Abbiamo elaborato un chiaro piano di monitoraggio.
Abbiamo completato con successo il piano di osservazione e registrato i risultati.
Siamo stati in grado di trarre conclusioni dalle osservazioni.

3. Lavoro pratico "Esperienza".
Scopo del lavoro: padroneggiare le fasi della conduzione di un esperimento.
Esegui un esperimento con un magnete. Pensa attraverso le fasi del lavoro e prendi appunti.

1. Scopo dell'esperimento: scoprire se un magnete può attrarre qualsiasi metallo.
2. Piano dell'esperimento:
   1. Prendi un magnete.
   2. Spargi sul tavolo oggetti di metallo (spille), oro (orecchini), argento (ciondolo).
   3. Posiziona un magnete vicino a ciascun oggetto.
   4. Registra il risultato.
3. Risultati dell'esperimento: un magnete attrae oggetti metallici, ma non di qualsiasi tipo.
4. Conclusioni: un magnete può attrarre oggetti metallici, ma non di qualsiasi tipo. Gli oggetti d'oro e d'argento, anch'essi metalli, non possono essere attratti da un magnete.

Ponetevi domande a vicenda per scoprire se l'obiettivo dell'esperienza è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Siamo stati in grado di formulare lo scopo dell'esperimento.
Abbiamo elaborato un piano chiaro per l'esperimento.
Abbiamo completato con successo il piano dell'esperimento e registrato i risultati.
Abbiamo potuto trarre conclusioni dall'esperienza.
4. Quale dispositivo (strumento) sarà necessario per ciascun caso? Indicare con le frecce.


5. Lavoro pratico “Misurare la massa”.
Scopo del lavoro: imparare a misurare la massa utilizzando le bilance.
1. Utilizzando il disegno, studia la struttura delle scale.

2. Considera una serie di pesi di bilancia. Registra la massa di ciascun peso.
3. Misurare la massa degli oggetti forniti dall'insegnante. Inserisci i risultati della misurazione nella tabella.

4. Completalo.

Una bilancia è un dispositivo per misurare la massa.

Abbiamo imparato come funziona la bilancia.
Comprendiamo come funziona la bilancia.
Abbiamo imparato a misurare la massa.

6. Lavoro pratico “Misurare la lunghezza”.
Scopo del lavoro: impara a misurare la lunghezza usando un righello (nastro).

1. Utilizzando il disegno, studia la struttura del righello e del metro a nastro. Confrontali. Pensa a quando usare un righello e quando usare un metro a nastro.

Per misurare oggetti di breve lunghezza è necessario utilizzare un righello. Quando l'oggetto è di grandi dimensioni è consigliabile utilizzare un metro a nastro.

2. Compila gli spazi vuoti.

Compito completato:

3. Misurare la lunghezza degli oggetti dati (o indicati) dall'insegnante. Inserisci i risultati della misurazione nella tabella.

4. Completalo.

Righello e metro a nastro sono strumenti per misurare la lunghezza.

Proporre domande e compiti reciproci per scoprire se l'obiettivo del lavoro è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Abbiamo imparato come funzionano un righello e un metro a nastro.
Abbiamo capito in quali casi dovremmo usare un righello e in quali dovremmo usare un metro a nastro.
Abbiamo imparato a misurare la lunghezza.
Abbiamo imparato a registrare i risultati delle misurazioni.

Page 12 - 13 - Il libro è una fonte di conoscenza

1. Annota le informazioni su un famoso libro di scienze che ti è particolarmente piaciuto:

2. Disegna un'illustrazione per questo libro. Invece di un disegno, puoi incollare una foto sull'argomento del libro.

3. Leggi le dichiarazioni sull'importanza dei libri e della lingua madre nella vita di una persona, che si trovano sul treno "Lettura di Mosca" della metropolitana di Mosca.

Una casa senza libri è come un corpo senza anima. Cecero Il vero amore per la propria patria è impensabile senza l'amore per la propria lingua. KG. Paustovskij

Cicerone Marco Tullio - Politico, oratore e scrittore romano. Informazioni tratte dal Nuovo Dizionario Enciclopedico Illustrato, pagina 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - Scrittore russo. Maestro di prosa lirica. Informazioni tratte dal Nuovo Dizionario Enciclopedico Illustrato, pagina 545.

4. Fai la tua dichiarazione sui vantaggi dei libri e della lettura. Scrivilo.

5. In quali libri di consultazione puoi scoprire per cosa è famosa l'antica città greca di Troia? Scrivilo.

Il mondo antico, Enciclopedia completa, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Esploro il mondo: Enciclopedia per bambini: Storia del mondo antico. 2001.

Page 14 - 15 - Andiamo a fare un'escursione

1. Trova la descrizione e indicala con le frecce.

Opzione eseguita:

2. Fornisci 1-2 esempi.

Musei d'arte: Galleria Tretyakov, Museo di Belle Arti intitolato ad A. S. Pushkin

Appartamento-museo, casa-museo, parco-museo: Museo Vladimir Mayakovsky, Appartamento Museo della S.S. Prokofiev

Riserve naturali, parchi nazionali: Museo statale di Mosca-Riserva Kolomenskoye , Isola Izmailovsky - riserva-museo

3. Pensa e scrivi le domande che vorresti porre allo zoo o al giardino botanico.

• Perché gli ippopotami hanno il latte rosa?
• È vero che gli elefanti hanno paura dei topi?
• Di che colore è la lingua di una giraffa?
• Quanti anni ci vogliono perché le ghiande appaiano su una quercia?
• Perché una noce si chiama noce?

Scopri quali domande hanno preparato gli altri ragazzi. Puoi rispondere?

4. Determinare da soli o con l'aiuto di ulteriore letteratura, Internet, quali musei sono mostrati nelle fotografie in Appendice. Ritagliateli e incollateli nelle apposite caselle.

5. Pensa e scrivi dove puoi fare un'escursione nella tua regione. Sottolinea il nome del luogo che ti sembra più interessante.

• Garage Museo d'Arte Contemporanea
• Camera dell'Armeria dei Musei del Cremlino di Mosca
• Planetario
• Museo "Casa sottosopra"

Page 16 - 17 - La nostra escursione

Vai a fare un'escursione e scrivi una storia fotografica al riguardo. Scrivi come valuti l'escursione e perché.

L'escursione mi è piaciuta. Ho imparato molte cose nuove e interessanti.

Page 18 - 21 - Cosa ti dirà il piano

2. Firma tu stesso i simboli del piano o con l'aiuto di un libro di testo.

3. Ritaglia i simboli della planimetria dall'Appendice e incollali nelle apposite finestre.

4. Disegna i simboli del piano.

Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

5. Durante la lezione, l'insegnante ha chiesto: "Cosa significa la scala del piano mostrata nel libro di testo?" I bambini hanno risposto così:

Seryozha: "Un centimetro in pianta corrisponde a un metro a terra."
Nadya: “Un centimetro in pianta corrisponde a 50 metri a terra”.
Vitya: “Un centimetro a terra corrisponde a 10 metri in pianta”.
Ira: Un centimetro in pianta corrisponde a 100 metri a terra.

Chi ha risposto correttamente? Selezionare la casella.

6. Lavoro pratico “Piani turistici”.

1) Guarda la pianta dello zoo nel libro di testo.

Concentrati sui lati dell'orizzonte e determina in quali parti dello zoo vivono:

a) tigri - nel nord
b) leoni - nel sud
c) ciuffolotti e altri uccelli - a ovest
d) cammelli - a est

2) Considera un frammento del piano di Mosca nel libro di testo.

Annota quali attrazioni della città sono raffigurate su di esso.

Stadio Luzhniki delle Colline dei Passeri

3) Considera la pianta della parte centrale di San Pietroburgo. Determina come arrivare dalla stazione Moskovsky al Palazzo d'Inverno. Scrivi cosa puoi vedere lungo questo percorso.

Inserisci qualsiasi altro percorso nel piano. Descrivilo oralmente.

Se porti in classe altri programmi di viaggio, considerali. Presentatevi domande e compiti a vicenda per vedere se avete imparato a leggere i piani di viaggio.

Abbiamo imparato a determinare i lati dell'orizzonte sul piano.
Abbiamo imparato a trovare vari punti di riferimento sulla mappa.
Abbiamo imparato a determinare secondo il piano come arrivare in questo o quel posto.
Abbiamo imparato come tracciare un percorso specifico sul piano.

Page 22 - 23 - Pianeta su un pezzo di carta

1. Utilizzando il libro di testo, completa la definizione.

Una mappa è un'immagine ridotta della superficie terrestre su un piano utilizzando simboli.

2. Segna i lati dell'orizzonte sulla mappa del mondo.

3. Colore come indicato sulla mappa:

4) Usando il libro di testo, completa le definizioni.

Spiegare (oralmente) quali sono le somiglianze e le differenze tra il continente e parte del mondo.

5. Scrivi nella tabella i nomi di tutti i continenti e le parti del mondo.

Inserisci i nomi dei continenti e delle parti del mondo che non corrispondono ad alcun colore.

6. Utilizzando la mappa del libro di testo, fornire esempi (3-4 nomi in ciascun paragrafo).

Page 24 - 25 - Paesi e popoli sulla mappa politica del mondo

1. Guarda la mappa politica del mondo sul muro. Determinare il nome e i confini del paese di cui Roma è la capitale - città antica, della cui cultura sai già molto. Come si chiamano i paesi vicini? Annota le informazioni ottenute studiando la mappa politica del mondo:

Diamo un'occhiata alla mappa e vediamo che i paesi vicini sono: Francia, Svizzera, Austria e Slovenia. Roma è la capitale dell'Italia, i suoi vicini sono Austria, Svizzera, Francia e Slovenia.

2. Leggi la storia di Heinrich Schliemann. Trova sulla mappa politica del mondo sul muro i paesi di cui ha imparato le lingue, dove ha vissuto e lavorato. Contrassegnali con caselle di controllo.

Heinrich Schliemann è nato nel 1922 a Germania. Il suo sogno d'infanzia di trovare l'antica città di Troia lo portò all'età di 18 anni come marinaio sulla nave Dorothea, che era diretta a Venezuela. La nave fu colta da una tempesta e affondò, ma Heinrich riuscì miracolosamente a scappare e vi finì dentro Amsterdam. Qui ha lavorato in un ufficio commerciale e in due anni ha imparato russo , Inglese , francese , Olandese , spagnolo , portoghese E Italiano le lingue. Poi è andato Heinrich Schliemann Pietroburgo e per 20 anni ha svolto la sua attività commerciale nella capitale russa. Durante questo periodo ha imparato Polacco , svedese , greco, arabo e altre lingue, si arricchirono grazie all'estrazione dell'oro America. E alla fine partì per Grecia- realizza il tuo sogno. Per leggere l'Iliade nell'originale, imparò il greco antico in sei settimane. Il testo di Omero divenne la sua guida. E l'antica terra di Grecia ha rivelato all'archeologo il suo segreto. G. Schliemann fu sepolto ad Atene.

Segniamo sulla mappa con le bandiere tutti i paesi di cui ha imparato le lingue G. Schliemann, dove ha vissuto e lavorato.

3. Considera i rappresentanti paesi diversi nei costumi tradizionali. Trova il paese della loro lingua madre sulla mappa politica del mondo. Annota i nomi di questi paesi e delle loro capitali.

Nazione: Bielorussia Capitale - Minsk	Nazione: Messico Capitale: Città del Messico
Paese: Turchia Capitale - Ankara	Nazione: Cina Capitale: Pechino

Page 26 - 27 - Viaggiando impariamo a conoscere il mondo

1. Insieme ai tuoi amici, discuti e fai un piano per preparare un viaggio nella tua città (villaggio). A questo scopo utilizzare il piano di esempio tratto dal libro di testo.

2. Dopo il viaggio, scegli dal tuo diario le cose più interessanti e scrivile su queste righe.

La tragica morte dell'imperatore Nicola II segnò la fine del grande impero russo. Gli eventi fatali accaduti a Ekaterinburg, nella casa dell'ingegnere Ipatiev, hanno dato origine a molte leggende. Ci sono molti misteri rimasti da risolvere per gli storici.

3. Nella fattoria “On the Edges” della regione di Belgorod impareremo l'arte dell'apicoltura. Ritaglia i disegni dall'Appendice. Completa con loro il racconto fotografico, osservando l'ordine nel lavoro delle api lavoratrici e nelle preoccupazioni dell'apicoltore.

Page 28 - 29 - Trasporti

1. Disegna un antico mezzo di trasporto tra i popoli della tua regione o incolla una fotografia.

2. Distribuire i veicoli per tipologia. Il trasporto terrestre è contrassegnato con un cerchio rosso, il trasporto marittimo - con un cerchio blu, il trasporto aereo - con un cerchio giallo.

Quali di questi veicoli sono antichi e quali sono moderni? Rispondi verbalmente.

3. Progetto “Passeggero curioso”. Leggi la storia e guarda le fotografie.

Conosci già il treno “Leggere Mosca”. C'è anche il treno Aquarelle che circola nella metropolitana di Mosca. Sali in carrozza ed è come se fossi in una galleria d'arte. Ragazzi, ragazze e ragazzi della vostra età guardano con interesse le creazioni degli artisti russi. Spesso i passeggeri di questo treno si spostano da un vagone all'altro per vedere quanti più dipinti possibile. Molte persone scattano foto di ciò che gli è particolarmente piaciuto. Il treno "Acquerello" è un regalo meraviglioso per tutti gli amanti dell'arte e per i semplici curiosi.
Treno "Acquerello"

Elabora un progetto per uno dei modi di trasporto per passeggeri curiosi. Quali fenomeni naturali e culturali della tua regione vorresti presentare nel tuo progetto? Disegna e descrivi il progetto alle pp. 30-31.

Nome del progetto : tram di musica classica
Nome del mezzo di trasporto : tram
Aspetto :

Descrizione: Sul tram verrà trasmessa musica classica. Tra una canzone e l'altra, l'annunciatore parlerà di cose diverse fatti interessanti, legati alla scrittura delle opere, ai compositori che le hanno scritte, alla loro vita, agli interpreti.

Page 32 - 33 - Media e comunicazione

1. Trova simboli per trasmettere informazioni. Disegnali sulle bandiere.

Scambia quaderni con un amico e decifra le informazioni sulle bandiere. Scrivilo a parole.

Sulla sinistra c'è un cartello che avverte di qualche evento che richiede attenzione. Sulla destra c'è una freccia a destra, che indica la direzione di ulteriori movimenti.

2. Immagina di inviare una lettera a un amico. Utilizza le informazioni richieste per compilare la busta postale.

3. Inserisci in una cornice le informazioni tratte da un giornale o una rivista locale sui fenomeni naturali o sugli eventi culturali che ti interessano e sulla gente della tua regione.

4. Annotare dalla memoria i nomi dei media e delle comunicazioni. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

Il mondo è come una casa

Page 34 - 35 - Il mondo naturale nell'arte popolare

1. Utilizzando il testo del libro di testo a pag. 46 completa la frase:

La parola "ekos" ("oikos") tradotta dal greco significa " casa, abitazione ". La parola "logos" tradotta dal greco significa conoscenza . Gli antichi greci chiamavano la parola "ecumene" parte del mondo abitata e sviluppata dagli esseri umani .

2. Colora un frammento di un antico filatoio. Determina quanti livelli dell'Universo sono raffigurati su di esso. Descrivili verbalmente.

3. Crea una catena di domande e risposte basate sulla canzone “Dove stai andando, Thomas?”, utilizzando la conoscenza della natura e della vita delle persone della tua regione. Per la risposta finale, usa i suggerimenti del libro di testo o scrivi il nome della persona a cui stai scrivendo questa canzone. Puoi realizzare un disegno per accompagnare il testo come regalo (su un foglio separato).

Page 36 - 37 - Di cosa è fatto tutto

1. Trova la foto in più in ogni riga e cerchiala. Spiega (oralmente) la tua scelta.

2. Fornisci esempi di oggetti naturali (3-4 in ogni riga).
Oggetti di natura inanimata: pianeti, cascate, pietre.
Oggetti della natura vivente: alberi, animali, uccelli, insetti.
3. Utilizzando il testo e le illustrazioni del libro di testo, compila la tabella. Puoi integrarlo con i tuoi esempi.

4. Scoprilo dalla descrizione delle sostanze e scrivi i loro nomi nelle caselle.
— Questa sostanza fa parte di qualsiasi organismo vivente. Il corpo umano è costituito da 2/3 di questa sostanza.

— Questa sostanza si trova sotto forma di pietra nel sottosuolo, ed è anche disciolta nell'acqua dei mari e degli oceani. Può essere trovato in ogni casa - cucina.

- Questa sostanza viene aggiunta a molti prodotti: dolci, torte, pasticcini. In natura si trova nelle piante.

Zucchero

— Questa sostanza è la nostra assistente in cucina perché brucia bene. Ma in caso di perdita può diffondersi in tutto l'appartamento, ma è molto pericoloso.

Gas naturale

- Queste sostanze sono create artificialmente. Vengono utilizzati per realizzare articoli per la casa, infissi, giocattoli e molti altri prodotti.

Plastica

5. Sottolinea i nomi dei solidi con una matita blu e i nomi delle sostanze con una matita verde: sale, chiodo, ferro, ferro di cavallo, alluminio, filo, rame, tanica di benzina, plastica, benzina, ghiacciolo, acqua, ghiaccio, caramelle , zucchero, saliera.

Pagina 38 - 39

6. Lavoro pratico (esperienza) "L'acqua è un solvente".

Lo scopo dell'esperimento: determinare quali sostanze l'acqua si dissolve e quali no.
1) Suggerire un piano (ordine) per condurre l'esperimento.

1. Versare l'acqua in 4 bicchieri.
2. Metti lo zucchero in 1 bicchiere.
3. Metti il ​​sale nel secondo bicchiere.
4. Metti il ​​gesso nel terzo bicchiere.
5. Metti l'argilla nel 4° bicchiere.
6. Osserva il risultato.
7. Scrivi l'output

2) Guarda il disegno. Seleziona l'attrezzatura di cui abbiamo bisogno per condurre l'esperimento. Contrassegna gli elementi selezionati con un segno di spunta.

3) Seguire le istruzioni.

Versare l'acqua del pallone in 4 bicchieri. Versare lo zucchero nel bicchiere n. 1, il sale nel bicchiere n. 2, il gesso tritato nel bicchiere n. 3 (macinare il gesso in un mortaio) e l'argilla nel bicchiere n. 4. Mescolare tutte le sostanze con una bacchetta di vetro. Cosa stai osservando? Descrivi verbalmente.

4) Registra i risultati dell'esperimento inserendo un segno “+” nelle colonne corrispondenti della tabella.

5) Trarre una conclusione. Mettiti alla prova utilizzando l'Applicazione.

L'acqua scioglie lo zucchero e il sale, ma non scioglie la sabbia e il gesso.

Fate un brainstorming sulle domande reciproche per vedere se l'obiettivo dell'esperienza è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.
Abbiamo proposto il giusto piano di esperienza.
Abbiamo scelto l'attrezzatura giusta.
Abbiamo registrato accuratamente i risultati dell'esperimento.
Dall'esperienza abbiamo tratto la giusta conclusione.

Page 40 - 41 - Il mondo dei corpi celesti

1. Utilizzando le informazioni del libro di testo, scrivi i dati numerici nel testo.

Diametro del Sole cm 109 volte il diametro della Terra. Massa del Sole dentro 330mila volte la massa del nostro pianeta. La distanza dalla Terra al Sole è 150 milioni di chilometri . La temperatura sulla superficie del Sole raggiunge 6mila gradi , e al centro del Sole - 15-20 milioni di gradi .

Racconta ai tuoi compagni di classe del sole. Includi i dati del libro di testo nella tua storia.

2. Compila la tabella. Prendi un esempio dal libro di testo (immagine a pag. 56). Prova a trovare altri esempi (1-2 in ciascuna colonna) nella letteratura aggiuntiva e su Internet.

Differenza tra le stelle per colore

Nomi delle stelle per colore

3. Il sole e i corpi celesti che si muovono attorno ad esso costituiscono il sistema solare. Costruisci un modello del sistema solare. Per fare ciò, modella i modelli dei pianeti dalla plastilina e posizionali nella sequenza corretta su un foglio di cartone. Etichetta i nomi dei pianeti e incollali sul tuo modello.

4. Risolvi il cruciverba.

1) Il pianeta più grande del sistema solare.
2) Un pianeta che ha anelli chiaramente visibili attraverso un telescopio.
3) Il pianeta più vicino al Sole.
4) Il pianeta più lontano dal Sole.
5) Il pianeta su cui viviamo.
6) Un pianeta è un vicino della Terra, situato più vicino al Sole rispetto alla Terra.
7) Un pianeta è un vicino della Terra, situato più lontano dal Sole rispetto alla Terra.
8) Un pianeta situato tra Saturno e Nettuno.

5. Utilizzando varie fonti di informazione, prepara un messaggio su una stella, costellazione o pianeta di cui vorresti sapere di più. Annota le informazioni di base del tuo messaggio. Fornire fonti di informazione.

Page 42 - 43 - Tesoro invisibile

1. Nel testo del libro di testo, trova il paragrafo che spiega l'origine del vento. Si prega di leggerlo attentamente. Trova e disegna un diagramma di come si verifica il vento.

In natura, l'aria in movimento è il vento. Come sai, la terra in luoghi diversi viene riscaldata in modo diverso dal sole. L'aria si riscalda da terra. L'aria calda è più leggera dell'aria fredda; si alza e l'aria fredda si precipita al suo posto. È qui che si alza il vento.

Guarda quali schemi hanno proposto gli altri ragazzi. Valuta il tuo lavoro e quello dei tuoi compagni. Quale schema è corretto, accurato, comprensibile? Chi ha commesso gli errori? Raccontaci della comparsa del vento secondo i modelli di maggior successo.
2. Etichetta il diagramma con i nomi dei gas che compongono l'aria. Mettiti alla prova utilizzando il libro di testo.

Sottolinea con una matita verde i nomi dei gas che gli organismi viventi assorbono durante la respirazione.
Sottolinea con una matita rossa il nome del gas che gli organismi viventi emettono quando respirano.
3. Studia le proprietà dell'aria e scrivi le tue conclusioni.

1) L'aria è trasparente o opaca?
L'aria è trasparente.
2) L'aria ha colore?
L'aria non ha colore.
3) L'aria ha un odore?
L'aria non ha odore.
4) Cosa succede all'aria quando viene riscaldata o raffreddata?
l'aria calda si espande .

Questa esperienza lo indica impacchi di aria fredda.
5) Come fa l'aria a condurre il calore?
L’aria è un cattivo conduttore di calore.

4. Qual è il nome dell'attrezzatura utilizzata in questi esperimenti? Indicare con le frecce.

Page 44 - 45 - La sostanza più importante

Lavoro pratico “Studio delle proprietà dell'acqua”.

Obiettivo del lavoro: determinare le proprietà dell'acqua.

Immergi una bacchetta di vetro in un bicchiere d'acqua. E' visibile? Quale proprietà dell'acqua indica questo?

Conclusione: l'acqua è limpida.

Confronta il colore dell'acqua con il colore delle strisce mostrate in questa pagina. Cosa vedi? Cosa significa questo?

Conclusione: l'acqua è incolore.

L'odore dell'acqua pulita. Quale proprietà dell'acqua può essere determinata in questo modo?

Conclusione: l'acqua non ha odore.

Metti una beuta con un tubo pieno di acqua colorata acqua calda. Cosa stai osservando? Cosa indica questo?

Conclusione: quando riscaldata, l'acqua si espande.

Posizionare la stessa fiaschetta in un piatto con ghiaccio. Cosa stai osservando? Cosa indica questo?

Conclusione: quando l'acqua si raffredda, si contrae.

Determinare lo scopo di ogni esperienza. Descrivere (verbalmente) i suoi progressi. Controlla i risultati nell'Appendice.

Abbiamo scelto l'attrezzatura giusta per gli esperimenti.
Le nostre conclusioni coincidono con quelle presentate in Appendice.
Abbiamo determinato correttamente le proprietà dell'acqua, ma abbiamo formulato le nostre conclusioni in modo impreciso.
Abbiamo commesso degli errori nel determinare alcune proprietà dell'acqua.

Page 46 - 47 - Elementi naturali nell'arte popolare

1. Ritaglia le foto dall'applicazione. Etichettateli con i nomi degli elementi naturali. In fondo al tavolo, disegna immagini di fuoco, acqua e aria, caratteristiche delle arti belle e applicate dei popoli della tua regione.

2. Scrivi enigmi su fuoco, acqua e aria, creati dalla creatività dei popoli della tua regione. Augurateli ai partecipanti di altri gruppi di lavoro.

3. Guarda i motivi del ricamo popolare. Identifica le immagini del fuoco, dell’acqua e dell’aria.

Componi oralmente una fiaba sugli elementi naturali.

Page 48 - 49 - Aree di stoccaggio terrestri

1. Completa le definizioni da solo o con l'aiuto di un libro di testo.

2. Lavoro pratico “Composizione del granito”.

Scopo del lavoro: determinare i minerali che compongono il granito.

1. Esaminare e confrontare campioni di minerali: feldspato, quarzo, mica. Descrivere verbalmente le loro proprietà (colore, trasparenza, lucentezza).
2. Esamina un pezzo di granito con una lente d'ingrandimento. Trova grani colorati. Questo è il feldspato minerale. Cerca grani traslucidi. Questo è il quarzo minerale. Cerca grani neri lucenti. Questo è un minerale di mica.
3. Sulla base dei risultati della ricerca, compila il grafico.

4. Trarre una conclusione (orale). Mettiti alla prova utilizzando l'Applicazione.

Proporre domande e compiti reciproci per scoprire se l'obiettivo del lavoro è stato raggiunto. Valuta i tuoi progressi inserendo un segno "+" nelle caselle appropriate.

Abbiamo descritto correttamente le proprietà dei minerali.
Abbiamo individuato correttamente i minerali che compongono il granito.
Abbiamo compilato correttamente il diagramma “Composizione del Granito”.
La nostra conclusione coincide con quella riportata in Appendice.

3. Sapete cosa viene immagazzinato nei magazzini della Terra? Ritaglia le fotografie dall'Appendice e incollale nelle apposite caselle.

4. Annota i nomi dei minerali nella tua regione.

Oro, gas, petrolio, granito, amianto, minerale di ferro.

Page 50 - 51 - Miracolo sotto i piedi

Lavoro pratico “Studio della composizione del suolo”.

Scopo del lavoro: determinare cosa è incluso nel terreno.

Esaminare l'attrezzatura preparata per il lavoro pratico. Utilizzare le frecce per indicare i nomi degli elementi. Spiegare (verbalmente) a cosa servono.

Getta un pezzo di terra asciutta nell'acqua. Cosa stai osservando? Cosa significa questo?

Riscalda un po' di terra fresca sul fuoco. Tieni il bicchiere freddo sul terreno. Cosa stai osservando? Cosa significa questo?

Continua a riscaldare il terreno. Attendere la comparsa del fumo e dell'odore sgradevole. Questo brucia il terreno dell'humus, che è formato dai resti di piante e animali. L'humus conferisce al terreno un colore scuro. Cosa indica questa esperienza?

Versare la terra calcinata in cui è bruciato l'humus (è grigia) in un bicchiere d'acqua e mescolare. Osserva cosa si deposita prima sul fondo e cosa dopo un po'. Cosa dice questa esperienza?

Metti qualche goccia d'acqua sul bicchiere in cui è rimasta a lungo la terra. Tieni il bicchiere sul fuoco. Cosa è successo all'acqua? Cosa è rimasto sul vetro? Questi sono sali minerali. Cosa dice questa esperienza?

Determinare lo scopo di ogni esperienza. Descrivere (verbalmente) i suoi progressi. Controlla i risultati nell'Appendice. Valuta il tuo lavoro inserendo un segno “+” nelle caselle appropriate.
Abbiamo chiamato correttamente l'attrezzatura per gli esperimenti.
I nostri risultati erano coerenti con quelli dell’Appendice.
Abbiamo determinato correttamente la composizione del terreno, ma abbiamo formulato la conclusione in modo impreciso.
Abbiamo commesso degli errori nel determinare la composizione del terreno.

Page 52 - 53 - Il mondo delle piante

1. Scopri i gruppi di piante in base alle descrizioni. Scrivi nei riquadri i nomi dei gruppi.

• Queste piante hanno radici, steli, foglie, fiori e frutti in cui maturano i semi - 9 lettere. Risposta: fioritura. Piante da fiore avere fiori e frutti. Hanno tutte le altre parti: radici, steli, foglie. Queste piante sono le più diverse. Il gruppo contiene 250.000 specie. Esempi di piante da fiore: narciso, calendula, calendula, salice, mughetto, astro, girasole, pero, patata, tiglio, farfara, dente di leone.
• Queste piante non hanno radici, steli, foglie, fiori o frutti. Il loro corpo è chiamato tallo - 9 lettere. Risposta: alghe. Alga marina- abitanti dell'acqua. Un esempio di alghe sono le alghe marine. Le alghe non hanno radici, steli, foglie, fiori o frutti. Il corpo delle alghe assomiglia a lunghi nastri marroni, si chiama tallo. Il gruppo contiene 100.000 specie.
• Le piante di questo gruppo hanno steli e foglie, ma non radici, fiori o frutti con semi - 3 lettere. Risposta: muschi. Muschi crescere in luoghi umidi. Hanno steli e foglie, ma non hanno radici, fiori o frutti con semi. Il gruppo contiene 27.000 specie.
• Queste piante hanno tutte le parti tranne fiori e frutti. I loro semi maturano in coni - 7 lettere. Risposta: conifere. Piante di conifere hanno radici, steli, foglie (aghi), ma non hanno fiori né frutti. Invece dei frutti, hanno dei coni in cui maturano i semi. Il gruppo comprende 600 specie. Esempi piante di conifere : pino, tuia, larice, abete rosso.
• Le piante di questo gruppo hanno radici, steli e foglie che sembrano grandi piume. Ma non hanno fiori, frutti e semi: 11 lettere. Risposta: felci. Felci facilmente riconoscibile dalle sue bellissime foglie che sembrano grandi piume. Oltre alle foglie, le felci hanno radici e steli. Non hanno fiori, frutti o semi. Il gruppo contiene 10.000 specie.

2. Durante la lezione, l'insegnante ha chiesto esempi di piante da fiore. I bambini hanno risposto così:

• Seryozha: narciso, calendula, calendule, salice, pino.
• Nadya: mughetto, astro, girasole, pera, patata.
• Vitya: tuia, larice, felce, ninfea, fragola.
• Ira: alghe, abete rosso, tiglio, farfara, dente di leone.

Quale dei ragazzi ha risposto correttamente? Chi ha fatto un errore, due errori, tre errori?

Nadya ha la risposta corretta, Seryozha ha un errore, Ira ha due errori, Vitya ha tre errori.

3. Identifica queste piante. Scrivi i nomi delle piante e i gruppi a cui appartengono.

4. Utilizzando il libro “Pagine verdi”, prepara un messaggio su una delle specie vegetali di qualsiasi gruppo. Annota il nome della specie, del gruppo e brevi informazioni per il tuo messaggio.

Bardana, detta anche bardana

Molte piante: mughetti, ninfee bianche come la neve - scompaiono dalla faccia della terra, ma non i cardi.
A causa del fatto che i suoi cesti di frutta sono saldamente attaccati ai vestiti di una persona e sono sparsi ovunque, la bardana cresce ovunque.

Se vi armate di una lente d'ingrandimento e osservate da vicino questa pianta, vedrete dei piccoli fiori viola all'interno del cestino delle palline, e delle foglie particolari all'esterno. Terminano con le spine, grazie alle quali si attaccano facilmente all'uomo e agli animali.

Page 54 - 55 - Il nostro viaggio nel mondo delle piante

In queste pagine, prepara una storia fotografica sul fantastico mondo delle piante nella tua regione o in altri luoghi che hai visitato. Nelle fotografie e nelle didascalie, cerca di trasmettere il tuo atteggiamento nei confronti del mondo vegetale.

Piante degli Urali

Fiordaliso blu - pianta annuale. Si trova lungo i margini dei boschi, nelle radure, ai bordi delle strade, come infestante negli orti e nei campi coltivati ​​a cereali.

Un arbusto alto fino a 120 cm, parente stretto del mirtillo rosso. I mirtilli fioriscono in giugno-luglio e fruttificano in agosto-settembre. I suoi frutti sono molto gustosi. Sono ampiamente utilizzati per preparare vari piatti.

- una pianta erbacea perenne. In Russia cresce ovunque (ad eccezione dell'estremo nord): nelle radure, ai margini dei boschi, tra i cespugli, nei luoghi erbosi aperti e asciutti, sui pendii. In Europa si chiama origano, è un lontano parente della menta, della melissa, della salvia, del basilico e di altre erbe aromatiche. L'origano è quasi la spezia più importante per preparare la leggendaria pizza in Italia e l'insalata greca.

Page 56 - 57 - Terra fertile e piante nell'arte popolare

1. Motivi colorati su un asciugamano antico. Individuare immagini di terra e piante. Decora il secondo asciugamano con motivi antichi caratteristici delle arti fini e applicate dei popoli della tua regione.

Ora offriremo diverse opzioni per il ricamo su asciugamani antichi. Ma prima di tutto notiamo che per il ricamo venivano utilizzati principalmente i colori bianco e rosso. Ciò è dovuto al fatto che semplicemente non c'erano altri coloranti.

Allo stesso tempo, nel ricamo antico russo venivano utilizzate le seguenti regole.

• La terra era esposta nella parte inferiore dell'asciugamano, mentre erano ammessi i colori neri. Utilizzato per rappresentare la Terra figure geometriche: quadrati, rombi.
• Sulla parte superiore dell'asciugamano venivano ricamate delle piante, solitamente un'immagine di fiori e foglie. Immagine consentita
  spighe di grano nella parte centrale dell'asciugamano.

2. Disegna un'illustrazione per una fiaba dei popoli della tua regione, in cui la pianta gioca un ruolo importante nello sviluppo dell'azione.

Prima di completare questo compito, ricordiamo le fiabe in cui la pianta gioca un ruolo importante nello sviluppo dell'azione.

• Prima di tutto, mi viene in mente il racconto popolare russo "La rapa".
• Racconto popolare russo “Le mele ringiovanenti”.
• Racconto popolare russo “Cime e radici”.
• Racconto popolare russo "Spighetta".
• Racconto popolare russo "Orecchie d'oro".
• "Rospo e rosa" di Vsevolod Garshin.
• “Il fiore scarlatto” di Sergei Aksakov.
• “Il fiore dai sette fiori” di Valentin Kataev.
• “Fiore sconosciuto” di Andrey Platonov.
• "Dodici mesi" di Samuil Marshak.

Ora diamo alcuni disegni per queste fiabe.

3. Seleziona e scrivi indovinelli e proverbi dei popoli della tua regione sull'alimentazione della terra e delle piante.

E ora gli enigmi

Page 58 - 59 - Mondo animale

1. Scrivi i nomi dei gruppi di animali sopra elencati. Se necessario, utilizzare parole di riferimento.

Rana, rospo, tritone: questo è anfibi. Lombrico, la birra lo è vermi. Lumaca, lumaca, polpo, calamaro lo sono crostacei. Gamberi, granchi, gamberetti lo sono crostacei. Stella marina, riccio di mare, giglio di mare lo sono echinodermi. Ragno, scorpione, fieno: questo è aracnidi. Lucertola, serpente, coccodrillo, tartaruga lo sono rettili.

2. Identificare gli animali. Scrivi i nomi degli animali e i gruppi a cui appartengono. Usa parole di riferimento quando necessario.

Page 80 - 81 - Come preservare la ricchezza della natura

1. Utilizzando il testo del libro di testo, compila la colonna di destra della tabella.

2. Trova e disegna simboli che mostrano la protezione delle comunità naturali

c) serbatoio

Discuti i simboli suggeriti da altri gruppi. Scegli quelli di maggior successo.

Raccontaci della protezione delle comunità naturali utilizzando la segnaletica convenzionale.

La conservazione della natura nella cultura dei popoli della Russia e del mondo

1. Scrivi (facoltativo) proverbi, leggende, fiabe dei popoli della tua regione, che dicono che è necessario amare e prendersi cura della natura.

2. Immagina di essere il capo di un insediamento rispettoso dell'ambiente. Disegna in una cornice un diagramma della tua casa immaginaria, dove per il riscaldamento, l'illuminazione, tipi diversi si sfrutta la forza dell’acqua, del vento, del calore del sole, del riciclaggio dei rifiuti e delle immondizie, si ripiantano alberi nelle aree destinate all’abbattimento. Usa l'esperienza dei popoli della tua regione, che è stata conservata negli insediamenti rurali e di dacia, nei libri sugli antichi e cultura moderna popoli della Russia e del mondo.

Pag.84 – Viaggio meraviglioso

Visita (a tua scelta) un museo storico locale o zoologico, un giardino battanico, uno zoo, una riserva naturale o storico-culturale nella tua regione. Allega la foto più interessante del tuo viaggio.

Dimensioni: px

Inizia a mostrare dalla pagina:

Trascrizione

1 AA Pleshakov M.Yu. Novitskaya IL MONDO INTORNO Programmi di lavoro Linea tematica dei libri di testo del sistema "PERSPECTIVE" 1 4a elementare Un manuale per insegnanti di istituti di istruzione generale 3a edizione Mosca "Illuminazione" 2011

2 UDC 372.8:502 BBK P38 Pleshakov A.A. P38 Il mondo intorno a noi. Programmi di lavoro. Oggetto dei libri di testo del sistema “Prospettiva”. 1-4 classi: un manuale per gli insegnanti di istruzione generale. istituzioni / A. A. Pleshakov, M. Yu Novitskaya. 3a ed. M.: Illuminismo, p. ISBN I programmi di lavoro sull'argomento “Il mondo intorno a noi” per le classi 1–4 sono stati sviluppati per l'argomento del complesso educativo e metodologico “Prospettiva”. I programmi definiscono gli scopi e gli obiettivi dell'insegnamento della materia nella scuola primaria, le caratteristiche generali del corso, la posizione del corso nel curriculum, nonché i risultati personali, soggettivi e meta-matematici della padronanza del corso. Vengono proposti approcci alla strutturazione del materiale didattico e all'organizzazione delle attività degli studenti, il contenuto principale del corso, la pianificazione tematica con le caratteristiche delle principali tipologie di attività degli studenti e una descrizione del materiale e del supporto tecnico. Inoltre, i programmi forniscono una descrizione della distribuzione del materiale didattico del corso per classe e le caratteristiche dell'attuazione dei risultati del corso pianificati. Il manuale è destinato agli insegnanti degli istituti di istruzione generale. UDC 372.8:502 BBK ISBN Casa editrice "Prosveshcheniye", 2011 Design artistico. Casa editrice "Prosveshcheniye", 2011 Tutti i diritti riservati

3 IL MONDO INTORNO Auto. A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya Nota esplicativa Il programma è stato sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale per la scuola primaria educazione generale, Concetti di sviluppo spirituale e morale e educazione della personalità di un cittadino russo, risultati pianificati dell'istruzione generale primaria. Attualmente, i compiti principali dell'istruzione russa in generale e dell'istruzione primaria generale in particolare possono essere definiti come segue: la formazione di una cultura generale, lo sviluppo spirituale, morale, sociale, personale e intellettuale degli studenti, la creazione delle basi per l'attuazione indipendente di attività educative che possano garantire il successo sociale, lo sviluppo delle capacità creative, l’autosviluppo e l’automiglioramento, la preservazione e il rafforzamento della salute degli studenti. Strettamente legati a questo obiettivo generale sono gli obiettivi di studio della materia “Il mondo intorno a noi” nella scuola primaria: la formazione di un'immagine olistica del mondo e la consapevolezza del posto dell'uomo in esso basato sull'unità della conoscenza razionale-scientifica. e la comprensione emotiva e valoriale del bambino della sua esperienza personale di comunicazione con le persone e la natura; sviluppo spirituale e morale e educazione della personalità di un cittadino russo nel contesto della diversità culturale e religiosa della società russa. La specificità della materia "Il mondo intorno a noi" è che, avendo una pronunciata natura integrativa, combina equamente la conoscenza della natura, della società e della storia e introduce lo studente al materiale 3

4 frammenti di scienze naturali e sociali, necessari per una visione olistica e sistematica del mondo nelle sue più importanti interrelazioni. Il compito principale di implementare il contenuto dell'argomento è sviluppare nel bambino: un atteggiamento rispettoso verso la famiglia, verso la città o il villaggio, nonché verso la regione in cui vivono i bambini, verso la Russia, la sua natura e cultura, storia; comprendere il valore, l’integrità e la diversità del mondo circostante, comprendere il proprio posto in esso; modelli di comportamento sicuro nella vita quotidiana e nelle diverse situazioni di pericolo e di emergenza; cultura e competenza psicologica per garantire un’interazione efficace e sicura nella società. L'argomento "Il mondo intorno a noi" introduce una scala di valori necessaria per la formazione nelle giovani generazioni di obiettivi positivi, una percezione personale approfondita e un atteggiamento emotivo e amichevole nei confronti del mondo della natura e della cultura nella loro unità. Ciò pone le basi per l’educazione di cittadini attivi, moralmente e spiritualmente maturi, in grado di valutare il proprio posto nel mondo che li circonda e di partecipare ad attività creative a beneficio del loro Paese natale e del mondo che li circonda. L'argomento "Il mondo intorno a noi" occupa un posto importante nel sistema di istruzione generale primaria, poiché nel processo di studio, gli scolari padroneggiano le basi della conoscenza orientata alla pratica sull'uomo, sulla natura e sulla società, imparano a comprendere le cause e -influenzare le relazioni nel mondo che li circonda, compreso l'utilizzo di una varietà di materiali, natura e cultura della terra natale. La materia ha ampie opportunità per sviluppare negli scolari più giovani le basi dell'alfabetizzazione ambientale e culturale e le competenze corrispondenti della capacità di osservare i fenomeni naturali, condurre esperimenti e osservare le regole di comportamento.

5 conoscenza nel mondo della natura e delle persone, regole immagine sana vita. Ciò consentirà agli studenti di padroneggiare le basi del comportamento appropriato alla natura e alla cultura. Pertanto, l'oggetto "Mondo intorno" funziona insieme ad altri oggetti scuola elementare un ruolo significativo nello sviluppo spirituale e morale e nell'educazione dell'individuo, costituisce il vettore degli orientamenti culturali e di valore dello scolaro più giovane in conformità con le tradizioni domestiche di spiritualità e moralità. Una caratteristica essenziale della materia è che fornisce una base sostanziale per l'implementazione diffusa delle connessioni interdisciplinari di tutte le discipline della scuola primaria. L'argomento "Il mondo intorno a noi" utilizza e quindi consolida le competenze acquisite nelle lezioni di lettura, lingua russa e matematica, musica e belle arti, tecnologia ed educazione fisica, formando nei bambini la capacità di comprendere razionalmente, scientificamente ed emotivamente. il mondo che li circonda. La conoscenza dei fondamenti delle scienze naturali, sociali e umanistiche nella loro unità e interconnessione aiuta lo studente a comprendere esperienza personale, rendendo comprensibili e prevedibili i fenomeni del mondo circostante, correlano armoniosamente i propri interessi personali con gli interessi della natura e della società, garantendo così in futuro il benessere personale e sociale. "Il mondo intorno a noi" presenta ai bambini un ampio panorama di fenomeni naturali e sociali come componenti di un unico mondo. Nella scuola di base, queste materie verranno studiate in maniera differenziata: nelle lezioni di fisica, chimica, biologia, geografia, studi sociali, storia, letteratura e altre discipline. Grazie all'integrazione delle scienze naturali e delle conoscenze sociali e umanitarie nell'ambito di questa materia, i compiti dell'educazione e dell'educazione ambientale, la formazione nei bambini di un sistema di valori nazionali positivi, gli ideali di rispetto reciproco, patriottismo, basati su principi etnoculturali diversità e cultura generale 5

6 l'unità della società russa come la risorsa nazionale più importante della Russia. Pertanto, la materia "Il mondo intorno a noi" crea una solida base per lo studio di una parte significativa delle materie scolastiche di base e per l'ulteriore sviluppo personale. caratteristiche generali corso Il programma “Il mondo intorno a noi” è stato creato sulla base di principi culturali, concetti, categorie che combinano armoniosamente la conoscenza delle scienze naturali e l'esperienza delle discipline umanistiche. L'idea guida dal punto di vista dell'organizzazione dei contenuti è l'idea dell'unità del mondo naturale e del mondo della cultura. Da questa posizione fondamentale il mondo circostante è considerato come un tutto naturale-culturale, e l'uomo è considerato come una parte della natura, come creatore della cultura e come suo prodotto, cioè anche un tutto naturale-culturale. Il programma è determinato dalle componenti più importanti della cultura: norma, valore, ideale, che consente di presentare sistematicamente un fenomeno come il mondo dal punto di vista culturale-normativo, culturalmente significativo, culturalmente necessario nella vita di una persona . In questo modo, i bambini hanno l'opportunità di creare un'immagine olistica del mondo, identificando, durante la loro prima conoscenza con fenomeni naturali e fatti culturali, il valore universale e le linee guida semantiche necessarie per una persona. Dopotutto, è lo spazio culturale che consolida i valori che garantisce l'accordo tra le persone nella società e le aiuta a determinare il loro posto nel mondo naturale come nella sfera vitale dell'esistenza umana. Il programma definisce i concetti necessari per la percezione e lo studio da parte degli scolari del fenomeno “il mondo che ci circonda”: ​​natura e cultura, tutto e parte, comune e diverso, esterno e interno, vivente e inanimato, spazio e tempo come gli elementi più parametri importanti dell'esistenza; ritmo naturale della vita umana come base del benessere fisico e 6

7 salute mentale umana; il mondo come gerarchia, ordine, armonia, come rapporto di tutto con tutto. Grazie all'orientamento culturale, il programma svolge un ruolo integrante nel sistema di formazione e istruzione degli scolari. Quasi tutti gli argomenti del programma possono ricevere un'interpretazione speciale nelle lezioni di belle arti e musica, lettura letteraria e lingua russa, nonché nelle lezioni di educazione fisica. Gli insegnamenti facoltativi di A.A. sono naturalmente combinati con questo programma. Pleshakova “Ecologia per gli scolari” e “Il pianeta dei misteri”, corsi opzionali di M.Yu. Novitskaya “Introduzione agli studi etnici” e E.P. Levitan "Il tuo universo". Molti argomenti richiedono uno sviluppo speciale in combinazione con il lavoro sul corso "Fondamenti di sicurezza della vita" basato su un quaderno separato sulla sicurezza della vita. In conformità con il materiale del programma “Il mondo intorno a noi”, è possibile costruire lavoro extrascolastico ed extrascolastico, lavoro con le famiglie, in gruppi diurni estesi e un sistema scolastico a tempo pieno per gli scolari più giovani. Pertanto, alla fine di ogni sezione del contenuto di ciascuna lezione, viene proposto un “Blocco di lavoro extracurriculare, extracurriculare” con argomenti approssimativi; qualsiasi insegnante può trasformarlo in base alle condizioni regionali e locali in cui si trova una particolare scuola. L'approccio alla strutturazione del materiale didattico utilizzato nel programma consente anno dopo anno di identificare singoli aspetti (aspetti) in quelle formulazioni generali presentate nella sezione “Contenuti del corso”. Così, gradualmente, passo dopo passo, dal punto di vista di un approccio culturale e tenendo conto delle crescenti capacità di età degli studenti, si approfondisce la considerazione del valore e del potenziale semantico insito nel contenuto del corso “Il mondo intorno a noi”. Le sfere della vita naturale e sociale appaiono nella loro unità e stretta connessione reciproca: la natura come uno dei fondamenti più importanti di una vita sana e armoniosa di una persona e di una società; 7

8 la cultura come processo e risultato della vita umana in tutta la diversità delle sue forme; la scienza come parte della cultura, che riflette il desiderio umano di verità, di conoscenza delle leggi del mondo naturale e della società circostante; arte (pittura, architettura, letteratura, musica, ecc.) come parte della cultura, un riflesso del mondo spirituale di una persona, uno dei modi in cui una persona comprende se stessa, la natura e la società; l'umanità come diversità di popoli, culture, religioni; la famiglia come base per lo sviluppo spirituale e morale e l'educazione dell'individuo, garanzia della continuità delle tradizioni culturali e valoriali dei popoli della Russia di generazione in generazione e della vitalità della società russa; lavoro e creatività come tratti distintivi di una personalità spiritualmente e moralmente sviluppata; uno stile di vita sano nell'unità delle seguenti componenti: salute fisica, mentale, spirituale, sociale e morale; scelta morale e responsabilità di una persona nei confronti della natura, del patrimonio storico e culturale, di se stesso e delle persone che lo circondano. Luogo del corso nel curriculum In ogni classe della scuola elementare sono assegnate 2 ore settimanali per lo studio del mondo circostante. Il programma è progettato per 270 ore: 1° grado 66 ore (33 settimane scolastiche), 2°, 3° e 4° grado 68 ore ciascuna (34 settimane scolastiche). Risultati dello studio del corso I risultati della padronanza del programma "Il mondo intorno a noi" sono risultati personali, meta-soggetti e soggetti. 8

9 Risultati personali 1. Formazione delle basi dell'identità civile russa, senso di orgoglio per la propria Patria, per il popolo russo e storia della Russia, consapevolezza della propria etnia e nazionalità; valori della società multinazionale russa, la formazione di orientamenti di valore umanistici e democratici. 2. Formazione di una visione olistica e socialmente orientata del mondo nella sua unità organica e diversità di natura, popoli, culture e religioni. 3. Formazione di un atteggiamento rispettoso verso altre opinioni, storia e cultura di altri popoli. 4. Padronanza delle capacità di adattamento iniziali in un mondo in costante cambiamento e sviluppo. 5. Accettazione e padronanza del ruolo sociale dello studente, sviluppo delle motivazioni per le attività educative e formazione del significato personale dell'apprendimento. 6. Sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità personale per le proprie azioni, anche nelle attività di informazione, sulla base di idee su standard morali, giustizia sociale e libertà. 7. Formazione di bisogni, valori e sentimenti estetici. 8. Sviluppo di sentimenti etici, buona volontà e reattività emotiva e morale, comprensione ed empatia per i sentimenti delle altre persone. 9. Sviluppo di capacità di cooperazione con adulti e pari in diverse situazioni sociali, capacità di non creare conflitti e trovare vie d'uscita da situazioni controverse. 9

10 10. Formazione di un atteggiamento verso uno stile di vita sicuro e sano, presenza di motivazione per il lavoro creativo, lavoro per risultati, cura dei valori materiali e spirituali. Risultati meta-soggetto 1. Padroneggiare la capacità di accettare e mantenere gli scopi e gli obiettivi delle attività educative, cercando i mezzi per la sua attuazione. 2. Padroneggiare modi per risolvere problemi di natura creativa ed esplorativa. 3. Formazione della capacità di pianificare, controllare e valutare le attività educative in conformità con il compito e le condizioni per la sua attuazione, per determinare il modo più modi efficaci raggiungimento dei risultati. 4. L'uso di mezzi segni-simbolici per presentare informazioni per creare modelli di oggetti e processi studiati, schemi per risolvere problemi educativi e pratici. 5. Uso attivo dei mezzi vocali e dei mezzi delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (di seguito denominate ICT) per risolvere problemi comunicativi e cognitivi. 6. Padroneggiare le capacità di lettura significativa di testi di vari stili e generi in conformità con scopi e obiettivi, costruendo consapevolmente un'espressione vocale in conformità con i compiti di comunicazione e componendo testi in forme orali e scritte. 7. Padronanza delle azioni logiche di confronto, analisi, sintesi, generalizzazione, classificazione secondo caratteristiche generiche, stabilendo analogie e relazioni di causa-effetto, costruendo ragionamenti, facendo riferimento a concetti noti. 10

11 8. Padronanza delle informazioni di base sull'essenza e le caratteristiche di oggetti, processi e fenomeni della realtà (naturale, sociale, culturale, tecnica, ecc.) in conformità con il contenuto di una specifica materia accademica. 9. Padronanza di argomenti di base e concetti interdisciplinari che riflettono connessioni e relazioni essenziali tra oggetti e processi. 10. Capacità di lavorare nell'ambiente materiale e informativo dell'istruzione generale primaria (compresi i modelli educativi) in conformità con il contenuto di una specifica materia accademica. Risultati degli argomenti 1. Comprendere il ruolo speciale della Russia nella storia del mondo, coltivando un senso di orgoglio per i risultati, le scoperte e le vittorie nazionali. 2. Atteggiamento rispettoso nei confronti della Russia, terra natia, la tua famiglia, la storia, la cultura, la natura del nostro Paese, la sua vita moderna. 3. Consapevolezza dell'integrità del mondo circostante, padronanza delle basi dell'alfabetizzazione ambientale, regole di base del comportamento morale nel mondo della natura e delle persone, norme di comportamento di preservazione della salute nell'ambiente naturale e sociale. 4. Sviluppo modi disponibili studiare la natura e la società (osservazione, registrazione, misurazione, esperienza, confronto, classificazione, ecc., ottenendo informazioni dagli archivi di famiglia, dalle persone circostanti, nello spazio informativo aperto). 5. Sviluppo di capacità per stabilire e identificare relazioni di causa-effetto nel mondo circostante. undici

12 Contenuto del corso Uomo e natura La natura è ciò che ci circonda, ma non è stata creata dall'uomo. Oggetti naturali e oggetti creati dall'uomo. Immagini della natura nella cultura tradizionale dei popoli della Russia e del mondo. Natura inanimata e vivente. Caratteristiche degli oggetti (colore, forma, dimensioni comparative, ecc.). Esempi di fenomeni naturali: cambio di stagione, nevicate, caduta delle foglie, volo degli uccelli, cambio dell'ora del giorno, alba, tramonto, vento, pioggia, temporale. Fenomeni naturali nella creatività dei popoli della Russia e del mondo. La sostanza è ciò di cui sono fatti tutti gli oggetti e gli oggetti naturali. Una varietà di sostanze nel mondo circostante. Esempi di sostanze: sale, zucchero, acqua, gas naturale. Solidi, liquidi, gas. Il lavoro pratico più semplice con sostanze, liquidi, gas. Stelle e pianeti. Il sole è la stella più vicina a noi, una fonte di luce e calore per tutta la vita sulla Terra. Pianeta Terra, idea generale della forma e delle dimensioni della Terra. Globo come modello della Terra. Cartina geografica e pianificare. Continenti e oceani, i loro nomi, posizione sul globo e mappa. Gli oggetti naturali più importanti del tuo paese o regione. Orientamento alla posizione. Bussola. Immagini di stelle e pianeti nella cultura dei popoli della Russia e del mondo. Cambiamento del giorno e della notte sulla Terra. La rotazione della Terra come causa del cambiamento del giorno e della notte. Stagioni, loro caratteristiche (basate sulle osservazioni). La rotazione della Terra attorno al Sole come causa del cambio delle stagioni. Il cambio delle stagioni nella terra natale basato sulle osservazioni. L'immagine del Sole e delle stagioni nel calendario tradizionale dei popoli della Russia e del mondo. 12

13 Meteo, sue componenti (temperatura dell'aria, nuvolosità, precipitazioni, vento). Monitoraggio del meteo nella tua zona. Le previsioni del tempo e la loro importanza nella vita delle persone. Previsioni del tempo nella cultura tradizionale dei popoli della Russia. Forme della superficie terrestre: pianure, montagne, colline, burroni (idea generale, simbolo pianure e montagne sulla mappa). Caratteristiche della superficie della terra natia ( una breve descrizione di sulla base delle osservazioni). Bacini artificiali, loro diversità (oceano, mare, fiume, lago, stagno); uso umano. Serbatoi della terra natale (nomi, breve descrizione basata sulle osservazioni). L'aria è una miscela di gas. Proprietà dell'aria. L'importanza dell'aria per le piante, gli animali, l'uomo. L'immagine dell'aria nella cultura popolare tradizionale. Acqua. Proprietà dell'acqua. Lo stato dell'acqua, la sua distribuzione in natura, il suo significato per gli organismi viventi e la vita economica umana. Il ciclo dell'acqua in natura. L'immagine dell'acqua nella cultura popolare tradizionale. I minerali, la loro importanza nell’economia umana, l’atteggiamento premuroso delle persone nei confronti dei minerali. Minerali della terra natale (2 3 esempi). Il suolo, sua composizione, significato per la natura vivente e per la vita economica dell'uomo. L'immagine della terra fertile nella cultura popolare tradizionale. Le piante, la loro diversità. Parti di una pianta (radice, fusto, foglia, fiore, frutto, seme). Condizioni necessarie per la vita vegetale (luce, calore, aria, acqua). Monitoraggio della crescita delle piante e registrazione dei cambiamenti. Alberi, arbusti, erbe. Piante selvatiche e coltivate. Il ruolo delle piante nella natura e nella vita delle persone, l’atteggiamento premuroso delle persone nei confronti delle piante. Rasta-13

14 descrizioni della terra natale, nomi e breve descrizione basata sulle osservazioni. Immagini di piante nella cultura popolare tradizionale. I funghi sono commestibili e velenosi. Regole per la raccolta dei funghi. Gli animali, la loro diversità. Condizioni necessarie per la vita animale (aria, acqua, calore, cibo). Insetti, pesci, uccelli, animali, le loro differenze. Caratteristiche alimentari dei diversi animali (carnivori, erbivori, onnivori). Riproduzione di animali (insetti, pesci, uccelli, animali). Animali selvatici e domestici. Il ruolo degli animali nella natura e nella vita delle persone, la cura umana per gli animali. Animali della terra natale: nomi, brevi descrizioni basate sulle osservazioni. Immagini di animali nella cultura popolare tradizionale. Foresta, prato, stagno: l'unità della natura vivente e inanimata (luce solare, aria, acqua, suolo, piante, animali). Ciclo delle sostanze. Relazioni nella comunità naturale: le piante sono cibo e rifugio per gli animali, gli animali distribuiscono frutti e semi delle piante. Influenza umana sulle comunità naturali. Comunità naturali della terra natia (2 3 esempi basati su osservazioni). L'idea dell'unità del mondo nella cultura popolare tradizionale. Zone naturali della Russia: idea generale, principali zone naturali (clima, flora e fauna, caratteristiche del lavoro e della vita delle persone, influenza umana sulla natura delle zone studiate, conservazione della natura). L'uomo è parte della natura. La dipendenza della vita umana dalla natura. Il significato etico ed estetico della natura nella vita umana. Padronanza umana delle leggi della vita naturale attraverso attività pratiche: storia e modernità. Il calendario popolare (segni, detti, proverbi, usanze), che determina il lavoro stagionale delle persone. 14

15 Impatti positivi e negativi delle attività umane sulla natura (compreso l'esempio dell'area circostante). Regole di comportamento in natura. Tutela delle risorse naturali: acqua, aria, minerali, flora e fauna. Conservazione della natura nella cultura tradizionale della Russia e del mondo. Riserve naturali, parchi nazionali, il loro ruolo nella conservazione della natura. Il Libro Rosso della Russia, il suo significato, i singoli rappresentanti di piante e animali del Libro Rosso. Partecipazione attiva alla conservazione della natura. La responsabilità personale di ogni persona per la preservazione della natura. Panoramica generale sulla struttura del corpo umano. Sistemi di organi (organi muscolo-scheletrici, digestivi, respiratori, circolatori, nervosi, di senso), loro ruolo nella vita del corpo. Igiene degli apparati. Misurazione della temperatura corporea umana, frequenza cardiaca. Ogni persona è personalmente responsabile della propria salute e di quella di chi lo circonda. Attenzione, cura, rispetto per le persone con disabilità. L'uomo e la società La società è un insieme di persone unite da una cultura comune e collegate tra loro da attività congiunte in nome di un obiettivo comune. Professioni delle persone. La divisione del lavoro nella società è la base del benessere personale e pubblico. Tipi di comunità umane. Le principali occupazioni delle persone e degli strumenti di lavoro ai vecchi tempi. I valori spirituali, morali e culturali sono la base della vitalità della società. Un'idea generale del contributo alla cultura dell'umanità delle tradizioni e delle visioni religiose di diversi popoli. Una cultura della comunicazione con rappresentanti di diverse nazionalità e gruppi sociali: mostrare rispetto, assistenza reciproca e capacità di ascoltare le opinioni degli altri. 15

16 La persona è membro della società, portatore e creatore di cultura. L'aspetto esteriore di una persona e il suo mondo interiore. Le migliori qualità umane e culturali. L'arte e il suo significato nella vita umana. Le relazioni di una persona con altre persone. Cultura della comunicazione. Rispetto per le opinioni degli altri. L'immagine di una persona ideale nella cultura della Russia e del mondo. Valutazione delle proprietà e qualità umane nella cultura dei popoli della Russia e del mondo. Il mondo interiore di una persona: un'idea generale di proprietà umane e qualità. Escursione (a tempo pieno o part-time con l'aiuto delle TIC) alla galleria di ritratti di un museo d'arte. La famiglia è la cerchia più stretta di una persona. La famiglia del bambino e la sua composizione. Dare un nome a un bambino, educazione familiare dei bambini nella cultura dei popoli della loro regione. Standard di vita in famiglia: buoni rapporti, cura, assistenza reciproca. Fornire tutta l’assistenza possibile agli adulti. Prendersi cura dei bambini, degli anziani e dei malati è dovere di ogni persona. Domestico. Distribuzione dei compiti domestici. Responsabilità del bambino in famiglia. Luogo di lavoro dei membri della famiglia, le loro professioni. Famiglia e tradizioni familiari. Nomi di parenti nelle lingue dei popoli della loro regione. Pedigree. Elaborazione di un diagramma dell'albero genealogico e della storia familiare. Nomi e cognomi dei familiari. I valori della famiglia: il valore della maternità, della paternità, dell'infanzia, della vecchiaia. L'onore della famiglia, della famiglia, è un valore. Cultura della comunicazione e responsabilità reciproca in famiglia. Rispetto delle opinioni degli altri, solidarietà spirituale. Passato familiare. Fonti di conoscenza del passato: ricordi di anziani su eventi importanti nella vita della famiglia, cimeli di famiglia (ordini e medaglie, segni commemorativi, fotografie, vecchi libri e lettere, ecc.). Valori spirituali e morali nella cultura familiare dei popoli della Russia e del mondo. 16

17 Escursione al museo di storia locale per conoscere la cultura familiare dei popoli della vostra regione (facoltativa). Scolaro minore; regole di condotta a scuola e in classe. Appello all'insegnante. Valutazione della grande missione dell'insegnante nella cultura dei popoli della Russia e del mondo. Team di classe, collaborazione tra compagni e insegnante per raggiungere obiettivi comuni; l'unità dell'équipe scolastica dei gruppi classe in nome dell'onore e della dignità della scuola; studio congiunto, giochi, attività ricreative come modalità di interazione culturale con il mondo esterno. La routine quotidiana di uno scolaro è una condizione per uno studio fruttuoso e uno sviluppo di successo durante gli anni scolastici. Escursione al museo della scuola per conoscere la storia della scuola e i risultati dei suoi eccezionali diplomati. Amici, relazioni tra loro; il valore dell'amicizia, dell'armonia, dell'aiuto reciproco. Regole di relazione con adulti, coetanei, cultura di comportamento a scuola e in altri luoghi pubblici. Attenzione ai coetanei e ai compagni di classe che non parlano bene il russo, aiutandoli a orientarsi nell'ambiente educativo e nei dintorni. L’importanza del lavoro nella vita umana e nella società. Il duro lavoro come valore socialmente significativo nella cultura dei popoli della Russia e del mondo. Professioni delle persone. La responsabilità personale di una persona per i risultati del suo lavoro e l’eccellenza professionale. L'importanza dei trasporti nella vita della società. Storia breve trasporto. Trasporto di città e villaggi. Trasporti terrestri, aerei e acquatici. Trasporto pubblico e personale. Regole per l'utilizzo dei trasporti. 17

18 L'importanza delle comunicazioni nella vita umana e nella società: posta, telegrafo, telefono, posta elettronica. Breve storia della comunicazione. Numeri telefonici di emergenza. L'importanza dei media nella nostra vita: radio, televisione, stampa, Internet. Ulteriori fonti di informazione: dizionari, enciclopedie, libri di consultazione (anche sui media elettronici) e regole per lavorare con essi. L'importanza dei media nella nostra vita: radio, televisione, stampa, Internet. Ulteriori fonti di informazione: dizionari, enciclopedie, libri di consultazione (anche sui media elettronici) e regole per lavorare con essi. La nostra patria Russia, Federazione Russa. Il contenuto semantico-valore dei concetti: Patria, Patria, Patria. Simboli di stato della Russia: emblema di stato della Russia, bandiera di stato della Russia, inno di stato della Russia; regole di condotta durante l'ascolto dell'inno. Costituzione La Legge fondamentale della Federazione Russa. Diritti del bambino. Il Presidente della Federazione Russa è il capo dello Stato. Responsabilità del capo dello Stato per il benessere sociale, spirituale e morale dei cittadini. Assemblea federale. La responsabilità dello Stato per il benessere dei suoi cittadini. Responsabilità dei cittadini russi per la loro patria. Una vacanza nella vita sociale come mezzo per rafforzare la solidarietà sociale e rafforzare i legami spirituali e morali tra i connazionali. Capodanno, Natale, Festa dei Difensori della Patria, 8 marzo, Festa della Primavera e del Lavoro, Festa della Vittoria, Festa della Russia, Festa dei Bambini, Festa dell'Unità Nazionale, Festa della Costituzione, ecc. Progettazione di un poster o di un giornale da muro per un giorno festivo. 18

19 Russia sulla mappa, il confine di stato della Russia. Il buon vicinato tra i diversi paesi del mondo è un valore culturale dell’umanità. Mosca è la capitale della Russia. Santuari di Mosca, santuari della Russia. Attrazioni di Mosca: Cremlino, Piazza Rossa, Teatro Bolshoi, ecc. Caratteristiche dei singoli eventi storici associati a Mosca (fondazione di Mosca, costruzione del Cremlino, ecc.). Stemma di Mosca. Posizione di Mosca sulla mappa. Città della Russia. San Pietroburgo: attrazioni (Palazzo d'Inverno, monumento a Pietro I il Cavaliere di Bronzo, ponti levatoi sulla Neva, ecc.), città dell'Anello d'Oro della Russia (facoltativo). Santuari delle città russe. La Russia è un paese multinazionale. I popoli che abitano la Russia, i loro costumi, caratteristiche vita quotidiana (facoltativo). Le principali religioni dei popoli della Russia: ortodossia, islam, ebraismo, buddismo. Atteggiamento rispettoso verso i propri e gli altri popoli, la loro religione, cultura, storia. Organizzare un festival sportivo basato sui giochi tradizionali per bambini dei popoli della loro regione. La mia terra natale fa parte della Russia. Città natale (villaggio), regione (regione, territorio, repubblica): nome, principali attrazioni, musei, teatri, complessi sportivi, ecc. Caratteristiche del lavoro delle persone della loro terra natale, delle loro professioni. Nomi di diversi popoli che vivono in una determinata zona, i loro costumi, tratti caratteristici della vita. Informazioni importanti dalla storia della nostra terra natale. Santuari della terra natale. Celebrazione del giorno del ricordo di un eccezionale connazionale. La storia della patria. Contare gli anni nella storia. Gli eventi più importanti e suggestivi della vita sociale e culturale del Paese nei diversi periodi storici: l'Antica Rus', lo Stato di Mosca, Impero russo, URSS, Ros-19

20a Federazione Sijsk. Idee iniziali sulla cultura della Russia in diversi periodi storici (istruzione, conoscenza scientifica, monumenti architettonici e artistici, ecc.). Immagini della vita, del lavoro, delle tradizioni spirituali, morali e culturali dei popoli della Russia del passato (abitazioni, abbigliamento, cibo, utensili domestici, occupazioni principali, strumenti), credenze, feste popolari e costumi. Escursione al museo di storia locale per conoscere la cultura tradizionale dei popoli della vostra regione. Persone eccezionali di epoche diverse come portatori di valori nazionali fondamentali. Tutela dei monumenti storici e culturali. Partecipa il più possibile alla tutela dei monumenti storici e culturali della tua regione. La responsabilità personale di ciascuno per la conservazione del patrimonio storico e culturale della propria regione. Paesi e popoli del mondo. Un'idea generale della diversità dei paesi, dei popoli e delle religioni sulla Terra. I siti Patrimonio dell’Umanità sono il tesoro di tutti i popoli della Terra. Introduzione a 3 4 (diversi) paesi (con caratteristiche contrastanti): nome, posizione sulla mappa politica, capitale, principali attrazioni. Responsabilità delle persone per il patrimonio naturale e culturale mondiale. Regole vita sicura Il valore della salute e di uno stile di vita sano. La routine quotidiana dello scolaro, alternando lavoro e riposo nella routine quotidiana; igiene personale. Educazione fisica, indurimento, giochi all'aperto come condizione per mantenere e rafforzare la salute. La responsabilità personale di ogni persona per il mantenimento e il rafforzamento della propria salute fisica e morale. Numeri di emergenza 20

21 aiuto. Pronto soccorso per ferite lievi (contusione, taglio, ustione), congelamento, surriscaldamento. Il percorso casa-scuola, regole per un comportamento sicuro sulle strade, nel bosco, sullo stagno nei diversi periodi dell'anno. Norme antincendio, regole fondamentali per la gestione di gas, energia elettrica, acqua. Regole per un comportamento sicuro in natura. Prendersi cura della salute e della sicurezza delle persone che ci circondano è un dovere morale di ogni persona. 21

22 Progettazione tematica 1 1a elementare (66 ore) Progettazione tematica Caratteristiche delle attività degli studenti Cos'è il mondo che ci circonda Il mondo è tutto ciò che ci circonda. E noi stessi siamo parte del mondo. Il kit di formazione (libro di testo, quaderno di esercizi, quaderno sulla sicurezza della vita) è il nostro assistente nel cammino alla scoperta del mondo che ci circonda. Regole per il comportamento dei pedoni nel percorso casa-scuola e ritorno. Percorso sicuro da casa a scuola. Indirizzo di casa e indirizzo della scuola. Routine quotidiana Noi e il nostro mondo (10 ore) Parla del mondo, sulla base dei materiali dei libri di testo e delle tue idee. Per navigare nel sistema di progettazione e navigazione di un libro di testo, di un quaderno di esercizi e di un quaderno sulla sicurezza della vita per la prima elementare. Discutere le regole di comportamento dei pedoni sulla strada da casa a scuola e ritorno. Modella e rappresenta un percorso sicuro da casa a scuola. Ricorda il tuo indirizzo di casa e quello della scuola. Creare una routine quotidiana, determinare in essa l'orario di partenza per la scuola e il ritorno a casa 1 La pianificazione tematica è stata sviluppata per i libri di testo "Il mondo intorno a noi" per le classi 1–4 delle istituzioni educative (autori: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya ). La distribuzione delle ore di insegnamento nella pianificazione tematica è approssimativa. L'insegnante può modificare il numero di ore trascorse a studiare un particolare argomento utilizzando tempo di riserva. 22

23 Natura La natura è tutto ciò che ci circonda, ma non è creata dalle mani dell'uomo.La natura inanimata e quella vivente.Il sole, le stelle, l'aria, l'acqua, le pietre, la natura inanimata. Piante, funghi, animali, fauna selvatica. Il posto speciale dell'uomo nel mondo della natura vivente. Connessioni tra natura inanimata e vivente Cultura Beni culturali. Oggetti culturali creati con materiali naturali e opere culturali create dall'uomo utilizzando la voce e la parola, i movimenti del corpo, strumenti musicali. Antichi metodi di archiviazione e trasmissione nella memoria delle opere culturali. Metodi moderni di registrazione di opere culturali su vari media. Oggetti e opere della cultura antichi e moderni, compresi i popoli della loro regione. Fare ipotesi su ciò che può essere attribuito alla natura. Distinguere tra oggetti naturali e oggetti realizzati dall’uomo. Fornisci esempi di oggetti naturali. Valuta l'impressione emotiva ed estetica dalla percezione della natura, evidenzia ciò che ti piace particolarmente nell'ambiente naturale, mostra le tue preferenze in un disegno. Distingue e nomina gli oggetti della natura inanimata e vivente. Fornisci esempi di oggetti di natura inanimata e vivente (basati sulle tue osservazioni). Scopri le connessioni tra la natura inanimata e quella vivente. Valuta l'impressione emotiva ed estetica dalla percezione della natura, evidenzia ciò che ti piace particolarmente nella natura inanimata e vivente, mostra le tue preferenze in un disegno; distingui tra oggetti della natura e della cultura. Identificare il materiale naturale da cui sono realizzati gli oggetti culturali. Distinguere tra beni culturali e opere culturali. Confronta gli oggetti culturali e posizionali su una scala mentale di “prima d’ora, molto tempo fa recentemente”. Confronta antico e metodi moderni archiviare e trasmettere opere culturali, individuando caratteristiche comuni e peculiari. Confronta e trova caratteristiche distintive negli oggetti antichi e moderni e nelle opere culturali dei popoli della loro regione. Valutare l'impressione emotiva ed estetica derivante dalla percezione di oggetti antichi e moderni e di opere culturali dei popoli della loro regione 23

24 La natura nella creatività umana Tipi di materiali naturali da cui sono realizzati gli oggetti culturali. Immagini di natura viva e inanimata, riprodotte in opere di cultura, compresi i popoli della loro regione. Giocattolo artificiale realizzato con materiali naturali Noi siamo persone La diversità e la bellezza dell’aspetto delle persone di età diverse, Origine etnica. Le caratteristiche più sorprendenti dei costumi tradizionali, della creatività musicale e poetica dei popoli della Russia, compresa la nostra regione. Come comunichiamo con il mondo. Percezione umana della bellezza e dell'originalità del mondo che ci circonda con l'aiuto dei cinque sensi. Il ruolo dei sensi nella percezione delle caratteristiche e della bellezza del mondo circostante. Segni che distinguono l'uomo dagli altri esseri viventi (discorso umano, memoria, pensiero). Opere di artisti nazionali e A.S. Pushkin come riflesso della bellezza del mondo circostante Sistematizza i tipi di materiali naturali da cui sono realizzati gli oggetti culturali. Riconoscere e descrivere oralmente immagini di natura viva e inanimata in opere di cultura, compresi i popoli della propria regione. Leggi il diagramma per realizzare un giocattolo, realizza un giocattolo secondo il diagramma. Seleziona le parole adatte per definire le caratteristiche attraenti dell'aspetto di una persona. Valutare le impressioni emotive ed estetiche dalla percezione dei costumi tradizionali, della creatività musicale e poetica dei popoli della Russia, compresa la loro regione. Individuare ed elencare le loro caratteristiche Individuare e denominare gli organi di senso. Scegli parole appropriate per trasmettere le sensazioni percepite dai tuoi sensi. Caratterizzare le sensazioni dalla percezione del mondo circostante da parte dei personaggi nei dipinti di artisti russi. Valutare l'abilità degli artisti nel trasmettere le caratteristiche e la bellezza del mondo circostante. Nomina le caratteristiche che distinguono l'uomo dagli altri esseri viventi. Caratterizza i dipinti e le poesie proposti, valuta le tue impressioni sulla loro percezione, determina con parole tue la cosa più importante nei dipinti, controlla il tuo discorso, la sua chiarezza, correttezza 24

25 Le persone sono creatrici di cultura Buone azioni per il bene comune e la gioia di tutti: preparare regali per i bambini da asilo, orfanotrofio, ai suoi amici di classe. Regole per la collaborazione. La bellezza del lavoro umano. La gioia della creatività e della comunicazione reciproca Definisci con parole tue la bellezza del lavoro umano, la gioia della creatività e della comunicazione reciproca. Lavora in gruppo, osservando le regole del lavoro di squadra, controlla te stesso nel processo di lavoro di squadra, valuta i risultati del lavoro. Usando la fotografia, registra i momenti più importanti della collaborazione, i risultati del lavoro Un blocco di lavoro extracurriculare, extracurriculare: un viaggio nel parco più vicino della città, oltre la periferia del villaggio nel mondo dei colori e dei suoni della natura nativa La nostra classe a scuola Oggetti della natura e beni culturali in classe. Materiale didattico e di scrittura ai vecchi tempi, compresi i popoli della loro regione Siamo una classe amichevole Noi in classe siamo io, i miei compagni di classe, il nostro insegnante. Rapporti in classe tra compagni, tra studenti e insegnante. Scuola comunitaria per bambini e adulti; pace, armonia, amicizia, assistenza reciproca in classe e a scuola. Attenzione a coetanei e compagni di classe che non parlano bene il russo, aiutandoli a navigare nell'ambiente e nell'ambiente di apprendimento. La nostra lezione (12 ore) Distinguere, identificare e nominare oggetti della natura e oggetti culturali. Confronta moderno e antico aula. Distinguere tra materiale scolastico vintage e moderno. Modellare la situazione di apprendimento in una scuola antica, compresa una scuola del recente XX secolo Caratterizzare le modalità di lavoro congiunte e individuali nelle lezioni precedenti. Nota i vividi dettagli della cooperazione, dell'assistenza reciproca, della comprensione reciproca. Crea e scrivi didascalie per le fotografie della vita della classe (dal 1 settembre alla lezione precedente). Confronta queste fotografie, identifica e descrivi i cambiamenti negli atteggiamenti reciproci nel corso di un mese di scuola. Componi frasi con le parole "noi", "io", "classe amichevole". Valutare le relazioni esistenti in classe, identificare quelle positive e suggerire modifiche alle situazioni negative. Fornire tutta l’assistenza possibile 25

26 potere ai compagni di classe che non parlano bene il russo nelle attività accademiche ed extrascolastiche Insegnante, mentore e amico Valutazione della grande missione dell'insegnante nella cultura dei popoli della Russia e del mondo. L'immagine di un insegnante nell'arte e nella vita (N.P. Bogdanov-Belsky. “Conteggio orale”: insegnante di russo S.A. Rachinsky; insegnante secondo le storie dei genitori degli studenti) La natura in classe Piante d'appartamento, il loro ruolo in classe, scuola. Una varietà di piante da interno Come prendersi cura delle piante da interno Condizioni necessarie per la vita delle piante da interno. Modi e mezzi per prendersi cura delle piante d'appartamento Descrivi con parole tue l'immagine dell'insegnante nella foto. Discuti la storia dell'insegnante sul personaggio nella foto. Seleziona i proverbi per la riproduzione dell'immagine e per la storia nel libro di testo "Un insegnante è come un genitore". Raccontare le storie dei genitori sui loro insegnanti. Caratterizza il loro aspetto dalle fotografie di un album di famiglia e parla degli scopi della coltivazione delle piante da interno. Definire piante d'appartamento classe (2-3 nomi) utilizzando il determinante atlante. Riconoscere le piante d'appartamento familiari nelle fotografie, nei disegni e nella forma naturale e nominarle. Confronta piante da interno simili nell'aspetto e trova caratteristiche distintive. Disegna e/o fotografa le piante da interno della tua classe. Applicare le conoscenze e le competenze acquisite durante lo studio della diversità delle piante scolastiche indoor giardino d'inverno(insieme agli adulti) Confronta le illustrazioni dei libri di testo e identifica le condizioni necessarie per la vita delle piante d'appartamento. Parla dei metodi conosciuti per prendersi cura delle piante d'appartamento. Nomina i mezzi per prendersi cura delle piante d'appartamento, padroneggia le tecniche per usarle (durante il lavoro pratico) 26

27 Cosa cresce vicino alla scuola Alberi, arbusti, piante erbacee (erbe). I rappresentanti più comuni di questi gruppi di piante si trovano vicino alla scuola Il mondo dietro la riva di vetro L'acquario e il suo ruolo in classe e a scuola. Condizioni necessarie per la vita degli abitanti dell'acquario. Metodi e mezzi per prendersi cura di un acquario. Diversità degli abitanti dell'acquario (piante, pesci, lumache) Analizza e confronta fotografie e diagrammi, usali per formulare ipotesi sulle caratteristiche distintive dei gruppi di piante (alberi, arbusti ed erbe aromatiche) ed esegui autotest. Distinguere alberi, arbusti e piante erbacee presenti nell'ambiente naturale della scuola e identificarli utilizzando un atlante. Classificare le piante in base alle caratteristiche studiate. Utilizza un diagramma per rappresentare un albero, un arbusto o una pianta erbacea. Valuta l'impressione emotiva ed estetica dalla percezione della natura, evidenziala di più bellissima pianta(basato su impressioni soggettive), disegnalo e (o) fotografalo e parla degli scopi della creazione di acquari. Identificare le condizioni necessarie per la vita degli abitanti dell'acquario. Parlare di metodi e mezzi per prendersi cura di un acquario, padroneggiare le tecniche di cura (durante il lavoro pratico). Distinguere tra gli abitanti dell'acquario tra piante, pesci e lumache. Identificare gli abitanti di un acquario scolastico utilizzando un atlante identificativo. Abbina le immagini dei pesci d'acquario e i loro nomi. Osserva la vita dell'acquario, registra le osservazioni sotto forma di disegni e (o) fotografie. Spiegare, utilizzando l'esempio di un acquario, la connessione tra la natura inanimata e quella vivente 27

28 Chi altro vive con noi? L'angolo vitale della scuola e dei suoi abitanti (uccelli, animali, ecc.). Condizioni necessarie per la vita degli abitanti di un'area abitata, prenditi cura di loro. Responsabilità umana per la vita e il benessere degli abitanti di un'area abitata Che tipi di animali ci sono Gruppi di animali: insetti, pesci, uccelli, animali, le loro caratteristiche essenziali Il tempo conta L'importanza di organizzare il lavoro in classe. La necessità di ordine nel lavoro, il rispetto delle regole di comportamento in classe e a scuola durante le lezioni. Condurre un gioco didattico che simula il progresso infruttuoso e positivo del lavoro dei personaggi del gioco e parlare degli obiettivi della creazione di angoli abitativi nelle scuole. Individuare le condizioni necessarie alla vita degli abitanti di un'area abitativa. Spiega il significato dell'affermazione "Siamo responsabili di coloro che abbiamo domato". Riconoscere gli abitanti famosi di una zona giorno nei disegni ed effettuare test di autodiagnosi. Identificare gli animali in una zona giorno utilizzando un atlante di identificazione. Osserva la vita di un angolo abitativo, registra le osservazioni sotto forma di disegni e (o) fotografie. Parlare dei metodi e dei mezzi conosciuti per prendersi cura degli abitanti di una zona abitata, padroneggiare le tecniche di cura (durante il lavoro pratico). Scegli il cibo per gli animali nella zona giorno Riconosci e dai un nome agli animali nelle immagini del libro di testo. Selezionare un nome generale per gli animali di ciascun gruppo, identificare le loro caratteristiche essenziali ed eseguire l'autotest. Fornisci esempi di animali di diversi gruppi (indipendentemente e con l'aiuto di un identificatore atlante). Classificare gli animali in base alle caratteristiche studiate. Parla di animali di diversi gruppi in base alle tue osservazioni. Analizza il significato della prima parte del proverbio "Tempo per gli affari, tempo per divertimento". Descrivi l'orario scolastico. Riassumere la conoscenza delle regole già familiari per organizzare una lezione e comunicare in classe con i compagni e l'insegnante. Abbina le immagini del libro di testo ai proverbi adatti. Spiegateli 28

29 Mentore e amico del libro Prima conoscenza con la storia della stampa, con l'aspetto esteriore dei libri antichi, con frammenti del loro contenuto. Il ruolo e il posto dei libri nella vita umana e nell'umanità hanno un significato. Simulare una situazione di lavoro infruttuoso e correggerne l'avanzamento. Fornisci esempi di lavoro di successo nelle lezioni di lingua russa, matematica, tecnologia, educazione fisica, ecc. Lavoro di gruppo: componi un testo utilizzando lettere fatte in casa in gommapiuma o patate. Organizza una mostra dei tuoi libri preferiti, presenta il tuo libro preferito ai tuoi compagni di classe. Indovina enigmi sui libri. Elencare le principali regole per la gestione dei libri. Realizza un collage generale “Eroi preferiti dei nostri libri” Ora di divertimento Giochi la nostra ricchezza culturale; il ruolo del gioco nel mantenimento della salute. Scuola di sviluppo e comunicazione di giocattoli e folklore infantile. Le regole del comportamento di gioco sono la chiave del successo gioco cooperativo, un modo di comunicazione amichevole tra loro, un metodo di sviluppo fisico, mentale, estetico ed etico. Discuti la seconda parte del proverbio “Tempo per gli affari, tempo per divertimento”. Spiegare la necessità di rispettare le regole di comportamento di gioco. Fornisci esempi di giochi educativi, compresi i giochi dei popoli della tua regione. Partecipa al gioco e controlla il tuo comportamento nelle situazioni di gioco. Spiega le regole dei giochi a cui hanno giocato i membri più anziani della famiglia. Completate la mostra dei giocattoli antichi della vostra regione con i giocattoli dei vostri genitori e nonni. Confrontare e organizzare i giocattoli come oggetti culturali su scala mentale “prima d'ora, molto tempo fa recentemente” Blocco di lavoro extrascolastico ed extrascolastico: partecipazione al festival sportivo autunnale scolastico con un programma di giochi popolari per bambini della terra natale. Viaggio (con la partecipazione dei genitori) fuori città, fuori paese per conoscere la natura nelle sue forme naturali 29

30 Siamo nella famiglia Termini di parentela immediata, anche nelle lingue dei popoli della nostra regione (madre, padre, nonno, nonna, figlia, figlio, sorella, fratello, nipote). Parole magiche di felicità familiare (amore, rispetto, simpatia, amicizia, tenerezza, ecc.) La mia famiglia fa parte del mio popolo Diagramma dell'albero genealogico. Proverbi e detti sulla famiglia e i suoi membri, anche dalla creatività dei popoli della loro regione. Forme affettuose dei termini di parentela in uso familiare (ad esempio, mamma, papà, nonna, nonno, figlia, figlio, ecc.). Antiche tradizioni familiari dei popoli della loro regione, articoli per la casa, racconti popolari, poemi epici, leggende in famiglia La natura in casa Piante e animali nella nostra casa, la loro diversità e significato nella nostra vita. Il nostro atteggiamento nei confronti delle piante e degli animali domestici La nostra casa e famiglia (14 ore) Nomina i termini di parentela in base alla tua esperienza. Usali per determinare la tua relazione con ciascun membro della famiglia. Conta il numero di termini di parentela applicati a te stesso dai parenti. Utilizzare parole chiave per caratterizzare le relazioni emotive tra i membri della famiglia. Elenca le “parole magiche della felicità familiare”, anche nelle lingue dei popoli della tua regione. Usa queste parole per valutare le tue relazioni in famiglia.Compila il diagramma dell'albero genealogico secondo il campione. Fornisci esempi di proverbi e detti sulla famiglia, anche tratti dalla creatività dei popoli della tua regione. Nomina le forme affettuose dei termini di parentela, anche nelle lingue dei popoli della tua regione. Presenta (in qualsiasi forma) una ninna nanna della tua gente. Trova e chiama le parole affettuose nel testo una ninna nanna. Illustrare il testo. Nomina antichi oggetti domestici nella lingua del tuo popolo. Dai un nome agli eroi dei racconti popolari, dei poemi epici e delle leggende preferiti della tua famiglia. Seleziona proverbi che trasmettono il significato di quest'opera, confronta i disegni nel libro di testo, valuta la bellezza e il comfort delle stanze raffigurate, spiega le ragioni delle differenze. Parla degli oggetti naturali nella tua casa (appartamento, stanza), discuti il ​​loro ruolo nella tua vita, nella vita della tua famiglia e valuta il tuo atteggiamento nei loro confronti. Riconosci piante e animali nelle fotografie, evidenzia quelli che sono in casa. trenta

31 Da dove arrivano l'acqua, il gas, l'elettricità nella nostra casa? Il significato di acqua, gas, elettricità nella nostra casa. Il percorso dell'acqua in casa da fonti sotterranee e superficiali. Estrazione e consegna del gas a casa nostra. La produzione di energia elettrica nelle centrali elettriche e il suo percorso verso casa. Regole di sicurezza fondamentali per l'uso di acqua, gas ed elettricità nella vita di tutti i giorni Le belle pietre nella nostra casa Le pietre fanno parte della natura inanimata. La varietà e la bellezza delle pietre e dei prodotti che ne derivano Lavora con gli adulti: identifica le piante e gli animali della tua casa utilizzando un identificatore atlante, disegnali e (o) fotografali Discuti sull'importanza dell'acqua, del gas, dell'elettricità in casa. Stabilire la dipendenza della vita umana dalla natura inanimata. Analizza le immagini nel libro di testo e nell'eserciziario, seguile e spiega il percorso dell'acqua, del gas e dell'elettricità nella nostra casa. Identificare i potenziali pericoli dell'acqua, del gas, dell'elettricità in casa, proporre e ricordare semplici misure di sicurezza durante la loro gestione. Riconoscere gli elettrodomestici nelle fotografie, parlare delle misure di sicurezza durante l'utilizzo, valutare l'impressione emotiva ed estetica dalla percezione dei campioni di pietra (nelle fotografie del libro di testo e nella loro forma naturale). Determina (con l'aiuto di un libro di testo e un identificatore atlante) i nomi di bellissime pietre, riconosci le pietre studiate nelle illustrazioni e nella loro forma naturale. Parliamo del significato delle bellissime pietre e dei prodotti realizzati con esse nella nostra casa. Correlare i prodotti e le pietre naturali da cui sono realizzati, effettuare autocontrolli. Valuta il tuo atteggiamento nei confronti dei prodotti in pietra; offri le tue versioni di prodotti simili, disegnane schizzi 31

32 Piante da interno nella nostra casa Una varietà di piante da interno. Piante da interno nella nostra casa, i loro nomi, caratteristiche aspetto. Aiutare gli adulti a prendersi cura delle piante d'appartamento Usciamo in giardino Una varietà di piante da giardino. Alberi da giardino, arbusti, piante erbacee. Frutti e bacche del nostro orto. Verdure del nostro orto. Come aiutiamo gli adulti a lavorare nell'orto Frutta e verdura sulla nostra tavola Frutta e verdura sono una dispensa di vitamine. Varietà di frutta e verdura. Frutti provenienti da paesi caldi sulla nostra tavola e nella nostra patria Determina (con l'aiuto di un libro di testo e di un atlante) i nomi delle piante d'appartamento, riconosci le piante studiate nelle illustrazioni e nella loro forma naturale. Riconoscere le piante da interno in base alle loro caratteristiche (ad esempio dimensione, forma e colore delle foglie) ed eseguire test autodiagnostici. Parla delle tue azioni per prenderti cura delle piante da interno della tua casa. Lavora con gli adulti: identifica le piante da interno in casa (1 2 piante), disegnale e (o) fotografale, riconosci le piante da giardino dalle illustrazioni del libro di testo, classificale (alberi, arbusti, erbe aromatiche), esegui un autotest. Riconoscere e nominare frutti, bacche e verdure dalle illustrazioni e nella loro forma naturale. Correla i frutti e le piante su cui maturano. Parla del tuo giardino (orto), di come aiutare gli adulti nei lavori di giardinaggio (orto). Disegna frutta e verdura dal tuo orto. Distingue tra verdura e frutta. Valuta il tuo atteggiamento nei confronti di frutta e verdura diverse, evidenzia i tuoi preferiti tra loro, spiega cosa ti piace particolarmente di loro (gusto, odore, colore, ecc.). Divulgare caratteristiche benefiche frutta e verdura. Correla i frutti dei paesi caldi con le piante su cui maturano nella loro terra natale. 32

33 Lavora con gli adulti: impara a preparare macedonie di verdura e (o) frutta, scrivi una ricetta per un piatto A proposito di pane e porridge, di tè e caffè Gli alimenti e le piante più importanti che ci nutrono. Tradizione popolare di un atteggiamento speciale nei confronti del pane Piante selvatiche e coltivate Cosa sono le piante selvatiche, le piante coltivate. Come apparivano le piante coltivate Ascolta e discuti la storia di V.I. Dahl, rivela il significato simbolico del pannello presentato nel libro di testo, trae una conclusione sulla tradizione popolare di un atteggiamento speciale nei confronti del pane (lavoro con l'insegnante). Racconta (dall'esperienza di vita) da dove provengono il pane, i cereali, il tè, il caffè. Mettere in relazione le piante e i prodotti alimentari da esse ottenuti. Lavoro pratico: identificare cereali, chicchi di caffè, tè dalle fotografie del libro di testo e campioni naturali, eseguire un autotest. Fantasticare, inventare e disegnare cosa si può cuocere dall'impasto. Lavora con gli adulti: riconosci cereali, caffè e tè al tatto e all'olfatto (ad occhi chiusi), parla del metodo di riconoscimento riconosciuto, costruisci definizioni dei concetti “piante selvatiche”, “piante coltivate”, confronta le tue frasi con lo standard dato nel libro di testo. Sulla base delle illustrazioni dei libri di testo, spiega come apparivano le piante coltivate. Fornisci esempi di piante selvatiche e coltivate in base alle tue osservazioni. Classificare le piante secondo una caratteristica nota (selvatica - coltivata) utilizzando simboli simbolici - 33

IL MONDO INTORNO Classi 1-4 Abstract Il programma sul mondo che ci circonda (autori A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya) è stato sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria,

Nota esplicativa al programma di lavoro sul mondo circostante per le classi 1-4 Il programma è stato sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria, il concetto

PROGRAMMA DI LAVORO sull'argomento “Il mondo intorno a noi” classe 2 A Anno accademico 2018-2019 Insegnante Ryaguzova Natalia Ivanovna San Pietroburgo 2018 Nota esplicativa Programma di lavoro sull'argomento “Il mondo intorno a noi”

5.2.5. Il mondo che ci circonda L'uomo e la natura La natura è ciò che ci circonda, ma non è stata creata dall'uomo. Oggetti naturali e oggetti creati dall'uomo. Natura inanimata e vivente. Caratteristiche degli oggetti (colore,

Estratto del programma di lavoro della disciplina "Il mondo intorno a noi" Il programma è redatto sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria sul mondo che ci circonda e approssimativo

NOTA ESPLICATIVA Il programma di lavoro sul mondo circostante è redatto sulla base dello standard educativo statale federale, del programma educativo modello per l'istruzione generale primaria,

Il mondo che ci circonda Uomo e natura Appendice 5 La natura è ciò che ci circonda, ma non è stata creata dall'uomo. Oggetti naturali e oggetti creati dall'uomo. Natura inanimata e vivente. Caratteristiche degli oggetti (colore,

RISULTATI OGGETTI 1. Comprendere il ruolo speciale della Russia nella storia del mondo, coltivando un senso di orgoglio per i risultati, le scoperte e le vittorie nazionali. 2. Rispetto per la Russia, la tua terra natale, la tua

Nota esplicativa. Il programma di lavoro della materia educativa "Il mondo intorno a noi" per la seconda elementare è stato sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria, il concetto

Appendice al programma educativo principale dell'istruzione generale primaria, approvato per ordine del PROGRAMMA DI LAVORO PER LA SOGGETTO CURRICULUM “IL MONDO INTORNO” 1 4 gradi Programma di lavoro per l'ambiente

PROGRAMMA DI LAVORO DELLA MATEMATICA Insegnante Bekhtlova Anastasia Petrovna Anno accademico 2018-2019 Classe 1-A Nome della materia Il mondo che ci circonda Numero di ore all'anno 66 Numero di ore alla settimana 2 SCHEDA

CODIFICATORE dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale primaria nel mondo circostante per l'esecuzione di procedure per la valutazione dei risultati educativi degli studenti Codificatore

PROGRAMMA DI LAVORO SULL'AMBIENTE Tipologia di programma: programma di istruzione generale primaria. Stato del programma: programma funzionante. Categoria di studenti: studenti di 1a elementare della MAOU "Scuola secondaria 140" Tempi per il mastering

Appendice 4 al programma educativo principale dell'istruzione generale primaria del MBOU "Scuola secondaria 2 con approfondimento delle materie del ciclo di fisica e matematica", approvato con ordinanza del 28/05/2015

Scuola secondaria dell'istituto scolastico autonomo municipale 8 Approvato da: Direttore della scuola secondaria MAOU 8 Kalina S.P. Ordine 115-O del 30 settembre. PROGRAMMA DI LAVORO 2016 per soggetto accademico

Titolo della sezione Uomo e Natura Risultati previsti dello studio della materia sul mondo circostante Grado 2 Risultati della materia Meta-materia lo studente avrà l'opportunità di apprendere i risultati che lo studente imparerà a stabilire

RISULTATI PREVISTI DELLA PADRONANZA DELLA MATERIA, CORSO Risultati personali: 1) formazione dei fondamenti dell'identità civica russa, senso di orgoglio per la propria patria, il popolo russo e la storia della Russia,

NOTA PER IL PROGRAMMA DI LAVORO sulla materia accademica “Il mondo intorno a noi” per la prima elementare Il programma di lavoro sul mondo che ci circonda per la prima elementare è stato redatto sulla base dei seguenti documenti: - Ordine del Ministero della Pubblica Istruzione

Annotazione al programma di lavoro sul mondo circostante, che attua lo standard educativo dello Stato federale a livello dell'istruzione primaria generale, per i gradi 1-4. Il programma di lavoro sulla materia accademica "Il mondo intorno a noi" (di seguito denominato programma ) è stato compilato

1. Risultati pianificati della padronanza della materia educativa “Il mondo intorno a noi” La padronanza del corso “Il mondo intorno a noi” fornisce un contributo significativo al raggiungimento dei risultati personali nell'istruzione primaria, vale a dire: 1) la formazione

Programma di lavoro della materia educativa “Il mondo intorno a noi” per i gradi 2 A, B per l'anno accademico 2016-2017 Insegnante: Marina Vladimirovna Litovchenko, 1a qualifica. gatto. Demchenko Nikolay Alekseevich, 1a qualificazione. gatto. Ambiente

FORMAZIONE COMUNALE DISTRETTO COMUNALE DI PRIOZERSKY REGIONE DI LENINGRADO ISTITUZIONE EDUCATIVA COMUNALE "CENTRO EDUCATIVO SOSNOVSKY" APPENDICE al programma educativo principale

Programma di lavoro della materia educativa il mondo che ci circonda livello di istruzione primaria generale, corrispondente allo standard educativo statale federale LLC Durata dell'attuazione del programma 4 anni Distribuzione dell'orario di insegnamento: 1a elementare - 68 ore 2a elementare - 70 ore

Il programma di lavoro per la materia accademica "Il mondo intorno a noi" è redatto sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria, del complesso educativo "Scuola della Russia" e del programma dell'autore

PROGRAMMA DI LAVORO PER LA MATERIA “IL MONDO INTORNO” Grado 1 Il programma di lavoro per la materia “IL MONDO INTORNO” è redatto in conformità con: - la legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” - con i requisiti dello Stato Federale

1. ESTRATTO DEL PROGRAMMA DI LAVORO SULL'AMBIENTE UMK "SCUOLA DI RUSSIA" Il programma di lavoro è redatto in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per la primaria generale

Il mondo che ci circonda Nota esplicativa Il programma di lavoro per la materia "Il mondo che ci circonda" per la seconda elementare è stato sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria,

BILANCIO COMUNALE ISTITUZIONE EDUCATIVA SCUOLA SECONDARIA 10 ADOTTATO Appendice all'ordinanza del Consiglio pedagogico del MBOU “Sulle modifiche all'istruzione generale di base

Istituzione educativa di bilancio comunale “Scuola 73”, Ryazan Programma di lavoro Nome della materia accademica Livello di istruzione, classe Livello di istruzione generale Insegnante Periodo di attuazione

3° GRADO. IL MONDO. Il programma di lavoro è stato redatto individualmente per gli studenti con disabilità sulla base del programma “Il mondo intorno a noi” 1-4, M: Education, 2012, a cura di A.A. Pleshakova, M.Yu. Novitskaya e seguenti

PROGRAMMA DI LAVORO SULL'AMBIENTE DEL COMPLESSO EDUCATIVO "SCUOLA DI RUSSIA" per il livello di istruzione primaria Il programma è stato compilato da: Puzach V.S. Ryzhova T.A. Sivkova I.V. Vlasova N.N. Nota esplicativa Il programma è stato sviluppato

NOTA ESPLICATIVA Il programma di lavoro della materia educativa “Il mondo intorno a noi” per la prima elementare è stato sviluppato sulla base di: - standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria; -

Nota esplicativa Il mondo che ci circonda 1a elementare del complesso educativo "Sistema Zankov" Il ruolo e il luogo della disciplina in processo educativo Destinatario Rispetto dello standard educativo statale Scopo e obiettivi Specifiche

Il mondo che ci circonda Nota esplicativa Scopi e obiettivi della materia educativa “Il mondo che ci circonda” a livello di istruzione generale primaria Come risultato dello studio del corso “Il mondo che ci circonda”, studenti a livello primario

Base normativa per lo sviluppo del programma Caratteristiche generali della materia accademica, sua posizione nel programma educativo Il programma di lavoro della materia educativa "Il mondo intorno a noi" è compilato sulla base di quanto segue

1 RISULTATI DELLA MATEMATICA PREVISTA DEL MASTERING “THE AROUND WORLD” PER I GRADI 1-4. I risultati sostanziali dello studio del corso “Il mondo intorno a noi” sono: assimilazione delle informazioni iniziali sull'essenza e sulle caratteristiche

Nota esplicativa Il programma di lavoro del corso "Il mondo intorno a noi" è redatto sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria, il concetto di spirituale e morale

1 CONTENUTO 1. Introduzione 2. Risultati pianificati della padronanza della materia 3. Contenuto della materia 4. Pianificazione tematica che indica il numero di ore destinate alla padronanza di ciascun argomento

CODIFICATORE per padroneggiare il programma educativo di base dell'istruzione generale primaria nell'AMBIENTE per eseguire procedure di valutazione dei risultati educativi degli studenti identificatore per padroneggiare il programma educativo di base

PROGRAMMA DI LAVORO sul mondo circostante Insegnanti della scuola primaria di 1a classe Efremchenkova N.V. della prima categoria di qualificazione Sagutyevo, 2016 Nota esplicativa Programma di lavoro sul mondo circostante

Risultati previsti dello studio della materia accademica Risultati personali: Lo studente avrà quanto segue: - formazione dei fondamenti dell'identità civica russa, senso di orgoglio per la propria patria, russo

Estratto del programma di lavoro sul mondo circostante. Istruzione generale primaria. Nome del programma: Programma di lavoro sull'ambiente. Istruzione generale primaria. Compilatori del programma di formazione degli insegnanti

PROGRAMMA DI LAVORO sul mondo circostante Insegnanti della scuola primaria di 3a classe Efremchenkova N.V. della prima categoria di qualificazione Sagutyevo, 2016 Nota esplicativa Programma di lavoro sul mondo circostante

Estratto del programma di lavoro sul mondo circostante. Complesso educativo ed educativo "Scuola di Russia", classi 1-4. Il programma è sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria,

Il mondo che ci circonda Nota esplicativa Il programma di lavoro per la materia accademica "Il mondo che ci circonda" per il grado 2 "B" è redatto in conformità con il programma educativo di base dell'istruzione generale primaria

GDZ sul mondo circostante da un libro di esercizi per la classe 2, parte 1, autori Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu. - Il programma prospettico è presentato in questa pagina. Speriamo che ti aiuteranno a preparare i compiti.

GDZ sul mondo circostante - grado 2 - libro di esercizi - parte 1 - autori: Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu.

Universo, tempo, calendario

Page 3 — 5 — Noi siamo l'unione dei popoli della Russia

1. Ritaglia dall'appendice figure di persone nei costumi di alcuni popoli della Russia. Crea un'allegra danza rotonda con le figure. Se sei in perdita, guarda il libro di testo.

Al centro, scrivi i nomi degli altri popoli della Russia che conosci.

2. Guarda la mappa nel libro di testo a pag. 4-5. Trova sopra il nome della parte della Federazione Russa in cui vivi. Completa la frase con questo titolo:

abito a La regione di Mosca .

3. Immagina l'unione parti differenti La Russia sotto forma di fiore magico. Su uno dei suoi petali scrivi magnificamente il nome della tua parte della Federazione Russa. Il nome lungo può essere abbreviato con le prime lettere delle parole, ad esempio, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug - Yamal-Nenets Autonomous Okrug.

Sugli altri petali del fiore scrivi i nomi delle parti della Russia dove vivono la tua famiglia o i tuoi amici.

4. Scopri dai tuoi anziani o indovina tu stesso come il nome Federazione Russa viene talvolta abbreviato nei documenti.

Scrivi la tua risposta: RF .

5. Questa è una cornice per fotografie, disegni o una poesia, una storia sulle cose più interessanti della tua repubblica (regione, territorio, distretto, città, villaggio). Insieme ai tuoi anziani, progettalo come ricordo.

Siamo gli abitanti dell'universo

Pagina 6 - 7

1. Immagina di ammirare il mondo che ti circonda. Disegna due immagini. Spiega (verbalmente) perché volevi realizzare questi particolari disegni.

Scrivi la definizione.

L'Universo è il mondo intero: stelle, pianeti, satelliti.

3. Scopri i corpi celesti dalla descrizione e scrivi i loro nomi nelle caselle.

• Corpi celesti caldi che emettono luce - 6 lettere.

• Corpi celesti freddi. Orbita attorno al Sole. Non emettono luce propria - 7 lettere.

• Corpi celesti freddi. Pianeti in orbita - 8 lettere.

4. Etichetta i nomi dei pianeti usando un libro di testo o te stesso.

La nostra "astronave" - ​​Terra

Pagina 8 - 9

1. Come immagini la Terra, la nostra "astronave"? Disegno.

2. Riempi gli spazi vuoti nel testo.

Si chiama la superficie terrestre che vediamo intorno a noi orizzonte . Il confine di questa superficie è chiamato orizzonte .

3. Segna i lati dell'orizzonte sui diagrammi. Compila il diagramma n. 1 utilizzando il libro di testo. Coprilo con il palmo della mano o con un pezzo di carta. Prova a compilare tu stesso il diagramma n. 2 e poi mettiti alla prova.

4. Lavoro pratico “Bussola”.

1) Considera una bussola. Usa il disegno per studiarne la struttura. Mostra e nomina le parti di una bussola.

*Kartushka è una scala circolare (piastra con divisioni) che indica i lati dell'orizzonte.

2) Segui tutte le istruzioni e determina i lati dell'orizzonte.

3. Posiziona dei cartelli sul tuo desktop che indicano le principali direzioni cardinali.

4. Completalo.

5. Risolvi il cruciverba.

1. Modello terrestre ( globo).
2. Il punto più settentrionale del nostro pianeta (Polo Nord).
3. Il punto più meridionale del nostro pianeta (Polo Sud).
4. Vaste distese d'acqua sulla Terra ( oceani).
5. Enormi aree di terreno circondate su tutti i lati dall'acqua ( continenti).

6. Usando un globo o te stesso, identifica i continenti lungo i loro contorni. Scrivi i nomi dei continenti.

Tempo

Pagina 12 - 13

1. Trova disegni-simboli che indicano passato, presente e futuro. Spiega (verbalmente) perché volevi realizzare questi particolari disegni.

2. Numerare le unità di misura in ordine crescente.

Pensa a quali unità di tempo possono essere determinate da un orologio e quali da un calendario.

Dall'orologio puoi determinare: ore, minuti, secondi. Utilizzando il calendario è possibile determinare: anno, mese, settimana, giorno.

3. Lavoro pratico “Orologi”.
1) Guarda l'orologio. Usa il disegno per studiarne la struttura. Mostra e dai un nome alle parti di un orologio.

2) Osservare il movimento delle frecce. Quale è il “più veloce” e quale è il “più lento”?

La lancetta più veloce di un orologio è la lancetta dei secondi. La lancetta più lenta di un orologio è quella delle ore.

Determina in base all'orologio quando l'insegnante dà il segnale. Annota l'ora.

Durata: 10 ore 20 minuti 32 secondi.

3) Sul modello di orologio, impostare orari diversi e determinarli. Mostra questa volta disegnando frecce.

A sinistra sull'orologio: 12 ore e 39 minuti. Al centro sull'orologio: 5 ore e 20 minuti. A destra l'orologio segna le 11:00.

4) Completalo.

Un orologio è un dispositivo per misurare il tempo.

Giorno e settimana

Pagina 14-15

1. Disegna un'immagine per accompagnare la tua spiegazione fiabesca del cambiamento del giorno e della notte.

2. Ritaglia le parti dall'applicazione e assembla lo schema dell'applique.

3. Scrivi la definizione usando un libro di testo o te stesso.

Un giorno è il tempo che intercorre tra un'alba e l'altra.

4. Numera i giorni della settimana nella sequenza corretta, iniziando da lunedì.

5. Ricorda gli eventi interessanti accaduti nella tua famiglia domenica. Scrivi una storia su uno di loro.

Una domenica io e la mia famiglia siamo andati nella natura. Portiamo con noi un gommone, una tenda e altro materiale da campeggio. Tutto il giorno all'aria aperta peschiamo con papà e mamma prepara la zuppa di pesce. È stata una giornata meravigliosa.

La mia settimana

Pagina 16 -17

Crea una storia fotografica sulla tua vita in una settimana. Crea delle didascalie per le foto. Annota come valuti la settimana scorsa e perché.

Mese e anno

1. Ritaglia le parti dall'appendice e assembla un diagramma dell'applique.

2. Osserva la Luna per un mese. Prova a vedere la luna nuova, la “crescita” della Luna, la luna piena, l’“invecchiamento” della Luna. Disegna come appare la Luna in giorni diversi. Sotto le immagini, annota le date delle osservazioni.

3. Disegna un'immagine per accompagnare la tua spiegazione fiabesca del cambiamento dell'aspetto della Luna.

4. Scrivi la definizione usando un libro di testo o te stesso.

5. Numera i mesi nell'ordine corretto, iniziando da gennaio.

Le stagioni

Pagina 20-21

1. Crea disegni simbolici per le quattro stagioni. Disegnali nella sequenza corretta, iniziando dalla primavera. Scrivi i nomi delle stagioni.

2. Ritaglia le parti dall'appendice e assembla un diagramma dell'applique.

3. Disegna un'immagine per accompagnare la tua spiegazione fiabesca del cambiamento delle stagioni.

4. Annotare la definizione.

I fenomeni naturali sono tutti i cambiamenti che avvengono in natura.

5. Fornisci 2-3 esempi di fenomeni stagionali.

Tempo atmosferico

Pagina 22 - 23

1. Lavoro pratico “Termometro”.

1) Utilizzando una fotografia e il testo di un quaderno di esercizi, studia la struttura di un termometro esterno. Mostra e dai un nome alle sue parti principali.

Le parti principali di un termometro sono un tubo di vetro riempito di liquido e una scala (un piatto con divisioni). Ogni divisione sulla scala rappresenta un grado. Al centro della scala vedi zero. Questo è il confine tra i gradi di calore e i gradi di gelo. L'estremità della colonna di liquido nel tubo del termometro indica il numero di gradi.

2) Confronta i termometri: stradale, ambientale, dell'acqua, medico. Quali sono le loro somiglianze e differenze?

La somiglianza tra i diversi termometri è che sono tutti utilizzati per misurare la temperatura. Le differenze tra i diversi termometri risiedono nei campi di applicazione e nell'intervallo di temperatura indicato sulla scala.

3) Leggi come viene registrata la temperatura e fai gli esercizi.

Il numero di gradi di calore è scritto con il segno "+" e il numero di gradi di gelo - con il segno "-". Accanto alla parola “laurea” è posizionato un piccolo cerchio.

Ad esempio +10, -10. Se il termometro medico mostra una temperatura superiore a +37, la persona è malata.

Scrivi in ​​numeri:

Dieci gradi di caldo - +10°C dieci gradi di gelo - -10°C zero gradi - 0°C sei gradi sopra zero - +6°C sei gradi sotto zero - -6°C

Scrivilo in parole:

5°C - cinque gradi Celsius. -7°C - sette gradi sotto zero.

4) Utilizzando termometri adeguati, determinare la temperatura dell'aria, dell'acqua e del proprio corpo. Riempi la tabella.

5) Scrivi la definizione.

Pagina 24 - 25

2. Quali fenomeni meteorologici sono rappresentati nelle fotografie? Cartello.

Segna (riempi il cerchio) i fenomeni che hai osservato.
3. Per indicare i fenomeni atmosferici si utilizza la segnaletica convenzionale. Guardali e impara a disegnare.

4. Scrivi la definizione usando un libro di testo o te stesso.

Calendario: custode del tempo, custode della memoria

Pagina 26 - 27

1. Considera come è organizzata la pagina del calendario a strappo. Usando il suo esempio, progetta la pagina del calendario "Il mio compleanno" sulla destra.

Crea una storia parlata su di te per l'ultima pagina del calendario.

2. Scrivi i nomi delle stagioni al centro del cerchio del calendario. Colora ogni parte del cerchio evidenziata con linee rosse con i colori appropriati. Spiega (verbalmente) perché hai scelto questi colori per ogni stagione.

3. Utilizzando il cerchio del calendario, determina in quali mesi cadono i compleanni dei tuoi cari. Scrivi i loro nomi nella casella. E nei cerchi indicano i numeri delle vacanze in famiglia.

4. Indovina gli enigmi. Scrivi le risposte. Controlla le risposte nell'Appendice.

Arrivano i giorni, Dodici fratelli E lui stesso parte. Si susseguono, (Calendario a strappo) Non si incrociano. (mesi)

Giorni rossi del calendario

Pagina 28 - 29

1. Trova un segno festivo. Disegnalo in una cornice.

2. Seleziona e incolla una foto della celebrazione di uno dei giorni rossi del calendario (a tua scelta). Trova una didascalia per questo. Puoi usare fotografie da riviste.

Calendario popolare

Pagina 30 - 31

1. Leggi i segni popolari.

• Se la voce si sente lontano - bel tempo; se la voce si sente soffocata, rasente al suolo, pioverà. (Segno ciuvascio).
• Se i capelli sulla tua testa diventano bagnati e morbidi, pioverà. (Segno serbo).

Quali sensi ti aiutano ad osservare questi fenomeni? Rispondi verbalmente.

Gli organi dell'udito e del tatto aiutano ad osservare i fenomeni descritti.

2. Annota i segnali dei popoli della tua regione riguardo alla campagna sulla base delle osservazioni:

a) dietro i fenomeni del mondo della natura inanimata:

• I raggi del sole scendono a grappoli verso la pioggia.
• Se le stelle sono nella nebbia, significa pioggia.
• Il sole è cocente e la natura si è calmata, provocando un temporale.
• Se le stelle sono luminose ad ottobre significa bel tempo.
• Se le nubi saranno rare il cielo sarà sereno e farà un po' freddo.

b) per le piante:

• Se al mattino l’erba è ricoperta di rugiada, la giornata andrà bene.
• Se in primavera la betulla è piena di linfa, dovresti aspettare un'estate piovosa.
• Un buon raccolto di acetosa per un inverno caldo.
• Fiori di ciliegio degli uccelli durante la stagione fredda.
• Se in una giornata soleggiata un'infiorescenza di tarassaco inizia improvvisamente a rimpicciolirsi, la natura si sta preparando alla pioggia.

c) il comportamento degli animali:

• Anatre e galline si riuniscono in stormi durante la pioggia persistente.
• Le rondini si nascondono sotto il tetto in previsione della tempesta.
• Se un gatto si gratta dietro l’orecchio significa che sta nevicando o piovendo.
• Arieti e pecore uniscono la fronte: ci sarà un forte vento.
• Le lepri si stanno avvicinando all'abitazione umana, al rigido inverno.

Prova a verificare la correttezza di questi segni durante tutto l'anno.

3. Considera gli antichi calendari dei popoli della Russia. Prova a spiegare (verbalmente) come ti aiutano a tenere traccia del passare del tempo.

4. Immagina di vivere su un'isola deserta. Trova un dispositivo che ti aiuti a contare giorni, settimane, mesi dell'anno. Disegna un diagramma di questo dispositivo.

Su un'isola deserta non ci sono molte cose con cui costruire un dispositivo per contare i giorni, le settimane, i mesi dell'anno. Può essere una corda sulla quale, con l'aiuto dei nodi, puoi contare i giorni, le settimane e i mesi dell'anno.

Calendario ecologico

Pagina 32 - 33

1. Trova nel libro di testo e scrivi la definizione.

2. Disegna un'immagine sul tema "La nostra magica serra".

3. Scrivi le date delle giornate ambientali nella tabella utilizzando il testo del libro di testo. Trova disegni-simboli e disegnali nella tabella.

Pagina 36. Autunno.

Mesi autunnali

1. Nella prima colonna, leggi ad alta voce i nomi dei mesi autunnali nell'antico calendario romano. Confronta il loro suono con il suono dei nomi russi moderni per i mesi autunnali. Scrivi i nomi russi nella seconda colonna. Trarre oralmente una conclusione sulla loro origine.

Nella 2a colonna scriviamo dall'alto verso il basso: settembre ottobre novembre

Chiedi ai tuoi anziani e scrivi nella terza colonna i nomi dei mesi autunnali nelle lingue delle persone della tua regione.

Nella 3a colonna scriviamo dall'alto verso il basso: scimmia urlatrice

2. Scrivi i nomi dei mesi autunnali nella lingua dei popoli della tua regione che sono collegati:

a) con i fenomeni della natura inanimata: campana della pioggia, urlatore, uccello del fango, cupo, urlatore.

b) con i fenomeni della natura vivente: caducifoglie, caduta delle foglie.

c) con la difficoltà delle persone: il coltivatore di pane, il giardiniere nuziale, il creatore di scenette, il tagliafoglie.

3. La Russia è fantastica. Pertanto, l'estate viene salutata e l'autunno viene salutato in momenti diversi e più di una volta. Annota le date dell'arrivo dell'autunno secondo gli antichi calendari dei popoli della tua regione.

Risposta: l'estate in Russia cade il 1 settembre (la data moderna dell'arrivo dell'autunno), il 14 settembre (l'arrivo dell'autunno secondo il vecchio stile), il 23 settembre (il giorno dell'equinozio d'autunno nello stato di Mosca era considerato il giorno dell'inizio dell'autunno).

4. Didascalie per il disegno tra cui scegliere: autunno dorato; un tempo noioso - un fascino per gli occhi; autunno nel villaggio; autunno Mosca; aspettando l'inverno.

pp. 38-39. Autunno nella natura inanimata.

1. Segna un diagramma che mostra la posizione del sole in autunno. Spiega (oralmente) la tua scelta.

Contrassegniamo il secondo diagramma. Ci sono segni dell'autunno su di esso (pioggia, foglie che cadono, il sole è basso sopra il suolo).

Per capirci: La Terra ruota attorno al Sole, mentre l'asse terrestre è sempre inclinato nella stessa direzione. Quando l'asse è inclinato verso il sole, appare alto rispetto al suolo, è “direttamente sopra la testa”, i suoi raggi cadono “verticalmente”, questo periodo dell'anno si chiama estate. Quando la Terra ruota attorno al Sole, l'asse si sposta rispetto ad essa e il Sole sembra discendere rispetto alla Terra. I suoi raggi cadono obliquamente sulla Terra. L'autunno sta arrivando.

2. Crea un elenco dei fenomeni autunnali nella natura inanimata utilizzando il testo del libro di testo.

Risposta: gelo, gelo, pioggia, nebbia, equinozio d'autunno, gelo.

3. Annotare la data.

pp. 40-41. Feste popolari al momento dell'equinozio d'autunno.

I costumi tradizionali dei cacciatori Nanai della regione dell'Amur sono una combinazione di colori marrone, rosso, rosa e blu nei motivi. I piatti sono dorati e dipinti.

I pastori di renne della Kamchatka indossano abiti e scarpe realizzati con pelli di renna, solitamente in tutte le sfumature del marrone o del grigio, con pelliccia chiara.

P.42-43. Cielo stellato in autunno.

1. Utilizzando le illustrazioni del libro di testo, collega le stelle in modo da ottenere le forme di un orso e di un cigno. Nell'immagine a sinistra, evidenzia il secchio dell'Orsa Maggiore.

Per la risposta, vedere l'immagine.

2. Disegna un'immagine per la tua favola su come è apparso un grande orso nel cielo stellato.

Storia da favola: Un giorno un cucciolo d'orso voleva banchettare con il miele e si arrampicò su un albero per distruggere l'alveare. E le api della foresta sono arrabbiate, hanno attaccato il cucciolo d'orso e hanno cominciato a pungere. L'orsetto cominciò a salire sempre più in alto sull'albero. La mamma orsa lo vide, si precipitò a salvare il cucciolo d'orso, si arrampicò anche lei sull'albero e lo seguì fino in cima all'albero. Copre suo figlio con se stessa e le api pungono sempre di più. Dovevo salire ancora più in alto, fino al cielo, perché le api non mi raggiungessero. Sono ancora lì: l'Orsa Maggiore e l'Orsa Minore.

Oppure scrivi una storia su come gli orsi si sono nascosti su un albero da un cacciatore, per poi arrampicarsi in cielo e sfuggire all'inseguimento.

Disegniamo orsi che si arrampicano nel cielo dalla cima di un albero.

3. Osserva il cielo stellato. Trova costellazioni e stelle familiari e nuove. Nota la posizione dello scoop dell'Orsa Maggiore. Scrivi i nomi delle costellazioni e delle stelle che hai potuto vedere:

Costellazioni: Orsa Maggiore, Orsa Minore, Pesci, Ariete, Andromeda.

Stelle: Venere, Sirio, Polare.

4. Scrivi una storia su una delle costellazioni del cielo autunnale. A tale scopo, utilizza le informazioni dall'identificatore dell'atlante, da altri libri, da Internet (a tua discrezione).

Storia: Bootes o Shepherd è una costellazione nel cielo dell'emisfero settentrionale. Si osserva sia in estate che in autunno. Sembra un uomo a guardia di un gregge. La fantasia degli antichi lo raffigurava con un bastone e due cani. Esistono diversi miti su questa costellazione, ma quello più interessante dice che il primo aratore sulla terra fu trasformato in questa costellazione, che insegnò alle persone a coltivare la terra. La costellazione del Boote include la stella molto luminosa Arturo accanto all'Orsa Maggiore e assomiglia a un ventaglio.

Se vuoi, inventa una fiaba sulle costellazioni del cielo autunnale. Scrivilo su un foglio di carta separato e disponilo magnificamente.

Per prima cosa devi scoprire quali costellazioni sono visibili nel cielo dell'emisfero settentrionale in autunno. Sono mostrati ed etichettati nella figura:

Inventiamo una fiaba su qualcuno di loro o tutti in una volta.

Fiaba: le persone vivevano nella stessa città. Erano gentili e onesti, hanno ottenuto tutto attraverso il loro duro lavoro. Tra loro c'erano un pastore che si prendeva cura del bestiame, un auriga, due gemelli, un Acquario che trasportava l'acqua da un pozzo, una bella fanciulla e Cassiopea e molti altri. Avevano anche animali domestici: Toro, Ariete, cavallo, segugi. E quando il ragazzo Perseo cominciò a suonare il flauto, tutti gli animali della foresta vicina vennero ad ascoltarlo: l'astuta volpe, la lince, il leone, la mamma orsa e il suo cucciolo. Un pesce, una balena e un delfino nuotarono fino alla riva. Anche l'unicorno e il drago delle fiabe ascoltavano la dolce melodia. Ma poi un autunno vicino alla città iniziò un'eruzione vulcanica. Bruciò foreste e campi, abbatté case ed era pronto a bruciare la città e tutti i suoi abitanti. Ma l'enorme drago disse alla gente: non avete mai fatto del male a nessuno, siete tutti molto buoni e io vi salverò. Radunò tutti quelli che potevano stare sulla sua schiena e lo portò in paradiso. Così ancora oggi la costellazione di Perseo e del drago brillano dal cielo; c'era posto per tutti nel cielo notturno autunnale.

Pagina 44-45. Erba vicino a casa nostra.

1. Ritaglia le immagini dall'Appendice e posiziona ciascuna pianta nella sua finestra.

3. Considera le piante erbacee intorno alla tua casa. Usando un identificatore atlante, trova i nomi di diverse erbe e scrivili.

Risposta: trifoglio, bluegrass, coda di volpe, achillea, poligono (grano saraceno di uccelli), piantaggine, dente di leone, menta, bardana.

4. Scrivi una storia su una delle erbe che crescono vicino a casa tua. Utilizza le informazioni del libro Green Pages o altre fonti (a tua discrezione).

Menta.
C'è la menta che cresce vicino a casa nostra. Questa pianta ha un odore molto gradevole. Spesso raccogliamo la menta, ne asciugiamo le foglie verdi e la aggiungiamo al tè. Mi piace bere il tè alla menta. Esistono diversi tipi di menta, inclusa la menta medicinale.

Piantaggine.
La piantaggine cresce lungo le strade, da qui il suo nome. Ha foglie larghe e un lungo stelo su cui sbocciano piccoli fiori e maturano i semi. Questa pianta è medicinale. Se ti tagli, applica la piantaggine e la ferita guarirà più velocemente.

Foto da incollare:

pp. 46-47. Il lavoro delle donne antiche.

1. Trova il lino tra queste piante.

Risposta: il secondo da sinistra.

3. Sei nel museo del lino e della corteccia di betulla nella città di Kostroma. Guarda le fotografie degli strumenti per la lavorazione del lino, la realizzazione di fili e tessuti di lino. Scrivi nei cerchi i numeri dei loro nomi. 1. Ruota che gira. 2. Tessitura. 3. Ruota che gira. 4. Increspato. 5. Mortaio e pestello. 6. Mulino per lino.

La risposta è nella foto.

Sarà molto utile mostrare a tuo figlio un video didattico sulla lavorazione del lino. In questo modo lo studente vedrà chiaramente l'intero processo e ricorderà meglio lo scopo degli articoli per la lavorazione del lino.

Pagina 48-49. Alberi e arbusti in autunno.

1. Identifica gli alberi e gli arbusti in base alle foglie e scrivi i numeri dei loro nomi nei cerchi.

La risposta è nella foto. Le foglie di tiglio, betulla e nocciolo ingialliscono in autunno. L'Euonymus può essere giallo o viola in autunno. Le foglie di quercia diventano arancioni. Rowan, acero e pioppo tremulo sono giallo-rossi. Le foglie del viburno in autunno sono verdi o gialle al gambo e rosse ai bordi.

2. Trova un arbusto tra queste piante e sottolineane il nome.

Risposta: ginepro.

Trova un albero i cui aghi ingialliscono e cadono in autunno.

Risposta: larice.

3. Visita una foresta, un parco o una piazza. Ammira gli alberi e gli arbusti nel loro abbigliamento autunnale. Usa l'atlante identificativo per scoprire i nomi di diversi alberi e arbusti. Prendi nota.

Risposta: betulla, pioppo, tuia, acero, sorbo, tiglio, abete rosso, pino, pioppo tremulo.

4. Osserva e annota quando termina la caduta delle foglie: per le betulle - in ottobre; per i tigli - a settembre; per gli aceri - a settembre; per il pioppo - a novembre; per pioppo tremulo - a settembre; a viburno - in ottobre.

pp.50-51. Meravigliose aiuole in autunno

3. Identifica alcune piante da giardino con fiori autunnali. Scrivi i loro nomi.

Lo determiniamo utilizzando l'atlante del determinante di Pleshakov.

Risposta: crisantemi, astri, dalie, rudbeckia, helenium, cavoli ornamentali.

Foto da incollare:

4. Scrivi una storia su una delle piante del giardino fiorito autunnale.

Dalia

1. La leggenda racconta come il fiore della dalia apparve sulla terra. La dalia è apparsa sul luogo dell'ultimo incendio, che si è spento con l'inizio dell'era glaciale. Questo fiore fu il primo a germogliare dal terreno dopo l'arrivo del caldo sulla terra e con la sua fioritura segnò la vittoria della vita sulla morte, del caldo sul freddo.

2. Nell'antichità la dalia non era così comune come lo è adesso. Allora era solo proprietà dei giardini reali. Nessuno aveva il diritto di rimuovere o rimuovere la dalia dal giardino del palazzo. Un giovane giardiniere di nome George lavorava in quel giardino. E aveva un'amata, alla quale una volta regalò un bellissimo fiore: una dalia. Prese segretamente un germoglio di dalia dal palazzo reale e lo piantò vicino alla casa della sua sposa in primavera. Questo non poteva rimanere un segreto e al re giunse voce che il fiore del suo giardino ora cresceva fuori dal suo palazzo. La rabbia del re non conosceva limiti. Con il suo decreto, il giardiniere Georg fu catturato dalle guardie e messo in prigione, dalla quale non sarebbe mai stato destinato a uscire. E da allora la dalia è diventata proprietà di tutti coloro a cui piaceva questo fiore. Questo fiore, la dalia, prende il nome dal giardiniere.

pp.52-53. Funghi

2. Disegna un diagramma della struttura di un fungo ed etichetta le sue parti. Mettiti alla prova utilizzando il diagramma nel libro di testo.

Le parti principali del fungo: micelio, gambo, cappello.

4. Fornisci altri esempi di funghi commestibili e non commestibili utilizzando l'identificatore dell'atlante Dalla terra al cielo (Pleshakov).

Funghi commestibili: farfalla, porcini, fungo del latte, berretto di latte allo zafferano, russula.

Funghi non commestibili: agarico volante, galerina, svinushka.

Pagina 54-55. A sei e otto zampe.

1. Come si chiamano questi insetti? Scrivi nei cerchi i numeri dei loro nomi.

2. Ritaglia le immagini dall'applicazione e crea diagrammi della trasformazione degli insetti. Completa le firme.

Diagramma della trasformazione degli insetti.

Uova - larva - libellula. Uova - bruco - pupa - farfalla.

3. Trova un'immagine in più in questa riga e cerchiala. Spiega (verbalmente) la tua decisione.

Risposta: ragno extra. Ha 8 zampe ed è classificato come aracnide, mentre gli altri nella foto hanno 6 zampe e sono insetti.

4. Scrivi una storia sugli insetti che ti interessano o sui ragni. Utilizza le informazioni dell'identificatore atlante, il libro “Pagine verdi! o “Gigante nella radura” (a tua scelta).

Vicino alla nostra dacia, nella foresta, ci sono diversi grandi formicai. Le formiche lavorano tutto il giorno, raccogliendo semi e animali morti. Anche le formiche brucano gli afidi. Danno una pacca sulla schiena all'afide e questo secerne una goccia di liquido dolce. Questo liquido attira le formiche. Amano i dolci.

Pagina 56-57. Segreti degli uccelli

1. Come si chiamano questi uccelli? Scrivi nei cerchi i numeri dei loro nomi.

Uccelli migratori: rondine, rondone, storno, anatra, airone, torre.

Uccelli svernanti: ghiandaia, picchio, picchio muratore, cincia, corvo, passero.

2. Fornisci altri esempi di uccelli migratori e svernanti. È possibile utilizzare le informazioni dal libro "Pagine verdi".

Uccelli migratori: gru, codirosso spazzacamino, piovanello, tordo, cutrettola, oca selvatica.

Uccelli svernanti: taccola, piccione, ciuffolotto, gazza.

3. Osserva gli uccelli della tua città (villaggio). Scopri i loro nomi utilizzando l'atlante identificativo. Presta attenzione al comportamento degli uccelli. Ogni uccello ha il suo carattere? Sulla base dei risultati della tua osservazione, scrivi la tua storia. Fai un disegno e incolla una foto.

La ghiandaia è un uccello della foresta, ma dentro Ultimamenteè sempre più presente in città: nei parchi e nelle piazze. Questo è un uccello molto bello. Sulle sue ali ha piume multicolori con una sfumatura blu. La ghiandaia urla in modo acuto, penetrante. Questo bellezza della foresta ama mangiare ghiande, raccoglie anche gli avanzi di cibo, a volte distrugge i nidi di uccelli e attacca persino piccoli uccelli.

Pagina 58-59. Come diversi animali si preparano per l'inverno.

1. Riconoscere gli animali dalla descrizione. Scrivi i nomi.

rana
rospo
lucertola
serpente

2. Colora lo scoiattolo e la lepre con abiti estivi e invernali. Disegna ogni animale nel suo ambiente naturale. Spiega (oralmente) perché questi animali cambiano colore del mantello.

La lepre è grigia in estate, leggermente rossastra, e in inverno cambia la pelle in bianca.

Gli scoiattoli sono disponibili in una varietà di colori, dal marrone chiaro al nero. In autunno fanno anche la muta, cambiando il mantello in uno più spesso e caldo, ma il loro colore non cambia in modo significativo.

3. Firma chi ha effettuato queste provviste per l'inverno.

Risposta: 1. Scoiattolo. 2. Topo.

4. Scrivi i nomi degli animali nel testo.

A terra, in una buca, il riccio crea un piccolo nido con foglie secche, erba e muschio. In esso va in letargo fino alla primavera. E nel tardo autunno, l'orso si fa una tana sotto un albero caduto e ci dorme tutto l'inverno.

pp. 60-61. Fili invisibili nella foresta autunnale.

1. Che rapporto hanno tra loro la quercia e gli animali della foresta? Ritaglia le immagini dall'Appendice e incollale nelle finestre del diagramma n. 1 e scrivi i nomi degli animali nel diagramma n. 2.

Risposta: scoiattolo, ghiandaia, topo. Si nutrono di frutti di quercia e vivono qui.

2. Ritaglia le immagini dall'applicazione e incollale nelle finestre dei diagrammi. Crea diagrammi con nomi all'interno del quadro.

Risposta: scoiattoli e topi si nutrono di noci. Rowan - tordo.

3. Fornisci il tuo esempio di fili invisibili nella foresta autunnale e rappresentalo sotto forma di diagramma.

Esempio: uno scoiattolo (mangia i semi dei coni) e un picchio (mangia gli insetti che vivono nella corteccia, curando così l'albero) si nutrono di un pino.

4. Guarda le fotografie. Raccontaci (a voce) quali fili invisibili ti ricordano nella foresta autunnale.

Le noci ricordano scoiattoli e topi. Ghiande: scoiattolo, ghiandaia, topo. Rowan - tordo.

pp. 62-63. Lavoro autunnale.

1. Elenca cosa fanno le persone in autunno in casa, in giardino o nell'orto.

In casa: isolano le finestre, immagazzinano legna e carbone per l'inverno, preparano stufe e caldaie per il riscaldamento, realizzano cuciture per l'inverno.

In giardino: raccolta dagli alberi, protezione dei tronchi dai roditori e dal gelo, combustione delle foglie cadute

Nell'orto: le verdure vengono raccolte, inviate in cantina per la conservazione, e le aiuole vengono dissotterrate.

2. Seleziona e incolla una foto del lavoro autunnale nella tua famiglia.

Foto da incollare:

Pensa e scrivi quali qualità sono necessarie per svolgere un lavoro del genere.

Risposta: amore per la terra, duro lavoro, capacità di lavorare con la pala, la zappa, il rastrello, pazienza, forza.

Pagina 64-65. Essere sano.

1. Disegna a quali giochi ti piace giocare in estate e in autunno. Invece dei disegni, puoi incollare fotografie.

Giochi estivi e autunnali: cattura, tagga, nascondino, calcio, dodgeball, kondal, badminton, per ragazze - elastico, campana.

2. Pensa e scrivi quali qualità sono sviluppate nei giochi a cui ti piace giocare in estate e in autunno.

Risposta: agilità, forza, ingegnosità, coraggio, attenzione, perseveranza.

3. Chiedi agli anziani della famiglia di parlare di uno dei giochi di backgammon nella tua regione. Descriviamo insieme il gioco. Dagli un nome...

GIOCO “Quercia alta”

I nostri nonni giocavano a questo gioco in Rus', il suo nome è stato conservato dagli anni '50 del secolo scorso. Per giocare hai bisogno di una palla. Giocano da 4 a 30 (o più) bambini.

Tutti stanno in cerchio. C'è una persona con una palla all'interno del cerchio. Lancia la palla in alto sopra di sé e grida il nome di uno dei giocatori, ad esempio: "Lyuba!" Tutti i bambini (compreso quello che ha lanciato la palla) si disperdono in tutte le direzioni. Lyuba deve prendere la palla e lanciarla a uno dei ragazzi. Chi viene colpito lancia la palla per primo.

Giocano finché non si annoiano.

Quali qualità sviluppa questo gioco: velocità di reazione, precisione, velocità di corsa, agilità.

pp. 66-69. Conservazione della natura in autunno.

3. Abbiamo incontrato queste piante e animali del Libro rosso della Russia in prima elementare. Ricorda i loro nomi. Scrivi i numeri nei cerchi.

4. Ed ecco alcuni altri rappresentanti del Libro rosso della Russia. Usa il tuo libro di testo per colorarli ed etichettarli.

Fungo di montone, castagna d'acqua, mandarino.

5. Scrivi una storia su uno dei rappresentanti del Libro rosso della Russia, che vive nella tua regione.

Esempio: tricheco dell'Atlantico. L'habitat di questa specie rara sono i mari di Barents e Kara. Un tricheco adulto può raggiungere una lunghezza di 4 metri e il peso di un tricheco dell'Atlantico può essere di circa una tonnellata e mezza. Questa specie di tricheco fu quasi completamente sterminata. Oggi, grazie agli sforzi degli specialisti, si registra un leggero aumento della popolazione, anche se il loro numero esatto è ancora impossibile da determinare, poiché senza attrezzature speciali è estremamente difficile raggiungere la colonia di questi animali.

Pagina 70. Passeggiata autunnale.

Foto da incollare: