Presentazione "Idee pedagogiche di A.S. Makarenko." Il sistema educativo di Makarenko per un seminario sulla Presentazione sul tema dell'a.s. di Makarenko.

1 di 22

Presentazione sul tema: Makarenko

Diapositiva n.1

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.2

Descrizione diapositiva:

Anton Semenovich Makarenko Anton Semenovich Makarenko Vita e opere di A. S. Makarenko Inizio attività pedagogica I principi più importanti della teoria e della pratica pedagogica Educazione in squadra e attraverso una squadra L'importanza del gioco nell'educazione Informazioni sull'educazione familiare Attività letteraria Museo pedagogico di Mosca A.S. Makarenko. Pedagogia di A. S. Makarenko oggi

Diapositiva n.3

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.4

Descrizione diapositiva:

Anton Semenovich Makarenko Anton Semenovich Makarenko è nato il 13 marzo 1888 nella città di Belopolye, distretto di Sumy, provincia di Kharkov, nella famiglia di un operaio, un pittore di officine ferroviarie di carrozze. Nel 1897 entrò nella scuola ferroviaria elementare. Nel 1901, lui e la sua famiglia si trasferirono a Kryukov, un sobborgo di Kremenchug. Si diplomò in una scuola quadriennale a Kremenchug (1904) e in corsi pedagogici di un anno (1905). Ha lavorato come insegnante presso la scuola ferroviaria nel villaggio di Kryukov, poi alla stazione Dolinskaya. Laureato all'Istituto degli insegnanti di Poltava con una medaglia d'oro (1917). Nel 1916 fu arruolato nell'esercito, ma a causa dei problemi di vista fu smobilitato. Nel 1917-1919 fu a capo della scuola ferroviaria presso le officine di carrozze di Kryukov. Nel 1919 si trasferì a Poltava.

Diapositiva n.5

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.6

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.7

Descrizione diapositiva:

A. S. Makarenko credeva, A. S. Makarenko credeva che la chiara conoscenza da parte di un insegnante degli obiettivi dell'istruzione fosse la condizione più indispensabile per un'attività pedagogica di successo. Nelle condizioni della società sovietica, l'obiettivo dell'educazione dovrebbe essere, ha sottolineato, l'educazione di un partecipante attivo alla costruzione socialista, una persona devota alle idee del comunismo. Makarenko ha sostenuto che raggiungere questo obiettivo è del tutto possibile. "... Crescere una nuova persona è un compito felice e fattibile per la pedagogia", ha detto, riferendosi alla pedagogia marxista-leninista.

Diapositiva n.8

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.9

Descrizione diapositiva:

A. S. Makarenko ha combattuto risolutamente contro la pedologia. Sosteneva che qualsiasi bambino sovietico, offeso o viziato dalle condizioni anormali della sua vita, avrebbe potuto migliorare a condizione che fosse creato un ambiente favorevole e l’uso di metodi corretti formazione scolastica. A. S. Makarenko ha combattuto risolutamente contro la pedologia. Sosteneva che qualsiasi bambino sovietico, offeso o viziato dalle condizioni anormali della sua vita, poteva essere corretto a condizione che fosse creato un ambiente favorevole e fossero applicati i metodi corretti di educazione.

Diapositiva n.10

Descrizione diapositiva:

Chiarindo l'essenza educativa della squadra, A. S. Makarenko ha sottolineato che una vera squadra deve avere un obiettivo comune, impegnarsi in attività diverse e avere organi che ne dirigano la vita e il lavoro. Chiarindo l'essenza educativa della squadra, A. S. Makarenko ha sottolineato che una vera squadra deve avere un obiettivo comune, impegnarsi in attività diverse e avere organi che ne dirigano la vita e il lavoro. L'arte di guidare una squadra, secondo Makarenko, sta nell'affascinarla con un obiettivo specifico che richiede impegno, lavoro e tensione comuni. In questo caso raggiungere l’obiettivo dà grande soddisfazione. Per un gruppo di bambini è necessaria un'atmosfera allegra, gioiosa e allegra.

Diapositiva n.11

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.12

Descrizione diapositiva:

Ciò impedisce lo sviluppo di tendenze egoistiche nel bambino, contribuisce allo sviluppo in ogni bambino dei tratti e delle qualità di un collettivista, della capacità di cedere agli altri e di subordinare i propri interessi a quelli comuni. Ciò impedisce lo sviluppo di tendenze egoistiche nel bambino, contribuisce allo sviluppo in ogni bambino dei tratti e delle qualità di un collettivista, della capacità di cedere agli altri e di subordinare i propri interessi a quelli comuni. A. S. Makarenko ha giustamente sottolineato che la vera autorità dei genitori, basata su requisiti ragionevoli per i bambini, il comportamento morale dei genitori stessi come cittadini della società sovietica, così come il corretto modo di vita familiare sono le condizioni più importanti per una vita familiare ben organizzata. educazione familiare.

Diapositiva n.13

Descrizione diapositiva:

Nel 1914 o 1915 scrisse il suo primo racconto e lo inviò a Maxim Gorky, ma riconobbe che il racconto era debole in termini letterari. Nel 1914 o 1915 scrisse il suo primo racconto e lo inviò a Maxim Gorky, ma riconobbe che il racconto era debole in termini letterari. Successivamente, Makarenko non si dedicò alla scrittura per tredici anni, ma tenne dei quaderni. Dopo aver visitato una colonia per minori, Gorkij consigliò a Makarenko di tornare al lavoro letterario. Dopo i libri sulla comune intitolata a F.E. Dzerzhinsky “March of 30” (1932) e “FD - 1” (1932), è stata completata l'opera d'arte principale di Makarenko, “Poema pedagogico” (1935).

Diapositiva n.14

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.15

Descrizione diapositiva:

Inoltre, continua a sviluppare attivamente metodi di insegnamento e di educazione in generale e pubblica numerosi articoli. Inoltre, continua a sviluppare attivamente metodi di insegnamento e di educazione in generale e pubblica numerosi articoli. Nel 1936 fu pubblicata la sua prima grande opera scientifica e pedagogica, "Metodologia per l'organizzazione del processo educativo". All'inizio del 1937 fu pubblicata la prima parte del “Libro per i genitori”. Le opere di Makarenko esprimono la sua esperienza di insegnamento e le sue opinioni pedagogiche.

Diapositiva n.16

Descrizione diapositiva:

Il museo è stato fondato nel 1983. L'esposizione del museo si trova in due sale. Il primo racconta la vita e l'opera di Makarenko, dei suoi studenti e collaboratori; il secondo è dedicato ai suoi studenti e all’applicazione creativa dell’eredità di Makarenko educazione moderna. Il museo è stato fondato nel 1983. L'esposizione del museo si trova in due sale. Il primo racconta la vita e l'opera di Makarenko, dei suoi studenti e collaboratori; il secondo è dedicato ai suoi studenti e all’applicazione creativa dell’eredità di Makarenko nell’educazione moderna. Il museo dispone anche di una biblioteca, un archivio di materiali stampati e manoscritti su A.S. Makarenko. Il museo ospita visite turistiche ed escursioni tematiche, i “mercoledì Makarenkov”, dove si svolgono le discussioni problemi moderni pedagogia ed educazione, vengono organizzate consulenze psicologiche per bambini e genitori e funziona un'aula magna.

Diapositiva n.17

Descrizione diapositiva:

COME. Makarenko era in anticipo sui tempi in cui viveva nel suo lavoro; le sue opinioni pedagogiche rimangono e rimarranno rilevanti per molto tempo. Molti ricercatori dell’eredità di Makarenko credono giustamente che non sia solo il nostro passato storico, ma anche il nostro presente e il nostro futuro. COME. Makarenko era in anticipo sui tempi in cui viveva nel suo lavoro; le sue opinioni pedagogiche rimangono e rimarranno rilevanti per molto tempo. Molti ricercatori dell’eredità di Makarenko credono giustamente che non sia solo il nostro passato storico, ma anche il nostro presente e il nostro futuro. Nel processo di pedagogia del processo di correzione dei minori, rivolgendosi all'eredità di uno degli insegnanti eccezionali del XX secolo - A.S. Makarenko, i tentativi di rileggerlo di nuovo sembrano naturali. L'insegnante innovativo ha lavorato con una popolazione di adolescenti delinquenti difficili dal punto di vista educativo. Ha creato un nuovo tipo di istituzione educativa: una colonia che prende il nome da M. Gorky e una comune che prende il nome. FE. Dzerzhinsky, in cui funzionava un sistema pedagogico efficace. Ci rivolgiamo al patrimonio pedagogico di A.S. Makarenko non per conoscere alcune citazioni dalle opere dell'insegnante, ma per utilizzare la conoscenza e le sue idee nella propria pratica.

Descrizione diapositiva:

Difficilmente si può definire obsoleto l’obiettivo fissato dall’A.S. Makarenko davanti al suo sistema pedagogico: trasformare un adolescente delinquente in “una vera persona colta, un lavoratore, un lavoratore che può essere rilasciato dall'istituzione come cittadino utile, qualificato, alfabetizzato, istruito e educato, sano fisicamente e mentalmente. " Difficilmente si può definire obsoleto l’obiettivo fissato dall’A.S. Makarenko davanti al suo sistema pedagogico: trasformare un adolescente delinquente in “una vera persona colta, un lavoratore, un lavoratore che può essere rilasciato dall'istituzione come cittadino utile, qualificato, alfabetizzato, istruito e educato, sano fisicamente e mentalmente. "

Diapositiva n.20

Descrizione diapositiva:

Nella scienza russa, fu chiamato una persona che realizzò un'esperienza senza precedenti nella pratica pedagogica della rieducazione di massa dei bambini delinquenti combinando l'educazione con il lavoro produttivo degli studenti, e sviluppò anche la teoria dell'educazione familiare. Nella scienza russa, fu chiamato una persona che realizzò un'esperienza senza precedenti nella pratica pedagogica della rieducazione di massa dei bambini delinquenti combinando l'educazione con il lavoro produttivo degli studenti, e sviluppò anche la teoria dell'educazione familiare. Con il sistema socio-pedagogico attuato da A.S. Makarenko, rinomati insegnanti provenienti dall'estero si sono incontrati. E vorrei concludere i miei pensieri con l'affermazione “di Makarenko”: “Devi sempre sentirti alla vigilia della vittoria, e arriverà sicuramente”.

Diapositiva n.21

Descrizione diapositiva:

COME. Makarenko morì all’età di 51 anni, senza nemmeno raggiungere la metà del secolo, ma anche nel XXI secolo gli insegnanti si rivolgono all’eredità di Makarenko, alle sue idee, che ha tratto da casi reali. COME. Makarenko morì all’età di 51 anni, senza nemmeno raggiungere la metà del secolo, ma anche nel XXI secolo gli insegnanti si rivolgono all’eredità di Makarenko, alle sue idee, che ha tratto da casi reali.

Diapositiva 2

Anton Semenovich Makarenko Inizio dell'attività pedagogica I principi più importanti della teoria e della pratica pedagogica Educazione in squadra e attraverso una squadra L'importanza del gioco nell'educazione Informazioni sull'educazione familiare Attività letteraria Museo pedagogico di Mosca A.S. Makarenko. Pedagogia di A. S. Makarenko oggi

Diapositiva 3

Anton Semenovich Makarenko

Anton Semenovich Makarenko (1888-1939) fu un insegnante innovativo e di talento, uno dei creatori di un sistema coerente di educazione comunista delle giovani generazioni basato sugli insegnamenti marxisti-leninisti. Il suo nome è ampiamente conosciuto in paesi diversi, il suo esperimento pedagogico, che, secondo A. M. Gorky, ha un significato globale, è studiato ovunque. Durante i 16 anni della sua attività come capo della colonia intitolata a M. Gorky e della comune intitolata a F. E. Dzerzhinsky, A. S. Makarenko ha cresciuto più di 3.000 giovani cittadini del paese sovietico nello spirito delle idee del comunismo. Numerose opere di A. S. Makarenko, in particolare “Poema pedagogico” e “Bandiere sulle torri”, sono state tradotte in molte lingue. Ci sono un gran numero di seguaci di Makarenko tra gli insegnanti progressisti di tutto il mondo.

Diapositiva 4

Vita e opere di A. S. Makarenko

Anton Semenovich Makarenko è nato il 13 marzo 1888 nella città di Belopolye, distretto di Sumy, provincia di Kharkov, nella famiglia di un operaio, un pittore di officine ferroviarie di carrozze. Nel 1897 entrò nella scuola ferroviaria elementare. Nel 1901, lui e la sua famiglia si trasferirono a Kryukov, un sobborgo di Kremenchug. Si diplomò in una scuola quadriennale a Kremenchug (1904) e in un corso pedagogico di un anno (1905). Ha lavorato come insegnante presso la scuola ferroviaria nel villaggio di Kryukov, poi alla stazione Dolinskaya. Laureato all'Istituto degli insegnanti di Poltava con una medaglia d'oro (1917). Nel 1916 fu arruolato nell'esercito, ma a causa dei problemi di vista fu smobilitato. Nel 1917-1919 fu a capo della scuola ferroviaria presso le officine di carrozze di Kryukov. Nel 1919 si trasferì a Poltava.

Diapositiva 5

A nome del Dipartimento provinciale dell'istruzione di Poltava, organizzò una colonia di lavoro per minorenni delinquenti vicino a Poltava, nel 1921 la colonia prese il nome da M. Gorky, nel 1926 la colonia fu trasferita a Kuryazh vicino a Kharkov; lo diresse (1920-1928), dall'ottobre 1927 diresse la comune dei bambini lavoratori intitolata a F.E. Dzerzhinsky nella periferia di Kharkov, nella quale mise in pratica il sistema pedagogico da lui sviluppato. I risultati pedagogici collocano Makarenko tra le figure famose della cultura e della pedagogia sovietica e mondiale.

Vita e opere di A. S. Makarenko

Diapositiva 6

Inizio attività didattica

Non separava l'insegnamento dall'educazione; l'uno derivava dall'altro, si completava a vicenda ed era ulteriormente cementato dal forte attaccamento dell'insegnante ai bambini e dei bambini all'insegnante. Aggiungete qui l'assoluto senso di giustizia che possedeva Makarenko, la sua rara erudizione, e potrete capire su cosa si basava già allora la sua indiscussa autorità. Dall'autunno del 1911, Makarenko lavora presso la scuola ferroviaria della stazione Dolinskaya. A scuola c'è un collegio per i bambini di Putin, con i quali il nuovo insegnante va a disegnare. Insegna letteratura e disegno e funge da insegnante. D'accordo con l'amministrazione ferrovia e d'estate portò i ragazzi gratuitamente a Sebastopoli, poi a Mosca e San Pietroburgo. Ma a Poltava è stato aperto un istituto per insegnanti. Makarenko è tra i suoi primi ascoltatori. Il punto di partenza per comprendere la pedagogia è stata la formula di K.D. Ushinsky: “L’influenza della personalità dell’insegnante su un’anima giovane costituisce quella forza educativa che non può essere sostituita da libri di testo, massime morali o da un sistema di punizioni e ricompense”.

Diapositiva 7

I principi più importanti della teoria e della pratica pedagogica A. S. Makarenko

A. S. Makarenko credeva che la chiara conoscenza da parte dell'insegnante degli obiettivi dell'istruzione fosse la condizione più indispensabile per il successo delle attività didattiche. Nelle condizioni della società sovietica, l'obiettivo dell'educazione dovrebbe essere, ha sottolineato, l'educazione di un partecipante attivo alla costruzione socialista, una persona devota alle idee del comunismo. Makarenko ha sostenuto che raggiungere questo obiettivo era del tutto possibile. "... Crescere una nuova persona è un compito felice e fattibile per la pedagogia", ha detto, riferendosi alla pedagogia marxista-leninista.

Diapositiva 8

Il rispetto per la personalità del bambino, una visione benevola del suo potenziale per percepire il bene, diventare migliore e mostrare un atteggiamento attivo nei confronti dell'ambiente sono stati invariabilmente alla base dell'innovativo lavoro pedagogico di A. S. Makarenko. l'amore per i bambini Makarenko, diffuso negli anni '20, aggiunse il suo: l'amore e il rispetto per i bambini devono necessariamente essere combinati con i requisiti per loro; i bambini hanno bisogno di “amore esigente”, ha detto. L’umanesimo socialista, espresso con queste parole e che attraversa l’intero sistema pedagogico di Makarenko, è uno dei suoi principi fondamentali. A. S. Makarenko credeva profondamente nei poteri creativi dell'uomo, nelle sue capacità. Ha cercato di “proiettare il meglio dell’uomo.

Diapositiva 9

A. S. Makarenko ha combattuto risolutamente contro la pedologia. Sosteneva che qualsiasi bambino sovietico, offeso o viziato dalle condizioni anormali della sua vita, poteva essere corretto a condizione che fosse creato un ambiente favorevole e fossero applicati i metodi corretti di educazione. I sostenitori della “libera istruzione” si sono opposti a qualsiasi punizione dei bambini, affermando che “la punizione fa emergere Makarenko giustamente si è opposto a loro, dicendo che “l’impunità fa apparire un teppista”, e credevano che le punizioni scelte saggiamente, abilmente e raramente applicate, tranne quelle di ovviamente, fisicamente, sono abbastanza accettabili. “Educare una persona significa educarla”, ha detto A. S. Makarenko, “percorsi promettenti lungo i quali si trova la sua gioia di domani. Puoi scrivere un’intera metodologia per questo lavoro importantissimo”. Questo lavoro dovrebbe essere organizzato secondo un “sistema di linee promettenti”.

Diapositiva 10

Educazione nella squadra e attraverso la squadra

Chiarindo l'essenza educativa della squadra, A. S. Makarenko ha sottolineato che una vera squadra deve avere un obiettivo comune, impegnarsi in attività diverse e avere organi che ne dirigano la vita e il lavoro. L'arte di guidare una squadra, secondo Makarenko, sta nell'affascinarla con un obiettivo specifico che richiede impegno, lavoro e tensione comuni. In questo caso raggiungere l’obiettivo dà grande soddisfazione. Per un gruppo di bambini è necessaria un'atmosfera allegra, gioiosa e allegra. Il grande merito di A. S. Makarenko è stato quello di aver sviluppato una teoria completa dell'organizzazione e dell'educazione della squadra dei bambini e dell'individuo nella squadra e attraverso la squadra. Makarenko ha visto il compito principale del lavoro educativo nella corretta organizzazione della squadra. La qualità più importante di una persona sovietica è la sua capacità di vivere in squadra, entrare in costante comunicazione con le persone, lavorare e creare e subordinare i suoi interessi personali agli interessi della squadra.

Diapositiva 11

L’importanza del gioco nell’educazione

A. S. Makarenko credeva che il gioco avesse per un bambino lo stesso significato di "attività, lavoro, servizio" per un adulto. A. S. Makarenko credeva che i bambini dovessero essere attivi nel gioco, provare la gioia della creatività, delle esperienze estetiche, sentirsi responsabili e prendere sul serio le regole del gioco. Genitori ed educatori dovrebbero essere interessati al gioco dei bambini. I bambini non dovrebbero essere costretti a ripetere solo ciò che fanno gli adulti con un giocattolo, né dovrebbero essere “bersagliati” da una varietà di giocattoli. Parlando della gestione dei giochi per bambini, A. S. Makarenko ha sottolineato che all'inizio è importante che i genitori combinino il gioco individuale del bambino con i giochi collettivi. Poi, quando i bambini crescono e giocano in un gruppo più numeroso, il gioco viene svolto in modo organizzato con la partecipazione di insegnanti qualificati. Inoltre, devono assumere forme più rigorose di gioco collettivo, in cui deve esserci un momento di interesse collettivo e deve essere osservata la disciplina collettiva.

Diapositiva 12

A proposito di educazione familiare

Ciò impedisce lo sviluppo di tendenze egoistiche nel bambino, contribuisce allo sviluppo in ogni bambino dei tratti e delle qualità di un collettivista, della capacità di cedere agli altri e di subordinare i propri interessi agli interessi comuni. A. S. Makarenko ha giustamente sottolineato che la vera autorità dei genitori, basata su requisiti ragionevoli per i bambini, il comportamento morale dei genitori stessi come cittadini della società sovietica, così come il corretto modo di vita familiare sono le condizioni più importanti per una vita familiare ben organizzata. educazione familiare. A. S. Makarenko ha prestato grande attenzione alle questioni relative all'educazione familiare. Ha sostenuto che la famiglia dovrebbe essere il luogo in cui i bambini ricevono l’istruzione iniziale e che, insieme alle istituzioni educative pubbliche, influenza il corretto sviluppo e la formazione della personalità del bambino. Makarenko ha sostenuto che solo in armonia con la famiglia i bambini riceveranno la giusta educazione. Secondo Makarenko, una famiglia dovrebbe avere più figli.

Diapositiva 13

Attività letteraria

Nel 1914 o 1915 scrisse il suo primo racconto e lo inviò a Maxim Gorky, ma riconobbe che il racconto era debole in termini letterari. Successivamente, Makarenko non si dedicò alla scrittura per tredici anni, ma tenne dei quaderni. Dopo aver visitato una colonia per minori, Gorkij consigliò a Makarenko di tornare al lavoro letterario. Dopo i libri sulla comune intitolata a F.E. Dzerzhinsky “March of 30” (1932) e “FD - 1” (1932), è stata completata l'opera d'arte principale di Makarenko, “Poema pedagogico” (1935).

Diapositiva 14

IN l'anno scorso Durante la sua vita, Makarenko continuò a lavorare sia su opere d'arte - "Flags on the Towers" (1938), sia su materiali autobiografici - la storia "Honor" (1937-1938), il romanzo "Ways of a Generation" (non completato).

Diapositiva 15

Inoltre, continua a sviluppare attivamente metodi di insegnamento e di educazione in generale e pubblica numerosi articoli. Nel 1936 fu pubblicata la sua prima grande opera scientifica e pedagogica, "Metodologia per l'organizzazione del processo educativo". All'inizio del 1937 fu pubblicata la prima parte del “Libro per i genitori”. Le opere di Makarenko esprimono la sua esperienza di insegnamento e le sue opinioni pedagogiche.

Diapositiva 16

Museo Pedagogico di Mosca A.S. Makarenko

Diapositiva 17

Pedagogia di A. S. Makarenko oggi

COME. Makarenko era in anticipo sui tempi in cui viveva nel suo lavoro; le sue opinioni pedagogiche rimangono e rimarranno rilevanti per molto tempo. Molti ricercatori dell’eredità di Makarenko credono giustamente che non sia solo il nostro passato storico, ma anche il nostro presente e il nostro futuro. Nel processo di pedagogia del processo di correzione dei minori, rivolgendosi all'eredità di uno degli insegnanti eccezionali del XX secolo - A.S. Makarenko, i tentativi di rileggerlo di nuovo sembrano naturali. L'insegnante innovativo ha lavorato con una popolazione di adolescenti delinquenti difficili dal punto di vista educativo. Ha creato un nuovo tipo di istituzione educativa: una colonia che prende il nome da M. Gorky e una comune che prende il nome. FE. Dzerzhinsky, in cui funzionava un sistema pedagogico efficace. Ci rivolgiamo al patrimonio pedagogico di A.S. Makarenko non per conoscere alcune citazioni dalle opere dell'insegnante, ma per utilizzare la conoscenza e le sue idee nella propria pratica.

Diapositiva 18

Anton Semenovich ha creato le basi per l'uso sistematico dell'arte, della cultura e dell'estetica nella risocializzazione dei delinquenti. Eventi come la Giornata dell'Autogoverno, Maslenitsa, Natale, Settimana della Tolleranza, Capodanno, Il Giorno della Vittoria, "Zarnitsa" e molti altri consentono agli studenti di provare non solo la gioia di oggi, ma anche quella di domani. In teoria e in pratica, Anton Semenovich ha mostrato in modo convincente il ruolo fondamentale del lavoro nella formazione della personalità di una persona. E oggi il suo pensiero è vivo e attuale.

Diapositiva 19

Diapositiva 20

Nella scienza russa, fu chiamato una persona che realizzò un'esperienza senza precedenti nella pratica pedagogica della rieducazione di massa dei bambini delinquenti combinando l'educazione con il lavoro produttivo degli studenti, e sviluppò anche la teoria dell'educazione familiare. Con il sistema socio-pedagogico attuato da A.S. Makarenko, rinomati insegnanti provenienti dall'estero si sono incontrati. E vorrei concludere i miei pensieri con una dichiarazione “di Makarenko” ̶ “Bisogna sempre sentirsi alla vigilia della vittoria, e arriverà sicuramente”. Il nome di Anton Semenovich Makarenko per quasi tutto il XX secolo ha personificato un esempio di servizio disinteressato alla pedagogia.

Diapositiva 21

Sistema educativo Makarenko A. S. Per il seminario sulla pedagogia, il lavoro è stato completato dagli studenti del 45 ° gruppo del Collegio Pedagogico n. 5 Ekaterina Dmitrieva e Marina Korotkova

Non pensare di allevare un bambino solo quando gli parli, gli insegni o gli ordini. Lo coltivi in ogni momento della tua vita. Il bambino vede o sente i minimi cambiamenti di tono, tutti i giri dei tuoi pensieri lo raggiungono in modi invisibili, tu non li noti. (Makarenko A.S.)

Sistema educativo Makarenko A. S. Obiettivo: collegare l'educazione al lavoro con le condizioni sociali della vita della società e della squadra.

Obiettivi: coltivare la diligenza e la capacità di lavorare. Sviluppare la capacità degli studenti di navigare, pianificare il lavoro, prendersi cura del tempo, degli strumenti e dei materiali di produzione e ottenere un lavoro di alta qualità. Sviluppare l’educazione etica negli studenti. Aiuta un adolescente a raggiungere quel livello di altezza spirituale e morale in modo che gli venga rivelata la bellezza del lavoro.

"I bambini sono i fiori della vita", ma questo non significa che "bisogna ammirare i fiori, sussultare, correre, annusare, sospirare". Dobbiamo pensare a quali frutti possono svilupparsi da questi fiori. Quando si ha a che fare con i bambini è necessario avere “il senso della misura nell’amore e nella severità, nell’affetto e nella severità”. In relazione ai bambini è necessario un “amore esigente”: maggiore è il rispetto per una persona, maggiori sono le richieste nei suoi confronti.

Makarenko era un sostenitore dell'insegnamento sistematico materie educative. Attribuendo grande importanza all'educazione al lavoro, Makarenko ha protestato contro il dispendio improduttivo di energia muscolare degli studenti senza alcun collegamento con il lavoro educativo. Anton Semyonovich apprezzava molto la pedagogia e la considerava la scienza più complessa. Rispettava le idee pedagogiche dei più importanti insegnanti progressisti del passato. “Dobbiamo allevare patrioti devoti alla Patria, persone istruite, lavoratori qualificati; persone che hanno un senso del dovere e dell’onore, sono consapevoli della propria dignità, hanno capacità organizzative, sono disciplinate, persistenti, vigorose e allegre”, ha detto.

Sapendo vedere in ogni persona le sue caratteristiche, individualità, Makarenko credeva allo stesso tempo che la personalità di una persona non potesse essere pensata al di fuori della società, separatamente dalla società. Considerava la personalità e la società nella loro unità dialettica. Solo nella nostra società socialista, scriveva Makarenko, si creano tutte le condizioni per il fiorire delle forze creative dell'individuo. Sulla base di questa posizione, Makarenko ha dedicato un posto eccezionalmente ampio nel suo sistema pedagogico al problema dell'educazione nella squadra e attraverso la squadra.

Un fattore educativo necessario nel sistema pedagogico di Makarenko è il lavoro. “La corretta educazione sovietica non può essere immaginata come un’educazione senza lavoro. . . Nel lavoro educativo, il lavoro dovrebbe essere uno degli elementi più basilari”, ha scritto Makarenko. Anton Semenovich credeva correttamente che il duro lavoro e la capacità di lavorare non fossero dati a un bambino dalla natura, ma fossero allevati in lui. Il lavoro dovrebbe essere creativo, gioioso, consapevole, la principale forma di manifestazione della personalità e delle capacità in essa inerenti. L'attività lavorativa degli alunni occupava un posto importante nelle istituzioni guidate da Makarenko; si è costantemente sviluppato e migliorato.

In corso attività lavorativa Per i bambini, afferma Makarenko, è necessario sviluppare la capacità di orientarsi, pianificare il lavoro, prendersi cura del tempo, degli strumenti e dei materiali di produzione e ottenere un lavoro di alta qualità. Per evitare una specializzazione precoce e ristretta, i bambini dovrebbero essere spostati da un tipo di lavoro all'altro, dando loro l'opportunità di ricevere un'istruzione secondaria e allo stesso tempo padroneggiare le professioni dei colletti blu, nonché le competenze nell'organizzazione e nella gestione della produzione.

Le istruzioni di Makarenko sull'educazione al lavoro dei bambini in famiglia meritano grande attenzione. Consiglia di affidare ai bambini, anche in giovane età, non compiti una tantum, ma compiti continuativi che durano mesi e persino anni, in modo che i bambini a lungo erano responsabili del lavoro loro assegnato. I bambini possono annaffiare i fiori nella stanza o in tutto l'appartamento, apparecchiare la tavola prima di cena e tenerli d'occhio scrivania padre, pulire la stanza, coltivare e prendersi cura di una certa area del giardino familiare o del giardino fiorito, ecc.

L'unità tra lavoro ed educazione si realizza dal fatto che una persona, esplorando il mondo attraverso il lavoro, crea bellezza, affermando così in se stessa il senso della bellezza del lavoro, della creatività e della conoscenza. Creare la bellezza del lavoro è un'intera area dell'educazione. La gente dice da tempo: "Per una buona vacanza, devi lavorare molto". Ciò significa che il risultato, il risultato del lavoro - cose completate, oggetti, ecc. - ha portato e continua a portare gioia alle persone. Tenendo conto di queste caratteristiche della formazione e formazione della personalità nelle nuove condizioni sociali, la teoria del lavoro e l'educazione ideologico-estetica è stata creata da A. S. Makarenko: "Il lavoro è un potente educatore".

Makarenko svolgeva un lavoro produttivo per i bambini combinato con l'insegnamento delle basi della scienza. Mentre studiavano a scuola, i bambini lavoravano contemporaneamente nella produzione, dotati delle più moderne tecnologie. La pratica di A. S. Makarenko nell'organizzare il lavoro minorile produttivo ha dimostrato che i bambini età scolastica In modo sorprendentemente rapido e senza sforzi eccessivi, padroneggiano le abilità produttive più complesse, non solo le capacità di lavorare su macchine complesse, ma anche l'organizzazione della produzione. Acquisire capacità organizzative, instillare un senso di competizione, assistenza reciproca, instillare il desiderio di razionalizzazione e miglioramento della produzione: tutto ciò viene raggiunto e allevato nei bambini attraverso la loro partecipazione al lavoro.

Se il lavoro, ha detto Makarenko, è sempre stato la base della vita umana, allora il suo vero stimolo saranno sempre le prospettive, i sogni che rivelano all’uomo la gioia del suo domani. Le prospettive gioiose sono per la maggior parte proprio prospettive di lavoro. Instillando nei bambini la capacità di sognare, Makarenko ha sostenuto solo quei sogni che hanno risvegliato l'attività creativa dello studente.

È molto importante creare condizioni per i bambini il prima possibile in cui si formino e rafforzino il duro lavoro, la perseveranza e la perseveranza nel raggiungimento degli obiettivi, il senso di cose nuove e il desiderio di dimostrare le proprie capacità. Con questo, si potrebbe dire, inizia il percorso verso una professione alla quale gli studenti si dedicheranno da adulti. istruzione e lavoro vanno di pari passo: per mantenere vivo l'interesse per il lavoro è necessario affidare di volta in volta un compito inusuale per i bambini, capace di affascinare con la sua novità.

Un tempo, A. S. Makarenko disse che la teoria dovrebbe rivolgersi alla pratica; tutti erano uniti da un compito: aiutare un adolescente a raggiungere quel livello di altezza spirituale e morale, in modo che la bellezza del lavoro gli fosse rivelata, in modo che capirebbe: puoi diventare un professionista in qualsiasi professionecreatore. Attualmente si stanno creando tutte le condizioni per la formazione lavorativa degli scolari. In tutte le scuole vengono creati laboratori didattici, aule e laboratori chimici, fisici e di altro tipo, e nelle zone rurali anche appezzamenti agricoli scolastici. Ciò apre un vasto campo di attività creativa e ricerche audaci per la scuola e gli studenti. I laboratori di formazione sono progettati per sviluppare capacità di gestione negli scolari, la capacità di non essere dipendenti, ma padroni.

Analizzando la loro partecipazione al collettivo di lavoro, gli stessi scolari notano quanto segue come il più significativo per loro: “hanno imparato a vivere e lavorare in squadra”, “rispettare il lavoro degli altri”, “tenere conto delle opinioni dei compagni”, “ obbedire alla volontà del team”, “imparare il valore del lavoro”, “imparare a gestire, gestire, valutare il proprio lavoro”, ecc.

Anton Semenovich ha sottolineato la necessità dell'unità del lavoro e dell'educazione morale come condizione importante per garantire l'effetto educativo dell'attività lavorativa. Pertanto, la diffusione delle idee di A. S. Makarenko e la loro introduzione nella pratica dell'educazione dei giovani nel nostro paese dimostra chiaramente l'ulteriore sviluppo della teoria e della pratica pedagogica, la sua crescente connessione con la vita della nostra società. La sua teoria funziona scuola moderna senza problemi. Devi solo tenere conto di un'idea importante: devi prendere da Makarenko non un'esperienza specifica e già pronta, ma l'idea dell'esperienza, l'idea del suo metodo.

Le relazioni di mercato nel nostro Paese, la transizione della società verso un nuovo stato qualitativo, il ritmo di sviluppo del progresso scientifico e tecnologico pongono elevate esigenze di lavoro e allenamento Vocale. La ricerca lo dimostra condizioni moderne La maggior parte dei giovani non dispone di conoscenze strumentali e di competenze pratiche che consentano loro di essere competitivi nel mercato del lavoro. Naturalmente, negli ultimi anni, le condizioni per il funzionamento delle scuole sono cambiate e sono stati imposti nuovi requisiti alle istituzioni educative. Ma il genio della pedagogia di Makarenko sta proprio nel fatto che è sempre moderna, perché la pedagogia orientata alla vita, la cui priorità è la vita, le leggi dello sviluppo personale in unità con la natura e la società, non possono essere antiquate.

Un'istruzione ben organizzata dovrebbe preparare una persona ai tre ruoli principali della vita: cittadino, lavoratore, padre di famiglia. Grazie per l'attenzione!

1 di 19

Presentazione sul tema:

Diapositiva n.1

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.2

Descrizione diapositiva:

Anton Semenovich Makarenko nacque a Belopoli, distretto di Sumy, provincia di Kharkov, il 13 marzo 1888. Nel 1897 entrò con la famiglia nella scuola ferroviaria di Kryukov, iniziata nel 1901. Nel 1904 si diplomò alla scuola di Kremenchug e frequentò la scuola di un anno. corsi di pedagogia Nel 1905 lavorò come insegnante nella scuola ferroviaria1914-1917 Studiò all'Istituto Poltava nel 1916 fu arruolato nell'esercito, ma a causa di problemi alla vista fu smobilitato.1917-1919 capo della scuola ferroviaria. Nel 1920 prese la direzione della colonia infantile vicino a Poltava, da cui in seguito prese il nome. Gorkij si trasferì a Poltava nel 1919. Dal 1927 al 1935 fu capo della comune del lavoro infantile e dal 1934 membro dell'Unione degli scrittori sovietici. Nel 1937 A.S. Makarenko arriva a Mosca, dove successivamente si svolgono le sue attività letterarie e socio-pedagogiche. 1939 presenta domanda per essere accettato come candidato membro del Partito Comunista dell'Unione di tutta l'Unione 1 aprile 1939 - morte. Morì sul treno mentre viaggiava verso Mosca per la rottura del muscolo cardiaco.

Diapositiva n.3

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.4

Descrizione diapositiva:

Attività pedagogica “Molte persone mi considerano uno specialista nel lavoro con i bambini di strada. Non è vero. Ho lavorato 32 anni in totale, 16 dei quali a scuola e 16 con i bambini di strada”. L’inizio della carriera di insegnante di Makarenko coincide con la prima rivoluzione russa. Scuola a Kryukov: il 1° settembre 1905 Makarenko divenne insegnante presso la scuola ferroviaria a due classi di Kryukov. Si trovava sul territorio delle officine ferroviarie. I figli degli operai studiavano qui. "Io stesso ero figlio di un operaio e i miei studenti erano dello stesso tipo" - A.S. Makarenko. "Nella scuola ferroviaria dove insegnavo, l'aria era incomparabilmente più pulita che in altri posti", Makarenko ha ricordato: “La vera società operaia e proletaria teneva saldamente in mano la scuola e l'Unione del popolo russo aveva paura di avvicinarsi ad essa. Molti bolscevichi uscirono da questa scuola”.

Diapositiva n.5

Descrizione diapositiva:

Makarenko divenne insegnante di lingua russa, disegno e disegno, proprio quelle materie che erano le sue materie preferite alla scuola cittadina di Kremenchug. Anton Semenovich si è distinto nettamente tra gli insegnanti. Quando entrava in classe, si fermava sulla soglia, salutava i bambini, guardava tutta la classe, tutti. Makarenko ha rivelato alla classe tutta la ricchezza e la bellezza della lingua russa e ha favorito l'amore per la letteratura. Per fare questo, ha utilizzato lezioni aggiuntive. Nei ricordi dei bambini appare come un insegnante-artista con uno spiccato senso della bellezza. Quando lesse, tutta la classe si bloccò. Una delle caratteristiche notevoli del giovane insegnante non era solo quella di arricchire le conoscenze sull'argomento, ma anche di educare i suoi studenti. La rivoluzione del 1905 accelerò il processo di maturazione interna di Makarenko. Nel 1910 fu nominato un nuovo capo della scuola, un monarchico e un corruttore. Era difficile per Makarenko lavorare in tali condizioni, perché l'ex capo M.G. Kompantsev ha sostenuto i suoi sforzi. Makarenko ha definito in faccia il nuovo manager un corruttore, e sebbene il processo lo abbia confermato. Anton Semenovich ha dovuto lasciare la scuola.

Diapositiva n.6

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.7

Descrizione diapositiva:

Dolinskaya Il 1 settembre 1911, per ordine delle scuole della provincia di Kherson, Makarenko fu trasferito alla scuola ferroviaria della stazione Dolinskaya. M.G., il direttore, ha iniziato a lavorare qui già prima. Kompantsev.Dolinskaya sembrava a Makarenko un luogo remoto. I figli dei centralinisti, dei guardiani dei binari e dei dipendenti minori hanno studiato alla scuola Dolinskaya. Per gli studenti è stato creato un collegio per 60 persone. Anton Semenovich è diventato insegnante. È stato difficile conciliare il lavoro di insegnante ed educatore. Richiedeva grande resistenza, pieno sforzo di forza mentale e fisica. Makarenko passava ancora molto tempo a controllare i quaderni degli scolari e non era facile vivere con modestia salari con una famiglia. Anton Semenovich non si è mai lamentato delle difficoltà, la sua natura attiva e l'amore per la vita e le persone lo hanno aiutato. Sotto la guida di Makarenko, nella scuola fu organizzata una banda di ottoni. Anni di lavoro a Dolinskaya e Kryukov hanno dato molto ad Anton Semenovich.

Diapositiva n.8

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.9

Descrizione diapositiva:

Punti di vista pedagogici Principali problemi scienza pedagogica Makarenko credeva: A) che l'oggetto della ricerca pedagogica non dovesse essere il bambino, ma un fatto pedagogico. B) è necessaria una ristrutturazione dell'intera psicologia degli operatori scolastici in modo che ci sia una maggiore attenzione alla squadra dei bambini nel suo insieme organico. C) per una buona scuola è necessario un sistema scientificamente organizzato di tutte le influenze. D) la psicologia non dovrebbe diventare la base della pedagogia, ma la sua continuazione nel processo di attuazione della legge pedagogica. D) La scuola del lavoro russa deve essere ristrutturata, perché ora è teoricamente borghese. Non dovrebbe essere lavoro-lavoro, ma lavoro-cura. Makarenko ha il suo sistema pedagogico, la cui base è che lo studente è un creatore e non un oggetto di influenza. Makarenko ha anche creato le basi pedagogiche: crescere i bambini in una squadra, il cui gruppo insegnante è composto da studenti e adulti. L'organo legislativo è l'assemblea generale dell'intero corpo docente, dove tutti hanno diritto di voto, mentre l'organo esecutivo è il consiglio dei comandanti, che comprendeva i comandanti dei distaccamenti primari e i presidenti delle commissioni.

Diapositiva n.10

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.11

Descrizione diapositiva:

Disciplina e regime. La disciplina non è un mezzo o un metodo educativo. Questo è il risultato dell’intero sistema educativo. L’istruzione non è moralizzazione, è una vita ben organizzata per i bambini. gli interessi della collettività sono più alti degli interessi dell’individuo se l’individuo si oppone consapevolmente al collettivo. Il regime è un mezzo (metodo) di educazione. Deve essere obbligatorio per tutti, in perfetto orario. Proprietà della modalità: deve essere appropriata; preciso nel tempo; obbligatorio per tutti; è di natura mutevole. Punizione e ricompensa. L’istruzione dovrebbe essere senza punizioni, se, ovviamente, è adeguatamente organizzata. La punizione non dovrebbe portare sofferenza morale e fisica al bambino. L'essenza della punizione è che il bambino è preoccupato di essere stato giudicato dalla squadra, dai suoi coetanei, l'educazione al lavoro è che non può stare senza la partecipazione al lavoro produttivo.

Diapositiva n.12

Descrizione diapositiva:

Il personale docente dovrà avere le seguenti caratteristiche: 1. Capacità di lavorare in gruppo; 2. capacità sviluppata di creatività collettiva; 3. solidarietà fraterna e mutua assistenza;4. partecipazione attiva ad attività collettive;5. prendersi cura della propria squadra e delle sue prospettive;6. consapevolezza di sé come proprietario della squadra; 7. responsabilità verso i propri compagni e verso l'intera squadra;8. la capacità di ordinare e obbedire a un compagno;9. il desiderio e la necessità di subordinare i propri interessi alla squadra; 10. accettare le prospettive e le tradizioni collettive come proprie. Anton Semenovich credeva che dovessero esserci relazioni democratiche, non autoritarie, tra insegnante e studente. La componente principale dell'educazione è l'obiettivo pedagogico.

Diapositiva n.13

Descrizione diapositiva:

S. Makarenko ha decisamente confutato l'opinione diffusa secondo cui i bambini possono amare e apprezzare solo un insegnante condiscendente e gentile. “Puoi essere asciutto con loro fino all'ultimo grado, esigente fino alla pignoleria, non puoi notarli se sporgono dalla punta delle tue dita, puoi anche essere indifferente alla loro simpatia, ma se brilli con il lavoro, la conoscenza, fortuna, allora non ti guarderai intorno con calma: sono tutti dalla tua parte e non ti tradiranno.... E viceversa, non importa quanto tu sia affettuoso... non importa quanto sei gentile a casa e nel tempo libero, se i tuoi affari sono accompagnati da battute d'arresto e fallimenti, se ad ogni passo è chiaro che non conosci i tuoi affari, se tutto finisce con il matrimonio, non meriterai mai altro che disprezzo , a volte condiscendente e ironico, a volte arrabbiato e distruttivamente ostile, a volte fastidiosamente diffamatorio." L'insegnante deve essere in grado di vedere il positivo nello studente e rispettarlo. L'insegnante deve avere e accumulare costantemente esperienza didattica, costanti osservazioni e revisioni dell'insegnante nei suoi rapporti con i bambini.

Diapositiva n.16

Descrizione diapositiva:

Opere pedagogiche Il principale lavoro artistico di A.S. Makarenko - “Poesia pedagogica” L'autore ha messo tutto il meglio di sé in questo libro come persona e artista delle parole. Il libro di Makarenko ha catturato le caratteristiche della realtà sovietica con un potere poetico accattivante. Una poesia pedagogica è un'opera di letteratura del realismo socialista sull'educazione, sul lavoro ispirato di un insegnante, sulla nascita di una nuova persona. Altre opere: Marzo '30. Libro per i genitori. Onore. Bandiere sulle torri. Lezioni sull'educazione dei figli. Maggiore.