Observarea creșterii semănatului de flori în grup. Lucrare practică „Germinarea semințelor

Scop: Interesarea copiilor în observarea vieții plantelor; învață cum să țină un jurnal de observare a dezvoltării plantelor.

• Dați o idee despre creșterea plantelor din semințe, dependența creșterii lor și disponibilitatea umidității, luminii și căldurii.
• Învață să observi schimbările în dezvoltarea plantelor, analizează, trage concluzii despre anumite tipare și relații.
• Dezvoltarea interesului cognitiv; capacitatea de analiză și sinteză, de autocontrol.
• Continuați să îmbunătățiți abilitățile de muncă ale copiilor; dezvolta munca grea.
• Consolidarea cunoștințelor despre structura plantelor.
• Cultivați interesul pentru plante, câștigați experiență într-o atitudine atentă și grijulie față de creșterea plantelor.

Descrierea manualului

• Fabricat din material textil, hartie
• Respectă cerințele metodologice, sanitare și igienice
• Folosit cu copiii de toate vârstele
• Proiectat pentru observarea plantelor (creștere, dezvoltare, îngrijire)
• Folosit pentru îndeplinirea sarcinilor de lucru și a activităților independente
• Conținut: forma plantei, cartonașe (dezvoltarea plantelor, metode de îngrijire).

Poza 1

Figura 2

Progresul lecției

Grădinarii.

Cum nu se vor naste legumele fara ajutorul nostru.
Imediat ce a sosit primăvara, plantăm semințe.
Ce gradina! Oamenii sunt surprinși
Soarele a încălzit pământul, un bob a încolțit
Castraveții, morcovii și ceapa au ieșit brusc din pământ.

Exact trei mazăre au fost aruncate în pământ,
Și am strâns cinci pungi cu păstăi minunate.
Ce gradina! Oamenii sunt surprinși.

Observare – percepția intenționată, sistematică a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.

Pentru a acumula cunoștințe despre creșterea și dezvoltarea plantelor, folosesc observația pe termen lung. Copiii compară starea observată a obiectului cu ceea ce a fost înainte. Un calendar de observație ajută în acest sens.

Beneficiul oferă o oportunitate

• determinați starea plantei pe baza semnelor individuale (nevoia de udare) sau restabiliți imaginea întregului (roșiile sunt coapte după culoare)
• dezvolta inteligența și observația
• îmbunătățirea proceselor de analiză, comparație, inferență
• efectuează observații atunci când copiii sunt foarte activi din punct de vedere mental, îi pune pe gânduri, caută răspunsuri la întrebări, dezvoltă curiozitatea

Beneficiul ajută

• atunci când cunoaștem un obiect (dimensiune, formă, culoare)
• stabiliți o legătură între această observație și cea anterioară, luați în considerare lucrările ulterioare
• restabilirea întregului tablou al dezvoltării observat de copii.

Figura 3

Muncă. Munca în natură este de o importanță deosebită pentru dezvoltarea completă a copiilor.

Preșcolarii stăpânesc abilitățile în timp ce urmăresc plantele și învață ce condiții sunt necesare pentru creștere și dezvoltare. Cu plăcere, copiii învață să slăbească și să plivească grădina, să ude legumele și să urmărească cu mare interes creșterea și dezvoltarea plantelor, notând observațiile lor în calendarul de observație.

Manualul îi atrage pe copii să participe la toate tipurile de lucrări privind îngrijirea plantelor, creșterea acestora și promovează independența.

Este important ca copiii să nu fie doar încântați de perspectiva de a cultiva legume delicioase. Manualul ajută la înțelegerea nevoii de îngrijire sistematică a plantelor. În același timp, copiii ar trebui să fie ghidați de caracteristicile structurale ale plantelor, perioada de creștere și dezvoltare și nevoile acestora.

Copiii primesc sarcini care necesită o monitorizare atentă a stării plantei.

Figura 4

Utilizarea beneficiilor în funcție de vârstă

Grupuri de juniori

• un moment surpriză când te familiarizezi cu plantele
• dezvoltarea capacităţii de a distinge anumite legume după aspect

Grupuri mijlocii

• organizarea de observaţii de creştere şi dezvoltare a plantelor cu copiii
• evidențiați trăsăturile caracteristice (mărime, culoare, formă, părți)
• tehnici de joc
• sarcini de lucru
• compararea obiectelor

Grupuri de seniori

• efectuarea de observații pe termen lung ale creșterii și dezvoltării plantelor
• concluzii și concluzii independente
• ajutor vizual (model și succesiune de faze, etape de dezvoltare) atunci când se utilizează tehnici de comparație, în timpul observațiilor
• rapoartele verbale ale copiilor cu privire la rezultatele observației

Grupe pregătitoare

• pentru ca copiii să demonstreze o mai mare independență
• stabilirea diverselor legături
• identifica trăsături similare comune unui întreg grup de obiecte
• pentru a compara vederile
• autoproducție calendarul naturii

Figura 5

O atitudine conștient corectă față de natură se construiește pe o percepție senzorială a naturii, o atitudine emoțională față de ea și cunoașterea caracteristicilor vieții, creșterii și dezvoltării ființelor vii individuale. Formele de gândire vizual-eficiente și vizual-figurative predominante în copilăria preșcolară asigură asimilarea doar a informațiilor special selectate și adecvate vârstei despre natură. Criteriile de selectare a materialelor naturale sunt prezentarea vizuală a acestora și posibilitatea includerii în activități practice.

Serdyuk Alina
Proiect „Observarea creșterii plantelor”

Proiect« Monitorizarea creșterii plantelor» .

1. Vizualizare proiect: creativ, cercetare, grup.

2. Durata proiect: Pe termen scurt.

3. Subiectul cercetării: ceapa, usturoi, fasole, marar.

4. Participanți proiect: copii 2 grupa de juniori, părinți, profesor.

5. Varsta copiilor: preşcolar junior vârstă.

Scopul studiului:

1. Dezvoltarea interesului pentru activitati de cercetareîn proces de creştere plantelor.

2. Implica parintii intr-o viata activa grădiniţăîn cadrul organizării şi implementării proiect.

3. Trezește interesul copiilor pentru anumite obiecte - ceapă, usturoi prin poezii, ghicitori, proiecta– activități de cercetare și organizare de activități creative artistice și productive.

4. Cultivați dorința de a efectua activități de muncă și de a ajuta adulții.

5. Dezvoltați simțul responsabilității atunci când aveți grijă de grădini de legume plantelor: udati la timp, afanati solul.

Sarcini:

Să dezvolte interesul pentru activitățile cognitive și de cercetare;

Extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile și condițiile structurale creșterea plantei;

Implicați copiii în activități independente active în creștere plantelor;

Cultivați o atitudine grijuliu și grijuliu față de plantelor;

Activați vorbirea și îmbogățiți vocabularul copiilor;

Formați parteneriate între profesori, copii și părinți.

Problemă:

Copii preșcolari juniori vârstă au o înțelegere insuficientă a plantelor despre locul în care se află crește, O conditiile necesare al lor creştere, interesul lor pentru activitățile cognitive și de cercetare nu este suficient dezvoltat.

Ca urmare a implementării proiect„Grădina de legume pe fereastră” intenționăm să primim următoarele rezultate:

1. Copiii vor dobândi cunoștințe că plante vii, sunt udate, plantate, crescute din semințe.

2. Copiii vor dobândi o înțelegere a muncii adulților și vor învăța să numească corect acțiunile de muncă.

3. Munca desfășurată ne permite să cultivăm munca asiduă și atitudinea grijulie față de plantelor.

4. Toți participanții proiect(copii, profesori, parinti) va primi emotii pozitive din rezultatele obtinute.

Lucrul cu preșcolarii include eu insumi:

Selectarea și examinarea ilustrațiilor.

Plantarea legumelor: ceapa, usturoi, fasole, marar.

Efectuarea observarea creșterii plantelor.

Plantarea legumelor acasă cu părinții.

Îngrijirea plantelor plantelor(udarea, afânarea solului) .

Selecția și lectura de ficțiune.

Selectarea și ghicirea de ghicitori pe subiect.

Organizarea si desfasurarea cursurilor pe desen: (folosind șabloane)

Organizarea si desfasurarea cursurilor pe sculptand: „Legume mari și mici”.

Organizarea si desfasurarea didacticii jocuri: „Ce plantează ei în grădină”, „A cui umbră este aceasta”, „Ghicește după descriere”, „Îndoiți poza”, „Ghicește gustul”, „Ghicește după miros”, „Al patrulea este în plus”.

Prezentare proiect.

Prezentarea grădinii de legume.

Lucrați cu copiii:

Modelare „Legume mari și mici”.

Sarcini: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre legume. Exersați capacitatea de a sculpta obiecte rotunde de diferite dimensiuni. Învață să transmiți impresii despre lumea din jurul tău.

Progresul lecției: Vorbește cu copiii despre legume. Luați în considerare, comparați-le după dimensiune. Invitați-i să-și amintească și să arate cu mâinile în aer cum să sculpteze obiecte rotunde.

Efectuarea muncii de către copii. Asistență individuală pentru acei copii care se confruntă cu dificultăți. La sfârșitul lecției, o evaluare pozitivă, acordați atenție celei mai bune lucrări.

Desen „Bunica l-a adus din grădină...”

Sarcini:

Treziți interesul copiilor pentru activitățile pentru adulți. Continuați să introduceți forme rotunde și ovale, învățați-i să-și transmită trăsăturile într-un desen.

Progresul lecției:

Pune întrebări copiilor copii: - Băieți, v-ați dus cu mama sau bunica în grădină?

Ce legume sunt acolo crește?

Ce purtați când duceați legume acasă?

Ce legume iti plac cel mai mult?

Toate legumele sunt gustoase și sănătoase. Să le desenăm pe toate. Copiii folosesc șabloane pentru a trasa forma unei legume pe care o aleg ei înșiși și o colorează cu creioane fără a depăși conturul.

Poezii despre ceapă, usturoi, fasole, mărar.

Și-au scos redingota subțire,

camasa rosie

Tricou galben

Și, trăgând

O altă cămașă

Toată lumea a început să plângă brusc.

Așa suntem

Ieri în bucătărie

Dezbracat

Ceapa dulce.

Îți poate fi dificil să comunici cu mine.

Este chiar imposibil de curățat fără lacrimi.

Dar sunt foarte util - așa lucru:

Nu de la remediile pentru răceli sunt mai bune decât ceapa.

Bec de aur

Rotund, turnat.

Ea are un secret -

Ea ne va salva la ora prânzului:

Poate vindeca boala

Ceapa delicioasa si parfumata!

Pătrunjel

Îți șoptesc la ureche:

Nu sunt clovn, dar sunt pătrunjel.

Suculent și lung -

Verdeturi vitaminice.

Pătrunjel

Fiecare bătrână știe:

În grădină este pătrunjel.

Va deveni de o sută de ori mai gustos cu ea,

Supă, okroshka și salată.

Atat verde cat si parfumat.

Și, ca un pom de Crăciun, pufos.

Sunt mărar, împărtășesc un secret:

Am nevoie iarna si vara.

Iată mărarul parfumat,

Și-a deschis umbrela:

„Nu există un nor negru

Acolo la orizont?"

Fasolea s-a ascuns în păstăi,

Sta acolo deocamdată.

Când își va da jos rochia?

Ea va deveni o frumusețe

Ruddy de la căldură.

Întregul nisip umed mlaştină:

M-am îmbolnăvit de gripă, ca...

Iată, piper, usturoi pentru tine -

A ajutat o mulțime de oameni.

Catel de usturoi

Tu și cu mine o vom pune în supă.

Va da aroma supei

Supa va deveni de o sută de ori mai delicioasă!

Intotdeauna sunt putin fierbinte

Dar nu rău și nu urât mirositoare.

Din raceli, apropo,

Ca un scut, foarte fiabil.

Bunicul stă, îmbrăcat cu o sută de haine de blană,

Cine îl dezbracă?

El varsă lacrimi.

(Ceapă)

El niciodată și nimeni

Nu te-am jignit în lume.

De ce plâng din cauza lui?

Atat adulti cat si copii?

(Ceapă)

Mic, amar

fratele lui Luke.

Crește în pământ,

Curățat pentru iarnă.

Capul arată ca un arc.

Dacă doar mesteci

Chiar și o felie mică -

Va mirosi foarte mult timp.

(Usturoi)

Cel puțin a crescut în grădină,

Cunoaște notele „G” și „F”.

(Fasole)

Exercițiu fizic. Profesorul amintește că fructele crescând pe copacii din grădină, și legume în grădină în paturi. După aceasta, profesorul numește aleatoriu legume și fructe, iar copiii, după ce au auzit numele fructului, se ridică în picioare și ridică mâinile; și, auzind numele legumei, se ghemuiesc, pronunțând în același timp ce și unde creştere.

Copii plantează plantelor sub îndrumarea unui profesor.

Plantarea cepei.

Plantarea usturoiului.

Plantarea fasolei și mărarului.

Udare plantele au nevoie.

Privind și denumind legume crescând în grădină(ceapa, usturoi, fasole, marar). Conversație despre ce plantele au nevoie de îngrijire.

Lucrul cu părinții:

Invitați părinții să-și așeze copilul cu ei "gradina la fereastra" pentru a consolida cunoștințele despre plantelor(legume care pot fi crește.)

Consultație pentru părinți pe subiect: "vitamine verzi".

„Arcul celor șapte afecțiuni”

Ceapa - cultură picant plantă, aparținând familiei crinilor. Cel mai condiment comun, folosit zilnic de multe popoare. Tara natala ceapa considerată Asia de Sud-Vest.

Compoziție chimică. Proprietăți medicinale.

Ceapa emană un miros caracteristic datorită prezenței uleiurilor esențiale în ea, inclusiv a sulfului. Fitoncidele din ceapă ucid microbii, streptococii, dizenteria, difteria și bacilii de tuberculoză.

În plus, ceapa conține proteine, zaharoză, maltoză, fructoză, polizaharide, proteine, cenușă și grăsimi. Este bogat in vitaminele C, A, D, B1, B2, Bb, E, PP; conține calciu, potasiu, sodiu, magneziu, fosfor, fier. Din ceapă se prepară un extract alcoolic pentru a stimula activitatea cardiacă și pentru a îmbunătăți activitatea secretorie a glandelor tractului digestiv. Ceapa are un efect calmant asupra sistem nervos. Pentru deficitul de vitamine de primăvară, ceapa verde este foarte utilă, pot satisface nevoia corpul uman in vitamina C.

Utilizați în gătit.

În prezent, ceapa este una dintre cele mai importante culturi de legume. Bulbii și frunzele sunt folosiți ca condiment în industria conservelor, pentru salate, vinegrete, ciuperci, mâncăruri din legume și carne, precum și o gustare picant-vitamine și un aditiv de aromatizare pentru supe, sosuri, sosuri și carne tocată.

Cel mai adesea, ceapa se consumă crudă sau prăjită în untură sau vegetal ulei până se rumenește. Ceapa crudă completează perfect cârnații și produsele din carne, brânza de vaci, brânzeturile, pâinea și untura.

Aplicație în medicină.

Cunoscut în medicină încă de pe vremea lui Hipocrate. Proprietățile vindecătoare ale cepei au fost recunoscute de toate națiunile. Romanii credeau că puterea și curajul soldaților creșteau prin consumul de ceapă, așa că erau incluși în dieta militară. În Egipt, arcul era onorat ca o zeitate. Sub Hipocrate, ceapa era prescrisă pacienților cu reumatism, gută și, de asemenea, pentru obezitate. Sucul de ceapă este util pentru rănile contaminate, lubrifierea ochilor cu suc de ceapă stors și miere este utilă pentru cataractă...

Sucul de ceapă ajută la durerea în gât. Ceapa comestibilă, datorită amărăciunii lor, întărește un stomac slab și stimulează apetitul.”

Momentul apariției cepei în Rus' nu a fost stabilit cu precizie, dar se știe că multă vreme a fost unul dintre principalele produse alimentare și a fost considerat un remediu universal care previne și vindecă bolile.

Ceapa este un bun supliment de vitamine, recomandat mai ales in perioada iarna-primavara, dar folosita pe tot parcursul anului. O cantitate semnificativă de săruri minerale din ceapă, atunci când este folosită ca hrană, ajută la normalizarea metabolismului apă-sare în organism, iar mirosul deosebit și gustul înțepător stimulează apetitul.

Ceapa este utilizată pe scară largă în medicina modernă. Preparate obținute din ceapă "Allilchep"Și "Alilglicer". "Allilchep", care are efect antimicrobian, stimulează motilitatea intestinală, este utilizat atât pentru diaree, cât și pentru colită cu tendință de constipație, pentru atonia intestinală, ateroscleroză și forma sclerotică a hipertensiunii arteriale. "Alilglicer" recomandat pentru tratamentul colpitei cu trichomonas sub formă de tampoane.

Ceapa este un produs cosmetic popular în multe țări din întreaga lume. Se recomandă lubrifierea scalpului cu suc de ceapă pentru seboree, chelie, și pentru întărirea rădăcinilor părului. În același timp, părul devine mătăsos, moale și strălucitor, iar pielea nu se descuamează și nu se formează mătreață. Sucul de ceapă face pistruii palid; luând ceapă intern, precum și măști de ceapă (dintr-un amestec de pulpă de ceapă și miere) previne apariția ridurilor, pielea feței devine mai proaspătă.

Beneficiile și daunele usturoiului

Caracteristici benefice

Această compoziție determină proprietățile puternice diaforetice și diuretice, datorită cărora tensiunea arterială este redusă atunci când se consumă usturoi. În plus, produsele cu usturoi au proprietăți analgezice, de vindecare a rănilor, antihelmintice și antitoxice. Consumul de usturoi este util pentru ameliorarea simptomelor de deficit de vitamine.

Principalul efect al consumului acestui produs picant este creșterea forței imunitare a organismului. Usturoiul este extrem de util ca o excelentă apărare a organismului împotriva bolilor infecțioase. Substanțele conținute în acesta activează metabolismul, îmbunătățesc starea sistemului cardiovascular și au un efect benefic asupra sănătății umane în general.

Usturoiul este, de asemenea, benefic pentru conținutul de compuși ai seleniului, care sunt excelenți antioxidanți care previn apariția cancerului. Introducerea usturoiului în dietă poate reduce nivelul de colesterol. Usturoiul este mijloace eficiente, contracarând înfundarea arterelor principale și periferice, precum și oprirea proceselor de îmbătrânire a acestora.

De departe, cea mai importantă calitate a produselor cu usturoi este capacitatea lor de a ucide agenții patogeni. Acest beneficiu al usturoiului trebuie cu siguranță luat în considerare în prevenție. raceli boli infecțioase în timpul schimbărilor anotimpurilor ale anului.

Usturoiul într-o formă sau alta este adăugat la diferite medicamente. Sunt cunoscute cazuri în care preparatele făcute din usturoi au fost distruse tumori maligne chiar la începutul dezvoltării lor.

Daune usturoiului

Totuși, amintiți-vă. Deși usturoiul este util în menținerea sănătății, dar cu utilizare prelungită "usturoi" medicamente microflora intestinală este suprimată. Atenție!

mărar - plantă, fara de care este greu de imaginat orice masa, se adauga in salate, se presara pe cartofi fierti, folosita ca condiment pentru multe feluri de mancare, si putina lume realizeaza ca are proprietati benefice care pot vindeca si preveni multe boli. Nu tuturor îi place „iarba” în salate, dar se dovedește că este în zadar, deoarece dieta unei persoane moderne constă din ce în ce mai mult din alimente sărace în nutrienți, iar mararul este bogat în vitamine și minerale de care organismul are nevoie, în special, mararul are. un continut ridicat de vitamina C, vitamine din grupele P si V. Bogat in marar acid folic, conține potasiu, fier, fosfor și calciu. Mararul conține, de asemenea, proteine, zaharuri, flavonoide și fitoncide. Mărar are un număr de proprietăți unice, de exemplu, o infuzie preparată din mărar poate avea un efect benefic asupra hipertensiunii, stabilizând tensiunea arterială și având efect vasodilatator. Mararul este, de asemenea, util pentru problemele tractului gastrointestinal; de exemplu, mararul este eficient pentru disbioză, ca un remediu excelent care reduce activitatea microflorei patogene.

Substanțele incluse în compoziție au un efect relaxant asupra intestinelor și îmbunătățesc digestia. Ulei esențial, care face parte din mărar, are proprietăți antiseptice și ajută organismul să se curețe de toxine. Mararul este eficient nu numai ca medicament pentru administrare orală, ci și pentru diferite tipuri de loțiuni. Deci, în caz de leziuni ale pielii, mai ales în timpul proceselor purulente, puteți aplica loțiuni de mărar. Pentru o boală precum orzul, mararul are un efect mult mai bun decât ceaiul. Este imposibil să nu menționăm proprietățile coleretice ale mărarului. Mararul va ajuta la depasirea bolilor neplacute precum constipatia si colita.

Fasole - beneficii și caracteristici benefice fasole

Fructele acestei leguminoase plantelor sunt considerate una dintre cele mai multe zece produse sanatoase. Fasolea a fost cultivată în Lumea Nouă cu mult înainte de sosirea lui Columb. Europenii au făcut cunoștință cu ea mai târziu, deși Roma antică Fasolea era cunoscută și folosită în scopuri medicinale.

Beneficiile fasolei pentru alimentația umană sunt în compoziția echilibrată a substanțelor lor. Fasolea conține multe proteine ​​(aproximativ 22% substanță uscată, adică valoare nutritionala egal cu proteinele din carne. Boabele de fasole sunt bogate în aminoacizi esențiali, făcând mâncărurile preparate din ea să fie bine digerate. De asemenea, conține aproximativ 2 grame de grăsime și 54 de grame de carbohidrați la 100 de grame de cereale. Conținutul caloric al produsului este de aproximativ 310 kcal. În funcție de tipul de fasole, boabele sale au un conținut ridicat de minerale substante: calciu, magneziu, fosfor, potasiu și oligoelemente - zinc, sulf, cupru și altele. Mulțumită continut ridicat boabele de fier sunt utile pentru anemie.

În plus, fasolea conține o mulțime de vitamine B, precum și A, C și PP. Însă fasolea este deosebit de utilă deoarece conține o cantitate mare de vitamina E, care este un antioxidant și previne apariția bolilor cardiace și vasculare. Conținutul acestei vitamine din fasole, împreună cu vitaminele A și C, ajută la îmbunătățirea vederii.

Beneficiile fasolei pentru bolile de rinichi sunt cunoscute de mult, deoarece consumul de mâncăruri preparate din acestea are o proprietate diuretică. Aceste fasole sunt utile și pentru surmenaj, deoarece s-a demonstrat că în caz de epuizare nervoasă și stres, un decoct de fasole ajută la refacerea organismului. Fasolea este folositoare pentru diferite boli ale inimii, ficatului și gastro-intestinale. Proprietățile antibacteriene ale acestuia plantelor permite să fie utilizat pentru diferite boli ale cavității bucale; în plus, s-a observat că consumul de preparate cu fasole reduce riscul de formare a plăcii și a tartrului pe dinți. De asemenea, în antichitate s-au stabilit beneficiile consumului de fasole pentru boli ale toracelui și plămânilor.

Nu numai boabele de fasole sunt utile, ci și frunzele uscate de fasole, al căror decoct reduce nivelul zahărului din sânge în cazurile de diabet.

Iulia Roslova

Jurnal de observare a creșterii gălbenelelor pentru proiectul „De la sămânță la sămânță”

Completat de profesor: Roslova Yu. E.

Grupul mijlociu

Ulyanovsk 2018

Obiective:

Să dezvolte gândirea, imaginația creativă și curiozitatea în procesul activităților experimentale și de cercetare ale copiilor.

Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru lumea plantelor.

Sarcini:

Dezvoltați observația, gândirea (operații de analiză și sinteză, comparație, capacitatea de generalizare și de a trage concluzii, memorie, imaginație, atenție.

Învățați acuratețea, acordați atenție detaliilor și nu pierdeți din vedere imaginea de ansamblu.

Pentru a dezvolta interesul pentru astfel de activități, pentru a încuraja observarea independentă a obiectelor naturii vii.

Organizarea monitorizării creșterii gălbenelelor

Observare este o percepție direcționată către un scop și un proces cognitiv complex. Pe baza activităților comune ale copiilor și ale profesorului, se formează cunoștințe specifice care dezvoltă gândirea și vorbirea copiilor.

Observația noastră va fi pe termen lung. Observarea pe termen lung necesită schițarea obligatorie (un jurnal) și înregistrarea fotografică a fiecărei etape de observație.

Selectarea unui obiect pentru observare - un pat de flori în zona grupului de mijloc

Prima zi de observatie.

Atrageți atenția copiilor asupra faptului că toate semințele sunt la fel.

Întrebare: De ce are nevoie o plantă pentru a crește? (Apa, caldura si lumina).

A șaptea zi de observație.

Invitați copiii să examineze mugurii de semințe și ce schimbări au avut loc la ei:

A șaptesprezecea zi de observație.

Invitați copiii să examineze răsadurile și să afle ce schimbări le-au avut loc.

A douăzeci și șaptea zi de observație.

A treizeci și patra zi.

Plantăm răsadurile în cupe separate, astfel încât tulpina să capete putere și dimensiune.

În a patruzeci și șasea zi, plantăm gălbenele în pământ.

Colectarea semințelor de gălbenele.

Iar colecția de semințe de catifea ne așteaptă în august.

Concluzii:

Pentru ca plantele să crească, să se dezvolte corespunzător și să producă semințe, au nevoie de lumină, căldură și apă.

Cu copiii facem un plic în care consolidăm concluzia cercetării noastre

După aceea, îmi propun să facem o mică compoziție „Grădina de legume pe fereastră” din mugurii nesuflăți.

Publicații pe această temă:

Prezentare „Jurnal de observare a creșterii mazărelor” Observațiile au fost efectuate cu copiii din grupa mai mare. Scopul muncii mele este de a observa germinarea mazării împreună cu copiii din grupa mai mare.

Activitate cognitivă și de cercetare „Totul începe cu o sămânță” pentru copiii din grupa mijlocie Activități cognitive și de cercetare Subiect: „Totul începe cu o sămânță!” Scop: crearea unei situații sociale de dezvoltare în procesul de căutare.

Proiect educațional și de cercetare în grupul de seniori „De la sămânță la sămânță” Proiect pe termen lung în grup de seniori. „Din sămânță în sămânță”. Tip proiect: educativ - cercetare. Durata proiectului:.

Aplicații la proiectul de mediu „De la sămânță la floare” pentru vârsta preșcolară senior Salut colegi! În publicația anterioară proiect de mediu„De la sămânță la floare” nu am avut suficient spațiu pentru a publica aplicații.

Proiect pentru grupul de absolvenți „Observații ale creșterii cepei”. (Pentru copii cu deficiențe de auz) Participanți la proiect: copii din clasa absolventă, profesori,.

Notă explicativă Proiectul se bazează pe curiozitatea naturală și dorința de a experimenta la copii. Nu degeaba această vârstă preșcolară...

Creştere plante de interior
și privindu-i

Model de dezvoltare metodologică

După ce au studiat tema „Sămânță”, elevii de clasa a VI-a au început să cultive ei înșiși plante fără îndrumarea profesorului. La fel de material săditor am luat seminte de mazare si fasole (ceea ce am studiat). De câteva luni, studenții s-au consultat constant cu mine despre tehnicile de îngrijire a plantelor, iar la începutul lunii martie au adus rezultatul muncii lor - fructe. Până atunci, în clasa a X-a, am început să studiem legile lui G. Mendel, iar fasolea cultivată de elevii de clasa a VI-a era folositoare ca material vizual.
Atunci când desfășurați experimente cu orice plantă acasă sau la școală, dezvoltările metodologice special compilate pot fi de mare ajutor. Ofer un exemplu de astfel de dezvoltare în ceea ce privește cultivarea plantelor din organele vegetative.
Când vă familiarizați cu diferite metode de înmulțire vegetativă, este important să prezentați tehnici care promovează reproducerea rapidă. Elevii învață bine legile de bază ale vieții plantelor, metode de control al creșterii și dezvoltării lor în procesul muncii independente. Această abordare promovează legătura dintre predare și viață, legătura dintre învățare și muncă. Îmbunătățește calitatea cunoștințelor elevilor și creează nevoia de a aplica cunoștințele dobândite în clasă.

Principiul dezvoltării

1. Subiect și sarcini.

2. Etapa pregătitoare:

a) întocmește un plan pentru efectuarea tuturor tipurilor de lucrări;
b) discutați cu profesorul despre tehnica efectuării muncii;
c) creează condiţiile necesare menţinerii obiectului;
d) familiarizați-vă cu regulile de siguranță.

3. Observatii:

a) calendarul etapelor individuale de lucru;
b) la ce ar trebui să fii atent;
c) ce note trebuie făcute.

4. Material demonstrativ conform rezultatelor observațiilor:

a) desene, fotografii (poate fi un film);
b) jurnal de observare;
c) plante vii.

5. Întocmirea raportului:

a) tematica experimentului și sarcinile atribuite cercetătorului;
b) descrierea culturii;
c) materialul și metodele de lucru;
d) rezultatele muncii;
e) dificultăţi şi eşecuri în muncă;
f) concluzie (ce lucruri noi s-au învățat, ce s-a învățat, ce s-a câștigat).

Subiect: „Creșterea crizantemelor din butași în timpul iernii și observarea înfloririi”

În cadrul școlii, crizantemele sunt un material indispensabil pentru insuflarea elevilor abilități practice în înmulțirea vegetativă a plantelor, precum și pentru decorarea toamnei-iarnă a localurilor școlare. Sunt frumoase și nepretențioase, ușor de reprodus.

Sarcini

a) setează frezarea plantei;
b) determina planta sa infloreasca in conditii de iarna.

Etapa pregătitoare

1. Selectați plante frumos cu flori.
2. Tăiați butași cu 3–4 noduri, întotdeauna cu un mugure axilar.
3. Puneți butașii în apă pe pervaz.
4. După 2-3 săptămâni, când apar rădăcini pe butași, transplantați-le în ghivece cu un amestec format din 1 parte pământ ușor de gazon, 1/4 parte humus, 1/6 parte nisip.
5. Udați butașii plantați și așezați ghivecele într-un loc luminos, cu o temperatură de +10...12 °C.
6. Ciupiți peste frunza a 5-a-6-a; Pentru a forma o plantă ramificată, prindeți de două ori.
7. Îngrijirea plantei: udați, hrăniți cu nămol, protejați de lumina directă a soarelui, aerisește camera. Nu este nevoie să pulverizați frunzele, pentru că... devin negre.
8. Repetați subiectele: „Tulpină”, „Ramificarea lăstarilor și controlul creșterii acestora”, „Îngrijirea plantelor”, „Caracteristicile de vârstă ale plantelor”, „Relația dintre organele plantelor”, „Solul ca mediu pentru viața plantelor. Îngrășăminte.”

Observatii

1. Câți butași se produc din planta mamă?
2. Cât timp și cu ce număr de frunze au fost butașii?
3. Când au dezvoltat butașii rădăcini?
4. Unde se formează rădăcinile: la locul tăierii sau mai sus pe tulpină?
5. Când au apărut primele frunze noi pe butașii stabiliti?
6. Când s-a făcut ciupirea?
7. Când au început să se dezvolte lăstarii laterali?
8. Când a început înflorirea?
9. La ce oră din zi se deschid inflorescențele?
10. Câte zile înflorește întreaga inflorescență?
11. Descrieți inflorescența; vezi dacă se formează semințe.

Jurnal de observație al unui cultivator amator de plante

Şcoală

județ_________________ orașul___________________

student_______________________________________

clasă

Denumirea culturii și a soiului

Crizantema coreeană, cu flori mici.

Tema experimentului: „Creșterea crizantemelor din butași în timpul iernii și observarea înfloririi”.

Începerea unui jurnal ______________________________

Sfârșitul jurnalului ______________________________

Pagină 1. Scopul experimentului. „Ce vreau să învăț prin experiență?”

Pagină 2. Informații despre materialul sursă (fotografii sau desene ale plantei mamă).

Pagină 8. Concluzie

Câte tufe pot fi obținute dintr-un tuf (ramură) de crizantemă.
(Puteți atașa fotografii sau desene.)

Material demonstrativ bazat pe rezultatele observației

1. Forma generală planta mamă.
2. Tăiați butași.
3. Vedere generală a butașii cu rădăcini.
4. Planta tanara dupa ciupire.
5. Aspectul inflorescențelor.

Realizarea unui raport

Subiect: „Creșterea crizantemelor din butași în timpul iernii și observarea florilor.”

Sarcini.

1. Învață să înmulți plantele prin butași.
2. Învață să controlezi dezvoltarea unei plante:
a) determină planta să lucreze;
b) determină înflorirea plantei.
3. Identificați influența condițiilor asupra ratei de supraviețuire a butașilor.

Descrierea culturii

Locul de naștere al crizantemei este China și Japonia.
Arbust peren.
Provine din zone cu o climă blândă și umedă.
Crizantema atinge cea mai bună dezvoltare în condiții de umiditate suficientă a solului și conținut de umiditate în aer. Aerul uscat, mai ales dacă este însoțit de vânt, duce la formarea de frunze mici pe plante și la lignificarea prematură a tulpinilor, care interferează cu fluxul normal de apă și nutrienți din sol. Pe astfel de plante se dezvoltă flori mici și mugurii de creștere îngheață.
Crizantema este o cultură iubitoare de lumină, iar atunci când este în creștere este necesar să lăsați suficiente goluri, altfel se întind între plante și lăstarii laterali nu se dezvoltă.
Crizantemele nu tolerează umezirea frunzelor în timpul udării. Daca udarea se face de sus, frunzele devin negre si planta isi pierde efectul decorativ. Înnegrirea începe pe frunzele inferioare și se răspândește treptat în sus. Același lucru se poate observa și în verile ploioase. Soiurile de crizantemă cultivate la scară de producție pot tolera temperaturi de până la –4 °C în perioada de înmugurire; cu dezghețarea treptată ulterioară, plantele dobândesc normal aspectși continuă să se dezvolte.
Crizantema a devenit larg răspândită ca cultură de teren deschis în Teritoriul Krasnodar, Republica Adygea și în alte regiuni ale Caucazului și coastei Mării Negre. În condițiile zonei centrale a părții europene a Federației Ruse, numai crizantemele coreene cu frunze mici, care înfloresc din august până la îngheț, pot ierna în pământ.
Crizantema înflorește abundent și pentru o lungă perioadă de timp. Culoarea florilor de crizantemă este variată: de la alb ca zăpada la maroniu printr-o gamă de tonuri crem, aurii și galbene și de la alb ca zăpada la roșu vin prin tonuri de roz de diferite nuanțe.
Crizantemele coreene se înmulțesc prin împărțirea tufișului și butașilor. Crizantema aproape că nu formează semințe, deoarece într-o inflorescență densă florile putrezesc după înflorire. În unele cazuri, pentru a obține semințe, inflorescențele pot fi subțiate. În plus, umplerea semințelor este împiedicată prin uscarea prematură (la sfârșitul înfloririi) a tulpinilor.
Crizantemele coreene sunt foarte bune pentru amenajarea școlii. Ele pot fi transplantate de pe pământ în ghivece mari și tufișuri mari în căzi.
Crizantemele coreene sunt, de asemenea, folosite pentru a face buchete.

Material si metoda de lucru

(Datele din jurnalul de observație sunt transferate în această secțiune.)

Rezultatele muncii

(Pe baza observațiilor înregistrate în jurnal, trebuie prezentate date generalizate cu privire la lungimea butașilor, timpul și locul formării rădăcinilor, apariția de frunze noi, muguri florali, dezvoltarea lăstarilor laterali etc.)

Dificultăți și eșecuri la locul de muncă

Au apărut dificultăți la plantarea butașilor. Numărul de butași s-a dovedit a fi mai mare decât am pregătit amestecul de sol. Pentru a economisi solul, a trebuit să plantez doi butași pe ghiveci.

Concluzie

Avantajul înmulțirii vegetative este rezultatul rapid, producerea mai multor plante dintr-o singură mamă (o ramură). Ciupirea mugurelui apical duce la formarea unui tufiș. Când se înmulțesc prin butași, toate caracteristicile plantei mamă sunt transmise descendenților și nu se obțin soiuri noi.

Sponsor al publicării articolului: Sidorov Sergey Vladimirovici vă invită să vă familiarizați cu proiectul său de internet, destinat studenților specialităților pedagogice, profesorilor și administratorilor școlii. Vizitând site-ul web al profesorului cercetător Serghei Vladimirovici Sidorov, care se află la http://sv-sidorov.ucoz.com/, veți găsi un număr mare de articole care vă vor spune despre inovațiile moderne în școlile rurale, managementul școlii, și mult mai mult. Și, de asemenea, pentru atenția dvs. materiale gratuite pe materiale didactice și auto-studiu discipline pedagogice pentru elevi, teste diverse, link-uri utile către resurse educaționale, site-uri ale profesorilor și servicii.

Starikova Sofia

Myasoedova Natalya Vladimirovna,
profesor de educație suplimentară (biologie)
Centrul ecologic și biologic pentru copii MKOU DOD

Observații asupra dezvoltării plantelor

Educatie suplimentara

Lucrarea demonstrează că anumite condiții sunt necesare pentru germinarea, creșterea și dezvoltarea plantelor.
Lucrarea analizează condițiile necesare dezvoltării plantelor dicotiledonate și monocotiledonate.
Cercetarea noastră poate servi ca sursă de informații despre condițiile necesare pentru dezvoltarea plantelor și, de asemenea, că aceste condiții sunt diferite pentru reprezentanții plantelor dicotiledonate și monocotiledonate.

Introducere
Relevanţă. În prezent, oamenii continuă să crească din ce în ce mai multe plante, așa că rămâne relevant să știm ce condiții sunt necesare pentru dezvoltarea plantelor pentru a obține recoltă bună.
Scop: determinarea condițiilor necesare dezvoltării plantelor.
Sarcini:
Studiați literatura pe această temă;
Conduce lucrări de cercetare pentru a determina condițiile necesare germinării, creșterii și dezvoltării plantelor.
Comparați condițiile necesare dezvoltării plantelor dicotiledonate și monocotiledonate.
Ipoteza: Pe baza presupunerii ca anumite conditii sunt necesare pentru dezvoltarea plantelor.
Semnificație practică: cercetarea noastră poate servi ca sursă de informații despre condițiile necesare pentru dezvoltarea plantelor și, de asemenea, că aceste condiții sunt diferite pentru reprezentanții plantelor dicotiledonate și monocotiledonate.
Subiect: condiții necesare dezvoltării plantelor.
Obiect: seminte de fasole si cereale.
Metode de cercetare:
Teoretic:
Studierea surselor de informare.
Practic:
Monitorizarea germinării semințelor de fasole;
Monitorizarea creșterii și dezvoltării plantelor de fasole și cereale;
Compararea condițiilor necesare dezvoltării plantelor monocotiledonate și dicotiledonate.

Capitolul 1. Germinarea seminţelor.
1.1.Determinarea condițiilor necesare germinării semințelor.
Pentru a efectua studiul, am selectat șapte semințe de fasole mari, intacte. Punem o sămânță într-o cârpă uscată, trei învelite într-o cârpă umedă și puse la loc cald, două semințe într-un pahar cu apă, 1 sămânță într-o cârpă umedă, care a fost pusă la frigider. Ne-am asigurat ca pânza să fie constant umedă. Ne-am observat semințele timp de 4 zile. Pe baza observațiilor noastre, am completat tabelul nr. 1.
Un obiect

Număr_9.02_ Număr_10.02 Numărul_11.02 Numărul_12.02
1 sămânță într-o cârpă uscată fără schimbare, fără schimbare, fără schimbare
3 semințe într-o cârpă umedă umflat răsadul încolțit umflat crescut
2 seminte intr-un pahar de apa umflat umflat umflat umflat
1 sămânță într-o cârpă umedă per
frigider neschimbat umflat umflat umflat
Tabelul nr. 1
Din tabelul nr.1 se vede ca semintele de fasole pe care le-am pus intr-o carpa uscata nu au germinat. Acest lucru indică faptul că nu aveau suficientă umiditate. Semințele pe care le-am pus într-un pahar cu apă doar s-au umflat, dar nu au avut suficient aer pentru a germina. De asemenea, sămânța de fasole, care era într-o cârpă umedă în frigider, nu a germinat, deoarece era foarte rece în frigider, încât chiar și în prezența umezelii s-au umflat încet.
Concluzie: pentru ca semințele să germineze, sunt necesare următoarele condiții: umiditate, aer, căldură.

Capitolul 2. Creșterea și dezvoltarea plantelor.
2.1. Determinarea condițiilor necesare creșterii și dezvoltării plantelor.
Pentru a determina ce condiții sunt necesare pentru creșterea și dezvoltarea plantelor, am plantat semințele de fasole încolțite în trei ghivece de pământ și am așezat câte un ghiveci:
Oala 1 - pe pervaz;
Oala 2 - într-un loc întunecat (într-un dulap);
Oala 3 - la loc rece.
Ne-am asigurat ca solul din toate ghivecele sa fie umed.
Am efectuat observații timp de două săptămâni și le-am înregistrat în tabelul nr. 2

Un obiect
observații Rezultatele observațiilor
1 saptamana 2 saptamani
Ghiveciul 1 (pe pervaz) A apărut un vlăstar cu un lăstar mic și frunze, vlăstarul se dezvoltă bine, tulpina a devenit mai groasă, frunzele sunt mari și verzi.
Ghiveciul 2 (la loc întunecat) Lăstarul care a apărut are un lăstar lung, frunze mici gălbui.Lăstarul a devenit mai lung, frunzele cresc încet, culoarea frunzelor și lăstarilor nu s-a schimbat
Ghiveciul 3 (la loc rece) Lăstarul a apărut târziu Lăstarul a început să crească mai repede decât frunzele, planta are culoarea verde-gălbui

Tabelul nr. 2
Din tabelul nr.2 se poate observa că planta din ghiveciul 2, pe care am pus-o într-un loc întunecat, are frunze mici și lăstar lung. Planta este galbenă și lipsită de lumina soarelui, așa că ajunge spre ea, prelungindu-și lăstarul. Planta din ghiveciul 3, pe care am pus-o într-un loc rece, a început să se dezvolte destul de târziu, lăstarii se vor lungi și se vor dobândi galben. Acest lucru indică faptul că planta nu are suficientă căldură. Planta din ghiveciul 1, pe care am pus-o pe pervaz, s-a dezvoltat bine. Tulpina sa s-a îngroșat treptat, frunzele au crescut în dimensiune. Planta era verde. Acești factori indică faptul că toate condițiile au fost îndeplinite pentru dezvoltarea unei anumite plante.
Concluzie: pentru creșterea și dezvoltarea unei plante sunt necesare condiții: aer, umiditate, lumină, căldură.

2.2. Condiții necesare dezvoltării plantelor monocotiledonate și dicotiledonate.
Am aflat că apa, căldura și aerul sunt necesare pentru ca semințele să germineze. Înainte ca embrionul să înceapă să crească, semințele absorb apă și se umflă, în timp ce coaja lor se rupe și particulele de sol care înconjoară sămânța se despart. Sub influența fluxului de apă și aer, conținutul de enzime din semințe crește. Cu participarea lor, nutrienții insolubili din semințe se transformă în unul ușor digerabil și viață nouă.
Pentru germinarea semințelor diverse plante sunt necesare cantități inegale de apă, căldură și aer. Pentru a ne asigura de acest lucru, am decis să germinăm semințe de cereale, așezându-le în aceleași condiții ca și semințele de fasole. Am ales cerealele pentru ca sunt monocotiledone si embrionii lor contin un singur cotiledon. Fasolea este o plantă dicotiledonată. Embrionul său conține doi cotiledoane.
Pentru germinarea semințelor de fasole este necesară 100% din masa lor de apă, iar pentru germinarea semințelor de cereale - 30-40% din masa lor.
Cerințele diferitelor plante pentru temperatura necesară germinării semințelor sunt, de asemenea, diferite. Semințele de cereale necesită, de obicei, mai mult timp pentru a germina. temperatura ridicata decât semințele de fasole.
Semințele nu sunt mai puțin solicitante cu o cantitate suficientă de aer. Semințele îngropate adânc nu germinează din cauza deficienței sale.
Când semințele germinează, primul lucru care apare este o rădăcină. Pătrunde rapid în sol și începe să extragă apă și substanțe nutritive din acesta. În prima perioadă de creștere și dezvoltare a plantei, sămânța se dezvoltă intens sistemul rădăcină, iar apoi începe creșterea rapidă a părții sale supraterane (Fig. 1 și Fig. 2).

Fig.1 Dezvoltarea cerealelor
Fasolea este o plantă iubitoare de căldură. Semințele încep să germineze la 10-12 °C, răsadurile nu pot rezista scăderilor prelungite de temperatură și mor la -1 °C. Cea mai bună temperatură pentru creșterea și dezvoltarea fasolei este de 20-25 °C, dar fructele se formează cu succes la 15 °C. De asemenea, fasolea solicită lumină, mai ales la o vârstă fragedă. Crește bine, se dezvoltă și produce fructe de înaltă calitate, cu suficientă umiditate.

Fig.2 Dezvoltarea fasolei
Pentru a se asigura că fasolea și boabele necesită conditii diferite, am plantat semințele de cereale încolțite în 3 ghivece și le-am așezat în aceleași condiții ca și semințele de fasole. După ce le-am observat creșterea și dezvoltarea timp de 2 săptămâni, am ajuns la concluzia că au nevoie de mult mai puțină umiditate, deoarece cerealele sunt plante rezistente la secetă. Cu udare redusă, plantele au continuat să se dezvolte bine. Boabele pe care le-am pus la întuneric erau mai galbene decât fasolea. Acest lucru sugerează că cerealele necesită mai multă lumină. În comparație cu fasolea pusă într-un loc rece, cerealele s-au dezvoltat mai puțin bine în aceleași condiții. Aceasta înseamnă că au nevoie de mai multă căldură.
După ce am comparat dezvoltarea plantelor dicotiledonate și monocotiledonate, am ajuns la concluzia că au cerințe diferite pentru condiții. Cu toate acestea, condițiile pentru dezvoltarea plantelor dicotiledonate și monocotiledonate rămân aceleași. Toți au nevoie de: aer, căldură, lumină și umiditate.

Concluzie.
Am efectuat cercetări pentru a determina condițiile necesare germinării, creșterii și dezvoltării plantelor folosind fasolea ca exemplu. În timpul observațiilor noastre, am aflat că pentru germinarea semințelor sunt necesare următoarele: umiditate, aer și căldură. Continuând observațiile, am constatat că pentru creșterea și dezvoltarea semințelor sunt necesare următoarele: lumină, umiditate, căldură și aer.
Pentru a ne asigura că monocotiledonele și dicotiledoneele au cerințe diferite pentru condițiile de dezvoltare, am observat germinarea, creșterea și dezvoltarea cerealelor, ca reprezentanți ai monocotiledonelor. După ce am primit rezultatele, le-am comparat cu rezultatele obținute prin observarea dezvoltării fasolei, ca reprezentant al plantelor dicotiledonate. Am descoperit că cerealele sunt mai pretențioase la temperatură și lumină, dar necesită mai puțină umiditate.

Lista literaturii folosite
1. Viața plantelor. Sub. ed. MM. Hollerbach. T. 3. M.: Educație, 1977.
2. Zaichikova S.G., Barabanov E.I. Botanică. - M., GEOTAR-Media, 2009. - 304 p.
3. Sitte P., Weiler E.V., Kadereit J.V., Brezinski A., Kerner K. Botany în 4 volume. T. 2. Fiziologia plantelor. - M.: Academia, 2008. - 496 p.
4. Ogureeva G., Miklyaeva I. Botanică. - M.: Avanta+, 2007. - 96 p.