Lezione sulla plastilina nel secondo gruppo junior “Cavallo. Giochi con le dita “Animali domestici Gioco con le dita per bambini cavallo

Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare

Obiettivo: consolidare la capacità di identificare e denominare parti del corpo e tratti caratteristici di un cavallo. Sviluppare l'espressività sonora del linguaggio e le abilità onomatopee. Presentazione di una tecnica di disegno non convenzionale: la pittura con le dita sulla groppa.

Materiale. Un giocattolo: un cavallo, una staccionata di legno, chicchi d'avena su vassoi.

Avanzamento della lezione

Suona musica classica per bambini "Baby in the Village".

Educatore. Indovina chi è venuto a trovarci oggi.

"Corre lungo il sentiero, i suoi piedi risuonano. Clac, clac, clac! Chi è?"

Bambini. Cavallo.

L'insegnante esamina il cavallo con i bambini, mostra e nomina le parti del corpo.

Educatore. Quando un cavallo corre, alza le gambe e sbatte gli zoccoli. In questo modo: fa schioccare la lingua. Ora mostramelo.

I bambini ripetono dopo l'insegnante.

Educatore. I cavalli sono animali forti, possono trasportare persone e merci. I cavalli vivono nelle case - "stalle". I cavalli stanno camminando in un prato o in un campo. Dimmi, cosa piace mangiare ai cavalli?

Bambini. Erba, fieno.

Educatore. Esatto, e anche i cavalli adorano mangiare l'avena.

L'insegnante mostra un vassoio con chicchi d'avena e si offre di dare da mangiare al cavallo.

Educatore. Mentre il cavallo mangia, recitiamo una poesia.

I bambini recitano una poesia "Cavallo" di A. Barto.

Educatore. Mostriamo al cavallo come possiamo giocare.

"Forza ragazzi, diventiamo cavalli.

Girati, girati
E si sono trasformati in cavalli!"

L'insegnante recita un estratto da una poesia "Portaci a fare un giro, cavallino!" N. Mikhailova, e i bambini imitano i movimenti del cavallo e corrono al galoppo.

"Tsok-tsok, tsok-tsok, tsok-tsok,
Sono un cavallo, lato grigio,
Mi batterò lo zoccolo
Se vuoi ti do un passaggio!"

Dopo il gioco i cavalli si trasformano in bambini.

L'insegnante invita i bambini ad avvicinarsi ai tavoli dove si trovano i vassoi con i chicchi di avena.

Educatore. Disegniamo una recinzione per il cavallo usando il dito lungo i chicchi d'avena. Ma prima allunghiamo le dita.

Gioco con le dita"Cavalli"

"Su carta bianca e liscia,
Le dita galoppano come cavalli.
Clac-clac, cluck-clac, la vivace mandria galoppa"

I bambini disegnano con le dita un recinto sui chicchi d'avena. L'insegnante e il cavallo guardano i disegni, chiedono ai bambini cosa hanno disegnato, per chi e su cosa. L'insegnante elogia i bambini per i loro disegni.

Educatore. Il cavallo dice grazie per le recinzioni così belle e ti ha portato dei dolcetti: caramelle.

I bambini e l'insegnante ringraziano il cavallo e lo accompagnano a casa.

Bibliografia.

1. Bondarenko T.M. Classi complesse nella prima gruppo più giovane asilo. Guida pratica per educatori e metodologi delle istituzioni educative prescolari. - Voronezh: Casa editrice Uchitel, 2003. - 270 p.
2. Istruzione e formazione nel primo gruppo junior della scuola materna. Programma e raccomandazioni metodologiche / Comp. S.N. Teplyuk. - M.: Sintesi del mosaico, 2008. - 144 p.
3. Gerbova V.V. Lezioni sullo sviluppo del linguaggio nel primo gruppo junior della scuola materna. Programma della lezione. - 2a ed., riv. e aggiuntivi - M.: Mosaico-sintesi, 2008. - 112 p.

Ginnastica con le dita- questo è uno dei più semplici e allo stesso tempo modi efficaci aiuta il tuo bambino con l'allenamento abilità motorie eccellenti mani e sviluppo delle capacità linguistiche. Psicologi, pediatri e neurologi consigliano di eseguire esercizi per migliorare la coordinazione dei movimenti per i bambini che sono in ritardo nello sviluppo mentale e fisico: dopotutto, con il loro aiuto, vengono attivati ​​i centri del linguaggio e viene stimolato anche lo sviluppo intellettuale generale. Ma anche se tuo figlio è completamente sano, i giochi con le dita gli serviranno come intrattenimento eccellente e gli faranno conoscere i nomi di nuovi oggetti, animali, stagioni, fenomeni naturali, ecc. Pertanto, oggi presentiamo alla vostra attenzione esercizi con le dita sull'argomento "Animali domestici".

La serie di esercizi "Animali domestici" sono brevi poesie accompagnate da movimenti ritmici delle mani e delle dita. Di norma, i bambini ricordano facilmente queste divertenti filastrocche e sono felici di ripeterle dopo gli adulti. Ma non dovresti abusare dell’attenzione dei bambini e dedicargli più di cinque minuti. È meglio invitare tuo figlio a farlo più volte al giorno se tu e il tuo bambino volete esercitare le capacità motorie fini.

Agnello, Vitelli vivaci, Toro, Gatto che esce, Cuccioli

Agnello
Lo volevo la mattina presto
Due pecore che si scontrano con la testa.
(i palmi di entrambe le mani sono abbassati, i gomiti sono divaricati in direzioni diverse)
Tirando fuori le corna,
(l'indice e il mignolo di entrambe le mani sono piegati in un anello e sporgono in avanti, raffigurando le corna di un agnello, le dita rimanenti sono premute sui palmi)
Hanno iniziato una rissa.
Si sono scontrati a lungo,
(calcio con le corna, colpendo leggermente l'indice e il mignolo piegati di una mano contro l'indice e il mignolo dell'altra mano)
Tutti si aggrappavano l'uno all'altro.
Ma all'ora di pranzo, improvvisamente stanco,
Si separarono alzando le corna.

Vitelli vivaci
Il vitello vigoroso crebbe,
(SU mano destra(e piegare e premere tutte le dita sul palmo, tranne il mignolo e l'indice)
Anche l'altro vitello.
(piegare tutte le dita della mano sinistra tranne il mignolo e l'indice)
Si scontravano ogni giorno.
Chi li aiuterà a separarli?
(dita estese su entrambe le mani “calcio”)

Ghiozzo
Un toro camminava
(mostra le corna: per farlo premi i pugni sulla testa con gli indici rivolti in avanti)
Lungo la recinzione
(posiziona i palmi delle mani davanti al petto con le dita aperte, i palmi verticali),
Ho visto un lavabo -
(rilassa i palmi delle mani in modo che penzolino impotenti)
Ricominciare la storia daccapo.
(allarga le braccia ai lati, ripeti più volte la filastrocca)

Uscirà un gatto
Il gatto uscirà in giardino,
(il pugno è chiuso, il medio e l'indice “camminano” lungo il tavolo)
Tutto il popolo sarà allarmato.
(allarga le braccia ai lati e alza le spalle)
Sia il gallo che la gallina
(il pollice e l'indice sono collegati - "becco", il resto è piegato - "pettine")
Da una strada del villaggio.
(quindi attaccare il medio, l'anulare e il mignolo al pollice - un piccolo "pettine")
Inviteranno il gatto a visitare,

Daranno un premio al gatto.
(mostra le mani - palmi rivolti verso l'alto)

Cuccioli
I cuccioli vivono in questa casa.
Le loro madri chiamano: corrono subito.
(quando si nominano giovani animali domestici, allungare le dita della mano, iniziando dal pollice)
Il puledro è veloce,
Gattino birichino
Il vitello è vigoroso,
Cucciolo giocoso
Ragazzo cornuto,
Tutti i ragazzi sono scappati.
(tutte le dita formano di nuovo un pugno)

Animali domestici, capretto, capretta, gatto, gatto, cavallo

Animali domestici
Papà mi ha comprato delle cartoline
(i bambini imitano i movimenti - ritmicamente “dispongono le carte sul tavolo”)
Quello che vedo, ti ho chiesto di dirmelo.
(collega alternativamente le dita)
Vedo un maiale con i maialini.
("guardare attraverso il binocolo")
Vedo una mucca con i vitelli
("guardare attraverso il binocolo")
E vedo un gatto con i gattini,
("guardare attraverso il binocolo")
E vedo una capra con i capretti,
("guardare attraverso il binocolo")
E vedo una pecora con gli agnelli.
("guardare attraverso il binocolo")
Gli animali domestici che vedo
("guardare attraverso il binocolo")
Ti darò sempre qualcosa da bere, da nutrire e non offendere mai.
(“versare acqua”, “dare una ciotola di cibo”, accarezzare)

Ragazzo
Una capretta giace sull'erba.
"Io io io!" - urla il ragazzo.
(mostra la capra)
Le sue gambe sono storte
(battiamo i piedi)
Le sue corna sono smussate.
(mostrare le corna)
Non mi ha dato il latte
Non mi ha dato un pezzo di formaggio.
Non ha ancora dato nulla.
(allarghiamo le braccia in direzioni diverse, alzando le spalle)
Non è avido, è solo piccolo.
(mostra quanto è piccolo il bambino)

Kozonka
Mantello cornuto,
La capra è presa a pugni.
(metti le “corna” in testa)
È scappata dietro il recinto,
Ho ballato tutto il giorno.
(balliamo allegramente)
Zampe di capra stomp stomp!
(battiamo i piedi)
Le corna di capra applaudono!
(battiamo le mani sopra la testa)

gatto
Gatto bianco e soffice
Si lava la pancia con la lingua.
(il bambino si accarezza il palmo sinistro con il palmo destro)
Lava le orecchie, lava le zampe,
(il bambino si accarezza il palmo destro con il palmo sinistro)
E sulle zampe ci sono graffi.
(il bambino stringe a turno l'indice, il medio, l'anulare e il mignolo e tira due volte le mani in direzioni diverse)

Gatto
Uno due tre quattro!
(colpi scorrevoli con i palmi uno contro l'altro)
C'erano gatti in casa nostra
(alternativamente spingere una mano in avanti, poi l'altra)
I gatti stavano giocando con una palla
(unire le dita)
I gatti leccavano il latte
(avvicinare i palmi del “piattino” al viso e imitare lo sfioramento con la lingua)
I gatti affilarono gli artigli,
(le ginocchia si grattano facilmente)
Abbiamo catturato dei topolini grigi.
(battere le mani)

cavallo
Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
(accarezzare le mani)
Mi pettinerò la coda
(accarezza ogni dito)
E andrò a cavallo a visitare.
(battendo le dita sul tavolo)

Topo, “Miao, bau, muu e altri”, Pastore e pecora, Suinetti

Topo
Un giorno uscì un topo
(le dita di entrambe le mani “corrono” sul tavolo)
Guarda che ore sono.
(gira le palme delle mani su e giù)
Uno due tre quattro
(stringere il pugno)
Il topo tirava i pesi.
(togliere le dita dai pugni)
All'improvviso si udì un terribile suono squillante,
(collega le dita, premendo leggermente le punte l'una sull'altra)
Il topo è scappato.
(nasconde le mani dietro la schiena)

Miao, bau, mu e altri
Abbiamo pascolato vicino ai pini tutto il giorno
Due amiche: io e Mu,
(mostrare le corna, girare la testa)
Miao gli scaldava il fianco al sole,
(alza il pollice e il mignolo di una mano, premi il resto sul palmo - "gatto")
Dagli fastidio tutto il giorno.
(usa l’indice e il medio dell’altra mano per imitare le corna di una pecora e colpisci leggermente il “gatto”)
Quack nuotava lì vicino nel fiume,
(premi il pollice sul resto - "anatroccolo", disconnetti e attacca le dita al pollice, simulando come si tuffa un anatroccolo)
Kukareku cantava canzoni,
(collega il pollice e l'indice, raddrizza il resto e posizionali distanziati - "galletto"; imita con le dita come canta un gallo)
Woof era sdraiato sulla veranda,
(posizionare il palmo della mano destra sulla costola, alzare il pollice verso l'alto - "orecchio", abbassare il mignolo quindi alzarlo - "il cane abbaia")
Grugnire sotto un cespuglio di singhiozzi.
(metti i palmi delle mani in cima alla testa - "orecchie di maiale")
Ora, amico mio, ricordamelo,
Chiamateli per nome
Quelli che in questo caldo pomeriggio
Ha attirato la nostra attenzione.
(nome degli animali in questione)

Pastore e pecora
Le pecore hanno anelli sulla pelliccia
Quelle pecore stanno pascolando vicino al fiume.
(crea degli “anelli” con le dita uno per uno)
Sono pascolati da due cani irsuti,
Che scodinzolano le loro code irsute.
(usa le dita di entrambe le mani per rappresentare i "cani". Agita le mani come code)
E il pastore sulla collina vicino all'albero
(usa le mani per rappresentare una “montagna”, poi un “albero”)
Suona il flauto in modo complicato.
Le dita agili corrono veloci.
(“suonare la pipa”)
I denti di leone stanno fiorendo nel prato.
(usa le mani per rappresentare un “fiore”)
La campana oscilla nel vento.
(stringetevi le mani)
Sentiamo una melodia meravigliosa.
(Premi la mano destra sull'orecchio destro, ascolta)

Suinetti
Questo grasso maialino scodinzolava tutto il giorno,
(mostra il mignolo)
Questo maiale grasso si grattava la schiena contro il recinto.
(mostra quello senza nome)

La-la-la-la, lu-lu-lya, adoro i maialini!

Questo maiale grasso frugava il terreno con il naso,
(mostra la media)
Questo maiale grasso ha disegnato qualcosa da solo.
(mostra indice)
La-la-la-la, lu-lu-lya, adoro i maialini!
(stringi e apri i pugni)
Questo maiale grasso è pigro e impudente,
(mostra in grande)
Voleva dormire in mezzo e spinse via tutti i fratelli.
(serriamo la mano a pugno, premiamo il pollice verso l'interno)

Il gatto andava al mercato, Il pesce, Il pesce del lago, Il pesce nuotava, Il cane

Il gatto è andato a Torzhok
Il gatto è andato al mercato,
(mostra "orecchie" sopra la testa)
Il gatto ha comprato una torta.
(batti il ​​palmo sinistro sopra quello destro, poi cambia mano)
Il gatto è andato in strada,
(mostra "orecchie" sopra la testa)
Il gatto ha comprato un panino.
(batti il ​​palmo sinistro sopra con il pugno destro, poi cambia mano)
Dovrei mangiarlo da solo?
(il bambino alza le spalle)
O dovrei portarlo al coniglietto?
(la mano destra è chiusa a pugno. L'indice e il medio mostrano le orecchie. Le dita possono essere piegate)
Mi morderò
(il bambino alza le spalle)
Sì, e lo porterò al coniglio.
(la mano destra è chiusa a pugno. L'indice e il medio puntano verso le orecchie)

Pescare
Il pesce nuota nell'acqua,
(i bambini raffigurano con i palmi delle mani giunte come nuota un pesce)
I pesci si divertono a giocare.
Pesce, pesce, malizia,
(scuotono un dito)
Vogliamo prenderti.
(unisci lentamente i palmi delle mani)
Il pesce inarcò la schiena
(rappresenta ancora una volta come nuota il pesce)
Ho preso una mollica di pane.
(fare un movimento di presa con entrambe le mani)
Il pesce agitò la coda
("fluttuante" di nuovo)
Il pesce nuotò via velocemente.

Pesce di lago
Il pesce vive nel lago
Un pesce nuota nel lago.
(i palmi delle mani sono collegati e fanno movimenti fluidi)
La coda colpirà all'improvviso,
(separa i palmi delle mani e colpisci le ginocchia)
E sentiremo: splash, splash!
(unisci i palmi delle mani alla base e batti le mani)

I pesci nuotavano
Il pesce nuotava e si tuffava
In acqua pulita e calda.
(le dita di entrambe le mani sono piegate in un pizzico. Le mani si muovono in un'onda dalla spalla, raffigurando un pesce che si tuffa)
Si ridurranno
(le dita si stringono forte)
Si apriranno
(le dita si aprono a ventaglio)
Si seppelliranno nella sabbia.
(le dita si stringono forte e sembrano sepolte nella sabbia)

Cane
Le dita uscirono per una passeggiata,
(le dita corrono sul tavolo)
Cominciarono a ballare allegramente.
Così, così
(pollice fuori dal pugno)
Cominciarono a ballare allegramente.
Le dita suonavano
(le dita si uniscono in un pizzico che apre e chiude)
Hanno visto il cane.
(le dita della mano sinistra sono collegate e raddrizzate. Le dita della mano destra sono raccolte in un pizzico, l'indice è piegato ("cane"))
Abbaia forte
Le dita hanno paura.
(figura del cagnolino. Il pollice salta)
Le dita correvano insieme
Tutti strinsero il pugno.
(la mano sinistra stringe a pugno)
E il cane cammina
Non riesco a trovare le sue dita.
(la mano sinistra è serrata a pugno, la destra - il "cane" si muove intorno a sinistra)
I pugni battevano.
(si danno un pugno all'altro)
Il cane era spaventato.
(le dita corrono sul tavolo)
Bene, di nuovo le dita
Cominciarono a ballare insieme.
Hanno ballato, hanno ballato,
Oh, quanto velocemente ci siamo stancati!
(abbassare le mani)
Ci riposeremo un po'
(palmi piegati sotto la testa - "dormiente")
E ricominceremo a ballare.

“Le fonti delle capacità e dei doni dei bambini sono a portata di mano. Dalle dita, in senso figurato, escono i ruscelli più fini che alimentano la fonte del pensiero creativo" (V. A. Sukhomlinsky)

La vita di un bambino è un gioco in cui esplora il mondo, impara, si sviluppa e cresce. La ginnastica con le dita è un gioco con le dita. La ginnastica con le dita è importante per un bambino fin dalla nascita. Già dalle prime settimane di vita, quando si comunica con un bambino, è necessario parlargli, raccontare filastrocche e barzellette. Ti permettono di stabilire un contatto con il bambino e di evocare in lui molte emozioni positive.

Lo sviluppo delle capacità motorie è strettamente correlato alla pronuncia del suono, all'automazione dei suoni, alla formazione dell'intonazione, all'espressività della voce, nonché alle espressioni facciali, alla plasticità, alla precisione e alla coordinazione delle capacità motorie generali e fini. La ginnastica con le dita, eseguita quotidianamente, consente di trasformare attività noiose in attività entusiasmanti, aiuta a migliorare lo stato funzionale delle strutture cerebrali corticali, le capacità motorie e l'attività vocale.

Gli scienziati hanno dimostrato che i movimenti delle dita hanno un effetto positivo sullo sviluppo del linguaggio dei bambini.

Cosa succede quando un bambino fa ginnastica con le dita?

1. L'esecuzione di movimenti ritmici con le dita porta induttivamente all'eccitazione nei centri del linguaggio del cervello e ad una maggiore attività coordinata delle zone del linguaggio, che alla fine stimola lo sviluppo della parola.

2. I giochi con le dita sviluppano la capacità di imitare un adulto, insegnano ad ascoltare e comprendere il significato della parola e aumentano l'attività linguistica del bambino.

3. Il bambino impara a concentrarsi e a distribuire correttamente la sua attenzione.

4. Il discorso del bambino diventa più chiaro, più ritmato e luminoso e aumenta il controllo sui movimenti eseguiti.

5. La memoria del bambino si sviluppa man mano che impara a ricordare determinate posizioni delle mani e sequenze di movimenti.

6. Il bambino sviluppa l'immaginazione e la fantasia.

7. Le dita acquisiscono forza e flessibilità, il che renderà più facile padroneggiare le capacità di scrittura in futuro.

Ginnastica con le dita “Ha iniziato a piovere” SU camminare." I.V.Nishcheva

Ginnastica con le dita “Aiutanti”.

Ginnastica con le dita “Molti mobili nell'appartamento”.

Ginnastica con le dita “Quante scarpe A noi".

Colpiamo alternativamente il tavolo e battiamo le mani.

Per ogni nome di scarpa, piega le dita, iniziando da quelle grandi, su entrambe le mani contemporaneamente.

Contiamo per la prima volta,

Quante scarpe abbiamo?

Scarpe, pantofole, stivali

Per Natasha e Seryozha,

Sì, anche gli stivali

Per il nostro San Valentino,

E questi stivali

Per la piccola Galenka.

Ginnastica con le dita"Mi metto un guanto."

Ginnastica con le dita “Composta”.

Ginnastica con le dita “Foglie d'autunno”.

Esercizio mobile “Pioggia”.

Ginnastica con le dita “Per lamponi”.

Ginnastica con le dita “Per le bacche”.

Ginnastica con le dita “Cavallo”

Unità strutturale della palestra dell'istituzione educativa del bilancio statale "OC "Armonia"

andare. Regione di Otradny Samara

"Scuola materna n. 13"

"Ginnastica con le dita"

Educatore: Gladysheva Yu.N.

Ginnastica con le dita.

Cosa sono i giochi con le dita? Il gioco è uno di i modi migliori sviluppo del linguaggio e del pensiero dei bambini. Dà al bambino piacere e gioia e questi sentimenti sono il mezzo più potente per stimolare la percezione attiva della parola e generare un'attività vocale indipendente. È interessante notare che i bambini molto piccoli, anche quando giocano da soli, spesso esprimono i loro pensieri ad alta voce, mentre i bambini più grandi giocano in silenzio.

I giochi organizzati, compresi i giochi con le dita, accompagnati dal discorso, si trasformano in piccole esibizioni uniche. Affascinano così tanto i bambini e portano loro così tanti benefici! I bambini possono ricordare e riprodurre molto dalle parole degli adulti, devono solo ripetere il testo più volte.

Poesie maliziose e filastrocche aiuteranno a risvegliare l'immaginazione e l'iniziativa creativa dei bambini. I giochi con le dita possono essere un ottimo mezzo di educazione estetica iniziale.

L'obiettivo principale dei giochi con le dita è spostare l'attenzione, migliorare la coordinazione e le capacità motorie, che influiscono direttamente sullo sviluppo mentale del bambino. Inoltre, ripetendo versi poetici e muovendo contemporaneamente le dita, i bambini sviluppano una corretta pronuncia del suono, la capacità di parlare rapidamente e chiaramente, migliorano la memoria e la capacità di coordinare i movimenti e la parola. I bambini con cui venivano spesso giocati con le dita hanno anche una grafia molto migliore di altri. Una combinazione unica di buone poesie e semplici tecniche di massaggio dà un effetto sorprendente di sviluppo mentale e fisico attivo.

Argomento: "Verdure"

Bersaglio:

Ginnastica con le dita “Cavolo”

Tritiamo il cavoloColpi ritmici con i bordi dei palmi sul tavolo.
Noi tre caroteSi sfrega i palmi delle mani.
Saliamo il cavolo
grande.
Stiamo pressando il cavolo. Movimenti di presa con entrambe le mani.
Abbiamo tagliato il cavoloColpi ritmici con i bordi dei palmi
tavolo.
Macinato Si sfrega i palmi delle mani.
Salato L'indice e il medio si sfregano contro
grande.
E lo infilarono ermeticamente in una vascaColpire il tavolo con entrambe le mani.
Per noi va tutto bene adesso.Scuotilo con le mani.

Ginnastica con le dita “Verdure”

La padrona di casa una volta dal mercatoStringono e aprono le dita.
sono venuto
La padrona di casa torna a casa dal mercato
portato:
PatatePiega le dita una per una.
Cavolo,
carote,
Piselli,
Prezzemolo e barbabietole.
OH!..
Yu.Tuvin

Ginnastica con le dita" Carota "

Non una carota: uno spettacolo per gli occhi irritati,

Sorprendentemente cresciuto

Succoso e gustoso

Utile per i bambini.

Istruzioni metodiche.

Le dita della mano sinistra sono serrate in un pizzico e dirette verso l'alto, il palmo della mano destra con le dita aperte è posizionato contro il pizzico della sinistra.

Ginnastica con le dita"Barbabietola"

Anche se mi chiamo zucchero

Non mi sono bagnato dalla pioggia.

Rotondo, grosso, dal sapore dolce.

Hai riconosciuto? Io….(barbabietole)

Istruzioni metodiche.

Le spazzole scrollano via l'acqua. Mostra un cerchio, porta un grosso pizzico alla bocca, allarga le mani.

Argomento: "Frutta"

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Gioco con palline massaggianti “Prugna”

Tengo in mano una prugna,Posiziona la palla sul palmo destro.
Lo tengo nel pugno,Stringilo forte.
Lascio andare, mi aproApri il palmo della mano.
E faccio rotolare i palmi delle mani.Fai rotolare la palla tra i palmi.
N. Nishcheva

Ginnastica con le dita “Arancione”

Abbiamo condiviso un'aranciaCamminano in cerchio, tenendosi per mano.
Siamo in tanti, ma lui è solo.
Questa fetta è per il riccio.Smettono di affrontare il cerchio.
Questa fetta è per il veloce.
Questa fetta è per gli anatroccoli.mani, a cominciare da quelle grandi, per ciascuno
Questa fetta è per i gattini.nome dell'animale.
Questa fetta è per il castoro.
E per il lupo: la buccia.Raffigura la bocca di un lupo con due
mani.
È arrabbiato con noi - Guai!!!Si accovacciano. Copriti la testa con le mani.
Scappa in tutte le direzioni! Fuggono.

Ginnastica con le dita “Composta”

Cucineremo la composta -Il palmo sinistro è tenuto in posizione “secchio”,
Hai bisogno di molta frutta. Qui.indice della mano destra
"interferire"
Tritiamo le melePiega le dita una alla volta, iniziando

Triteremo la pera, da quello grande.
Spremere il succo di limone
Metteremo del drenaggio e della sabbia.
Cuciniamo, cuciniamo composta,Ancora una volta “cucinano” e “mescolano”.
Trattiamo le persone oneste.
N. Nishcheva

Ginnastica con le dita “Frutti”

Adulti e bambini sanno:Stringono e aprono le dita.
Ci sono molti frutti nel mondo!
Mele e arancePiega un dito alla volta, iniziando
Albicocche, mandarini, dal mignolo.
E banane e melograni
Ricco di vitamine.

Tema: "Autunno"

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita “Caduta delle foglie”

Caduta delle foglie, caduta delle foglie!Alza le mani.

Le foglie volano nel vento:Oscillando i pennelli da un lato all'altro,

Abbassa lentamente le mani (le foglie cadono).

Dall'acero - acero,Raddrizza le dita e allargale il più possibile.

Dalla quercia - quercia,Raddrizza le dita e premile saldamente insieme.

Da pioppo tremulo - pioppo tremulo,Collega l'indice e il pollice sotto forma di un anello.

Da Rowan - Rowan.Raddrizza le dita e allargale leggermente ai lati.

La foresta e il giardino sono pieni di foglie Batti le mani.

Che gioia per i ragazzi!

Ginnastica con le dita “Foglie d'autunno”

Uno due tre quattro cinque,Piega le dita di entrambe le mani,
a cominciare da quelli grandi.
Raccoglieremo le foglie.Stringere e aprire ritmicamente
pugni.
Foglie di betulla, Piega di nuovo le dita, iniziando da
Rowan se ne va, grande.
foglie di pioppo,
Foglie di pioppo tremulo,
Raccoglieremo foglie di quercia,"Cammina" sul tavolo centrale e
Porteremo un bouquet autunnale a mamma.indici di entrambe le mani.
N. Nishcheva

Ginnastica con le dita “Funghi”

In alto - in alto - cinque passaggi,“Camminano” con le dita sul tavolo.
Nel piccolo contenitore ci sono cinque funghi.Dita intrecciate - abbiamo fatto una piccola festa,
L'agarico rosso è un fungo pericoloso.pollici - maniglia.
E la seconda è una volpe,Piega un dito su entrambi
Codino rosso.mani su ogni nome del fungo,
Il terzo fungo è un'onda,cominciando dai mignoli.
Orecchio rosa.
E il quarto fungo è la spugnola,
Vecchio barbuto.
Il quinto fungo è bianco,
Mangiatelo con fiducia!

Ginnastica con le dita "Ciao, Berry".

Ciao, grande radura!

Ciao, formica!

Ciao, frutti di bosco!

Sei maturo e delizioso

Portiamo un cestino

Vi raccoglieremo tutti.

Incontrato. ukz. . Le dita della mano destra salutano le dita della mano sinistra, picchiettandosi a vicenda con i polpastrelli.

Ginnastica con le dita “Autunno”

I venti scuotono i meli.Le mani stanno sul tavolo, appoggiate sui gomiti (tronchi), le dita allargate ai lati (corone di meli). Scuoti le braccia.

Le foglie volano via dai rami.Le mani sono rilassate e parallele al tavolo. Usando movimenti fluidi da un lato all'altro, abbassa lentamente le mani sulla superficie del tavolo (le foglie cadono).

Le foglie cadono nel giardino

Li remo con un rastrello.

Le dita di entrambe le mani poggiano con i cuscinetti sulla superficie del tavolo (rastrello). Alzando le mani, raschia le dita lungo la superficie del tavolo, fingendo di lavorare con un rastrello.

Argomento: "Professioni"

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita “Costruire una casa”

Bussa - bussa con un martello,Si battono i pugni l'uno contro l'altro.
Sto costruendo, costruendo una nuova casa.I palmi sono posizionati ad angolo
Sarà grande come un abete rossotoccarsi le punte delle dita.
Ci saranno finestre, ci sarà una porta.Fanno una "finestra" e una "porta" con le loro dita.
Ci metterò tutti dentro:Battono le mani.
Topo, coniglio, volpe.

Ginnastica con le dita"Cucinare"

Il cuoco stava preparando la cenaI bambini bussano al tavolo con il bordo delle palme.

E poi le luci furono spente.

Berretto da orata da cuocoPiega le dita della mano sinistra.

E lo mette in composta

Getta i tronchi nel calderone,

Mette la marmellata nel forno.

Mescola la zuppa con un gambo,

Ugli colpisce con un mestolo.

Lo zucchero viene versato nel brodo.

Ed è molto contento!Alzano le spalle.

Argomento: “Vestiti stagionali”.

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Esercizio con palline massaggianti “Nuove scarpe da ginnastica”

Con scarpe da ginnastica intelligentiFai rotolare la palla in avanti.
Gambe felici
Stanno saltando Lanciano indietro la palla.
Lungo il sentiero sabbioso.
N. Nishcheva

Ginnastica con le dita “Nuove scarpe da ginnastica”

Piega le dita di entrambe le mani una alla volta, iniziando dai pollici.

Come il nostro gatto

Stivali ai piedi.

Come il nostro maiale

Ho degli stivali ai piedi.

E sulle zampe del cane

Pantofole blu.

E il bambino è piccolo

Si mette gli stivali.

E il figlio Vovka -

Nuove scarpe da ginnastica.

Così, così

Nuove scarpe da ginnastica.

"Cammina" con l'indice e il medio lungo il tavolo.

Esercizio con ingorghi

Prendi i tappi delle bottiglie di plastica (4 pezzi) e mettili sull'indice e sul medio come se fossero scarpe. E «camminiamo con le dita, come le gambe, senza sollevare le “Scarpe” dal piano del tavolo.

Metto le palpebre sulle dita,

Si fecero avanti con coraggio.

E siamo scesi nel vicolo

Per una passeggiata divertente.

Le dita sono come ballerine

Ma con gli stivali.

Ogni dito è come una gamba,

Si mescola solo un po'.

Ginnastica con le dita “Mitten”
Masha si mise il guanto: “Oh, dove sto andando?Stringi le dita a pugno.

Mi manca il dito, manco io, non sono arrivato alla mia casetta”.Apri tutte le dita tranne una.
Masha si tolse il guanto: "Guarda, l'ho trovato!"Estendi il dito piegato rimanente.
Cerchi, cerchi e trovi, ciao, dito,Stringi le dita a pugno.
Come stai?

Ginnastica con le dita"Stivali"

Ovunque, ovunque siamo insiemeMedio e indice

Inseparabili andiamo. “camminare” sul tavolo.

Stiamo camminando attraverso i pratiI bambini si piegano uno per uno

Lungo le rive verdidito, iniziando da quello grande.

Corsero giù per le scale,

Camminavano lungo la strada,

Poi saliamo sotto il letto,

Dormiremo lì tranquilli.Metti i palmi delle mani sul tavolo.

Argomento: "Mobili"

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita “Mobili”

(Applausi.
Considereremo i mobili:Stringi e apri le dita.
Poltrona, sedia, divano, sgabello,Piega le dita della mano destra,
cominciando dal mignolo.
Mensola, armadio, letto, libreria.Piega le dita della mano sinistra,
cominciando dal mignolo.

Ginnastica con le dita “Molti mobili nell'appartamento”

Uno due tre quattro,Stringere e aprire ritmicamente
Ci sono molti mobili nell'appartamento. pugni.
Appenderemo la maglietta nell'armadio,Piega le dita, iniziando da
E metteremo una tazza nell'armadio.grande, per ogni nome di mobile.
Per far riposare le tue gambe,
Sediamoci un po' sulla sedia.
E quando dormivamo profondamente,
Eravamo sdraiati sul letto.
E poi io e il gatto
Ci siamo seduti al tavolo.
Bevvero insieme tè e marmellata.In alternativa battere le mani e
Ci sono molti mobili nell'appartamento.Bussano con i pugni.

Ginnastica con le dita “Sedia”

Gambe, schienale e seduta –Il palmo sinistro è verticalmente verso l'alto. Attaccato alla sua parte inferiore

Pugno (pollice verso di te)

Ecco una sedia per la tua sorpresa.

Ginnastica con le dita"Il nostro appartamento"

Nella nostra stanza - la sala da pranzo -Per ogni nome dell'articolo

C'è un ottimo TAVOLO IN ROVERE,i bambini piegano i mobili

SEDIE - tutti gli schienali intagliati,un dito alla volta.)

Le gambe sono piegate e attorcigliate.

E un BUFFET pazzesco

Per marmellate e dolci.

Nella sala di mungitura degli adulti - camera da letto -

C'è un ARMADIO A SPECCHIO per i vestiti,

DUE LETTI AMPI

Con coperte di cotone idrofilo

E una cassettiera di betulla,

La mamma porta lì la biancheria.

E nel soggiorno ci sono le SEDIE,

Guardano la TV qui.

C'è un DIVANO e un tavolino da caffè,

IN THE WALL è un centro musicale.

Argomento: “La nostra patria”

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita “Amicizia”

Ragazzi e ragazze sono amici nel nostro gruppoCollega le dita in un "lucchetto".

Faremo amicizia con i mignoli.Toccando la punta delle dita di entrambe le mani.

Uno, due, tre, quattro, cinque: ricomincia a contare.Tocco accoppiato delle dita dei mignoli.

Uno, due, tre, quattro, cinque: abbiamo finito di contare.Giù le mani, stringi la mano.

Ginnastica con le dita “Tutto è nativo”

All'improvviso vediamo vicino al cespuglio

Il pulcino è caduto dal nido

In silenzio prendiamo il pulcino

E lo rimettiamo nel nido.

Incontrato. decreto. Battiti di palme scorrevoli.

Gioco vocale con le dita “Ciao”(basato su una poesia di T. Sikacheva)
- Saluto ovunque - a casa e per strada,
Dico anche "Ciao" al vicino... (pollo). I bambini mostrano le “ali”.
Ciao, sole dorato!Mostra il sole.
Ciao, cielo azzurro!Mostra il cielo.
Ciao, brezza libera!Mostra "brezza".
Ciao, piccola quercia!Mostra "quercia"
Ciao mattino! Gesto a destra.
Ciao Giorno! Gesto a sinistra.
Non siamo troppo pigri per salutare!Alzare entrambe le braccia ai lati.

Tema: "Inverno"

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavorare sul tempo e sul ritmo del discorso

Ginnastica con le dita “Ciuffolotti”

Qui sui rami guarda,Quattro battiti di mani.

Ciuffolotti in magliette rosse.

Ha arruffato le piume.Raffigura "ali"

Crogiolarsi al sole.

Voltano la testa, La testa si gira.

Vogliono volare via.

Sciò! Sciò! Voliamo via!Movimenti rotatori delle mani.

Dietro la bufera di neve, dietro la bufera di neve!

Ginnastica con le dita “Fiocchi di neve”

La-la-la, la-la-la

Una nuvola fluttuava nel cielo.Collega le dita di entrambe le mani con i cuscinetti e rotondi

A forma di palla (nuvola).

All'improvviso da una nuvola sopra la terraAlza le mani, allarga le dita ai lati.

Volò uno sciame di fiocchi di neve.Ruota le mani, abbassando lentamente le braccia (i fiocchi di neve volano).

Il vento soffiava e ronzava -Soffia sulle mani (arrotonda le labbra e allungale leggermente in avanti).

Uno sciame di fiocchi di neve si alzò in volo.Stringi le mani, sollevandole,

Ruotali (i fiocchi di neve volano).

Il vento turbina con loro,Ruota le mani, incrociando alternativamente le braccia.

Magari fai amicizia.

Ginnastica con le dita “Siamo andati a fare una passeggiata in cortile”

Uno due tre quattro cinque,Piega le dita una alla volta.
Siamo andati a fare una passeggiata nel cortile."Cammina" lungo il tavolo con l'indice e
dita medie.
Hanno scolpito una donna delle nevi,"Crea" un nodulo con due palmi.
Gli uccelli venivano nutriti con briciole,“Sbriciolano il pane” con tutte le dita.
Poi abbiamo cavalcato giù per la collina,Guidare con l'indice destro
mani sul palmo della mano sinistra.
E giacevano anche loro nella neve.Poi appoggiano i palmi delle mani sul tavolo, prima uno
l'altra parte.
Tutti tornarono a casa coperti di neve.Si scrollano di dosso i palmi.
Mangiammo la zuppa e andammo a letto.Movimento con un cucchiaio immaginario;
mani sotto la guancia.

Ginnastica con le dita"In inverno"

Sui rami giaceva soffice neve.Rappresentiamo gli alberi con le mani: pieghiamo i gomiti e li solleviamo in alto. Allarghiamo le dita, raffigurando i rami di un albero.

E tutti i bambini corrono a fare una passeggiata.L'indice e il medio di entrambe le mani “corrono” lungo il tavolo come gambe

Scolpiscono una donna sotto la finestra,

Realizziamo "anelli" con la mano destra e sinistra e li posizioniamo uno sopra l'altro

Fanno rotolare insieme una palla di neve.Colleghiamo le punte delle dita in modo da ottenere "palle"

Sci, Fai scorrere i palmi delle mani avanti e indietro sul tavolo

Slitta Posiziona i palmi delle mani sul tavolo uno vicino all'altro ed esegui movimenti sincroni avanti e indietro

E pattini Posiziona i palmi delle mani sul bordo e falli scorrere avanti e indietro sul tavolo in antifase

Corrono.

Soggetto: " Capodanno»
Bersaglio:

Ginnastica con le dita “Regali”

Babbo Natale ha portato i regali:I bambini “camminano” con le dita sul tavolo.
Primer, album, francobolli,Per ogni nome regalo
Bambole, orsi e automobili,piega un dito alla volta: prima
Pappagallo e pinguinoa destra, poi a sinistra.
Mezza busta di cioccolato
E un cucciolo soffice.
N. Nishcheva

Ginnastica con le dita “Spina di pesce”

Al mattino i bambini sono rimasti sorpresiAlza le braccia ai lati, alzando le spalle.
Quali miracoli sono accaduti
Questa notte di Capodanno.
Ci aspettavamo qualsiasi cosaStringere e aprire le dita.
E abbiamo visto la sfilata:
I pupazzi di neve stanno in filaDisegna tre cerchi nell'aria con le mani.
Gli occhi brillano allegramente,Chiudi e apri con i palmi delle mani
occhi.
E davanti a loro c'è un albero di NataleBattono le mani.
Soffice, ricoperto di aghi.
G.Utrobin

Ginnastica con le dita “Sull'albero di Natale”
Ci siamo divertiti all'albero di NataleBattito di mani ritmico.
E ballavano e si divertivano,Colpi ritmici del pugno.
Dopo il buon Babbo Natale"Cammina" sul tavolo con il medio e l'indice
Ci ha fatto dei regali.dita di entrambe le mani.
Ha dato pacchi enormi“Disegnano” un grande cerchio con le mani.
Contengono anche oggetti gustosi:Battito di mani ritmico.
Caramelle in carta blu,Piega le dita, iniziando da quelle grandi.
Noci accanto a loro
Pera, mela, uno
Mandarino dorato.

Ginnastica con le dita “Capodanno”
Il nuovo anno sta arrivando!Battiamo le mani
I bambini ballano in cerchio.Mani giunte con le dita, braccia tese, mani dentro e fuori
Palline appese all'albero di NataleUnisci alternativamente le dita di entrambe le mani, formando una palla
Le lanterne brillano. torce elettriche
Qui i banchi di ghiaccio scintillano,Stringi e apri i pugni a turno
I fiocchi di neve girano.Movimento facile e regolare delle spazzole
Babbo Natale verrà a trovarciLe dita camminano sulle ginocchia o sul pavimento
Porta doni a tutti.Tre palmi uniti
Per contare i regali,
Pieghiamo le dita:Battiamo le ginocchia o il pavimento, una mano con il palmo, l'altra con il pugno, e poi cambiamo

Argomento: "Animali domestici".

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavorare sul tempo e sul ritmo del discorso

Ginnastica con le dita “Ci siamo incontrati”

Per ogni frase, collega le stesse dita della mano sinistra e destra, una alla volta, iniziando dal mignolo. Per l'ultima frase, mostra le "corna", raddrizzando contemporaneamente l'indice e il mignolo.

Due gattini si sono incontrati: "Miao - miao".

Due cuccioli: "Aw – aw."

Due puledri: “I-go-go”

Due vitelli, due tori:

"Muggire." Guarda le corna!

Ginnastica con le dita “Il gatto andò ai fornelli”

Il gatto andò ai fornelliLe dita "camminano".

Ho trovato un vasetto di porridge."Vaso di palme."

Ci sono dei panini sul fornello, Le palme “fanno rotoli”

Caldo come il fuoco.Soffia sui palmi delle mani.

I biscotti di pan di zenzero stanno cuocendo

Non lasciano che il gatto entri nelle loro zampe.Muovi il dito.

Ginnastica con le dita “Cane”

Il cane ha un naso affilato

C'è anche un collo

C'è anche una coda.

Palmo destro sulla costola, verso di te. Pollice in su, indice, medio e anulare insieme. Il mignolo si abbassa e si alza alternativamente (“il cane abbaia”)

Ginnastica con le dita “Maialini”

(Le dita sono divaricate; alternativamente “camminiamo” lungo il tavolo o ci inginocchiamo con ciascuna dita).

Questo grasso maialino scodinzolava tutto il giorno,(Mignoli).

Questo maiale grasso si grattava la schiena contro il recinto.(Senza nome).

("Lanterne").

La-la-la-la, lu-lu-lya, adoro i maialini

Questo maiale grasso frugava il terreno con il naso,(Media).

Questo maiale grasso ha disegnato qualcosa da solo.(Indicativo).

La-la-la-la, lu-lu-lya, adoro i maialini(Chiudiamo e apriamo i pugni.)

Questo maiale grasso è pigro e impudente,(Grande).

Voleva dormire in mezzo e spinse via tutti i fratelli.(Stringi la mano a pugno, premi il pollice verso l'interno.)

Argomento: “Animali delle nostre foreste”.

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita “Ognuno ha la propria casa”

I bambini piegano le dita di entrambe le mani: un dito per ogni distico.

Alla volpe nella foresta profonda

C'è un buco: una casa affidabile.

Le tempeste di neve non fanno paura in inverno

Uno scoiattolo in una cavità su un abete rosso.

Un riccio spinoso sotto i cespugli

Rastrella le foglie in un mucchio.

Dai rami, dalle radici, dall'erba

I castori costruiscono capanne.

Un piede torto dorme in una tana,

Ci succhia la zampa fino alla primavera.

Ognuno ha la propria casaColpire alternativamente con i palmi e i pugni.

Tutti si sentono caldi e a proprio agio.

Ginnastica con le dita “Scoiattolo”

Usa il pollice per toccare le dita rimanenti una per una, eseguendo l'esercizio prima con una mano e poi con l'altra.

Saltando sui rami

Piccolo scoiattolo.

Una coda balena tra i rami.

Chi le starà al passo?

Ginnastica con le dita “Lupo”

Il lupo aprirà la bocca,

Vuole rubare un coniglio:

Fare clic, fare clic e fare clic ancora!

Il lupo non prenderà la lepre.

L'indice, il medio, l'anulare e il mignolo di entrambe le mani vengono premuti l'uno contro l'altro e il polpastrello del pollice viene premuto contro le quattro dita chiuse o abbassato, raffigurando una palatoschisi.

La bocca schiocca invano -

La lepre corre alla grande!

Rilassiamo le dita di entrambe le mani e le “facciamo scorrere” lungo il tavolo.

Ginnastica con le dita " In alto in alto"

In alto! Stomper!

Un coniglio salta ai margini del bosco.

Colpisci leggermente il tavolo con la punta delle dita di entrambe le mani contemporaneamente.

Il riccio si nascose sotto l'albero

Ha degli aghi che sporgono.

Stringiamo le mani a pugno e le facciamo rotolare sul tavolo.

Argomento: "Pollame".

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita “Pollame”

La gallina ha un pulcino,Usa il pollice per toccare il resto uno per uno, iniziando con il mignolo.

L'oca ha una papera

Il tacchino ha un pulcino di tacchino,

E l'anatra ha un anatroccolo.

Ogni madre ha dei bambini,Mostra tutte le tue dita, "giocando" con loro.

Tutti sono belli e buoni!

Ginnastica con le dita “Galletto”

Il nostro bellissimo gallettoEntrambe le mani sono chiuse a pugno.

Sollevò il pettine verso l'alto. Apri i palmi delle mani.

Sbattendo le ali.Agita le nappe in aria.

Sta ballando sul prato.

Becca le briciole di pane.Tocca il tavolo con gli indici.

Chiamare le galline eterogenee.Fai movimenti invitanti con le mani.

Ginnastica con le dita “Anatra”

Anatra crepuscolare

Mi sono tuffato e sono emerso,

Emerse e si tuffò.

Incontrato. decreto. Piega il palmo ad angolo retto, premi insieme le dita; rotazione delle mani lontano da te e verso di te.

Ginnastica con le dita “Oca”

L'oca stava riparando il suo nido

Goose compose una rima:

E ridacchia e ridacchia

Vuole imparare una filastrocca per contare.

Incontrato. ukz. . Grande e decreto le dita sono collegate in un becco.

Argomento: “Animali del Nord”.

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavorare sul tempo e sul ritmo del discorso

Ginnastica con le dita “L'orso bianco vive al nord...”

L'orso bianco vive al nord,

Ma proprio come quello marrone, non succhia il miele.

La nostra Umka sta cercando di catturare i pesci,

Per mangiare deliziosamente e vivere senza problemi.

(Piega le dita, iniziando dal mignolo al pollice, per ogni sillaba accentata)

Gioco all'aperto “Penguins on Ice Floes”

Pinguini in bianco e nero

Visibile da lontano sui banchi di ghiaccio.

Come camminano insieme?

Devo mostrarti questo.

I palmi sporgevano

E saltarono un po'.

E all'improvviso videro un tricheco,

Le mani si alzarono leggermente

E camminarono rapidamente sul lastrone di ghiaccio.

(Eseguire i movimenti secondo il testo)

Argomento: "Professioni".

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavorare sul tempo e sul ritmo del discorso

Ginnastica con le dita “Venditore”

Il venditore è felice con i ragazzi.

Nel negozio per i ragazzi:

Ci sono bambole nidificanti dipinte,

Ci sono macchine a orologeria.

Incontrato. decreto. Batti ritmicamente i palmi delle mani, batti il ​​pugno contro il pugno, avvia l'auto con la chiave.

Ginnastica con le dita “Il postino”

Cosa ci ha portato il postino?

Va in giro con una borsa spessa.

Traduzione, rivista, giornale,

Nel pacco sono presenti 2 cassette.

E una lettera di zia Valya,

In modo che aspettino il suo arrivo.

Incontrato. decreto. Chiudi e apri i pugni, cammina con le dita sul tavolo, piega le dita, iniziando dal pollice.

Ginnastica con le dita “Gnomi-lavandaie”

Vivevamo in una casa

piccoli gnomi:

Correnti, Picchi, Facce, Chiki, Miki,

1,2,3,4,5. Gli gnomi cominciarono a lavarsi.

Toki - camicie, Peaks - fazzoletti,

Liki - mutandine, Chiki - calzini,

Miki era intelligente

Ha portato l'acqua a tutti.

Incontrato. decreto. Stringi e apri i pugni, piega le dita, iniziando dal pollice, strofina i pugni l'uno contro l'altro, piega le dita.

Argomento: "Trasporti".

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavorare sul tempo e sul ritmo del discorso

Ginnastica con le dita “Trasporto”

Pieghiamo le dita -Stringi e apri le dita.

Chiamiamo il trasporto:

Auto, elicottero,Apri le dita una alla volta, iniziando dal mignolo.

Tram, autobus, aereo.

Abbiamo stretto le nostre cinque dita a pugno,Stringi le dita a pugno, iniziando dal pollice.

Sono stati nominati cinque tipi di trasporto.

Ginnastica con le dita “Steamboat”

Il piroscafo era in mare.Unisci i palmi delle mani a forma di ciotola.

Quindi salpò fino al molo.Fai movimenti ondulatori nell'aria.

Suonò la tromba: "Oooh - ooh!"Muovi i pollici contemporaneamente

Ginnastica con le dita “Barca”
Premendo due palmiPalmi a forma di barca, movimenti ondulatori delle mani.
E navigherò attraverso il mare.
Due palme - amiche -
Questa è la mia barca.
Alzerò le veleAlza i palmi raddrizzati verso l'alto.
Nuoterò nel mare blu.
E sulle onde tempestoseImitazione dei movimenti delle onde e dei pesci.
I pesci nuotano qua e là.

Argomento: “Uccelli migratori”.

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita “Gli uccelli sono volati”

Gli uccelli volarono dentroUsa le dita di entrambe le mani per muoverti su e giù.

Stringi le dita a pugno.

Sbatterono le ali.

Ci sedemmo. Ci siamo seduti

Ginnastica con le dita “Picchio”

All'improvviso si udì bussare nella foresta.Tocca il tavolo con un pad

Indice della mano destra.

Questo è un picchio che becca un ramo.

Non danneggia gli alberi

Guarisce gli alberi.

Ginnastica con le dita “Uccelli migratori”

Tilitel, tilitel-Incrocia i pollici, agita i palmi delle mani.

Gli uccelli sono arrivati ​​dal sud!

Uno scoiattolo è volato da noi -Piega alternativamente le dita di entrambe le mani,

A partire dal mignolo della mano sinistra.

Piuma grigia.

Allodola, usignolo

Avevamo fretta: chi avrebbe fretta?

Airone, cigno, anatra, rondone,

Cicogna, rondine e lucherinoAncora una volta, incrocia i pollici e agita i palmi delle mani.

Tutti sono tornati, sono arrivati,

Cantavano canzoni sonore!Usa l'indice e il pollice per

"becco" - "gli uccelli cantano".

Argomento: “Le nostre madri”.

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

"Fiore per la mamma"

Oh, nel nostro giardino fiorito

Fiore grande su stelo.Apri e chiudi il pugno, le dita, come petali.

Ondeggia nella brezza,Movimenti delle mani a destra e a sinistra.

E mi sorride! Espressioni facciali, gesti.

Bacerò la mamma

E le regalerò un fiore!

"Le nostre madri"

Ci sono tante mamme a questo mondo,Allargano le braccia in direzioni diverse,

poi si afferrano saldamente per le spalle.

I bambini li adorano tutti!

Giornalista e ingegnerePiega le dita una alla volta, iniziando dal mignolo,

prima da uno, poi dall'altro.

Cuoco, poliziotto,

Sarta, direttore d'orchestra e insegnante,

Dottore, parrucchiere e costruttore

- Abbiamo bisogno di madri diverse,Stringi entrambi i palmi in una "serratura".

Le madri diverse sono importanti!Allargano le braccia, alzano i palmi delle mani.

Ginnastica con le dita “Vacanze della mamma”

La mamma è bravaManda un bacio sul palmo.

Mamma cara!Bacia l'altro palmo.

la amo moltissimoManda un bacio dal tuo palmo.

Le do i baci! Soffia via il bacio dall'altro palmo.

Argomento: "Piatti"
Bersaglio:coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita “Aiutanti”

Uno due tre quattro cinque - Applausi.
Abbiamo lavato i piatti:
Teiera, tazza, mestolo, cucchiaioPiega le dita una alla volta
E un grosso mestolo.ogni nome della pentola.
Abbiamo lavato i piattiUn palmo scivola sull'altro.
Abbiamo appena rotto la tazza,Piega nuovamente le dita.
Anche il mestolo si è rotto
Il naso della teiera è rotto,
Abbiamo leggermente rotto il cucchiaio.
È così che abbiamo aiutato la mamma.Colpi ritmici del pugno e
palmi alternativamente.

Ginnastica con le dita “Teiera”

Sto sbuffando, sbuffando, sbuffando,
Non voglio più scaldarmi.
Il coperchio suonò forte:
"Bevi il tè, l'acqua è bollita."
(Stringi la mano a pugno, il pollice sporge, questo è il "beccuccio della teiera". Inclina il pugno in modo che il "beccuccio della teiera" sia sopra la "tazza". Quando "versi" il tè, pronuncia "ssss", imitando il suono del bollitore d'acqua).

Argomento: “Giocattoli russi”.

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita “Tall Tales”

Dalla sorella di MatrioshaColpi ritmici con le dita della mano destra,
partendo dall'indice, lungo il palmo sinistro.
Attraverso il villaggio delle favoleColpi ritmici con le dita della mano sinistra, avanti
partendo dall'indice, lungo il palmo destro.
Un'anatra cammina con una gonnaPer ogni nome di animale si piegano
In un caldo cappotto di pelle di pecora,dita sulle mani, a cominciare da quelle grandi.
Il pollo è in un gilet,
Galletto: con un berretto,
Capra - in prendisole,
Zainka - in un caftano,
E sono tutti più belliBattiti di mani ritmici alternati e
Mucca in stuoia.colpi di pugno.

Ginnastica con le dita"Galletto"

Galletto, galletto, -Collega l'indice e il pollice della mano.
Pettine d'oro, -Crea un "castello" con le dita.
Testa di burro, -Accarezza la testa con la mano.
Barba di seta, -Accarezza il mento con la mano.
Che ti alzi presto
Perché canti ad alta voce?
Non lasci dormire i bambini? –Chiudi gli occhi e posiziona i palmi delle mani sotto le guance.
Sole a secchiello

Ginnastica con le dita “Cavallo”.
- Con una mano strappo l'erba,
Esegui movimenti di presa alternativamente con la mano sinistra e quella destra
- Strappo anche con l'altra mano.
- Darò da mangiare erba al cavallo.
allunga le braccia in avanti
- Ecco quante dita ho!
e alza i palmi delle mani

Argomento: "Animali dei mari e degli oceani".

Bersaglio: coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavora sul tempo e sul ritmo del discorso.

Ginnastica con le dita"Squalo"

Due storioni navigaronoCon due palme i bambini raffigurano

Come nuotano gli storioni stellati.

Le loro schiene sono come archi.Piega i palmi delle mani con la parte posteriore rivolta verso l'alto.

Hanno attaccato da entrambe le parti.Descrivono come gli storioni nuotano l'uno verso l'altro.

Squalo, esci.Spingi con i palmi delle mani dal petto.

Ginnastica con le dita "Che tipi di pesci ci sono?"

Siamo nel mondo sottomarino, amico,Eseguono movimenti con le mani, come se nuotassero a rana, stringendo e aprendo contemporaneamente i palmi di entrambe le mani.

I pesci nuotano intorno:Esegui movimenti ondulatori alternati con il palmo destro o sinistro.

Pesce spada, pesce sega,Collega alternativamente le dita di entrambe le mani con il pollice, iniziando dal mignolo.

Rana pescatrice e aguglie.

Ginnastica con le dita “Mondo sottomarino”

Guardati intorno velocemente!Crea una "visiera" sul palmo della fronte.

Cosa vedi, caro amico?Mettono le dita negli anelli vicino agli occhi.

L'acqua è limpida qui.Allarga i palmi delle mani ai lati.

Un cavalluccio marino sta nuotando qui.Movimenti ondulatori con i palmi in avanti.

Ecco una medusa, ecco un calamaro.I palmi di entrambe le mani, abbassati, a forma di berretto, si muovono l'uno verso l'altro; Incrocia i palmi delle mani con le dita ben divaricate.

Ma questa è una polpetta di pesce.Unisci le dita di entrambe le mani a forma di palla.

Ma, dopo aver raddrizzato le sue otto gambe,Mostrare il dorso di entrambi i palmi e spostarli verso l'alto, eseguendo movimenti oscillatori con le dita.

Un polipo saluta gli ospiti.

Argomento: “Il Regno dei Fiori”.

Bersaglio:coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavorare sul tempo e sul ritmo del discorso

"Piante d'appartamento"

Dai una rapida occhiata alla finestra:Sono mostrati entrambi i palmi.

Qui abbiamo i gerani in fiore.Piega le dita a pugno, iniziando dal mignolo.

Ed ecco un bel balsamo,

Amaryllis accanto a lui.

Fucsia, begonia

– Ricordiamo tutti i nomi!Apri il palmo della mano.

Scioglieremo i fiori, li annafferemo,Muovi le dita verso il basso.

Lasciali crescere giorno dopo giorno!Entrambi i palmi sono collegati con un “bocciolo”, sollevato sopra la testa e aperto con un “fiore”.

Ginnastica con le dita “Tulipano”

Il tulipano raccolse i petali in un bocciolo.Raccogli le dita in una manciata.

Il sole manda i suoi raggi.Apri le dita.

Al mattino, sotto il sole, i fiori si aprono.Realizza lanterne.

Il sole è tramontato e le tenebre si sono fatte più fitte,

Prima del mattino il mio tulipano si è chiuso.Raccogli le dita in un pizzico.

Ginnastica con le dita “Fiore”

Un fiore alto cresceva in una radura,Le mani in posizione verticale, i palmi premuti insieme, allargano le dita e le arrotondano leggermente.

In una mattina di primavera ho aperto i petali.Allarga le dita sulla seconda riga.

Bellezza e nutrimento a tutti i petaliMovimento ritmico delle dita unite e separate.

Insieme danno petali alle radici.Appoggia i palmi delle mani verso il basso e premi il dorso delle mani l'uno contro l'altro, allargando le dita.

Gioco all’aperto “Sul prato la mattina”

Sul prato la mattina

Abbiamo iniziato un gioco.

Io sono un bucaneve, tu sei un convolvolo

Mettiti nella nostra ghirlanda

(I bambini stanno in cerchio, si tengono per mano)

Uno due tre quattro,

Allarga il cerchio più ampio

(Fai 4 passi indietro, espandendo il cerchio)

E ora siamo flussi,

Facciamo una gara

(Correre in tondo)

Corriamo dritti al lago,

Il lago diventerà grande

(Allarga il cerchio)

Mettiti di nuovo in cerchio

(Chiudi il cerchio)

Giocherai al sole?

(Correre in tondo)

Noi siamo i raggi allegri

(Stretch in punta di piedi, braccia in alto)

Siamo vivaci e accaldati.

(Saltano in punta di piedi, le mani sulla cintura)

Argomento: "Insetti".

Bersaglio:coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavorare sul tempo e sul ritmo del discorso

Ginnastica con le dita “Insetti”

Insieme contiamo le nostre dita -Stringi e apri i pugni.

Chiamiamo insetti:

Farfalla, cavalletta, mosca,Piega le dita a pugno una alla volta, iniziando dal pollice.

Questo è uno scarafaggio con la pancia verde.

Chi sta chiamando qui?

Oh, una zanzara sta volando qui!Ruota il mignolo.

Nascondere!Nascondi le mani dietro la schiena.

Ginnastica con le dita “Farfalla”

Incrocia i polsi di entrambe le mani e premi insieme il dorso dei palmi. Le dita sono dritte. "La farfalla è seduta." Simula il volo di una farfalla.

Scatola di farfalle,

Vola sotto la nuvola.

I tuoi figli sono lì

Su un ramo di betulla.

Argomento: “Le stagioni. Primavera"

Bersaglio:coordinazione del linguaggio con il movimento. Sviluppo delle capacità motorie fini. Lavorare sul tempo e sul ritmo del discorso

Ginnastica con le dita “Icicles”

Ghiaccioli giocosiUnisci le dita(pizzico)

Ci siamo seduti sulla sporgenza.Metti le mani sulle ginocchia.

Ghiaccioli giocosiTorcere le mani.

Abbiamo guardato in basso.Abbassa la testa.

Hai guardato cosa fare?Alzare le spalle.

Le gocce cominciarono a cadere.Movimenti appropriati con le mani.

Due ghiaccioli guardarono in basso

E al sole suonarono:

Gocciola-goccia, ding-ding,China la testa a ritmodestra sinistra.

Gocciola-goccia, ding-ding.

Yu Klyushnikov

Ginnastica con le dita “Gocce”

Sono passate due settimane ormaiAbbassiamo le mani una per una, con le dita unite.

Le gocce gocciolano.

La neve si scioglie al soleMani, palmi rivolti verso il basso, divaricati ai lati.

E scorre giù come un ruscello.Entrambe le mani, con i palmi rivolti verso il basso, si muovono in una direzione.

Ginnastica con le dita “Primavera”

La primavera è appena arrivata su di noi -Allunga le braccia in avanti

Ho immerso la mano nella neveMani sotto, perpendicolari al corpo

E lì sbocciò il tenero,Le mani sono unite in un bocciolo all'altezza degli occhi

Piccolo bucaneveAllarga lentamente le dita (“il fiore si è aperto”)

Riepilogo del GCD in gruppo centrale insegnante-logopedista sull'argomento "Cavalli" utilizzando il metodo dell'ippoterapia

Compiti:
Correttivo ed educativo:
- arricchire il vocabolario attivo e passivo sull'argomento
- imparare ad ascoltare attentamente e comprendere il testo poetico
- chiarire ed espandere la conoscenza dei bambini sui cavalli, sui loro aspetto e significato
-sviluppare le capacità motorie fini, la coordinazione dei movimenti, la respirazione articolatoria, il senso del ritmo e del tempo.
- rafforzare il desiderio di ottenere risultati positivi

Correttivo e di sviluppo:
- pensiero corretto attraverso l'esercizio: “Raccogli un'immagine”
- rafforzare i muscoli del corpo.
Correttivo ed educativo:
- coltivare l'interesse cognitivo per il mondo che ci circonda
- instillare l'amore per gli animali domestici - i cavalli e un atteggiamento amichevole nei loro confronti.

Attrezzatura:
Cavalli giocattolo, scatola, immagini ritagliate, palline, immagini di cibo, corda per saltare, cavallo a dondolo, cavallo con bastone.
Registrazioni audio, presentazione “Cavalli”

Mossa GCD:

Ascolta il suono e indovina chi si nasconde nella scatola?
(Registrazione audio dei suoni degli zoccoli dei cavalli).
Clac, clac, clac, clac!
Sono un cavallo - lato grigio!
Mi batterò lo zoccolo.
Se vuoi ti do un passaggio!
Guarda quanto sono bella.
Sia la coda che la criniera sono buone.
Clac, clac, clac, clac!
Sono un cavallo - lato grigio!

1. Conoscere i cavalli.
Dalla scatola escono dei cavalli giocattolo.
-Questo è un cavallo giocattolo. Ha una testa grande, orecchie, occhi gentili e un bellissimo collo lungo. C'è una criniera. Coda lunga sul retro. Il cavallo ha gambe forti e veloci e zoccoli sui piedi. Quando un cavallo corre, i suoi zoccoli battono. Il cavallo può far fare passeggiate ai bambini.
Esaminare e nominare le parti del giocattolo “Cavallo”.
-Mostrami dove sono la testa, il fianco, la coda, la criniera e gli zoccoli del cavallo.
-Nomina ciò che sto mostrando

Ecco la mamma cavalla. E questo è suo figlio: un puledro.
-Chi è più grande, un cavallo o un puledro? Chi è piccolo?
-Dove puoi incontrarli?
-La casa dove vivono i cavalli si chiama “stalla”, cortile dei cavalli
-Quali benefici porta un cavallo alle persone? Cosa fanno i cavalli?
Guarda la presentazione "Cavalli".

2. Sviluppo delle capacità motorie e coordinazione dei movimenti:
-Cosa mangiano i cavalli?
Ci sono immagini di cibo davanti al bambino. Diamo da mangiare alle madri cavalli con i puledri. Scegliamo immagini di “cibo per il cavallo” (fieno, avena, mele, cracker, carote e acqua). Tracciamo un percorso verso il cibo utilizzando i fagioli.

3. Ginnastica con le dita “I cavalli galoppano”
Ecco i miei aiutanti,
Girali come vuoi.
(Mostra i palmi delle mani, girali)

Lungo la strada bianca e liscia
Le dita galoppano come cavalli.
(Muovi le mani in avanti muovendo le dita)

Clac-clac-clac. Clac-clac-clac.
Una vivace mandria galoppa.

I cavalli gridano forte: "Vai-vai!"
Abbiamo galoppato lontano.

4. Ginnastica articolare
Durante il clic onomatopeico, sorridi, apri la bocca e fai clic sulla punta della lingua. La bocca è aperta. Mostriamo come i cavalli sbuffano: vibrazione delle labbra.

5. Gioco didattico"Raccogli una foto."
Al bambino vengono consegnate le carte cavallo (rosse, nere, grigie, marroni), tagliate in più parti. Il bambino piega l'intero cavallo.

6. Pausa dinamica"Cavalli giocattolo"
- I ragazzi hanno molti giocattoli per cavalli, ci sono cavalli a dondolo. Come questo. Spettacolo di cavalli a dondolo. Si siedono sopra di lei e si dondolano.
-Dondoliamo avanti e indietro sulle punte dei piedi, come se fossimo su un cavallo.
Cavallo della flotta
Ho fatto esercizi la mattina.
Allungato per iniziare
E bussò con lo zoccolo.
Clac! Clac!
E ora salta in avanti,
Di lato, all'indietro, viceversa.
Salto! Salto!
Corri sul posto e poi...
Oscilla la criniera e la coda.
Mah! Mah!
Che coda e criniera!
Setoso e bello!
OH! OH!
Il cavallo sbuffò sonoramente:
- Frrr! Ricarica completata!
Non è ora di rinfrescarti?
Datemi un po' di fieno e acqua!
(E. Yaryshevskaya)
- Ci sono cavalli su un bastone. Come questi. Mettono il bastone tra le gambe e saltano. Cavalchiamo un cavallo steccato.
-Possiamo giocare a cavalli insieme? Prendiamo una corda per saltare e la lanciamo in questo modo (sul petto, le estremità sotto le ascelle.) un cavallo che gioca. L'altro è il cavaliere. Di' "ma" per far andare il cavallo. Dì "whoa" per far fermare il cavallo.

Abbiamo giocato con i cavalli e ora andremo a visitare i cavalli veri.
La lezione continua nel cortile dei cavalli.
La lezione inizia con la presentazione del cavallo, il saluto, poi il bambino si siede sul cavallo: equitazione terapeutica.
Lettura della poesia “Cavallo” di A. Barto
Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
Mi pettinerò la coda
E andrò a cavallo a visitare.

Smontare da cavallo.

Organizzazione della fine del GCD.
-Oggi abbiamo parlato di cavalli, li abbiamo incontrati, abbiamo cavalcato e giocato con i cavalli. Abbiamo scoperto in cosa differiscono, come sono simili e dove vivono. Quali benefici apportano alle persone, cosa mangiano?
Al bambino viene regalato un libro da colorare “Cavallo”.