Grafisk sammendrag av generaliseringshistorie for amo leksjoner. Pedagogisk utvikling

DETALJERT LEKSJONSPROGRAM OG INNHOLD basert på moderasjonsteknologi

Emne som leksjonen er undervist om

russisk språk

Emne «Tegnetegn i en setning med homogene medlemmer»

UMK: " Grunnskole det 21. århundre."

Klasse

3. klasse

Leksjonsstadiet

Undertrinn

Tid

Undervisningsformer og metoder

Detaljert beskrivelse av form/metode, innhold

Mål og mål for metoden

Teknologi

"Start på en pedagogisk begivenhet."

Initiering

Organisering av tid.

2 minutter

AMO "Hei, venn"

Mål: skape en følelsesmessig stemning.

Gjennomfører

Etter at læreren har hilst på klassen, inviterer han elevene til å hilse på hverandre.

Barn hilser på hverandre ved å berøre hver finger etter tur og si:

Jeg ønsker (stort)
suksess (indeks)
stor (middels)
i alt (navnløst)
og overalt (lillefinger).
Hei (hele håndflaten).

Går inn i emnet. Definere leksjonsmål

Leksjonsplanlegging

2 minutter

Spill "Hva først, hva så..."

Mål: utvikle planleggingsferdigheter pedagogiske aktiviteter

Gjennomfører

Skilt er spredt på tavlen. Ved å distribuere dem lager elevene en leksjonsplan:

1. Kalligrafi

2. Ordforrådsarbeid

3. Repetisjon av det som er lært

4. "Oppdagelse av ny kunnskap"

5. Feste

6. Leksjonssammendrag. Speilbilde

7. Lekser

Kalligrafi

3 minutter

Mål: utvikle kalligrafisk skriving; forbereder elevene til å bestemme emnet for leksjonen

Gjennomfører

Skriv liten bokstav a

Svar på spørsmålene:

- "Hvilken rolle kan det spille i det russiske språket? (danner en stavelse, kan være en endelse, kan være en konjunksjon)

Hvilke andre fagforeninger kjenner du? (og men)

Ordforrådsarbeid

4 minutter

AMO-spill "Showcase"

Mål: kunne dele ord i grupper; forberedelse til å bestemme emnet for leksjonen

Gjennomfører

Ordforrådsord er festet til tavlen. En elev tenkte på et ord. Elevene i klassen kjøper dette ordet for spørsmål (for eksempel: dette ordet har 2 stavelser, trykket faller på den første stavelsen, dette er et animert objekt osv.) Når de svarer, fjernes ordene. Til slutt forblir det tiltenkte ordet på brettet (titt)

Kom opp med en setning med homogene medlemmer ved å bruke vokabularord om emnet "Fugler".

Basert på hovedpunktene i skrive- og vokabulararbeid, utleder elevene temaet for leksjonen «Lære å sette skilletegn i setninger med homogene medlemmer, forbundet med konjunksjoner og, en. Men". Sett målet for leksjonen.

Repetisjon av tidligere lært

3 minutter

AMO "Express-avstemning"

Mål: oppdatere elevenes kunnskap om homogene medlemmer av en setning; utvikle evnen til raskt å svare på spørsmål som stilles, utvikle offentlig responsevne.

Gjennomfører.

3 elever inviteres til styret, og klassemedlemmene stiller spørsmål om temaet som studeres én etter én. Respondenter må raskt navigere og svare

Sette elevenes forventninger

3 minutter

AMO "Tree of Predictions"

Mål: utvikle kognitiv uavhengighet

Læreren forbereder en stor plakat med et vanlig "tre" på forhånd. I begynnelsen av timen får elevene utdelt forhåndsforberedte permisjoner. Elevene skriver sine gjetninger på dem og bytter på å plassere dem på treet. Det kan være flere forutsetninger.

Interaktivt foredrag

basert på kunnskapen til elevene omtalt ovenfor

3 minutter

Datamaskin presentasjon

Formål: introduksjon av teoretisk stoff

Utarbeidelse av emneinnhold

Oppdagelse av ny kunnskap

10 minutter

AMO "Beehive".

Mål: lære å diskutere og analysere et gitt emne i små grupper.

Formål med gruppearbeid:

Undervisning i kommunikasjonsferdigheter ved å bruke materialet til emnet som studeres

Opplæring i evnen til å trekke ut og transformere informasjon mottatt fra en kilde

Læreren bestemmer antall spørsmål som diskuteres om det nye emnet. Grupper av elever er fordelt. Gjør lærebokøvelsen. De observerer og trekker konklusjoner – når det settes komma i setninger med homogene medlemmer, og når ikke. De ser etter den riktige løsningen på problemet, og jobber med en kilde - en bok. Arbeid i gruppe, ansvarsfordeling og organisering av arbeidet ved gruppeleder.

Følelsesmessig frigjøring (oppvarming)

3 min.

AMO "Din egen regissør."

Det spilles en barnesang, barna finner på og viser bevegelser til den.

Primær konsolidering

3 minutter

Interaktiv test om leksjonens tema

Mål: konsolidere nytt materiale

Bærbare datamaskiner brukes til arbeid.

Gjennomføring av undervisningsarrangementet

Oppsummering.

Speilbilde

2 minutter

Speilbilde

AMO "Mukhomor"

Mål: evaluer ditt eget bidrag til gruppens arbeid, individuelt arbeid på hvert trinn i leksjonen,

Materiale: Leksjons egenvurderingsark, som viser en sirkel delt inn i sektorer i henhold til timeplanen

Utfører:

Svar på spørsmålet: "Hvor fornøyd er jeg..."

Det jeg så i klassen.

Vi setter prikker inne i sektoren med en tusj.

Jo nærmere midten prikken er plassert, jo mer likte jeg den.

På slutten, etter å ha svart på spørsmålene, ligner sirkelen en fluesopp, derav navnet på metoden.

Hjemmelekser

2 minutter

Lekser etter eget valg: en øvelse i læreboken eller en kreativ oppgave som må finnes i rekreasjon (læreren gjemte det på forhånd)

Kuznetsova Irina Aleksandrovna
Jobbtittel: lærer i informatikk
Utdanningsinstitusjon: GBPOU "Yuryuzan Technological College"
Lokalitet: Yuryuzan, Chelyabinsk-regionen
Navn på materiale: metodisk utvikling
Emne:"Grafisk sammendrag av AMO informatikkleksjon"
Publiseringsdato: 14.10.2017
Kapittel: videregående yrkesfag

Grafisk sammendrag av AMO informatikktime

Klasse:

Tidskontroll:

Emne:

Opprette makroer og bruke dem i Excel

Mål:

Emne

pedagogisk

Metasubjekt

utvikle seg

dannelse av tenketeknikker: analyse, syntese, generalisering;

utvikle evnen til å utøve selvkontroll;

Personlig

pedagogisk

Leksjonstype:

leksjon i å anvende kunnskap og ferdigheter

Nødvendige materialer:

Leksjonsstruktur:

II fase OM

II fase OM

II fase OM

III fase OM

III fase OM

1. stadie

Trinn 2

Trinn 3

Trinn 4

Trinn 5

Etappe 6

Etappe 7

Etappe 8

Speilbilde

Dannelse av elevenes ferdigheter

utføre teknikker effektivt og

metoder for operasjoner; velge en metode

presentasjon av data avhengig av

tildelt oppgave.

Dannelse av elevenes ferdigheter til å utføre teknikker og

operasjonsmetoder for å lage og bruke makroer i Excel

Dannelse av elevenes ferdigheter

relatere handlingene dine til

planlagte resultater,

utøve kontroll over din

aktiviteter i ferd med å oppnå

resultater, bestemme måter

tiltak innenfor rammen av det foreslåtte

forhold og krav, justere

deres handlinger i samsvar med

skiftende situasjon

Dannelse av beredskap og

evner til selvutvikling og

egenutdanning basert på motivasjon

til læring og erkjennelse.

dannelse av faglig viktige egenskaper: uavhengighet,

nøyaktighet, ansvar for utført arbeid

presentasjon for leksjonen; kalendere (etter antall deltakere); ark med kutt

algoritme for å lage en makro, ruting oppgave for trinn 6;

klargjøring av nettbrett for refleksjon, blanke papirark for trinn 2 og 7.

Grunnleggende

begreper:

Formler og funksjoner i Excel. Makroopptaker VBA-prosedyre i Excel.

Makroopptak, grafisk objekt

Hilsen/vet

Går inn

leksjons tema

(definisjon

leksjonsmål)

Definisjon

forventninger og

frykter

studenter

Konsolidering

studert

(diskusjon d/z)

Utdypning

Utdypning

Følelsesmessig

utflod

finne lignende

Et brev til en venn

kalender

i rekkefølge

bli

meteorologisk

pluss minus -

Interessant

Programlederen forklarer

instruksjoner: "Jeg vil

snakke litt

bekreftelsesfraser,

hvem av dere er de for?

de kommer opp, de kommer ut

i en sirkel." Alle som

går inn i en sirkel

nødvendig

godkjenne og

rådgi

se på de med

hvem kom han ut med?

huske dem.

Det er bedre å finne på

morsomme spørsmål

blandet med

seriøs. Først

bedre spørsmål å stille

slik at han selv

programleder også

gikk ut i sirkelen.

Nødvendigvis

holde et øye med

slik at alle

deltakeren dro likevel

ville vært en gang, hvis ikke

det viser seg da

mulig på farten

kom med et spørsmål

som passer

Lærer

foreslår å sirkle

håndflaten på

papirbit. I

midten av håndflaten

skriv emnet for leksjonen,

og på hver finger

minimål med

ved hjelp av

leksjonsnøkkelord

Nøkkelord:

data, formler i

Excel, fungerer i

Excel, makroopptaker,

VBA-prosedyre i

Utmerke. Ta opp

grafisk objekt

(for eksempel: enter

telle...

bestemme ….osv.)

Deltakere

tilbys

kalendere med

blader, på

som er skrevet

ulike setninger.

Må velges

og trekke ut et blad,

som svarer

forventninger

deltager. På

baksiden

nødvendig

skriv din egen

bekymringer.

Dekorert

legg bladet inn

koffertlomme,

som ligger

På pulten.

Registrert på

ventelister:

Lær å jobbe

med innebygd

funksjoner;

Trene

legge inn data

bord og

redigering

Vil lære

automatisere

datainput

Trene

etterbygging

diagrammer

Lære

lage og

bruk

Bind makro

til grafikk

For studenter

tilbys

uttalelse om at

hva Excel gjør

automasjon

beregninger. Studenter

må se

fastslå årsaken

faktum eller omvendt,

faktisk ringe

For studenter

ord tilbys,

altså

elementer

opprettelsesalgoritme

og opptak av makroer.

Studenter

må gjøre opp

algoritme og deretter

utføre den på

PC. Mengde

tekniske kort etter nummer

studenter.

Henrette

individuelt,

etter sjekking

riktighet

samling.

For studenter

tilbys

oppdrag for

gjennomføring

statistisk

Met Office-beregninger

på PC. Jobb

individuell.

Moderator deler ut

brosjyrer for deltakere

skrevet

(vilkårlig

vei).

Deltakere

må brettes

blad i to

en side

skriv «kjære

Venn!" og liste

alle fordelene

person, navn

som er skrevet

på et stykke papir, og videre

andre siden

skriver hans

mangler og

skilt - med

Med vennlig hilsen F.I..

Etter dette brevet

høytidelig

leveres til adressaten.

For skriftlig

henrettelse

tilbys

fyll ut tabellen

av tre grafer. I

kolonne "P" - "pluss" -

alt er registrert

hva likte du

leksjon, informasjon og

arbeidsformer,

som forårsaket

positivt

følelser, eller

studentens mening,

kan være ham

nyttig for

oppnå noen

mål. I kolonne "M" -

alt er registrert

hva likte du ikke

i klassen, virket det

kjedelig, forårsaket

fiendtlighet gjenstår

uklart, eller

informasjon,

som etter oppfatningen

student, viste det seg

ikke nødvendig for ham

ubrukelig. I

kolonne "I" -

"Interessant"-

elever skriver inn

alle er nysgjerrige

fakta om hvilke

lærte det i klassen

Jeg vil fortsatt gjerne

finne ut av dette

problem, spørsmål til

NØDVENDIG

SAMMENLIGNET MED

KALENDER

Algoritme for å utvikle en AMO-leksjon

Lage en grafisk disposisjon

Trinn 1

Steg 2

Bestem strukturen til AMO-leksjonen.

Trinn 3

Fullfør AMO i en spesiell mal

Trinn 4

Fullfør AMO-stadiene.

På hvert trinn, skriv inn navnet på AMO

Trinn 5

Trinn 6

Registrer varigheten av hvert trinn

Trinn 7

Definer innledende kjennetegn

leksjon (klasse, emne, formål, type,

Skriv inn de nødvendige egenskapene

tilsvarende celler

Fjern ekstra trinn (men ikke faser) til

grafisk leksjonssammendrag

Utvikle en AMO for hvert trinn

Beskriv kommunikasjonsprosessen for

hvert trinn.

Bruke konvensjoner

skildre interaksjonsprosesser

lærere og elever.

Juster varigheten av hver

Skriv eventuelt ned

ytterligere kommentar til

hvert trinn.

Skriv ned under hver ethoap

tilleggskommentar

Leksjonsoppsummering på fysisk kultur ved hjelp av AMO-teknologi «Reisen til balllandet» 3. klasse

Bygging og ombygging. Gir kommandoer: "Regn ut for første og andre!", "Første - ett skritt, andre - tre skritt fremover i en marsj!", "Åpne armene til sidene!". Gutter, ta ballene i hendene. Den første oppgaven er å fullføre ORU-komplekset med en ball:
1. I. p. - bena fra hverandre, ballen foran i senkede hender. 1 – 2. – Løft ballen fremover – opp. Bøy deg, ta venstre ben tilbake på tærne. 3 – 4. – og. n. Gjenta 4 – 5 ganger.
2. I. p. – grunnstilling, ball ved brystet i begge hender. 1. – Hendene opp, reis deg på tærne, bøy deg. 2. – Hendene på brystet. 3. – Len deg fremover med hendene ned, berør ballen i gulvet. 4. – I. p. Gjenta 6 – 8 ganger.
3.I. s. – bena fra hverandre, ballen ligger til venstre. 1-Len deg fremover - til venstre, ta ballen. 2- Rett deg opp, ballen i senkede hender. 3- Senk ballen til høyre. 4-I. s. 5 – 8. Gjør det samme, men i den andre retningen. Gjenta 6-8 ganger.
4. I. p. – bena fra hverandre, armene til sidene, ball i venstre hånd, håndflaten ned. 1 – 2. – Slipp ballen fra hånden og etter returen, snu kroppen mot venstre, fange ballen med høyre hånd. Det samme i den andre retningen. Gjenta 6-8 ganger.
5. I. p. – sitter med føttene fra hverandre og ballen mot brystet. 1. – Vri overkroppen til venstre mens du samtidig retter armene fremover. 2. – I. s. Det samme i den andre retningen. Gjenta 4-6 ganger.
6. I. p. - sittende, bena rett, armene til sidene, ball i venstre hånd. 1. – Løft bena rett og senk armene, flytt ballen under knærne fra venstre hånd til høyre. 2. – Senk bena, armene til sidene (ballen i høyre hånd). 3 – 4. – Det samme, flytte ballen fra høyre hånd til venstre. Gjenta 6-8 ganger.
7.I. s. – liggende på magen; ballen holdes i strake armer. 1- Bøy deg, bøy albuene, ta med ballen bak hodet, løft albuene fra gulvet. 2 - Gå tilbake til I. s. 3-4. - Samme. Gjenta 6-8 ganger.
8. I. p. – grunnstilling, ballen ligger ved tærne. 1. – Hopp fremover over ballen. 2. – Hopp bakover over ballen. 3. – Hopp over ballen til venstre. 4. – Hopp over ballen til høyre. Gjenta 4-5 ganger.
Og så vil du reise med buss fra et stoppested til et annet, men ikke glem å fullføre oppgaven.
II. Hoveddel. "Jobber med temaet."
Konsolidering av det som har blitt lært ( hjemmelekser)
AMO "Bus Stop" (omarbeidet)
Mål: lære å utføre øvelser i små grupper og analysere et gitt emne (praktisk materiale)
Oppgaver:
1.test elevenes kunnskaper og ferdigheter basert på materialet som dekkes.
2. sikre utvikling av samarbeidsevner i små grupper.
Nødvendige materialer: hoppetau, bøyler, sjetonger, et kort i storformat med en oppgave om emnet skrevet på.
Foreløpig forberedelse: organisere bussholdeplasser (legg ved ark med oppgaver) i forskjellige vinkler gym slik at gruppene ikke forstyrrer hverandre mens de utfører øvelser.
Utfører: folkens, nå skal jeg dele dere inn i 4 grupper på 4 personer. Hver gruppe må fordeles på en av bussholdeplassene. Ved hvert stopp (på brikken er det et stort formatkort med en oppgave skrevet på det om emnet). Gruppen din må lese oppgaven nøye – fullfør denne oppgaven innen 1 minutt. Så, ved signalet, beveger gruppene seg med klokken til neste bussholdeplass. Gjør deg kjent med tilgjengelige poster og fullfør oppgaven innen 1 minutt. Så neste flytting til nytt busstopp og ytterligere 1 minutt for å bli kjent og gjøre øvelsene. Når gruppen kommer tilbake til sitt første stopp, vil den identifisere et gruppemedlem for å presentere arbeidet ved hvert stopp. Til slutt oppsummerer læreren det som ble sagt av alle gruppene, gjør justeringer om nødvendig og oppsummerer arbeidet.
1 stopp – å kaste ballen med begge hender fra brystet i par
2. stopp – hoppetau
3. stopp - kaste ballen med én hånd, fange med to hender
4. stopp – rotasjon av bøylen.
-La oss nå høre på kapteinene dine, hvordan taklet du oppgaven?
– Godt gjort folkens, alle fullførte oppgaven, vi må videre.
– Gutter, se, vi kom ut i lysningen, dere må stille opp på to linjer og fullføre neste oppgave.
Presentasjon av nytt materiale
AMO "Kom i orden!" (omarbeidet)
Mål:
1. danne en primær idé om de grunnleggende konseptene for emnet.
2. sikre utvikling av samarbeidsevner
Oppgaver:
1for å sikre elevenes innledende mestring av grunnleggende konsepter.
2. organisere arbeidet i par
Nødvendige materialer: 2 sett med kort for 6-8 øvelser
Teknologi: folkens, stå på to linjer. Nå skal jeg gi deg kort med navnet på øvelsene. Du må velge treningskortene du må studere i denne leksjonen, og du må sette dem i orden og fullføre dem.
Gjennomfører forberedende øvelser:
Forklarer teknikken. Formulerer oppgaven, gir motivasjon for gjennomføring og utøver individuell kontroll.
Arbeid i par:
- kaste ballen med begge hender bak hodet,
- 3 løpetrinn med ballen i hendene, passering med to hender fra brystet.
Arbeid i grupper:
1. gruppe: kaste ballen mot veggen, la den falle til gulvet, på dette tidspunktet snu seg i en sirkel og fange ballen.
Gruppe 2: knebøy 20 ganger.
1. gruppe: kaste ballen over hodet mot veggen, stå med ryggen mot veggen, og deretter fange den med en volley.
Gruppe 2: armhevinger 20 ganger gutter, 15 ganger jenter.
– Reisen vår fortsetter.
Studerer emnet
AMO "On the Line of the Ball" (omarbeidet)
Mål: mestre nytt materiale,
Oppgaver:
1.organisere arbeidet i grupper
2.sikre utvikling av kommunikasjonsferdigheter
Nødvendige materialer: røde, grønne, gule tokens
Foreløpig forberedelse: deltakerne er delt inn i 2 grupper
Teknologi: folkens, nå må dere fullføre flere oppgaver: arbeid i grupper. Du vil fullføre oppgaven med ballen. Og barna som frigjøres fra klassene (juryen) vil evaluere deg; de vil evaluere teknikken for å utføre øvelser med ballen, hver gruppe. Du vil evaluere med tokens.
Vurderingsalternativer:
Et rødt symbol indikerer at en oppgave er fullført riktig.
Grønn token – oppgaven ble fullført med en defekt.
Gult symbol – oppgaven ble fullført med en feil. Til slutt vil vi oppsummere hvilken gruppe som fullførte oppgaven i dag.
Arbeid i grupper:
Stafettløp:
1. «Ballløp i kolonner»
Forklaring: Ved signalet sender guidene ballen fra hånd til hånd over hodet til enden av kolonnen. Sistnevnte, som holder ballen i knærne, hopper til bøylen, tilbake - kjører ballen i hendene, står i begynnelsen av kolonnen osv. Laget vant hvis det ikke var noen feil og avsluttet spillet først.
2. "Bestått - sett deg ned"
Forklaring: Kapteiner står overfor lagene sine. På signalet kaster kapteinene ballen til den første spilleren på laget sitt. Han, etter å ha mottatt ballen, kaster den tilbake til kapteinen og setter seg ned osv. Laget hvis spillere fullfører oppgaven først, vinner.
3. «Ball for gjennomsnittet»
Forklaring: Lagene danner sirkler. Kapteinene står i midten av sirkelen. På signalet sendes ballen til en partner, som etter å ha mottatt ballen, sender den tilbake. Kapteinen gir den til neste spiller og så videre i rekkefølge til hver og en i en sirkel. Laget hvis spillere fullfører oppgaven først, vinner.
– Nå skal vi oppsummere, hvilken gruppe som fullførte oppgaven, og var det noen feil ved gjennomføringen av oppgavene?
– Godt gjort folkens, alle fullførte oppgaven, vi må videre.
- Nå, la oss hvile litt og leke litt.
III. Siste del. Varme opp
AMO "Snøballer" (omarbeidet)
Mål: skape betingelser for fysisk, følelsesmessig og psykisk lindring.
Oppgaver:
1. skape en positiv holdning blant elevene
2. sikre fysisk aktivitet til elevene.
3. konsolidere det studerte materialet
Nødvendige materialer: 2 ark til hver elev i klassen
Foreløpig forberedelse: musikalsk akkompagnement
Teknologi: folkens, still opp i to linjer. Nå vil jeg gi deg 2 ark papir, du må lage snøballer (papiret ruller tett til en ball). Jeg slår på musikken, og du må kaste snøballer på motstanderlaget. Etter å ha skrudd av musikken, må alle stoppe. Laget som kaster flest snøballer over skillelinjen vinner. Kan gjentas flere ganger.
Oppsummering. Speilbilde
AMO "Throwing the Ball" (forfatterens)
Mål: analysere og evaluere resultatene av arbeidet i leksjonen.
Oppgaver: foreslå en regel for å oversette det oppnådde resultatet til en karakter for leksjonen.
Nødvendig utstyr: ball, grønn, rød, gul tokens.
Utfører: dere gjorde en veldig god jobb. Men for at resultatene du får skal bli enda mer betydningsfulle, må du oppsummere arbeidet i leksjonen og utføre en egenvurdering.
Gutter, jeg bytter på å kaste ballen til dere med ordene, fortsett frasen:
1. Jeg fant ut...
2. Jeg lærte...
3. Jeg beviste meg selv...
4. Jeg kan bruke...
Svar på spørsmålene nå:
Hvilken oppgave var mest interessant?
Hvilken er den vanskeligste?
Hvilket pedagogisk problem løste vi i klassen i dag?
Hvilke råd kan du gi til de barna som har opplevd vanskeligheter i klassen?
Ta nå tokens av den tilsvarende fargen på benken og gjør en egenvurdering
Grønn token – alt ordnet seg for meg "Du kan gå videre."
Gult symbol – ikke alt ordnet seg, "Trenger litt hjelp"
Rødt symbol - mange ting fungerte ikke "Stopp! Jeg trenger hjelp!"
Hjemmelekser
Mål:
Styrk øvelsene med ballen.
Oppgaver:
lage et kompleks av utendørs bryterutstyr med en ball
Teknologi: Gutter, som leksene dine må du gjøre øvelser med ballen og lage et kompleks av ORU med ballen og utføre det i neste leksjon.
Og nå reiser vi hjem. (Lukk øynene, musikk høres ut). Det er her reisen vår slutter.
- Hadet bra venner!

Stadier og faser av en pedagogisk begivenhet

Sikre læringsmotivasjon og meningsfullhet i læringsprosessen

Konsentrere oppmerksomhet, sikre ansvar for læringsutbyttet, skape et psykologisk behagelig miljø

Eksempler på AMO (fra samlingen) oppgave 3

Et brev til en venn

Transportere

oppgave 4

"La oss si hei med håndflatene våre"

Læreren foreslår å starte leksjonen med øvelsen "Si hei" med håndflatene!

La oss ønske hverandre god helse. Vend deg til hverandre, se hverandre i øynene, smil. Vri håndflatene mot hverandre, men ikke rør. Koble fingrene med ordene:

Jeg ønsker (stort)

Suksess (indeks)

Stor (middels)

I alt (lillefinger)

Hallo! (hele håndflaten)

"Reise i en tidsmaskin"

Læreren tilbyr å reise tilbake i tid til primitive tider, for 10 tusen år siden. til Vest-Asia.

Men hva er det? Vi ser et nødsignal fra Brannstammen. La oss lande og finne ut hva som skjer? Folk sto overfor trusselen om sult og utryddelse av stammen. Hvordan kan vi hjelpe dem? La oss forestille oss i stedet for disse menneskene og prøve å lage et program for å redde stammen fra døden

"Orchard"

To store plakater med et tre tegnet på hver av dem er forberedt på forhånd. Ett tre er merket "Epletre", det andre er merket "Sitrontre". Elevene får epler og sitroner kuttet ut av papir. Barn skriver ned sine forventninger til epler, og frykten sin på sitroner. Les svarene dine høyt hvis du ønsker det.

II fase

Scene

Konsolidere det du har lært (hjemmelekser)

Inndata

Utarbeidelse av emneinnhold

Hensikt

Overvåking og korrigering av VUN

Legger ut nytt materiale

Mestre nytt materiale, utvikle ZUNiK

Gjenopprett historien

Få orden

Eksempler på AMO (foreslått av en MK-deltaker) oppgave 4

"Seks hatter"

2-positiv tenkning

3-problemer, motsetninger,

4-generalisering

6-kreativitet

Hver person får en av seks hatter. Alle inviteres til å presentere sine erfaringer, inntrykk og tanker om den studerte teksten.

"Blanke ark"

Før han forklarer nytt stoff, er læreren i forskjellige ender tavle skriver ned spørsmål som kan uttrykkes enten i vanlig form eller i tegninger eller diagrammer. De må være basert på materialet til det studerte emnet. Når emnet for leksjonen blir forklart, svarer barna på spørsmål og spørsmålet slettes; ved slutten av leksjonen skal tavlen være ren

"kamille"

Barn river av kamilleblader og svarer på hovedspørsmålene om emnet for leksjonen.

III fase

Scene

Følelsesmessig frigjøring

(varme opp)

Speilbilde

Hensikt

Lindre spenninger og tretthet, slappe av eller gjenopprette energi

Oppnå en følelsesmessig og meningsfull vurdering av læringsprosessen og resultatene

Eksempler på AMO (fra samlingen) oppgave 3

Eksempler på AMO (foreslått av en MK-deltaker) oppgave 4

"Jord, luft, ild og vann"

Læreren ber elevene, på hans kommando, skildre en av tilstandene - luft, jord, vann, ild

"Restaurant"

Læreren ber elevene forestille seg at de tilbrakte i dag på en restaurant, og nå ber direktøren dem svare på noen spørsmål

Jeg ville spist mer av dette...

Det jeg likte best var dette...

Jeg kom nesten over det...

jeg overspiser...

Vennligst legg til…

Deltakerne skriver svarene sine på kort og stikker dem på chattearket og kommenterer.