Tecnologia per il monitoraggio del processo di crescita delle piante. Raccomandazioni metodologiche per gli insegnanti delle istituzioni prescolari (basate sui materiali dell'associazione metodologica per gli insegnanti delle scuole materne della città

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1 Ministero dell'Istruzione e della Scienza Federazione Russa Istituto comunale di istruzione di bilancio "Scuola secondaria 18" della città di Bratsk Le mie prime osservazioni sulle piante Progetto di ricerca Autori: Dmitry Gorbovsky, Vladimir Baronov, Diana Shimko, Tatyana Stekhova, Andrey Supalov, Stepan Malamura, Elizaveta Usova, Tatyana Romanova, Sofya Kozlova. Bratsk, MBOU "Scuola secondaria 18" classe 1B. Supervisore scientifico: Yana Aleksandrovna Groo, Bratsk, 2014.

2 2 Indice Introduzione 3 1. Descrizione dell'esperimento e risultati 4 2. Esperimento 1 Le piante crescono dai semi 5 3. Esperimento 2 Le piante sono attratte dalla luce 6 4. Esperimento 3 Le piante crescono in modo diverso 7 Conclusione 8 Letteratura 9 Appendice 1. Foto dell'esperimento 10 Appendice 2. Diario di osservazione 13

3 3 Introduzione L'uomo è amico delle piante fin dall'antichità, fin dal momento della nascita dell'umanità sulla Terra. Nel corso della storia dello sviluppo umano, le persone non solo hanno amato i fiori, ma li hanno anche adorati, prestando loro cura e attenzione. Coltivavano piante, curavano e coccolavano, incrociavano e allevavano varietà stravaganti, sorprendenti nel loro splendore. Sembrerebbe che le persone abbiano già studiato bene le piante e immaginino come crescono e di cosa hanno bisogno per il loro sviluppo, e sembra che non ci siano misteri speciali qui, ma noi, come giovani ricercatori della natura, ancora non lo sappiamo. Pertanto, abbiamo deciso di testare un’ipotesi. Ipotesi: è vero che si possono coltivare piante partendo dai semi? condizioni della stanza? Sulla base di questa ipotesi, abbiamo determinato lo scopo e gli obiettivi dello studio. Scopo: studiare le condizioni di crescita e sviluppo delle piante in classe. Obiettivi: 1) Studiare l'influenza della luce, del calore e dell'umidità sulla germinazione dei semi; 2) Osservazione della crescita e dello sviluppo delle piante germogliate; 3) Tenere un diario delle osservazioni. Metodi di ricerca: 1) Osservazione 2) Attrezzatura per l'esperimento: 1) Semi di piante: piselli, cipolle, aneto, alisso del tappeto di neve e miscela brillante di alisso; 2) Vasi con terriccio; 3) Piastre Petri; 4) Brocca per l'irrigazione; 5) Righello per misurare l'altezza. Il risultato del progetto: un letto da giardino sulla finestra.

4 4 1. Descrizione dell'esperimento e risultati Per effettuare lo studio, abbiamo utilizzato piante seguenti: Alisso bianco e colorato, aneto, cipolla, piselli. Alisso: senza pretese, relativamente resistente al freddo, resistente alla siccità e poco impegnativo per il suolo perenne. Viene spesso coltivato come annuale. Fiorisce abbondantemente e per lungo tempo, fino al gelo; si riproduce per seme. La colorazione spettacolare, la senza pretese e l'aroma straordinario consentono di utilizzare la pianta in composizioni paesaggistiche. Aneto - pianta annuale. Ha fusto eretto, arrotondato, che raggiunge l'altezza di cm, foglie sezionate pennatamente, con lobuli filiformi, quelle inferiori picciolate, quelle superiori sessili. Fiorisce in giugno-luglio, lanciando ombrelle composte da piccoli fiori gialli. Il frutto è una pianta ovale con due semi, di forma piatta. L'aneto ha un gusto e un odore fortemente speziati e rinfrescanti. Le cipolle sono un prodotto alimentare prezioso che riveste grande importanza nella vita umana. Come medicinale Le cipolle sono utilizzate fin dall'antichità. Per molto tempo

5 5 c'è un famoso proverbio “L'arco delle sette malattie”. Le piante, a causa della presenza di oli essenziali volatili, hanno un gusto pungente e un odore specifico. Molte cipolle vengono utilizzate crude, bollite, fritte, in salamoia ed essiccate come condimento, portate principali, nonché in conserve e in altre forme. Industria alimentare. I piselli sono un genere di piante erbacee della famiglia delle Leguminose. I piselli richiedono illuminazione e devono essere collocati in zone soleggiate e protette dal vento. I piselli sono una coltura resistente al freddo, ma non possono essere seminati in terreni non riscaldati. Non ama il caldo ed è molto sensibile alla mancanza di umidità, quindi necessita di annaffiature regolari. I piselli in Russia sono sempre stati i legumi più apprezzati: non sono difficili da coltivare, producono un raccolto ricco, sono perfettamente nutrienti e non richiedono complesse lavorazioni culinarie. Inoltre, nel nostro Paese sono note da tempo le proprietà curative dei piselli, dovute alla sua ricca composizione: contiene molte sostanze utili, ma si distingue soprattutto per la quantità di vitamine e minerali, anche molto rari. Periodo di osservazione: marzo aprile. Luogo di osservazione: Cella frigorifera. Condizioni di crescita: le piante erano in condizioni normali piante da interno condizioni, sul davanzale della finestra. Abbiamo modificato le condizioni di crescita di alcune piante per studiarle e trarre conclusioni dalla nostra ricerca. 2.Esperimento 1 Le piante crescono dai semi Per il primo esperimento abbiamo utilizzato piastre Petri. Ci hanno messo dentro un batuffolo di cotone imbevuto e sopra i piselli secchi. Per evitare che i semi si secchino, li abbiamo ricoperti con mezza capsula Petri, dal basso verso l'alto. Durante l'esperimento ho dovuto aggiungere altra acqua per evitare che i piselli si seccassero. Poi mettevamo le tazze sul davanzale della finestra e controllavamo ogni giorno cosa stava succedendo ai nostri semi. Il settimo giorno, sui piselli ammollati apparvero le radici e poi apparvero piccole foglie. Poi i piselli iniziarono ad appassire, poiché non avevano nessun posto dove procurarsi i nutrienti.

6 6 sostanze. Sappiamo che i nutrienti si trovano nel suolo, ma le piastre di Petri non li contengono. Durante l'esperimento abbiamo visto e imparato quanto segue: i semi di pisello assorbono acqua e si gonfiano. La germinazione dei semi richiede umidità, luce e aria. I semi nelle tazze dove c'era molta acqua non germogliavano. Quando un seme galleggia nell'acqua, ha abbastanza umidità, ma l'ossigeno dell'aria non lo raggiunge. I semi di pisello leggermente inumiditi germinano in pochi giorni e crescono rapidamente. Le piante crescono da semi contenenti un embrione. Le radici dei piselli crescono verso il basso. I semi devono essere conservati in imballaggi asciutti, bui e ermetici, altrimenti germineranno prematuramente. Abbiamo effettuato il seguente esperimento, che dimostra che le piante crescono dai semi, con piante diverse. Presero diversi vasi, li riempirono di terra e seminarono i semi. I semi di cipolla, aneto, pisello e alisso variano in dimensioni, quindi devono essere piantati a diverse profondità. Più piccolo è il seme, minore è la profondità di semina. Alisso ha i semi più piccoli, quindi li abbiamo seminati molto superficialmente. Poi abbiamo posizionato le nostre piantine sulla finestra, dove c'era luce e caldo. I semi di Alisso germogliarono per primi, il terzo giorno dopo la semina. Il settimo giorno germogliarono i piselli e l'ottavo giorno apparvero aneto e cipolle, che abbiamo registrato nel nostro diario di osservazione (Appendice 2). Quindi, eravamo ancora una volta convinti che le piante crescano dai semi. 3. Esperimento 2 Le piante sono attratte dalla luce Per verificare che la maggior parte delle piante ha bisogno della luce per crescere, abbiamo condotto il seguente esperimento. Abbiamo coperto i semi in un vaso sul davanzale della finestra con la terra, ma hanno ricevuto abbastanza luce per germogliare. Quando sono comparsi i germogli delle nostre piante che stavano sulla finestra, abbiamo cominciato a notare che erano inclinati verso la luce. Ad esempio, i germogli di alisso si sono rivolti verso il sole già il nono giorno dopo la semina. Abbiamo scartato i vasi, ma

7 7 Dopo alcuni giorni, le piantine si voltarono nuovamente verso la finestra. Ciò ci dimostra che le piante sono attratte dalla luce (Appendice 1). Le piante hanno bisogno di luce per crescere. Se non c'è abbastanza luce, crescono male e potrebbero persino perdere il colore verde. Mettiamo un vaso di piselli in un armadio buio e dopo una settimana scopriamo che la pianta era diventata verde chiaro e non era cresciuta di un solo centimetro. Dopo essere rimasti nell'armadio per un'altra settimana, i piselli iniziarono ad appassire e poi scomparvero completamente (Appendice 1). Il che dimostra anche l'importanza della luce per la pianta. 3. Esperimento 3 Le piante crescono in modo diverso Abbiamo piantato otto vasi con piante diverse: piselli, cipolle, aneto, allisum “Snow Carpet”, allisum “Bright Mix”. Prendevano delle spatole di legno e all'estremità di ognuna incollavano delle foglie con i nomi delle piante che piantavano nei vasi. Abbiamo infilato le spatole nei vasi per non dimenticare quali piante crescono qui. Poi prendemmo una brocca d'acqua e annaffiammo bene i nostri raccolti. Mettiamo i vasi sul davanzale della finestra e li annaffiamo un po' ogni giorno. I raccolti di piselli venivano annaffiati con acqua “viva” e “morta” (bollita). Si scopre che la qualità dell'acqua influisce anche sulla crescita e sullo sviluppo delle piante. (È stato stabilito che l'acqua bollita non contiene ossigeno). Abbiamo guardato cosa stava succedendo. Si è scoperto che le piante annaffiate con acqua "morta" non crescevano bene; su dieci piselli, solo tre germogliavano. Abbiamo anche osservato quale pianta sarebbe germogliata per prima. Come già notato, l'alisso fu il primo ad emergere. Ben presto, data la densità delle colture, lo abbiamo trapiantato in un grande contenitore. Dopo il trapianto, le piante hanno iniziato a guadagnare forza e a crescere rapidamente. Cosa si annota nel diario di osservazione (Appendice 2). L'altezza delle piante fu misurata con un righello e si constatò che i piselli crescevano molto rapidamente. Tutti i cambiamenti sono registrati anche nel nostro diario di osservazione (Appendice 2). Dopo cinque settimane di osservazione, abbiamo cominciato a notare che le piante cominciavano a scomparire. Ciò può essere spiegato dal fatto che mancano di spazio (piccoli vasi) e di minerali. Da questa esperienza abbiamo visto e imparato: il tempo di germinazione dei diversi semi è diverso. Per alcuni bastano 1-2 giorni, altri germinano in pochi giorni. L'altezza delle piante a parità di condizioni ambientali dipende dal tipo di pianta. Così i piselli diventarono alti, ma la cipolla rimase una pianta bassa. Un seme può trasformarsi in una pianta, ma non tutti i semi germinano.

8 8 Conclusione Pertanto, nel corso della nostra ricerca è stato stabilito che: La maggior parte delle piante cresce da un singolo seme; La germinazione richiede determinate condizioni esterne; La maggior parte delle piante ha bisogno di luce per crescere; Le piante crescono verso il sole o una fonte di luce; Le piante crescono poco o non crescono affatto in ambienti non sufficientemente illuminati; Le piante hanno bisogno di acqua pulita e calore per crescere; Il deterioramento delle condizioni in cui si trovano le piante interferisce con la loro crescita; Le piante germinano e crescono a velocità diverse; Esistono moltissime piante che differiscono per forma, colore e dimensione. Da un singolo seme cresce una pianta intera, con foglie e fiori.

9 9 Elenco delle fonti utilizzate 1. Anya e Lenya stanno sperimentando con la natura e l'ambiente. M.: Istruzione, 2012 2. Anastasova L.P. Piante e ambiente: Libro di testo.-M., 2009.

10 10 1. Piantare. Applicazioni

11 11

12 2.Emersione dei germogli 12

13 3.Trapianto dell'alisso in una ciotola capiente. 13

14 4.Piante due settimane dopo la semina. 14

15 15

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Bersaglio:

1. Sviluppare un atteggiamento premuroso verso il mondo naturale che ci circonda e il desiderio di prendere parte ad attività sperimentali.

2. Introduci diverse varietà Luca (dorato e viola (rosso)

3. Mostra lo sviluppo dei bulbi nelle diverse fasi di crescita.

4. Mostrare l'importanza della luce, dell'acqua e del calore per lo sviluppo e la crescita.

5. Sviluppare l'osservazione e l'abilità
sperimentare, trarre conclusioni.

Attività del programma :

1. Per farsi un'idea delle piante bulbose, della varietà delle varietà e del loro scopo.

2. Suscitare l’interesse cognitivo dei bambini verso coltivando questo raccolto da giardino .

3. Crea il desiderio di osservare i cambiamenti nei bulbi a seconda delle condizioni.

4. Impara a creare una situazione sperimentale, realizza gli schizzi necessari.

5. Suscitare interesse per attività di sperimentazione e ricerca.

Risultato atteso :

Dopo l'esperimento, trai una conclusione su quali fattori contribuiscono alla crescita e allo sviluppo delle piante (luce, acqua, calore).

Partecipanti all'esperimento:

Insegnanti e bambini.

Focus del lavoro :

Ricerca.

Forme di lavoro:

Esame, confronto, esperienza, osservazione, cura, innaffiatura, allentamento, taglio, consumo.

Pianificazione anticipata :

1. Esame e confronto dei bulbi per dimensione, colore e varietà.

2. Determinare le condizioni in cui germineranno i bulbi.

3. Monitoraggio della germinazione dei bulbi. Determina quali sono germogliati per primi.

4. Confronto dei tassi di crescita dei bulbi con le osservazioni registrate nel calendario.

5. Taglio delle piume verdi Luca e consumo.

Attrezzatura:

Bulbi 8 pezzi: cipolle dorate - 4 pezzi e viola (rosso) - 4 pezzi, barattoli, annaffiatoi con acqua, vassoi con terra, grembiuli da lavoro.

Avanzamento della lezione:

Educatore: Ragazzi, venire tutti vengono al tavolo e stanno attorno ad esso. Voglio mostrarvi cosa ho trovato oggi alla porta del nostro gruppo.

(Apro il tovagliolo della scatola contenente le cipolle)

Cos'è questo?

Esatto, è una cipolla. Ma guarda, non è solo diverso nelle dimensioni, ma è diverso anche nel colore: alcuni bulbi hanno scaglie dorate, mentre altri hanno scaglie viola. In una cosa sono tutti uguali: duri al tatto. (Invito i bambini ad esaminare attentamente e tastare i bulbi)

Voglio anche raccontarvi una storia incredibile. Mentre salivo le scale, ho sentito le voci di qualcuno. All'inizio ho pensato che fosse venuto uno dei bambini, ma quando ho ascoltato, ho capito che erano le cipolle nella scatola che litigavano.

I bulbi d'oro gridavano: noi bulbi d'oro siamo i più numerosi, le massaie ci mettono in quasi tutti i piatti, abbiamo più vitamine, la nostra varietà viene piantata più spesso, cresciamo velocemente e produciamo molte piume verdi.

Anche la viola non è rimasta indietro - E veniamo tagliati in deliziose insalate, ma questo non significa che abbiamo poche vitamine e siamo meno sani. Inoltre stiamo crescendo molto velocemente e nessuno si è ancora lamentato del sapore delle piume verdi.

Due grandi cipolle hanno ascoltato a lungo questo argomento, e poi sono anche entrati in una conversazione: perché state litigando, siamo ancora quelli in più rapida crescita tra voi. Hai bisogno di terra, calore e acqua per crescere. E possiamo crescere anche senza terra.

Ma poi le lampadine si zittirono, apparentemente rendendosi conto che qualcuno le stava osservando.

Ragazzi, volete risolvere la disputa sulle lampadine. Scopri quale germinerà più velocemente e produrrà piume verdi, assaggialo e confrontalo. Accetti di partecipare all'esperimento?

Osservazione n.1. ,Cipolle in crescita.

Obiettivo: suscitare l'interesse cognitivo dei bambini nel coltivarlo colture da giardino, il desiderio di osservare i cambiamenti nei bulbi a seconda delle condizioni; impara a creare una situazione sperimentale, fai schizzi.

Riunendo i bambini attorno a un grande tavolo, l'insegnante si offre di guardare le lampadine dorate e viola e di confrontarle. Li porta alla conclusione: i bulbi sono uguali per dimensione e forma, ma diversi per colore; tutti e tre sono duri al tatto. Poi chiarisce quali sono le condizioni necessarie affinché i bulbi possano germogliare e produrre verde. L'insegnante suggerisce di coltivare le cipolle condizioni diverse sia in acqua che in terra.

Alcuni bambini versano l'acqua nei barattoli, mettono le cipolle e incollano le informazioni identificative, mentre altri fanno degli schizzi sulla pagina del calendario di osservazione. In conclusione, l'insegnante dice: tra una settimana, lo stesso giorno, guarderemo i bulbi e li disegneremo di nuovo.

Osservazione n. 2, “Coltivare le cipolle”

obiettivo: insegnare ai bambini a notare i cambiamenti che si verificano nei bulbi germinanti, ad associare questi cambiamenti (l'inizio della germinazione) alla presenza di condizioni favorevoli: acqua, luce, calore; impara a confrontare i bulbi, nota la differenza nella germinazione. All'inizio della conversazione, l'insegnante chiarisce quanto tempo è passato dal giorno in cui sono stati piantati i bulbi. Lunedì della settimana scorsa abbiamo piantato cipolle. Oggi è anche lunedì, il che significa che è passata un'intera settimana. Può essere rappresentato da una striscia colorata composta da sette quadrati: giorni di diversi colori, come nel nostro calendario naturale. Incolleremo questa “striscia di tempo” sulla pagina su cui disegneremo l'arco.

Osservazione n. 3. “Coltivare cipolle”.

Obiettivo: insegnare ai bambini a notare i cambiamenti nella crescita dei bulbi (radici verdi), ad associarli alle condizioni in cui si trova ciascuna pianta; realizzare schizzi dalla vita utilizzando gli stencil; annotare la settimana trascorsa nel calendario con una fascia oraria.

Osservazione n. 4. ,Cipolle in crescita.

Obiettivo: insegnare ai bambini a notare i cambiamenti nello stato dei bulbi in crescita, a registrare le differenze e ad associarle a diverse condizioni di vita, a disegnare i bulbi dalla vita.

Osservazione n.5. ,Cipolle in crescita.

Obiettivo: sviluppare capacità di osservazione nei bambini: la capacità di notare i cambiamenti nella crescita delle piante, collegare questi cambiamenti con le condizioni in cui si trovano e riflettere correttamente le osservazioni nel disegno.

Zainka partecipa a questa osservazione. È interessato a ciò che coltivano i bambini, vuole sapere cosa fanno con le cipolle ed è sorpreso che la natura esista in casa (all'interno) e non solo nella foresta.

Coltivazione di piante da interno
e osservarli

Modello di sviluppo metodologico

Dopo aver studiato l'argomento “Seme”, gli studenti del 6° anno hanno iniziato a coltivare piante da soli senza la guida dell'insegnante. COME materiale da piantare abbiamo preso semi di piselli e fagioli (quello che abbiamo studiato). Per diversi mesi gli studenti si sono costantemente consultati con me sulle tecniche di cura delle piante e all'inizio di marzo hanno portato il risultato del loro lavoro: i frutti. A questo punto, in terza media, abbiamo iniziato a studiare le leggi di G. Mendel e i fagioli coltivati ​​dagli alunni di prima media erano utili come materiale visivo.
Quando si conducono esperimenti con qualsiasi pianta a casa o a scuola, gli sviluppi metodologici appositamente compilati possono essere di grande aiuto. Offro un esempio di tale sviluppo riguardante la coltivazione di piante da organi vegetativi.
Quando si familiarizza con diversi metodi di propagazione vegetativa, è importante mostrare tecniche che promuovono una rapida riproduzione. Gli studenti apprendono bene le leggi fondamentali della vita vegetale, i metodi per controllarne la crescita e lo sviluppo nel processo di lavoro indipendente. Questo approccio promuove la connessione tra insegnamento e vita, la connessione tra apprendimento e lavoro. Migliora la qualità delle conoscenze degli studenti e crea la necessità di applicare le conoscenze acquisite in classe.

Principio di sviluppo

1. Argomento e compiti.

2. Fase preparatoria:

a) redigere un piano per l'esecuzione di tutti i tipi di lavoro;
b) discutere la tecnica di esecuzione del lavoro con l'insegnante;
c) creare le condizioni necessarie per il mantenimento dell'oggetto;
d) familiarizzare con le norme di sicurezza.

3. Osservazioni:

a) tempistica delle singole fasi di lavoro;
b) a cosa dovresti prestare attenzione;
c) quali appunti è necessario prendere.

4. Materiale dimostrativo secondo i risultati delle osservazioni:

a) disegni, fotografie (può essere un film);
b) diario di osservazione;
c) piante viventi.

5. Preparazione del rapporto:

a) l'argomento dell'esperimento e i compiti assegnati al ricercatore;
b) descrizione della cultura;
c) materiali e metodi di lavoro;
d) risultati del lavoro;
e) difficoltà e insuccessi nel lavoro;
f) conclusione (quali cose nuove si sono apprese, cosa si è imparato, cosa si è guadagnato).

Soggetto: “Coltivare crisantemi da talee in inverno e osservare la fioritura”

In un ambiente scolastico, i crisantemi sono un materiale indispensabile per instillare negli studenti abilità pratiche nella propagazione vegetativa delle piante, nonché per la decorazione autunno-inverno dei locali scolastici. Sono belli e senza pretese, facili da riprodurre.

Compiti

a) impostare l'accestimento della pianta;
b) far fiorire la pianta in condizioni invernali.

Fase preparatoria

1. Seleziona piante dalla fioritura meravigliosa.
2. Tagliare talee con 3-4 nodi, sempre con una gemma ascellare.
3. Metti le talee in acqua sul davanzale della finestra.
4. Dopo 2-3 settimane, quando compaiono le radici sulle talee, trapiantarle in vasi con una miscela composta da 1 parte di terreno erboso leggero, 1/4 parte di humus, 1/6 parte di sabbia.
5. Innaffia le talee piantate e posiziona i vasi in un luogo luminoso con una temperatura di +10...12 °C.
6. Pizzica la 5a-6a foglia; Per formare una pianta ramificata, pizzicare due volte.
7. Cura della pianta: annaffiare, nutrire con liquame, proteggere dalla luce solare diretta, ventilare la stanza. Non è necessario spruzzare le foglie, perché... diventano neri.
8. Ripeti gli argomenti: "Stelo", "Germogli ramificati e controllo della loro crescita", "Cura delle piante", "Caratteristiche dell'età delle piante", "La relazione tra gli organi vegetali", "Il terreno come mezzo per la vita vegetale. Fertilizzanti."

Osservazioni

1. Quante talee vengono prodotte dalla pianta madre?
2. Quanto sono lunghe e con quale numero di foglie le talee?
3. Quando hanno sviluppato le radici le talee?
4. Dove si formano le radici: nel punto del taglio o più in alto sullo stelo?
5. Quando sono apparse le prime nuove foglie sulla talea stabilita?
6. Quando è stato effettuato il pizzicamento?
7. Quando hanno iniziato a svilupparsi i germogli laterali?
8. Quando è iniziata la fioritura?
9. A che ora del giorno si aprono le infiorescenze?
10. Quanti giorni fiorisce l'intera infiorescenza?
11. Descrivi l'infiorescenza; vedere se si formano i semi.

Diario di osservazione di un coltivatore di piante amatoriale

Scuola

distretto___________________città___________________

alunno_______________________________________

classe

Nome della coltura e della varietà

Crisantemo coreano, a fiore piccolo.

Tema dell'esperimento: "Coltivare crisantemi da talee in inverno e osservare la fioritura".

Iniziare un diario ______________________________

Fine dell'inserimento nel diario ______________________________

Pagina 1. Scopo dell'esperimento. “Cosa voglio imparare attraverso l’esperienza?”

Pagina 2. Informazioni sul materiale di partenza (foto o disegni della pianta madre).

Pagina 8. Conclusione

Quanti cespugli si possono ottenere da un cespuglio (ramo) di crisantemo.
(È possibile allegare fotografie o disegni.)

Materiale dimostrativo basato sui risultati dell'osservazione

1. Forma generale pianta madre.
2. Tagliare le talee.
3. Vista generale della talea con radici.
4. Pianta giovane dopo la pizzicatura.
5. Aspetto delle infiorescenze.

Fare un rapporto

Soggetto: "Coltivare crisantemi da talee in inverno e osservare i fiori."

Compiti.

1. Impara a propagare le piante per talea.
2. Impara a controllare lo sviluppo di una pianta:
a) far germogliare la pianta;
b) far fiorire la pianta.
3. Identificare l'influenza delle condizioni sul tasso di sopravvivenza delle talee.

Descrizione della cultura

Il luogo di nascita del crisantemo è la Cina e Giappone.
Arbusto perenne.
Proviene da zone dal clima mite e umido.
Il crisantemo raggiunge il suo miglior sviluppo in condizioni di sufficiente umidità del suolo e contenuto di umidità nell'aria. L'aria secca, soprattutto se accompagnata dal vento, porta alla formazione di piccole foglie sulle piante e alla lignificazione prematura dei fusti, che interferisce con il normale flusso di acqua e sostanze nutritive dal terreno. Su tali piante si sviluppano piccoli fiori e i germogli di crescita si congelano.
Il crisantemo è una coltura che ama la luce e quando la si coltiva è necessario lasciare spazi sufficienti, altrimenti si allungano tra le piante e i germogli laterali non si sviluppano.
I crisantemi non tollerano la bagnatura delle foglie durante l'irrigazione. Se si annaffia dall'alto le foglie diventano nere e la pianta perde il suo effetto decorativo. L'annerimento inizia dalle foglie inferiori e si estende gradualmente alla pianta. Lo stesso può essere osservato nelle estati piovose. Le varietà di crisantemo coltivate su scala produttiva possono tollerare temperature fino a –4 °C durante il periodo di germogliamento; con il successivo scongelamento graduale, le piante acquisiscono la normalità aspetto e continuare a svilupparsi.
Il crisantemo si è diffuso come coltura in piena terra nel territorio di Krasnodar, nella Repubblica di Adighezia e in altre regioni del Caucaso e sulla costa del Mar Nero. Nelle condizioni della zona centrale della parte europea della Federazione Russa, solo i crisantemi coreani a foglia piccola, che fioriscono da agosto fino al gelo, possono svernare nel terreno.
Il crisantemo fiorisce abbondantemente e per lungo tempo. Il colore dei fiori del crisantemo è vario: dal bianco neve al brunastro attraverso una gamma di toni crema, dorati e gialli e dal bianco neve al rosso vino attraverso toni rosa di diverse sfumature.
I crisantemi coreani si propagano dividendo il cespuglio e le talee. Il crisantemo quasi non forma semi, poiché in una densa infiorescenza i fiori marciscono dopo la fioritura. In alcuni casi, per ottenere i semi, si possono diradare le infiorescenze. Inoltre, il riempimento dei semi è impedito dall'essiccazione prematura (alla fine della fioritura) degli steli.
I crisantemi coreani sono ottimi per l'abbellimento delle scuole. Possono essere trapiantati da terra in grandi vasi e grandi cespugli in vasche.
I crisantemi coreani vengono utilizzati anche per realizzare mazzi di fiori.

Materiale e metodo di lavoro

(I dati del diario di osservazione vengono trasferiti in questa sezione.)

Risultati del lavoro

(Sulla base delle osservazioni registrate nel diario, dovrebbero essere presentati dati generalizzati sulla lunghezza delle talee, il tempo e il luogo di formazione delle radici, la comparsa di nuove foglie, boccioli di fiori, lo sviluppo di germogli laterali, ecc.)

Difficoltà e fallimenti sul lavoro

Sono sorte difficoltà durante la semina delle talee. Il numero di talee si è rivelato superiore a quello che abbiamo preparato per la miscela di terreno. Per risparmiare terreno ho dovuto piantare due talee per vaso.

Conclusione

Il vantaggio della propagazione vegetativa è il risultato rapido, la produzione di più piante da una madre (un ramo). Pizzicare la gemma apicale porta alla formazione di un cespuglio. Quando si propaga per talea, tutte le caratteristiche della pianta madre vengono trasmesse alla prole e non si ottengono nuove varietà.

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Progetto di ricerca

Osservazione comparativa per la germinazione dei semi, la crescita delle piante

Passaporto metodologico del progetto.

Problema e ipotesi.

Scopi e obiettivi del progetto.

Piano di esecuzione del progetto e risultato atteso.

Progresso.

Condizioni di crescita delle piante.

Diario di ricerca.

Risultati del progetto, conclusione generale.

Passaporto metodologico del progetto

Problema

Coltivare le piante e osservarle è un processo molto emozionante ed educativo. Lo sviluppo di una pianta dalla germinazione dei semi alla comparsa dei primi fiori o frutti è la magia della natura. Ci vuole molto tempo e pazienza prima che cresca una pianta a tutti gli effetti. Ipotesi La natura crea condizioni diverse per la germinazione dei semi delle piante. Queste condizioni influenzano l'ulteriore sviluppo della pianta. Pre-immergendo il seme, la pianta si forma più velocemente sistema radicale e sparare alla crescita.

Obiettivo del progetto:

Scopri quali condizioni sono necessarie per una germinazione dei semi, una formazione e un buon sviluppo della pianta più efficaci, impara cose nuove e interessanti dalla vita delle piante, espandi i tuoi orizzonti ed espandi il tuo vocabolario. Obiettivi del progetto Analisi comparativa delle condizioni per la germinazione delle piante. Ricerca di informazioni sulle condizioni per la germinazione dei semi. Germogliatura dei fagioli con e senza preammollo, influenza dell'umidità e dell'irrigazione sullo sviluppo delle piante.

Oggetto di studio: fagioli.

Materia di studio: condizioni per la germinazione e la crescita delle piante.

Piano di esecuzione del progetto

Chiarire le condizioni per la crescita delle piante.

Immergere alcuni semi di fagioli e metterli nel terreno.

Osserva lo sviluppo dei germogli.

Monitorare il rispetto delle condizioni.

Tieni un diario di ricerca.

Ottieni il risultato finale.

Trarre una conclusione.

Risultato atteso: pianta di fagiolo cresciuta dal seme.

Progresso

Durante la lezione abbiamo appreso le condizioni necessarie per il normale sviluppo delle piante e l'influenza di vari fattori sulla crescita delle piante. Dall'8 al 20 febbraio ha condotto uno studio intermedio sulla coltivazione dei fagioli. Abbiamo tratto una conclusione.

Condizioni per la crescita delle piante: aria, umidità, suolo, calore, luce solare.

Diario di ricerca 8 febbraio (giorno 1) – ha preparato il terreno e ha messo a bagno i semi dei fagioli. 10 febbraio (3o giorno) - i semi si sono gonfiati, hanno messo i semi germogliati nel terreno, li hanno annaffiati con acqua. 13 febbraio (6° giorno) - i germogli hanno fatto irruzione nel terreno. 15 febbraio (8° giorno) - sono apparse le prime foglie, 20 febbraio (12° giorno) - il numero di foglie è aumentato.

Risultati del progetto

Lo scopo del progetto: scoprire quali condizioni sono necessarie per una germinazione dei semi, una formazione e un buon sviluppo della pianta più efficaci. Conclusioni: I. Durante l'esperimento, abbiamo creato varie condizioni affinché le piante determinassero il loro effetto sulla crescita e sullo sviluppo della pianta. Abbiamo pre-immerso alcuni semi in acqua (campione n. 1) e ne abbiamo piantati altri senza ammollo (campione n. 2). Quei semi che erano in ammollo germogliarono prima e più vigorosamente. IO. Conclusione: L'acqua è essenziale per la crescita e lo sviluppo delle piante. II. Alcuni dei semi che sono stati annaffiati troppo non sono germogliati ma sono morti, mentre i semi che sono stati annaffiati moderatamente e allentati si sono sviluppati molto bene. II. Conclusione: L'aria è essenziale per la crescita delle piante. III. Avendo posto un vaso di semi in un luogo caldo e l'altro in un luogo fresco, abbiamo osservato che al caldo la pianta si sviluppava molto meglio, ma al freddo la pianta sembrava congelare e dormire. III. Conclusione: anche il caldo lo è una condizione necessaria per lo sviluppo delle piante. IV. Abbiamo piantato i semi in un vaso in modo sparso e nell'altro in modo denso. Abbiamo notato che le piante densamente piantate risultavano pallide, deboli e allungate, mentre le piante scarsamente piantate avevano foglie verde brillante e steli forti. amico IV. Conclusione: La luce solare è essenziale per le piante.

6a elementare. Lavoro pratico

"Germinazione dei semi. Monitoraggio della crescita e dello sviluppo delle piante"

Sappiamo tutti che i semi secchi possono rimanere a lungo nei granai, senza alcun cambiamento. Ma non appena i semi vengono seminati, dopo un certo periodo di tempo (tutto dipende dal tipo di seme piantato) iniziano a germogliare e a formare piantine. Quindi, la prima condizione per la germinazione dei semi a cui prestare attenzione è l'importanza dell'acqua.

Acqua necessario affinché i semi si gonfino, poiché durante il rigonfiamento il rivestimento del seme si rompe, provocando la comparsa della radice e del gambo dell'embrione. Inoltre, l'acqua è necessaria per dissolvere i nutrienti del seme perché l'embrione del seme può assorbire tutti i nutrienti necessari solo in forma liquida.

Semi di piante diverse richiedono quantità diverse di acqua per germogliare. I semi dei legumi (piselli, fagioli) necessitano soprattutto di molta acqua. Pertanto, è consigliabile mettere a bagno i semi di questo tipo di piante, così come di alcune piante da orto, prima della semina.

La seconda condizione per la germinazione dei semi è l'importanza dell'aria. Aria necessari per la respirazione dei semi. L'unica eccezione sono i semi delle piante palustri, come il riso, che germinano solo sott'acqua. Perché questi semi germinino, è sufficiente piccola quantità aria disciolta in acqua.

La terza condizione per la germinazione dei semi è il calore. Oltre all'acqua e all'aria, è necessaria anche la germinazione dei semi Caldo . Varie piante hanno atteggiamenti diversi nei confronti del calore. Ad esempio, i chicchi di grano o di avena germinano a basse temperature di circa 1 - 2°C. Ma i chicchi di mais germinano di più alte temperature circa 10 – 12° Celsius. I semi di piante vegetali, come cetrioli e zucche, germinano ad una temperatura di almeno +12°C. Tutto dipende dalla patria della pianta. In base alle temperature a cui germinano i semi, è consuetudine fissare le date di semina.

Controlliamo sperimentalmente queste affermazioni.

Prima di iniziare lo studio avanzeremo un'ipotesi: se una delle condizioni viene esclusa, i semi non germineranno.

Condurremo ricerche conducendo esperimenti con semi di piselli e fagioli. Divideremo ogni tipo di seme in cinque gruppi: quattro per gli esperimenti e uno per il controllo.

Nei gruppi sperimentali priveremo i semi di una delle condizioni per la germinazione, mentre nei gruppi di controllo dei semi manterremo tutte le condizioni.

Durante lo studio terremo un diario delle osservazioni e faremo fotografie.

Mettiamo a frutto l'esperienza. Non prendiamo terra! In ogni bicchiere mettiamo 7-10 semi di fagiolo, in un altro bicchiere 7-10 semi di pisello. Totale 10 bicchieri.

• Inumidiamo il primo gruppo di semi con acqua e li mettiamo in frigorifero.
• Inumidiamo il secondo gruppo di semi con acqua e li mettiamo in un armadio buio. stanza calda.
• Collocheremo il terzo gruppo di semi in una stanza luminosa e calda, ma lasceremo i semi asciutti.
• Collocheremo anche il quarto gruppo in una stanza luminosa e calda, ma li riempiremo d'acqua 3 cm sopra il livello dei semi.
• Chiameremo il quinto gruppo il gruppo di controllo. Per questo gruppocreeremo tutte le condizioniper la germinazione: posizionare in una stanza calda e luminosa, inumidire i semi con acqua.

Controlleremo quotidianamente i gruppi seme, li fotograferemo e registreremo le osservazioni in un diario. Bagneremo i semi del primo, secondo, quinto gruppo con acqua. I semi del quarto gruppo saranno sempre completamente sott'acqua.

Pertanto, possiamo dire che condurremo contemporaneamente quattro esperimenti con due tipi di semi.

Osserveremo i semi per 5 giorni, registrando quotidianamente i cambiamenti che si verificano in essi, oppure registrando l'assenza di cambiamenti. Alla fine dell'esperimento concluderemo sull'influenza dell'acqua, dell'aria, del calore e della luce sulla germinazione dei semi.

Diario di osservazione della germinazione dei semi