Desen grupul de seniori mai verde. Rezumat al domeniului educațional direct în grupa seniorilor

Tema lecției:„Festivalul admirării florilor de mai”

Stropitorul de limbă al zilei:„Agrafena și Arina au dalii în creștere.”

Scopul lecției: actualizarea și completarea cunoștințelor despre plante cu flori.

Echipamente și materiale: carduri de referință pentru crearea descrierilor plantelor.

Partea I. Frumusețe și parfum

Obiective: actualizarea și completarea cunoștințelor despre plante cu flori, culori și nuanțe, scopul simțurilor; îmbogățirea vocabularului; cunoașterea structurii plantelor cu flori.

Să ne amintim de tradiția unor popoare de a organiza o vacanță admirând diverse minuni ale naturii. A sosit momentul să admirăm înflorirea pomilor fructiferi. În niciun caz nu trebuie să pierdeți această vacanță!

În timpul plimbării se organizează o observație „Ne decorează viața”. Luați în considerare florile care cresc într-un pat de flori. Să discutăm de ce sunt create paturi de flori și gazon în orașe și sate. Ce ne bucură de plantele plantate pe ele? Să facem cunoștință cu numele plante ornamentale. Să mirosim cu atenție florile și să le comparăm aroma.

Lucrați la dezvoltarea vorbirii „Enigme în patul de flori”. Să ne familiarizăm cu numele părților plantelor. Să încercăm să vorbim despre flori răspunzând la întrebări.

Tija este scurta sau lunga?

Frunzele sunt late sau înguste?

Ce formă?

Ce culoare au frunzele?

Ce formă și culoare au petalele?

Cum arată petalele?

Când descrieți plantele, este necesar să încurajați copiii să aleagă cele mai exacte caracteristici de culoare posibile: roz pal, galben deschis sau lămâie etc.

Să venim cu ghicitori despre flori, încercând să aderăm la planul dat pentru descrierea plantelor. De exemplu: „Această floare are o tulpină lungă, frunze triunghiulare și petale roșii. Există trei astfel de flori în patul de flori.”

Partea a II-a. Frumusețe și recoltă

Goluri: familiarizarea cu culturile de fructe și fructe de pădure, structura florii pomilor fructiferi, „cooperarea” reciproc avantajoasă a albinelor și plantelor.

Observație „Mister” floare albă» . Să invităm copiii să-și amintească ce fructe au văzut vara și toamna pe copacii care creșteau pe site-ul nostru? Vom încerca să găsim un măr, un par, un cireș și un prun.

Să invităm copiii să răspundă la întrebările: de unde vin merele? Există deja mere pe măr? Cum să-ți verifici presupunerea?

Luați în considerare florile mărului. Să găsim viitorul măr chiar în mijlocul lor. Petalele vor cădea, iar centrul verde (ovarul) va crește și va crește și se va transforma într-un măr. Ce măr? (Roz, copt, aromat, turnător, apetisant, frumos, sănătos.)

Să fim de acord cu copiii să organizăm observarea creșterii și schimbărilor merelor pe un măr.

Observație „Prieteni adevărați”. Să atragem atenția copiilor asupra faptului că albinele zboară constant spre flori. De ce zboară spre flori? Faptul este că florile și albinele sunt „prieteni”: florile dau albinelor nectar dulce, iar albinele transportă polen de la o floare la alta pe picioarele lor blănoase. Dacă încetează să facă asta, nu va mai fi... (meri) pe măr, nu... (pere) pe par, nu... (pere) pe prun, nu... ( cireșe) pe cireș. Dacă albinele și florile încetează să mai fie prieteni, nu vom avea nici fructe, nici fructe de pădure!

Albinele trăiesc într-un stup într-o mare familie prietenoasă numită... (roi). Ajunsă acasă, fiecare albină „le spune” prietenilor săi unde cresc florile cu cel mai delicios nectar, din care se poate face miere excelentă. Cum o spun ei? Prin dans!

Copiii stau în cerc. Alegem un șofer.

Profesor.

Albinele bâzâie și zboară pe câmp.

Ei vin de pe câmp și poartă miere.

Lecție de educație fizică „Dansul albinelor”. Să discutăm ce mișcări pot fi sugerate care corespund textului poeziei.

Bâzâi: „Zhu-zhu-zhu”. Copiii bat din aripi.(Le puteți spune copiilor că aripile albinei sunt cele care „bâzâie”).

Nu stau - bâzâiesc, bâzâiesc. Copiii se așează și se ridică.

Încă mă învârt - zhu-zhu-zhu. Copiii se rotesc în jurul lor.

Încă lucrez, bâzâit, bâzâit, bâzâit. Copiii „strâng polen într-un coș”.

Ah, o floare frumoasa! Copiii își întind brațele în lateral, admirând floarea, clătinând din cap.

Va fi o miere drăguță! Copiii își mângâie burtica și își lingă buzele.

Roiul nostru de albine este prietenos: Copiii își dau mâinile.

Ne susținem unii pe alții! Copiii aleargă la șofer.

Șoferul, folosind o rimă de numărare, își alege succesorul, iar jocul începe din nou.

Lucrări ulterioare

Pentru a ajuta copiii să-și amintească numele plantelor, puteți transforma ușor jocul de rol „Magazin”.

Joc de rol „Flower Shop”. Vânzătorii și cumpărătorii trebuie să cunoască la fel de bine numele plantelor și să le poată număra. Să facem cunoștință copiilor cu cele mai generale și importante principii de aranjare a buchetelor.

Joc pentru dezvoltarea atenției „Ce i-a ratat artistului?” Copiii sunt invitați să se uite la desen și să găsească aceleași flori. Apoi trebuie să spuneți ce a uitat artistul să deseneze în florile rămase (petale, stamine, frunze) și să completeze părțile lipsă ale plantelor.

Desen pentru copii mai mari grădiniţă pentru septembrie „Cosmea”.

Autor: Kivachitskaya Olga Igorevna MADOU d/s KV No. 8 „Rosinka”
Clasa de master este destinată copiilor de vârstă preșcolară senior și profesorilor din instituțiile de îngrijire a copiilor.
Ţintă: continua să dezvolte interesul copiilor pentru Arte vizuale.
Sarcini:
Educational:
- dezvolta capacitatea de a transmite caracteristici flori cosmos: forma petalelor și frunzelor, culoarea lor.
Educational:
- dezvoltarea percepției estetice și a simțului culorii copiilor;
- continuați să introduceți vopselele cu acuarelă și să exersați modalități de lucru cu acestea.
Educational:
- cultivați reținerea, perseverența, acuratețea.
Scop: această lucrare se poate face într-o lecție de desen cu copiii din grupa de seniori la începutul anului școlar în toamna, când florile cosmosului înfloresc, și le puteți aduce în grup pentru examinare.
Material: foaie de album, vopsele de acuarelă, un pahar cu apă, o pensulă, un șervețel, flori de cosmos purpuriu și visiniu.

Descrierea clasei de master:

Aduceți și examinați florile cosmosului împreună cu copiii, clarificați forma, culoarea petalelor și a frunzelor. Discutați cu copiii despre proprietățile vopselelor în acuarelă și despre cum să pictați cu ele. Povestește-ne despre perioada anului în care înflorește cosmosul.

2. Folosind aceleași mișcări ale pensulei, desenăm frunze de cameo care se extind din tulpini în ordine aleatorie.

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar

cartierul urban Saransk „Centrul de dezvoltare a copilului - Grădinița nr. 13”

Rezumatul lecției finale

în desen

în grupul mai în vârstă

pe tema:

„Grădinile înfloresc”

Lecția a fost condusă

și dezvoltat de un profesor de educație suplimentară

Makolova S.V.

Conținutul programului:

1. Întăriți abilitățile de pictură peisaj
2. Consolidați tehnicile și metodele de lucru cu acuarele
3. Fixați regulile pentru amestecarea vopselelor
4. Remediați genurile în artele vizuale

Material:

Apă în căni, vopsele de acuarelă, pensulă veveriță nr. 4, suporturi pentru pensule, guașă albă, paletă, tampon de bumbac, șervețel, foaie A4, un creion simplu pentru fiecare copil. Material demonstrativ.

Tehnici metodice:

cuvânt artistic, gimnastica cu degetele, educație fizică, conversație cu întrebări și răspunsuri, demonstrație de desen, examinare a ilustrațiilor.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Buna baieti. Astăzi vom desena. Să stăm drept, cu spatele drept și cu mâinile pe masă.

Înainte de a începe să desenez, vreau să vă întreb ce perioadă a anului este acum și în ce lună (primăvara, mai)

Bravo baieti. Știați că în mai înfloresc deosebit de luxuriant? pomi fructiferi. Ce pomi fructiferi cunoști? (mere, cirese, para)

Parte introductivă

Când am fost la grupul tău, am găsit o scrisoare lângă ușa ta, lasă-mă să ți-o citesc.

„Dragi copii din grupa nr. Vă scriu personaje de poveste. La noi există grădini frumoase. Înfloresc în fiecare primăvară. Dar anul acesta grădinile noastre au fost vrăjite de un vrăjitor rău și au încetat să mai înflorească. Vraja se va risipi și grădinile vor înflori din nou dacă am pictat copaci pentru grădina noastră.”

Băieți, să ajutăm eroi de basmși desenează meri înfloriți. Ascultă poezia Elenei Atkina.

Dintr-un măr alb în floare
Nu-mi pot lua ochii de la ochi
Mirese frumusețe tânără
O văd din nou.

Poeta compară meri înfloriți cu o mireasă. De ce? (sunt si in tinuta alba)

Așa e, să aruncăm o privire mai atentă la copacii înfloriți.

Uite, florile mărului sunt albe. Datorită abundenței florilor, ele arată ca nori care au coborât din cer.

Băieți, cum numim o poză în care artistul ne înfățișează natura cu pădurile, câmpurile, râurile, lacurile, grădinile ei? (decor)

Daca vezi in poza

Râul tras

Sau molid și ger alb,

Sau o grădină și nori.

Sau o câmpie înzăpezită

Sau un câmp și o colibă,

Poza obligatorie

Se numește... peisaj.

Gimnastica cu degetele

Florile noastre albe își deschid petalele.

Briza respiră ușor, petalele se leagănă.

Florile noastre albe își acoperă petalele,

Ei dau din cap și adorm în liniște.

Numai că nu vom dormi

Să începem să desenăm.

Întindeți încet degetele din pumni, balansați-vă mâinile la stânga și la dreapta; strângeți încet degetele în pumni, balansați-vă pumnii înainte și înapoi. Strângerea ritmică a pumnilor mâinilor, coborâte.

Parte principală

Uită-te la tablă cum voi desena.

Mai întâi, voi desena o linie de orizont cu un creion simplu. Ce este un orizont? (Linia unde cerul și pământul se întâlnesc)

Privește-mă că încep să descriu peisajul nostru. Cerul nostru este albastru. Dar pentru a obține un albastru deschis în loc de unul închis, trebuie să adaug mai multă apă sau mai multă vopsea? (mai multă apă). Pictați cerul până la linia orizontului, diluând bine vopseaua cu apă.

Iarba noastră este verde. Dar Culoarea verde vrăjită de un vrăjitor rău. Pentru a obține verde, ce culori ar trebui să amesteci? (albastru și galben) Se amestecă și se vopsește peste foaia rămasă.

Sa trecem la treaba.

Abordez copiii și ajut individual.

Minut de educație fizică

Vezi fluturele zburând?

Numărând florile în luncă.

Unu doi trei patru cinci.

Într-o zi, în două, într-o lună întreagă

Sase sapte opt noua zece.

Chiar și albina înțeleaptă

Acum că frunza este puțin uscată. Putem desena meri. Desenăm trunchiul și ramurile, trunchiul cu o linie groasă, iar ramurile cu o linie subțire. (Cum pot face)? (O linie subțire cu vârful periei și o linie groasă cu perii întregi).Arată pe tablă.Desenăm frunze verzi folosind metoda de înțepare. Nu desenăm multe frunze; trebuie să lăsăm loc pentru flori. Apoi iau guașa, ți-o dau acum. Și cu un tampon de bumbac desenez flori pe un măr.

Să începem. Abordez copiii și îi ajut individual.

Partea finală

Băieți, am desenat pomi fructiferi minunați și i-am ajutat pe eroii noștri din basme, iar acum să ne ridicăm și să ne uităm la desenele noastre.

Finalizarea, evaluarea lucrărilor.

Natura oferă excepțional influență pozitivă asupra formării caracterului și individualității unui preșcolar. Trezește curiozitatea și dezvoltă sentimente estetice. Desenarea peisajelor la grădiniță le permite copiilor să înfățișeze diversitatea inepuizabilă a naturii și, în același timp, să exprime o atitudine emoțională față de ea, sentimentele care decurg din contemplarea acestei frumuseți. În grupul de seniori, preșcolarii trec de la desenarea unor obiecte naturale individuale la crearea de compoziții holistice de peisaj, fie că este vorba de pădure, munte, peisaje marine sau imagini ale naturii într-un anumit moment al anului.

Caracteristici ale desenului de peisaje în grupa de seniori a grădiniței

În grupurile mai mari, preșcolarii stăpânesc direct desenarea unui peisaj, deoarece la o vârstă mai fragedă ( grupa mijlocie) o astfel de lucrare a vizat în principal înfățișarea obiectelor individuale ale naturii (un brad de Crăciun iarna, un măr cu mere coapte, un copac răspândit, flori într-o pajiște). Acum construcția compoziției desenului începe să joace un rol cheie: umplerea armonioasă a întregului spațiu al bazei, desenarea primului plan și a fundalului, raportul corect în dimensiunea obiectelor naturale.

Configurarea temei desenului peisajului la această vârstă îi pune pe copii să se pregătească nu numai pentru a descrie un grup de obiecte, ci și pentru a transmite un anumit complot într-o compoziție, precum și pentru a căuta opțiuni diferite executarea acestuia.

Desenarea peisajelor în grupuri mai în vârstă este direct legată de cunoașterea și dezvoltarea vorbirii. Un rol major în această activitate vizuală îl joacă observarea directă a naturii și percepția liniilor poetice.

Impresie strălucitoare de primăvară

Impresii de iarnă

Contemplând natura, preșcolarii primesc impresii vizuale vii. Este bine să le întăriți prin vizionarea de ilustrații și reproduceri ale peisajelor de către artiști celebri. Astfel, copiii vor înțelege tehnicile de transmitere a imaginilor expresive (paletă de culori, proporții, aranjare compozițională), dar în poezie sunt înlocuite cu propriile mijloace figurative (metafore vii, epitete colorate, comparații apte).

Să remarcăm că copiii de cinci sau șase ani, când se uită la tablouri, pot determina cu ușurință anotimpul înfățișat de artist, trăsăturile caracteristice toamnei, iernii, primăverii sau verii, precum și nuanțele de culoare alese pentru a crea imaginile. .

La senior vârsta preșcolară Este destul de posibil să exersați desenarea peisajelor din viață, implicând din nou lucrări poetice în acest proces.

Să remarcăm că elevii grupului de seniori sunt capabili să deseneze nu numai peisajele cu care sunt familiarizați, pe care le observă în Viata de zi cu zi, dar și acele poze ale naturii pe care nu le-au văzut personal niciodată, și au o idee despre ele doar din reproduceri, fotografii, videoclipuri etc. Așadar, la această vârstă, copiilor li se oferă o imagine a unui peisaj marin și montan, lunar și chiar fantastic. În plus, imaginile naturii din desenele copiilor pot apărea în forma lor originală (pădure, pajiște, lac, mare, munți etc.), precum și modificate de om ( peisaj rural, parc cu bănci frumoase, poduri, felinare, Calea ferata incluse în peisajul natural etc.).

În ceea ce privește înfățișarea naturii în anumite perioade ale anului, fiecare activitate are specificul ei. Astfel, subiectul „Imagine despre vară” sugerează ca profesorul să discute cu copiii despre impresiile lor de vară, să clarifice ce au observat în pădure, pe câmp, pe râu sau lac. Profesorul, cu ajutorul întrebărilor conducătoare, promovează o exprimare mai completă a impresiilor copiilor. În același timp, va fi minunat să citești poezii despre vară.

Toamna, copiii trebuie să acorde atenție modului în care s-a schimbat totul în jur - în primul rând, culoarea copacilor și arbuștilor, culoarea cerului.

Când înfățișează o pădure de iarnă, profesorul atrage atenția asupra diferenței dintre copacii bătrâni și tineri - în înălțime, grosime și culoare a trunchiului. Molidul și pinii vor diferi, de asemenea, prin culoarea acelor lor: la copacii mai bătrâni sunt mai întunecați. Profesorul atrage atenția preșcolarilor în special asupra copacilor mari, răspândiți - structura trunchiului și a ramurilor lor este vizibilă în special iarna.

Primăvara, atenția preșcolarilor este din nou atrasă de culoarea cerului și de semnele trezirii naturii.

În plus, copiii ar trebui să cunoască caracteristicile peisajului urban - aceasta este o combinație de obiecte naturale (copaci, tufișuri) cu case și mașini.

Un rol important în lecție este acordat analizei compozițiilor copiilor. Băieții notează acele lucrări în care imaginile naturii s-au dovedit a fi cele mai expresive și discută ce mijloace și tehnici de pictură au fost folosite pentru a realiza acest lucru (compoziție competentă, paletă de culori strălucitoare). Este bine când copiii vin cu nume figurative pentru lucrările lor - acest lucru ajută la activarea vocabularului lor.

Cele mai potrivite materiale și bază pentru lucru

Atunci când creați compoziții de peisaj, culoarea bazei este de mare importanță (deoarece majoritatea acestor lucrări se fac cu vopsele). Deci, atunci când desenați o imagine de vară, veți avea nevoie de foi de hârtie de dimensiunea obișnuită, colorate în nuanțe deschise (gălbui, gri, albăstrui). În funcție de compoziția imaginii, puteți indica linia orizontului delimitând partea de sus și de jos albastră a unei baze de o culoare diferită.

Pentru un peisaj de toamnă veți avea nevoie de o culoare a cerului mai închisă și mai atenuată. Imaginile de iarnă ale naturii sunt reprezentate pe hârtie de orice ton pal.

Când desenați un peisaj marin, este necesar un fundal special; în plus, este de o importanță capitală în compoziție. Deoarece culoarea apei și a cerului sunt, în principiu, aceeași, expresivitatea desenului se realizează prin contrastul de nuanțe: marea ar trebui să fie pictată într-o culoare mai închisă decât cerul. Mai mult, mai aproape de orizont apa ar trebui să fie mai închisă la culoare.

Desenarea unui fundal de mare are propriile sale caracteristici: mai aproape de orizont, apa ar trebui să devină mai întunecată

În ceea ce privește materialele de desen, peisajele sunt create atât cu vopsele de guașă, cât și cu acuarelă. Guașa transmite bine culorile imaginilor de vară și iarnă pe un fundal întunecat. Acuarela este optimă pentru un peisaj de primăvară. Aceste două tipuri de vopsea pot fi combinate cu succes într-un desen: de exemplu, fluturii sunt pictați cu guașă strălucitoare, iar o pajiște cu flori este pictată cu acuarele mai delicate.

Pentru a desena un copac de iarnă care se răspândește acoperit cu îngheț, este bine să folosiți un creion de sânge sau cărbune. Zăpada este înfățișată cu văruire.

Desen cu sangvin, creion și guașă albă

Peisajele discrete, calme pot fi desenate și cu creioane colorate și creioane de ceară. Deși prin reglarea presiunii, puteți obține imagini destul de colorate, care nu sunt inferioare ca luminozitate vopselelor.

Desen în creion

Tehnici și tehnici de desen (inclusiv printuri/printuri, monotip, blotografia și altele)

Pictura peisajului cere preșcolarilor mai mari să stăpânească diverse tehnici vizuale. Așadar, o imagine despre vară începe de obicei cu desenarea ierbii. Acest lucru se poate face în diferite moduri: o linie continuă, curse scurte sau linii lungi multidirecționale. Copacii sunt, de asemenea, înfățișați în diferite moduri: cu trunchiuri groase și subțiri, înalți și zvelți sau răsucite, tineri și bătrâni. Trebuie să înveți să desenezi fluturi într-un peisaj de vară cu o mișcare continuă a mâinii.

Profesorul ar trebui să le reamintească elevilor și despre compoziția corectă a desenului: raportul dintre dimensiunea obiectelor apropiate și îndepărtate. În plus, copiii trebuie să decidă asupra orientării foii de hârtie în funcție de imaginile prezentate.

Atunci când desenează un copac, preșcolarii își îmbunătățesc abilitățile de a lucra cu o pensulă: ramurile mici și alte detalii sunt desenate cu vârful, în timp ce trunchiul și ramurile mari sunt desenate cu întreaga grămadă. Cel mai simplu mod de a descrie frunzele este prin scufundare (dacă vorbim de o tehnică tradițională de desen).

Dacă un copac este înfățișat cu un creion, creion de ceară sau sangvin, atunci trebuie utilizate diferite niveluri de presiune pentru a transmite părțile mai deschise și mai întunecate. Liniile de diferite intensități sunt, de asemenea, folosite ca mijloc de expresivitate. La urma urmei, nu toate ramurile copacilor au aceeași culoare, iar acest lucru trebuie reflectat în desen.

În ceea ce privește sangvinul, care transmite bine textura aspră a scoarței, profesorul ar trebui să sublinieze că este foarte fragil și nu trebuie să îl strângeți prea tare cu degetele și să apăsați pe hârtie.

În procesul de creare a peisajelor, profesorul îi încurajează pe copii să folosească o varietate de culori și nuanțe, dintre care multe sunt create prin amestecarea vopselei de bază cu alb.

Când creați o imagine a naturii, ar trebui mai întâi să desenați câteva obiecte cu un creion simplu, de exemplu, un fluture, sau în acest fel să conturați locația lor pe bază.

În ceea ce privește peisajul montan, pentru ca munții să nu pară suspendați în aer, ar trebui să-i desenați de la marginea foii, ridicându-se în sus. O altă modalitate este să le desenezi din linia orizontului.

În pictura peisajului, atunci când se creează imagini expresive neobișnuite, tehnicile de desen netradiționale vin în ajutorul preșcolarilor. Astfel, coroana unui copac poate fi înfățișată într-un mod original cu hârtie mototolită. O bucată de hârtie este scufundată în vopsea și presată pe bază. Rețineți că pentru fiecare culoare trebuie să utilizați un bulgăre nou.

Frunzișul este reprezentat folosind hârtie mototolită

În acest scop, puteți folosi și vopsirea cu degetele sau împingerea cu o perie semi-uscată.

Când desenați coroana și frunzele căzute, se folosește pictura cu degetele

Frunzele sunt descrise prin lovirea cu o perie semi-uscata

Metoda blotografia este potrivită pentru a reprezenta un trunchi de copac cu coturi bizare de ramuri. Este, de asemenea, potrivit pentru a trage iarba. Cu ajutorul picturii cu palmier puteți înfățișa eficient fluturii într-o imagine de vară.

Desen folosind tehnici netradiționale (pictura cu palmier și blotografie)

Blotografia transmite perfect imaginea unui copac cu multe ramuri

Peisajele fermecătoare sunt obținute folosind monotip - așa sunt de obicei pictați copacii reflectați într-un iaz.

Monotip

Merită menționată tehnica neconvențională ebru - desen pe apă cu imprimare ulterioară pe o bază de hârtie. La grădiniță, este mai bine să folosiți laptele în acest scop: nu se amestecă mai mult cu guașa (părinții fiecăruia dintre elevi pot aduce lapte). Opțional, puteți adăuga puțin lipici de birou în apă. Lichidul este turnat în recipient. Pentru a aplica vopsea pe ea, puteți folosi o perie obișnuită, o pipetă sau o scobitoare. Copilul creează diverse imagini pe suprafața laptelui. Când peisajul este gata, acesta este transferat pe hârtie. Hârtia acuarelă poroasă funcționează bine (absoarbe perfect vopseaua), deși poate fi folosită și hârtie de peisaj obișnuită.

Prima etapă a desenului folosind tehnica ebru

Rezultatul lucrării - compunere pe hârtie

Tehnica Ebru este ideală pentru a crea peisaje fantastice, deși această metodă produce și poze fermecătoare de vară ale naturii.

Desen folosind tehnica ebru

Desen folosind tehnica ebru

Tipuri suplimentare de activități vizuale care pot fi utilizate la crearea lucrărilor, implementarea unei abordări individuale în sala de clasă

Se obțin compoziții minunate de peisaj dacă nu limitați preșcolarii în alegerea materialului, oferindu-le hârtie colorată, plastilină și alte rechizite în timpul orelor de desen. Astfel, o imagine a unei păduri de iarnă va fi făcută de neuitat prin bucăți mici de cauciuc spumos, creând imaginea fulgilor de zăpadă.

Desen cu elemente aplicate din spumă

Iar compoziția de vară va fi completată în mod ideal de fluturi, siluete de păsări zburătoare și petale de flori realizate folosind tehnica plastilinei.

Desen cu elemente de plastilineografie și aplicație

Astfel de tehnici sunt optime pentru a demonstra individualitatea creativă a copiilor, în special a celor care manifestă interes și abilități sporite pentru artele vizuale.

Puteți crea o lucrare de grup minunată din detalii aplicative: fiecare copil desenează silueta unui copac, care este apoi lipit în compoziția generală.

Desen cu elemente aplicate (lucru în echipă)

Apropo, un copac poate fi reprezentat și pe un șablon folosind plastilină. Și apoi lipește-l pe un fundal frumos desenat.

Desen cu elemente aplicate (compoziție colectivă)

Opțiuni de compoziție

Destul de multe clase sunt dedicate picturii peisajului. Așadar, la începutul anului școlar (septembrie), preșcolarii sunt rugați să facă un desen despre vară, în care să reflecte impresiile primite din comunicarea cu natura estivală.

Puțin mai târziu (tot în septembrie), copiii creează compoziția „Pădurea de toamnă”, unde exersează desenul unei varietăți de copaci și arbuști într-o ținută galben-portocalie.

În decembrie, copiii desenează peisajul „Iarnă”. Scopul acestei lecții este de a afișa o imagine de iarnă a naturii într-o pădure, câmp sau într-un sat sau oraș. Astfel, preșcolarii se familiarizează cu conceptul de „peisaj urban”.

Desenând pe tema de iarnă „Molizi mari și mici” (decembrie) îi învață pe copii să creeze într-o singură compoziție imagini cu copaci care diferă ca înălțime, culoare și structură.

În februarie, copiilor li se oferă tema „Arborele cu ramuri frumoase”. Aici accentul se pune pe desenul atent al unei imagini, o soluție compozițională frumoasă pentru desen (așezați un copac pe bază - este reprezentat nu prea mic, dar nici mare).

Într-o altă lecție, copiii creează o imagine frumoasă de pădure - „Copaci în îngheț”.

Peisajele de primăvară sunt asociate cu crearea de imagini gradina infloritaşi pajişti cu fluturi fluturi deasupra ei. Aceste subiecte sunt oferite în mod tradițional în luna mai. Desenul „Grădinile înfloresc” are ca scop dezvoltarea abilităților compoziționale, iar „Fluturii zboară peste luncă” îi antrenează pe elevii grupului mai mari să creeze un complot simplu al naturii înconjurătoare.

Pe lângă subiectele indicate legate de reprezentarea naturii într-un moment sau altul al anului, este indicat să le oferi copiilor să deseneze un peisaj de mare sau de munte. Astfel de compoziții, de regulă, se dovedesc frumoase și colorate. Pentru a dezvolta imaginația creativă, copiilor li se oferă subiecte precum un peisaj fantastic (de exemplu, o pădure de basm) sau un peisaj cosmic (suprafața lunii sau vreo planetă necunoscută cu copaci ciudați etc.).

Peisajele pot fi create și colectiv. Cel mai convenabil mod de a face acest lucru este să folosiți elemente aplicate: copiilor li se oferă siluete de copaci, pe care le desenează și le pictează, apoi le lipesc pe fundalul general.

Organizarea unui început motivant de activități educative directe: demonstrație de imagini, observație la plimbare, conversație, poezie, basm etc.

Pentru a se asigura că activitatea de pictură peisagistică captivează cât mai mult preșcolarii, profesorul trebuie să se gândească la o motivație adecvată ludică sau de basm. De exemplu, grupul primește o scrisoare de la pinguini din nordul îndepărtat. Se pare că pinguinii învață la școala lor de artă, iar profesorul le-a dat sarcina de a descrie un peisaj de vară. Dar nu au văzut niciodată vara, nici măcar nu știu ce culoare are - la urma urmei, în nord este întotdeauna zăpadă. Pinguinii le cer băieților să ajute - să le arate cum arată vara. Profesorul oferă copiilor joc didactic„Faceți un peisaj”, unde dintr-o varietate de obiecte naturale le aleg pe cele care corespund sezonul de vară. Preșcolarii creează cu succes o imagine, dar există o singură imagine și sunt mulți pinguini, așa că copiii încep să deseneze un peisaj de vară pentru a oferi un cadou fiecărui pinguin.

Dacă subiectul lecției este „Peisajul de iarnă”, atunci se întâmplă situația opusă - scrisoarea vine deja din Africa fierbinte, de la copiii de la grădinița „Palmochka”. Aici este foarte cald, se înoată și fac plajă tot anul, chiar și iarna. Copiii africani vor să știe cum arată iarna rusească.

Pentru a desena un peisaj de primăvară sau de vară, se folosește din nou tehnica de a primi o scrisoare. La ușa grupului, profesorul găsește un mesaj de la omuleți dintr-un ținut al zânelor. Un vrăjitor rău și-a vrăjit grădinile lor frumoase și au încetat să înflorească. Pentru a rupe vraja ticălosului, elevii de grădiniță trebuie să deseneze copaci înfloriți pentru omuleți.

Primăvara însăși poate scrie o scrisoare copiilor. Își face griji că, din cauza trucurilor insidioasei Winter și a asistenților ei - vânturi rele și înghețuri amare - nu poate încerca ținutele ei verzi înflorite. Primăvara le cere copiilor să ajute să devină frumoși.

O altă variantă de motivare este ca profesorul să le aducă copiilor un tablou „Pădurea de toamnă”. Dar se dovedește că pe drum, ploaia a spălat din ea culorile toamnei - au rămas doar brazi verzi. Profesorul le cere preșcolarilor să corecteze situația - să deseneze peisaje frumoase de toamnă în tonuri galben-portocalii.

Copiii sunt întotdeauna atrași de motivația din basme. În acest scop, atunci când desenați peisaje, puteți folosi basme de mediu. Ca opțiune, luați în considerare lucrarea lui A. Lopatina „De ce rochia Pământului este verde”. Aici o fetiță o întreabă pe mama ei de ce iarba și copacii de pe Pământ sunt verzi. Mama îi spune fiicei ei că atunci când Creatorul i-a cerut Naturii să coasă o ținută pentru Pământ în culoarea credinței și a speranței, vrăjitoarea Natura a ales verdele. Încă din acele vremuri străvechi, contemplarea unui covor verde de ierburi parfumate, arbuști și copaci dă omului speranță și credință, îl face mai bun și îl purifică. Fata a obiectat mamei sale că toamna iarba se usucă și frunzele cad din copaci. După ce se gândește, mama și-a întrebat fiica dacă a dormit bine astăzi în pătuțul moale. Fata a fost surprinsă de întrebarea ei, iar mama ei a explicat că ierburile și florile dorm la fel de dulce pe câmp, sub o pătură pufoasă de zăpadă. Și copacii se odihnesc pentru a câștiga putere și a încânta oamenii cu noi speranțe. Și pentru ca oamenii să nu se simtă complet triști iarna fără verdeață, brazii și brazii de Crăciun, spre încântarea noastră, poartă ținute verzi.

Ilustrație pentru basm de A. Lopatina

După ce a citit acest minunat basm, profesorul vorbește cu copiii despre culoarea naturii, află dacă copiilor le place mai mult pădurea de vară sau de iarnă. Mai poți specula și pe tema: ce s-ar schimba pe pământ dacă natura ar coase nu o ținută verde, ci roșie sau mov. După conversație, băieții încep să deseneze un peisaj de vară sau de iarnă (din care să aleagă). Când înfățișați o pădure de iarnă, ar trebui să existe brazi sau pini.

Când desenați imagini ale naturii, este foarte potrivit să includeți lucrări poetice în cursuri. De exemplu, dacă unui preșcolar i se oferă subiectul „Molizi mari și mici”, atunci poezia lui I. Tokmakova „Molizi”, în care copacii sunt înzestrați cu caracteristici antropomorfe, va fi de mare ajutor:

A mâncat la marginea pădurii -
Până în vârful capului.
Ei ascultă, tac,
Ei se uită la nepoții lor.
Iar nepoții sunt pomi de Crăciun,
ace subțiri,
La poarta pădurii
Ei conduc un dans rotund.

O poezie de I. Mikhailova este potrivită pentru desenarea unui peisaj de toamnă:

Toamna cu o perie lungă și subțire
Recolorează frunzele.
Roșu, galben, auriu -
Ce frumoasa esti, frunza colorata!...
Și vântul are obraji groși
Înșelat, înșelat, înșelat.
Și copacii sunt pestriți
Lovitură, suflare, suflare!
Roșu, galben, auriu...
Toată foaia colorată a zburat în jur!...

O altă replică minunată despre toamnă:

E. Trutneva „Toamna”

Deodată a devenit de două ori mai luminos,
Curtea este ca în razele soarelui -
Aceasta rochie este aurie
Pe umerii unui mesteacăn.
Pânzele de păianjen zboară
Cu păianjeni în mijloc,
Și sus de pământ
Macaralele zboară.
Totul zboară... Asta trebuie să fie
Vara noastră zboară.

O poezie foarte frumoasă despre iarnă a fost scrisă de O. Shalimova:

În toată lumea ningea.
Am mers oriunde m-au dus ochii -
Apoi se va întoarce spre sat,
Va trece prin oraș.
Și apoi, apoi în pădure,
Pe plaja de coastă, nisip,
Spre dealuri, spre dealuri,
Pe copaci și tufișuri...
De-a lungul drumurilor, de-a lungul potecilor,
Și-a dus fulgii de nea tuturor.
Căra și căra ușor și ușor.
Totul a devenit alb - alb.
Totul strălucea cu o lumină blândă,
Iar noaptea a făcut loc zorilor.
Zăpada mergea, mergea
Și puțin obosit!
S-a obosit și s-a oprit.
A dat toți fulgii de nea!
Lasă-l să se odihnească puțin
Va veni din nou mai târziu!

Înainte de a crea o imagine fermecatoare a unui apus de soare pe mare, copiii ar trebui să audă replicile lui V. Amelin:

Îmi place frumusețea apusului...
Mai ales când e pe apă...
Strălucirea valurilor arzătoare ale unei valuri minunate...
Totul scoate la iveală ce e mai bun din mine...
Iti taie respiratia...
Și inima mea cântă de fericire...
Pentru corp este doar o tentație...
Chemându-l la eroism de departe...
Nu te poți bucura de așa frumusețe...
Apusul de soare pe mare este Raiul pe Pământ...
Te poți îndrăgosti fără să observi...
Și îmbolnăviți-vă de toată această frumusețe...
Îmi place strălucirea minunată a apusului...
Apusul a devenit cu adevărat ca o familie pentru mine...
O voi arunca, voi elimina toate îndoielile...
Toată lumea iubea apusul cu sufletul.

Minutele de educație fizică vor contribui și la crearea atmosferei creative necesare în clasă.

Tema primăverii:

Lecție de educație fizică „Walk to the sea” (lecție de desen peisaj marin)

Gimnastica cu degetele pe o temă de toamnă

Gimnastica cu degetele „Iarna”

Fizminutka - auto-antrenament.

• Și acum tu și cu mine ne vom transforma în copaci.
• „Sunt un copac mare acoperit de zăpadă.
• Ramurile mele ajung până la cer.
• Soarele straluceste puternic,
• Adiere ușoară sufla,
• Respir aerul ei curat și proaspăt
• Păsările se rotesc cu mândrie deasupra mea.
• Mă simt bine și mulțumit.”

Notite din clasa

Compoziții peisagistice ale elevilor cu comentarii privind finalizarea lucrărilor

Natura de vară trezește imaginația creativă la preșcolari. Compozițiile pe această temă sunt impregnate de căldură și dispoziție veselă. Prin urmare, soarele este adesea înfățișat zâmbind („Secara se urechi”, „Frumusețea verii”, „Ziua de vară”).

Peisajul de vară este asociat cu insecte, flori strălucitoare în smarald sau iarbă verde moale. În plus, insectele sunt adesea descrise ca fiind în mod deliberat mari („Culorile verii”, „Ziua de vară”, „Floarea soarelui”).

Deosebit de colorate sunt picturile realizate în guașă („Frumusețea verii”, „Vara de basm”). Desenul „Vara de poveste” arată un prim-plan al unei flori similare cu „Floarea cu șapte flori” din basmul cu același nume și un fluture strălucitor cu un model frumos de aripi.

Compoziția „Vara roșie” este fermecătoare, unde păpădiile sunt desenate în detaliu în prim plan, iar un curcubeu se etalează în depărtare. Lucrarea este realizată în culori pastelate moi.

În imaginea „Vara fără griji” vedem o potecă îngustă de-a lungul marginilor căreia cresc flori. Copilul a descris o varietate de flori de vară în lucrarea sa, inclusiv margarete modeste și clopoței albaștri.

În compoziția „Vara veselă” un bărbat este inclus în peisaj - un băiat care înoată în lac.

Galerie foto: exemple de munca copiilor

Desen în acuarelă Desen în creioane Desen în acuarelă Desen în guașă Desen în acuarelă Desen în acuarelă Desen în acuarelă (compoziție colectivă) Desen în acuarelă Desen în acuarelă Desen în guașă Desen în acuarelă și pixuri

Elevii grupului de seniori creează peisaje minunate de toamnă. Tehnicile neconvenționale îi ajută în acest sens. Astfel, folosind metoda de împingere cu o perie semi-uscată, sunt reprezentate frunzele din desenul „Copaci în aur”. Imaginile copacilor în ținute de toamnă sunt create folosind amprente de frunze („Toamna vrăjitoarei”, compoziția colectivă „Toamna de aur”). Lucrarea „Toamna în pădure” este originală, unde imagini capricioase cu copaci, soare, iarbă și arici sunt create folosind blotografia. Ca întotdeauna, lucrările care folosesc tehnica monotipului („Copacii reflectați în apă”) sunt spectaculoase. Coroanele galbene ale copacilor și frunzele căzute pot fi, de asemenea, descrise cu un burete de spumă („Pădurea de toamnă”).

A fost finalizată cu atenție lucrarea „Culorile magice ale toamnei”, unde putem vedea atât păsări, cât și cele mai tipuri diferite ciuperci și chiar un iepuraș. De interes este compoziția „Pădurea misterioasă de toamnă”, care înfățișează natura pe fundalul unui cer de noapte presărat cu stele.

Galerie foto: desene finalizate

Amprentă cu frunze (compoziție colectivă) Desen cu acuarele Desen cu o picătură Amprentă cu frunze Desen în creion Blotografie Monotip Desen cu guașă Desen cu un burete de spumă

Activități educaționale de artă organizate

Sarcini:

1. Introduceți copiii într-o tehnică de desen neconvențională - blotografia.
2. Trezește interesul pentru obiectivarea și revigorarea formelor neobișnuite (blot).
3. Dezvoltați imaginația creativă.
4. Îmbunătățiți tehnica picturii cu guașă, amestecând culorile și folosind densitatea petei de culoare, capacitatea de a transmite contrastul culorilor prin suprapunerea una peste alta.
5. Susține dorința de a combina în mod independent tehnici familiare.

Muncă preliminară: O plimbare țintită către pomii fructiferi de pe teritoriul grădiniței, privind ilustrațiile copaci înfloriți, memorând poezia Elenei Romankevich „Apelul primăverii”.

Materiale: Guașă, paie de băut, castroane pentru diluarea vopselei, o lingură de plastic, perii moi și dure, cârpe, căni cu apă, foi de hârtie pentru acuarele.

Progresul lecției.

Copiii stau pe covor, risipiti.

Educator: De cât timp nu a venit primăvara anul acesta? Îmi doresc foarte mult soarele strălucitor, cerul albastru, îmi doresc foarte mult să înflorească pajiştile şi grădinile.

Băieți, cum putem să invităm primăvara?

Copiii își exprimă sugestiile.

- Puteți recita poezia „Apelul primăverii”.

Copilul recită o poezie.

Chemarea primăverii

Elena Romankevici

Unde ești, Spring?
Unde te-ai ratacit?
De ce vii spre noi atât de încet?
Poate tu, te rog spune-mi,
Nu găsești drumul către noi?

Suntem blocați în zăpadă și îngheț,
Sufletele noastre îngheață aici...
Așteptăm cu dor de flori, ploi și furtuni -
Primăvara voastră, artificii festive!

Unul dintre copii se poate oferi să deseneze primăvara.

Profesorul susține această propunere.

Vom desena grădini de primăvară înflorite cu tine. Primăvara va vedea desenele noastre frumoase și va dori să se întoarcă repede la noi. Vino la masa.

Copiii vin la masa pe care sunt așezate toate rechizitele pentru desen.

Astăzi vom picta nu cu pensule, ci cu tuburi. Știm deja că poți desena în diferite moduri. Spune-ne cu ce poți să desenezi.

Copii: Cu o perie moale și tare, o lovitură, un deget, o palmă.

Educator:Și astăzi vom picta într-un mod neobișnuit - vom sufla pe vopsea. Uitați cum să faceți acest lucru - scoateți vopsea cu o lingură, turnați-o pe foaie, făcând un loc mare (picătură). Apoi suflăm pe această pată dintr-un tub, astfel încât capătul ei să nu atingă nici pata, nici hârtia. Dacă este necesar, procedura se repetă. Și apoi terminăm de desenat tot ce îți dorești, folosind orice metodă cunoscută de tine.

Copiii stau la mese și desenează.

Educator: Ce muncă extraordinară am produs. Acum, desigur, primăvara va dori să se întoarcă la noi. Și tu și cu mine o vom aștepta.