Monitorizarea creșterii și dezvoltării plantelor. Recomandări metodologice pentru profesorii instituțiilor preșcolare (pe baza materialelor de la asociația metodologică pentru profesorii grădinițelor din oraș

Proiect de cercetare

Observație comparativă pentru germinarea semințelor, creșterea plantelor

Pașaportul metodologic al proiectului.

Problemă și ipoteză.

Scopurile si obiectivele proiectului.

Planul de execuție a proiectului și rezultatul așteptat.

Progres.

Condițiile de creștere a plantelor.

Jurnal de cercetare.

Rezultatele proiectului, concluzie generală.

Pașaportul metodologic al proiectului

Problemă

Cultivarea plantelor și observarea lor este un proces foarte interesant și educativ. Dezvoltarea unei plante de la germinarea semințelor până la apariția primelor flori sau fructe este magia naturii. Este nevoie de mult timp și răbdare înainte ca o plantă cu drepturi depline să crească. Ipoteza Natura creează diferite condiții pentru germinarea semințelor plantelor. Aceste condiții afectează dezvoltarea ulterioară a plantei. Prin înmuierea prealabilă a semințelor, planta se formează mai repede sistemul rădăcinăși creșterea lăstarilor.

Obiectivul proiectului:

Aflați ce condiții sunt necesare pentru o germinare a semințelor cu succes, formarea și buna dezvoltare a plantei. Învățați lucruri noi și interesante din viața plantelor, extindeți-vă orizonturile și extindeți-vă vocabularul. Obiectivele proiectului Analiza comparativă a condițiilor de germinare a plantelor. Căutarea de informații despre condițiile de germinare a semințelor. Încolțirea fasolei cu și fără preînmuiere, influența umidității și a udării asupra dezvoltării plantelor.

Obiectul de studiu: fasole.

Subiect de studiu: conditii de germinare si crestere a plantelor.

Planul de execuție a proiectului

Clarificați condițiile pentru creșterea plantelor.

Înmuiați câteva din semințele de fasole și puneți-le în pământ.

Observați dezvoltarea mugurilor.

Monitorizați respectarea condițiilor.

Tine un jurnal de cercetare.

Obțineți rezultatul final.

Trage o concluzie.

Rezultat asteptat: O plantă de fasole crescută din semințe.

Progres

În timpul lecției am învățat despre condițiile necesare dezvoltării normale a plantelor și influența diverșilor factori asupra creșterii plantelor. În perioada 8 februarie - 20 februarie, ea a efectuat un studiu la jumătatea perioadei privind cultivarea fasolei. Am făcut o concluzie.

Condiții de creștere a plantelor: aer, umiditate, sol, căldură, lumina soarelui.

Jurnal de cercetare 8 februarie (ziua 1) – a pregătit pământul și a înmuiat semințele de fasole. 10 februarie (a 3-a zi) - semințele s-au umflat, au pus semințele încolțite în sol, le-au udat cu apă. 13 februarie (a 6-a zi) - muguri au spart prin sol. 15 februarie (ziua a 8-a) - au apărut primele frunze, 20 februarie (ziua a 12-a) - numărul de frunze a crescut.

Rezultatele proiectului

Scopul proiectului: de a afla ce condiții sunt necesare pentru o germinare mai reușită a semințelor, formarea și buna dezvoltare a plantei. Concluzii: I. În timpul experimentului, am creat diverse condiții pentru ca plantele să determine efectul lor asupra creșterii și dezvoltării plantei. Am preînmuiat unele dintre semințe în apă (proba nr. 1), iar altele le-am plantat fără înmuiere (proba nr. 2). Acele seminte care au fost inmuiate au incoltit mai devreme si mai viguros. eu. Concluzie: Apa este esențială pentru creșterea și dezvoltarea plantelor. II. Unele dintre semințele care au fost udate prea mult nu au germinat, ci au murit, în timp ce semințele care au fost udate moderat și slăbite s-au dezvoltat foarte bine. II. Concluzie: Aerul este esențial pentru creșterea plantelor. III. După ce am așezat un ghiveci cu semințe într-un loc cald și celălalt într-un loc răcoros, am observat că la căldură planta se dezvolta mult mai bine, dar la frig planta părea să înghețe și să doarmă. III. Concluzie: caldura este de asemenea o conditie necesara pentru dezvoltarea plantelor. IV. Am plantat semințele puțin într-un vas și dens în celălalt. Am observat că plantele dens plantate s-au dovedit a fi palide, slabe și alungite, în timp ce plantele puțin plantate aveau frunze verzi strălucitoare și tulpini puternice. prieten IV. Concluzie: Lumina soarelui este esențială pentru plante.

clasa a 6-a. Munca practica

"Germinarea semintelor. Monitorizarea creșterii și dezvoltării plantelor”

Știm cu toții că semințele uscate pot zace în grânare mult timp, fără nicio modificare. Dar de îndată ce semințele sunt semănate, după o anumită perioadă de timp (totul depinde de ce fel de sămânță este plantată) încep să germineze și să formeze răsaduri. Prin urmare, prima condiție pentru germinarea semințelor la care trebuie să fiți atenți este importanța apei.

Apă necesar ca semințele să se umfle, deoarece în timpul umflării învelișul semințelor se rupe, rezultând apariția rădăcinii și a tulpinii embrionului. De asemenea, apa este necesară pentru a dizolva substanțele nutritive ale seminței, deoarece embrionul de semințe poate absorbi doar toți nutrienții necesari în formă lichidă.

Diferite semințe de plante necesită cantități diferite de apă pentru a germina. Semințele de leguminoase (mazăre, fasole) au nevoie în special de multă apă. Prin urmare, este indicat să înmuiați semințele acestor tipuri de plante, precum și unele plante legumicole, înainte de însămânțare.

A doua condiție pentru germinarea semințelor este importanța aerului. Aer necesar pentru respirația semințelor. Singura excepție o constituie semințele plantelor de mlaștină, precum orezul, care germinează doar sub apă. Pentru ca aceste semințe să germineze, este suficient cantitate mica aer dizolvat în apă.

A treia condiție pentru germinarea semințelor este căldura. Pe lângă apă și aer, germinarea semințelor necesită și cald . Diverse plante au atitudini diferite față de căldură. De exemplu, boabele de grâu sau de ovăz germinează la temperaturi scăzute de aproximativ 1 - 2°C. Dar boabele de porumb germinează mai mult temperaturi mari aproximativ 10 – 12° Celsius. Semințele de legume, precum castraveții și dovleceii, germinează la o temperatură de cel puțin +12°C. Totul depinde de patria plantei. Pe baza temperaturilor la care germinează semințele, se obișnuiește să se stabilească datele de semănat.

Să verificăm aceste afirmații experimental.

Înainte de a începe studiul, vom înainta o ipoteză: dacă una dintre condiții este exclusă, semințele nu vor germina.

Vom efectua cercetări prin efectuarea de experimente cu semințe de mazăre și fasole. Vom împărți fiecare tip de sămânță în cinci grupe: patru pentru experimente și una pentru control.

În loturile experimentale vom priva semințele de una dintre condițiile de germinare, iar în loturile martor de semințe vom păstra toate condițiile.

Pe parcursul studiului vom ține un jurnal de observații și vom face fotografii.

Depunem experiență. Nu luăm pământ! In fiecare pahar punem 7-10 seminte de fasole, in alt pahar 7-10 seminte de mazare. În total 10 pahare.

• Umezim primul grup de seminte cu apa si le punem la frigider.
• Umezim al doilea grup de semințe cu apă și le punem într-un dulap întunecat. cameră caldă.
• Vom plasa al treilea grup de semințe într-o cameră luminoasă și caldă, dar semințele se lasă uscate.
• Vom așeza și al patrulea grup într-o încăpere luminoasă, caldă, dar le vom umple cu apă la 3 cm deasupra nivelului semințelor.
• Vom numi al cincilea grup grupul de control. Pentru acest grupvom crea toate condițiilepentru germinare: puneți într-o cameră caldă și luminoasă, umeziți semințele cu apă.

Vom verifica zilnic grupurile de semințe, le vom fotografia și vom înregistra observațiile într-un jurnal. Vom umezi semințele primului, al doilea, al cincilea grup cu apă. Semințele din a patra grupă vor fi întotdeauna complet sub apă.

Astfel, putem spune că vom efectua simultan patru experimente cu două tipuri de semințe.

Vom observa semințele timp de 5 zile, înregistrând zilnic modificările care apar în ele, sau înregistrând absența modificărilor. La finalul experimentului, vom concluziona despre influența apei, aerului, căldurii, luminii asupra germinării semințelor.

Jurnal de observare a germinării semințelor

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Centrul de informare și metodologie a orașului Bryansk în sistemul de educație pedagogică suplimentară

(antrenament avansat)"

(pe baza materialelor unificare metodologică

pentru profesorii de grădiniță din Bryansk)

„Colț de natură la grădiniță”

Bryansk-2013

Centru ecologic la instituția de învățământ preșcolar – parte a mediului ecologic și de subiect din instituția de învățământ preșcolar, în care sunt amplasate obiecte de floră și faună pentru:

familiarizarea cu activitățile lor de viață;

învăţând să creeze şi să menţină condiţiile pentru existenţa lor confortabilă.

Un colț de natură într-o instituție de învățământ preșcolar de grup – aceasta este una dintre condițiile pentru familiarizarea vizuală și eficientă a copiilor vârsta preșcolară cu natura.

Caracteristica principală a centrului de mediu – aceasta este apropierea strânsă a locuitorilor săi de copii, ceea ce permite profesorului să organizeze diverse activități cu preșcolari, iar copiii să fie cât mai activi și independenți. Pe parcursul zilei, copiii pot, dacă doresc, să se apropie de obiecte vii, să le examineze și să le efectueze observații pe termen lung. Comunicarea directă cu natura oferă copilului idei mai vii decât imaginile, cărțile și poveștile adulților; ele produc impresii puternice.

Care este semnificația unui colț de natură?

Dezvoltare cognitiva: cunoștințele copiilor despre natură se extind, apare interesul pentru cunoștințele ei, dorința de a învăța lucruri noi dezvoltă curiozitatea, gândirea logică, atenția și observația.

Semnificație ecologică - estetică: se formează o viziune asupra frumuseții naturii, se dezvoltă imaginația creatoare.

Valoare educațională: se formează calități morale și o atitudine pozitivă emoțional față de natură (atitudine grijulie, grija față de ființe vii, respect pentru muncă, sentimente de patriotism, dragoste pentru natură).

Semnificație practică: dobândirea deprinderilor de muncă pentru îngrijirea locuitorilor unui colț de natură și calități precum munca grea, responsabilitatea pentru munca încredințată, inițiativa.

Valoarea sănătății: plantele îmbunătățesc microclimatul încăperii, umidifică aerul, îl purifică și îl îmbogățesc cu oxigen, plantele medicinale sunt folosite în scopuri medicinale.

Conținut ecologic plante de interior – aceasta este o amenajare in spatiul camerei care satisface nevoile lor individuale, tinand cont de gradul de iluminare al locului, de temperatura si umiditatea incaperii; udarea în cantitatea necesară, selectarea solului cu compoziția necesară și fertilizarea cu îngrășăminte în anumite momente ale vieții lor. Întreținerea corectă din punct de vedere ecologic a plantelor de interior nu poate fi efectuată fără cunoașterea nevoilor lor biologice, a locurilor și a condițiilor habitatului lor natural. Aceste informații pot fi culese din literatura de specialitate despre floricultura interioară, precum și din literatura metodologică.

Organizarea unui colț de natură pe diferite grupe de vârstă .

Grupa de juniori.

Atunci când selectați plante din acest grup, ar trebui să țineți cont de particularitățile percepției copiilor asupra obiectelor: un copil, în primul rând, la această vârstă acordă atenție celor mai strălucitoare și mai frumoase, capacitatea de a recunoaște un obiect, de a distinge și de a numi. se formează părțile sale individuale. Prin urmare, copiii din grupul mai mic ar trebui să recunoască și să numească 2-3 plante și părțile lor. Într-un colț de natură grupe de juniori sunt amplasate plante care au părțile principale clar definite, înfloresc frumos, abundent și pentru o lungă perioadă de timp. Copiii vor fi interesați și de plantele cu frunze pestrițe. Pentru a-i învăța pe copii să ștergă frunzele cu o cârpă umedă, într-un colț de natură sunt necesare plante cu frunze mari, puternice, „de piele”. Plantele recomandate pentru colțul de natură al grupului mai tânăr sunt prezentate în tabel (Anexa nr. 1). Din plantele propuse, profesorul selectează 4-5 specii. Pentru ca copiii să învețe să găsească și să recunoască plante identice, este necesar să aibă în colț două exemplare ale aceleiași plante.

Grupul mijlociu

La această vârstă este necesar să se dezvolte la copii capacitatea de a compara obiectele după formă, mărime, textura suprafeței, de a stabili asemănări și diferențe și de a generaliza în funcție de anumite caracteristici. Numărul de plante este în creștere, iar cunoștințele despre ele devin din ce în ce mai complexe. Copiii se familiarizează cu condițiile necesare vieții lor.

În grupul de mijloc, colțul este completat cu plante care au diferite forme și dimensiuni ale frunzelor (frunze modelate, pubescente, cu margini zimțate); diferite grade de udare. Este necesar să echipați colțul cu diferite tipuri de plante din aceeași familie (muscate, begonie, crin). În același timp, în colț grupa mijlocie Trebuie amplasate 5 - 6 tipuri de plante, câte 2 - 3 exemplare fiecare (tabelul din Anexa nr. 2).

Grup de seniori.

Acest grup continuă să-și dezvolte abilitățile de a observa, compara, generaliza și clasifica obiectele după diverse criterii. Conținutul principal al observațiilor este creșterea și dezvoltarea plantelor. Cunoștințele copiilor se extind semnificativ. Copiii învață că pentru ca o plantă să crească sunt necesare condiții (lumină, umiditate, căldură, nutriția solului), fără de care aceasta moare. Aceste condiții sunt diferite pentru diferite plante. Copiii vor învăța și despre metodele de înmulțire a plantelor. Stabilirea de noi sarcini necesită plasarea plantelor noi într-un colț: cu o structură de tulpină diversă, având diferite metode de reproducere, nevoi de gradul de udare și iluminare. Ar trebui plasate și plante cu proprietăți medicinale. Colț de natură grup de seniori echipat cu 6 – 7 tipuri de plante, a căror listă este indicată în tabel (Anexa nr. 3).

Fiecare plantă dintr-un colț de natură ar trebui să fie echipată cu un model care să indice nevoia ei de umiditate, lumină și îngrijire suplimentară (pulverizare, slăbire).

Este necesar să se facă distincția clară între plantele care sunt îngrijite de un copil (sunt prezente marcaje) și plantele care sunt îngrijite de adulți (plante de interior - nu sunt necesare marcaje).

Plantele dintr-un colț de natură pe care copiii îl îngrijesc trebuie să fie amplasate la un nivel accesibil copiilor, iar plantele trebuie amplasate ținând cont de creșterea lor confortabilă (iubitoare de umbră și iubitoare de lumină).

Colț fenologic – un anumit loc dintr-un colț al naturii, care conține obiecte temporare, se înregistrează un fenomen periodic în viața plantelor când se creează anumite condiții.

Caracteristica colțului fenologic: capacitatea de a compara modul în care aceeași plantă există în condiții diferite.

Toamna, plantele din mediul imediat sunt așezate într-un colț de natură: buchete de frunze viu colorate, plante sălbatice cu înflorire târzie (gălbenele).

În a doua jumătate a lunii ianuarie, ramurile tăiate de copaci și arbuști sunt așezate în borcane cu apă (t - 16-20 grade) pentru a le revigora, apariția mugurilor, frunzelor și florilor (ramuri de măr, cireș de pasăre, cireș). și liliac).

„Grădina de legume pe fereastră”

Plantarea culturilor de legume oferă copiilor posibilitatea de a observa creșterea plantelor pe tot parcursul anului și de a primi legume proaspete iarna și la începutul primăverii. Pentru a crește ceapa pentru pene, bulbii, înmuiați în prealabil timp de 24 de ore, sunt plantați într-o cutie pe rânduri. Este bine să începeți să creșteți ceapa de la 1 octombrie.

Cel mai bine este să crești salată verde, mărar și ridichi la începutul primăverii. Semințele acestor culturi sunt semănate în cutii și acoperite cu un strat de nisip și humus. Cutiile sunt acoperite cu sticlă și așezate într-un loc cald. Îngrijirea culturilor implică o slăbire ușoară și udare moderată.

Cu copiii de vârstă preșcolară, puteți crește răsaduri de roșii, castraveți și ardei.

În perioada de iarnă, începând din ianuarie, rădăcinoase (rutabagas, napi, ridichi etc.) sunt încolțite într-un colț de natură.

Tot în colțul fenologic se efectuează forțarea plante bulboase(lalele, zambile, narcise). Înainte de plantare, acestea sunt depozitate într-un loc întunecat și uscat și apoi plantate în octombrie. Tehnica de pregătire și forțare a plantelor este descrisă în metoda de introducere a copiilor în natură, ed. Samorukova.

Se fac experimente cu copii mai mari, care sunt apoi consemnate în jurnalele de observație folosind schițe sau se modelează starea plantelor. De exemplu, se pun 4 becuri didactice cu nevoi diferite de lumină și umiditate: pentru primul se asigură nevoia de lumină și umiditate; pentru al doilea - nu există umiditate, dar există lumină; pentru al treilea - există umiditate, dar becul este plasat sub o glugă întunecată (fără lumină); pentru al patrulea - nu există nici lumină, nici umezeală.

Jurnalele de observații ale creșterii și dezvoltării plantelor.

Modelarea creșterii și dezvoltării plantelor se realizează folosind desene. La toate grupele de vârstă, o dată pe săptămână puteți înregistra (desenați pe pagini separate) ceapa încolțită în borcane, de exemplu. Modelul grafic pentru copii este deosebit de interesant dacă mai mulți becuri germinează în condiții diferite ale unei situații special create și pe fiecare pagină este descrisă o bandă de timp multicoloră - „săptămâna”. Toate desenele sunt realizate folosind două șabloane din carton - un borcan și o ceapă. Un astfel de model sub forma unui calendar în spatele unei cepe în creștere poate fi creat atât cu copii de vârstă preșcolară junior, cât și senior.

Jurnalul de observație, care înregistrează creșterea unei culturi de legume, arată oarecum diferit. Pe fiecare pagină a unui astfel de jurnal, pe lângă imaginea plantei în sine, există parametri: timpul în care planta se schimbă (este trasată o bară de timp „săptămână”, nu o desemnare digitală); condițiile în care are loc schimbarea plantelor; condițiile în care are loc creșterea culturilor (vremea combinată cu operațiunile de îngrijire a forței de muncă). Astfel, modelarea creșterii și dezvoltării unei culturi de legume înseamnă colorarea zilnică a zilei săptămânii și înregistrarea vremii, marcarea cu icoane a operațiunilor de muncă în zilele săptămânii în care acestea au fost efectuate, inspecția săptămânală și desenarea plantei cu toate ei. functii noi.

Un astfel de jurnal este un model grafic cu drepturi depline al conținutului ecologic: prezintă în mod clar modificările morfofuncționale ale plantei în raport cu habitatul său.

Organizarea unui colț de activitate experimentală.

Cu copiii preșcolari, puteți efectua experimente simple cu diverse obiecte de natură animată și neînsuflețită.

Experiența este o observație care se realizează în condiții special organizate. Situațiile experimentale special organizate, spre deosebire de observațiile simple, fac posibil să se vadă mai clar proprietățile individuale, aspectele, caracteristicile plantelor, animalelor și activitățile lor de viață. Prin experimente se poate demonstra clar legătura lor cu habitatul lor. Experimentele îi încurajează pe copii să compare și să contrasteze, astfel încât să dezvolte observația, percepția și gândirea.

Conținutul colțurilor de activitate experimentală.
Sarcini de colț: dezvoltarea conceptelor primare de stiinte ale naturii, observatie, curiozitate, activitate, operatii mentale (analiza, comparatie, generalizare, clasificare, observatie); formarea deprinderilor de a examina cuprinzător un subiect. În colțul activităților experimentale (mini-laborator, centru de știință) ar trebui alocate următoarele: 1) un loc pentru o expoziție permanentă, unde se află un muzeu și diverse colecții. Exponate, obiecte rare (cochilii, pietre, cristale, pene etc.) 2) un loc pentru instrumente 3) un loc pentru depozitarea materialelor (naturale, „deșeuri”)
4) un loc pentru efectuarea experimentelor 5) un loc pentru materiale nestructurate (nisip, apă, rumeguș, așchii, spumă de polistiren etc.)

Anexa nr. 1

Vârsta preșcolară junior

Anexa nr. 2

Colț de activitate experimentală.

Vârsta preșcolară medie

Anexa nr. 3

Anexa nr. 4

Colț de activitate experimentală

Grup de școală senior și pregătitoare

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

http://www.deti-66.ru/

Observarea comparativă a germinării semințelor și a creșterii plantelor

Concurs de internet pentru întreaga Rusie „Proiect de cercetare pentru copii”

• Pașaportul metodologic al proiectului.
• Problemă și ipoteză.
• Scopurile si obiectivele proiectului.
• Planul de execuție a proiectului și rezultatul așteptat.
• Progres.
• Condițiile de creștere a plantelor.
• Jurnal de cercetare.
• Rezultatele proiectului, concluzie generală.

PASAPORTUL METODOLOGIC AL PROIECTULUI

• În ceea ce privește conținutul - un subiect monosubiect - lumea înconjurătoare;
• după forma de organizare - individ;
• din punct de vedere al timpului de implementare – termen mediu;
• pe baza rezultatelor implementării – cercetare.

• Problemă

Cultivarea plantelor și observarea lor este un proces foarte interesant și educativ. Dezvoltarea unei plante de la germinarea semințelor până la apariția primelor flori sau fructe este magia naturii. Este nevoie de mult timp și răbdare înainte ca o plantă cu drepturi depline să crească.

Ipoteză

Natura creează diverse condiții pentru germinarea semințelor plantelor. Aceste condiții afectează dezvoltarea ulterioară a plantei. Prin înmuierea prealabilă a semințelor, planta formează rapid un sistem de rădăcină și creșterea lăstarilor.

Obiectivul proiectului: Aflați ce condiții sunt necesare pentru o germinare mai reușită a semințelor, formarea și buna dezvoltare a plantei

• Învață lucruri noi și interesante din viața plantelor, extinde-ți orizonturile și extinde-ți vocabularul.

Obiectivele proiectului

• Analiza comparativă a condițiilor de germinare a plantelor.
• Căutarea de informații despre condițiile de germinare a semințelor.

• Încolțirea fasolei cu și fără preînmuiere, influența umidității și a udării asupra dezvoltării plantelor.

Obiectul de studiu: fasole.

Subiect de studiu: condițiile de germinare și creștere a plantelor.

PLAN DE EXECUTARE A PROIECTULUI

• Clarificați condițiile pentru creșterea plantelor.
• Înmuiați câteva din semințele de fasole și puneți-le în pământ.
• Observați dezvoltarea mugurilor.
• Monitorizați respectarea condițiilor.
• Tine un jurnal de cercetare.
• Obțineți rezultatul final.
• Trage o concluzie.

Rezultat asteptat: plantă de fasole crescută din semințe.

PROGRESUL

• În lecțiile lumii înconjurătoare, m-am familiarizat cu condițiile necesare dezvoltării normale a plantelor.
• Pe internet, cu ajutorul unui profesor, am găsit informații despre influența diverșilor factori asupra creșterii plantelor.
• Între 20 noiembrie și 4 decembrie, ea a efectuat un studiu la mijlocul perioadei privind cultivarea fasolei.
• am tras o concluzie.

CONDIȚII DE CREȘTERE A PLANTELOR

Lumina soarelui

aer

umiditate

pamantul

Jurnal de cercetare

• 20 noiembrie (prima zi) – a pregătit pământul și a înmuiat semințele de fasole .

• 22 noiembrie (a treia zi) – semințele s-au umflat, au pus semințele încolțite în sol și le-au udat cu apă.
• 1 decembrie (a 6-a zi) – muguri

a spart prin sol.

• 2 decembrie (a 7-a zi) –

au apărut primele frunze.

• 2 decembrie (1 2 a-a zi) –
• au apărut primele frunze

• 4 decembrie (1 2 a-a zi) –

numărul frunzelor a crescut.

Rezultatele proiectului

Obiectivul proiectului: aflați ce condiții sunt necesare pentru o germinare mai reușită a semințelor, formarea și buna dezvoltare a plantei.

Concluzii:

eu.În timpul experimentului, am creat diverse condiții pentru ca plantele să determine efectul lor asupra creșterii și dezvoltării plantei.

Am preînmuiat unele dintre semințe în apă (proba nr. 1), iar altele le-am plantat fără înmuiere (proba nr. 2). Acele seminte care au fost inmuiate au incoltit mai devreme si mai viguros.

eu . Apa este necesară pentru creșterea și dezvoltarea plantei.

II. Unele dintre semințele care au fost udate prea mult nu au germinat, ci au murit, în timp ce semințele care au fost udate moderat și slăbite s-au dezvoltat foarte bine.

II. Concluzie: aerul este necesar pentru creșterea plantelor.

III. După ce am așezat un ghiveci cu semințe într-un loc cald și celălalt într-un loc răcoros, am observat că la căldură planta se dezvolta mult mai bine, dar la frig planta părea să înghețe și să doarmă.

III. Concluzie: căldura este și o condiție necesară pentru dezvoltarea plantelor.

IV. Am plantat semințele puțin într-un vas și dens în celălalt. Am observat că plantele dens plantate s-au dovedit a fi palide, slabe și alungite, în timp ce plantele puțin plantate aveau frunze verzi strălucitoare și tulpini puternice. Prietene IV. Concluzie: Lumina soarelui este esențială pentru plante.

II. II. Unele dintre semințele care au fost udate prea mult nu au germinat, ci au murit, în timp ce semințele care au fost udate moderat și slăbite s-au dezvoltat foarte bine. Așa că am ajuns la concluzia că aerul este necesar pentru creșterea plantelor. După ce am așezat un ghiveci cu semințe într-un loc cald și celălalt într-un loc răcoros, am observat că la căldură planta se dezvolta mult mai bine, dar la frig planta părea să înghețe și să doarmă. Aceasta înseamnă că căldura este, de asemenea, o condiție necesară pentru dezvoltarea plantei. Am plantat semințele puțin într-un vas și dens în celălalt. Am observat că plantele dens plantate s-au dovedit a fi palide, slabe și alungite, în timp ce plantele puțin plantate aveau frunze verzi strălucitoare și tulpini puternice. O explicație pentru aceasta am găsit-o în faptul că plantele dens plantate nu aveau suficientă lumină solară, deoarece se umbreau între ele. Aceasta înseamnă că lumina soarelui este necesară pentru plante. Din cărți am aflat că plantele își iau hrana din sol. Cu cât solul este mai bogat în nutrienți, cu atât planta se dezvoltă mai bine și dă roade. Astfel, prezența solului fertil este și o condiție necesară pentru obținerea unei recolte bune. În procesul de realizare a experimentului nostru, am observat dezvoltarea plantei de la germinarea semințelor până la producerea primelor fructe. Rezultatul este că plantele au crescut și au dat roade.

V. Plantele obțin substanțe nutritive din sol.

V. Cu cât solul este mai fertil, cu atât planta mai buna se dezvoltă.

REZULTAT este o plantă de fasole crescută din semințe.