Attività di progettazione e ricerca nelle lezioni di scienze della vita. Ricerca sullo stato della sicurezza antincendio Argomenti per il lavoro di ricerca dei bambini sulla sicurezza antincendio

Tecnologie informatiche ha consentito di effettuare una pianificazione predittiva del decorso Combustione incontrollata all'esterno di un caminetto speciale, con conseguenti danni materiali.

Senza l'uso di indicatori calcolati riguardanti la velocità di propagazione dell'incendio, il tempo di evacuazione dei dipendenti o delle persone dall'edificio, caratteristiche tecniche sistemi di recinzione, intervalli di tempo dall'intervento allarme antincendio , impossibile da sviluppare correttamente sistema antincendio. Pertanto, le raccomandazioni metodologiche relative ai metodi di calcolo zonale e integrale sono ora utilizzate attivamente dai teorici professionisti in condizioni reali.

Principali oggetti del controllo tecnico antincendio

Nelle strutture tecnologicamente non sicure, dove nel processo lavorativo vengono utilizzate sostanze esplosive, infiammabili e tossiche, è obbligatorio sviluppare una previsione relativa alle caratteristiche della loro distribuzione nelle aree di lavoro. Le disposizioni in fase di sviluppo includono la modellazione multidimensionale delle dimensioni delle zone in cui la concentrazione di componenti infiammabili può raggiungere una concentrazione critica, che comporterà un disastro causato dall'uomo.

In caso di situazioni di emergenza è inoltre obbligatorio chiarire i parametri di trasferimento di calore e di massa negli impianti che operano in condizioni caratterizzate da caratteristiche termogasdinamiche complesse. Questi includono aziende che utilizzano diffusori, ugelli e apparecchiature con rivestimento a sublimazione. Per gallerie e canali lunghi è necessario anche un programma di calcolo che consenta l'estinzione Il luogo in cui è scoppiato originariamente l'incendio.

Indicazioni del lavoro di ricerca

Compiti divisioni strutturali L'istituto di ricerca sta svolgendo un lavoro fondamentale e applicato, sviluppando soluzioni progettuali e tecnologiche che potrebbero fornire sicurezza antincendio persone, oggetti, attrezzature. Dato che la gamma di compiti è piuttosto ampia, ora in Russia ci sono diversi centri che si occupano di questioni relative alle tecnologie innovative utilizzate nelle unità antincendio e di soccorso, sviluppano misure di prevenzione incendi e valutano e sviluppano modelli di robotica e di soccorso antincendio. attrezzatura.

Il supporto scientifico comprende lo sviluppo e il miglioramento mezzi tecnici, comprese le attrezzature automobilistiche, gli agenti estinguenti, i sistemi antincendio e i mezzi utilizzati in situazioni di emergenza derivanti da catastrofi naturali e provocate dall'uomo. Il compito degli scienziati in questo caso è ridurre al minimo i danni che possono essere causati alla proprietà e individui in caso di pericolo di incendio.

A causa della costante introduzione di nuovi strumenti e attrezzature nella sfera dell'attività economica nazionale, gli scienziati stanno portando avanti esami del rischio di incendio prodotti, che includono prove di resistenza al fuoco dei materiali di edifici e oggetti. In caso di incendio, viene eseguito Studio da parte di un esperto o di un gruppo di esperti di compiti, la cui corretta soluzione richiede conoscenze specifiche e un'elevata formazione professionale delle persone coinvolte in qualità di esperti.

Specializzazione dei centri di ricerca

Versatilità scientifico lavoro di ricerca richiede una ristretta specializzazione degli istituti di ricerca. Pertanto, la ricerca sperimentale viene condotta in dipartimenti che valutano e migliorano le attrezzature di salvataggio di emergenza, sviluppano misure per prevenire ed eliminare le conseguenze delle situazioni di emergenza ed eseguono la diagnostica di oggetti, attrezzature, strumenti e materiali. Compiti separati sono assegnati ai centri di prova che testano non solo attrezzature e materiali, ma anche mezzi di prevenzione incendi ed estinzione, inclusi apparecchiature automatiche. Le prove sul campo delle attrezzature, dei mezzi tecnici e dei materiali vengono effettuate in condizioni quanto più vicine possibile a quelle naturali in cui opereranno o saranno utilizzati.

Principali risultati delle attività di ricerca

Le raccomandazioni metodologiche riguardanti le caratteristiche della propagazione del fuoco in varie condizioni sono sviluppate dagli scienziati sulla base dei risultati degli sviluppi teorici con successivi test in condizioni del campo. La descrizione delle condizioni gas-termodinamiche degli incendi tiene conto di fattori quali la determinazione della turbolenza, della radiazione in base alle caratteristiche ottiche dell'ambiente, proprietà termofisiche materiali. I parametri 3D in cui si verificano gli incendi sono descritti da equazioni differenziali sviluppate, che consentono di verificare la resistenza al fuoco di varie strutture, nonché l'entità del loro danno dopo che si è verificato un evento di incendio.

Le disposizioni teoriche sono la base per la costruzione del campo e dell'integrale modelli di fuoco. Successivamente, vengono confrontati con i risultati dei dati sperimentali e reali. Una parte speciale è occupata dalla descrizione degli incendi in locali che presentano condizioni difficili a causa delle caratteristiche geometriche, inclusa la diffusione dei gas e dei prodotti della combustione. Il calcolo e la determinazione della dinamica e della velocità di propagazione dei prodotti della combustione vengono effettuati secondo raccomandazioni metodologiche, tenendo conto dei dati normativi e di una base di caratteristiche termofisiche e resistenti al fuoco dei materiali. Sezioni separate del lavoro di ricerca sono dedicate all'uso di autosalvatori portatili con proprietà filtranti, che consentono di proteggere le persone durante l'evacuazione da un luogo di incendio.

Pertanto, l'uso integrato di mezzi tecnici di protezione, lo sviluppo e il miglioramento di attrezzature e macchinari antincendio, la determinazione prognostica dei fattori di rischio in caso di situazioni di incendio, l'eliminazione e l'eliminazione delle conseguenze di un incendio sono le direzioni principali moderna scienza del fuoco. La natura fondamentale degli sviluppi è descritta da principi teorici e modelli multidimensionali e i test vengono eseguiti in siti sperimentali.

Progetto

nozioni di base sicurezza antincendio sul tema:

"Sicurezza antincendio.

Servizio di salvataggio 01"

Preparato da: insegnante di scuola primaria

Kalashnikova Olga Viktorovna

2014

Rilevanza del progetto

Per tutti gli anni in cui il fuoco ha minacciato le persone, queste hanno cercato di proteggersi da esso quasi altrettanto a lungo. Sono molti i fattori che influenzano l’aumento degli incendi in mondo moderno, ma il più importante è il fattore umano. Il problema degli incendi è acuto non solo nel nostro Paese, ma anche nel nostro villaggio. Dietro l'anno scorso Il numero di incendi causati dall’uomo è aumentato in modo significativo. Spesso la causa di un incendio è lo scherzo di un bambino. I genitori non prendono abbastanza sul serio questo problema. I bambini possono giocare con oggetti infiammabili; per molti un accendino è un giocattolo familiare. Per cambiare l'atteggiamento di una persona nei confronti di questo problema, è necessario iniziare ad affrontarlo già nella fase prescolare dello sviluppo del bambino. È necessario cambiare la coscienza e l'atteggiamento delle persone nei confronti della sicurezza antincendio e infanziaè il più favorevole per la formazione delle regole di sicurezza antincendio. È necessario che scuole e genitori uniscano le forze; per proteggere i bambini da possibili tragedie è necessario un lavoro mirato per sviluppare in loro una cultura del comportamento antincendio.

Obiettivo del progetto: formazione nei bambini di un atteggiamento consapevole e responsabile nei confronti dell'attuazione delle norme di sicurezza antincendio. Equipaggiati con le conoscenze, le competenze e le abilità necessarie per agire in situazioni estreme.

Obiettivi di progetto :

Educativo

• Introdurre la storia del fuoco.

  Dai ai bambini l'idea che il fuoco può essere un amico, ma può anche essere un nemico.

  Insegna ai bambini a vedere quando il fuoco è amico e quando è nemico.

Sviluppo

• Sviluppare la capacità di valutare realisticamente il possibile pericolo.

  Aiuta i bambini a ricordare le regole di sicurezza antincendio.

  Sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare

Educativo

• Promuovere un senso di cautela e autoconservazione.

  Per infondere fiducia in se stessi nei bambini e prevenire la paura del fuoco.

  Coltivare sentimenti di gratitudine verso le persone che ci aiutano in situazioni difficili.

Pratico

• Instillare abilità pratiche nel comportamento dei bambini in caso di incendio.

  Insegna i passaggi fondamentali per spegnere un incendio.

Mostrare agli studenti delle altre classi le conoscenze e le competenze acquisite dai bambini durante il progetto.

Principi di attuazione del progetto:

Studio sistematico delle cause più probabili degli incendi.

Studio mirato delle regole di comportamento sicuro in asilo, a casa, per strada, nella foresta.

Il principio della creatività, che consente al bambino di sviluppare nuove conoscenze, abilità e abilità nel campo della sicurezza antincendio sulla base di quelle esistenti.

Il principio dell'umanizzazione: il bambino e la preoccupazione per la sua salute e sicurezza sono al centro del progetto.

Argomenti del progetto:

Insegnanti

Bambini 7-10 anni.

Genitori.

Risultato atteso:

Preparazione di ulteriori sviluppi per lezioni, giochi, tempo libero ed esercitazioni pratiche.

Prevenzione della paura del panico del fuoco.

Padroneggiare le abilità dei bambini azioni giuste in caso di incendio vengono risolti automaticamente.

Attuazione consapevole delle norme di sicurezza antincendio.

Cambiare l'atteggiamento dei genitori nei confronti di questo problema.

Periodo di attuazione del progetto : 2 settimane.

Attuazione del progetto

Lavorare con i genitori (primo giorno)

Mostra di letteratura sull'argomento.

Presentazione del progetto di sicurezza antincendio “Affinché non ci siano problemi”

Bando del concorso per poster genitori-figli “Non giocare con il fuoco”

Questionario per i genitori sull'argomento.

"Cos'è il fuoco?" (secondo giorno)

Conversazione con i bambini “Questa partita non è grande”.

Gioco didattico"Articoli infiammabili."

Leggendo l'opera di K.I. Chukovsky "Confusion".

"Fuoco utile" (terzo giorno)

Concorso di disegni per bambini basato sulla fiaba “Il pompiere e gli elefanti delle nuvole”

Leggere fiabe "Come un uomo è diventato amico del fuoco", "Come il fuoco ha sposato l'acqua"

Lezione didattica “Il fuoco è un amico”.

"Fuoco pericoloso" (quarto giorno)

Gioco didattico "Cause degli incendi".

Ascolto della fiaba “La casa del gatto” eseguita da maestri dell'espressione artistica.

Lezione integrata “Salamandra – Signora del Fuoco”. (Sviluppo cognitivo, applicazione, modellazione).

“Regole di sicurezza antincendio a scuola (quinto giorno)

Giro discuola: conoscenza dell'area antincendio, sistema di allarme, vie di evacuazione.

Giochi di competizione.

Leggendo la fiaba di S.Ya Marshak “Uncle Styopa”»

“Regole di sicurezza antincendio domestica” (sesto giorno)

Lezione pratica "In modo che non ci siano problemi".

Guardando un video

Leggendo il lavoro di S.Ya Marshak “Fire”.

“Regole di sicurezza antincendio nel bosco” (settesimo giorno)

Lezione educativa “L'albero dei miracoli”.

Lettura dell'opera di B. Zhidkov “Smoke”.

Concorso di poesie sul tema “I fiammiferi non sono un giocattolo per bambini”

“Cos’è il servizio antincendio” (ottavo giorno)

Conversazione “Nella vita c’è sempre posto per le gesta eroiche”

Guarda un video sull'incendio e sul lavoro dei vigili del fuoco per salvare le persone. (Frammenti di programmi TV, notizie sull'incendio).

Leggendo la storia di L.N. Tolstoj “Fire Dogs”

“Il fuoco nella letteratura” (nono giorno)

Lettura dell'opera di B. Zhidkov “Fire”.

Quiz letterario.

"Il fuoco in immagini ed enigmi"

Ultimo giorno (giorno dieci)

Evento aperto a scuola.

Piano della lezione:

I. Parte introduttiva

1.Momento organizzativo

II. Parte principale

1. Il fuoco è il vecchio amico dell’uomo

2. Cause degli incendi

4. Gioco di esercizio fisico: “Regole di sicurezza antincendio”

5. Analisi delle situazioni. Test.

6.Rafforzamento del materiale didattico

III. Riepilogo della lezione

1. Canzoncine

2.Riflessione

Obiettivi:

Introdurre i bambini alle regole di sicurezza antincendio;

Impedire ai bambini di giocare con il fuoco.

Compiti:

Insegna ai bambini a valutare rapidamente una situazione pericolosa, accetta soluzione ottimale superarlo;

Formare un senso di autoconservazione;

Promuovere il lavoro dei vigili del fuoco;

Presentare ai bambini la storia dei vigili del fuoco in Russia e Kuban;

Incoraggiare i bambini a prendersi cura dei beni personali e statali.

Attrezzatura:

TSO: computer, lavagna interattiva, proiettore;

Esposizione di libri sull'argomento della lezione.

Benefici:

Presentazione

Memo agli studenti

Avanzamento della lezione

I. Parte introduttiva

1.Momento organizzativo

2.Comunicare l'argomento e lo scopo della lezione

Dobbiamo fermamente ricordare -

Il fuoco non si accende da solo!

Vladimir Majakovskij

Oggi parleremo di un argomento molto importante e rilevante per tutti noi, ma vorrei che formulassi tu stesso l'argomento della nostra lezione ascoltando il suggerimento audio.

Corre, brilla, sfarfalla, luccica,

Se lo tocchi brucia e morde? Fuoco.

Oggi parleremo del fuoco, o meglio, formulerai più tardi l'argomento della nostra lezione.

II . Parte principale

1.Il fuoco è il vecchio amico dell'uomo.

L'uomo ha impiegato molte centinaia di anni per imparare a creare e utilizzare il fuoco. Gli antichi non avevano fiammiferi. Raccolsero i rami che avevano preso fuoco dopo un fulmine e mantennero il fuoco acceso giorno e notte, standovi attorno a turno. Adoravano il fuoco come una divinità incomprensibile e formidabile, il misterioso fratello del sole. Era vietato gettare immondizie e rifiuti nel fuoco perché avrebbero potuto “offendere” il fuoco. Il fuoco non poteva essere attizzato con un oggetto appuntito, per non “ferire” lo spirito del fuoco. L'uomo ha escogitato molti modi per accendere il fuoco.

Fin dall'antichità il fuoco è diventato amico dell'uomo. Aiutò le persone a difendersi dagli animali selvatici, a illuminare le loro case e a riscaldarle nella stagione fredda. Grazie al fuoco l'uomo ha imparato a cucinare cibi deliziosi. Non possiamo più immaginare la vita senza fuoco; è necessario ovunque: nelle case e nelle scuole, nelle fabbriche e nelle fabbriche, nelle città e nei villaggi. - Il fuoco è l'unico vantaggio? Il fuoco, compagno costante di una persona, può essere non solo un amico e un aiutante di una persona in tutte le buone azioni, ma anche un nemico. Dipende se il fuoco viene utilizzato correttamente. Da che parte si rivolgerà a noi dipende da noi. Ricordate, ragazzi, durante una delle vostre attività extrascolastiche avete creato enigmi sul fuoco e sul fuoco e avete anche trovato canzoni, poesie e proverbi sulla sicurezza antincendio per i vostri progetti. Quindi, vorrei che provaste a formulare l'argomento della nostra lezione con uno dei proverbi, quindi prendete i vostri progetti, trovate i proverbi, leggeteli a vicenda e scegliete quello più adatto alla nostra lezione. Sono d'accordo con te che questo proverbio può essere preso come tema della nostra lezione. Ma ho trovato alcuni altri proverbi per te, leggi e spiega come li capisci.

2. Cause degli incendi.

Le persone hanno imparato ad accendere e immagazzinare il fuoco. Tuttavia, una volta che una persona perde il controllo, si trasforma in un terribile disastro: un incendio, e oggi in classe parleremo delle norme di sicurezza antincendio.

Ragazzi, pensate e dite perché potrebbe verificarsi un incendio?
Gestione inadeguata del fuoco nella vita di tutti i giorni.

Facciamo regole di sicurezza antincendio:

Se il fuoco è piccolo, puoi spegnerlo coprendolo con un panno spesso o una coperta o versando una pentola d'acqua.

Se l'incendio non si spegne immediatamente, è necessario lasciare immediatamente la casa in un luogo sicuro e assicurarsi di informare un adulto dell'accaduto.

Se non puoi scappare, devi aprire una finestra in una stanza che non è in fiamme e chiamare aiuto i vicini o i passanti.

Durante un incendio non dovresti mai entrare in un ascensore. Potrebbe spegnersi e la persona nell'ascensore soffocherà.

Quando arrivano i vigili del fuoco bisogna ascoltarli e in nessun caso nascondersi.

4. Gioco di esercizi fisici. Diciamo in coro, quando parliamo di te:"Questo sono io, questo, io, questi sono tutti i miei amici!", E se non si tratta di te, allora dovresti comportarti come segue. Ricorda, abbiamo parlato di come comportarti se non potessi spegnere l'incendio, cosa dovresti fare. (fuggire)

Quindi siamo stati salvati, ma il fuoco non è stato spento.

Chi viene in nostro aiuto?

Quando c'è un incendio, i vigili del fuoco vengono in soccorso. I vigili del fuoco indossano speciali tute ignifughe e le loro teste sono protette da un elmetto. Arrivano con uno speciale camion dei pompieri, dotato di una scala alta, un serbatoio dell'acqua e una manichetta.

In una delle lezioni abbiamo disegnato autopompe e ora ti suggerirò di assemblare una macchina del genere da...

Ma scoprirai da cosa assemblerai l'auto quando risolverai l'enigma

Riguarda la sua casa angusta
Mi sono appena grattato la testa
E subito, come se non avesse vissuto,
Bruciato, poverino, raso al suolo.

Incontro.

Quale sarebbe una parola per sostituire la parola fuoco? Il fuoco è (guai, pericolo, dolore, sfortuna)

Quindi, un incendio è un pericolo per la salute e la vita delle persone, il che significa che è un'emergenza (situazione di emergenza).

È semplice e facile da ricordare.

Il numero è breve, ogni minuto conta in un incendio.

Ricorda: l'accuratezza e la velocità del tuo messaggio determinano la velocità con cui i vigili del fuoco arriveranno al tuo indirizzo.

5. Analisi delle situazioni. Test.

- Bene, ora ti suggerisco di risolvere diverse situazioni. Devi pensare e scegliere la risposta corretta tra le opzioni di risposta proposte.

Situazione 1. I vigili del fuoco devono essere informati

A) Cognome, indirizzo, età, altezza, colore degli occhi.

B) Cognome, indirizzo, oggetto dell'incendio.

D) Dove si collocano i valori e il risparmio della famiglia?

Situazione 2. Se l'incendio non può essere spento...

R) Dobbiamo lasciare i locali.

B) Dobbiamo nasconderci in un'altra stanza.

Situazione 3. Se hai un piccolo incendio...

A) Dobbiamo nasconderci sotto il letto.

B) E' necessario estinguere con i mezzi a disposizione (acqua, coperta bagnata).

B) Dobbiamo scappare di casa.

Situazione 4. Se c'è molto fumo nella stanza...

A) Devi scappare velocemente.

B) È necessario muoversi a passo d'uomo

C) Aprirò la finestra e la porta.

Situazione 5. Chiama i vigili del fuoco telefonicamente….

01 02 03

Situazione 6. Se vedessi che l'erba dell'anno scorso bruciava ai margini della foresta...

R) Proverò a spegnerlo gettando terra sulle fiamme

B) Lo dirò agli adulti.

B) Passo.

Risposte: 1)2 2)1 3)2 4)2 5) 3 6)1

6. Consolidamento del materiale studiato.

UN Ora metti alla prova le tue conoscenze e fai un lavoro indipendente.

Collegando l'inizio delle frasi con la loro fine, ottieni le regole di sicurezza antincendio e le azioni in caso di incendio.

Il fuoco non deve essere lasciato Se vedi una fiamma - Chiama i vigili del fuoco Dal fuoco Da una stanza in fiamme

Molto pericoloso in caso di incendio

PROMEMORIA

Il fuoco non deve essere lasciato incustodito.

Se vedi una fiamma, chiama un adulto per chiedere aiuto.

Chiamare i vigili del fuoco al telefono 01.

Non puoi nasconderti dal fuoco.

Devi lasciare rapidamente la stanza in fiamme.

La cosa più pericolosa in un incendio è il fumo.

Canzoncine sui vigili del fuoco.

2. Riflessione sulla lezione.

Ci sono dei magneti sul tuo tavolo. Ragazzi, se siete sicuri di poter fare la cosa giusta in caso di emergenza, dovreste attaccare il vostro magnete al cerchio verde, in caso di dubbio a quello giallo, se non siete sicuri a quello rosso.

Ebbene, quello che vedo è che praticamente tutti i magneti sono sul cerchio verde, il che indica che puoi agire correttamente in caso di emergenza.

Ti auguro buona fortuna per tutto

E ti chiedo una cosa

"Stai attento con il fuoco!"

Larisa Selyanina
Gruppo progetto di ricerca"Sicurezza"

introduzione

L’attuale situazione sociale e ambientale nel mondo moderno causa preoccupazione tra le persone di tutto il pianeta. Proviamo particolare preoccupazione per i cittadini più indifesi: i bambini piccoli.

Il compito degli adulti non è solo proteggere e proteggere il bambino, ma anche prepararlo ad affrontare varie situazioni di vita difficili e pericolose. Sappiamo tutti che le regole di condotta e le misure sicurezza direttamente correlato alle condizioni in cui una persona si trova.

L’età prescolare è il periodo più importante perché i bambini sviluppino la conoscenza delle regole comportamento sicuro, o modo sano vita. Questo è un periodo di sviluppo della personalità in cui il bambino dipende completamente dagli adulti che lo circondano: genitori e insegnanti. Spesso, quando i bambini si trovano in varie situazioni inaspettate per strada e a casa, possono sentirsi confusi. Sicurezza attività della vita dei bambini in condizioni moderne- una delle più problemi attuali Oggi. È possibile preparare un bambino alla capacità di trovare una via d'uscita da situazioni di emergenza pericolose per la vita e la salute, solo formando in lui un sistema di conoscenza delle basi sicurezza attività di vita di una persona e di una società, avendo acquisito competenze pratiche nella protezione della vita e della salute. Nella legge della Federazione Russa "DI sicurezza» concetto « sicurezza» è interpretato come “lo stato di protezione degli interessi vitali dell’individuo, della società e dello Stato da minacce esterne e interne”.

La rilevanza del problema è determinata dai bisogni reali del domestico educazione prescolare, i bisogni della vita nell’accumulo di esperienze del bambino comportamento sicuro a casa, l'importanza delle attività mirate dei genitori e di tutti i dipendenti delle istituzioni educative prescolari. Negli ultimi anni il problema dell’erogazione sicuro si riflette l'attività della vita dei bambini di età inferiore a 7 anni letteratura metodologica e programmi educativi per istituti di istruzione prescolare. Oltre ai compiti tradizionali di tutela e promozione della salute, essi propongono l’esigenza di sviluppare le conoscenze e le competenze del bambino sicurezza. Progettoè stato progettato per i bambini età prescolare, dove sono state presentate diverse forme e tipologie di attività per bambini.

Passaporto progetto.

Bersaglio: Conoscenza formata dei bambini in età prescolare con regole comportamento sicuro a casa.

Compiti:

1. Allenarsi a memorizzare oggetti pericolosi per la vita e la salute.

2. Sviluppare la capacità di utilizzare correttamente gli articoli per la casa.

3. Promuovere un senso di autoconservazione.

Visualizzazione progetto: Ricerca, gruppo.

Scadenze di attuazione:corto

Un oggetto progetto: Collaborazione Educatore di bambini e genitori.

Articolo progetto: il processo di istruzione e formazione.

risultati aspettati:

I bambini svilupperanno la conoscenza delle regole comportamento sicuro a casa, per strada e in situazioni pericolose per la vita e la salute.

Impara come gestire correttamente gli articoli per la casa (forbici, aghi, coltelli, apparecchi elettrici, ecc.)

Acquisiranno una comprensione del lavoro dei servizi di soccorso e conosceranno i numeri di telefono a cui possono chiedere aiuto.

Lavoro di implementazione progettoè stato costruito in tre fasi.

Fase 1 – preparatoria.

Obiettivi:

Studiare i fondamenti metodologici dell'organizzazione attività educative per i bambini in età prescolare.

Selezione e sistematizzazione del materiale (manuali, giocattoli, materiale dimostrativo, libri e attributi) per lavorare con i bambini e i loro genitori.

Creazione di un ambiente di sviluppo su un argomento selezionato sotto forma di layout.

Generare l'interesse dei genitori per l'argomento « Sicurezza dei bambini» .

Eventi:

1 Crea un angolo per i genitori argomento: « La sicurezza dei bambini a casa» , « Sicuro comportamento di un bambino in età prescolare a casa e per strada"

2 Crea dentro gruppo ambiente di sviluppo sull'argomento « Sicurezza» .

Fase 2 – quella principale.

Obiettivi:

Introdurre bambini e genitori alle regole personali sicurezza domestica.

Introdurre i bambini a oggetti pericolosi.

Familiarizzare con gli elettrodomestici e i loro scopi.

Rafforzare la conoscenza dei bambini sulle regole di base della sicurezza antincendio sicurezza.

Acquisisci familiarità con il lavoro dei servizi di soccorso e la capacità di chiamare te stesso.

Promuovere un senso di autoconservazione.

Ricostituisci il vocabolario attivo dei bambini, sviluppa un linguaggio espressivo e sviluppa capacità creative.

Creare le condizioni per l'attività creativa congiunta di genitori e figli.

Eventi:

1. Esame dei poster su argomento: « Sicurezza in casa e in strada» .

2. Conversazioni con i bambini Temi:

"Da solo a casa",

"Articoli pericolosi"

"Apparecchi elettrici"

"Non aprire la porta agli sconosciuti"

"Questo non è un giocattolo, è pericoloso!"

"Chiama i servizi di soccorso!"

4. Leggere narrativa letteratura: "Casa del gatto", "Coltello frettoloso", "Il lupo e i sette capretti", "Gatto, Gallo e Volpe", "Oche cigno", "La capanna di Zayushkina", "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka", "Zhiharka", "La storia della principessa morta e dei sette cavalieri"

5. Gioca ad attività.

Giochi didattici:

"Provare ad indovinare"

“1-2-3 – nomina il pericolo!”

"Non proprio"

"Dove e come conservare gli oggetti?"

"Aiuta gli eroi della fiaba"

"Dì la parola!"

"Siamo soccorritori"

"Cosa per cosa?"

Giochi di ruolo:

"Siamo vigili del fuoco"

"Chiama i soccorsi"

"Aiuto d'emergenza"

"Ambulanza"

6. Conversazioni euristiche:

1 "Come utilizzare e conservare gli oggetti pericolosi". Bersaglio: I bambini hanno sviluppato la conoscenza della varietà di oggetti di cui hanno bisogno per essere in grado di utilizzare, ma devono essere conservati in luoghi appositamente designati.

2 "Finestra aperta e altri pericoli in casa". Bersaglio: comprensione ampliata da parte dei bambini degli oggetti che possono fungere da fonte di pericolo in casa.

3 “Apparecchi elettrici, non possiamo farne a meno”. Bersaglio: I bambini hanno sviluppato la consapevolezza che gli apparecchi elettrici possono essere pericolosi e che devono essere utilizzati con cautela.

4 "Chiama i servizi di soccorso!". Bersaglio: Insegna ai bambini come utilizzare correttamente i numeri di telefono di emergenza (ambulanza, polizia, vigili del fuoco) .

5 "Pericolo ovunque" Bersaglio: Considerare e discutere con i bambini varie situazioni pericolose, compresi gli incontri con estranei. Insegna ai bambini a comportarsi correttamente in questi casi.

7. Lavorare con i genitori:

Consultazione per i genitori su argomento: « Sicuro comportamento in strada e a casa".

8. Lavoro creativo congiunto di genitori e bambini:

Scrivere storie creative su un argomento "Come prevenire i problemi".

Realizzare diagrammi sull'argomento per ogni bambino « Sicurezza domestica» .

Realizzare layout: "Casa con elettrodomestici", "Strade del villaggio"

Fase 3 – finale.

Obiettivi:

Consolidare e generalizzare le conoscenze acquisite dai bambini durante l'implementazione progetto.

Eventi:

1. Lezione finale su argomento: "Regole comportamento sicuro a casa» .

2. Gioco di ruolo “Posso farlo, lo so io stesso e posso insegnarlo agli altri”

3. Quiz "Io sono per stile di vita sicuro»

Letteratura:

1. Rivista "Educazione prescolare", N. 9, 2000, pp. 64-67.

2. « Sicurezza» N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Styorkina.

3. "Come garantire sicurezza dei bambini in età prescolare» , Kit di strumenti.

4. "Nozioni di base sicurezza comportamento dei bambini in età prescolare" O. V. Chermashentseva.

5. "Racconti cauti" T. A. Shorygina.

6. Belaya K. Yu et al. "Il tuo sicurezza» . – M.: Educazione, 2008.

7. Garnysheva T.P. “Stile di vita per i bambini in età prescolare. Pianificazione del lavoro, appunti delle lezioni, giochi". - San Pietroburgo: "Stampa infantile", 2012.

8. Khromtsova, T. G. “Istruzione sicuro comportamento nella vita quotidiana dei bambini in età prescolare”. - M.: Società pedagogica russa, 2005

Attività di progettazione e ricerca sul tema della sicurezza antincendio.

1 diapositiva. La competitività nel mercato del lavoro dipende dall’attività di una persona, dalla flessibilità del suo pensiero e dalla capacità di migliorare le proprie conoscenze ed esperienze. La capacità di adattarsi con successo a un mondo in costante cambiamento è la base del successo sociale: la scuola dovrebbe insegnarlo.

In questo senso, lo scopo dell'educazione non è tanto quello di dotare lo studente di conoscenza, ma di sviluppare in lui la capacità di agire con cognizione di causa - con competenza. Di conseguenza, la conoscenza dovrebbe essere un mezzo per insegnare l’azione. L'assimilazione delle conoscenze non avviene prima dell'inizio di un'attività, ma direttamente nel suo processo, durante l'applicazione pratica di queste conoscenze e grazie a tale applicazione.

2diapositiva. A nostro avviso questi requisiti sono pienamente soddisfattiÈ responsabile dell'organizzazione delle attività di progettazione e ricerca. Leicrea un'atmosfera creativa e positiva di cooperazione e partenariato tra insegnanti e studenti nella scuola, modificando le forme educative tradizionali.

3diapositiva. Vi presentiamo un progetto sul tema: "Dobbiamo ricordare fermamente che un incendio non si verifica da solo".

4diapositiva. Questo progetto ha lo scopo di svolgere lavori preventivi per prevenire incidenti durante gli incendi. L'obiettivo pedagogico del progetto era diffondere la conoscenza tra gli studenti, avviare e sviluppare il movimento per la sicurezza antincendio. 5 diapositive. Per raggiungere l’obiettivo sono stati fissati i seguenti compiti:

- Formare le competenze di base necessarie per ogni membro della società moderna.

Sviluppare la creatività e l'iniziativa degli studenti.

Migliorare le capacità di comportamento sicuro

Sviluppare capacità discorso pubblico, dialogo scientifico

Studiando l'argomento "Incendi naturali", gli scolari sono giunti alla conclusione che il problema degli incendi era, esiste ed esisterà nel prossimo futuro.

6 diapositive. Hanno deciso di studiare più in dettaglio,Come sono gli incendi oggi?Quali sono le ragioni del loro verificarsi? Cosa fare in caso di incendio? Cosa si può fare per ridurre gli incendi?

7 diapositive. Il lavoro sul progetto è stato svolto in più fasi.

Nella prima fase, su richiesta degli studenti, è stato formato un gruppo,vengono stabiliti lo scopo e gli obiettivi della ricerca,

8 diapositive. È stata avanzata un'ipotesi

9 diapositive. È stato sviluppato un piano di lavoro e sono state assegnate le responsabilità.

Nella fase 2 è successo conselezione delle informazioni necessarie sul problema da varie fonti, analisi e strutturazione del materiale raccolto, elaborazione qualitativa e quantitativa delle informazioni raccolte.

10 diapositive. Alla fase 3 ha visitato la stazione dei vigili del fuoco per dimostrare i dati ricevuti,

11 diapositive. Sono state studiate le condizioni di combustione

12 diapositive. Abbiamo fotografato le conseguenze degli incendi, generato materiale testuale per il video e analizzato i frammenti video trovati.

13 diapositive. Nella fase 4, abbiamo formalizzato i risultati ottenuti sotto forma di prodotto del progetto: abbiamo girato un video e lo abbiamo presentato a un concorso regionale.

Nella fase 5, abbiamo riassunto i risultati del lavoro, presentato un video alla classe per la discussione, compilato un rapporto scritto, preparato una difesa pubblica del progetto e riflettuto sul lavoro svolto.

14 diapositive. Condotto un sondaggio sulle norme di sicurezza antincendio.

Durante il lavoro, insegnantistudenti consigliati, nosservato, aiutato, supportato, coordinato.

I ragazzi hanno espresso interesse al completamento del progettoad un approfondimento dei fondamenti della cultura della sicurezza,desiderio di continuare il lavoro di ricerca per creare nuovi materiali video e attività preventive.

15 diapositive. In conclusione, vorrei sottolineare quella creativitàattività che utilizzano le nuove tecnologie informaticheci avvicina alla realizzazione di uno dei nostri obiettivi principalie gli obiettivi dell’educazione elencati nella “Dottrina Nazionale dell’Educazione in Russiaskaya Federation": "Il sistema educativo è progettato per fornire...formazione ad alto livellopersone istruite e specialisti altamente qualificati capaci di professionalitàcrescita professionale e mobilità professionale nelle condizioni dell'informatizzazionesocietà e lo sviluppo di nuove tecnologie ad alta intensità scientifica..."