Ideea generală a imaginii lumii. Ideea „imaginei lumii” în știința psihologică

Ca urmare a stăpânirii materialului din capitol, studentul trebuie să:

stiu

  • conceptul de „imagine a lumii” și să îl poți folosi;
  • tipuri de modele ale imaginii lumii și să le poată descrie;
  • modele de bază de funcționare a imaginii lumii și specificul ei profesional;

a fi capabil să

  • utilizați conceptul de „imagine a lumii” pentru a generaliza și interpreta rezultatele utilizării metodelor de psihologie a semanticii subiective și psihosemanticii;
  • folosiți cunoștințele despre specificul profesional al imaginii lumii pentru a lucra cu diferite tipuri de profesioniști;

proprii

  • cunoștințe despre componentele structurale ale imaginii lumii pentru planificarea cercetării;
  • a descris scheme de cercetare și posibilitatea utilizării lor în propriile dezvoltări științifice și aplicative.

Conceptul de „imagine a lumii”

Imaginea lumii ca sistem de semnificații

A. N. Leontiev a introdus conceptul de „imagine a lumii” pentru a rezolva problemele de generalizare a uriașului corp de date empirice acumulate în studiile percepției umane. Făcând o analogie, putem spune că, la fel cum conceptul de „imagine” este un concept integrator pentru o descriere sistemică a procesului de percepție, ținând cont de totalitatea componentelor sale active și reactive, la fel și conceptul de „imagine a lume” este un concept integrator pentru descrierea întregii fenomenologie a activității cognitive umane. Astăzi, acest concept are un potențial descriptiv foarte mare pentru toate domeniile psihologiei ruse.

Presupunând că subiectul reflecției mentale sunt acele relații ale realității care sunt semnificative pentru reglarea activității (pentru animale - viață), A. N. Leontiev a dovedit acest lucru într-o serie de experimente privind dezvoltarea sensibilității nespecifice: subiecții, în timp ce îndeplinesc o sarcină. , a învățat să distingă culoarea pielii palmei (Leontiev, 1981). Aceste fapte i-au permis lui A. N. Leontiev să dezvolte opinii asupra rolului activității în formarea senzațiilor, asupra determinării senzațiilor de realitatea obiectivă.

Rezumând rezultatele numeroaselor studii de percepție, A. N. Leontyev propune „ipoteza asimilării”: esența mecanismului de asimilare senzorială constă în asimilarea dinamicii acțiunilor perceptive la proprietățile a ceea ce este reflectat.

  • 1. O persoană recunoaște un obiect prin atingere după ce mișcările degetelor și palmei descriu un contur similar cu forma obiectului.
  • 2. O persoană identifică vizual un obiect sau o imagine după ce linia sa de vedere (fixată cu o ventuză cu microfon în jurul pupilei, fasciculul lanternei arată mișcările privirii pe hârtie fotografică) descrie un contur similar obiectului sau imaginii.
  • 3. O persoană recunoaște un sunet după ce frecvența de vibrație a timpanului devine similară cu frecvența vibrațiilor sonore.

Datele experimentale (sensibilitate nespecifică, studii de auz) i-au permis lui A. N. Leontyev să sugereze „că procesul de asimilare, cu posibilitatea contactului practic extern al organului motor cu obiectul exclus, are loc prin „compararea” semnalelor din cadrul sistemului, adică în câmp intern” (Leontiev, 1981, p. 191). Această ipoteză este una dintre primele formulări ale tezei despre multimodalitate și posibilă amodalitate a imaginii.

Rezolvând problema apariției psihicului, A. N. Leontiev a restrâns condițiile (lumea) la obiectul nevoii și proprietățile sale. Rezolvând problema apariției unei imagini, el, dimpotrivă, a dovedit dependența percepției de întreaga lume obiectivă în ansamblu: „Se pare că condiția pentru adecvarea percepției unui obiect individual este adecvată. percepția lumii obiective ca întreg și relevanța obiectului pentru această lume” (ibid., p. 149) .

A. N. Leontiev a subliniat în special: „a) natura predeterminată a acestei lumi obiective desemnate, semnificative pentru fiecare act specific de percepție, necesitatea de a „include” acest act într-o imagine gata făcută a lumii; b) această imagine a lumii; lumea acţionează ca unitate a experienţei individuale şi sociale” (Leontiev, 1983, p. 36).

Se subliniază rolul experienței umane și rolul sistemelor de semnificații dezvoltate social în conștientizarea acestei experiențe, neidentitatea imaginii lumii cu o imagine vizuală sau orice altă imagine, orice combinație de imagini. „Scooping out” a unei imagini subiective din lume descrisă de A. N. Leontyev este interpretată de E. Yu. Artemyeva (Artemyeva, 1999) ca primul model propus de îmbinare a procesului, a imaginii și a realității într-un act mental. În proiectul menționat mai sus (Leontiev, 1983, pp. 37–38) a cărții nescrise a lui A. N. Leontiev (probabil „Imaginea lumii”), dezvoltarea prezentării timpului în expansiune se încheie cu o perspectivă socio-istorică și a extinderii spațiului cu perspectivă cosmică („Nu mai este al meu, ci uman”).

Imaginea lumii, pe lângă cele patru dimensiuni ale spațiu-timpului, are și o a cincea „cvasi-dimensiune” [sens]: „Aceasta este o tranziție prin senzualitate, dincolo de granițele senzualității, prin modalități senzoriale la amodal. lume! Lumea obiectivă apare în sens, adică imaginea lumii este plină de semnificații "(Leontiev, 1983, vol. 2, p. 260). Introducerea celei de-a cincea dimensiuni subliniază faptul că imaginea lumii este determinată nu numai de caracteristicile spațio-temporale ale realității (modelul patrudimensional al spațiu-timpului), ci și de sensul pentru subiect a ceea ce este reflectat. : „...Semnificațiile nu apar ca ceea ce se află în fața lucrurilor, ci ca ceea ce se află în spatele apariției lucrurilor - în conexiunile obiective cunoscute ale lumii obiective, în diverse sisteme în care ele există doar și doar le dezvăluie. proprietăți” (ibid., p. 154). Sensul subiectiv al evenimentelor, obiectelor și acțiunilor cu ele structurează imaginea lumii într-un mod complet diferit de structurarea spațiilor metrice, „contractează și întinde” afectiv spațiul și timpul, plasează accente de semnificație, perturbă succesiunea acestora și, astfel, pune la îndoială (sau nu pune) tot felul de conexiuni logice, făcând parte din irațional. „Imaginea lumii” este un concept care descrie un model subiectiv, părtinitor al lumii, inclusiv raționalul și iraționalul, care se dezvoltă pe baza unui sistem de activități în care este inclusă o persoană (Artemyeva, Strelkov, Serkin, 1983). ).

Lucrarea lui A. N. Leontiev „Imaginea lumii” (Leontiev, 1983, vol. 2) ne permite să reconstruim probabil modelul cincidimensional al fenomenologiei descris de conceptul de „imagine a lumii”: patru dimensiuni ale spațiu-timpului sunt „penetrate” de a cincea dimensiune - valoare, ca o altă coordonată a fiecărui punct al spațiu-timp cu patru dimensiuni. Interpretând, putem spune că la fel ca două puncte îndepărtate unul de celălalt într-un avion figură geometrică, se pot atinge dacă pliați foaia în spațiu tridimensional, obiectele, evenimentele și acțiunile îndepărtate în timp și coordonatele spațiului se pot atinge în sens, apar „înainte”, deși s-au întâmplat „după” în timp și coordonate spațiale de patru- spațiu-timp dimensional. Acest lucru este posibil doar pentru că „spațiul și timpul imaginii lumii” sunt subiective. Dacă luăm în considerare conceptul de reprezentare a semnificațiilor și semnificațiilor pentru viitor, atunci „încercuirea” timpului subiectiv al imaginii lumii, „avansul” și „întârzierea” acesteia față de realitatea convențională devin de înțeles.

Folosind un astfel de model, abandonăm modelele uniforme ale spațiului neschimbător umplut cu obiecte și modelul uniform al timpului plin de evenimente cu obiecte în spațiu. Logic vorbind strict, atunci când formulăm conceptul de „imagine a lumii”, nu ar trebui să mai folosim structurile de descriere a lumii materiale, ci structurile descrierilor unor fenomene ideale precum concept, sens, reprezentare, idee, gândire, etc. Exact asta a vrut să spună A. N. Leontyev, vorbind despre imaginea lumii ca sistem de semnificații. Neacceptarea acestui fapt reprezintă o fundătură metodologică pentru mulți cercetători care propun modele de spațiu sau timp subiectiv uniform, care să permită, cu mare rezervă (sau, ca să spunem direct, „cu ajustare”), descrierea faptelor obținute în experimentului, dar sunt neputincioși în a prezice structurile subiective ale spațiului și timpului. Problema timpului imaginii lumii în dezvoltarea sa necesită o soluție radicală la problemele încă nedezvoltate de sincronizare a proceselor lumilor „interne” și „externe” și „recalificarea” datelor experimentale asupra tuturor cognitive. procesele (în special memoria) așa cum sunt construite nu numai „ca rezultat”, ci, înainte de toate, „pentru” activitate.

Pe baza raționamentului de mai sus, să formulăm următoarele definiții de lucru.

Definiția 1.„Imaginea lumii” este un concept introdus de A. N. Leontiev pentru a descrie sistemul integral al semnificațiilor umane. Imaginea lumii se construiește pe baza identificării a ceea ce este semnificativ (esențial, funcțional) pentru sistemul de experiențe realizate de subiect (semne, impresii, sentimente, idei, norme etc.). Imaginea lumii, prezentând legăturile cunoscute ale lumii obiective, determină, la rândul său, percepția lumii.

Imagini ale lumii oameni diferiti sunt diferite datorită condițiilor culturale și istorice diferite ale formării lor (cultură, limbă, naționalitate, societate) și diferențelor de stiluri de viață individuale (personal, profesional, de vârstă, gospodărie, geografic etc.).

Un exemplu de împărțire funcțională a unui sistem este împărțirea conștiinței realizată de A. N. Leontyev în componentele sale (subsisteme funcționale): sens, semnificație personală și țesut senzorial al conștiinței (pentru mai multe detalii, vezi subparagraful 2.1.1). Funcțiile semnificației și sensului personal ca componente ale conștiinței constau în structurarea, transformarea imaginilor senzoriale ale conștiinței în conformitate cu practica socio-istorică (descrierea culturală) și în conformitate cu experiența (a fi pentru sine, istoria personală a activităților) a subiectul. Care este produsul unei astfel de transformări?

Definiția 2.„Imaginea lumii” este un concept introdus de A. N. Leontiev pentru a descrie produsul ideal integral al procesului de conștiință, obținut prin transformarea constantă a țesutului senzorial al conștiinței în semnificații („semnificare”, obiectivare). Imaginea lumii poate fi considerată ca un proces în măsura în care schimbăm produsul integral ideal al muncii conștiinței.

Conceptul de „conștiință” nu este identic cu conceptul de „imagine a lumii”, deoarece senzorialul („țesutul senzual”, după A. N. Leontiev) nu este o componentă. imagine ideală. Factorii determinanți în transformarea imaginilor senzoriale ale conștiinței în semnificații sunt legile existenței imaginii lumii și totalitatea activităților implementate de subiect.

Activități desfășurate de subiect – forta motrice schimbări (dezvoltare) în imaginea lumii. Considerând imaginea lumii ca un sistem dinamic consacrat, trebuie să ținem cont de faptul că acest sistem are o structură proprie stabilă care păstrează sistemul de distrugere (și, uneori, dezvoltare), ceea ce conferă imaginii lumii un oarecare conservatorism. Este posibil ca echilibrul dintre conservatorism și variabilitate să fie una dintre caracteristicile imaginii lumii, ceea ce face posibilă introducerea unei tipologii de „imagini ale lumii” (de exemplu, specifice vârstei) și algoritmi pentru descrierea individuală. imagini ale lumii.

  • De remarcat faptul că subiecții nu și-au putut descrie clar senzațiile, ci ar putea denumi culoarea, adică. aici, poate, este mai corect să vorbim mai degrabă despre dezvoltarea percepției nespecifice decât despre sensibilitate.
  • Totuși, nu avem dreptul să afirmăm categoric că A. N. Leontiev a creat tocmai un astfel de model de fenomenologie psihologică, descris de conceptul de „imagine a lumii”.
  • Un astfel de model este mult mai bun și mai precis decât modelele anterioare în descrierea și interpretarea fundamentală tipare psihologice, de exemplu, legile de formare a asocierii.
  • A. N. Leontiev nici nu ar introduce un nou concept complet identic cu cel deja folosit pe scară largă.
  • Un astfel de conservatorism poate explica mecanismele atitudinii, apercepției și iluziilor de percepție.

Shpinarskaya E.N.

Imaginea lumii antice în picturile lui N. Poussin

Unde să cauți, dacă cauți, frumusețea eternă și absolută? – În Antichitate, așa au învățat filozofii încă din Renaștere. Cu toate acestea, este bine cunoscut faptul că perioada numită Antichitate acoperă aproximativ două (dacă nu trei) mii de ani. Clasicii încep în secolul al V-lea î.Hr., iar ultimii gânditori antici și-au trăit viața în secolul al VI-lea d.Hr. Iar integritatea monolitică, înfloritoare, optimistă a unei epoci uriașe se dovedește a fi, într-un anumit sens, o idealizare, un mit care reflecta idealurile umaniste ale Noii Iluminism europene. Dar conștiința se întoarce iar și iar înapoi în căutarea timpului pierdut, în speranța de a reveni la lipsa de păcat infantilă, la puritatea originară a dreptului de naștere uman. Gândurile sunt biruite de nostalgia secolelor trecute.

Cât de atractivă este civilizația elenă din secolul al V-lea î.Hr. Epoca lui Pericle, un clasic sănătos și care afirmă viața. În știință se numește „era independenței” (F. Zelinsky), „era clasică” (R. Vipper). Este unanim perceput ca un timp de prosperitate larg răspândită, de activitate socială și culturală a grecilor, un timp de afirmare și dezvăluire generoasă a identității lor spirituale și etice. Caracterizarea ei ca „epocă a prosperității” (G. Helmont), cea mai înaltă realizare a vocației culturale a grecilor, a devenit o axiomă culturală. Cu toate acestea, adevărații clasici greci sunt în mod inerent ambivalenți și plini de anxietăți interne. „Grecia antică, ca un paradox viu, servește ca un exemplu clar al cât de dificil este să înțelegi civilizația”, spune A. Bonnard. Istoria elenă spune că în spatele bunăstării sale exterioare nu au dispărut niciodată forțele de fermentare, de descompunere, care chiar și în cele mai strălucitoare ore ale înfloririi sale au subminat clădirea în construcție. Vyach, cercetător rus al antichităților antice timpurii. Ivanov a avut dreptate când a numit această dată – în ciuda accesibilității și clarității sale – „o epocă care nu a fost încă suficient dezvăluită”.

Contradicțiile sunt caracteristice și în operele marilor poeți antici. Să ne amintim că Homer, autorul Iliadei și al Odiseei, împreună cu dezvoltarea mitologiei ca gândire, au subminat funcția religioasă a mitului. MÂNCA. Meletinsky scrie că atunci când informațiile sacre despre traseele mitice ale strămoșilor totemici sunt îndepărtate dintr-un mit... atenția este sporită asupra relațiilor „de familie” ale strămoșilor totemici, certurile și luptele lor, la tot felul de momente aventuroase”, o desacralizare a mitul apare inevitabil. Mai departe. Ovidiu. El a avansat chiar mai departe decât Homer în interpretarea artistică și literară a mitului. Faimosul său „Metamorfoze” este un exemplu viu de poem epic, care include multe legende (în mare parte grecești) despre transformarea zeilor și a oamenilor în animale, plante, pietre, râuri și constelații. Dar dacă pentru grecul preistoric viziunea religios-mitologică asupra lumii era o ideologie, o valoare vital-normativă care îi modelează comportamentul și conștiința, atunci Homer și Ovidiu transformă mitul într-un obiect al creativității literare, își reduc principiul religios la estetică și reduc mitologia. la epopee. Homer și Ovidiu suferă o metamorfoză cu mitologia: se transformă într-o epopee. Deja poeții și înțelepții Greciei au observat că odată cu mitul s-a pierdut ceva atât de important și necesar pentru viața grecului, pe care nici epicul, nici lirismul, nici drama, nici filozofia nu l-au putut înlocui. Acesta este prețul plătit pentru dorința de a „înțelege lumea, află din ce este făcută și cum este făcută și, după ce i-a dezlegat legile, învață să le controlezi.”

În același timp, „civilizația grecilor leagă lumea și omul”, prin luptă și luptă se unește în armonie, iar această abordare face ca Antichitatea să fie atât de bogată în idei și tot felul de transformări și atât de strălucitoare încât conștiința tuturor epocile europene ulterioare nu pot face fără să-și stăpânească cultura.

Apelul la Antichitate este una dintre cele mai importante caracteristici ale artei Renașterii. Termenul în sine implică tocmai renașterea antichității. În secolul al XV-lea, opinia a fost ferm stabilită că antichitatea este un mare trecut care s-a încheiat și a fost înlocuit de Evul Mediu. „Media aetas” (evul mediu) a înlocuit „santa vetustas” (sfânta antichitate).

Influența esteticii antice asupra teoriei și practicii artei renascentiste este extrem de importantă. Alberti a încercat să aplice unei opere de pictură categoriile retoricii clasice: invenție (inventione), compoziție (compositione), a introdus conceptul de „convenienza” sau „concinnitas”, extras tot din autorii antici, care poate fi explicat cel mai bine prin cuvântul „armonie”. Din dorința pentru un sistem și cerința de armonie a părților individuale, a crescut știința proporțiilor corpului uman și a proporționalității ideale. Artiștii Înaltei Renașteri au simțit în lucrările lui Fidia și Policlet, în tratatele lui Vitruvius, posibilitatea de a sintetiza tot ce este mai bun pe care natura le oferă și, în plus, au perceput exemplul Antichității ca pe o chemare la crearea unui ideal spiritual și spiritual. imagine fizică. Căutarea acestei imagini a dus la apariția sloganului „a depăși natura” („superare la natura”). Alberti în „Zece cărți de arhitectură” scrie: „Vă mărturisesc: dacă nu era atât de greu pentru vechii, care aveau o mulțime de oameni de la care să învețe și să imite, să se ridice la cunoașterea acestor arte superioare, care sunt dat nouă acum cu asemenea eforturi, atunci numele noastre merită cu atât mai multă recunoaștere cu cât noi, fără mentori și fără modele, creăm arte și științe nemaiauzite și fără precedent.”

Antichitatea și experiența ei de către Renaștere sunt interpretate în secolele următoare. Clasicismul găsește din nou întruchiparea idealurilor sale sociale și culturale Grecia anticăși Roma republicană. Noi idei artistice apar ca urmare a prelucrării ideilor existente și practicate de mult timp. Apelul la arta antică, la imaginile și tehnicile clasicilor a dat naștere termenului de „clasicism”. Importanța artei antice ca exemplu incontestabil stă la baza doctrinei clasicismului dezvoltată constant, care operează în pictură, literatură și teatru.

Este adevărat, ca și în perioada exemplară, așa cum am menționat pe scurt mai sus, metamorfoze semnificative apar cu antichitatea atunci când este interpretată de clasicism (și Renaștere). Imaginile poetice ale antichității - Medeea, Hercule, Horațiu, Germanicus - apar în clasicism ca personificarea pasiunilor inerente lor încă din cele mai vechi timpuri, neschimbate și purificate de tot ceea ce a fost amprenta „epocii lor barbare”. Inseparabilitatea viziunii poetice de speculația rațională se exprimă în selecția atentă a „modelelor ideale” și a „pasiunilor ideale”, în plus, saturate de o înaltă idee socială sau morală. Astfel, transformări apar cu imaginile clasice, de altfel, transformări grație cultului rațiunii, care a apărut nu fără influența interpretării antice a esteticii prin matematică. Viziunea asupra lumii a clasicismului exaltă abordarea analitică a Frumosului, rațiunea din „unul dintre” devine principalul criteriu al frumuseții. Tema naturii este cea mai înaltă întruchipare a raționalității. Clasicismul așa crede și, ca și în cazul personajelor epice antice, nu permite naturii „barbare”, neprelucrate, să intre în artă. Ca urmare, un peisaj, de exemplu, în pictură, se transformă într-o compoziție ideal gândită, eliminând complet accidentele și nuanțele zonei reale. În clasicism s-a realizat un fel de reconstrucție a vieții, iar în toate manifestările ei, idealurile de ordine și disciplină severă, cu ajutorul cărora trebuie depășite ciocnirile tragice ale vieții reale, s-au opus imperfecțiunilor realității.

Cea mai populară sursă pentru experimente cu subiecte și imagini antice în clasicism a fost Metamorfozele lui Ovidiu. Apelul la poem a fost complet în spiritul culturii umaniste a secolului al XVII-lea. Este greu să numim o altă operă literară care ar fi avut un asemenea impact asupra artelor vizuale din acest timp. Creativitatea estetică, făcând parte din activitatea spirituală, rațională a omului, introducând în sfera sa „materialul vieții”, l-a curățat de tot ce nu are importanță. Așa credeau reprezentanții clasicismului. Ovidiu i-a împins la această idee: a ratat cu măiestrie în intrigile miturilor tot ceea ce, din punctul lui de vedere, nu era important.

Este greu de enumerat numele tuturor artiștilor care s-au inspirat din poezie și s-au inspirat. Ne vom concentra asupra uneia dintre ele. Acesta este Nicolas Poussin (1594-1665).

Poussin este cunoscut drept șeful picturii clasiciste franceze din secolul al XVII-lea, dar mai întâi aș dori să-l prezint ca un cititor entuziast al lui Ovidiu, care și-a purtat dragostea pentru „Metamorfoze” de-a lungul vieții, apoi ca și creatorul propriei sale. , imagine surprinzător de atractivă a lumii antice. Poussin poate fi atribuit condiționat celei de-a treia generații, a cărei opera a fost inspirată din antichitate.

Lucrările supraviețuitoare ale lui Poussin din perioada pariziană timpurie ilustrează Metamorfozele lui Ovidiu și Eneida lui Vergiliu. Din „Metamorfoze” artistul selectează subiecte despre legile transformărilor naturale. Se crede că Poussin a fost influențat de ilustrațiile anterioare ale lui Ovidiu din ediția din 1619 a lui Langelier. Cu toate acestea, Poussin se caracterizează printr-o atitudine mai atentă față de text. El caută o mai mare expresivitate a acțiunii dramatice, introducând figuri care, în opinia sa, lipsesc din text. În desenele „Thetis și Ahile” și „Transformarea lui Akidas într-un zeu al râului” există multe figuri, fiecare dintre ele exprimând un sentiment. Împreună, aceste figuri formează o imagine emoțională diversă. Se dezvăluie alfabetul pictorului - dezvăluirea unui eveniment dramatic prin starea participanților săi, întruchipată în poză și gest. Desenele „Adonis” și „Răpirea Europei” sunt de același plan.

Metamorfozele după Ovidiu și Poussin sunt viață nouă, care a căpătat un nou sens. Procesul de transformare este întotdeauna foarte plin de evenimente: se înlocuiesc rapid unul pe altul și au un număr mare de martori. Lucrările lui Poussin despre subiectele „Metamorfozelor” transmit foarte precis aceste calități ale poemului lui Ovidiu. De asemenea, sunt bogați în personaje și evenimente. Un exemplu tipic este pictura „Regatul Florei” (circa 1631).

Este o compoziție cu mai multe figuri, cu un ritm clar, măsurat, literalmente muzical. Supunându-se acestui ritm, numeroși eroi ai lui Ovidiu trăiesc în imagine. Putem spune că Poussin duce bogăția textului roman antic la limită - „Regatul Florei” conține eroii mai multor capitole deodată. Mai mult, fiecare personaj își spune pe deplin propria poveste. Iată moartea lui Ajax, aruncându-se pe sabie, și a lui Clitia, îndrăgostită de Apollo, și a lui Echo, și a lui Narcis admirându-și propria reflectare, și a lui Adonis și a lui Hyacinth. După moartea lor, toți au dat viață diferitelor flori care au împodobit împărăția parfumată Flora. Ea este înfățișată în centrul pânzei - grațioasă și grațioasă, împrăștiind pământul cu flori.

Să considerăm o altă imagine, sau mai degrabă două versiuni ale acesteia, ca o tranziție destul de bruscă de la percepția antichității „după Ovidiu” la antichitate „după Poussin”. Intriga este destul de neobișnuită: păstorii descoperă în mod neașteptat un mormânt cu inscripția „Și am fost în Arcadia...” Happy Arcadia ar putea servi drept fundal excelent pentru personajele în continuă schimbare ale lui Ovidiu, dar se dovedește a fi un punct de plecare pentru a te gândi la sensul vietii. Poussin reduce la tăcere zgomotul vocilor și evenimentelor pentru a auzi în sfârșit ceva mai mult. Prin urmare, este destul de firesc să percepem reducerea caracterelor în cea de-a doua versiune a „The Arcadian Shepherds” (1650). Iar alternativa la un mediu uman zgomotos este natura tăcută și maiestuoasă. Începe să i se acorde din ce în ce mai multă atenție.

Pentru Poussin, natura este personificarea celei mai înalte armonii a existenței. Omul și-a pierdut poziția dominantă; el este perceput doar ca una dintre multele creații ale naturii, ale căror legi este forțat să se supună. După cum notează V.N Prokofiev, un cercetător al artei plastice franceze din secolul al XVII-lea și în special al operei lui Poussin: „acum complotul - acțiunea umană - pătrunde adânc în întregul natural”, adică pictura antică de peisaj a lui Poussin după 1643. Peisajele lui Poussin sunt impregnate de un sentiment al măreției și măreției lumii. Stâncile grămadă, pâlcuri de copaci luxurianți, lacuri cristaline, izvoare răcoroase care curg printre pietre și tufișuri umbroase sunt combinate într-o compoziție holistică clară din punct de vedere plastic, bazată pe alternanța planurilor spațiale, fiecare dintre acestea fiind situat paralel cu planul pânzei. Schema de culori este foarte restrânsă, cel mai adesea bazată pe o combinație de tonuri reci albastre și albăstrui ale cerului și apei și tonuri calde de gri maroniu de sol și roci.

Fiecare peisaj își creează propria imagine unică: „Peisaj cu Polifem” (1649), „Peisaj cu Hercule și Cacus” (1649), „Înmormântarea lui Focion” (după 1648), ciclul peisagistic „Cele patru anotimpuri”.

Unul dintre vârfurile operei lui Nicolas Poussin este pictura „Peisaj cu Polifem”.

Se cere atenție și perseverență privitorului care se oprește în fața tabloului. Lucrarea se numește „Peisaj cu Polifem”, dar chiar și pentru a-l vedea pe Polifem trebuie să muncești din greu. Puternica figura a ciclopului este ca o continuare a muntelui pe care stă și cântă la pipă. Figura este situată în centrul pânzei, dar în fundal.

Să ne amintim de legenda lui Polifem: teribilul, teribilul, crudul Ciclop Polifem s-a îndrăgostit de nimfa Galatea. Galatea îl iubea pe frumosul tânăr Akida, iar pasiunea monstrului îi era dezgustătoare. Într-o zi, Polifem i-a urmărit și a aruncat cu pietre în Akida. Akid s-a transformat într-un zeu al râului, iar Galatea reia apoi cuvintele Ciclopului adresate ei:

Tu, Galatea, ești mai albă decât petalele ligustrei albe ca zăpada,

Pajiști înflorite de primăvară și deasupra arinului cu trunchi lung,

Tu, mai strălucitor decât cristalul, ești mai jucăuș decât o capră tânără!

Ești mai netedă decât acele scoici care au fost frecate de mare toată viața ta;

Soarele de iarnă este mai dulce și mai plăcut decât umbrele verii;

Platanii de munte sunt mai subțiri, copacii sunt mai generoși decât pomii fructiferi;

Banci de gheață sunt mai transparente decât tine; strugurii copți sunt mai dulci.

Ești mai moale decât brânza de vaci, mai ușoară decât puful de lebădă...

O asemenea tandrețe a cuvintelor din gura lui Polifem este cu adevărat uimitoare. „Crud și îngrozitor” Polifem devine „îndrăgostit” - metamorfoze extraordinare au avut loc cu Ciclop. Anterior, principala lui distracție era să arunce cu pietre în navele care se apropiau de insulă, acum cântă la pipă. Polifem, cu ajutorul lui Poussin, a devenit pentru totdeauna să cânte muzică. Muzica este frumoasă și armonioasă, conectată cu natura. Jocul capricios al contururilor norilor de deasupra Polifemului este muzica însăși, care curge din flaut al ciclopului. Muzica și norii se transformă unul în altul, reîncarnându-se ca principiu armonios al naturii. Metamorfoza este un concept care poate fi folosit pentru a interpreta totul din imagine. Metamorfozele celor mai diverse fenomene sunt în dragoste și armonie unele cu altele.

Dragostea este cheia principală a imaginii. La rândul său, pictura este o modalitate unică de a ajuta natura să găsească o stare stabilă și pașnică de dragoste și frumusețe. Această calitate este inițial inerentă naturii, dar adesea dispare din cauza vanității și a activității umane excesive. Poussin exclude vanitatea și lasă naturii posibilitatea de a fi, parcă, singură cu ea însăși.

Antichitatea apare aici ca una dintre metamorfozele naturii și umanității. Din nou transformări și din nou iubire. Unul din celălalt și invers: iubirea din transformare și transformarea din cauza iubirii. Sunt foarte multe exemple. În mituri, acestea sunt povești despre Apollo și Daphne, Zeus și Io, Zeus și Europa, Poseidon și Demeter. Această listă poate fi continuată foarte mult timp. Metamorfoza principală a iubirii este o persoană care devine o persoană. Și dacă considerăm „Peisajul cu Polifem” ca o lucrare în care „sufletul lui Poussin a fost exprimat cel mai complet și complet” (A. N. Benois), atunci devine clar de ce a fost ales mitul lui Polifem pentru imagine: un monstru devine om. Deși există analogi cu acest tip de eveniment în operele literare anterioare. În poemul despre Ghilgameș, care este cu o mie de ani mai vechi decât Metamorfozele, există o poveste despre Enkidu, care obișnuia să trăiască printre animale sălbatice, dar, după ce s-a îndrăgostit de șah, a devenit complet diferit, a devenit om. Epopeea spune despre el: „A devenit mai inteligent, cu o înțelegere mai profundă”.

Să revenim la Ovidiu:

În formă de pană, lungă și ascuțită, se extinde departe în mare

Pelerina este spălată pe ambele părți de valurile mării.

Ciclopii sălbatici s-au urcat pe el și s-au așezat în mijloc.

Oile rătăcite l-au urmat, nesupravegheate.

După ce a pus pinul la picioarele lui, care a servit

Un băţ de cioban i-ar fi destul de bun pe un catarg

A luat cu degetele o pipă, dintr-o sută de țevi ținute împreună,

Și munții satului i-au auzit fluierele,

Și râurile auzite...

Poussin reproduce foarte fidel replicile poeziei în pictură. Muntele care servește drept pat lui Polifem este plasat în centrul imaginii. Polifem însuși aproape se contopește cu masa aspră a muntelui, asemănată cu un vulcan fumegător. Este curios că în textul „Metamorfozelor” există o referire la un vulcan. Polifem exclamă:

Sunt în flăcări, un foc insuportabil a izbucnit în mine, -

Parcă în pieptul meu port toată Etna cu toată puterea ei,

Transferat în mine!

Mișcându-ți mai departe privirea în jurul imaginii, observi chibzuința perfectă a compoziției. Este categoric static. Sunt folosite multe tehnici: alternarea strictă a verticalelor și orizontalelor paralele cu marginile pânzei. Apoi există simetria: conturul stâncii din stânga se repetă în silueta copacului din dreapta, iar muntele cu Polifem în mijloc formează un triunghi regulat. Acest lucru ilustrează respectul profund al lui Poussin pentru arta antică, cunoștințele sale despre credința antică în rudenia strânsă a simetriei și armoniei, întruchipând ideea de frumusețe.

În spațiul pânzei se pot distinge patru planuri. Prima corespunde figurilor unei zeități fluviale, nimfe și satiri; al doilea - oameni care cultivă câmpul; la al treilea - un mal stâncos cu Polifem pe unul dintre vârfuri; al patrulea – marea și orașul de pe coastă. Primul plan este comparat cu al treilea, al doilea cu al patrulea. Poussin este fidel ideii de armonie în orice: fără a încălca structura perspectivei și a respecta condițiile stabilite de temă (Polifem ar trebui să fie mult mai mare decât oricine altcineva în dimensiune), pictorul conectează personajele cu o relație de comensurabilitate. De aici și natura unică a figurilor din prim-plan și a lui Polifem. În prim-plan sunt diverse personificări ale naturii: o zeitate fluvială, zeițe pădurii, driade, nimfe, satiri; în al treilea, Polifem este întruchiparea elementelor naturale.

Elementul natural în sine este static. Este scris in culori foarte atent alese, perfect coordonate intre ele. Tonul merită o discuție separată: domină modelarea întunecată a imaginii, aproape indestructibilă de lumină, care contrastează foarte puternic cu textul ușor din „Metamorfozele” și cu foarte deschis și strălucitor la culoare „Kingdom of Flora”. Din nou, prin „The Arcadian Shepherds” are loc o „întunecare” a peisajelor lui Poussin. Mai mult sau mai puțin stabilă, armonia statică este posibilă în lumina slabă. Prin ton și culoare, mediul din tablou aproape că învăluie personajele.

Tonul întunecat este asociat cu eternitatea, dar și cu golul negru al haosului. Mulți cercetători ai lucrării lui Poussin notează că „utopia fericită a lui Poussin este departe de a fi senină”. Ce mai transmite imaginea - armonie sau opusul ei?

„Peisaj cu Polifem” a fost pictat la Roma, sub un cer albastru și luminos, alături de frumusețea colorată și zgomotoasă a străzilor italiene. O alternativă la mediul de viață vizibil a fost „Peisajul...”, în care s-a creat o lume ideală, dar închisă.

Chiar dacă încerci să o extinzi dincolo de sfera imaginii, se dovedește că se închide într-o panoramă minunată. Sau se transformă treptat în propria sa imagine în oglindă. Oare un peisaj atât de fermecător chiar nu poate să se transforme, măcar pentru o clipă, într-o realitate care să ne confere armonie? Există o cale de ieșire către „pământul păcătos”? Din marginea dreaptă a imaginii, în spatele unui copac luxuriant, puteți vedea marea și chiar mai departe - orașul. Acesta este cel mai luminos loc din imagine. Oamenii care se ocupă de treburile lor în fundalul „Peisajului...” se pare că de acolo au venit.

Dar noi, publicul, suntem de această parte și mai trebuie să ne uităm la orașul populat de oameni. Pare să fie foarte frumos acolo, soarele și apa dau pace și bucurie. Există o mulțime de imagini cu apă în imagine. Poate că ea este cheia prețuită care deschide calea de la lumea pământească la lumea ideală.

În mijlocul compoziției sunt lacuri și un râu maiestuos; în prim plan este pictat cu grijă un pârâu transparent, spălând pietricele și un ulcior cu apă.

Privind cu atenție, încet poza, începi să simți involuntar răcoarea apei, spioni împreună cu satirii nimfelor și driadelor și aproape că te regăsești în această lume ideală, până întâlnești un obstacol neașteptat. Acesta este un înțelept (V.N. Prokofiev numește figura din tablou un înțelept, S.M. Daniel - zeul râului) care poartă o coroană de laur. El observă cu calm ceea ce se întâmplă, cheamă să se alăture contemplației peisajului, dar în același timp este un gardian al armoniei. Înainte de a merge mai departe, privitorul trebuie să-și câștige încrederea, spre deosebire de personajele din imagine, cărora, în calitate de participanți la armonie, li se permite totul. Oamenii și alți locuitori ai imaginii, mergând în treburile lor, nu ascultă muzica fascinantă. Este auzit de înțelept, de însuși Polifem și, poate, de natura maiestuoasă. Pe măsură ce ne apropiem de Polifem, întâlnim tot mai puține personaje acolo. Polifem nu va fi interesat de nimeni sau nimic multă vreme, așa că l-au lăsat singur cu muzica lui.

Poussin și-a creat propria imagine despre lumea antică, dacă nu o lume complet diferită, specială. Simetria și armonia, subordonarea strictă a compoziției față de planul artistului, bazată pe canonul clasicist, se află chiar la granița lumii vii. Puțin mai mult și doar predominarea corectitudinii dogmatice va duce la moartea personajelor. Chiar și acum sunt extrem de autosuficienți: nu au nevoie de spectatori, nu au nevoie de vecini din imagine, până în punctul de a fi în pericol de a fi inutil pentru ei înșiși. V.N. Prokofiev notează aceeași situație în celebrul autoportret al lui Poussin (1650): „maiestuoasa inaccesibilitate a figurii monolitice a artistului-gânditor este gata să se transforme în singurătate, organizarea matematică rigidă a spațiului îl îngăduie, parcă l-ar lipi. pentru totdeauna într-o structură cristalină nemișcată.”

Armonia atent calculată și autosuficientă este sortită inactivității și, ca urmare, distrugerii. Este interesant de observat că un privitor nepregătit se oprește rar la capodopera Ermitaj pe care o examinăm: este prea întunecată, prea corectă, prea laborioasă pentru a o percepe.

Este posibilă armonia în autosuficiență? Este posibil dialogul, procesul de comunicare cu o compoziție verificată matematic?

Să ne amintim că una dintre funcțiile principale ale artei este comunicarea. În consecință, culoarea, lumina și calmul găsit cu ajutorul lor sunt necesare pentru a transmite privitorului un sentiment de armonie. Artistul folosește toate mijloacele pe care le are la dispoziție, chiar și oarecum „supraîncărcat” de clasicism, pentru a aminti de integritatea ființei, de măreția și frumusețea naturii. Frumusețea care domnește în „Peisaj cu Polifem” își dă lumina privitorului sensibil dacă găsește puterea să se elibereze de vanitatea lumii cotidiene și să se dedice contemplării. „Trecutul devine aici o forță educațională activă și istoria primul– principalul instrument de influențare a prezentului de dragul viitorului”, notează V.N. Prokofiev despre rolul antichității în opera lui Poussin (și mai ales subliniază că chiar și „Istoria sacră” biblică din opera lui Poussin apare ca istorie antică).

Să ne amintim de Afrodita. Potrivit lui Empedocle, Afrodita este un simbol al principiului unificator. Ea oferă lumii o stare de „armonie venerabilă”, care este descrisă în „Peisaj cu Polifem”. Acesta este punctul de nemișcare de la capătul căii sus. În ea, în acest moment, deja după Aristotel, domnește pacea. Anxietățile și pasiunile lumii senzoriale se potolesc în ea, iar existența îngheață într-o stupoare fericită, senină, regală. Universul, egal cu sine, rămâne singur cu el însuși: adâncurile lui nu mai sunt chinuite nici de durerea nașterii, nici de durerea morții. Ea pare să se odihnească după încercările pe care le-a îndurat, depășind diviziunea și pluralitatea în ea însăși. Acesta este cel mai fericit, „înstelat” ceas al vieții universale: toate lucrurile sunt îmbrățișate de egalitatea primordială, încercate în „pântecele unic purtător”.

Aceste gânduri despre pace și armonie s-au născut de la filozofii greci antici, Empedocle și Aristotel, dar caracterizează în mare măsură „Peisajul cu Polifem”, pictat de artistul francez din secolul al XVII-lea. Spre deosebire de Metamorfozele lui Ovidiu, bogate în mișcare și pasiune, cu ilustrarea cărora a început comunicarea lui N. Poussin cu antichitatea.

Antichitatea l-a făcut pe Poussin un admirator pasionat și i-a dat viață creativității. Dar, la fel de mult ca antichitatea a fost ambivalentă în esența sa, experiența lui Poussin are mai multe variante, de la „Regatul Florei” la „Păstorii Arcadieni” la „Peisaj cu Polifem”.

N. Poussin s-a stabilit pe această înțelegere a antichității, care s-a reflectat cel mai mult în peisajele sale, unde Natura a devenit personajul principal, iar armonia a devenit modul de existență.

Acest text este un fragment introductiv. Din cartea Cultura bizantină autor Kazhdan Alexander Petrovici

Din cartea Opere alese. Teoria și istoria culturii autor Knabe Georgy Stepanovici

„Analele” lui Tacitus și sfârșitul Romei antice Atâta timp cât responsabilitatea activă a unui cetățean față de statul său nu a fost doar o amintire și nu doar o iluzie, ci un ideal social, viu în mintea multora, loialitate de neclintit față de el a rămas, chiar dacă nu

Din cartea Cinema of Japan de Sato Tadao

Capitolul 10 Epoca punctului de cotitură. Epuizarea componentei antice a culturii naționale Am văzut în mod repetat că rolul durabil al moștenirii antice în cultura secolelor următoare atât în ​​Europa de Vest, cât și în Rusia s-a bazat pe anumite trăsături definitorii.

Din cartea Viața de zi cu zi a englezilor în epoca lui Shakespeare autor Barton Elizabeth

3. Jocul ochilor în picturile lui Ozu și Naruse În partea anterioară am văzut cum Ozu evită să arate personajele față în față, preferând să le arate în aceeași direcție. Poate că acest lucru a fost cauzat și de pasiunea lui pentru figurile simetrice, compoziția statică și

Din cartea Comunicații sociale autor Adamyants Tamara Zavenovna

Din cartea Anthropology of Extreme Groups: Dominant Relationships among conscripts Armata Rusă autor Bannikov Konstantin Leonardovici

§ 6. Intenții comunicative în „imaginile lumii” ale diferitelor grupuri interpretative ale audienței Când interacționați cu mediu inconjurator, inclusiv informațional, în conștiința unei persoane individuale, se formează idei unice despre realitate

Din cartea Retorică și originile tradiției literare europene autor Averintsev Serghei Sergheevici

Din cartea Arta de a trăi pe scenă autor Demidov Nikolai Vasilievici

Retorica antică și soarta raționalismului antic Cuvintele au propria lor soartă. Ceea ce este cu adevărat remarcabil este consistența cu care anumiți termeni tind să fie reinterpretați negativ. La acest fapt merită să ne gândim, chiar prima denumire din tradiția europeană

Din cartea Experimente despre estetica epocilor clasice. [Articole și eseuri] de Kiele Peter

O imagine exterioară și o imagine interioară Pentru un actor, un text atât de puternic caracteristic îl va face să simtă că el, simțindu-se ca Vania Măcelarul, se va schimba foarte puțin în exterior: nu va avea nimic de la tipul satului de pe vremuri ; el se va schimba în principal pe plan intern -

Din cartea Limbă și om [Despre problema motivației sistemului lingvistic] autor Shelyakin Mihail Alekseevici

Misterul viziunii antice despre lume Te-ai întrebat vreodată de ce viziunea despre lume a grecilor antici, strălucind până astăzi ca lumina de dincolo de orizont, își păstrează atractivitatea uimitoare și puterea minunată dătătoare de viață, care s-a manifestat în înflorirea artelor și a gândirii în epocă

Din cartea Mituri și adevăruri despre femei autor Pervushina Elena Vladimirovna

7.3. Reflectarea în sistemul semantic al limbajului a asimilării antroposubiective a realităților lumii interioare la realitățile lumii exterioare.A.A.a atras atenția asupra reflectării în sistemul semantic al limbajului a acestui tip de atropocentrism. Potebnya și M.M. Pokrovsky. Deci, A.A. Potebnya a notat că

Din cartea Moscoviți și moscoviți. Povești ale orașului vechi autor Biryukova Tatyana Zaharovna

Din cartea Poveștii. eseuri. Amintiri autor Vereșcagin Vasili Vasilievici

Din cartea Cultura artistică a rușilor de peste hotare, 1917–1939 [Colecție de articole] autor Echipa de autori

Napoleon I în Rusia în picturile lui V.V. Vereshchagin Prefață Studiul vieții și operei unui astfel de conducător al destinelor timpului său ca Napoleon I este de mare interes - vorbesc despre un studiu versatil care exclude închinarea unui legendă. De obicei

Din cartea Imaginea Rusiei în lumea modernăși alte povești autor Zemskov Valeri Borisovici

Din cartea autorului

Image În acest caz, ceea ce se înțelege nu este sensul general al conceptului, care este folosit ca caracteristici generale activitate imagologică (imaginea Rusiei, imaginea Franței etc.), dar imaginea într-un sens poetologic specific sunt imagini care sunt create de literatură,

1.2 Esența conceptului de „imagine a lumii” în psihologie

Conceptul de „imagine a lumii” a fost introdus de A.N. Leontiev, luând în considerare problemele de percepție. În opinia sa, percepția nu este doar o reflectare a realității; ea include nu numai o imagine a lumii, ci și concepte în care pot fi descrise obiectele realității. Adică, în procesul de construire a unei imagini a unui obiect sau a unei situații, importanța principală nu o reprezintă impresiile senzoriale individuale, ci imaginea lumii în ansamblu.

Dezvoltarea conceptului de „imagine a lumii” de A.N. Leontiev este asociat cu teoria sa psihologică generală a activității. Potrivit lui A.V. Petrovsky, formarea imaginii lumii are loc în procesul de interacțiune a subiectului cu lumea, adică prin activitate.

Psihologia imaginii, în înțelegerea lui A.N. Leontiev, aceasta este în mod specific cunoștințe științifice despre modul în care, în procesul activităților lor, indivizii își construiesc o imagine a lumii - lumea în care trăiesc, acționează, pe care ei înșiși o refac și de care sunt parțial conștienți; aceasta este, de asemenea, cunoașterea modului în care funcționează imaginea lumii, mijlocind activitățile lor în lumea reală obiectivă. El a observat că imaginea lumii, pe lângă cele patru dimensiuni ale realității spațiu-timpului, are și o a cincea cvasi-dimensiune - sensul a ceea ce se reflectă pentru subiect în conexiunile obiective intrasistem cunoscute ale lumii obiective. .

UN. Leontiev, vorbind despre „imaginea lumii”, a vrut să sublinieze diferența dintre conceptele de „lume a imaginilor” și „imagine a lumii”, deoarece se adresa cercetătorilor percepției. Dacă luăm în considerare alte forme de reflectare emoțională a lumii, atunci am putea folosi și alți termeni, cum ar fi, de exemplu, „lumea experiențelor” (sau a sentimentelor) și „experiența (sentimentul) lumii. Și dacă folosim procesul de reprezentare pentru a descrie acest concept, atunci putem folosi conceptul de „reprezentare a lumii”.

Discuția ulterioară a problemei „imaginei lumii” a dus la apariția a două poziții teoretice. Prima poziție include conceptul că fiecare fenomen sau proces mental are propriul său purtător, subiect. Adică, o persoană percepe și experimentează lumea ca o ființă mentală integrală. Atunci când modelăm chiar și aspecte individuale ale funcționării proceselor cognitive private, procesele cognitive sunt luate în considerare. A doua prevedere o completează pe prima. Potrivit lui, toată activitatea umană este mediată de imaginea sa individuală existentă asupra lumii și de locul său în această lume

V.V. Petukhov consideră că percepția oricărui obiect sau situație, o anumită persoană sau idee abstractă este determinată de o imagine holistică a lumii și este determinată de întreaga experiență a vieții unei persoane în lume, de practica sa socială. Astfel, imaginea (sau reprezentarea) lumii reflectă acel context istoric – ecologic, social, cultural – specific pe care (sau în interiorul căruia) se desfășoară toată activitatea mentală umană. Din această poziție, activitatea este descrisă din punctul de vedere al cerințelor care, la efectuarea ei, sunt puse asupra percepției, atenției, memoriei, gândirii etc.

Potrivit S.D. Smirnov, lumea reală se reflectă în conștiință ca o imagine a lumii sub forma unui sistem pe mai multe niveluri de idei ale unei persoane despre lume, alți oameni, el însuși și activitățile sale. Imaginea lumii este „o formă universală de organizare a cunoașterii care determină posibilitățile de gestionare a cogniției și a comportamentului”.

A.A. Leontiev identifică două forme ale imaginii lumii:

1. situațional (sau fragmentar) - i.e. o imagine a lumii care nu este inclusă în percepția lumii, dar este complet reflexivă, îndepărtată de acțiunea noastră în lume, în special de percepție (ca, de exemplu, în timpul muncii de memorie sau imaginație);

2. non-situațional (sau global) - i.e. o imagine a unei lumi integrale, un fel de schemă (imagine) a universului.

Din acest punct de vedere, imaginea lumii este reflecție, adică înțelegere. Imaginea viziunii asupra lumii a lui A.N. Leontiev o consideră educație legată de activitatea umană. Și imaginea lumii ca componentă a sensului personal, ca subsistem al conștiinței. Mai mult, potrivit lui E.Yu. Artemyeva, imaginea lumii se naște simultan atât în ​​conștiință, cât și în inconștient.

Imaginea lumii acționează ca o sursă de certitudine subiectivă, permițând să se perceapă fără ambiguitate situații obiectiv ambigue. Sistemul de așteptări aperceptive care ia naștere pe baza imaginii lumii într-o situație specifică influențează conținutul percepțiilor și ideilor, generând iluzii și erori de percepție, precum și determinând natura percepției stimulilor ambigui într-o astfel de situație. modul în care conținutul efectiv perceput sau reprezentat corespunde imaginii holistice a lumii, structurilor semantice care o structurează și interpretărilor, atribuțiilor și predicțiilor rezultate cu privire la o situație dată, precum și atitudinilor semantice actuale.

În lucrările lui E.Yu. Imaginea lui Artemiev despre lume este înțeleasă ca un „integrator” de urme ale interacțiunii umane cu realitatea obiectivă.” Din poziția psihologiei moderne, imaginea lumii este definită ca un sistem integral pe mai multe niveluri al ideilor unei persoane despre lume. , alți oameni, despre sine și activitățile sale, un sistem „care mediază, refractă prin el însuși orice influență exterioară.” Imaginea lumii este generată de toate procesele cognitive, fiind în acest sens caracteristica lor integrală.

Conceptul de „imagine a lumii” se regăsește într-o serie de lucrări ale psihologilor străini, printre care fondatorul psihologiei analitice, K.G. Băiat de cabană. În conceptul său, imaginea lumii apare ca o formațiune dinamică: se poate schimba tot timpul, la fel ca opinia unei persoane despre sine. Fiecare descoperire, fiecare gând nou dă imaginii lumii noi contururi.

S.D. Smirnov deduce principalele calități inerente imaginii lumii - integritatea și consistența, precum și dinamica ierarhică complexă. S.D. Smirnov propune să facă distincția între structurile nucleare și cele de suprafață ale imaginii lumii. El crede că imaginea lumii este o formațiune nucleară în raport cu ceea ce apare la suprafață ca o imagine formată senzual (modal) a lumii.”

Conceptul de „imagine a lumii” este adesea înlocuit cu o serie de termeni - „imagine a lumii”, „schemă a realității”, „model al universului”, „hartă cognitivă”. În cercetările psihologilor se corelează următoarele concepte: „imaginea lumii”, „modelul lumii”, „imaginea lumii”, „modelul informațional al realității”, „modelul conceptual”.

Imaginea lumii include o componentă istorică, viziunea și atitudinea unei persoane asupra lumii, conținut spiritual holistic și atitudinea emoțională a unei persoane față de lume. Imaginea reflectă nu numai componenta personală, viziunea asupra lumii și emoțională a personalității, ci și o componentă specială - starea spirituală a epocii, ideologia.

Imaginea lumii se formează ca o idee a lumii, a structurii sale externe și interne. Imaginea lumii, în contrast cu viziunea asupra lumii, este o colecție de cunoștințe ideologice despre lume, o colecție de cunoștințe despre obiectele și fenomenele realității. Pentru a înțelege structura imaginii lumii, este necesar să înțelegem modalitățile de formare și dezvoltare a acesteia.

G.A. Berulaeva notează că în tabloul conștient al lumii există 3 straturi ale conștiinței: țesutul său senzorial (imaginile senzoriale); sensuri, ale căror purtători sunt sisteme de semne formate pe baza internalizării semnificațiilor obiective și operaționale; sens personal.

Primul strat este țesătura senzorială a conștiinței - acestea sunt experiențe senzoriale.

Al doilea strat al conștiinței este format din semnificații. Purtătorii de sens sunt obiecte ale culturii materiale și spirituale, norme și tipare de comportament consacrate în ritualuri și tradiții, sisteme de semne și, mai ales, limbaj. Sensul înregistrează modalități dezvoltate social de a acționa cu realitatea și în realitate. Interiorizarea semnificațiilor operaționale și subiectului pe baza sistemelor de semne duce la apariția conceptelor (sensurilor verbale).

Al treilea strat al conștiinței este format din semnificații personale. Conținut obiectiv purtat de evenimente, fenomene sau concepte specifice, de ex. ceea ce înseamnă pentru societate în ansamblu și pentru psiholog în special poate diferi semnificativ de ceea ce individul descoperă în ele. O persoană nu numai că reflectă conținutul obiectiv al anumitor evenimente și fenomene, dar în același timp își înregistrează atitudinea față de acestea, trăită sub formă de interes și emoție. Conceptul de sens este asociat nu cu contextul, ci cu subtextul, făcând apel la sfera afectiv-volitivă. Sistemul de semnificații este în continuă schimbare și dezvoltare, determinând în cele din urmă sensul oricărei activități individuale și a vieții în general, în timp ce știința se preocupă în primul rând de producerea de semnificații.

Deci, imaginea lumii este înțeleasă ca un anumit sistem agregat sau ordonat pe mai multe niveluri al cunoștințelor unei persoane despre lume, despre sine, despre alți oameni, care mediază și refractă prin el însuși orice influență externă.

Imaginea lumii este o atitudine holistică condiționată personal, inițial nereflectată, a subiectului față de sine și față de lumea din jurul său, purtând în sine atitudinile iraționale pe care le are o persoană.

Imaginea mentală conține semnificație personală ascunsă, sensul personal al informațiilor imprimate în ea.

Imaginea lumii este în mare parte mitologică, adică este reală numai pentru persoana a cărei imagine este.

Caracteristicile bioritmice ale muncii unui adolescent

Fiecare persoană este caracterizată de un anumit nivel de anxietate - aceasta este o caracteristică naturală și obligatorie a activității umane active. Dicționarul psihologic oferă următoarea definiție a termenului „anxietate”. 1...

Relația dintre tipurile de motivație educațională și cognitivă și anxietate la elevii de liceu

Problema anxietății îi interesează pe psihologi nu mai puțin decât problema motivației. Prin urmare, în literatura psihologică se pot găsi diferite definiții ale conceptului de „anxietate”...

Influența imaginii familiei parentale asupra specificului relațiilor familiale în căsătorie

Primul capitol examinează conceptele de imagine a lumii și imaginea familiei în lucrările psihologilor străini și autohtoni; sunt relevate trăsăturile structurii imaginii de familie; criterii de determinare. Conceptul de căsătorie este descris...

Cercetarea personalității în psihologie socială

Conceptul de „personalitate” se referă la cele mai multe dintre cele mai vagi și mai degrabă controversate concepte din știința psihologică. Câte teorii ale personalității există, există atât de multe definiții și opinii ale psihologilor în această chestiune...

Imaginea lumii tinerilor și pensionarilor. Analiza comparativa

Imaginea unui profesor profesionist în mintea liceenilor

Caracteristicile conducerii în rândul infractorilor minori

Problema conducerii este luată în considerare atât de psihologi autohtoni, cât și de cei străini. Totuși, nici unul, nici celălalt nu au dat o singură definiție a acestui fenomen psihologic...

Caracteristicile stimei de sine ale unei personalități narcisiste

În conceptul de psihiatrie dinamică, narcisismul este considerat ca una dintre autofuncțiile centrale, care joacă inițial un rol constructiv, ca regulator al proceselor de schimb de energie-informații între sinele izolat și societate...

Reprezentarea ca fenomen psihologic

La un secol după Kant, se pregătește o altă transformare a conceptului de imagine. Freud și-a început explorarea adâncurilor minții umane prin analiza imaginilor mentale. Vise...

Problema dezvoltării în psihologie și filozofie

Principiul dezvoltării este de cea mai mare importanță pentru construirea psihologiei ca știință axată pe studiul modelelor obiective ale personalității umane și psihicului său...

Determinanții psihologici ai singurătății la bătrânețe

„Singuratatea este un sentiment dureros de decalaj tot mai mare cu ceilalti, teama de consecintele unui stil de viata singuratic, o experienta dificila asociata cu pierderea valorilor vietii sau a celor dragi, un sentiment constant de abandon...

Reprezentarea imaginii familiei în mintea copiilor

Dezvoltarea personalității unui preșcolar este determinată de influența familiei ca micromediu social care este semnificativ pentru copil. Situația din familie, pe care adulții o evaluează ca fiind favorabilă și nefavorabilă...

Comparație a viziunii asupra lumii a oamenilor care practică și nu practică visul lucid

Imaginea lumii este „un sistem holistic, pe mai multe niveluri, de idei ale unei persoane despre lume, alți oameni, el însuși și activitățile sale”. Acest termen a fost introdus de A.N. Leontiev Leontiev A.N. 1983 până în 1979. În munca lui V.P...

Formarea unei atitudini față de un stil de viață sănătos la adolescenți în procesul muncii educaționale extracurriculare

Sănătate - cel mai important factor implementarea programului de viață al unui individ. Imagine sănătoasă viața este un mod integral de a fi al unui individ în lumea externă și internă, precum și sistemul de relații dintre o persoană și sine și factorii de mediu...

Introducere

1.1. Definiția conceptului „imagine a lumii”

2. Problema variabilității imaginii lumii în psihologie

2.1. Caracteristicile imaginii lumii

2.2. Imaginea lumii și a conștiinței

Concluzie

Bibliografie

Extras din text

Tabloul juridic al lumii constă în multe sisteme juridice naționale existente și care funcționează în stadiul actual de dezvoltare a societății. Toate sunt, într-o măsură sau alta, interconectate, interdependente și se influențează reciproc, deși în grade diferite.

Ca un teoretic şi baza practica lucrarea a folosit lucrări ale autorilor naționali și străini pe probleme de cercetare, acte legislative ale Federației Ruse și ale țărilor străine, tipuri diferite publicitate socială folosind imaginea unei familii.

Imaginea profesională a psihologului copilului include, pe baza structurii lor de activitate a serviciului de educație psihologică (I.V. Dubrovina, V.E. Pakhalyan, M.R. Bityanova, T.I. Chirkova etc.), competența în astfel de tipuri de muncă precum: predare și educație, psihoprofilaxie , educație, diagnosticare, psihocorecție etc.

Ca metodă de cercetare au fost alese metodele de abstractizare a surselor existente de cunoștințe teoretice, analiza intenției și conținutului, analizele statistice și stilistice, precum și metoda eșantionării continue.

Psihologie activitate profesională acoperă un domeniu uriaș de probleme care apar din momentul în care o persoană începe să se gândească la alegerea unei profesii. Problemele de percepție a imaginilor profesionale sunt prezentate de studii care analizează atitudinile față de profesiile individuale: secretar, jurnalist, psiholog și altele. Problema perceperii imaginii unui psiholog în conștiința publică se află la granița acestor două domenii de cercetare: pe de o parte, acționează ca un stereotip profesional, pe de altă parte, ca o problemă a bunăstării sociale a viitori profesionisti.

Informațiile și baza empirică a studiului sunt reprezentate de conținutul monografiilor, dizertațiilor, articolelor științifice și altor publicații ale economiștilor ruși și străini, precum și sistemul de referință legal Garant și site-urile web oficiale ale internetului global. Baza empirică a studiului a fost alcătuită din materiale statistice oficiale ale Serviciului Federal de Statistică de Stat al Federației Ruse și Teritoriului Krasnodar, date analitice publicate în reviste economice științifice, dezvoltări ale experților și evaluări ale oamenilor de știință ruși și străini, precum și analize analitice. şi materiale de calcul proprii ale autorului.

Ipoteza cercetării: calitatea personală a unui negociator influențează procesul de negociere și anume: nivelul de empatie este asociat cu preferința pentru anumite strategii de comportament într-un conflict care poate apărea în timpul procesului de negociere și anume:

Ipoteza cercetării: empatia ca calitate personală a unui negociator influențează procesul de negociere și anume: nivelul empatiei este asociat cu preferința pentru anumite strategii de comportament într-un conflict care poate apărea în timpul procesului de negociere și anume:

Lumea progresului tehnologic a schimbat atitudinea față de lectură. Programele de televiziune luminoase și atractive și lumea jocurilor pe calculator schimbă sistemul de valori al unei persoane mici către ușurința și accesibilitatea percepției.

Bibliografie

1. Abulkhanova K. A. Despre subiectul activității mentale. - M.: Nauka, 1973.

2. Artemyeva E. Yu. Fundamentele psihologiei semanticii subiective. -M., 1999.

3. Asmolov A. G. Psihologia cultural-istorică și construcția lumilor. - M.: Voronej: 1996.

4. Vasilyuk F. E. Psihologia experienței. Analiza depășirii situațiilor critice. - M.: 1984.

5. Velichkovsky B. M. Imaginea lumii ca heterarhie a sistemelor de referință. - M.: 1983.

6. Velichkovsky B. M. Organizarea funcțională a proceselor cognitive // ​​Rezumat teză. doc. insulta. - M.: 1987.

7. Vygotsky L. S. Istoria dezvoltării funcţiilor mentale superioare // Colecţie. op. - T. 3. M.: Pedagogie, 1983.

8. Zinchenko V. P. Idei lui L. S. Vygotsky despre unitățile de analiză a psihicului. // Jurnal psihologic. - 1981. - Nr. 2.

9. Zinchenko V. P., Mamardashvili M. K. Studiul funcțiilor mentale superioare și evoluția categoriei inconștientului. // Întrebări de filozofie. - 1991. - Nr. 10.

10. Zinchenko V. P., Mamardashvili M. K. Problema metodei obiective în psihologie // Questions of Philosophy. - 1977. - Nr. 7.

11. Klochko V. E., Galazhinsky E. V. Autorealizarea personală: o viziune sistemică. - Tomsk, 2000.

12. Koroleva N. N. Sens formatiuni în imaginea lumii individului. // Rezumatul autorului. dis. k. ps. n. - Sankt Petersburg, 1998.

13. Leontiev A. A. Minte activă. - M.: Smysl, 2001.

14. Leontiev A. N. Activitate. Constiinta. Personalitate. - M., 1975.

15. Leontiev A. N. Imaginea lumii. / Favorite psiholog. lucrări. - M.: Pedagogie, 1983.

16. Leontyev A. N. Probleme de dezvoltare mentală. Ed. 3. - M., 1972.

17. Leontyev A. N. Psihologia imaginii. // Buletinul Universității de Stat din Moscova. Seria Psihologie. - 1979. - Nr. 2.

18. Mamardashvili M.K. Cum înțeleg filozofia. - M.: Progres-Cultură, 1992.

19. Psihologie generală. Texte. În 3 volume.Volum 1. // Comp. Dormashev Yu., Kapustin S. / Sub. ed. V. Petukhova. - M.: Geneza, 2001.

20.Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Fundamentele psihologiei teoretice. - M.: Infra-M., 1998.

21.Petuhov V.V.Imaginea lumii și studiul psihologic al gândirii. // Buletinul Universității de Stat din Moscova. Seria Psihologie. - 1984. - Nr. 4.

22. Pravnik D. Yu. Variabilitatea de gen a imaginii individului asupra lumii // Diss. la scoala Artă. k. ps. n. - Khabarovsk: KSU, 2007.

23. Sapogova E. E. Cum înțeleg psihologia // Jurnalul unui psiholog practic. - 1999. - Nr. 4.

24. Sapogova E. E. Copil și semn: activitate semn-simbolica a unui preșcolar. - Tula, 1993.

25. Smirnov S. D. Lumea imaginilor și imaginea lumii. // Buletinul Universității de Stat din Moscova. Seria Psihologie. - 1981. - Nr. 2.

26. Smirnov S. D. Conceptul de „imagine a lumii” și semnificația sa pentru psihologia proceselor cognitive. // A. N. Leontiev și psihologia modernă. - M.: 1983.

27. Stetsenko A. P. Conceptul de „imagine a lumii” și unele probleme ale ontogenezei conștiinței // Buletinul Universității de Stat din Moscova. Seria Psihologie. - 1987. - Nr. 3.

28. Tarasov V. Arta luptei manageriale. - M.: Cartea bună, 2006.

29. Ulybina E. V. Psihologia conștiinței cotidiene. - M., 2001.

30. Khanina I. B. Invarianții imaginii lumii și sursele lor. // Abordarea activității în psihologie: probleme și perspective. - M.: 1990.

2

1 Lesosibirsky institut pedagogic- filiala Instituției de Învățământ Autonome de Stat Federal de Învățământ Profesional Superior „Universitatea Federală Siberiană”

2 Instituția de învățământ superior de la bugetul de stat federal „Universitatea tehnologică de stat din Siberia” - filiala Lesosibirsk

Articolul oferă o analiză teoretică a cercetării în categoria „imagine a lumii” în lucrările psihologilor domestici. Se arată că termenul folosit pentru prima dată în opera lui A.N. Leontiev, este studiat în cadrul diferitelor științe umaniste, unde este plin de conținut semantic diferit. Comparând conceptele de „imagine a lumii”, „imagine a lumii”, „imagine multidimensională a lumii”, autorii evidențiază caracteristicile imaginii lumii: integritate, senzualitate, procesualitate, determinism social și natural. Potrivit autorilor, în psihologia rusă modernă cea mai atractivă este abordarea propusă de V.E. Un fragment în cadrul psihologiei antropologice sistemice, în care o persoană, înțeleasă ca un sistem psihologic deschis, include o imagine a lumii (componentă subiectivă), un mod de viață (o componentă de activitate) și realitatea în sine - lumea vieții multidimensionale a o persoana. În acest caz, imaginea multidimensională a lumii umane acționează ca un sistem dinamic care unește percepția subiectiv-obiectivă și este caracterizată de un singur spațiu și timp.

psihologie antropologică sistemică.

imagine multidimensională a lumii

psihologie

imaginea lumii

1. Artemyeva E.Yu. Psihologia semanticii subiective. – Editura LKI, 2007.

3. Klochko V.E. Autoorganizarea în sistemele psihologice: probleme de formare a spațiului mental al individului (introducere în analiza transspectivă). – Tomsk: Editura de Stat Tomsk. Universitatea, 2005.

4. Klochko V.E. Formarea lumii multidimensionale a omului ca esență a ontogenezei // Jurnal de psihologie siberiană. – 1998. – P.7-15.

5. Klochko Yu.V. Rigiditate în structura pregătirii unei persoane de a schimba stilul de viață: dis. ... candidat la științe psihologice. – Barnaul, 2002.

6. Krasnoryadtseva O.M. Caracteristici ale gândirii profesionale în condițiile activității de psihodiagnostic. – Editura BSPU, 1998.

7. Leontiev A.N. Psihologia imaginii // Buletinul Universității din Moscova. Ser. 14. Psihologie. – 1979. – Nr. 2. – P.3-13.

8. Mazlumyan V.S. Poza lumii și Imaginea lumii?! // Lumea psihologiei. – 2009. – Nr. 4. – P.100-109.

9. Matis D.V. Reconstituirea dinamicii imaginii unei persoane despre lume folosind analiza psihoistorică: dis. ... candidat la științe psihologice. – Barnaul, 2004.

10. Medvedev D.A. Imaginea lumii ca factor intern în dezvoltarea personalității unui student la o universitate pedagogică: dis. ... candidat la științe psihologice. – Stavropol, 1999.

11. Serkin V.P. Cinci definiții ale conceptului „imagine a lumii” // Buletinul Universității de Stat din Moscova. Ser. 14. Psihologie. – 2006. – Nr. 1. – P.11-19.

12. Smirnov S.D. Psihologia imaginii: problema activității de reflecție mentală. – M.: MSU, 1985.

13. Tkhostov A.Sh. Topologia subiectului // Buletinul Universității din Moscova. Ser. 14. Psihologie. – 1994. – Nr. 2. – P.3-13.

Termenul a fost folosit pentru prima dată de A.N. Leontiev, în 1975, caracterizează imaginea lumii ca o lume în care „oamenii trăiesc, acționează, refac și creează parțial”, iar formarea imaginii lumii este „o tranziție dincolo de imaginea senzorială imediată”. Analizând problema percepției, omul de știință identifică, pe lângă dimensiunile spațiului și timpului, o a cincea cvasi-dimensiune - conexiuni intrasistem ale lumii obiective, când „imaginea lumii este plină de semnificații” și face imaginea. a lumii subiective. Odată cu dezvoltarea acestui fenomen, A.N. Leontiev a conectat „unul dintre principalele puncte de creștere” ale teoriei psihologice generale a activității.

Conceptul de „imagine a lumii” este folosit într-o varietate de științe - filozofie, sociologie, studii culturale, lingvistică, în fiecare dintre acestea dobândește nuanțe suplimentare de sens și este adesea schimbat cu concepte sinonime: „imaginea lumii” , „schema realității”, „modelul universului”, harta „cognitivă”. Dezvoltarea problemei „imaginei lumii” afectează un strat larg de cercetare filozofică și psihologică, iar proiecția acestei probleme se găsește în lucrările multor oameni de știință autohtoni. Într-o măsură sau alta, formarea fenomenului „imaginea lumii” a fost influențată de lucrările lui M.M. Bakhtin, A.V. Brushlinsky, E.V. Galazhinsky, L.N. Gumileva, V.E. Klochko, O.M. Krasnoryadtseva, M.K. Mamardashvili, G.A. Berulava, V.P. Zinchenko, S.D. Smirnova și alții.

Lipsa formării ideilor despre fenomenul studiat este confirmată și de faptul că în dicționarele psihologice există diferite interpretări ale imaginii lumii: un sistem holistic, pe mai multe niveluri, al ideilor unei persoane despre lume, alți oameni, despre sine și activitățile sale; sistem integrat idei generale o persoană despre lume, alți oameni și el însuși, o schemă a realității în coordonatele spațiului și timpului, acoperită de un sistem de semnificații formate social etc. Cu toate acestea, autorii sunt de acord, remarcând primatul imaginii despre lume relativă la orice imagine specifică, cu alte cuvinte, orice imagine care apare într-o persoană, este determinată de imaginea lumii deja formată în conștiința sa (umană).

Într-o serie de studii dedicate analizei imaginii de categorie a lumii, acest fenomen este considerat prin prisma „reprezentărilor lumii” de V.V. Petukhov, tipologia lumilor vieții de F.E. Vasilyuk, experiența subiectivă a lui E.Yu. Artemyeva, „imagini ale lumii” de N.N. Koroleva, „imagini ale ordinii mondiale” de Yu.A. Aksenova și alții.

E.Yu. Artemyeva consideră imaginea lumii ca o formațiune care reglementează toată activitatea mentală a subiectului și a cărei proprietate este acumularea preistoriei activității (Artemyeva, 30). Potrivit autorului, trebuie să existe o structură care să poată fi un reglator și material de construcție pentru imaginea lumii, al cărei rol este structura experienței subiective. În acest context, omul de știință identifică un strat de suprafață („lume perceptivă”), un semantic („imagine a lumii”) și un strat de structuri amodale (imaginea reală a lumii). Să remarcăm că în viitor structura de nivel a imaginii lumii este analizată în lucrările lui F.V. Bassina, V.V. Petukhova, V.V. Stolina, O.V. Tkachenko și alții.

S.D. Smirnov consideră că imaginea lumii este o formare holistică a sferei cognitive a individului, îndeplinind funcția de punct de plecare și rezultat al oricărui act cognitiv, precizând că imaginea lumii „nu poate fi identificată cu o imagine senzorială. ” Omul de știință notează principalele caracteristici ale imaginii lumii: amodalitate, integritate, niveluri multiple, semnificație emoțională și personală, natură secundară.

S.D. Smirnov identifică următoarele caracteristici ale imaginii lumii:

1. Imaginea lumii nu este formată din imagini ale fenomenelor și obiectelor individuale, ci de la bun început se dezvoltă și funcționează ca un întreg.

2. Imaginea lumii în termeni funcționali precede stimularea efectivă și impresiile senzoriale pe care le provoacă.

3. Interacțiunea dintre imaginea lumii și influențele stimulului se construiește nu pe principiul procesării, modificării impresiilor senzoriale cauzate de un stimul cu legarea ulterioară a unei imagini create din material senzorial de o imagine preexistentă a lumii , ci prin testarea sau modificarea (clarificarea, detalierea, corectarea sau chiar restructurarea semnificativă) a imaginii lumii

4. Principala contribuție la construirea imaginii unui obiect sau a unei situații este adusă de imaginea lumii în ansamblu, și nu de un set de influențe stimul.

5. Mișcarea de la imaginile lumii către stimularea din exterior este un mod al existenței sale și este, relativ vorbind, de natură spontană. Acest proces asigură testarea constantă a imaginii lumii cu date senzoriale, confirmarea adecvării acesteia. Dacă posibilitățile unei astfel de teste sunt încălcate, imaginea lumii începe să se prăbușească.

6. Putem vorbi despre caracterul procesual continuu al mișcării de la „subiectul către lume”, care se întrerupe doar cu pierderea cunoștinței. Diferența dintre abordarea dezvoltată aici este că imaginea lumii generează ipoteze cognitive nu numai ca răspuns la o sarcină cognitivă, ci în mod constant.

7. Nu subiectul adaugă ceva stimulului, dar stimulul și impresiile provocate de acesta servesc drept „adăugare” la ipoteza cognitivă, transformându-l într-o imagine experimentată senzual.

8. Dacă componenta principală a imaginii noastre cognitive este o ipoteză cognitivă formată pe baza contextului larg al imaginii lumii în ansamblu, atunci rezultă că această ipoteză însăși la nivelul cunoașterii senzoriale ar trebui formulată în limbajul impresiilor senzoriale.

9. Cea mai importantă caracteristică a imaginii lumii, care îi conferă capacitatea de a funcționa ca început activ al procesului reflexiv, este activitatea și natura sa socială.

V.S. Mazlumyan, analizând relația dintre conceptele de „imagine a lumii” și „imagine a lumii”, observă că imaginea lumii este o refracție emoțională și semantică individuală a imaginii sociale a lumii în mintea unui individ. . Mai mult, imaginea lumii nu este un simplu corp de cunoștințe, ci o reflectare a nuanțelor individuale de sentimente și dispoziții ale individului, formând baza pentru orientarea unei persoane în lume și în comportamentul său.

DA. Medvedev pune trei componente inextricabile în conceptul de „imagine a lumii”: imaginea Sinelui, imaginea celuilalt, imaginea generalizată a lumii obiective, în care toate componentele sunt cuprinse în mintea umană la nivel logic și figurativ. -nivelurile emoționale și reglează percepția subiectului asupra realității înconjurătoare, precum și comportamentul și activitățile acestuia. În același timp, o persoană privește lumea din jurul său, care, sub privirea sa de investigație sau pur și simplu de observare „aici și acum”, dă naștere la ceva nou.

În psihologia modernă, o analiză detaliată a dezvoltării ideilor despre esența fenomenului „imaginea lumii” a fost făcută în lucrările lui V.P. Serkin, care a definit imaginea lumii ca un subsistem de stimulare și orientare a întregului sistem de activități ale subiectului. Omul de știință, bazându-se pe raționamentul lui A.N. Leontiev, identifică următoarele caracteristici ale imaginii lumii:

1. Imaginea lumii se construiește pe baza evidențierii experienței semnificative pentru sistemul de activități implementat de subiect.

2. Crearea unei imagini a lumii devine posibilă în procesul de transformare a țesutului senzorial al conștiinței în semnificații („semnificație”).

3. Imaginea lumii este un plan pentru activitatea internă a subiectului, i.e. sistem individual integral de valori umane.

4. Imaginea lumii este o bază culturală și istorică individualizată a percepției.

5. Imaginea lumii este un model predictiv subiectiv al viitorului.

Potrivit lui A.Sh. Tkhostov, imaginea lumii este o fantomă a lumii, care apare numai cale posibilă adaptarea la lume, în același timp, imaginea lumii nu poate fi evaluată fără contextul în care se actualizează ipotezele cognitive ale subiectului, se structurează obiectele și, ca urmare, se creează singura realitate umană posibilă.

Cea mai atractivă pentru cercetarea noastră este abordarea propusă de V.E. Klochko în cadrul psihologiei antropologice sistemice, în care o persoană, înțeleasă ca un sistem psihologic deschis, include o imagine a lumii (componentă subiectivă), un mod de viață (componentă de activitate) și realitatea în sine - lumea vieții multidimensionale a unei persoane . Potrivit autorului, dezvoltarea constă în extinderea și creșterea dimensionalității imaginii lumii și, prin urmare, în dobândirea de noi coordonate. De remarcat în mod special este conceptul de „lume umană multidimensională”, care, în înțelegerea oamenilor de știință, este baza unei imagini multidimensionale a lumii. V.E. Klochko scrie: „orice imagine, inclusiv imaginea lumii,... este rezultatul reflecției. O imagine multidimensională a lumii, prin urmare, nu poate fi decât rezultatul unei reflectări a unei lumi multidimensionale”, i.e. existența umană este mai mare și mai profundă decât realitatea obiectivată, decât ceea ce se poate încadra în cadrul cunoașterii.

Astfel, imaginii subiective nu se adaugă dimensiuni noi, ci există în lumea umană încă de la început. Această interpretare reunește ideile lui V.E. Klochko cu A.N. Leontiev, care a numit derivatul multidimensionalității „a cincea cvasi-dimensiune” - un sistem de valori, totuși, în V.E. Încetul cu încetul, pe măsură ce lumea umană se dezvoltă, se adaugă mai multe dimensiuni de sens și valori. Idei similare se găsesc în lucrările lui I.B. Khanina, pentru care multidimensionalitatea imaginii lumii este determinată de activitatea în sine. Cu alte cuvinte, specificul și variabilitatea activităților (de joc, educaționale, educaționale și profesionale etc.) determină apariția și dezvoltarea diferitelor dimensiuni ale imaginii lumii. În același timp, o persoană ca sistem nu se poate dezvolta în toate direcțiile deodată; trebuie să aleagă baza de rețea care i se potrivește pentru anumite scopuri, este optimă în corelarea sa internă, comensurabilitate, ceea ce indică selectivitatea reflecției mentale.

O.M. Krasnoryadtseva, analizând conceptul de „imagine a lumii” și discutând despre originea multidimensionalității sale, observă că gândirea și percepția îndeplinesc funcțiile care formează această multidimensionalitate. Potrivit autorului, percepția duce la construirea unei imagini a lumii, iar gândirea vizează crearea ei, producerea dimensiunilor, aducerea ei într-un sistem. În același timp, percepția obiectivează exteriorul și îl înscrie în imaginea lumii, iar gândirea proiectează sinele unei persoane, puterile și capacitățile sale esențiale în lumea obiectivă care i s-a deschis. Astfel, putem vorbi despre imaginea lumii multidimensionale și a lumii multidimensionale însăși ca doi poli ai unui singur sistem, care este ordonat prin percepție și gândire.

Astfel, imaginea multidimensională a lumii umane acționează ca un sistem dinamic care unește percepția subiectiv-obiectivă și este caracterizată de un singur spațiu și timp.

O serie de studii de disertație dezvoltă ideile lui V.E. Un fragment despre formarea imaginii unei persoane despre lume. Astfel, în opera lui D.V. Matis nu numai că a identificat mecanismele psihologice de reconstrucție a imaginii lumii și a modului de viață (socializare, adaptare, limbă, religie, pedagogie populară), dar a și stabilit că formarea imaginii lumii între diferite popoare are propriile caracteristici. , condiţionată de spaţiul sociocultural tradiţional, şi este determinată de întregul curs al istoriei.dezvoltarea etnică. Autorul consideră că formarea imaginii lumii are loc în etape, prin transformarea culturii în ea, în timp ce din momentul nașterii dimensiunea acesteia se extinde treptat, iar în adolescență, schimbările în imaginea lumii capătă un caracter calitativ. .

PE. Dolgikh notează unicitatea imaginii lumii ca categorie centrală educația artistică, care ne permite să vorbim despre posibilitatea formării unei imagini a lumii în condițiile și mijloacele educației artistice.

Yu.V. Cercetarea disertației lui Klochko arată că trei componente pot fi distinse în structura imaginii lumii:

1. Stratul perceptiv, care include categorii spațiale și timp și se caracterizează printr-o multitudine de obiecte ordonate care se mișcă în raport cu subiectul; specificul acestui strat este reprezentarea lui sub forma diverselor modalitati;

2. Stratul semantic, prezentat sub forma unor relații multidimensionale, prezența semnificațiilor și calităților obiectelor, caracteristicile acestora; modalitățile sunt prezente și separate semantic;

3. Stratul amodal, caracterizat prin integritate și neseparare.

Astfel, conceptele luate în considerare fac posibilă caracterizarea imaginii lumii ca o structură integrală pe mai multe niveluri, care include ideile unei persoane despre sine, despre alți oameni, despre lume ca întreg și despre activitățile sale în ea, în timp ce integritatea imaginii lumii este rezultatul reflectării imaginilor obiective și subiective. Majoritatea cercetătorilor se concentrează pe rolul percepției, ceea ce face posibilă crearea unei viziuni holistice asupra lumii.


Recenzători:

Loginova I.O., Doctor în Psihologie, Profesor, Șef al Departamentului de Psihologie și Pedagogie cu un curs de Psihologie Medicală, Psihoterapie și Pedagogie, Decan al Facultății de Psihologie Clinică, Universitatea Medicală de Stat din Krasnoyarsk, numită după. prof. V.F. Voino-Yasenetsky Ministerul Sănătății al Rusiei, Krasnoyarsk;

Ignatova V.V., Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, Șef al Departamentului de Psihologie și Pedagogie, Universitatea Tehnologică de Stat Siberian, Krasnoyarsk.

Link bibliografic

Kazakova T.V., Basalaeva N.V., Zakharova T.V., Lukin Yu.L., Lugovskaya T.V., Sokolova E.V., Semenova N.I. ANALIZA TEORETICĂ A CERCETĂRII IMAGINEI MONDIALE ÎN PSIHOLOGIA INTERNĂ // Probleme contemporaneștiință și educație. – 2015. – Nr. 2-2.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=22768 (data acces: 02/01/2020). Vă aducem în atenție reviste apărute la editura „Academia de Științe ale Naturii”