Forebyggende samtaler for skoleelever. Temaer for forebyggende samtaler med vanskelige tenåringer

lovbrudd,

hva er konsekvensene?

foredrag

om kriminalitetsforebygging

blant mindreårige

Utvikling

historie- og jusslærere

Stepanenko V.P.

I dag skal vi snakke om dine rettigheter og plikter. Tross alt må enhver person, uansett alder, være ansvarlig for handlingene han begår. Og hver person i landet vårt må leve etter visse regler. Det er mange regler for menneskelig atferd i samfunnet, og de er kombinert til lover. Lover er knyttet til ulike områder av menneskelig aktivitet.

Hva mener du er navnet på brudd på adferdsreglene i samfunnet? Dette er forseelser, og i mer alvorlige tilfeller en forbrytelse.

Fornærmelse - dette er en ulovlig, asosial handling (eller passivitet), som enten bryter etablerte forbud eller ikke er i samsvar med loven.

Hvilke lover i skolelivet kjenner du til?

• Du kan ikke komme for sent til undervisningen.
• Du kan ikke gå glipp av undervisning uten en god grunn.
• Du kan ikke oppføre deg dårlig i friminuttene.
• Røyking er forbudt i skolen og på skolens område.
• Du kan ikke bruke uanstendig språk osv.

Hva med utenfor skolen? Hvilke lover må elevene forholde seg til utenfor skolen?

• Ikke møt opp på gaten uten foreldrene dine etter klokken 22.00.
• Det er forbudt å kjøpe og drikke alkoholholdig drikke på gaten og i transport, og å røyke på offentlige steder.
• Delta i hooliganisme eller slå andre.
• Ikke ta med deg gjenstander som skjærer eller skjærer hull.

Det er 4 typer juridisk ansvar for brudd:

1. Strafferettslig ansvar– ansvar for brudd på lover fastsatt i straffeloven. En samfunnsfarlig kriminalitet i henhold til straffeloven, som gjør inngrep sosial orden, eiendom, personlighet, rettigheter og friheter for borgere, offentlig orden (drap, ran, voldtekt, fornærmelser, småtyveri, hooliganisme).

For ondsinnet hooliganisme, tyveri og voldtekt begynner straffeansvaret ved fylte 14 år.

2. Administrativt ansvar søkt om brudd i henhold til lov om administrative lovbrudd. Administrative brudd inkluderer: brudd på regler trafikk, brudd på offentlig orden, brannsikkerhet, røyking, drikking av alkohol på offentlige steder, etc.

Folk kan stilles til ansvar for administrative lovbrudd fra fylte 16 år. Straff: bot, advarsel, kriminalomsorg.

3. Disiplinært ansvar– dette er et brudd på arbeidsoppgaver, dvs. brudd på arbeidslovgivningen, for eksempel: å komme for sent på jobb, fravær uten god grunn.

Det er tre former for disiplinæransvar: irettesettelse, irettesettelse, oppsigelse.

4. Sivilansvar regulerer eiendomsforhold.

Straff for lovbryteren: erstatning for skade, betaling av skade.

La oss se på situasjonene og finne ut: hvilken lovbrudd begikk tenåringene? I hvilken alder begynner ansvaret for disse lovbruddene? Hvilken straff kan du forvente?

Situasjon #1 . Seryozha og Sasha spilte ball i gården. Gutta knuste et vindu i en nabos hus med en ball. Hvilken forbrytelse begikk tenåringene?

(sivilansvar)

Situasjon nr. 2. Tenåringen ble arrestert på gaten klokken 23.40, uten følge av voksne. Hvilken straff får han?

(administrativt ansvar)

Situasjon nr. 3 . Elever i 7. klasse var i garderoben før en kroppsøvingstime. Etter ringeklokken dro alle til treningsstudioet, men Dima ble værende og kidnappet mobiltelefon fra klassekameraten din. Hvilken forbrytelse begikk tenåringen? Ved hvilken alder begynner ansvaret for dette lovbruddet?

(straffansvar begynner ved 14 år)

Situasjon nr. 4. Roma og Petya reiste på bussen, snakket høyt, lo, brukte uanstendig språk og reagerte aggressivt på andres kommentarer. Hva brøt tenåringene?

(Administrativ kode: forvaltningsansvar).

Situasjon nr. 5. Hvis du har vært borte fra skolen. Hva slags ansvar er det for dette lovbruddet?

(Disiplinært ansvar).

Situasjon nr. 6 . Klassekameratene Andrei og Dima begynte å krangle, og det brøt ut en kamp, ​​som et resultat av dette led Dima som den svakeste. Hvilken type ansvar står overfor for juling?

(Strafferettslig ansvar)

Frem til fylte 14 år har foreldrene ansvar for barna. For manglende oppfyllelse av foreldreansvar fratas foreldre foreldrerettigheter.

Hvem bestemmer omfanget av skyld og straff?

Politiet og retten tar hensyn til graden av skyld ved lovbrudd.

1. Hvis forbrytelsen ble begått med ondsinnet hensikt. En person forstår den farlige naturen til handlingene hans, kjenner resultatet og forventer at de vil skje (for eksempel tyveri). I dette tilfellet vil straffen være streng i samsvar med loven.

2. Hvis forbrytelsen ble begått ved uaktsomhet. Oftest blir en slik forbrytelse begått på grunn av useriøs oppførsel (eksempel: alle vet at du ikke kan la elektriske apparater være uten tilsyn, fordi det kan oppstå brann), eller uaktsomhet: folk vet om konsekvensene, men fortsetter å handle (eksempel: ulykken ved atomkraftverket i Tsjernobyl). For slike forbrytelser er det mindre strenge straffer.

Hvilke lovbrudd finnes?

Hooliganisme(Artikkel 296 i Ukrainas straffelov). Hooliganisme er et grovt brudd på den offentlige orden og en klar mangel på respekt for samfunnet. Åpenbar mangel på respekt for samfunnet betyr et bevisst brudd på allment aksepterte normer og atferdsregler, diktert av ønsket om å motsette seg andre, for å vise en foraktelig holdning til dem. Særpreget trekk– publisitet (for eksempel når eiendom blir ødelagt eller skadet på offentlige steder). Et grovt brudd på den offentlige orden bør for eksempel anerkjennes som handlinger begått på offentlige steder som involverer hån, en hånende holdning til fremmede, eller forstyrrelse av transport, forstyrrelse av offentlige arrangementer eller forstyrrelse av den offentlige freden over lang tid. .

Hærverk- dette er skjending av bygninger eller andre konstruksjoner, skade på eiendom på offentlig transport eller på andre offentlige steder. Faren for hærverk ligger i det faktum at det krenker offentlig orden og borgernes fred, og forårsaker betydelig eiendom og åndelig skade på samfunnet. Straffes med en bot på opptil førti tusen rubler, eller kriminalomsorgsarbeid i en periode på 120 til 180 timer, eller kriminalomsorgsarbeid i en periode på seks måneder til ett år. De samme handlingene begått av en gruppe personer, så vel som på grunn av politisk, ideologisk, rasemessig, nasjonalt eller religiøst hat eller fiendskap, eller på grunn av hat eller fiendskap mot en sosial gruppe, straffes med frihetsbegrensninger i en periode inntil tre år eller fengsel inntil tre år.

Tyveri, det vil si hemmelig tyveri av andres eiendom - straffes med bot på inntil åtti tusen rubler, eller tvangsarbeid i inntil 180 timer, eller kriminalomsorgsarbeid i en periode på seks måneder til ett år, eller fengsel inntil to år. Tyveri regnes som den vanligste typen kriminalitet. Småtyveri vurderes hvis verdien av den stjålne eiendommen ikke overstiger 1000 rubler.

- Hva mener du bør gjøres for å unngå innbrudd?

For å unngå innbrudd må du ta noen forholdsregler. Han vil ikke gå til en leilighet som tyven ikke vet noe om. Derfor bør du ikke snakke om store kjøp som familien din gjorde underveis I det siste. Denne informasjonen kan gå videre til fremmede og føre til ubehagelige konsekvenser. Ofte spiller vår mangel på framsyn og godtroenhet i hendene på kriminelle. Innbruddstyver begår forbrytelser hele året Men fra mai til september er den spesielt aktiv. Dette er forståelig: sommersesong, innbyggere forlater leilighetene sine, og noen ganger er det ingen som passer på dem. Postkassene er fylt til randen av korrespondanse, ingen svarer på samtaler på porttelefonen, og lyset i leiligheten er slukket om kveldene. Alle disse skiltene brukes av innbruddstyver.

RAN(Artikkel 264 i Ukrainas straffelov) kan defineres som åpent tyveri av andres eiendom - straffbart med kriminalomsorg i en periode på 1 til 3 år, eller arrestasjon i opptil 6 måneder, eller fengsel i opptil fire år.

Tyveri av mobiltelefoner, spesielt dyre modeller, har blitt et av de mest presserende problemene. I tillegg forsøker mobiltelefonprodusenter å redusere størrelsen på hver nye modell. Dessverre blir elegante og små "rør" ofte enda lettere byttedyr for tyver. Gaterøvere tenker ofte ikke over at jakten på lettvinte penger kan føre til store problemer med loven og år med fengsel bak murene. Imidlertid bør eiere av dyre (og ikke bare dyre) mobiltelefoner tenke på hvordan de kan beskytte sine telefoner og sine egne liv mot angrep fra kriminelle. Som regel er enhver mobiltelefon i fare hvis eieren er i offentlig transport eller på gaten. Takket være "forelskelsen" kan angripere komme inn i lommen din på offentlig transport. På gaten kan kriminelle angripe, rive telefonen fra hendene dine, og dermed begå eiendomsran. Men bruk i tillegg et triks og be ham ringe telefonen og stikke av med den. Eiere av elitemodeller må vite at det er en viss kategori tyver som spesialiserer seg på å stjele dyre telefoner. Som regel jobber de på bestilling, sjelden alene, oftere som del av en velorganisert kriminell gruppe. Tyver retter seg vanligvis mot modeller som koster 6-10 tusen rubler og mer. I noen tid ser ranerne etter en passende telefonmodell, så arrangerer de overvåking av eieren og angriper på et praktisk sted: i en bakgate, i en mørk gate, i en inngang. Vanligvis kan to personer delta i et ran: en dytter i ryggen eller slår tung gjenstand på hodet, den andre snapper telefonen. Så forsvinner begge, mens offeret ikke rekker å huske tegnene til angriperne. Denne forbrytelsen er klassifisert som ran. Oftest angriper kriminelle kvinner eller tenåringer - de som ikke er i stand til å gjøre motstand.

1. Prøv å unngå øde og ubelyste steder, spesielt om kvelden.

2. Ikke bær mobiltelefoner på beltet, rundt halsen eller i hendene. Det er bedre å legge dem i den indre lommen på klærne, i vesken, for ikke å tiltrekke seg oppmerksomheten til den kriminelle igjen.

3. Hvis du av en eller annen tvingende grunn (spesielt om sommeren) bærer telefonen åpent, er det best å bære den i en lukket belteveske eller etui som er godt festet til buksebeltet.

4. Ikke snakk i telefonen mens du går, stopp om nødvendig og vær oppmerksom på hva som skjer rundt deg mens du snakker.

5. Når du bruker offentlig transport, spesielt i rushtiden, ikke glem tyver - lommetyver, legg telefonen i innerlommen på vesken - på denne måten kan du bedre kontrollere den.

6. For barn og tenåringer er en mobiltelefon en indikator på trivsel. Telefonen vises til andre med eller uten grunn. Barn leker bare med mobiltelefonene sine, og glemmer at det kan være en raner ved siden av dem.

I motsetning til tyveri og ran RAN er en forbrytelse som samtidig griper inn i eiendomsforhold og menneskers helse. Dette er et angrep i den hensikt å stjele andres eiendom, begått med bruk av vold som er farlig for liv eller helse, eller med trussel om slik vold – med straff fra tre til åtte år.

Skade helsen– medfører straffansvar, selv om det helt skyldtes uaktsomhet. En banal kamp kan bli til store problemer med loven.

Bedrageri er tyveri av andres eiendom gjennom bedrag eller misbruk av tillit. Ikke tro at svindlere bare lurer eldre mennesker. Dette kan også skje med jevnaldrende.

En svindler kan dukke opp på døren til leiligheten din under dekke av et postbud, en TV-tekniker, en rørlegger, en politimann, en sosialarbeider eller en bekjent av dine naboer eller slektninger. Noen ber om et glass vann eller medisin. Andre sier de ønsker å returnere pengene eller gi en lapp videre til naboer. Årsakene kan være svært forskjellige. I virkeligheten ønsker de én ting: å bryte seg inn i leiligheten din. Vær forsiktig! Hvis det ringer på døren, ikke skynd deg å åpne den!

En relativt ny type svindel er når folk sender SMS-meldinger til folk, og de sender dem sine hardt opptjente penger med en svarmelding. penger. All SMS-svindel er basert på at meldinger til korte (fire- og femsifrede) numre belastes annerledes enn til vanlige 12-sifrede numre. Korte tall er spesielt utformet for å gi visse betalte tjenester, dessuten blir penger for disse tjenestene debitert fra abonnentens saldo. Svindlere drar nytte av mange menneskers uvitenhet om denne funksjonen til korte numre, og i noen tilfeller den enkle uoppmerksomheten til abonnenter, og lokker dem inn i "mobilfeller". Vi skal snakke om noen av disse fellene i dag.

Felle #1. Har du bestilt en premie fra Europe Plus?

Vanligvis ser denne fellen slik ut: en SMS-melding sendes til offerets nummer som sier at som et resultat av lotteriet har dette telefonnummeret vunnet en premie fra Europa Plus-radiostasjonen, men for å motta den må du sende adressen din til et kort nummer... Det er i grunnen alt, meldingen ble sendt, og 200-300 rubler fulgte med.

Felle #2."Hei, la oss bli kjent?"

En annen felle for godtroende borgere er tilbud om å møte mennesker via SMS.Databasene til mobiloperatørene inneholder ikke bare selve numrene, men også navnene på abonnentene, og noen ganger deres alder. Derfor viser SMS-meldinger seg å være ganske livlige, til tross for at de sendes av en robot. For eksempel, ung mann Du kan motta en melding som: «Stas, hei, vi kjenner ikke hverandre, men jeg vil gjerne møte deg. Skriv til meg om du er enig eller ikke." De samler inn penger ved hjelp av en velprøvd ordning med korte tall.

Felle #3. Ett tapt anrop.

Kanskje den vanligste typen svindel, men noen innbyggere faller fortsatt for det, spesielt de hvis arbeid innebærer å kommunisere med klienter over telefon.

Tenk deg at et fint øyeblikk du legger merke til på displayet på mobilen din et tapt anrop fra et ukjent nummer. Det ser ut til at hvis en person trenger å komme gjennom til deg, vil han definitivt ringe deg tilbake, men nysgjerrigheten tar over, og nå høres de vanlige pipene i mottakeren, og deretter en helt ukjent stemme. Denne stemmen beklager voldsomt, og forklarer deg i noen sekunder at han faktisk ønsket å ringe tanten sin fra Norilsk, men han gjorde en feil i bokstavelig talt ett nummer og endte opp med deg. Disse få sekundene er vanligvis nok til at operatøren belaster deg 100-200 rubler for en samtale på et betalt nummer.

Lovbrudd i datanettverk. I dag, på fritiden, foretrekker mange å sitte ved datamaskinen. Mange organisasjoner har konfidensiell informasjon om sine kunder som er nøye vedlikeholdt. Det er unge mennesker som prøver å knekke koder og innhente informasjon ulovlig - vi snakker om hackere. Det er et helt kapittel i straffeloven som er viet slike brudd. For ulovlig tilgang til datainformasjon kan overtrederen straffes med fengsel i inntil to år. Straffen for å skape og distribuere virus er fengsel i 3 år.

I livet må du være i stand til å beskytte deg mot problemer, la oss se på seks regler som kan være nyttige for deg.

Seks beskyttelsesregler:

Disse seks reglene fungerer i kombinasjon med hverandre. Ved å bruke dem omfattende, skaper du virkelig pålitelig beskyttelse fra forbrytelser.

Regel én:

Ikke mist kontakten med dine foreldre og kjære.

"Å være i kontakt" innebærer tilstedeværelsen av åpen toveiskommunikasjon. Du forteller kanskje ikke alt, men det bør være tillit til at det er en person som kan stoles på med de mest intime tingene hvis behovet oppstår.

Snakk med dine kjære om alt, og det spiller ingen rolle om det bare er bagateller, det viktigste er kommunikasjon med hverandre.
Respekter foreldrenes råd, ikke avbryt, vær ettergivende, og du kan lære mye nyttig for deg selv knyttet til din sikkerhet.
Ikke le av følelsene, tankene og frykten til mennesker som står deg nær. Husk at de er like sårbare som deg. Hvis folk lærte å lytte og ikke dømme, ville halvparten av problemene i verden være løst.

Regel to:God sikkerhetsopplæring.

Den moderne livsstilen gir ikke mulighet til å stadig tilbringe tid med foreldrene. Ferdighetene du lærer uten å legge merke til det, forblir resten av livet.
Legg merke til hvilke forholdsregler foreldrene dine tar, ta dem opp, lær dem utenat, og begynn å bruke dem selv (hvis faren din aldri lar bilen stå åpen, vil du selvsagt gjøre det samme.)

Anbefalte spørsmål om barnesikkerhet:
"Hva vil du gjøre hvis fremmed stopper deg på gaten og ber om mobilen din? »
"Hva vil du gjøre hvis du sitter fast i en heis?"
"Hva vil du gjøre hvis noen du ikke kjenner kommer bort til deg? inngangsdør og ber om å slippe deg inn?»
"Hva vil du gjøre hvis ungdomsskolebarn ber deg om penger?"
"Hva vil du gjøre hvis vi mister hverandre på gaten?"

Regel tre:Lukk og lås.

Praksis bekrefter at mer enn en tredjedel av alle eiendomstyverier og mange forbrytelser mot personer er et resultat av undervurdering av stenging av vinduer og dører, noe som gir angripere en mulighet til å begå en forbrytelse. Hvis foreldrene dine og du selv ikke hadde vært så uforsiktige, hadde kanskje den kriminelle aldri hatt en sjanse. Som vi har sagt før, blir kriminelle tiltrukket av enkle mål, så alt som gjør den kriminelles oppgave vanskeligere vil være effektivt.
Å lukke og låse bør bli en konsekvent vane, selv om noen sier til deg: "Ikke bekymre deg, det er helt trygt her." Ulåste dører til et hus eller en bil kan sees på som en invitasjon til tyver, mens bare å lukke og låse dem vil eliminere den største gruppen av kriminelle som bare begår forbrytelser under gunstige omstendigheter.

Regel fire: Vær synlig.

Omtrent to tredjedeler av forbrytelsene, både mot barn og voksne, begås når vi er alene på øde steder. Ved å være på overfylte steder og unngå ledige tomter øker et barn sin egen sikkerhet mange ganger.

Hvis du går i en park eller på gaten alene, utsetter du deg selv for mye større risiko enn om du går med en gruppe.

Ikke sett deg inn i biler med fremmede.

Nesten alle kriminelle unngår vitner og følgelig overfylte steder.

Når du møter en gruppe gående tenåringer, går angriperen rett og slett forbi, fordi risikoen for mulige komplikasjoner for ham øker mange ganger.

Å være på et overfylt sted forhindrer praktisk talt kriminalitet. Hvis du er i trøbbel eller rett og slett er redd, så er det enkleste og mest nyttige for deg å være foran folk.

Regel fem: Kryss av!

I uminnelige tider har verifisering, uansett hva det gjelder, vært hjørnesteinen i forsvarlig oppførsel. Denne vanen dukket opp hos mennesket på en tid da han slet med å overleve i den ville naturen rundt seg. Observer oppførselen til katter eller fugler, avklar og vurder hele tiden situasjonen rundt dem, for ikke å bli overrasket.

Vanen med å sjekke bidrar til utviklingen av skarp observasjon, innsikt og den såkalte "sjette sansen", som vil advare deg om mulig fare.

Mange ofre husker at de følte behov for å forlate festen, ikke gå nedover gaten, men de unnlot å gjøre det. Ingen kan finne en tilfredsstillende forklaring på den "sjette sansen" av vår intuisjon, men eksperter mener at den er konstant tilstede i vår underbevissthet, etter å ha blitt arvet fra forfedre som levde i en fiendtlig, farlig verden: for å overleve, hadde de å alltid være på vakt og ta hensyn til de minste endringer i miljøet.

Trening har vist seg å bidra til å utvikle denne følelsen.

Enten det handler om din nye venn, rykter, legeanbefalinger, din egen romantiske historie eller en kommende tur til ukjente steder – sjekk det ut, og det vil hjelpe deg med å ta en gjennomtenkt og informert avgjørelse og hindre deg i å gjøre en uopprettelig feil. Ukjent selskap øker risikoen for å komme i en farlig situasjon. Du bør ikke utsette deg selv for en slik fare.

Regel seksIkke krangle

Det er ingen tvil om at fredelig oppførsel er like viktig for å forebygge kriminalitet som vanen med å låse dører. Uenigheter og krangel utgjør størstedelen av alle konflikter som oppstår både mellom barn og voksne. Svært ofte blir en forbrytelse provosert av offeret selv. Som undersøkelser av mange saker har vist, ligger røttene til skandaler, småtyverier og grusomheter ofte nettopp i menneskers manglende evne til å etablere kontakt og komme til enighet.

Det er mange måter å komme fredelig overens med andre uten å virke irriterende, og det ville vært veldig bra om du lærte deg å oppføre deg ordentlig. I tillegg til at dette vil hjelpe deg å unngå kriminalitet, vil du også få muligheten til å få nye venner.

"Ikke krangle"-regelen forutsetter at du vil kommunisere med andre uten å være frekk, bruke alt mulig diplomati, og, om nødvendig, forklare årsakene til visse av handlingene dine, for ikke å forårsake sinne hos andre. Ikke provoser folk til å opptre aggressivt.

Du bør ikke gjøre narr av andre, siden de du latterliggjør, og kanskje til og med ydmyker, kan ta fornærmelsen for personlig, og hvem vet hva slags hevn som kan oppstå i deres sjel. Og hvis noen ler av deg, så er ikke dette i det hele tatt en grunn til å bli involvert i en slåsskamp.

Vi kan ikke gi deg fullstendige garantier for sikkerhet, men uansett de rådende forholdene, forsterker de seks reglene som er beskrevet, hvis de brukes omfattende, hverandre og skaper kraftig beskyttelse for sikkerheten din.

Felles arbeid av skole og familie i barneoppdragelse.

Om foreldrenes ansvar for barneoppdragelse.

Arbeidsutdanning av barn i familien.

Lære barn å være sparsommelige.

Utvikle barns interesse for vitenskap og teknologi.

Hvordan hjelpe barn med lekser.

Fremme en ansvarlig holdning til læring hos elevene.

Fremme barns selvstendighet og utholdenhet i akademisk arbeid.

Å øke flid hos barn i familien.

Metoder for å innføre bevisst disiplin hos barn i familien.

Om tiltak for å oppmuntre og straffe barn i familien.

Å dyrke høflighet og omtanke hos barn.

Lære barn å være beskjedne.

Å dyrke respekt for eldste.

Betydningen av daglig rutine for å oppdra barn i en familie.

Familiens rolle i moralsk utdanning av barn.

Oppdra barn til å være ærlige og sannferdige.

Utvikle en følelse av kollektivisme hos barn.

Fremme vennskap og kameratskap hos barn.

Karakteropplæring hos barn.

Utvikle ferdigheter og vaner for kulturell atferd.

Om seksualundervisning av barn i familien.

En sunn livsstil er en nødvendig betingelse for å lykkes med å oppdra barn i en familie.

Hvordan veilede barns utenomfaglige lesing i familien.

Herding av barnets kropp.

Familiens rolle i utviklingen av barneidrett.

Estetisk utdanning av barn i familien.

Hvordan utvikle kreative talenter hos barn.
Hvordan utvikle barns interesse og kjærlighet til arbeid.

Organisering av et skolebarns arbeidshjørne i familien.

Hvordan hjelpe skoleelever med å velge yrke.

Tilstanden til det moderne arbeidsmarkedet og utdanningstjenester.

Regler og feil ved valg av yrke.

Kjennetegn ved profesjonell selvbestemmelse av ungdom med vanskeligheter med sosial tilpasning.

Sosiale og faglige orienteringer for ungdom.

Ungdoms situasjon i det moderne arbeidsmarkedet.

Etterspørsel etter yrker i arbeidsmarkedet.

Arbeidsgiverkrav for unge spesialister.

Utdanningsinstitusjoner i Kemerovo og regionen.

Egenskaper ved å velge et yrke for barn med sykdommer i indre organer.

Objektive betingelser for valg av yrke.

Interesser, tilbøyeligheter, evner og deres rolle i faglig selvbestemmelse.

Forebygging og løsning av konflikter i familien.

Vanskelig tenåring. Hvem er han?

Forebygging av rus- og alkoholavhengighet.

Dannelse av prestasjonsmotivasjon.

Dannelse av læringsmotivasjon.

Psykofysiologiske kjennetegn ved oppvekst og ungdom.

Psykoseksuell utvikling av ungdom.

Psykologiske egenskaper hos ungdom.

Psykologiske egenskaper hos barn i forskjellige aldre.

Liste over samtaler og arrangementer gjennomført av sosiallærer

№ P/ P

arrangementer

Måned

— «atferdsregler for mindreårige på offentlige steder»;
- "Administrativt og strafferettslig ansvar for mindreårige for å begå lovbrudd og forbrytelser"

Diskusjon:
— «Drugs: myths and reality» med en invitasjon fra en barnenarkolog

Quizshow «Røyking er helseskadelig»;
Spillet «Smoking Trial: Fordeler og ulemper»

Tiår med AIDS-forebygging etter egen plan

Foredrag for foreldre:
— «Familiens rolle i forebygging av kriminalitet og kriminalitet blant mindreårige. Foreldres ansvar for å oppdra barn";
Klassetime:
— «Hemmeligheter Ha godt humør", dedikert til forebygging av selvmordsatferd blant ungdom

Samtaler i grupper:
— «Drukenskap er veien til kriminalitet»;
— «Bevisst foreldreskap» med invitasjon fra lege, advokat, psykolog

Åpen fritidsaktivitet:
- "Drunken er vår!"

Samtaler i grupper: «Et sunt meg er et sunt land»

Klassetime:
— «Ansvarlig holdning til valg av livspartner»

Pedagogisk time om temaet: «Ett steg fra uansvarlighet til kriminalitet»

23. mai 2012, som en del av juridisk utdanning blant 1. års studenter, sosiallærer V.V. Malinovskaya Det ble holdt en lærerik time om temaet: «Det er ett skritt fra uansvarlighet til kriminalitet». Formålet var å finne ut hvilket ansvar folk har overfor hverandre.

Under diskusjonen, under veiledning av lærer, snakket elevene om ansvar og uansvarlighet, samt konsekvenser av ansvar.

På slutten av arrangementet ble elevene bedt om å svare på en spørreundersøkelse.

Samtaler med mindreårige temaer

For å hjelpe klasselæreren: eksempler på emner for å skrive en VR-plan etter seksjon

For å hjelpe klasselæreren: eksempler på emner for å skrive en VR-plan etter seksjon

Pedagogiske mål og mål:
1. dannelse og samhold i klasselaget;
2. fremme en vennlig holdning til kamerater og respekt for eldste;
3. fremme kjærlighet til skolen og skoletradisjoner;
4. innpode en følelse av ansvar i studier; kulturell atferd ferdigheter, reaksjonsevne og gjensidig hjelp;
5. lære å fullføre det du starter, studere og arbeide samvittighetsfullt;
6. ikke tillate et eneste tilfelle av brudd på disiplin verken på skolens område eller på dens territorium;
7. kontrollere atferdsreglene til elevene på skolen og i klasserommet;
8. dyrke kjærlighet til hjemland, respekt for naturen;

Temaer for samtaler (timetimer):

1. Kunnskapens dag.
2. Organisasjonstime. Skolemodus.
3. Samtale om trafikkregler. Sikkerhetsmåned. (samtaler sesongmessig)
4. Hva er et team? Vennskap og kameratskap.
5. Økologi og mennesker. Økologi av planeten.
6. I en verden av interessante ting. (ifølge sidene til aviser og magasiner).
7. Atferd på offentlige steder. Sted og tid for spill.
8. Yrker. Typer arbeidskraft.
9. Hva betyr symbolene på Republikken Krim, der jeg bor?
10. Alt i en person skal være vakkert!
11. Ordinære regler i ferien (sesongmessig).
12. Tid for jobb, tid for moro!
13. Om ærlighet og evnen til å holde ord.
14. Klassen min er familien min.
15. Innendørs planter. Ren luft i klasserommet. Orden og renslighet.
16. Respekter dine eldste! Vær oppmerksom på de yngre!
17. En bok er din beste venn!
18. Samtale om ordensregler for elever på skolens område og på skolens områder.
19. Vårt moderland er uavhengig Ukraina!
20. Ukrainas våpenskjold og flagg. Attributter til landet.
21. Hvem er varamedlemmene? Varamedlemmer i vår region.
22. Naturvern er ditt ansvar.
23. Dine rettigheter og plikter.
24. Hvordan oppføre seg på offentlige steder.
25. Meg og de som er i nærheten. Samtale om et etisk tema.
26. Vennskap, hjelp, gjensidig hjelp.
27. Samtale "Alene hjemme", om barnets oppførsel hjemme.
28. Bygater.
29. Far Frosts verksted. Skjønnheten i verden rundt. Samtale om et etisk tema
30. Etisk grammatikk om vennlighet, medfølelse og beskjedenhet
31. Forsvarere av fedrelandet.
32. Nydelige kvinner. Den internasjonale kvinnedagen.
33. Vær ryddig, ryddig!
34. Våre hobbyer (teknologi, musikk, design).
35. Aprilsnarr.
36. Kosmonautikkens dag.
37. Atferdskultur på fest, hjemme og på gaten.
38. Om ærlighet og evnen til å holde ord.
39. Kulturen i språket vårt. Kan du snakke?
40. Seiersdagen. "Livet er gitt for dristige gjerninger."
41. Bilder av innfødt natur.
42. "Pappa, mamma, jeg er en leserfamilie."
43. «Trist tid, øynenes sjarm» Lesekonkurranse.
44. "Denne interessante verden av dyr."
45. Fra livet til fantastiske mennesker.
46. ​​"Sport, helse, skjønnhet er våre beste venner."
47. Kjente landsmenn. Poeter og forfattere om Krim.
48. Om farene ved nikotin og alkohol.
49. Hvor er julenissen fra?
50. Verden har ikke bare det som er nødvendig, men også det som er vakkert.
51. Utføre operasjonen "Live, book!"
52. Underholdende matematikk.
53. Ukrainas hær. Historie og modernitet.
54. Samveldet av nasjoner.
55. Hvor fører eventyrene oss? Handlinger av helter (moralsk utdanning).
56. Musikk i livene våre.
57. Teater Hvordan er det?
58. Kunst i våre liv.
59. Det er tusenvis av veier i verden. Hvilken vei bør vi gå?
60. «Vi holder orden på bøkene og notatbøkene våre.»
61. "Hva er bra og hva er dårlig?"
62. "Om arbeid, om arbeidsfolk."
63. "Det er ikke nok å ville, du må kunne."
64. Gjennom sidene til Eventyr. Quiz.
65. Min by, min bydel, min gate.
66. Spar tid!
67. "Jordens mirakel er brød."
68. "La oss leke, tenke, svare"
69. En boks fødsel. Samtale om utgivelse av bøker.
70. Samtale om nøysomhet.
71. Lær å lære!
72. Høflighetsskole.
73. "Grønt apotek."

1. Kunnskapens dag. Leksjon av fred. "Vet hvordan du kan leve i fred og harmoni"
2. Eldredagen. "Send det gode rundt sirkelen."
3. Lærerens dag. Ta del i en utstilling av buketter - høstens blomsteroppsatser.
4. Høstball.
5. Trafikksikkerhetsmåned.
6. Lesekonkurranse «Multinational Crimea».
7. konkurranse "Er det lett å bli en stjerne."
8. Helseuke.
9. "Kjenn, elsk, ta vare på naturen."
10. Velkommen, frøken Math!
11. Lokalhistorisk quiz. Gatene i byen er oppkalt etter dem.
12. Weeks of Pushkin, Shevchenko.
13. Ridderturnering.
14. "Vi kan ikke leve uten kvinner."
15. "Din egen regissør."
16. "Heldig!"
17. "Hei, vi ser etter talenter!"
18. Holiday of the Primer.
19. "Eaglet" Sportsspill.

Arbeid med foreldre:

1. Foreldremøter.
2. Møter i familien. komité.
3. Involver foreldre i samtaler og ekskursjoner. Besøker sirkus, teatre, museer.
4. Gjennomfør samtaler med foreldre:
- sunn livsstil hjemme og på skolen;
— barnet ditt og hans organisering av klasser, daglig rutine;
– barnets akademiske prestasjoner og oppførsel;
— hjelp fra foreldre til å undervise barna og gjøre lekser;

5. Involver foreldre i design klasserom, produksjon av visuelle
Fordeler.
6. Individuelle samtaler med foreldre om barnets oppførsel og faglige prestasjoner.
7. Felles aksjon av familie og skole.
8. Besøke elever hjemme for å undersøke levekår og gjennomføre samtaler med barnet og foreldrene om faglig fremgang hjemme.
9. Gi metodisk bistand til foreldre.
10. Involvere foreldre i samtaler og organisering kule timer(om yrker).
11. Samtale «Utdanning i familien».
12. Samtale «Lære et barn å være snill».
13. Samtale "Veileder hjemmelesing."
14. Samtale "Alt i en person skal være vakkert."
15. Samtale om barnets atferdskultur.
16. Gjennomføre åpne foreldremøter.

Aktiviteter utført for pedagogiske formål:

1. Besøke studenter på biblioteket.
2. Gjennomføring av samtaler om selvstyre i klasserommet.
3. Gjennomføring av konkurranser, olympiader, utstillinger innen klassen.
4. Utflukter til naturen.
5. Biblioteker og vennskap med dem.
6. Besøk på sirkus, teater, museum.
7. Forberedelse til festlige begivenheter.
8. Opprettelse av veggaviser.
9. Gjennomføring av arrangementer dedikert til estetisk og etisk utdanning. Quiz.
10. Regler for god oppførsel.
11. Gjennomføring av konkurranser: «Reise på kartet», «Skatten! Skatt! Skatt!", "I stjernenes verden", "Kom igjen, jenter!", "Kom igjen, gutter!".
12. Gjensidig hjelp blant studenter.
13. Arbeidslanding
14. Grønn landing.
15. "Humorin." Første april.

Individuelt arbeid med studenter:

1. Gi bistand til å studere til svake studenter.
2. Å utvikle aktiviteten til passive barn, å innpode disiplin, ansvar for det tildelte arbeidet, for deres handlinger.
3. Overvåk elevenes utseende.
4. Utvikle regler for kulturell atferd.
5. Gjennomføre individuelle samtaler om moralske og etiske emner.
6. Gi barna en følelse av skjønnhet.
7. Besøke studenter hjemme.
8. Individuelle samtaler hver for seg med gutter (om behovet for slåsskamper), hver for seg med jenter (om ryddighet og renslighet).
9. Å komme for sent til undervisningen.
10.

Arbeid med barns selvstyre:

1. Skoleplikt.
2. Klasseplikt.
3. Omsorg innendørs planter.
4. Rengjøring av klasserommet.
5. Ordførernes arbeid.
6. Lærebok sparsommelighet innlegg.
7. Skoleutstyr sparsommelighetspost.
8. Gjennomføring av søkearbeid.
9. Renhold av skoleområder.

Individuelt arbeid med studenter:

1. Rydighet, ryddighet i klær.
2. Hvordan forberede deg på riktig måte arbeidsplass.
3. Hvordan utfører du pliktene dine?
4. Vær snill og hensynsfull mot kameratene dine.
5. Din daglige rutine.
6. Sykdommer i skitne hender.
7. Ditt utseende.
8. Atferdskultur i pauser.
9. Respekter din tid og andres tid.
10. En bok er din beste venn.
11. Tålmodighet og arbeid vil male alt ned.
12. Tid for forretninger, tid for moro.
13. Leker på skolen i friminuttene og på gata.
14. Sett pris på minuttet i klassen.
15. Klassen er en enslig familie.
16. Mål syv ganger og kutt en gang.
17. Respekter dine eldste!
18. Ta vare på naturen!
19. Oppfylle dine plikter.

1. Pass på holdningen din.
2. Sikkerhet for fotgjengere under isete forhold.
3. Helsevern (sesongbestemt).
4. Hvordan opprettholde godt syn.
5. Faren ved å leke med ild.
6. Air condition. Bomull-gaze bandasjer.
7. Personlig hygiene.
8. Alles helse er alles rikdom!
9. Atferdsregler i ekstreme situasjoner.
10. Klær og sko er en del av helsegarantien.
11. Sykdommer i skitne hender.
12. Renslighet og orden i klasserommet er nøkkelen til alles helse.
13.
14. Skader og deres forebygging.
15. Giftige sopp og planter.
16. Riktig daglig rutine er nøkkelen til helsen din.
17. Riktig ernæring.
18. Forkjølelse. Forebygging.
19. Hva er en sunn livsstil?
20. Kjemikalier. Håndtering av medisinen.
21. Mikroorganismer. Råvann, uvaskede grønnsaker og frukt.
22. Vær forsiktig: kutte og stikke hull i gjenstander!
23. Sport i livene våre.
24. Sunne tenner. Munnpleie.

Samtaler om forebygging av ungdomskriminalitet på skolen

Et av de mest komplekse og samtidig kontroversielle problemene i det moderne samfunnet er problemet med kriminalitet blant tenåringer. Dessverre, i ung alder, er ikke alle i stand til å innse at lovbruddene de begår har alvorlige og noen ganger vanskelige å rette konsekvenser.

Begrepet lovbrudd

Hva inkluderer dette begrepet? En lovovertredelse forstås som en persons skyldige oppførsel som skader andre, er i strid med eksisterende juridiske normer i samfunnet og kan medføre et visst juridisk ansvar.

Det er en viss klassifisering av slike handlinger. De er delt inn i to grupper. Den første av disse inkluderer forseelser. Denne typen lovbrudd kan være arbeid og disiplinære, sivile og administrative. Den andre gruppen inkluderer forbrytelser. Dette er handlinger som resulterer i brudd på straffeloven. I sin tur er forbrytelser preget av alvorlighetsgrad.

Avhengig av hva slags lovbrudd som er begått, er det også et visst ansvar. Hun kan være:

- kriminell - for brudd på lover, som fastsatt i straffeloven;
- administrativ, i tilfelle brudd på normene i koden for administrative lovbrudd;
— disiplinær, det vil si som innebærer ansvar for brudd på arbeidslovgivningen;
— sivilrett, regulert eiendomsforhold.

Pedagogisk oppgave

Å jobbe med elever på skolen er en flerdimensjonal prosess, svært kompleks og langvarig. Samtidig får lærerstaben ved utdanningsinstitusjoner en ganske spesifikk oppgave, nemlig å forebygge kriminalitet og kriminalitet blant mindreårige. Samtale under slike hendelser er den mest effektive måten å forhindre at det oppstår situasjoner der en person begår skyldige handlinger.
Men i tillegg til dette skal skolen gi alle muligheter for normal utvikling av barn. Lærerens oppgave er å identifisere elever som er utsatt for brudd på moralske og juridiske normer. Samtidig er det viktig å studere de individuelle egenskapene til slike barn, så vel som årsakene til individets moralske avvik.

Dersom slike arrangementer gjennomføres i tide, vil dette gjøre det mulig, på grunnlag av forsvarlig organisert pedagogisk bistand, å forhindre situasjoner som fører til mishandling eller lovbrudd.

Problembarn

Tenåringer som er tilbøyelige til å begå ulovlige lovbrudd vanligvis:

1. De unngår å studere på grunn av dårlige prestasjoner i et stort antall fag, fokuserer på andre typer aktiviteter, henger etter i intellektuell utvikling, og har heller ingen interesse for prosessen med kognisjon.

2. De viser lav sosial aktivitet og arbeidsaktivitet i form av avslag på oppdrag, forakt for klassearbeid og demonstrativ ignorering for å fullføre arbeidsoppgaver. I tillegg respekterer slike studenter offentlig eiendom og skader den.

3. De er preget av slike negative manifestasjoner som bruk av giftige, psykotrope stoffer og alkoholholdige drikkevarer. Slike tenåringer har som regel et sug etter gambling.

4. De vurderer den omkringliggende virkeligheten negativt.

5. De er sterkt kritiske til voksne og lærere i form av frekkhet, fravær, tyveri og ulike umotiverte handlinger.

6. De er likegyldige eller skeptiske til pedagogiske aktiviteter.

Tidlig kriminalitetsforebygging er et sett med tiltak som har følgende formål:

— forbedre levekårene til barn;
— identifisering og undertrykkelse av kilder som har antisosial innflytelse;
— gjennomføre en samtale om forebygging av kriminalitet blant mindreårige.

Organisering av utdanningsprosessen ved klasselæreren

Til dags dato er kriminalstatistikken skuffende. Av alle forbrytelser er hver ellevte begått av tenåringer. Og denne oppførselen er påvirket av mange negative både eksterne og interne faktorer.

Derfor er samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige noen ganger betimelig og kvalifisert bistand til barn, så vel som deres familier, som befinner seg i sosiale og andre krisesituasjoner.

I starten av skoleperioden får klasselæreren følgende oppgaver:

— skape forhold som bidrar til sosial tilpasning av elevene;
— gi hjelp til å løse problemer ungdom står overfor;
- utvikle positive verdier hos barn i forhold til skole, samfunn, mennesker, arbeid, seg selv, så vel som samfunnets lover og normer;
– gi kvalifisert pedagogisk hjelp til elevens familie i oppdragelse av barnet.

Gjennomføringen av alle disse oppgavene er mulig ved hjelp av observasjoner og testing, atferdsanalyse og rådgivning, spørreskjemaer, diagnostikk og gruppearbeid. En av formene for slik aktivitet er samtaler som føres av læreren om forebygging av kriminalitet blant mindreårige.

For normal utvikling av personligheten til hvert barn og utdannelsen til studenten, er det viktig for klasselæreren å følge:

— en human stil av forhold mellom deltakere i utdanningsprosessen;
— demokratiske prinsipper for kommunikasjon med studenter;
- rimelig orden og disiplin;
- prinsippet om mulighet for barn til å vise initiativ, som må støttes av læreren.

Samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige bør gjennomføres systematisk. Samtidig er temaene deres koordinert med en forhåndsdefinert plan for arrangementer.

Samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige på skolen holdes innenfor rammen av:

— forebyggende arbeid;
— organisering av fritidsaktiviteter;
- arbeide med foreldre;
— juridisk utdanning;
— organisere ferier;
- jobbe med vanskelige barn.

I begynnelsen av skoleåret oppretter klasselærere familiepass. Læreren identifiserer vanskelige barn og oppretter en databank over elever som befinner seg i vanskelige livssituasjoner, samt familier der de har blitt identifisert i en sosial farlig tilstand. Dette arbeidet gjøres for å hjelpe dem.

Å tette hull i barns kunnskap

Det viktigste elementet i systemet for å forhindre antisosial atferd hos skolebarn er konstant overvåking av akademiske prestasjoner. Dette er svært effektive tiltak for å forhindre kriminalitet blant mindreårige på skolen. En samtale med foreldrene til elever som har kunnskapshull gjør det mulig å eliminere dette problemet i tide. I tillegg til slik informasjon, utfører klasselæreren individuelt arbeid med elevene sine, samtidig som suksessfulle elever og andre lærere involveres. I tillegg er det viktig for lærere å delta på barnas timer i ulike fag. Dette skal også være forebygging av ungdomskriminalitet på skolen. Samtaler med elever i fremtiden bør foregå som en del av en analyse av deres atferd og arbeid i klasserommet.

Kamppasninger

En rekke samtaleemner om forebygging av kriminalitet blant mindreårige, om uunnskyldelige årsaker til barns fravær i undervisningen, er også en viktig del av det pedagogiske arbeidet som utføres av klasselæreren. Læreren skal daglig følge med på barnas oppmøte til undervisningen. Samtidig er det viktig å føre månedlig journal over studentfravær, som indikerer gyldige og uunnskyldte grunner til fravær. Barn må informeres om at deres oppmøte i undervisningen er under streng kontroll av klasselæreren. Og du vil ikke være i stand til å skjule de sanne årsakene til ditt fravær fra mentoren din. Slike handlinger av læreren vil forbedre disiplinen i klasserommet og vil være effektive. Forebyggende tiltakå eliminere kriminalitet blant tenåringer.

Fritidsorganisasjon

Samtaler utført av læreren i timene bør gjelde spørsmålene om å tiltrekke skolebarn til klasser i idrettsseksjoner. Organisering av fritid for barn i risikogruppen er spesielt viktig.

Å involvere elever i arbeidet til ulike foreninger, samt kunstneriske miljøer, er også forebygging av kriminalitet blant mindreårige på skolen. En samtale om disse temaene skal inngå i klasseromsplanen. Tross alt, utviklingen av elevenes kreative initiativ, så vel som aktiv og nyttig oppførsel av fritiden deres, uten tvil, former barnets lovlydige oppførsel.

Fremme av sunn livsstil

Temaer for samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige må nødvendigvis berøre behovet for konstant kroppsøving. Dette vil ikke bare tillate deg å organisere fritid, men også forhindre fremveksten av dårlige vaner som har en skadelig effekt ikke bare på barnets helse, men også på hans sosiale oppførsel.

Hva er de anbefalte temaene for samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige som gjennomføres innenfor dette området? Det er ganske mange av dem. Dessuten for å iverksette tiltak for å utvikle seg blant skoleelever sunt bilde I livet må læreren involvere ulike spesialister (medisinere og psykologer).

Samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige (5. klasse og 6. klasse) kan føres om temaene "Om det gode og det dårlige", samt "Om farene ved røyking."

Hensikten med den første av dem er å utvikle hos elevene en helhetlig orientering og evnen til å danne moralske vurderinger. Lignende samtaler om sunn atferd i livet kan holdes med yngre skolebarn.

Samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige (6. klasse) berører oftere temaet "Om farene ved røyking." Selv om det er tilrådelig å begynne å vurdere dette problemet med yngre skolebarn og i fremtiden gjenta slike timetimer med eldre barn.

For eksempel kan temaet for en samtale om forebygging av kriminalitet blant mindreårige (8. klasse) høres slik ut: «Begått lovbrudd som er et resultat av dårlige vaner». Slike klasseromstimer bidrar til å innpode barna ansvar for egen helse og danner dem en negativ holdning til tobakk. Temaer knyttet til farene ved røyking utvider elevenes kunnskap på dette området.

Dette arbeidet kan utføres ved å dele skolebarn inn i mikrogrupper og bruke multimediamateriale. Læreren bør forklare barn at hos personer som er avhengige av nikotin, er visse områder av hjernen deprimerte. De bremser produksjonen av stoffer som er nødvendige for at kroppen skal bygge normalt vev. Som et resultat lider mange organer av nervøs dystrofi, som disponerer en person for mange sykdommer.

Temaene for samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige, knyttet til opprettholdelse av en sunn livsstil, inkluderer også samtaler "Om farene ved alkohol" og "Om skadelige effekter av narkotika." Samtalen bør også berøre andre dårlige vaner.

Temaet for samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige, angående å opprettholde en riktig livsstil, bør gi barn ideen om at en person som er påvirket av alkohol eller narkotika er i stand til å begå de mest brutale forbrytelsene. Og dette skjer på grunn av behovet for å få penger til neste dose eller flaske alkohol. Mennesker som er avhengige av narkotika eller alkohol kan imidlertid ikke kontrollere sine egne handlinger.

Under samtaler om disse emnene bør læreren fortelle elevene at ikke bare «uheldige» eller «dårlige» mennesker blir alkoholikere og narkomane. Noen ganger skjer dette med de som ble oppvokst i velstående familier og ikke var i stand til å finne aktiviteter av interesse for seg selv. Noen ganger prøver et barn alkohol, narkotika eller sigaretter for å oppleve nye opplevelser og føle seg som en voksen og modig. Slik urimelig oppførsel skader imidlertid helsen, som ikke lenger kan gjenopprettes, og bidrar til å begå forbrytelser.

Samtaler om forebygging av kriminalitet blant mindreårige (grad 11) bør vies til spørsmål om farlig sex. Tross alt er å bevare helsen til unge mennesker en strategisk oppgave for samfunnet. I følge statistikk føder rundt 14 millioner russiske kvinner i alderen 15 til 19 år barn. Enda flere jenter bestemmer seg for å ta abort. Representanter for den yngre generasjonen lider av syfilis så ofte at leger snakker om en situasjon nær en epidemi. Det er i denne alderen de fleste tilfeller av HIV-infeksjon forekommer. Klasser som undervises om dette emnet bør vurdere spørsmål om kjærlighet, tidlig seksuell omgang og kyskhet. Læreren skal gjennomføre separate samtaler med gutter og jenter. Hensikten med dette klassetime består i dannelsen av en negativ moralsk vurdering av seksuell promiskuitet, som er en trussel mot ulike typer sykdommer og noen ganger leder en person til å begå ulovlige handlinger.

Juridisk utdanning

Inn i arbeidsplaner utdanningsinstitusjoner Temaer for samtaler om forebygging av ulike lovbrudd er også inkludert. Ikke bare klasselærere deltar i implementeringen av dem. Representanter for brannvesenet, rettshåndhevende etater, spesialister i familie- og ungdomssaker, psykologer osv. er involvert i slike samtaler. For eksempel kan temaet for en samtale om forebygging av kriminalitet blant mindreårige (7. klasse) dreie seg om spørsmål om kriminalitet og ansvar for det. Samtaler med barn i denne retningen har som mål å gjøre skoleelever kjent med forskjellige typer feil oppførsel og dannelsen av deres korrekte samfunnsposisjon. Samtaler om dette temaet kan holdes allerede i grunnskolen.

De skal også være et effektivt kriminalitetsforebyggende tiltak for eldre elever.
Læreren må hele tiden utføre forklarende arbeid om typene eksisterende ansvar for brudd på loven, om ulovlige handlinger som er karakteristiske for ungdom, om begrepene administrativ, kriminell og sivil straff, etc. Slike aktiviteter vil helt sikkert utvikle barnas aktivitet i å danne riktige livsstillinger.

Omtrentlig emner for slike kule timer:
- "Våre interesser og gaten."
— «Et skolebarns ansvar og rettigheter».
- "Forbrytelser og deres konsekvenser", etc.

Lignende samtaler bør holdes med jevne mellomrom for å forhindre kriminalitet blant mindreårige. 9. klasse kan lytte til emnet «Kriminalitet og tenåringer». En mer dyptgående studie av dette materialet bør foregå på videregående. For eksempel er temaet for samtalen om forebygging av kriminalitet blant mindreårige (grad 10) "Kriminalitet og dens typer."

Jobber med foreldre

For å forebygge kriminalitet bør det jobbes med å identifisere elever som bor i familier hvis situasjon anses som sosialt farlig. Dersom det avdekkes negative fakta, skal læreren informere skolens forebyggende råd.

Fra tid til annen blir klasselærere kjent med elevenes levekår og holder samtaler med foreldre om følgende temaer:

— «Å overvinne lærevansker. Hjelp fra foreldre."
- "Grunner til at et barn ikke vil studere."
- "Problemer med å oppdra tenåringer", etc.

Målet med slike arrangementer er å øke samhandlingen mellom familie og skole for å forhindre ulovlige handlinger blant skolebarn.

Temaer for diskusjoner om juridisk utdanning

Ansvarlig for juridisk utdanning:

Autorisert deltaker i utdanningsprosessen:

Aksenova N.I.

Mellom seg tilsvarer de det etablerte emner skifter. Prinsippet om likhet og... et leirdekkende arrangement finner sted, tilsvarende emner dag og sport og rekreasjon... 12 20.06 Navnehavet Samtaler Av lovlig utdanning"Jeg har rett!". Ferie...

Felles arbeid av skole og familie i barneoppdragelse.

Om foreldrenes ansvar for barneoppdragelse.

Arbeidsutdanning av barn i familien.

Lære barn å være sparsommelige.

Utvikle barns interesse for vitenskap og teknologi.

Hvordan hjelpe barn med lekser.

Fremme en ansvarlig holdning til læring hos elevene.

Fremme barns selvstendighet og utholdenhet i akademisk arbeid.

Å øke flid hos barn i familien.

Metoder for å innføre bevisst disiplin hos barn i familien.

Om tiltak for å oppmuntre og straffe barn i familien.

Å dyrke høflighet og omtanke hos barn.

Lære barn å være beskjedne.

Å dyrke respekt for eldste.

Betydningen av daglig rutine for å oppdra barn i en familie.

Familiens rolle i moralsk utdanning av barn.

Oppdra barn til å være ærlige og sannferdige.

Utvikle en følelse av kollektivisme hos barn.

Fremme vennskap og kameratskap hos barn.

Karakteropplæring hos barn.

Utvikle ferdigheter og vaner for kulturell atferd.

Om seksualundervisning av barn i familien.

En sunn livsstil er en nødvendig betingelse for å lykkes med å oppdra barn i en familie.

Hvordan veilede barns utenomfaglige lesing i familien.

Herding av barnets kropp.

Familiens rolle i utviklingen av barneidrett.

Estetisk utdanning av barn i familien.

Hvordan utvikle kreative talenter hos barn.
Hvordan utvikle barns interesse og kjærlighet til arbeid.

Organisering av et skolebarns arbeidshjørne i familien.

Hvordan hjelpe skoleelever med å velge yrke.

Tilstanden til det moderne arbeidsmarkedet og utdanningstjenester.

Regler og feil ved valg av yrke.

Kjennetegn ved profesjonell selvbestemmelse av ungdom med vanskeligheter med sosial tilpasning.

Sosiale og faglige orienteringer for ungdom.

Ungdoms situasjon i det moderne arbeidsmarkedet.

Etterspørsel etter yrker i arbeidsmarkedet.

Arbeidsgiverkrav for unge spesialister.

Utdanningsinstitusjoner i Kemerovo og regionen.

Egenskaper ved å velge et yrke for barn med sykdommer i indre organer.

Objektive betingelser for valg av yrke.

Interesser, tilbøyeligheter, evner og deres rolle i faglig selvbestemmelse.

Forebygging og løsning av konflikter i familien.

Vanskelig tenåring. Hvem er han?

Forebygging av rus- og alkoholavhengighet.

Dannelse av prestasjonsmotivasjon.

Dannelse av læringsmotivasjon.

Psykofysiologiske kjennetegn ved oppvekst og ungdom.

Psykoseksuell utvikling av ungdom.

Psykologiske egenskaper hos ungdom.

Psykologiske egenskaper hos barn i forskjellige aldre.

Eksempel på emner for samtaler med foreldre

Materiale fra IOT Wiki - et prosjekt fra nettverket sosiale og pedagogiske fellesskapet "SotsObraz"

Du kan bruke disse emnene til individuelle samtaler, foreldremøter i klasserommet, og også føre elektroniske blogger om disse emnene og diskutere dem med foreldrene.

1. Skolestart er et viktig stadium i et barns liv.

2. Fremme respekt og kjærlighet til foreldre, hjemland og historien til ens folk (i henhold til nasjonal utdanning).

3. Junior skolealder og dens funksjoner.

4. Jeg vil og må (for kriminalitetsforebygging).

5. Hvordan identifisere og utvikle barns evner.

6. Skape en atmosfære av følelsesmessig trygghet, varme og kjærlighet i familien.

7. Lek og arbeid i livet til barn i grunnskolealder.

8. Opplæring av barnets karakter i familien.

9. Et diett for barneskolebarn som en måte å beskytte helsen.

10. Jus, familie, barn (moralsk og juridisk utdanning av barn i familien).

11. Fedre og sønner (rollen som foreldres personlige eksempel i juridisk utdanning av ungdomsskolebarn).

12. Nytt i systemet for nasjonal utdanning.

13. Bruk av ulike typer kunst i den estetiske opplæringen av barn på skolen.

14. Familieturer i naturen, som viktig faktor miljø og kroppsøving barn.

15. Bevaring av familietradisjoner, familiearvestykker.

1. Nytt i systemet for nasjonal utdanning.

2. Familiens rolle i dannelsen av unges bevisste behov for arbeidssystemet.

4. Organisering av sommerarbeid og rekreasjon for barn i familien.

5. Oppdra et sunt barn i familien. Bevaring av genotypen.

6. Familiemuligheter for å utvikle elevenes kognitive uavhengighet.

7. Bruk av familietradisjoner og høytider i patriotisk utdanning.

8. Skaden av alkohol og røyking.

1. Et eksempel på foreldre i barneoppdragelse.

2. Funksjoner ved å oppdra tenåringer i familien.

3. Seksuell utvikling og seksualundervisningsmetoder.

4. En bok i familien. Dannelse av leseinteresser hos barn.

5. Aktive former for rekreasjon i familien din.

6. Metoder for yrkesveiledning for skoleelever i familien.

7. Funksjoner ved ungdomsårene og ta dem i betraktning i familieutdanning.

8. Pedagogiske aktiviteter eldre skolebarn og dets ledelse i familien.

9. Familiens rolle i den yngre generasjonens beredskap til arbeid.

10. Innpode en kjærlighet til skjønnheten i den innfødte naturen, kunstverk, maleri, litteratur og musikk i familien.

11. Studere røttene til slektslinjen.

12. Etablering av prinsippene for universell moral i familien.

1. Hovedretningene for utdanning i familien.

2. Psykologisk og pedagogisk egenutdanning av foreldre, som en viktig faktor for å øke deres pedagogiske kompetanse.

3. Familierelasjoners og tradisjoners rolle for å forberede videregående elever på familielivet.

Metodeutvikling om emnet:
Eksempeltemaer for individuelle forebyggende samtaler med elever påmeldt til ulike typer registreringer

Individuelt forebyggende arbeid med registrerte barn

Forhåndsvisning:

EKSEMPEL EMNER FOR INDIVIDUELLE FOREBYGGENDE SAMTALER MED ELEVER,

REGISTRERT

Samtaleemne, problemstilling, spørsmål til diskusjon

"Skolebrev, regler for elevatferd"

"Dine suksesser og fiaskoer"

"Måter å løse konflikter på"

"Vitser eller hooliganisme"

"Ansvar for uredelighet"

«Regler for adferd og tuberkulose i høstferien»

"Sunn livsstil - hva er det?"

"Hva er en person?"

"Kollektiv hjelp og sympati"

"Vi er for en sunn livsstil"

"Atferdskultur på offentlige steder"

"Lovbrudd og juridisk ansvar"

"Hvorfor registrerer de seg hos KDN?"

"Hvorfor setter de deg på videregående?"

"Paralympic idrett på skolen vår"

"Administrativt og strafferettslig ansvar"

"Rettigheter og plikter til en mindreårig"

"Ansvar for falske rapporter om terrorisme"

"Kunsten å kommunisere i hverdagen"

«Forhold til klassekamerater. Regler for oppførsel på skolen""

«Renhet av talespråk. "Ord er ugress"

«Regler for oppførsel på gaten

«Ansvar for skade på skolens eiendom»

"Kultur av hilsener og adresser til andre"

«Ansvar for brudd på trafikkreglene»

"Selvtillit"

"Verbal og ikke-verbale former for atferd"

"Formel for å velge yrke"

«Konsekvensene av å forlate skolen uten tillatelse»

«Yrker tilgjengelig for funksjonshemmede»

«Regler for oppførsel og tuberkulose i vinterferien»

«Regler for oppførsel på offentlige steder»

"Selvkontroll og selvkrav"

"Sikkerhet i vinterferien"

"Mine suksesser og fiaskoer"

«Atferdsregler for passasjerer i offentlig transport»

"Viljestyrke og karakter"

"Selvrespekt"

«Hvordan unngå skader om vinteren»

"Russland er mitt hjemland"

"Hvordan jeg tilbrakte vinterferien"

"Lov om Krasnodar-territoriet nr. 1539-KZ"

"Brannkastere og sikkerhet"

"Kunne si NEI"

"Sikker kjøring under isete forhold"

"Datamaskinvenn eller fiende"

"En tenårings plass i samfunnet"

"Hvordan takle dårlig humør, irritasjon, harme"

Quiz: "Hvem er den smarteste personen i verden?"

"En talekultur. Banning"

«Velg helse: Paralympisk idrett på skolen vår»

"Alkohol og alkoholavhengighet"

"Hva er en familie for"

"Hvordan velge et yrke"

"Konflikter i livene våre og måter å overvinne dem på"

"Hva er høflighet"

"Mennesket er skaperen av sin egen skjebne"

"Tenåring og loven"

"Tenåring og kriminalitet"

"Forseelse, forseelse, forbrytelse"

"Hvordan unngå å bli et offer for kriminalitet"

"Datamaskin - venn eller fiende"

"Yrker tilgjengelig for funksjonshemmede"

«Tid for business, tid for moro! »

"Om ærlighet og evnen til å holde ord"

"Hymne, våpenskjold, Russlands flagg"

"Livet er gitt for gode gjerninger"

«Typer straff for mindreårige»

"Kriminalitet og straff"

"Medienes rolle i samfunnets liv (retten til å motta informasjon)"

"Konvensjon om barnets rettigheter"

"Energidrikker er de nye stoffene"

"Ømme ord for mamma"

"Lommepenger"

"Hvordan overvinne frykt for eksamen"

«Vet å si NEI! »

"Det er alltid et valg"

"Livet er hovedverdien til en person"

"Typer sommerjobb for tenåringer. Former for sommerrekreasjon og helseforbedring"

"Meg og gateselskapet mitt"

"Ansvaret til en tenåring i familien"

"Hardt arbeid er verdig respekt"

"Fremtidsplaner"

Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater

Denne artikkelen beskriver organiseringen av individuelt arbeid med studenter påmeldt til ulike typer registreringer, presenterer en koordineringsplan for arbeid med studenter, og et individuelt støtteprogram.

Forskrift om sjefer - mentorer for mindreårige som er på ulike typer registrering er laget ved skolen for å bedre forebyggende arbeid med elever.

Jeg presenterer for deg et eksempelkort "Individuelt forebyggende arbeid" med et registrert barn eller en vanskeligstilt familie, som jeg bruker i arbeidet mitt (på slutten av hver del).

Individuelt forebyggende arbeid med foreldre til registrerte elever.

Plan for individuelt forebyggende arbeid med skoleregistrerte elever.

Basert på min personlige yrkeserfaring presenterer jeg en teknologi for organisering av individuelt forebyggende arbeid med elever under skoleveiledning.

Materialet beskriver teknologier for psykologisk og pedagogisk støtte til mindreårige som har konflikt med loven. mens du er på en helseleir for barn.

Samtaler med foreldre til mindreårige temaer

21 års erfaring.

Volgograd 2014

Relevans for det valgte emnet:

Moderne skoler står overfor en rekke problemer: På den ene siden, en økning i kriminalitet blant mindreårige, på den andre siden tar foreldrene ikke tilbørlig oppmerksomhet til barna sine av ulike årsaker. Hvis tidligere lærere vurderte utdanningsprosessen i form av en slags trekant: skole - foreldre - barn, der skolen, i nært samarbeid med foreldre, siden de moralske og sosiale retningslinjene falt sammen, løste utdanningsproblemet med hell, da, dessverre forblir skolen i dag ofte i denne trekanten uten støtte fra den andre foreldresiden.

I løpet av de siste fem til ti årene har det vært en prosess med å senke aldersgrensen for lovbrytere. Slike typer lovbrudd som røyking, bruk av uanstendig språk, skade på helsen og å ta andres eiendom har falt inn i barneskolen. Nye trender i atferden til barn og foreldre har dukket opp: mindreårige som forlater hjemmet, risiko for selvmordsatferd hos mindreårige, barnemishandling og mangel på foreldremyndighet hos barn.

I forbindelse med ovenstående er det i dag, i arbeidet med å forebygge kriminalitet blant mindreårige, blitt et akutt spørsmål om behovet for forebyggende arbeid med foreldre til elever. Etter hvert ble det dannet et system med forebyggende arbeid generelt og et system med arbeid med familier i en sosial farlig situasjon. Vi mener ulempe overfor barnet. Å snakke om et barn i en dysfunksjonell familie betyr å snakke om:

Da vi lagde et program for samarbeid med foreldre, ble vi veiledet av Føderal lov nr. 120-FZ "Om det grunnleggende i systemet for forebygging, omsorgssvikt og lovovertredelse av mindreårige", som definerer begrepet "En familie i en sosialt farlig situasjon er en familie med barn i en sosialt farlig situasjon, så vel som en familie der foreldre eller andre juridiske representanter for mindreårige ikke oppfyller sitt ansvar for deres oppdragelse, opplæring og (eller) vedlikehold og (eller) negativt påvirker deres oppførsel eller behandler dem grusomt."

Grunnleggende statlige dokumenter: Lov Den russiske føderasjonen"On Education", "The Concept of Modernization of Russian Education" gjenoppretter statusen til utdanning som et prioritert aktivitetsområde i utdanningssystemet, understreker familiens eksklusive rolle i å løse utdanningsproblemene og indikerer behovet for en likeverdig, kreativ, interessert forening av familie og skole.

Siden 2011, på grunnlag av kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 95 i Krasnooktyabrsky-distriktet i byen Volgograd, på grunnlag av en barneskole, et program med foreldremøter med vanskeligstilte familier og familier som befinner seg i vanskelige livssituasjoner «Familie og skole» er implementert. «Familie og skole»-programmet er rettet mot å tilpasse prosessen med å oppdra barn i familier med spesielle behov og familier i vanskelige livssituasjoner.

Pedagogisk samhandling mellom skole og familie består i å skape gunstige forhold for personlig utvikling og veksten av barn, organisere det aktive livet til en person som fører et anstendig liv.

Som et resultat av arbeidet skolen har utført sammen med andre forebyggingsfag, som KDN og ZP, senteret for sosiopsykologiske tjenester, PDN OP-2, Statens budsjettinstitusjonssenter "Familie", situasjonen i familier har endret seg i positiv retning.

Regelmessig beskyttelse, pedagogisk kontroll og kontinuitet fra skolespesialister og andre forebyggingsfag gjorde det mulig å konsolidere disse resultatene og ble vellykkede metoder for å forhindre sosial mistilpasning av familien.

Siden skole nr. 95 er en skole med kadettklasser, er det en rekke funksjoner: 78 % av grunnskoleelevene er gutter, barn studerer ikke bare fra mikronettstedet, men fra alle distrikter i byen med unntak av Krasnoarmeysky og Kirovsky-distrikter. Barn som bor i Gorodishchensky-distriktet, Krasnaya Sloboda og byen Volzhsky studerer. 30 % av familiene er enslige forsørgere, oppdratt av en av foreldrene, oftest av moren, 25 % er familier der foreldrene er i skilsmisse, lavinntektsfamilier - 30 %, alenemødre - 10 %, vergemål – 5 %, funksjonshemmede barn utgjør 1 %, barn fra fosterfamilier – 1 %, barn som krever ekstra pedagogisk oppmerksomhet – 9 %. Studenter som ofte kommer til skolen fra andre utdanningsinstitusjoner er allerede registrert på ulike typer poster.

Dermed oppsto behovet for å systematisere teknologier for å arbeide med familier i samfunnet og utarbeide et program for å arbeide med slike familier.

Relevans vårt program er at familien i moderne forhold kan ikke komme seg ut av vanskelige livssituasjoner på egen hånd. Hun trenger hjelp utenfra. Skolen kan gi slik bistand. Forebyggende arbeid med familier er en viktig del av virksomheten i utdanningsinstitusjonene.

R utvikling av et støtteapparat for familier som befinner seg i spesielle situasjoner og på randen av en sosialt farlig situasjon, gi bistand til vellykket sosial rehabilitering og tilpasning under moderne forhold, psykologisk og pedagogisk støtte til slike familier.

Prinsipper for gjennomføring av programmet

Prinsippet om kompleksitet innebærer samhandling av spesialister med ulike profiler i diagnostisering, korreksjon og rehabilitering av mistilpassede familier med barn, innebærer implementering av en systematisk tilnærming til å jobbe med familier i vanskelige livssituasjoner, og innvirkningen på dem under hensyntagen til ulike aspekter: økonomiske, sosiale, medisinske, pedagogiske og psykologiske, etc.

Legalitetsprinsippet sørger for implementering av lover og andre regulatoriske rettsakter som tilsvarer dem i arbeidet med dysfunksjonelle familier.

Taushetsprinsippet forutsetter at det ikke er tillatt å utlevere personopplysninger, samt annen lovbeskyttet informasjon, om familier i vanskelige livssituasjoner uten deres samtykke.

• relevans og aktualitet for å gi hjelp til en familie i vanskelige livssituasjoner;
• aktiv støtte fra foreldre (de fleste effektiv metodeå hjelpe et barn betyr å hjelpe familien hans);
• avhengig av foreldreansvar. Bruke det indre potensialet i familien. Familien formulerer selv målene for arbeidet og fastsetter fristene. Spesialister tar ikke på seg oppgaver som familien kan håndtere på egenhånd.
• avhengighet av positivitet i arbeidet med familier, behandle en dysfunksjonell familie som en likeverdig, likeverdig partner.

Et særtrekk ved familie- og skoleprogrammet er følgende:

• Programmet inkluderer innovasjoner og originale utviklinger implementert av skoleklasselærere.
• Programmet er fokusert på implementering av ikke bare nåværende, men også langsiktige forventede, forutsigbare sosiale og rehabiliteringsresultater
• Programmet bygger på partnerskap med familier i vanskelige livssituasjoner, som likeverdige og likeverdige partnere.

Dette programmet kan utdypes, utvides, forbedres ved å introdusere nye former og metoder for å jobbe med familier i vanskelige livssituasjoner, og introdusere nye teknologier for å jobbe med familier.

Studiet er tilrettelagt for 4 år med fem møter i året med foreldre til elever i 1.-4. Ved behov avholdes møter med foreldrene individuelt.

• Gjenopplive tradisjonene for familieutdanning, fremme dannelsen av sunne livsstilsverdier;
• Forbedring av mikroklimaet i familien;
• Lære foreldre ferdighetene til sosialt støttende og utviklingsmessig atferd i familien og i deres forhold til barnet;
• Redusere risikofaktorer som fører til omsorgssvikt, kriminalitet, alkohol- og rusmisbruk blant ungdom; risiko for å forlate familien, selvmordsrisiko;
• Øke nivået på foreldrenes psykologiske og pedagogiske kultur;
• Øke effektiviteten av samhandling mellom lærere, elever og foreldre;
• Aktivering av tradisjonelle og moderne former jobbe med familie under nye forhold.

Kort om implementeringen av utviklingen:

Siden 2011, på grunnlag av kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 95 i Krasnooktyabrsky-distriktet i byen Volgograd, på grunnlag av en barneskole, et program med foreldremøter med vanskeligstilte familier og familier som befinner seg i vanskelige livssituasjoner «Familie og skole» er implementert. Programmet ble godkjent på et møte i Metoderådet ved MOU videregående skole nr. 95, protokoll nr. 1 av 30. august 2013, og satt i kraft etter ordre fra direktøren for MOU videregående skole nr. 95.

Arbeidsmetoder og teknikker:

Arbeidsformer med familier:

Kollektiv: ( tematiske foreldremøter, psykodiagnostikk (overvåking), fellesaktiviteter med barn: fotturer, utflukter, ferier, dager åpne dører, foreldreutvalgsmøter, seminar-workshop, foredrag, rapporter, diskusjoner, samtaler; kollektive kreative aktiviteter (konkurranser, ferier, rundebord), foreldrekonferanser, design av et hjørne med anbefalinger til foreldre).

- generell (klasserom eller parallell) holdes 5 ganger i året - i september og på slutten av kvartalet;

Differensiert: (spesielt invitert gruppe foreldre);

Individuell: ( korrespondanse, konsultasjonssamtaler, åpen dør-regime, gi foreldre mulighet til å observere barnets skoleaktiviteter).

Utradisjonelle former for samarbeid med foreldre.

• Foreldrelesninger.
• Foreldrekvelder.
• Forretningsspill
• "Rundt bord"

Men hovedformen for arbeid med foreldre er fortsatt foreldremøter.

Typer foreldremøter: tematisk, organisatorisk, endelig.

Former for foreldremøter: foredrag, samtale, workshop, klubb, kreative møter, pedagogisk verksted, rundebord, workshop, debatt.

Stadier av å jobbe med en assistert familie

Stadier

arrangementer

• Samle informasjon om familien og barnet
• Melding om familien på Forebyggingsrådet
• Ta en beslutning om å følge familien
• Fremheve sentrale problemstillinger
• Bestemme familiens interne potensial for å oppnå positiv endring
• Utvikling av en individuell familiestøtteplan
• Etablere kontakt med alle familiemedlemmer
• Etablering av tillitsfulle relasjoner med alle familiemedlemmer
• Diskusjon med familiemedlemmer om en individuell familiestøtteplan, foreta justeringer
• Implementering av individuell familiestøtteplan
• Koordinere aktivitetene til ulike spesialister for å gi bistand til familien
• Lærerens meklingsaktivitet mellom familien og spesialister på andre forebyggingsfag
• Motivere familiemedlemmer til å motta spesialisert hjelp

1. Analyse av endringer i familiesystemet, sammen med familien, resultatene av kriminalomsorgen oppsummeres og oppgaver for videre utvikling settes for familiemedlemmer
2. Familien og klasselæreren mottar endelige anbefalinger fra spesialister
3. Forebyggingsrådet fatter vedtak om å avslutte familiestøtten når det har skjedd positive endringer i familien og barnets negative atferd ikke blir observert.
4. Støtte og kontroll over familien gjennom året, læreren møter familiemedlemmer på deres forespørsel, og støtter positive endringer i familielivet

Multimediaprojektor, stereoanlegg, klassisk musikk-CDer, tilkobling til Internett-ressurser.

Atferdsreaksjoner til et barn som kan tjene som tegn på problemer i familien:

1. Ytre uryddighet;
2. Redusert akademisk ytelse;
3. Unnlatelse av å fullføre opplæring;
4. Tap av interesse for tidligere hobbyer;
5. En skarp endring i omgangskretsen din;
6. Utseendet til hemmelighold i oppførsel;
7. Tap av appetitt, vekttap, døsighet;
8. Irritabilitet, aggressivitet, varmt humør eller omvendt passivitet, apati;
9. Spor etter juling.
10. Foreldremøtet skal utdanne foreldre og ikke påpeke barns feil og svikt i studier og oppførsel.
11. Temaet for møtet bør ta hensyn til alderskarakteristikkene til barn.
12. Møtet skal være av både teoretisk og praktisk karakter.
13. Møtet skal ikke engasjere seg i diskusjon og fordømmelse av studentenes personligheter.

Foreldremøter er spesielt produktive når de er interaktive.

Vi tilbyr et av alternativene for å planlegge et foreldremøte (møte).

Møteplan

14. Rapport (kort tale om hovedproblemene, synspunkter på dette spørsmålet).
15. Formulering av problemet.
16. Arbeid i grupper (løsning og søk etter en løsning på problemet.).
17. Forestillinger fra grupper.
18. Oppsummerer det som er sagt. Løsning.
19. Distribusjon av anbefalinger og notater om dette emnet.
20. Det er mulig å introdusere andre stadier, for eksempel utspilling og påfølgende analyse av pedagogiske situasjoner.

Konklusjon: Denne formen for foreldremøter har følgende fordeler:

21. Deltakelse av alle foreldre.
22. Det foregår erfarings- og kunnskapsutveksling innad i gruppen og mellom grupper.
23. Spesifikke metoder og teknikker for utdanning mestres i praksis.
24. Hver forelder får retningslinjer, hjelp.
25. De individuelle egenskapene til foreldre tas i betraktning, en differensiert tilnærming utføres

Når du arbeider med foreldre fra vanskeligstilte familier, må klasselæreren:

26. Identifisering av dysfunksjonelle familier som et middel for å forhindre sosial foreldreløshet (kunnskap om barnets levekår, tilgjengelighet av en materiell undersøkelsesrapport).
27. Forbedre den pedagogiske kulturen til alle kategorier foreldre:
28. Organisering av pedagogisk utdanning. Foreldres overbevisning om at familieopplæring ikke er moral, forelesninger eller fysisk avstraffelse, men hele livsstilen til foreldrene (først og fremst sunn), måten å tenke på og handlinger til foreldrene selv, konstant kommunikasjon med barn fra en posisjon av menneskeheten.
29. Involvere foreldre som aktive lærere (familieferier på skolen, utenomfaglige aktiviteter, deltakelse i skoleledelse).
30. For å unngå vold, grusomhet og aggressiv oppførsel mot barna sine, formuler en juridisk kultur for foreldre.
31. Gjennomføre kontroll- og korrigerende arbeid med foreldre (spørreskjema, testing, analyse av utdanningsnivå, opplæring av barn, individuelle samtaler, etc.).
32. Ta hensyn til særegenhetene ved oppdragelse i hver enkelt familie, basert på positive erfaringer, øke prioriteringen av familie- og familietradisjoner i alle fag pedagogiske aktiviteter: barn, foreldre, lærere.
33. Eliminere foreldres skyldfølelse for deres utilstrekkelighet (en egen plan for arbeid med problemgrupper av foreldre).

Notat for klasselærere når de samhandler med vanskeligstilte familier.

34. Ta aldri pedagogiske handlinger i dårlig humør.
35. Definer klart og tydelig for deg selv hva du ønsker fra familien din, hva familien synes om dette, prøv å overbevise dem om at dine mål først og fremst er deres mål.
36. Ikke gi definitive ferdige oppskrifter og anbefalinger. Ikke foreles foreldrene dine, men vis mulige måter å overvinne vanskeligheter, analyser de riktige og gale avgjørelsene som fører til målet.
37. Klasselæreren er forpliktet til å oppmuntre til suksessene til et problembarn, til å legge merke til selv de mest ubetydelige suksessene.
38. Hvis det er feil eller feil handlinger, påpek dem. Evaluer og ta en pause for å la familien behandle det de har hørt.
39. La familien få vite at du sympatiserer med dem og tror på dem, til tross for foreldrenes feiltrinn.

Foreldremøteprogram "Familie og skole"

Tema for møtet, spørsmål til diskusjon

1 klasse

«Familie og skole – sammen kan vi gjøre mye»

Psykolog. Underdirektør for VR.

"Lykkelig er den som er glad hjemme."

Rundt bord med spilleelementer; workshop “Familetradisjoner...Er dette viktig?”

Hva vil det si å elske barnet sitt (debatt).

Rundt bord «Ropet fra en barnesjel: Foreldre skilles. "

Psykolog. Stedfortreder ifølge VR.

"Barnesikkerhet hver dag"

Forstå deg selv og barnet ditt"

Diskusjon "Hvorfor blir barnet mitt vanskelig?"

Fedrekonferanse "Farens rolle i å oppdra sin sønn"

"Det finnes ingen søtere venn enn din egen mor"

Fritid og familiefritid. Organisasjons- og aktivitetsspill.

Psykolog. Stedfortreder ifølge BP

Tvist

"Utdanning ved ikke-vold i familien." Rundt bord.

Temamøte "Pappa, mamma, meg - en sunn familie"

Tvist: "Alkohol i familien."

Emosjonelt velvære for barn i familien .

4. klasse

«Det er ikke lett å være et menneske»

eller hvordan oppdra barn

moralske egenskaper ved eksempel."

Underdirektør for VR.

Gulrot eller pinne? (om belønning og straff og deres innvirkning på barn).

Ta hensyn til de fysiologiske og psykologiske egenskapene til barn i denne alderen i oppveksten.

"Barns aggresjon: dens årsaker og forebygging."

Årsaker til selvmord i tenårene. Voksnes rolle i å hjelpe ungdom i krisesituasjoner.

Arbeidsdeltakelse for barnet i familielivet. Hans rolle i utviklingen

ytelse og personlige egenskaper.

"Familie og skole - sammen kan vi gjøre mye" (møte - spill).Å bestemme, sammen med foreldre, de grunnleggende prinsippene for å bygge samhandling med førsteklassinger, forene familiens og skolens innsats i oppdragelse og utvikling av barn, bestemme nivået av kontakt mellom foreldre og barn, og kommunikasjon i familien.

«Lykkelig er den som trives hjemme» Foreldreutdanning. Hvordan gjøre skolen til ditt andre hjem. Vansker med tilpasning av førsteklassinger til skolen.

Rundt bord med spilleelementer; workshop “Familetradisjoner...Er dette viktig?”Å skape forutsetninger for dannelsen av de tilstedeværendes holdning til familie som en av hovedverdiene i livet. "Utveksling" av familietradisjoner med påfølgende anvendelse av sistnevnte i den omfattende utviklingen og oppdragelsen av barn; vise den viktige rollen til verdier i hver familie; skape en suksesssituasjon for hver familie; enhet mellom foreldre og barn.

Hva vil det si å elske barnet sitt (debatt). For å hjelpe foreldre med å analysere foreldrenes oppførsel, fokusere på de positive aspektene ved å oppdra et barn, former for å vise kjærlighet til et barn, vurdere de positive og negative aspektene ved foreldrenes pedagogiske innflytelse på et barn, utlede en formel for vellykket oppfyllelse av rollen av foreldre, overbevise foreldre om behovet for sjenerøse manifestasjoner av deres ubetingede foreldrekjærlighet.

Rundt bord med foreldre «Skriket fra en barnesjel: Foreldre blir skilt. » Skilsmisse fra foreldre er en alvorlig stressende situasjon for ethvert barn, stadier og perioder med skilsmisse, voksnes erfaringer, barns opplevelser, hvordan du skal oppføre deg: hvis du ikke bor med et barn, hvis du har inngått et nytt ekteskap, det nye partneren til en skilt forelder bør følge en bestemt oppførselslinje.

"Barnesikkerhet hver dag" Vi lærer å leve i menneskers verden. Leksjoner om etisk atferd for barn og foreldre om sommeren. Regler for oppførsel på offentlige steder (om tålmodighet og toleranse, tilbakeholdenhet, selvrespekt og høflighet i voksnes og barns verden). Resultater av det første året med kommunikasjon. Organisering av sommerferier for barn.

2. klasse

«Problemer med utdanning. Forstå deg selv og barnet ditt" Forbedre den pedagogiske kulturen til foreldrene, fylle på deres arsenal av kunnskap om det spesifikke spørsmålet om å oppdra et barn i familien; utvikling av kollektive beslutninger og enhetlige krav for å oppdra barn, integrering av innsatsen til familier og lærere i aktiviteter for å utvikle barnets personlighet; fremme opplevelsen av vellykket familieopplæring, forhindre ukorrekte handlinger mot familier fra foreldrenes side; planlegge arbeidet med felles aktiviteter for lærere, elever og foreldre.

Diskusjon "Hvorfor blir barnet mitt vanskelig?" Et vanskelig barn er et barn som synes det er vanskelig, et vanskelig barn gjennom voksnes øyne, hvorfor et barn blir vanskelig, årsakene til barns ukontrollerbarhet, hva et barn hevner seg for.

Først skolekarakterer. Anbefalinger til foreldre. Standarder for vurdering av læringsutbytte og utvikling av studenter, årsakene til vanskeligheter i utdanningsprosessen til yngre skolebarn; påfyll av foreldres kunnskap om den spesifikke oppdragelsen til et barn i familien og skolen.

Fedrekonferanse "Farens rolle i å oppdra sin sønn" For å oppdatere problemet med å oppdra en sønn i en familie. Å gi fedre muligheten til å innse at farslykke er den høyeste verdien; skissere måter, midler og teknikker for å oppdra gutter i familien; involvere fedre i en kollektiv diskusjon om vanskelige pedagogiske situasjoner; gi anbefalinger til fedre om hvordan de kan bygge relasjoner med barn basert på gjensidig forståelse; styre fedres innsats til felles aktiviteter i klasselagets liv.

«Det finnes ingen søtere venn enn din egen mor» (feriemøte). Morens rolle i å oppdra et barn. Introduser betingelsene for vellykket familieutdanning; å gi mødre muligheten til å innse at mors lykke er den høyeste verdien; involvere mødre i kollektivt rollespill av situasjoner; mors kjærlighet til et barn er ikke for noe, men rett og slett for det faktum at barnet eksisterer.

Fritid og familiefritid. Organisasjons- og aktivitetsspill.Å aktualisere problemet med barns fritid i den kommende sommerperioden; oppmuntre foreldre og barn til å tilbringe fritid sammen; demontere og leke noen typer nyttig samvær Årets resultater Organisering av sommerferier for barn.

3. klasse

"Familiens rolle og skolens rolle i å oppdra et barn." Tvist. Familien kan fungere som både en positiv og negativ faktor i utdanning. Lignelse «God familie» (vedlegg 13).

Informer foreldre om behovet for å:

• - skape tillit til barnet om at han er elsket og tatt vare på;
• - behandle et barn i alle aldre kjærlig og oppmerksomt;
• - konstant psykologisk kontakt med barnet;
• - interesse for alt som skjer i barnets liv.

"Utdanning ved ikke-vold i familien." Rundt bord. Introduser foreldre til ulike typer vold i hjemmet:

Utvikle evnen til å skille begrepene "utholdenhet" og "aggresjon". Spørsmål til diskusjon rundt bord. (Vedlegg 14). Anbefalinger til foreldre. (Vedlegg 15) Se og diskusjon av den sosiale videoen «Ikke ødelegge barnas drømmer» på youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw

Temamøte "Pappa, mamma, meg - en sunn familie." Gjør foreldre oppmerksomme på viktigheten av å forstå at en sunn livsstil er viktig for skolebarn. Identifiser hovedkomponentene i en sunn livsstil for et skolebarn: utvikling og overholdelse av en daglig rutine; riktig næring; treningsstress; organisasjon på arbeidsplassen; opprettholde personlig og offentlig hygiene; Test for foreldre "Kan livsstilen din kalles sunn." (Vedlegg 16).

Tvist: "Alkohol i familien." Gjør foreldre oppmerksomme på hvordan karakteristikkene ved familiemiljøet påvirker oppdragelsen av barn, som igjen kan påvirke utbruddet av alkoholmisbruk. Betraktning av slike spørsmål som: Alkoholisme er familiær i naturen hvis en kvinne lider av det Hvordan er det for barn å leve i en familie med alkoholikere? Hvilket livsscenario vil et barn bære inn i voksenlivet, og observere berusede foreldre Medisinske og sosiale aspekter ved påvirkning av alkoholisme på barn Typer atferd som er karakteristisk for barn av alkoholikere. (Vedlegg 18).

Seminar-workshop "Vanskelig dialog med studier, eller hvordan du kan hjelpe barnet ditt å studere." Utvide foreldrenes kunnskap om formene og metodene for å løse problemer som oppstår med barn. Utvikle et felles handlingsprogram for å stimulere elevenes kognitive aktivitet. Identifiser problemer med samhandling med barnet for å overvinne lærevansker. Diskusjon om spørsmålet "Hvorfor vil vi at barnet vårt skal studere godt?" Utveksling av synspunkter om spørsmålet "Hvorfor mister barna våre interessen for å lære?" Organisering av lekser for skoleelever. Atmosfære hjemmelekser. Lære barn å være selvstendige. (Vedlegg 19).

Følelsesmessig velvære for barn i familien. Fremme opplevelsen av vellykket familieoppdragelse, forhindre ukorrekte handlinger mot sønnen eller datteren fra foreldrenes side. Introduser foreldre til begrepene "kompetanse", "påvirkning", "stress". Bidra til utvikling av kommunikasjonskompetanse Hjelpe foreldre å forstå sin egen følelsesmessig tilstand, uttrykk dine følelser og gjenkjenne barnas følelser. Diskuter teknikker som lar et barn redusere virkningen av en stressende situasjon på kroppen og bidra til å overvinne følelsesmessige vanskeligheter. Notat til foreldre fra barnet (vedlegg 17) Årets resultater Organisering av sommerferier for barn.

«Det er ikke lett å være et menneske» eller hvordan oppdra barn moralske egenskaper ved eksempel." Skape forutsetninger for å forstå betydningen av moralsk oppdragelse i familien. Å fremme dannelsen av en kommunikasjonskultur mellom foreldre og barn, foreldres evne til å se negative sider ved å oppdra egne barn. Metoder og betingelser for moralsk utdanning av et barn i familien. Se og diskuter den sosiale videoen «Lagnelsen om godt og ondt» på youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw

Gulrot eller pinne? (Om belønning og straff. Deres innflytelse på barn). Utvide foreldres forståelse av påvirkningen av belønninger og straff og mangfoldet av påvirkningsmetoder for atferdskorreksjon. Vurder årsakene til ulydighet. Belønninger er effektive hvis...Måter å få et barn til å endre atferd i riktig retning. Straffer er effektive når... Se den sosiale videoen «Ikke ødelegge barnas drømmer» youtube.com› se?v=b_gUXaZfVZw

Ta hensyn til de fysiologiske og psykologiske egenskapene til barn i denne alderen i oppveksten. Betraktning av egenskapene til den fysiske og psykologiske utviklingen til unge mennesker og deres innvirkning på prosessen med læring og utdanning. Opprinnelsen til store endringer i et barns liv på grunn av fysiologiske transformasjoner. Endringer i den følelsesmessige sfæren til barnet. Gi hjelp til foreldre med å overvinne vanskeligheter med å kommunisere med sine barn og tenåringer.

"Barns aggresjon: dens årsaker og forebygging."Å danne foreldres kunnskap om problemet med ungdoms aggressivitet, ferdigheter og evner om hvordan de kan hjelpe til med å takle en aggressiv tilstand, og lære dem hvordan de skal håndtere sinne. Bestem årsakene til aggresjon og gi anbefalinger. Portrett av et aggressivt barn. (Vedlegg 20)

Årsaker til selvmord hos barn. Voksnes rolle i å hjelpe ungdom i krisesituasjoner. Identifiser sammen med foreldrene mulige årsaker. Tegn og natur på selvmord hos barn og unge. Gi en mulighet til å reflektere og evaluere forholdet til barnet ditt. Psykologisk betydning av selvmord. Tegn på selvmordsatferd. Råd til foreldre. (Vedlegg 21).

Arbeidsdeltakelse for barnet i familielivet. Hans rolle i utviklingen ytelse og personlige egenskaper. Bestemme målene og målene for arbeidsutdanning i familien. Arbeidsoppgaver for et barn i familien Arbeid og dets betydning i et barns liv. Viktigheten av eksempelet familie og skole for å utvikle et barns arbeidsferdigheter. Barnets arbeidsinnsats og deres vurdering i familie og skole. Årets resultater Organisering av sommerferier for barn.

Kriterier for å vurdere oppnåelse av planlagte resultater:

Evaluering av effektiviteten til familie- og skoleprogrammet.

Grunnlaget for opprettelsen av programmet var lærerpersonalets mangeårige arbeid med vanskeligstilte familier. Dette programmet er startfasen av forebyggende arbeid med foreldre som er i trygd og vanskelige livssituasjoner.

I tillegg til teoretiske timer inkluderer programmet praktisk utvikling i foreldremøter.

Kriterier for å vurdere effektiviteten av samarbeid med foreldre

Graden av oppnåelse av positive programresultater registreres av følgende parametere:

Gjennomføringen av "Familie og skole"-programmet på grunnlag av en barneskole ga positive resultater. I studieåret 2011-2012 i grunnskole 3 familier ble identifisert og registrert på skolen; i studieåret 2012-2013 - 2 familier. 4 familier ble fjernet fra skoleregisteret; ikke en eneste familie ble overført til KDN og ZP, da de taklet kreftene til forebygging i skolen.

Foreldremøter i klasserommet ble holdt 5 ganger i året, deres temaer knyttet til problemer med utdanning i familier i vanskelige livssituasjoner. Oppmøte på foreldremøter er som følger.