Activități de proiectare și cercetare în lecțiile de științe ale vieții. Cercetari privind starea securitatii la incendiu Subiecte pentru munca de cercetare a copiilor securitate la incendiu

Tehnologii computerizate a făcut posibilă realizarea planificării predictive a cursului de Arderea necontrolată în afara unui șemineu special, provocând daune materiale.

Fără utilizarea unor indicatori calculati privind viteza de propagare a incendiului, timpul de evacuare a angajaților sau a persoanelor din clădire, caracteristici tehnice sisteme de imprejmuire, intervale de timp de la functionare alarma de incendiu , imposibil de dezvoltat corect sistem de prevenire a incendiilor. Prin urmare, recomandările metodologice legate de metodele de calcul zonal și integral sunt acum utilizate activ de către teoreticienii profesioniști în condiții reale.

Obiecte principale ale controlului tehnic al incendiului

La instalațiile nesigure din punct de vedere tehnologic, unde în procesul de lucru sunt utilizate substanțe explozive, inflamabile și toxice, este obligatorie elaborarea unei prognoze privind caracteristicile distribuției acestora în zonele de lucru. Prevederile în curs de elaborare includ modelarea multidimensională a dimensiunii zonelor în care concentrația de componente inflamabile poate atinge o concentrație critică, ceea ce va atrage după sine un dezastru provocat de om.

Clarificarea parametrilor transferului de căldură și de masă la instalațiile care funcționează în condiții caracterizate prin caracteristici termogazdinamice complicate este, de asemenea, obligatorie în caz de situații de urgență. Acestea includ întreprinderile care utilizează difuzoare, duze și echipamente acoperite cu sublimare. Pentru tuneluri si canale lungi este necesar si un program de calcul care sa permita stingerea Locația în care a început incendiul.

Direcții de lucru de cercetare

Sarcini diviziuni structurale Institutul de cercetare desfășoară lucrări fundamentale și aplicative, dezvoltând soluții de design și tehnologice care ar oferi Siguranța privind incendiile oameni, obiecte, echipamente. Datorită faptului că gama de sarcini este destul de largă, acum există mai multe centre în Rusia care se ocupă de problemele tehnologiilor inovatoare utilizate în unitățile de incendiu și salvare, dezvoltă măsuri de prevenire a incendiilor și evaluează și dezvoltă modele de robotizare și salvare. echipamente.

Sprijinul științific include dezvoltarea și îmbunătățirea mijloace tehnice, inclusiv echipamente auto, agenți de stingere a incendiilor, sisteme și mijloace de stingere a incendiilor care sunt utilizate în situații de urgență rezultate în urma dezastrelor provocate de om și a dezastrelor naturale. Sarcina oamenilor de știință în acest caz este de a minimiza daunele care pot fi cauzate proprietății și indiviziiîn caz de pericol de incendiu.

Datorită introducerii constante de noi instrumente și echipamente în sfera activității economice naționale, oamenii de știință efectuează examinări de pericol de incendiu produse, care includ testarea rezistenței la foc a materialelor clădirilor și obiectelor. În cazul unui incendiu, acesta se efectuează Studiul de către un expert sau un grup de experți a sarcinilor, a căror rezolvare corectă necesită cunoștințe speciale și pregătire profesională ridicată a persoanelor implicate ca experți.

Specializarea centrelor de cercetare

Versatilitate științific muncă de cercetare necesită o specializare restrânsă a institutelor de cercetare. Prin urmare, cercetările experimentale se desfășoară în departamente care evaluează și îmbunătățesc echipamentele de salvare în caz de urgență, dezvoltă măsuri pentru prevenirea și eliminarea consecințelor situațiilor de urgență și efectuează diagnosticarea obiectelor, echipamentelor, instrumentelor și materialelor. Sarcini separate sunt atribuite centrelor de testare care testează nu numai echipamentele și materialele, ci și mijloacele de prevenire și stingere a incendiilor, inclusiv echipamente automate. Încercările în teren ale echipamentelor, mijloacelor tehnice și materialelor se efectuează în condiții cât mai apropiate de cele naturale în care vor funcționa sau vor fi utilizate.

Principalele rezultate ale activităților de cercetare

Recomandările metodologice privind caracteristicile răspândirii incendiului în diferite condiții sunt elaborate de oamenii de știință pe baza rezultatelor dezvoltărilor teoretice cu testarea ulterioară în condiţiile de teren. Descrierea condițiilor gaz-termodinamice ale incendiilor ia în considerare factori precum determinarea turbulenței, radiația în funcție de caracteristicile optice ale mediului, proprietăți termofizice materiale. Parametrii 3D în care apar incendiile sunt descriși prin ecuații diferențiale dezvoltate, ceea ce face posibilă verificarea rezistenței la foc a diferitelor structuri, precum și a gradului de deteriorare a acestora după producerea unui incendiu.

Prevederile teoretice stau la baza construirii de câmp și integrale modele de foc. Apoi, acestea sunt comparate cu rezultatele datelor experimentale și reale. O parte specială o ocupă descrierea incendiilor în spații care au condiții dificile din cauza caracteristicilor geometriei, inclusiv răspândirea gazelor și a produselor de ardere. Calculul și determinarea dinamicii și vitezei de propagare a produselor de ardere se realizează conform recomandări metodologice, luând în considerare datele de reglementare și o bază de caracteristici termofizice și rezistente la foc ale materialelor. Secțiuni separate ale lucrărilor de cercetare sunt dedicate utilizării autosalvatoarelor portabile cu proprietăți de filtrare, care fac posibilă protejarea oamenilor în timpul evacuării dintr-un loc de incendiu.

Astfel, utilizarea integrată a mijloacelor tehnice de protecție, dezvoltarea și îmbunătățirea echipamentelor și utilajelor de stingere a incendiilor, determinarea prognostică a factorilor de risc în caz de situații de incendiu, eliminarea și eliminarea rezultatelor unui incendiu sunt direcțiile principale. știința modernă a focului. Natura fundamentală a dezvoltărilor este descrisă de principii teoretice și modele multidimensionale, iar testarea este efectuată pe locuri experimentale.

Proiect

elementele de bază Siguranța privind incendiile pe tema:

"Siguranța privind incendiile.

Serviciul de salvare 01"

Întocmită de: profesor de şcoală primară

Kalashnikova Olga Viktorovna

2014

Relevanța proiectului

De atâția ani de când focul a amenințat oamenii, aceștia au încercat să găsească protecție împotriva acestuia de aproape la fel de mult timp. Există mulți factori care influențează creșterea incendiilor în lumea modernă, dar cel mai important este factorul uman. Problema incendiilor este acută nu doar la noi, ci și la noi. In spate anul trecut Numărul incendiilor provocate de oameni a crescut semnificativ. Adesea cauza unui incendiu este farsa unui copil. Părinții nu iau această problemă suficient de serios. Copiii au voie să se joace cu obiecte inflamabile; pentru mulți, o brichetă este o jucărie familiară. Pentru a schimba atitudinea unei persoane față de această problemă, este necesar să începeți să vă ocupați de această problemă deja în stadiul preșcolar al dezvoltării copilului. Este necesar să se schimbe conștiința și atitudinea oamenilor față de siguranța la incendiu și copilărie este cel mai favorabil pentru formarea regulilor de securitate la incendiu. Școlile și părinții trebuie să își unească forțele; pentru a proteja copiii de posibile tragedii, este nevoie de muncă direcționată pentru a dezvolta o cultură a comportamentului împotriva incendiilor în ei.

Obiectivul proiectului: formarea la copii a unei atitudini conștiente și responsabile față de implementarea regulilor de securitate la incendiu. Echipează-te cu cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare pentru a acționa în situații extreme.

Obiectivele proiectului :

Educational

• Introduceți istoria focului.

  Oferă copiilor ideea că focul poate fi un prieten, dar poate fi și un dușman.

  Învață copiii să vadă când focul este prieten și când este dușman.

De dezvoltare

• Dezvoltați capacitatea de a evalua în mod realist un posibil pericol.

  Ajutați copiii să-și amintească regulile de siguranță la incendiu.

  Dezvoltați abilitățile creative ale preșcolarilor

Educational

• Încurajează sentimentul de precauție și autoconservare.

  Pentru a insufla copiilor încredere în sine și pentru a preveni frica de foc.

  Cultivați sentimente de recunoștință față de oamenii care ne ajută în situații dificile.

Practic

• Pentru a insufla abilități practice în comportamentul copiilor în caz de incendiu.

  Învățați pașii de bază pentru a stinge un incendiu.

Arătați elevilor din alte clase cunoștințele și abilitățile dobândite copiilor în timpul proiectului.

Principii de implementare a proiectului:

Studiul sistematic al cauzelor cele mai probabile ale incendiilor.

Studiul direcționat al regulilor de comportament sigur în grădiniţă, acasă, pe stradă, în pădure.

Principiul creativității, care permite copilului să dezvolte noi cunoștințe, abilități și abilități în domeniul securității la incendiu pe baza celor existente.

Principiul umanizării: copilul și preocuparea pentru sănătatea și siguranța lui sunt puse în fruntea proiectului.

Subiectele proiectului:

Profesori

Copii 7-10 ani.

Părinţi.

Rezultat asteptat:

Pregătirea dezvoltărilor suplimentare pentru cursuri, jocuri, timp liber și exerciții practice.

Prevenirea panicii frica de foc.

Stăpânirea abilităților copiilor actiuni corecteîn caz de incendiu, acestea sunt rezolvate automat.

Implementarea conștientă a regulilor de siguranță la incendiu.

Schimbarea atitudinii părinților față de această problemă.

Perioada de implementare a proiectului : 2 saptamani.

Implementarea proiectului

Lucrul cu părinții (prima zi)

Expoziție de literatură pe această temă.

Prezentarea proiectului de securitate la incendiu „Ca să nu fie probleme”

Anunțul concursului pentru afișe părinte-copil „Nu te juca cu focul”

Chestionar pentru părinți pe această temă.

"Ce este focul?" (a doua zi)

Conversație cu copiii „Acest meci nu este mare.”

Joc didactic„Articole inflamabile”.

Citind lucrarea lui K.I. Chukovsky „Confuzie”.

„Incendiu util” (ziua a treia)

Concurs de desene pentru copii bazat pe basmul „Pompierul și elefanții din nor”

Citirea basmelor „Cum s-a împrietenit un bărbat cu focul”, „Cum s-a căsătorit focul cu apa”

Lecție educațională „Focul este un prieten”.

„Foc periculos” (ziua a patra)

Jocul didactic „Cauzele incendiilor”.

Ascultarea basmului „Casa pisicii” interpretat de maeștri ai expresiei artistice.

Lecție integrată „Salamandra – Stăpâna focului”. (Dezvoltare cognitivă, aplicare, modelare).

„Reguli de siguranță la incendiu la școală (ziua a cincea)

Tur deşcoală: cunoasterea zonei de securitate la incendiu, sistem de avertizare, cai de evacuare.

Jocuri de competiție.

Citirea basmului de S.Ya. Marshak „Unchiul Styopa”»

„Reguli de siguranță la incendiu la domiciliu” (ziua a șasea)

Lecție practică „Ca să nu fie probleme”.

Vizionarea unui videoclip

Citind lucrarea lui S.Ya. Marshak „Focul”.

„Reguli de siguranță la incendiu în pădure” (ziua a șaptea)

Lecție educațională „Arborele minune”.

Citirea lucrării lui B. Zhidkov „Fum”.

Concurs de poezie pe tema „Chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii”

„Ce este serviciul de securitate la incendiu” (ziua a opta)

Conversație „În viață există întotdeauna un loc pentru faptele eroice”

Urmăriți un videoclip despre incendiu și munca pompierilor pentru salvarea oamenilor. (Fragmente din emisiuni TV, știri despre incendiu).

Citind povestea lui L.N. Tolstoi „Câinii de foc”

„Focul în literatură” (ziua a nouă)

Citirea lucrării lui B. Zhidkov „Focul”.

Test literar.

„Foc în imagini și ghicitori”

Ultima zi (ziua zece)

Eveniment deschis la școală.

Planul lecției:

I. Partea introductivă

1.Moment organizatoric

II. Parte principală

1. Focul este vechiul prieten al omului

2. Cauzele incendiilor

4. Joc de exerciții fizice: „Reguli de siguranță la incendiu”

5. Analiza situaţiilor. Testare.

6.Consolidarea materialului educațional

III. Rezumatul lecției

1. Ditti

2. Reflecție

Obiective:

Introduceți copiii cu regulile de siguranță la incendiu;

Împiedicați copiii să se joace cu focul.

Sarcini:

Învață-i pe copii să evalueze rapid o situație periculoasă, să accepte soluție optimă a-l depăși;

Formează un sentiment de autoconservare;

Promovarea muncii pompierilor;

Introduceți copiii în istoria serviciului de pompieri din Rusia și Kuban;

Încurajați copiii să aibă grijă de proprietatea personală și de stat.

Echipament:

OTS: computer, tabla interactiva, proiector;

Expoziție de cărți pe tema lecției.

Beneficii:

Prezentare

Note pentru studenți

Progresul lecției

I. Partea introductivă

1.Moment organizatoric

2. Comunicați subiectul și scopul lecției

Trebuie să ne amintim cu fermitate -

Focul nu pornește de la sine!

Vladimir Maiakovski

Astăzi vom vorbi despre un subiect foarte important și relevant pentru noi toți, dar aș vrea să formulați singur tema lecției noastre, ascultând promptul audio.

Aleargă, scânteie, pâlpâie, strălucește,

Dacă îl atingi, arde și mușcă? Foc.

Astăzi vom vorbi despre foc, sau mai bine zis, veți formula subiectul lecției noastre mai târziu.

II . Parte principală

1. Focul este vechiul prieten al omului.

Omului i-au luat multe sute de ani să învețe cum să facă și să folosească focul. Oamenii antici nu aveau chibrituri. Au luat ramuri care luaseră foc după un fulger și au ținut focul aprins zi și noapte, stând în jurul lui în schimburi. Ei venerau focul ca pe o zeitate de neînțeles și formidabil, fratele misterios al soarelui. Era interzis să se arunce gunoiul și deșeurile în foc, deoarece acest lucru ar putea „oferi” focul. Focul nu putea fi agitat cu un obiect ascuțit, pentru a nu „răni” spiritul focului. Omul a venit cu multe moduri de a face foc.

Din cele mai vechi timpuri, focul a devenit prietenul omului. El i-a ajutat pe oameni să se apere de animalele sălbatice, să le lumineze casele și să-și încălzească casele în sezonul rece. Datorită focului, omul a învățat să gătească mâncăruri delicioase. Nu ne mai putem imagina viața fără foc; este nevoie de el peste tot: în case și școli, fabrici și fabrici, în orașe și sate. - Focul este singurul beneficiu? Focul, un însoțitor constant al unei persoane, poate fi nu numai un prieten și un ajutor al unei persoane în toate faptele bune, ci și un dușman. Depinde dacă focul este folosit corect. Ce parte se îndreaptă către noi depinde de noi. Amintiți-vă, băieți, în timpul uneia dintre activitățile voastre extracurriculare ați făcut ghicitori despre foc și foc și ați găsit, de asemenea, cântece și poezii și proverbe despre siguranța la incendiu pentru proiectele voastre. Așadar, aș vrea să încercați să formulați tema lecției noastre cu unul dintre proverbe.Așadar, luați-vă proiectele, găsiți proverbe, citiți-le unul altuia și alegeți-l pe cel mai potrivit pentru lecția noastră. Sunt de acord cu tine că acest proverb poate fi luat ca temă a lecției noastre. Dar, am mai găsit câteva proverbe pentru tine, citește și explică cum le înțelegi.

2. Cauzele incendiilor.

Oamenii au învățat să facă și să depoziteze focul. Cu toate acestea, odată ce o persoană scăpa de sub control, se transformă într-un dezastru teribil - incendiu, iar astăzi la clasă vom vorbi despre regulile de siguranță la incendiu.

Băieți, gândiți-vă și spuneți de ce s-ar putea produce un incendiu?
Manevrarea ineptă a focului în viața de zi cu zi.

Să facem reguli de siguranță la incendiu:

Dacă focul este mic, îl puteți stinge aruncând peste el o cârpă groasă sau o pătură sau turnând o oală cu apă.

Dacă focul nu se stinge imediat, trebuie să părăsiți imediat casa într-un loc sigur și asigurați-vă că informați un adult despre ceea ce s-a întâmplat.

Dacă nu puteți scăpa, trebuie să deschideți o fereastră într-o cameră care nu este în flăcări și să chemați vecinii sau trecătorii pentru ajutor.

În timpul unui incendiu, nu trebuie să intrați niciodată într-un lift. Se poate opri, iar persoana din lift se va sufoca.

Când sosesc pompierii, trebuie să-i ascultați și sub nicio formă să nu vă ascundeți.

4. Joc de exerciții fizice. Spunem în cor, unde vorbim despre tine:„Acesta sunt eu, acesta, eu, aceștia sunt toți prietenii mei!”, iar dacă nu este vorba despre tine, atunci ar trebui să te comporți după cum urmează. Amintiți-vă, am vorbit despre cum să vă comportați dacă nu puteți stinge focul, ce ar trebui să faceți. (fugi)

Deci, am fost salvați, dar focul nu a fost stins.

Cine ne vine în ajutor?

Când este un incendiu, pompierii vin în ajutor. Pompierii sunt îmbrăcați în costume speciale ignifuge, iar capul lor este protejat de o cască. Ei ajung într-o mașină specială de pompieri, care este echipată cu o scară înaltă, un rezervor de apă și un furtun.

La una dintre clase am desenat mașini de pompieri, iar acum vă voi sugera să asamblați o astfel de mașină din...

Dar vei afla din ce vei asambla mașina când vei rezolva ghicitoarea

Ea este despre casa ei înghesuită
Doar m-am scărpinat pe cap
Și imediat, de parcă n-ar fi trăit,
Ars, săracul, până la pământ.

Meci.

Care ar fi un cuvânt care să înlocuiască cuvântul foc? Focul este (necaz, pericol, durere, nenorocire)

Deci, un incendiu este un pericol pentru sănătatea și viața oamenilor, ceea ce înseamnă că este o urgență (situație de urgență).

Este simplu și ușor de reținut.

Numărul este scurt, fiecare minut contează într-un incendiu.

Rețineți: acuratețea și viteza mesajului dvs. determină cât de repede vor ajunge pompierii la adresa dvs.

5. Analiza situaţiilor. Testare.

- Ei bine, acum vă sugerez să rezolvați mai multe situații. Trebuie să vă gândiți și să alegeți răspunsul corect dintre opțiunile de răspuns propuse.

Situația 1. Pompierii trebuie informați

A) Numele, adresa, vârsta, înălțimea, culoarea ochilor.

B) Numele, adresa, obiectul incendiului.

D) Unde sunt situate valorile și economiile familiei?

Situația 2. Dacă focul nu poate fi stins...

A) Trebuie să părăsim localul.

B) Trebuie să ne ascundem într-o altă cameră.

Situația 3. Daca ai un foc mic...

A) Trebuie să ne ascundem sub pat.

B) Este necesar să se stingă folosind mijloacele disponibile (apă, o pătură umedă).

B) Trebuie să fugim de acasă.

Situația 4. Dacă este mult fum în cameră...

A) Trebuie să fugi repede.

B) Este necesar să se deplaseze la târâș

C) Voi deschide fereastra și ușa.

Situația 5. Sunați pompierii la telefon...

01 02 03

Situația 6. Dacă ai vedea că iarba de anul trecut ardea la marginea pădurii...

A) Voi încerca să-l sting aruncând pământ în flăcări

B) Voi spune adulților despre asta.

B) Voi trece pe acolo.

Răspunsuri: 1)2 2)1 3)2 4)2 5) 3 6)1

6. Consolidarea materialului studiat.

A Acum testați-vă cunoștințele și lucrați independent.

Conectând începutul frazelor cu sfârșitul lor, obțineți regulile de siguranță la incendiu și acțiunile în caz de incendiu.

Focul nu trebuie lăsat Dacă vezi o flacără - Sunați pompierii Din foc Dintr-o cameră în flăcări

Cel mai periculos în caz de incendiu

ADUCERE AMINTE

Focul nu trebuie lăsat nesupravegheat.

Dacă vedeți o flacără, sunați la un adult pentru ajutor.

Sunați pompierii la telefon 01.

Nu te poți ascunde de foc.

Trebuie să părăsiți rapid camera de ardere.

Cel mai periculos lucru într-un incendiu este fumul.

Divertismente despre pompieri.

2. Reflecția lecției.

Pe masa ta sunt magneți. Băieți, dacă sunteți siguri că puteți face ceea ce trebuie în caz de urgență, ar trebui să atașați magnetul la cercul verde, dacă aveți îndoieli - la cel galben, dacă nu sunteți sigur - la cel roșu.

Ei bine, ceea ce văd este că practic toți magneții sunt pe cercul verde, ceea ce indică faptul că poți acționa corect în caz de urgență.

Îți doresc mult succes în toate

Și te întreb un lucru

„Ai grijă cu focul!”

Larisa Selyanina
grup proiect de cercetare"Siguranță"

Introducere

Situația socială și de mediu actuală din lumea modernă provoacă îngrijorare în rândul oamenilor de pe întreaga planetă. Simțim o preocupare specială pentru cetățenii săi cei mai lipsiți de apărare – copiii mici.

Sarcina adulților nu este doar să protejeze și să protejeze copilul, ci și să-l pregătească pentru a face față diverselor situații de viață dificile și periculoase. Cu toții știm că regulile de conduită și măsurile Securitate direct legată de condiţiile în care se află o persoană.

Vârsta preșcolară este cea mai importantă perioadă pentru ca copiii să își dezvolte cunoștințele despre reguli comportament sigur, O mod sănătos viaţă. Aceasta este o perioadă de dezvoltare a personalității când copilul este complet dependent de adulții din jurul său - părinți și profesori. Adesea, atunci când copiii se află în diverse situații neașteptate pe stradă și acasă, pot deveni confuzi. Siguranță activitățile de viață ale copiilor în conditii moderne- una dintre cele mai problemele curente Astăzi. Este posibil să pregătiți un copil pentru capacitatea de a găsi o cale de ieșire din situațiile de urgență periculoase pentru viață și sănătate, doar formând în el un sistem de cunoștințe despre elementele de bază. Securitate activitatea de viață a unei persoane și a societății, având stăpânirea abilităților practice în protejarea vieții și a sănătății. În Legea Federației Ruse "DESPRE Securitate» concept « Siguranță» este interpretată ca „starea de protecție a intereselor vitale ale individului, societății și statului de amenințările externe și interne”.

Relevanța problemei este determinată de nevoile reale ale domesticului educatie prescolara, nevoile vieții în acumularea de experiență a copilului comportament sigur la domiciliu, importanța activităților deliberate ale părinților și ale tuturor angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar. În ultimii ani, problema furnizării sigur activitatea de viață a copiilor sub 7 ani se reflectă în literatura metodologicași programe educaționale pentru instituțiile de învățământ preșcolar. Ele, împreună cu sarcinile tradiționale de protejare și promovare a sănătății, propun cerința de a dezvolta cunoștințele și abilitățile copilului. Securitate. Proiect a fost conceput pentru copii vârsta preșcolară, unde au fost prezentate diferite forme și tipuri de activități pentru copii.

Pașaport proiect.

Ţintă: Cunoștințe formate ale copiilor preșcolari cu reguli comportament sigur la domiciliu.

Sarcini:

1. Antrenează-te în memorarea obiectelor periculoase pentru viață și sănătate.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi în mod corespunzător obiectele de uz casnic.

3. Încurajează un sentiment de autoconservare.

Vedere proiect: Cercetare, grup.

Termenele de implementare:mic de statura

Un obiect proiect: Colaborare Educatoare pentru copii și părinți.

Articol proiect: procesul de educație și formare.

rezultate asteptate:

Copiii vor dezvolta cunoștințe despre reguli comportament sigur la domiciliu, pe stradă și în situații care pun în pericol viața și sănătatea.

Aflați cum să manipulați corect obiectele de uz casnic (foarfece, ace, cuțite, aparate electrice etc.)

Ei vor dobândi o înțelegere a activității serviciilor de salvare și vor afla numerele de telefon unde pot primi ajutor.

Munca de implementare proiect a fost construit în trei etape.

Etapa 1 – pregătitoare.

Goluri:

Studiați fundamentele metodologice ale organizației activități educaționale pentru copiii preșcolari.

Selectarea și sistematizarea materialului (manuale, jucării, material demonstrativ, cărți și atribute) pentru lucrul cu copiii și cu părinții lor.

Crearea unui mediu de dezvoltare pe un subiect selectat sub formă de layout-uri.

Generați interesul părinților față de subiect « Siguranța copiilor» .

Evenimente:

1 Amenajează un colț pentru părinți subiect: « Siguranța copiilor acasă» , « Sigur comportamentul unui copil preșcolar acasă și pe stradă"

2 Creați în grup mediu de dezvoltare pe subiect « Siguranță» .

Etapa 2 – cea principală.

Goluri:

Introduceți copiilor și părinților regulile personale securitatea casei.

Faceți cunoștință copiilor cu obiectele periculoase.

Familiarizați-vă cu aparatele electrice de uz casnic și cu scopurile acestora.

Întăriți cunoștințele copiilor despre regulile de bază de siguranță la incendiu Securitate.

Familiarizați-vă cu munca serviciilor de salvare și cu capacitatea de a vă suna.

Promovează un sentiment de autoconservare.

Refaceți vocabularul activ al copiilor, dezvoltați vorbirea expresivă și dezvoltați abilitățile creative.

Creați condiții pentru activitatea creativă comună a părinților și copiilor.

Evenimente:

1. Examinarea afișelor pe subiect: « Siguranta acasa si pe strada» .

2. Conversații cu copiii pe Subiecte:

"Singur acasa",

„Articole periculoase”

"Electrocasnice"

„Nu deschide ușa străinilor”

„Aceasta nu este o jucărie, este periculoasă!”

„Apelați serviciul de salvare!”

4. Citirea ficțiunii literatură: "Casa pentru pisici", „Cuțit grăbit”, „Lupul și cele șapte capre tinere”, „Pisică, cocoș și vulpe”, „Gâște de lebădă”, „Cabana lui Zayushkina”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, "Zhiharka", „Povestea prințesei moarte și a celor șapte cavaleri”

5. Activități de joacă.

Jocuri didactice:

"Încercați să ghiciți"

„1-2-3 – numește pericolul!”

"Nu chiar"

„Unde și cum să depozitați articolele?”

„Ajută-i pe eroii din basm”

"Spune cuvantul!"

„Suntem salvatori”

„Ce pentru ce?”

Jocuri de rol:

„Suntem pompieri”

„Apelați serviciul de salvare”

„Ajutor de urgență”

"Ambulanță"

6. Conversații euristice:

1 „Cum să folosiți și să depozitați articolele periculoase”. Ţintă: Copiii au dezvoltat cunoștințe despre varietatea de obiecte de care au nevoie pentru a le putea folosi, dar acestea trebuie depozitate în locuri special amenajate.

2 „Fereastra deschisă și alte pericole în casă”. Ţintă: Înțelegerea extinsă de către copii a obiectelor care pot servi drept sursă de pericol în casă.

3 „Aparatele electrice, nu putem trăi fără ele”. Ţintă: Copiii au dezvoltat cunoștințele că aparatele electrice pot fi periculoase, pe care copiii le pot folosi cu prudență.

4 „Apelați serviciul de salvare!”. Ţintă: Învățați copiii cum să folosească corect numerele de telefon de urgență (ambulanta, politie, pompieri) .

5 „Pericol peste tot” Ţintă: Luați în considerare și discutați cu copiii diverse situații periculoase, inclusiv întâlniri cu străini. Învățați copiii să se comporte corect în astfel de cazuri.

7. Lucrul cu părinții:

Consultație pentru părinți pe subiect: « Sigur comportament pe stradă și acasă”.

8. Munca creativă comună a părinților și copii:

Scrierea poveștilor creative pe o temă „Cum să prevenim problemele”.

Realizarea de diagrame pentru fiecare copil pe tema « Securitatea Acasă» .

Realizarea machetelor: „Casa cu electrocasnice”, „Străzile satului”

Etapa 3 – finală.

Goluri:

Să consolideze și să generalizeze cunoștințele dobândite de copii în timpul implementării proiect.

Evenimente:

1. Lecția finală despre subiect: „Reguli comportament sigur la domiciliu» .

2. Joc de rol „Pot să o fac, o știu și eu însumi și pot să o învăț altora”

3. Test „Sunt pentru stil de viață sigur»

Literatură:

1. Revista "Educatie prescolara", nr. 9, 2000, p. 64-67.

2. « Siguranță» N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Styorkina.

3. „Cum să vă asigurați siguranța preșcolarilor» , Trusa de instrumente.

4. „Bazele Securitate comportamentul preșcolarilor" O. V. Chermashentseva.

5. „Povești precaute” T. A. Shorygina.

6. Belaya K. Yu și colab. "A ta Siguranță» . – M.: Educație, 2008.

7. Garnysheva T. P. „Stil de viață pentru preșcolari. Planificarea muncii, note de lecție, jocuri". - St.Petersburg: „Presă din copilărie”, 2012.

8. Khromtsova, T. G. „Educația sigur comportamentul în viața de zi cu zi a copiilor preșcolari.” - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2005

Activități de proiectare și cercetare pe tema securității la incendiu.

1 diapozitiv. Competitivitatea pe piața muncii depinde de activitatea unei persoane, de flexibilitatea gândirii sale și de capacitatea de a-și îmbunătăți cunoștințele și experiența. Capacitatea de a se adapta cu succes la o lume în continuă schimbare este baza succesului social - școala ar trebui să învețe acest lucru.

În acest sens, scopul educației nu este atât de a înzestra elevul cu cunoștințe, cât de a dezvolta în el capacitatea de a acționa în cunoștință de cauză – competent. În consecință, cunoașterea ar trebui să fie un mijloc de acțiune de predare. Asimilarea cunoștințelor nu are loc înainte de începerea unei activități, ci direct în procesul acesteia, în timpul aplicării acestor cunoștințe în practică și datorită unei astfel de aplicări.

2 diapozitiv. În opinia noastră, aceste cerințe sunt pe deplin îndepliniteOrganizarea activităților de proiectare și cercetare este responsabilă. Eacreează o atmosferă pozitivă creativă de cooperare și parteneriat între profesori și elevi din școală, schimbând formele educaționale tradiționale.

3 diapozitiv. Vă prezentăm un proiect pe tema: „Trebuie să ne amintim cu fermitate că un incendiu nu are loc de la sine”.

4 slide. Acest proiect are scopul de a efectua lucrări preventive pentru prevenirea accidentelor în timpul incendiilor. Scopul pedagogic al proiectului a fost popularizarea cunoștințelor în rândul elevilor, inițierea și dezvoltarea mișcării de securitate la incendiu. 5 slide. Pentru atingerea scopului, au fost stabilite următoarele sarcini:

- Să formeze competențele de bază necesare fiecărui membru al societății moderne.

Dezvoltați creativitatea și inițiativa elevilor.

Îmbunătățiți abilitățile de comportament sigur

Dezvoltă abilități vorbitul în public, dialog științific

Studiind subiectul „Incendii naturale”, școlarii au ajuns la concluzia că problema incendiului a fost, este și va exista în viitorul apropiat.

6 slide. Au decis să studieze mai detaliat,Cum sunt incendiile astăzi?Care sunt motivele apariției lor? Ce să faci în caz de incendiu? Ce se poate face pentru reducerea incendiilor?

7 slide. Lucrările la proiect s-au desfășurat în etape.

La prima etapă, la cererea elevilor, s-a format un grup,sunt stabilite scopul și obiectivele căutării,

8 slide. S-a înaintat o ipoteză

9 slide. A fost elaborat un plan de lucru și au fost atribuite responsabilități.

La etapa 2 sa întâmplat cuselectarea informatiilor necesare asupra problemei din diverse surse, analiza si structurarea materialului colectat, prelucrarea calitativa si cantitativa a informatiilor colectate.

10 diapozitive. La etapa 3 a vizitat stația de pompieri pentru a dovedi datele primite,

11 diapozitiv. Au fost studiate condițiile de ardere

12 slide. Am fotografiat consecințele incendiilor, am generat material text pentru videoclip și am analizat fragmentele video găsite.

13 slide. La etapa 4, am oficializat rezultatele obținute sub forma unui produs de proiect - am filmat un videoclip și l-am prezentat la un concurs regional.

La etapa 5, am rezumat rezultatele lucrării, am prezentat un videoclip pentru discuție clasei, am întocmit un raport scris, am pregătit o susținere publică a proiectului și am reflectat asupra muncii depuse.

14 slide. A efectuat un sondaj privind regulile de securitate la incendiu.

În timpul lucrului, profesoriistudenți sfătuiți, nobservat, ajutat, sprijinit, coordonat.

Băieții și-au exprimat interesul la finalizarea proiectuluila un studiu aprofundat al fundamentelor culturii siguranței,dorința de a continua munca de cercetare pentru a crea noi materiale video și activități preventive.

15 slide. În concluzie, aș dori să remarc faptul că creativactivităţi care utilizează noile tehnologii informaţionalene aduce mai aproape de realizarea unuia dintre obiectivele noastre principaleși obiectivele educației enumerate în „Doctrina națională a educației în RusiaFederația skaya”: „Sistemul de învățământ este conceput pentru a oferi... formare la un nivel înaltoameni instruiți și specialiști de înaltă calificare capabili de profesionalismcresterea profesionala si mobilitatea profesionala in conditiile informatizariisocietate și dezvoltarea de noi tehnologii intensive în știință...”