Dagbok over observasjoner av plantevekst og utvikling. Planteobservasjon

Timeplan

Leksjon #18

Leksjonsplan for emnet «Verden rundt oss»

1B klasse

Emne. Observasjon av plantevekst. Praktisk arbeid med temaet: «Å dyrke frø » .

Mål: skape forutsetninger for dannelse av ideer om betingelsene for plantevekst, metoder for reproduksjon og regler for omsorg for planter.

Planlagte utdanningsresultater:

Emne: beskrive planter etter utseende, vite hvordan man dyrker planter, praktisk talt spire frø, finne ut eksperimentelt forholdene som er nødvendige for vekst og utvikling av planter.

Forskrift:

Gjennomføring av pedagogiske aktiviteter - sette seg mål, forstå og beholde læringsoppgaven i minnet, lage en arbeidsplan, følge planen, evaluere ens prestasjoner og resultatene av gruppens arbeid på en tilstrekkelig måte.

Kognitiv:

Allmennutdanning– lære å observere, generalisere, sjekke informasjon, trekke konklusjoner

Kommunikativ:

Planlegger utdanningssamarbeid – avtale fordeling av funksjoner og roller i felles aktiviteter.

Personlig:

Selvbestemmelse – innse en persons ansvar for generell velvære; dannelse av studentens interne posisjon på nivå med en positiv holdning til læring; utvikle evnen til å jobbe i gruppe.

Verktøysett: Et utvalg bilder og illustrasjoner for seksjonen "Vildliv", planter, sopp. Tabell "Omsorg for innendørs planter."

Frø av erter, bønner, hvete, solsikke Et utvalg bilder og illustrasjoner for seksjonen "Vildliv", planter, sopp. Filterpapir, beholdere for frøspiring, lokk, papirark. Vann.

Timeplan

1. Organisatorisk øyeblikk.

Den etterlengtede samtalen er gitt

Leksjonen begynner!

Ørene våre er på toppen av hodet.

Vi lytter, vi husker.

Vi kaster ikke bort et minutt.

Vend deg til hverandre, smil. La godt humør vil hjelpe deg å gjøre funn i denne leksjonen. (lysbilde)

Oppdatering av referansekunnskap

Øvelse "Fortsett setningen"

Verden rundt oss er... (det som omgir oss. Dette er gjenstander, dyr, hus, mennesker, skyer, trær.) (lysbilde)

Naturen er... (alle objekter og fenomener rundt oss som ikke er skapt av menneskehender) (lysbilde)

Bestem hva som hører til den levende naturen og hva som tilhører den livløse naturen? Arbeid i grupper. (Læreren velger et sett med bilder og illustrasjoner av gjenstander av levende og livløs natur.)

Bestemme emnet og målene for leksjonen

Se nøye og identifiser de rare blant gjenstandene i den levende naturen. Forklar hvorfor dette objektet er overflødig?

En rekke planter presenteres og blant dem er det en sopp. Soppen er ikke en plante.

Hva skal vi snakke om i klassen i dag? (Om planter)

Fortell meg, hvilke grupper er alle planter delt inn i? (Elevene kan dele planter i lag)

Hva er plantenes rolle på jorden?

(-Planter gir oksygen. Uten oksygen kan det ikke være liv på jorden.

-Planter tjener som mat for insekter, dyr og mennesker.

- Mennesket bygger hus og lager møbler av trær.)

Arbeider med nytt materiale

Hvor har du sett slike planter? (de vokser i nærheten av skolen)

Beskriv en av plantene.

bjørk - et slankt tre med en tett krone som vokser vidt oppover. Bjørk kan kjennes igjen på sin meget vakre hvit-svarte bark. Og bladene ser ut som et hjerte.

Syrin – Dette er en vakker blomstrende busk. Stammen er dekket med gråbrun bark. Kronen er rund, ikke veldig tett. Blomstene er små og velduftende. Om våren gleder syriner oss med sine rikelig blomstring fra hvit til lilla.

Erter - en av urtene i belgfruktfamilien. Det er en krøllete plante med høyt proteininnhold.

Bestem ut fra bildene hvordan du dyrker en plante?

Stiklinger, frø.

Fortell oss hvordan du dyrker en plante fra en stikling. (lysbilde)

Er det nok å vite hvordan man dyrker en plante? (nei. Du må vite hva som er nødvendig for at planter skal vokse)

Hvem vet hvordan man tar vare på planter?

Teste kunnskapene dine ved hjelp av et hintkort (lysbilde).

Kroppsøvingsøyeblikk.

"Hva slags planter er det?" å konsolidere kunnskap om klassifisering av planters livsformer.

Regler: når de navngir et tre, strekker barn armene opp, står på tærne for å vise hvilke trær som er høye, busker - armene spredt til sidene (buskene er brede), gressene - setter seg på huk (gressene er korte). Under spillet kan programlederen (læreren) sette inn navn på sopp og dyr uten forvarsel, da skal barna ikke utføre noen handlinger og stå fritt. Du kan variere hastigheten på spillet, fra sakte til raskt. Lederen utfører de første handlingene sammen med barna. Startposisjon – stå ved skrivebordet.

Klokke, syrin, osp, poppel, bringebær, spurv, furu, aster, ert, boletus, lind, eik, agurk, rips, snøklokke, mygg, bjørk, hassel, honningsopp, solsikke,

5. Praktisk arbeid i par.

For å finne ut under hvilke forhold frøene vil spire, vil vi utføre eksperimenter.

Legg tørre frø i to kopper på filterpapir. Tilsett vann i den ene koppen og ikke i den andre.

Gruppestudie nr. 1

Hensikten med studien:

Spir et bønnefrø og dyrk en moden plante for å lære hvordan planten utvikler seg.

Forskning og bevis at planter trenger vann for å vokse og utvikle seg.

Bruksanvisning:

Legg en bomullspute i bunnen av hvert glass.

Ha bønnefrø i to glass.

I det første glasset lar du frøene stå tørre, uten vann.

Hell litt vann i bunnen av det andre glasset.

Plasser begge glassene på et varmt, opplyst sted.

Tilsett vann til begge koppene. Plasser en kopp på et varmt sted, den andre på et kaldt sted.

Gruppestudie nr. 2

Hensikten med studien:

2) Undersøk og bevis at planter trenger varme for å vokse og utvikle seg.

Bruksanvisning:

5) Sett det andre glasset kaldt.

Tilsett vann til begge koppene. Fyll en kopp til randen med vann, og hell litt vann i bunnen av det andre glasset. La oss sette dem på et varmt sted.

Gruppestudie nr. 3

Hensikten med studien:

1) Spir et bønnefrø og dyrk en moden plante for å lære hvordan planten utvikler seg.

2) Undersøk og bevis at planter trenger luft for å vokse og utvikle seg.

Bruksanvisning:

1) Legg en bomullspute i bunnen av hvert glass.

2) Ha bønnefrø i to glass.

3) Fyll det første glasset til randen med vann.

4) Hell litt vann i bunnen av det andre glasset.

5) Plasser begge glassene på et varmt, opplyst sted.

Tilsett vann til begge koppene. Plasser en kopp på et varmt, opplyst sted. Og sett det andre glasset på et mørkt sted.

Gruppestudie nr. 4

Hensikten med studien:

1) Spir et bønnefrø og dyrk en moden plante for å lære hvordan planten utvikler seg.

2) Undersøk og bevis at planter trenger lys for vekst og utvikling.

Bruksanvisning:

1) Legg en bomullspute i bunnen av hvert glass.

2) Ha bønnefrø i to glass.

3) Hell litt vann i bunnen av hvert glass.

4) Plasser det første glasset på et varmt, opplyst sted.

5) Sett det andre glasset på et mørkt sted.

Flere barnepar forteller om opplevelsen og trekker konklusjoner. Resten av barna lytter. De sjekker og uttrykker sine meninger om arbeidet til klassekameratene.

Om 7-10 dager vil vi oppsummere resultatene. La oss trekke en konklusjon.

6. Leksjonssammendrag

Fortell oss om fordelene med planten? Hvordan formerer planter seg? Hva trengs for plantevekst? Liste reglene for å ta vare på planter?

7. Speilbilde

Egenvurdering av arbeid i timen.

Jeg er i godt humør, jeg gjorde en god jobb i klassen, og jeg kan hjelpe klassekameratene mine. (Grønt blad)

Jeg er trist, jeg jobbet, men jeg trenger mer hjelp. (oransje blad)

Jeg er opprørt fordi det var vanskelig for meg, jeg forsto det ikke. (Rødt blad)

Takk for arbeidet! Leksjonen er over.

Julia Roslova

Dagbok for å observere veksten av ringblomster for prosjektet "Fra frø til frø"

Fullført av lærer: Roslova Yu. E.

Midtgruppe

Ulyanovsk 2018

Mål:

Å utvikle tenkning, kreativ fantasi og nysgjerrighet i prosessen med eksperimentelle og forskningsaktiviteter til barn.

Å utvikle barns interesse for planteverdenen.

Oppgaver:

Utvikle observasjon, tenkning (analyse- og synteseoperasjoner, sammenligning, evne til å generalisere og trekke konklusjoner, hukommelse, fantasi, oppmerksomhet.

Lær nøyaktighet, vær oppmerksom på detaljer, og ikke mist det store bildet av syne.

Å utvikle interesse for slike aktiviteter, for å oppmuntre til uavhengig observasjon av gjenstander av levende natur.

Organisering av overvåking av vekst av ringblomster

Observasjon er en målrettet persepsjon og kompleks kognitiv prosess. Basert på felles aktiviteter mellom barn og lærer, dannes spesifikk kunnskap som utvikler barns tenkning og tale.

Vår observasjon vil være langsiktig. Langtidsobservasjon krever obligatorisk skisse (en dagbok) og fotografisk registrering av hvert observasjonsstadium.

Velge et objekt for observasjon - et blomsterbed i området til midtgruppen

Første observasjonsdag.

Trekk barnas oppmerksomhet til det faktum at alle frø er like.

Spørsmål: Hva trenger en plante for å vokse? (Vann, varme og lys).

Syvende observasjonsdag.

Be barna undersøke frøspirene og hvilke endringer som har skjedd med dem:

Syttende dag av observasjon.

Be barna undersøke frøplantene og finne ut hvilke endringer som har skjedd med dem.

Tjuesjuende dag med observasjon.

Trettifjerde dag.

Vi planter frøplantene i separate kopper slik at stilken får styrke og størrelse.

På den førtisjette dagen planter vi ringblomster i bakken.

Samler ringblomstfrø.

Og innsamlingen av fløyelsfrø venter på oss i august.

Konklusjoner:

For at planter skal vokse, utvikle seg ordentlig og produsere frø, trenger de lys, varme og vann.

Sammen med barna lager vi en konvolutt der vi konsoliderer konklusjonen av forskningen vår

Etterpå foreslår jeg å lage en liten komposisjon "Grønnsakshage på vinduet" fra de ublåste spirene.

Publikasjoner om emnet:

Presentasjon "Dagbok for observasjon av ertevekst" Observasjoner ble utført med barn i den eldre gruppen. Målet med arbeidet mitt er å observere spiringen av erter sammen med barna i den eldre gruppen.

Kognitiv og forskningsaktivitet "Det hele begynner med et frø" for barn i mellomgruppen Kognitive og forskningsaktiviteter Emne: "Det hele starter med et frø!" Mål: skape en sosial utviklingssituasjon i søkeprosessen.

Utdannings- og forskningsprosjekt i seniorgruppen «Fra frø til frø» Langsiktig prosjekt i senior gruppe. "Fra frø til frø." Type prosjekt: utdanning - forskning. Prosjektets varighet:.

Søknader til miljøprosjektet «Fra frø til blomst» for eldre førskolealder Hei kollegaer! I tidligere utgivelse miljøprosjekt"Fra frø til blomst" Jeg hadde ikke nok plass til å publisere søknader.

Prosjekt for avgangsgruppen "Observasjoner av løkvekst." (For barn med hørselshemming) Prosjektdeltakere: barn i avgangsklassen, lærere,.

Forklaring Prosjektet er basert på den naturlige nysgjerrigheten og ønsket om å eksperimentere hos barn. Det er ikke forgjeves at denne førskolealderen...

http://www.deti-66.ru/

Sammenlignende observasjon av frøspiring og plantevekst

All-russisk Internett-konkurranse "Barn forskningsprosjekt"

• Metodologisk pass for prosjektet.
• Problem og hypotese.
• Mål og mål for prosjektet.
• Prosjektgjennomføringsplan og forventet resultat.
• Framgang.
• Plantevekstforhold.
• Forskningsdagbok.
• Prosjektresultater, generell konklusjon.

METODOLOGISK PASS FOR PROSJEKTET

• Innholdsmessig - et monosubjekt - omverdenen;
• etter organisasjonsform - individ;
• når det gjelder implementeringstid – mellomlang sikt;
• basert på resultatene av implementering - forskning.

• Problem

Å dyrke planter og observere dem er en veldig spennende og lærerik prosess. Utviklingen av en plante fra frøspiring til utseendet til de første blomstene eller fruktene er naturens magi. Det krever mye tid og tålmodighet før en fullverdig plante vokser.

Hypotese

Naturen skaper ulike betingelser for spiring av plantefrø. Disse forholdene påvirker den videre utviklingen av planten. Ved å bløtlegge frøet på forhånd, dannes planten raskere rotsystemet og skuddvekst.

Målet med prosjektet: Finn ut hvilke forhold som trengs for mer vellykket frøspiring, dannelse og god utvikling av planten

• Lær nye og interessante ting fra plantenes liv, utvide horisonten din og utvide ordforrådet.

Prosjektmål

• Sammenlignende analyse av betingelser for plantespiring.
• Søker etter informasjon om betingelsene for frøspiring.

• Spiring av bønner med og uten forhåndsblødning, påvirkning av fuktighet og vanning på planteutvikling.

Studieobjekt: bønner.

Studieemne: betingelser for planters spiring og vekst.

PROSJEKTUTFØRELSESPLAN

• Avklar betingelsene for plantevekst.
• Bløtlegg noen av bønnefrøene og legg dem i jorden.
• Observer utviklingen av spirer.
• Overvåke overholdelse av vilkår.
• Før en forskningsdagbok.
• Få det endelige resultatet.
• Trekke en konklusjon.

Forventet resultat: bønneplante dyrket fra frø.

FRAMGANG

• I leksjonene fra omverdenen ble jeg kjent med forholdene som er nødvendige for normal utvikling av planter.
• På Internett fant jeg ved hjelp av en lærer informasjon om påvirkningen av ulike faktorer på plantevekst.
• Fra 20. november til 4. desember gjennomførte hun en midtveisstudie om dyrking av bønner.
• Jeg gjorde en konklusjon.

PLANTE VEKSTBETINGELSER

Sollys

luft

fuktighet

jorden

FORSKNINGSDAGBOK

• 20. november (1. dag) – forberedte jorden og bløtlagt bønnefrøene .

• 22. november (3. dag) – frøene har svellet, plassert de spirede frøene i jorden og vannet dem med vann.
• 1. desember (6. dag) – spirer

brøt gjennom jorden.

• 2. desember (7. dag) –

de første bladene dukket opp.

• 2. desember (1 2 dag) –
• de første bladene dukket opp

• 4 desember (1 2 dag) –

antall blader har økt.

Prosjektresultater

Målet med prosjektet: finn ut hvilke forhold som trengs for mer vellykket frøspiring, dannelse og god utvikling av planten.

Konklusjoner:

JEG. I løpet av forsøket skapte vi ulike forhold for plantene for å bestemme deres effekt på plantens vekst og utvikling.

Vi har bløtlagt noen av frøene i vann (prøve nr. 1), og plantet andre uten bløtlegging (prøve nr. 2). De frøene som ble bløtlagt spiret tidligere og kraftigere.

Jeg . Vann er nødvendig for vekst og utvikling av planten.

II. Noen av frøene som ble vannet for mye spiret ikke, men døde, mens frøene som ble vannet moderat og løsnet utviklet seg veldig bra.

II. Konklusjon: luft er nødvendig for plantevekst.

III. Etter å ha plassert den ene potten med frø på et varmt sted og den andre på et kjølig sted, observerte vi at planten utviklet seg mye bedre i varmen, men i kulden så det ut til at planten frøs og sov.

III. Konklusjon: varme er også en nødvendig betingelse for planteutvikling.

IV. Vi plantet frøene sparsomt i den ene potten, og tett i den andre. Vi la merke til at tettplante planter viste seg å være bleke, svake og langstrakte, mens sparsomt plantede planter hadde knallgrønne blader og sterke stengler. Venn IV. Konklusjon: Sollys er essensielt for planter.

II. II. Noen av frøene som ble vannet for mye spiret ikke, men døde, mens frøene som ble vannet moderat og løsnet utviklet seg veldig bra. Så vi konkluderte med at luft er nødvendig for plantevekst. Etter å ha plassert den ene potten med frø på et varmt sted og den andre på et kjølig sted, observerte vi at planten utviklet seg mye bedre i varmen, men i kulden så det ut til at planten frøs og sov. Dette betyr at varme også er en nødvendig betingelse for utviklingen av planten. Vi plantet frøene sparsomt i den ene potten, og tett i den andre. Vi la merke til at tettplante planter viste seg å være bleke, svake og langstrakte, mens sparsomt plantede planter hadde knallgrønne blader og sterke stengler. Vi fant en forklaring på dette i at de tettplante plantene ikke hadde nok sollys, da de skygget for hverandre. Dette betyr at sollys er nødvendig for planter. Fra bøker lærte vi at planter får næring fra jorda. Jo rikere jorda er på næringsstoffer, jo bedre utvikler planten seg og bærer frukt. Dermed er tilstedeværelsen av fruktbar jord også en nødvendig betingelse for å oppnå en god høst. I prosessen med å utføre eksperimentet vårt observerte vi utviklingen av planten fra frøspiring til produksjon av de første fruktene. Resultatet er at plantene vokste og bar frukt.

V. Planter henter næring fra jorda.

V. Jo mer fruktbar jord, jo bedre plante utvikler.

RESULTATET er en bønneplante dyrket fra frø.

Irina Kulichkova, Maria Kovaleva, Svetlana Konopelko

Prosjektnavn: "Utvikling av en plante fra et frø"

Prosjektleder: Zarembo Marina Nikolaevna

Målet med prosjektet: se hvordan nye planter vokser fra frø.

Prosjektmål:

· Velg prosjektdeltakere

· Forberede nødvendig utstyr for prosjektet

· Lage individuelle betingelser for plantespiring for hver prosjektdeltaker.

· Dyrk din valgte plante fra frø selv

· Registrer dine observasjoner i en dagbok

· Trekk konklusjoner om dette prosjektet

Aktiviteter:

· søkemotor- arbeide med litteratur og internettressurser om ulike planter

· kreativ- utvikle interesse og utvide horisonten til studentene

· forskning– overvåking av plantene som dyrkes

Studieobjekt: mandarin, tomat

Studieemne: plantevekstforhold

Praktiske resultater av prosjektet: opprettelse av et kollektivt prosjekt

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Tver-regionen

Vyshnevolotsky-distriktet

MOBU "Krasnomayskaya Secondary School"

Prosjekt

år 2012

Prosjektnavn: "Utvikling av en plante fra et frø"

Prosjektleder: Zarembo Marina Nikolaevna

Målet med prosjektet : se hvordan nye planter vokser fra frø.

Prosjektmål:

1. Velg prosjektdeltakere
2. Forbered nødvendig utstyr for prosjektet
3. Skap individuelt forutsetninger for plantespiring for hver prosjektdeltaker.
4. Dyrk din egen plante fra frø
5. Noter observasjonene dine i en dagbok
6. Trekk konklusjoner på dette prosjektet

Aktiviteter:

1. søkemotor - arbeide med litteratur og internettressurser om ulike planter
2. kreativ - utvikle interesse og utvide horisonten til studentene
3. forskning– overvåking av plantene som dyrkes

Studieobjekt:mandarin, tomat

Studieemne:plantevekstforhold

Praktiske resultater av prosjektet:opprettelse av et kollektivt prosjekt

Tidsramme for prosjektgjennomføring: 23. desember 2011 – 21. februar 2012

Relevans

Plantenes verden er fantastisk og mangfoldig. Hver oppmerksom observatør og gjennomtenkt forsker kan oppdage noe nytt i den. I leksjonene «Verden rundt oss» lærte vi om plantedyrking og utvikling av planter fra frø. Dette fungerte som grunnlaget for opprettelsen av prosjektet vårt. I klassen vår uttrykte flere elever et ønske om å dyrke sin egen plante og se den utvikle seg.

Hypotese

Blant det store utvalget av planter er det de som ikke er så krevende på lengdegrad dagslys og kan vokse under kunstige forhold. Derfor antok vi at både mandarin- og tomatfrø kan spires hjemme.

Plan for prosjektgjennomføring

1. Avklar vekstforholdene for mandarin og tomat.
2. Spir frøene og legg dem i jorden.
3. Observer utviklingen av spirer.
4. Overvåke overholdelse av vilkår.
5. Før observasjonsdagbok.
6. Få det endelige resultatet.
7. Trekke en konklusjon.

Forventede resultater

Det forventes at det som et resultat av arbeidet vil bli opprettet et prosjekt.

Elever i 4. klasse skal vise interesse og ta aktiv del i å søke etter materiell om planter for å videreutvikle prosjektet.

Gjennomføringen av prosjektet vil løse problemene med å pleie en aktiv livsposisjon hos barn og utvikle ansvarsfølelse.

Prosjektimplementering

"Utvikling av en plante fra et frø"

Prosjektet, som ble gjennomført fra 23. desember 2011 til 21. februar 2012, kan betegnes som forskning. 3 4. klasseelever deltok i prosjektet.

Prosjektgjennomføringsstadier:

1. introduksjon til prosjektet (23. desember 2011)
2. individuelt arbeid i prosjektet (23. desember 2011 – 10. februar 2012)
3. registrering og presentasjon av observasjoner i form av observasjonsdagbøker (16. februar 2012)
4. opprettelse av et kollektivt prosjekt (21. februar 2012)

På det første stadiet Temaet for prosjektet ble valgt, etter å ha diskutert situasjonen ble det identifisert en hypotese, og prosjektdeltakere ble valgt ut.

På andre trinn Prosjektdeltakerne jobbet selvstendig med sine individuelle oppgaver. For å finne nødvendig informasjon ble internettressurser og biblioteksamlinger brukt.

På det tredje stadiet Resultatene av deres observasjoner presenteres i form av observasjonsdagbøker. Prosjektdeltakerne delte sine observasjoner med klassen.

Observasjonsdagbok til Maria Kovaleva:

Dagbok over observasjoner av Irina Kulichkova:

Observasjonsdagbok til Svetlana Konopelko:

På siste trinnHovedoppmerksomheten ble rettet mot den kollektive analysen av avsluttede saker og opprettelsen av et prosjekt.

Prosjektresultater

Vår forskning har vist at planter, som mandarin eller tomat, ikke er så krevende på dagslyset og kan vokse under kunstige forhold.

Serdyuk Alina
Prosjekt "Observasjon av plantevekst"

Prosjekt« Overvåking av plantevekst» .

1. Vis prosjekt: kreativ, forskning, gruppe.

2. Varighet prosjekt: kortsiktig.

3. Forskningsemne: løk, hvitløk, bønner, dill.

4. Deltakere prosjekt: barn 2 juniorgruppe, foreldre, lærer.

5. Barnas alder: junior førskole alder.

Hensikten med studien:

1. Utvikling av interesse for forskningsaktiviteter under dyrkingsprosessen planter.

2. Involver foreldre i et aktivt liv barnehage innenfor rammen av organisering og gjennomføring prosjekt.

3. Vekke barnas interesse for spesifikke gjenstander - løk, hvitløk gjennom dikt, gåter, design – forskningsaktiviteter og organisering av kunstneriske og produktive kreative aktiviteter.

4. Dyrk et ønske om å utføre arbeidsaktiviteter og hjelpe voksne.

5. Utvikle en følelse av ansvar når du tar vare på grønnsakshager planter: vann i tide, løsne jorden.

Oppgaver:

Å utvikle interesse for kognitive og forskningsaktiviteter;

Utvide barns kunnskap om strukturelle egenskaper og forhold plante vekst;

Involvere barn i aktive selvstendige aktiviteter for å vokse planter;

Dyrk en omsorgsfull og omsorgsfull holdning til planter;

Aktiver tale og berik barnas ordforråd;

Danne partnerskap mellom lærere, barn og foreldre.

Problem:

Unge førskolebarn alder har utilstrekkelig forståelse for planter om hvor de er vokse, O nødvendige forhold deres vekst, deres interesse for kognitive og forskningsaktiviteter er ikke tilstrekkelig utviklet.

Som et resultat av implementering prosjekt"Grønnsakshage på vinduet" vi planlegger å motta følgende resultater:

1. Barn vil få kunnskap om det levende planter, de blir vannet, plantet, dyrket fra frø.

2. Barn vil få en forståelse av voksnes arbeid og vil lære å navngi arbeidshandlinger korrekt.

3. Arbeidet som utføres gjør at vi kan dyrke hardt arbeid og omsorgsfull holdning til planter.

4. Alle deltakere prosjekt(barn, lærere, foreldre) vil motta positive følelser fra de oppnådde resultatene.

Arbeid med førskolebarn inkluderer meg selv:

Utvalg og undersøkelse av illustrasjoner.

Plante grønnsaker: løk, hvitløk, bønner, dill.

Gjennomfører observere plantevekst.

Plante grønnsaker hjemme hos foreldrene.

Plantet omsorg planter(vanning, løsne jorda) .

Utvalg og lesing av skjønnlitteratur.

Utvalg og gjetting av gåter om emnet.

Organisering og gjennomføring av undervisning på tegning: (bruker sjablonger)

Organisering og gjennomføring av undervisning på skulptur: "Grønnsaker store og små".

Organisering og gjennomføring av didaktikk spill: "Hva planter de i hagen", "Hvem skygge er dette", "Gjett etter beskrivelsen", "Brett bildet", "Gjett smaken", "Gjett etter lukten", "Den fjerde er ekstra".

Presentasjon prosjekt.

Presentasjon av grønnsakshagen.

Arbeid med barn:

Modellering "Grønnsaker store og små".

Oppgaver: For å konsolidere barns kunnskap om grønnsaker. Øv på evnen til å forme runde gjenstander i forskjellige størrelser. Lær å formidle inntrykk av verden rundt deg.

Fremdrift av leksjonen: Snakk med barn om grønnsaker. Vurder dem, sammenlign dem etter størrelse. Be dem huske og vise med hendene i været hvordan de kan forme runde gjenstander.

Gjør arbeid av barn. Individuell bistand til de barna som har det vanskelig. På slutten av leksjonen, en positiv vurdering, ta hensyn til det beste arbeidet.

Tegning "Bestemor tok den med fra hagen ..."

Oppgaver:

Vekke barnas interesse for voksenaktiviteter. Fortsett å introdusere runde og ovale former, lær dem å formidle egenskapene deres i en tegning.

Fremdrift av leksjonen:

Still spørsmål til barna barn: - Gutter, gikk dere med mor eller bestemor i hagen?

Hvilke grønnsaker er det vokse?

Hva hadde du på deg når du fraktet grønnsaker hjem?

Hvilke grønnsaker liker du best?

Alle grønnsaker er velsmakende og sunne. La oss tegne dem alle. Barn bruker sjablonger for å spore formen på en grønnsak som de velger selv og fargelegge den med blyanter uten å gå utover omrisset.

Dikt om løk, hvitløk, bønner, dill.

De tok av seg den tynne frakken,

rød skjorte

Gul skjorte

Og, trekke

En annen skjorte

Alle begynte plutselig å gråte.

Det er slik vi er

I går på kjøkkenet

Avkledd

Søt løk.

Det kan være vanskelig for deg å kommunisere med meg.

Det er til og med umulig å rense uten tårer.

Men jeg er veldig nyttig - som dette ting:

Nei fra forkjølelsesmidler er bedre enn løk.

Gylden pære

Rund, støpt.

Hun har en hemmelighet -

Hun vil redde oss ved lunsjtid:

Kan kurere sykdom

Deilig og velduftende løk!

Persille

Jeg hvisker i øret ditt:

Jeg er ingen klovn, men jeg er persille.

Saftig og lang -

Vitamingrønt.

Persille

Hver gammel dame vet:

Det er persille i hagen.

Den blir hundre ganger smakfullere med den,

Suppe, okroshka og salat.

Både grønn og velduftende.

Og, som et juletre, luftig.

Jeg er dill, jeg deler en hemmelighet:

Jeg trengs både vinter og sommer.

Her er den duftende dillen,

Han åpnet paraplyen:

"Er det ikke en svart sky

Der i horisonten?"

Bønnene gjemte seg i belgene,

Den sitter der foreløpig.

Når skal han ta av seg kjolen?

Hun vil bli en skjønnhet

Rødmose av varmen.

Hele den våte sandpipa sump:

Jeg ble syk av influensa, liksom...

Her, sandpiper, hvitløk for deg -

Han hjalp mange mennesker.

Hvitløksfedd

Du og jeg legger det i suppe.

Det vil gi suppen smak

Suppen blir hundre ganger deiligere!

Jeg er alltid litt varm

Men ikke ond og ikke stinkende.

Fra forkjølelse, forresten,

Som et skjold, veldig pålitelig.

Bestefaren sitter, iført hundre pelsfrakker,

Hvem kler av ham?

Han feller tårer.

(Løk)

Han aldri og ingen

Har ikke fornærmet deg i verden.

Hvorfor gråter de på grunn av ham?

Både voksne og barn?

(Løk)

Liten, bitter

Lukas bror.

Den vokser i bakken,

Rydd opp for vinteren.

Hodet ser ut som en bue.

Hvis du bare tygger

Selv en liten skive -

Det vil lukte veldig lenge.

(Hvitløk)

Den vokste i hvert fall i hagen,

Kan notene "G" og "F".

(Bønner)

Fysisk trening. Læreren minner om at frukter vokser på trær i hagen, og grønnsaker i hagen i bedene. Etter dette navngir læreren grønnsaker og frukt tilfeldig, og barna, etter å ha hørt navnet på frukten, står på tærne og løfter hendene; og etter å ha hørt navnet på grønnsaken, huker de seg, samtidig som de uttaler hva og hvor vokser.

Barn planter planter under veiledning av en lærer.

Plante løk.

Plante hvitløk.

Plante bønner og dill.

Vanning planter trenger.

Ser på og navngir grønnsaker vokser i hagen(løk, hvitløk, bønner, dill). Samtale om hva planter trenger stell.

Jobber med foreldre:

Inviter foreldre til å sette barnet sitt sammen med sine "hage på vinduet"å konsolidere kunnskap om planter(grønnsaker som kan være vokse.)

Konsultasjon for foreldre vedr emne: "grønne vitaminer".

"Bow of the syv plager"

Løk - krydret kultur anlegg, som tilhører liljefamilien. Det meste vanlig krydder, brukt av mange mennesker daglig. Hjemland løk regnes som Sørvest-Asia.

Kjemisk oppbygning. Medisinske egenskaper.

Løk avgir en karakteristisk lukt på grunn av tilstedeværelsen av essensielle oljer i den, inkludert svovel. Løkfytoncider dreper mikrober, streptokokker, dysenteri, difteri og tuberkulosebasiller.

I tillegg inneholder løk protein, sukrose, maltose, fruktose, polysakkarid, proteiner, aske og fett. Den er rik på vitamin C, A, D, B1, B2, Bb, E, PP; inneholder kalsium, kalium, natrium, magnesium, fosfor, jern. Et alkoholekstrakt tilberedes av løk for å stimulere hjerteaktivitet og forbedre sekretoraktiviteten til kjertlene i fordøyelseskanalen. Løk har en beroligende effekt på nervesystemet. For vårens vitaminmangel er grønn løk veldig nyttig, de kan tilfredsstille behovet Menneskekroppen i vitamin C.

Bruk i matlaging.

Foreløpig er løk en av de viktigste grønnsaksvekster. Løk og blader brukes som krydder i hermetikkindustrien, til salater, vinaigretter, sopp, grønnsaks- og kjøttretter, samt en krydret vitaminsnack og et smakstilsetningsstoff for supper, sauser, sauser og kjøttdeig.

Oftest konsumeres løk rå eller stekt i smult eller grønnsak olje til den er gyldenbrun. Rå løk komplementerer perfekt pølser og kjøttprodukter, cottage cheese, oster, brød og smult.

Søknad i medisin.

Kjent i medisin siden Hippokrates tid. De helbredende egenskapene til løk ble anerkjent av alle nasjoner. Romerne trodde at styrken og motet til soldatene økte ved å spise løk, så de ble inkludert i det militære kostholdet. I Egypt ble buen hedret som en guddom. Under Hippokrates ble løk foreskrevet til pasienter med revmatisme, gikt, og også for fedme. Løkjuice er nyttig for forurensede sår, smøring av øynene med presset løkjuice og honning er nyttig mot grå stær...

Løkjuice hjelper mot sår hals. Spiselige løk, på grunn av sin bitterhet, styrker en svak mage og stimulerer appetitten."

Tidspunktet for utseendet av løk i Rus er ikke nøyaktig fastslått, men det er kjent at det i lang tid var et av hovedmatproduktene og ble ansett som et universelt middel som forebygger og kurerer sykdommer.

Løk er et godt vitamintilskudd, spesielt anbefalt i vinter-vårperioden, men brukt hele året. En betydelig mengde mineralsalter i løk, når den brukes som mat, bidrar til å normalisere vann-saltmetabolismen i kroppen, og den særegne lukten og skarp smak stimulerer appetitten.

Løk er mye brukt i moderne medisin. Preparater hentet fra løk "Allilchep" Og "Allylglycer". "Allilchep", som har en antimikrobiell effekt, stimulerer tarmmotiliteten, brukes både ved diaré og kolitt med tendens til forstoppelse, for intestinal atoni, åreforkalkning og den sklerotiske formen for hypertensjon. "Allylglycer" anbefales for behandling av trichomonas kolpitt i form av tamponger.

Løk er et populært kosmetisk produkt i mange land rundt om i verden. Det anbefales å smøre hodebunnen med løkjuice for seboré, skallethet og for å styrke hårrøttene. Samtidig blir håret silkemykt, mykt og skinnende, og huden flasser ikke og det dannes ikke flass. Løkjuice gjør fregner bleke; ta løk internt, samt løkmasker (fra en blanding av løk og honning) forhindre oppkomsten av rynker, ansiktshuden blir friskere.

Fordelene og skadene med hvitløk

Fordelaktige funksjoner

Denne sammensetningen bestemmer de kraftige diaforetiske og vanndrivende egenskapene, på grunn av hvilke blodtrykket reduseres ved inntak av hvitløk. I tillegg har hvitløksprodukter smertestillende, sårhelende, anthelmintiske og antitoksiske egenskaper. Å spise hvitløk er nyttig for å lindre symptomer på vitaminmangel.

Hovedeffekten av å konsumere dette krydrede produktet er å øke kroppens immunstyrke. Hvitløk er ekstremt nyttig som et utmerket forsvar for kroppen mot infeksjonssykdommer. Stoffene i den aktiverer metabolisme, forbedrer tilstanden til det kardiovaskulære systemet og har en gunstig effekt på menneskers helse generelt.

Hvitløk er også gunstig for å inneholde selenforbindelser, som er utmerkede antioksidanter som forhindrer forekomsten av kreft. Å introdusere hvitløk i kostholdet kan redusere kolesterolnivået. Hvitløk er effektive midler, motvirker tilstopping av hoved- og perifere arterier, samt stopper deres aldringsprosesser.

Den desidert viktigste kvaliteten til hvitløksprodukter er deres evne til å drepe patogener. Denne fordelen med hvitløk må absolutt tas i betraktning i forebygging. forkjølelse smittsomme sykdommer i løpet av årets skiftende årstider.

Hvitløk i en eller annen form legges til ulike medisiner. Det er kjente tilfeller hvor preparater laget av hvitløk ble ødelagt ondartede svulster helt i begynnelsen av deres utvikling.

Skade av hvitløk

Men husk. Selv om hvitløk er nyttig for å opprettholde helse, men med langvarig bruk "hvitløk" medisiner tarmmikrofloraen undertrykkes. Vær forsiktig!

Dill - anlegg, uten hvilken det er vanskelig å forestille seg noe bord, legges det til salater, drysset på kokte poteter, brukes som krydder for mange retter, og få mennesker innser at det har gunstige egenskaper som kan kurere og forhindre mange sykdommer. Ikke alle liker "gress" i salater, men det viser seg at det er forgjeves, fordi kostholdet til en moderne person i økende grad består av mat fattig på næringsstoffer, og dill er rik på vitaminer og mineraler som kroppen trenger, spesielt dill har et høyt innhold av vitamin C, vitamingruppene P og V. Rik på dill folsyre, inneholder kalium, jern, fosfor og kalsium. Dill inneholder også proteiner, sukker, flavonoider og fytoncider. Dill har en rekke unike egenskaper, for eksempel kan en infusjon tilberedt av dill ha en gunstig effekt på hypertensjon, stabilisere blodtrykket og ha en vasodilaterende effekt. Dill er også nyttig for problemer i mage-tarmkanalen; for eksempel er dill effektiv for dysbiose, som et utmerket middel som reduserer aktiviteten til patogen mikroflora.

Stoffene som er inkludert i sammensetningen har en avslappende effekt på tarmene og forbedrer fordøyelsen. Eterisk olje, som er en del av dill, har antiseptiske egenskaper og hjelper kroppen med å rense seg for giftstoffer. Dill er effektiv ikke bare som medisin for oral administrering, men også for ulike typer lotioner. Så, i tilfelle hudskade, spesielt under purulente prosesser, kan du bruke dillkremer. For en sykdom som bygg har dill mye bedre effekt enn te. Det er umulig å ikke nevne de koleretiske egenskapene til dill. Dill vil bidra til å overvinne ubehagelige sykdommer som forstoppelse og kolitt.

Bønner - fordeler og nyttige funksjoner bønner

Fruktene av denne belgfrukten planter regnes som en av de ti mest sunne produkter. Bønner ble dyrket i den nye verden lenge før Columbus ankom. Europeerne ble imidlertid kjent med det senere antikkens Roma Bønner var kjent og ble brukt til medisinske formål.

Fordelene med bønner for menneskelig ernæring ligger i den balanserte sammensetningen av stoffene deres. Bønner inneholder mye protein (ca. 22 % tørrstoff, altså Næringsverdi lik kjøttprotein. Bønnekorn er rikt på essensielle aminosyrer, noe som gjør retter laget av det godt fordøyelige. Den inneholder også ca 2 gram fett og 54 gram karbohydrater per 100 gram korn. Kaloriinnholdet i produktet er ca 310 kcal. Avhengig av typen bønne har kornene et høyt mineralinnhold stoffer: kalsium, magnesium, fosfor, kalium og sporstoffer - sink, svovel, kobber og andre. Takk til høyt innhold jernbønner er nyttige for anemi.

I tillegg inneholder bønner mye B-vitaminer, samt A, C og PP. Men bønner er spesielt nyttige fordi de inneholder en stor mengde vitamin E, som er en antioksidant og forhindrer forekomsten av hjerte- og karsykdommer. Innholdet av dette vitaminet i bønner, sammen med vitamin A og C, bidrar til å forbedre synet.

Fordelene med bønner for nyresykdommer har lenge vært kjent, siden å spise retter laget av dem har en vanndrivende egenskap. Disse bønnene er også nyttige for overarbeid, siden det har vist seg at i tilfelle av nervøs utmattelse og stress, hjelper et avkok av bønner med å gjenopprette kroppen. Bønner er nyttige for ulike hjerte-, lever- og gastrointestinale sykdommer. De antibakterielle egenskapene til dette planter la den brukes til ulike sykdommer i munnhulen; i tillegg har det blitt bemerket at å spise bønneretter reduserer risikoen for plakk og tannstein på tennene. Også i eldgamle tider ble fordelene ved å spise bønner for sykdommer i brystet og lungene etablert.

Ikke bare bønnekorn er nyttige, men også tørre bønneblader, et avkok som reduserer blodsukkernivået ved diabetes.