Tipi di istituti di istruzione superiore nella Federazione Russa. Tipi e nomi degli istituti di istruzione superiore

Istituto d'Istruzione

Attualmente, nella lingua russa, il concetto di “istituto scolastico” è più comunemente usato in relazione agli istituti di istruzione secondaria e superiore. formazione professionale(college, università, università, ecc.) ed è incluso nell'apparato concettuale della legislazione sull'istruzione professionale (vedi, ad esempio, legge federale del 22 agosto 1996 N 125-FZ "Sull'istruzione superiore e post-laurea").

Scuola e istruzione

17 ° secolo

Dal 1621 fu pubblicato per lo zar il primo giornale manoscritto "Chimes", che consisteva principalmente in articoli tradotti da pubblicazioni straniere, scritti dai traduttori dell'Ambasciatore Prikaz. I prodotti stampati realizzati presso la Tipografia di Mosca sono di uso quotidiano. I manuali di grammatica e aritmetica sono pubblicati in edizioni di massa: un sillabario stampato (“ABC”) di Vasily Burtsev fu pubblicato nel 1634, poi ristampato più volte, e quando fu venduto a Mosca nel 1651, ne furono vendute 2.400 copie in un giorno; nel 1648 fu pubblicata la "Grammatica" di Meletius Smotritsky, nel 1682 apparve in vendita una tavola pitagorica: "Conteggio conveniente per chi compra o vende"; alla fine del XVII secolo apparvero un sillabario illustrato di Karion Istomin e manuali manoscritti di aritmetica. Furono pubblicati anche i “Salteri” e i “Libri d’Ore”.

Ai bambini veniva insegnata l'alfabetizzazione in famiglia o dal clero, dai sagrestani e dagli impiegati. La questione dell'organizzazione della formazione è diventata urgente.

Nel 1621 fu aperta una scuola a Nemetskaya Sloboda (ora l'area di via Baumanskaya) a Mosca, dove venivano studiate le lingue straniere: latino e tedesco.

Boyarin F.M. Rtishchev fondò una scuola per giovani nobili nel monastero di Sant'Andrea, dove insegnavano greco, latino, retorica e filosofia.

Nel 1632, il monaco Giuseppe proveniva dal Patriarca di Alessandria. Fu convinto a restare a Mosca e gli fu assegnato il compito di tradurre in slavo i libri polemici greci contro le eresie latine, così come “ nel cortile della maestra per insegnare ai bambini piccoli e timidi la lingua e l'alfabetizzazione greca" Ma presto Joseph morì e le cose non andarono bene.

Vicino alla corte patriarcale (nel monastero di Chudov) fu fondata una scuola greco-latina, gestita dal greco Arseny, ma fu presto esiliato per “incredulità”.

Nel 1665 fu aperta una scuola presso il monastero Zaikonospassky a Mosca per formare gli impiegati per gli ordini. La scuola era diretta da Simeon Polotsk. Sono stati studiati la grammatica e il latino.

Nel 1680 fu aperta una scuola presso il Tipografia, dove studiarono 232 studenti. L'argomento principale era il greco.

Farmacisti e medici sono stati formati nella Farmacia Prikaz.

XVIII secolo

Il XVIII secolo apportò cambiamenti al processo di apprendimento: apparvero nuovi approcci all’istruzione.

La teologia cominciò ad essere insegnata solo nelle scuole diocesane, dove venivano educati i figli del clero. Le scuole diocesane erano 46.

Nel 1701, nell'edificio dell'ex Torre Sukharevskaya, fu fondata a Mosca la Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione. Sempre nel 1701 fu aperta la Scuola di Artiglieria; nel 1707 - Scuola di Medicina; nel 1712 - Scuola di ingegneria. Nel 1715, le classi senior della Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione furono trasferite a San Pietroburgo e trasformate nell'Accademia Navale (ora Accademia Navale Superiore).

Entro la fine del primo quarto XVIII V. Con decreto del 1714 furono aperte nelle province 42 scuole digitali con 2000 studenti. I figli dei soldati studiavano nelle scuole della guarnigione.

Negli stabilimenti metallurgici degli Urali e nella regione di Olonets, il governo organizzò le prime scuole minerarie che formarono specialisti minerari.

Furono gettate le basi per lo sviluppo di un sistema di scuole a classi chiuse che si era sviluppato entro la metà del XVIII secolo.

Nel 1732, il Corpo dei Cadetti o Corpo della nobiltà terriera (nobile).. Dopo essersi diplomati in questo istituto scolastico, i bambini nobili hanno ricevuto gradi di ufficiale.

Dagli anni '30. Era ampiamente utilizzato per arruolare i bambini piccoli nel reggimento, incl. Quando raggiunsero l'età adulta, questi bambini ricevettero il grado di ufficiale in base alla loro anzianità di servizio.

Sotto Anna Ioannovna (1730-1741) furono istituiti i corpi navale, di artiglieria e di paggio.

Sotto Elisabetta (1741-1762), i militari istituti scolastici. Nel 1744 fu emanato un decreto per ampliare la rete delle scuole primarie. Furono aperte le prime palestre: a Mosca (1755) e a Kazan (1758). Nel 1755, su iniziativa di I.I. Shuvalov fondò l'Università di Mosca e nel 1760 l'Accademia delle arti.

Nella seconda metà del XVIII secolo. Si possono individuare due tendenze nell'istruzione: l'espansione della rete delle istituzioni educative e il rafforzamento del principio di classe.

1782-1786 - riforma della scuola.

Nel 1782 fu approvata la Carta delle scuole pubbliche. In ogni città furono istituite scuole principali con 4 classi e nelle città distrettuali piccole scuole pubbliche con 2 classi. Sono stati introdotti l'insegnamento delle materie, date uniformi di inizio e fine delle lezioni e un sistema di lezioni in aula; sono stati sviluppati metodi di insegnamento e programmi di studio unificati. Nell’attuazione di questa riforma ha avuto un ruolo importante l’insegnante serbo F.I. Yankovic de Mirievo. Alla fine del secolo esistevano 550 istituti scolastici con 60-70mila studenti.

Le scuole, i gorpus nobiliari, i collegi nobiliari e le palestre dell'Università di Mosca formavano la struttura dell'istruzione secondaria in Russia.

Il sistema delle istituzioni educative chiuse è stato sviluppato da Caterina II insieme al presidente dell'Accademia delle arti e al direttore del Corpo dei nobili terrieri I.I. Betsky.

19esimo secolo

All'inizio XIX secolo La scuola di istruzione generale era rappresentata dalle scuole pubbliche di 2a e 4a elementare situate nelle città. C'erano palestre di istruzione generale a Mosca, San Pietroburgo e Kazan. C'erano istituzioni educative specializzate: scuole per soldati, corpi dei cadetti e dei nobili, vari tipi scuole religiose. L'Università di Mosca era un istituto di istruzione superiore.

Sotto Alessandro I (1801 - 1825)

Nel 1803 fu emanato un nuovo regolamento sulla struttura delle istituzioni educative.

Nuovi principi nel sistema educativo:

1. mancanza di classe delle istituzioni educative,
2. istruzione gratuita ai livelli inferiori,
3. continuità dei programmi educativi.

Struttura delle istituzioni educative:

• scuola parrocchiale ad una classe,
• Scuola distrettuale di 3 classi,
• Ginnasio di 7 anni nella città di provincia,
• Università.

L'intero sistema educativo era responsabile della Direzione Principale delle Scuole.

Apparvero 6 università: nel 1802 - Dorpat, nel 1803 - Vilna, nel 1804 - Kharkov e Kazan; e inaugurato nel 1804 a San Pietroburgo Istituto Pedagogico fu trasformata in università nel 1819. Nel 1832 l'Università di Vilnius fu chiusa e nel 1834 fu fondata l'Università di Kiev. Il territorio della Russia era diviso in 6 distretti educativi, guidati da amministratori. Al di sopra degli amministratori c'erano i consigli accademici delle università.

Nel 1804 fu emanata la Carta universitaria, che conferiva alle università una significativa autonomia: elezione del rettore e dei professori, un proprio tribunale, non ingerenza dell'amministrazione superiore negli affari delle università, diritto delle università di nominare insegnanti nelle palestre e college del loro distretto.

Anche la prima carta di censura fu emanata nel 1804. Nelle università furono creati comitati di censura composti da professori e maestri, subordinati al Ministero della Pubblica Istruzione.

Le prime istituzioni universitarie secondarie privilegiate - i licei - apparvero: nel 1811 - Tsarskoye Selo, nel 1817 - Richelieu a Odessa, nel 1820 - Nezhinsky.

Sotto Nicola I (1825 - 1855)

Sotto Nicola I l'istruzione assunse un carattere di classe chiusa: scuole parrocchiali per contadini; scuole distrettuali per figli di commercianti, artigiani e altri abitanti delle città; palestre per figli di nobili e funzionari.

Nel 1827 furono emanati un decreto e una circolare speciale che vietavano l'ammissione dei servi alle palestre e alle università. La base dell’istruzione pubblica era il principio della centralizzazione di classe e burocratica.

Nel 1828 - la carta scolastica, secondo la quale l'istruzione primaria e secondaria era divisa in 3 categorie:

1. per i bambini delle classi inferiori - scuole parrocchiali a classe unica (sono state studiate le 4 regole dell'aritmetica, della lettura, della scrittura e della “legge di Dio”).
2. per le classi medie, ad es. cittadini e commercianti - scuole triennali (geometria, geografia, storia).
3. per i figli di nobili e funzionari - palestre di sette anni (dove si preparavano per entrare all'università).

Nel 1835 fu pubblicato un nuovo Statuto universitario. Ha limitato l’autonomia delle università, ha vietato i tribunali universitari e ha portato di fatto all’istituzione di una sorveglianza di polizia sugli studenti.

All'inizio. XIX secolo c'erano 5 corpi dei cadetti. K ser. XIX secolo erano 20.

Se all'inizio XIX secolo C'erano 35 seminari ortodossi e 76 scuole vescovili (scuole teologiche inferiori), poi nel 1854 erano rispettivamente 48 e 223.

Nel 1832 fu istituita l'Accademia Militare Imperiale, per la formazione degli ufficiali dello Stato Maggiore Generale. Nel 1855 sorsero le Accademie di Artiglieria e di Ingegneria.

La rete degli istituti di istruzione tecnica industriale si espanse: nel 1828 fu fondato l'Istituto di tecnologia, nel 1830 la Scuola di architettura e nel 1832 la Scuola degli ingegneri civili (nel 1842 entrambe queste scuole furono fuse nella Scuola di costruzione), nel 1842 in Bielorussia fu aperta la Scuola Agraria di Gorygoretsk, trasformata nel 1848 in Istituto Agrario, e nel 1835 fu fondato a Mosca l'Istituto di Agrimensura. Inoltre apparvero l'Istituto degli ingegneri ferroviari, l'Istituto forestale, l'Istituto politecnico pratico, l'Istituto minerario, l'Accademia pratica commerciale, la Scuola agraria, la Scuola mineraria privata e la Scuola tecnica. Nelle province stanno nascendo le scuole veterinarie.

Sotto Alessandro II (1855-1881)

Nel 1863 fu pubblicato un nuovo Statuto universitario. Restituì alle università l'antica autonomia, in conformità con la Carta del 1803, liquidata da Nicola I nel 1835. L'indipendenza delle università fu ripristinata nella risoluzione delle questioni amministrative, finanziarie, scientifiche e pedagogiche.

Nel 1864 furono pubblicati la “Carta dei Palestre” e il “Regolamento sulle Scuole Pubbliche”, che regolamentavano l'istruzione primaria e secondaria. È stata introdotta l'istruzione accessibile a tutte le classi. Insieme a quelle statali sorsero le scuole zemstvo, parrocchiali, domenicali e private. Le palestre erano divise in classiche e reali. Accettavano bambini di tutte le classi che potevano pagare l'istruzione.

Nel 1869 furono create le prime istituzioni educative femminili: "Corsi femminili superiori" con programmi universitari.

Istituzioni educative in Russia prima del 1917

• Istituzioni educative militari- accademie militari, scuole militari, scuole dei cadetti, corpi dei cadetti, palestre militari, (scuole militari), ecc. La prima istituzione educativa militare in Russia fu creata sotto Pietro I, che nel 1700 fondò a Mosca la “Scuola di scienze matematiche e di navigazione” per prepararsi al servizio nell'artiglieria, negli ingegneri e nella marina. La prima scuola militare fu aperta nel 1795 a Gatchina.
• Scuole parrocchiali - scuole elementari in Russia nel XIX secolo, che formò impiegati per le camere del demanio e per le amministrazioni rurali.
• Scuole domenicali- istituti privati ​​o pubblici di istruzione generale, professionale o religiosa, in cui la formazione si svolge la domenica. In Russia, nella seconda metà del XIX secolo e all'inizio del XX secolo, istituzioni educative generali simili furono istituite dall'intellighenzia per lavoratori analfabeti e semianalfabeti, contadini, artigiani, impiegati, nonché bambini e adolescenti lavoratori. .
• Scuole primarie superiori- scuole primarie in Russia nelle piccole città. Fino alla metà del XIX secolo erano chiamate scuole distrettuali, dal 1872 scuole cittadine e dal 1912 furono ribattezzate scuole primarie superiori.
• Corsi femminili superiori- istituti di istruzione superiore per donne. Sorsero con il permesso del governo nel 1869 (le prime istituzioni di questo tipo sorsero a Mosca e San Pietroburgo).
• Palestre- istituto di istruzione generale secondaria. Il primo ginnasio secolare di istruzione generale secondaria in Russia fu fondato a San Pietroburgo nel 1726 presso l'Accademia delle Scienze con il nome di Ginnasio Accademico (esisteva fino al 1805). In conformità con la carta approvata nel 1864, furono aperti palestre classiche E vere e proprie palestre.
• Accademia Teologica- istituto di istruzione religiosa superiore (ortodossa). L'Accademia teologica di Mosca è la prima istituzione di istruzione superiore in Russia, aperta nel 1685 (fino al 1814 era chiamata "Accademia slava-greco-latina"), chiusa nel 1919, ripresa nel 1943.
• Seminario Teologico- un istituto educativo ortodosso che ha formato il clero in Russia
• Scuole Zemstvo- scuole primarie aperte dagli zemstvo (e sotto la loro giurisdizione) nelle zone rurali.
• - istituti di istruzione superiore secolari che formavano principalmente specialisti nelle scienze tecniche e naturali. C'erano istituti politecnici e tecnologici, istituti di ingegneri dei trasporti ferroviari, istituti commerciali, agricoli, pedagogici e medici. Nel 1802-1804 fu aperto il primo in Russia istituto dell'insegnante all'Università di San Pietroburgo.
• - istituti di istruzione secondaria chiusi con pensione completa, principalmente per le figlie di famiglie nobili.
• Corpo dei Cadetti- istituto di istruzione militare primaria con pensione completa.
• Scuole commerciali- Istituti di istruzione secondaria che preparavano gli studenti alle attività commerciali.
• Le scuole pubbliche sono istituti di istruzione secondaria che formavano gli insegnanti delle scuole primarie. La prima istituzione di questo tipo fu aperta a San Pietroburgo nel 1783 ed esistette fino al 1804.
• Corsi- istituti di istruzione superiore laici a pagamento, sinonimo di “istituto”.
• Vere palestre- istituto di istruzione generale secondaria con focus su materie del ciclo naturale e matematico, alcune delle quali lo sono fine XIX secoli hanno ricevuto lo status di vere e proprie scuole.
• La vera scuola- un istituto di istruzione secondaria che prestava maggiore attenzione allo studio delle materie naturali e matematiche.
• Università- istituti di istruzione superiore secolari. La prima università laica in Russia si chiamava Università Accademica, fu aperta nel 1724 ed esistette fino al 1766. All'inizio del XX secolo in Russia (ad eccezione della Finlandia) c'erano le seguenti università: Mosca (dal 1755), Dorpat o Yuryevskij (1802), Kazan (1804), Kharkov (1804), San Pietroburgo ( 1819), Kiev S. Vladimir (1833), Novorossijsk (a Odessa, 1864), Varsavia (1869), Tomsk (1888).
• Seminari e scuole degli insegnanti- istituzioni educative che hanno formato insegnanti (insegnanti) per le scuole cittadine, distrettuali e primarie.
• Scuole- Istituti di istruzione secondaria di classe in Russia, menzionati dal XVII secolo. . Nel 1828, il Comitato per l'Organizzazione delle Istituzioni Educative decise di creare due tipi di scuole: scuole distrettuali(per figli di commercianti, artigiani e abitanti delle città), nonché scuole parrocchiali(per figli di contadini). C'erano anche scuole pubbliche che formavano insegnanti per le scuole primarie.
• Scuole parrocchiali- scuole primarie gestite dal clero. Le prime istituzioni educative di questo tipo furono aperte in Russia all'inizio del XVIII secolo. In conformità con il "Regolamento spirituale" approvato nel 1721 sotto Pietro I (1721), si prescriveva di istituire scuole per tutte le classi presso le case vescovili (scuole vescovili) e nei monasteri. Dal 1864 furono trasferiti sotto la giurisdizione del Sinodo e aperti presso le parrocchie ecclesiastiche con un periodo di formazione di 3-5 anni, principalmente nelle zone rurali.
• Scuole- un nome collettivo nell'antica Rus' e nell'Impero russo per gli istituti di istruzione generale. La prima scuola pubblica sorse sotto il principe Vladimir nel X secolo, con più di 300 studenti che studiavano lì. Sotto suo figlio Yaroslav il Saggio sorsero scuole a Novgorod, Pereyaslav, Chernigov e Suzdal.

Nel 1914 a Impero russo c'erano circa 700 istituzioni educative (più di 400 palestre e 276 college), 9 università.

Diamo un'occhiata ad alcune istituzioni educative in cui è possibile ottenere un'istruzione secondaria e superiore specializzata.

Caratteristiche degli istituti di istruzione secondaria

I diplomati della scuola di base possono studiare nei college, nelle scuole pedagogiche e mediche, nelle scuole tecniche legali e veterinarie. Sono apparsi nel nostro paese grazie alla riforma rivoluzionaria di Lunacharsky. Negli anni Trenta furono create nella repubblica sovietica le scuole tecniche, che divennero l'anello intermedio tra gli istituti superiori e le scuole.

A quel tempo, le istituzioni educative secondarie specializzate divennero uno strumento per la formazione di massa degli operai, agricoltura. Parallelamente si svilupparono le scuole di fabbrica, chiamate scuole tecniche professionali.

Termini di studio nelle scuole secondarie

Gli istituti di istruzione di livello medio sono progettati per due o tre anni di studio. La durata dello studio dipende dalla direzione e dal livello iniziale del richiedente. Dopo la riforma dell’istruzione russa, le regole di ammissione sono cambiate in molti istituti di istruzione secondaria; vi insegnano solo i diplomati della scuola secondaria.

Composizione del sistema di istruzione secondaria

Istituzioni educative di questo tipo operano a San Pietroburgo e Mosca.

Collegi degli insegnanti

Nonostante il fatto che dentro Ultimamente L'interesse per le specialità pedagogiche è diminuito in modo significativo; in ogni regione russa ci sono istituzioni educative con un focus simile. Oltre alle specialità tradizionali legate alla formazione degli insegnanti della scuola primaria, tali istituzioni educative speciali sono impegnate nella formazione dei futuri insegnanti lingua straniera, educatori. Ad esempio, il Collegio pedagogico di Arkhangelsk offre ai candidati corsi aggiuntivi in lingua inglese, corsi di alfabetizzazione informatica.

L'ammissione al college avviene sulla base dell'istruzione secondaria. Risultati dell'esame di Stato Unificato non vengono presi in considerazione, ma è richiesto un ulteriore concorso di certificati. È possibile ottenere punti aggiuntivi inviando un portfolio di risultati personali.

Quasi tutte le istituzioni educative aiutano i laureati a trovare lavoro dopo aver completato gli studi.

Documenti per l'ammissione agli istituti superiori e alle scuole tecniche

Indipendentemente dall'area di attività, ci sono Requisiti generali ai documenti forniti dal richiedente comitato di ammissione. Oltre al certificato originale, la prima pagina del passaporto civile (copia), quattro fotografie di 30 x 40 mm, certificato medico, confermando l'assenza di controindicazioni all'allenamento.

Stabilimenti di altissimo livello

Scopriamo quali istituzioni educative sono considerate richieste tra i laureati moderni. Negli ultimi anni, il numero di scolari che scelgono università e accademie di medicina per studiare è aumentato in modo significativo. Qual è il motivo della richiesta di tali università? Quali specialità puoi trovare lì? La medicina è diventata un campo attraente dopo le trasformazioni avvenute nel nostro Paese in questo settore.

Promozione salari, le opportunità di lavoro, hanno reso la formazione medica richiesta e prestigiosa. Indipendentemente dall'ubicazione geografica dell'università di medicina (istituto), la formazione viene svolta nelle seguenti aree:

• odontoiatria;
• medicina generale (terapia);
• pediatria;
• prodotti farmaceutici.

Quando presenta i documenti al comitato di ammissione, il richiedente fornisce i risultati del superamento dell'unificato esame di stato in chimica, biologia, lingua russa. Il punteggio medio dipende dalla facoltà, dalla regione e dall'iscrizione.

Da diversi anni è in corso un concorso per l'ammissione agli istituti di istruzione superiore di profilo giuridico ed economico. Nonostante il fatto che non tutti i laureati trovino successivamente lavoro, è abbastanza difficile iscriversi a tali università su base di bilancio.

Conclusione

Dopo che il nostro Paese ha firmato la Dichiarazione di Bologna nel 2003, il sistema istruzione superiore ha subito cambiamenti significativi. Tra le innovazioni positive si segnala la possibilità di libera circolazione degli studenti tra i paesi aderenti al Trattato di Bologna.

Sono comparsi numerosi progetti internazionali, stage e possibilità di impiego in qualsiasi paese. Oltre alla specialità, nell'istruzione superiore russa sono comparsi master e bachelor, che è la norma per il sistema europeo. I laureati delle grandi università nazionali sono ora titolari di due diplomi: nazionale ed europeo.

Nel 1992, gli standard educativi sono stati introdotti nel sistema di istruzione superiore dalla legislazione della Federazione Russa. Ciò ha avuto un impatto positivo sulla qualità della formazione del personale qualificato. Attualmente, gli studi post-laurea sono distinti come un livello separato di istruzione superiore.

Alcune istituzioni educative nazionali, ad esempio l'Università statale di Mosca M.V. Lomonosov, l'Università statale di San Pietroburgo, hanno ricevuto il diritto di sviluppare autonomamente standard educativi, nonché di introdurre ulteriori test di ammissione per i candidati. Quale istituto di istruzione scegliere per ricevere l'istruzione professionale deve essere scelto dagli stessi diplomati russi. Attualmente vengono organizzati corsi speciali per gli studenti del nono e dell'undicesimo anno per aiutarli a scegliere una professione.

Tipi di istituti di istruzione superiore. Specializzazione nell'istruzione superiore.

L'istruzione superiore può essere ottenuta da persone che hanno completato programmi di istruzione secondaria generale, professionale o aggiuntiva. I cittadini hanno il diritto all’istruzione superiore gratuita e su base competitiva. La legge della Repubblica del Kazakistan “Sull’istruzione” (2007) è stata

Sono stati approvati i seguenti livelli e qualifiche:

1) Istruzione di base superiore – Programma di laurea - Con

la durata dello studio è di 4 anni;

2) Formazione post-laurea, compresa quella scientifica e pedagogica

direzione della formazione – programma

Master– con la seguente durata di studio: in base a

istruzione superiore – 2 anni e in base a

istruzione specialistica superiore – 1 anno,

3) Programma di formazione del Dottorato in Filosofia (PhD) – studi di dottorato– dopo aver completato i programmi di master. Durata della formazione – minimo 3 anni. La formazione medica e farmaceutica post-laurea comprende studi di specializzazione, master e dottorato.

La residenza è una formazione medica approfondita in

specialità cliniche con una durata della formazione da 2 a 4 anni,

a seconda della specializzazione. Per alcune specialità mediche, la durata della formazione è di sette anni e L'anno scorso la formazione è organizzata sotto forma di stage. Formazione post laurea livello superiore(ciclo) di formazione continua

finalizzato alla preparazione

4 personale scientifico e docente altamente qualificato. È organizzato nell'ambito di programmi clinici, post-laurea, di tirocinio, programmi aggiuntivi, programmi di dottorato, tirocini di ricerca, ecc.

Tipi di istituti di istruzione superiore Istituti di istruzione superiore (università)

operano sotto forma di università, accademie o istituti. Conservatori, scuole superiori e università hanno

stato simile. Il tipo di università è determinato nella fase di concessione della licenza e dipende dal numero di programmi superiori e post-laurea implementati e dall'orientamento lavoro di ricerca ed è confermato dallo Stato

certificazione e accreditamento.

Istituto– un istituto di istruzione che implementa programmi educativi professionali di istruzione superiore in uno

due gruppi di specialità, svolge attività scientifica e attività pedagogica, formazione avanzata e riqualificazione del personale;

Accademia- svolge un istituto di istruzione che implementa programmi educativi professionali di istruzione superiore e post-laurea in uno o due gruppi di specialità ricerca e attività didattiche, di alta formazione e aggiornamento del personale;

Università- un istituto di istruzione che implementa programmi educativi professionali di istruzione superiore e post-laurea in tre o più gruppi di specialità ( Università di Medicina- due o più), svolge attività scientifica e pedagogica, di promozione

qualificazioni e riqualificazione del personale ed è un centro scientifico e metodologico leader nel suo campo di attività.

Il numero di università è aumentato notevolmente dal 1993, quando il governo ha consentito la creazione di istituti di istruzione non statali (privati). Attualmente esistono 144 istituti di istruzione superiore (55 pubblici e 89 privati). Il numero di istituti di istruzione superiore non statali (privati) è gradualmente aumentato fino al 2001 e dal 2002

L'istruzione superiore è l'istruzione acquisita durante il processo di studio presso istituti di istruzione superiore, nonché in corsi speciali. Istituto, università, accademia - istituti di istruzione superiore che implementano programmi educativi di istruzione professionale superiore, nonché programmi educativi di istruzione professionale post-laurea. Stage - autodidatta studenti di discipline in conformità con il principale programma educativo di istruzione professionale superiore nell'area di formazione prescelta (specialità), seguita da certificazione continua e finale presso un istituto di istruzione superiore.

Livelli di istruzione professionale superiore: laurea, diploma e master. A coloro che superano la certificazione finale viene assegnata la qualifica adeguata.

La struttura del sistema di istruzione professionale superiore è un insieme di standard educativi statali e programmi educativi di istruzione superiore e post-laurea; avere licenze da istituti di istruzione superiore e istituti di istruzione di pertinente istruzione professionale superiore aggiuntiva; imprese, istituzioni e organizzazioni scientifiche, di progettazione, di produzione, cliniche, mediche e preventive, farmaceutiche, culturali ed educative che conducono ricerca scientifica e garantiscono il funzionamento e lo sviluppo dell'istruzione professionale superiore; organi direttivi dell'istruzione professionale superiore, nonché imprese, istituzioni e organizzazioni ad essi subordinate; associazioni pubbliche e statali: unioni creative, associazioni professionali, consigli scientifici e metodologici e altre associazioni.

Istruzione superiore a tempo parziale

Questa forma di istruzione, o forma di autoeducazione, è regolata e implementata dallo Stato sulla base di uno standard educativo nazionale unificato. Allo stesso tempo, gli studenti studiano nelle aule universitarie due volte durante l'anno accademico durante le sessioni di orientamento. In essi, agli studenti vengono impartite lezioni, consultazioni e risultati dei test.

Sono stati sviluppati programmi speciali per gli studenti part-time manuali metodologici, materiali di formazione e controllo. Esistono metodi molto originali per gestire il processo di apprendimento indipendente: gli studenti per corrispondenza studiano il 70% del loro tempo di studio lontano dall'insegnante.

Lo sviluppo dell'educazione per corrispondenza è considerato una rivoluzione pacifica che può cambiare radicalmente l'intero processo di istruzione e formazione, perché è proprio questo che si distingue per l'individualizzazione dell'istruzione, l'accessibilità per vari segmenti della popolazione, la redditività economica, la velocità di acquisizione di conoscenze e attività pratiche. L’educazione per corrispondenza è stata inizialmente introdotta solo per coloro che non potevano frequentare regolarmente le istituzioni educative regolari. Gli studenti per corrispondenza, come i diari, hanno un curriculum comune per tutti, scadenze comuni per superare i test. L'informatizzazione avvicina l'educazione per corrispondenza all'istruzione a distanza.

Struttura dell'istruzione superiore Federazione Russa

Attualmente, nella struttura dell'istruzione tecnica superiore, ad esempio in Russia, ci sono tre livelli, come indicato nella figura

istruzione professionale superiore

La prima fase è l'istruzione superiore incompleta, il cui conseguimento consente di continuare l'istruzione ai livelli successivi.

La seconda fase con un periodo di studio di almeno 4 anni prevede il conseguimento del titolo accademico di Bachelor of Science nel settore prescelto. Chiunque abbia conseguito la laurea triennale può proseguire gli studi per conseguire una qualifica o una laurea di terzo livello.

La terza fase dell'istruzione superiore ti consente di acquisire la qualifica di ingegnere nella specialità prescelta o un master in scienze nel tuo campo.

Ricevendo l'istruzione secondo il programma del master, ogni studente ha diritto a ricevere contemporaneamente, dopo aver completato i compiti richiesti e il progetto di laurea, un diploma di ingegneria.

Negli altri casi, la formazione finalizzata al conseguimento del diploma in presenza di un diploma di istruzione di terzo livello è considerata come ricevere una seconda istruzione superiore e può essere svolta su base retribuita.

La varietà di modi per ottenere un'istruzione tecnica superiore richiede lo sviluppo di standard e requisiti chiari per i laureati e i programmi educativi.

Un istituto di istruzione superiore (abbreviato in università) è un istituto di istruzione che fornisce un'istruzione professionale superiore.

Ci sono università pubbliche e private. L'università può avere filiali e uffici di rappresentanza in altre località.

Stato classico

Oggi in Russia esistono tre tipi di istituti di istruzione superiore che corrispondono ad un certo status di accreditamento, in cui si può ottenere un'istruzione professionale superiore: istituto, accademia e università.

Per ottenere lo status di "istituto", è sufficiente che un istituto scolastico formi gli studenti in almeno una specialità e condotta lavoro scientifico.

L'università copre una vasta gamma di specialità provenienti da diversi campi. Per esempio, Università Tecnica o un'università classica. Le attività di ricerca si svolgono, di norma, in più ambiti e costituiscono una parte significativa delle attività dell’Ateneo. Sono le università in Russia i principali centri per lo sviluppo di scuole e direzioni scientifiche.

Un'accademia differisce da un'università perché ha una gamma più ristretta di specialità, solitamente per un settore dell'economia. Ad esempio, l'Accademia statale di agricoltura di Samara, l'Accademia statale di cultura e arte di Samara. L'Accademia presta particolare attenzione alle attività di ricerca nel settore di riferimento.

Diversi status delle università implicano percorsi e opportunità formative completamente diversi. La stessa università, soprattutto se molto forte, può avere diversi status. E dipende da quanto saggiamente gli studenti sapranno utilizzare le risorse dell'università quando ricevono un'istruzione. La situazione attuale nel mercato dei servizi educativi è tale che molte università vi operano. Molti di loro sono considerati deboli, aspettano un controllo programmato e temono la chiusura. Inoltre, la situazione demografica non è delle migliori: se l’università non iscrive le matricole, rischia di cessare di esistere. Pertanto, per sopravvivere, le università vogliono unirsi in qualcosa di simile all’università. Cioè, contemporaneamente a un processo così spontaneo, sorgono nuovi status delle università.

Università autonoma

Una parte significativa delle università russe riceverà questo status; presuppone la libertà e il diritto di gestire fondi fuori bilancio. Tali università saranno guidate da un consiglio di sorveglianza, composto per un terzo da rappresentanti dell'università stessa e per i restanti due terzi da datori di lavoro, funzionari e pubblico. Il rettore sarà paragonato a un manager assunto. L'idea è che il datore di lavoro si ritrovi con uno specialista che soddisfi esattamente i requisiti di un'impresa moderna.

Accademia

Restate sintonizzati per gli aggiornamenti del Ministero dell'Istruzione e della Scienza: sta per dare una nuova definizione alle accademie.

Istituto

Si chiameranno così solo 150 atenei di rilevanza regionale. Poiché, secondo le previsioni dei funzionari, in futuro solo le migliori università riceveranno finanziamenti statali, la possibilità di ottenere un’istruzione negli istituti finanziata dal budget rimane in discussione. Anche se dicono che il numero posti economici nelle università di tutto il Paese non diminuirà.

Università di Master

Questa è un'università specializzata nella preparazione di master. L'Università statale - Scuola superiore di economia intende diventare la prima università di master in Russia.

Centro scientifico ed educativo

Queste sono solo due università: l'Università statale di Mosca e l'Università statale di San Pietroburgo. Recentemente hanno ottenuto il diritto di sviluppare il proprio curriculum.

Università nazionale di ricerca

Questo status è stato inventato dal fondatore dell'Università di Stanford (USA), ma in Russia si è cominciato a parlare di università di ricerca nazionali solo nel 2008. Si tratta dell'Università statale di Mosca, dell'Università statale di San Pietroburgo, dell'Università tecnologica federale basata su MISiS, dell'Università nucleare federale basata su MEPhI. L'elenco completo non è stato ancora compilato. Il rettore dell'Università statale di Mosca V. Sadovnichy suggerisce che l'Università tecnica statale di Mosca diventi anche università di ricerca nazionali. N. E. Bauman, e anche il Politecnico e l'Università Mineraria di San Pietroburgo. Si consiglia di iscriversi a queste università a coloro che intendono impegnarsi in un lavoro scientifico serio fin dal primo anno, entro la fine dei loro studi all'università vogliono diventare autori di diverse dozzine di articoli scientifici e per tutta la loro carriera lo faranno condurre ricerche importanti per la Russia. Ciò sarà raggiunto da una forte scuola scientifica (o da un numero di scuole) dell'università e dai suoi programmi, formati su base scientifica.

Università Olimpica

L'Università Olimpica Internazionale Russa (RIOU) aprirà nel 2012 a Sochi. Queste informazioni possono essere utili agli attuali candidati alla seconda istruzione superiore se hanno intenzione di diventare professionisti nel campo della gestione sportiva internazionale.

Un oggetto particolarmente prezioso del patrimonio culturale dei popoli della Federazione Russa

Questo status non è stato originariamente inventato per le università, ma tuttavia 10 di loro ce l'hanno. Tre di loro sono a Mosca (MSU, MSTU intitolata a Bauman, RGAU (Accademia agricola di Mosca intitolata a K. A. Timiryazev), quattro sono a San Pietroburgo (Università statale di San Pietroburgo, Accademia medica militare di Kirov, Stato russo Università Pedagogica dal nome di AI Herzen, Istituto minerario statale di San Pietroburgo dal nome

G.V. Plekhanov), uno a Kazan (università) e due a Tomsk (università e politecnico). Il territorio di tali università è sotto la protezione dello Stato. Qui i muri ti aiutano ad imparare.

Laurea triennale applicata

Introdotto dal prossimo anno accademico sulla base degli istituti di istruzione secondaria (vedi la sezione “ Scrivania rivista "Bollettino Richiedente"). Questa è un'opzione per coloro che potrebbero non avere abbastanza stelle nel cielo, ma vogliono avere un'istruzione superiore, una professione seria e uno stipendio alto. Già nell'idea stessa di questo status di istituzione educativa risiede il desiderio di offrire una risposta degna alla richiesta delle imprese industriali che necessitano di dipendenti altamente qualificati. Quale? Al giorno d’oggi mancano, ad esempio, saldatori competenti tecnologie moderne lavoro.

Università

Presto ce ne saranno circa 450 in meno. E alla domanda su cosa sia un'università, ci sarà una nuova risposta, una nuova, poiché si stanno sviluppando nuove regole in base alle quali verranno distinte università, accademie e istituti. Coloro che frequentano qualsiasi università, il cui nome non è riportato in queste pagine, dovrebbero considerare l'opzione che probabilmente entrerai all'università, ma forse ti diplomerai all'istituto.

Università federale

Ce ne sono solo due: l'Università statale di Mosca e l'Università statale di San Pietroburgo. Potrebbero non rispettare gli standard educativi statali. Potranno creare imprese, lanciare progetti innovativi e questi, se si pensa al futuro, saranno lavori unici. Col tempo, circa 55 università diventeranno federali e riceveranno il massimo sostegno finanziario dal governo.

Università Federale

Sono stati inventati dal presidente Medvedev e le agenzie di stampa li hanno già definiti nuovi tipi di istituzioni educative. L'idea è questa: per uno distretto Federale- una università federale ciascuno.

E ogni università è “incollata” da un'università classica e, diciamo, tecnica. L'Università Federale Siberiana di Krasnoyarsk è stata creata dalla fusione di quattro università, la Yuzhny di Rostov ne ha unite due. Queste sono università vere, esistono già, puoi andarci. La prossima è la creazione dell'Università statale dell'Estremo Oriente a Vladivostok. Anche Voronezh, Ekaterinburg, Kazan e Kaliningrad vorrebbero creare università di questo tipo. Si prevede che nel 2015 i programmi di formazione riceveranno l'accreditamento internazionale e i diplomi di laurea riceveranno un riconoscimento internazionale.

Nella Federazione Russa ci sono i seguenti tipi principali di istituti di istruzione superiore: istituti, accademie, università. Le differenze tra queste tipologie di università sono indicate all'articolo 9 Legge federale sulla formazione professionale superiore e post-laurea.

I commenti esplicativi a questo articolo sono riepilogati nella tabella:

Introduzione……………………………….…2

Sistema di istruzione professionale superiore in Russia…….2

1. Tipi di istituti di istruzione superiore in Russia………..3

   Sistema di istruzione professionale superiore in Russia......5

Potenziale scientifico degli istituti di istruzione superiore in Russia…………8

1. Il problema del potenziale scientifico delle università russe………..8

   Potenziale scientifico tipi diversi Università in Russia……………….9

Conclusione………….…………….........11

Riferimenti…………………..………..12

introduzione

L'istruzione è uno dei sottosistemi più importanti della sfera sociale dello Stato, garantendo il processo con cui una persona acquisisce conoscenze, abilità e abilità sistematizzate con l'obiettivo del loro utilizzo efficace nelle attività professionali. Il sistema educativo è il complesso socioeconomico, scientifico e tecnico più complesso dell'economia nazionale.

L'istruzione superiore fornisce formazione fondamentale, scientifica, professionale e pratica, ottenendo livelli di istruzione e qualificazione per i cittadini in conformità con la loro vocazione, interessi e capacità, migliorando la formazione scientifica e professionale, riqualificandosi e migliorando le loro qualifiche.

Inoltre, nell'era dell'informazione, si manifesta chiaramente il ruolo sociale dell'educazione come valore integrale della cultura spirituale. Allo stesso tempo, all’istruzione si applicano requisiti socioeconomici, spirituali, morali e culturali fondamentalmente nuovi.

Lo scopo di questo lavoro è considerare le tipologie di istituti di istruzione superiore che operano sul territorio della Federazione Russa e il loro potenziale scientifico.

Obiettivi del lavoro: definire un istituto di istruzione superiore in generale e le tipologie di istituti di istruzione superiore in particolare; identificare le somiglianze e le differenze tra i tipi di università in Russia; confrontare due sistemi di istruzione professionale superiore; determinare il potenziale scientifico dell'istruzione superiore in Russia, i problemi di realizzazione del potenziale scientifico, nonché la differenza nella realizzazione del potenziale scientifico in diversi tipi di università.

L'oggetto dello studio è l'istruzione superiore in generale come fenomeno necessario di ogni società e alcuni aspetti della sua riforma in particolare.

L'oggetto di questo lavoro sono le tipologie effettive degli istituti di istruzione superiore in Russia e le normative che regolano la posizione dell'istruzione superiore nella fase attuale.

Sistema di istruzione professionale superiore in Russia.

Tipi di istituti di istruzione superiore in Russia.

Innanzitutto, definiamo cos’è un istituto di istruzione superiore.

La legge federale sull'istruzione professionale superiore e post-laurea del 22 agosto 1996 n. 125-FZ definisce un istituto di istruzione superiore come "un istituto di istruzione istituito e operante sulla base della legislazione della Federazione Russa in materia di istruzione, avente lo status di istituto di istruzione persona giuridica e attuare programmi educativi di istruzione superiore in conformità con una licenza." istruzione professionale".

I compiti principali dell'Università, secondo l'art. 8 FZ-125 sono:

1) soddisfazione dei bisogni dell'individuo per lo sviluppo intellettuale, culturale e morale attraverso l'ottenimento di un'istruzione professionale superiore e (o) post-laurea;

2) sviluppo delle scienze e delle arti attraverso ricerca scientifica e attività creative di operatori scientifici e pedagogici e studenti, l'utilizzo dei risultati ottenuti nel processo educativo;

3) formazione, riqualificazione e formazione avanzata dei lavoratori con istruzione superiore e lavoratori scientifici e pedagogici altamente qualificati, ecc.

4) formazione della posizione civica degli studenti, capacità di lavorare e vivere nelle condizioni della civiltà moderna e della democrazia;

5) preservazione e valorizzazione dei valori morali, culturali e scientifici della società;

6) diffusione della conoscenza tra la popolazione, aumentandone il livello educativo e culturale.

Nella Federazione Russa sono presenti i seguenti tipi di istituti di istruzione superiore:

1). L'Università Federale è un'istituzione educativa leader nel distretto federale, un centro di scienza e formazione, ricerca fondamentale e applicata in aree scientifiche prioritarie. L’Università Federale risolve i seguenti problemi:

implementa programmi educativi innovativi di istruzione professionale superiore e post-laurea, integrati nello spazio educativo globale;

assicura la modernizzazione sistematica dell'istruzione professionale superiore e post-laurea;

svolge formazione, riqualificazione e (o) formazione avanzata del personale basata sull'uso di moderne tecnologie educative per lo sviluppo socioeconomico globale della regione;

svolge ricerca scientifica fondamentale e applicata in una vasta gamma di scienze, garantisce l'integrazione tra scienza, istruzione e produzione, anche portando i risultati dell'attività intellettuale all'applicazione pratica.

Oggi il numero delle università federali è 8. Queste sono: università federali dell'Estremo Oriente, di Kazan, del Nord, del Nord-Est, della Siberia, degli Urali, del Sud e del Baltico.

2). L'università è un'istituzione educativa multidisciplinare con un'ampia scelta di programmi educativi in ​​una varietà di campi della conoscenza (almeno 7 specialità). L’Università svolge i seguenti compiti:

implementa programmi educativi di istruzione professionale superiore e post-laurea in una vasta gamma di aree di formazione (specialità);

svolge attività di formazione, riqualificazione e (o) formazione avanzata di lavoratori altamente qualificati, operatori scientifici e scientifico-pedagogici;

svolge ricerca scientifica fondamentale e applicata in una vasta gamma di scienze;

è un centro scientifico e metodologico leader nei suoi settori di attività.

Tradizionalmente l’università è divisa in facoltà e le facoltà in dipartimenti. Un'università può comprendere anche un istituto o anche più istituti.

Separatamente, è necessario evidenziare l'Università Nazionale della Ricerca, un istituto di istruzione superiore che svolge in modo altrettanto efficace attività educative e scientifiche basate sui principi di integrazione tra scienza e istruzione. Il titolo di Università Nazionale di Ricerca viene assegnato per un periodo di dieci anni su base competitiva. Oggi questo status è stato assegnato a 29 università nel nostro Paese.

3). Un'accademia è un istituto di istruzione superiore il cui scopo è formare specialisti in qualsiasi area dell'attività umana (finanza, arte, agricoltura, ecc.). Gli scopi e gli obiettivi dell'Accademia includono:

attuazione di programmi educativi di istruzione professionale superiore e post-laurea;

preparazione, riqualificazione e (o) formazione avanzata di lavoratori altamente qualificati per una determinata area di attività scientifica e scientifico-pedagogica;

svolgere ricerca scientifica fondamentale e applicata nel campo prescelto della scienza o della cultura;

un centro scientifico e metodologico leader nel suo campo di attività.

Un'accademia, come un'università, può essere divisa in istituti, facoltà e dipartimenti. L'accademia dovrebbe includere studi post-laurea ed eventualmente studi di dottorato. Come un'università, l'accademia può aprire filiali e uffici di rappresentanza in altre città.

4). Un istituto è un istituto di istruzione superiore che forma specialisti per lavorare in un'area specifica di attività professionale (un'area di attività professionale). I suoi compiti includono:

attuazione di programmi educativi di istruzione professionale superiore, nonché, di norma, programmi educativi di istruzione professionale post-laurea;

formazione, riqualificazione e (o) formazione avanzata dei dipendenti per una determinata area di attività professionale;

condurre ricerca scientifica fondamentale e (o) applicata.

L'istituto è quindi l'unità base del sistema di istruzione superiore. Un istituto può essere un'entità indipendente oppure può far parte di un'università o di un'accademia suddivisione strutturale. I requisiti per i programmi di studio dell'istituto sono gli stessi delle università e delle accademie. Ma per altri aspetti differiscono nella direzione della semplificazione.

Come vediamo, il lavoro di ricerca viene svolto in tutti i tipi di istituti di istruzione superiore, ma nelle università sono solitamente di natura più fondamentale.

Lo status di un istituto di istruzione superiore è determinato in base al tipo, alla forma organizzativa e giuridica e alla presenza o assenza di accreditamento statale. Lo status di istituto di istruzione superiore è incluso nel suo nome.

Sistema di istruzione professionale superiore in Russia.

Nel settembre 2003, a Berlino, la Russia si unisce ai soci del Club Bologna. Pertanto la Russia, come gli altri Stati membri, si è impegnata fino al 2010. completare le seguenti 6 attività:

1) concordare il disegno strutturale dei sistemi di istruzione superiore passando all’istruzione a due cicli: laurea triennale (4 anni) e laurea magistrale (altri 2 anni);

2) misurare il volume del lavoro accademico degli studenti in crediti (nel sistema europeo di trasferimento - EST), garantire l'accumulo di crediti e la loro applicabilità per l'apprendimento permanente;

3) garantire il controllo di qualità di tutti i tipi di istruzione superiore sulla base della misurazione dei risultati dei laureati;

4) eliminare tutti gli ostacoli all'espansione della mobilità degli studenti e degli insegnanti, modificare la legislazione in materia di occupazione degli stranieri;

5) applicare il Supplemento al Diploma Europeo e garantire l'occupazione dei laureati;

6) aumentare la competitività dell'istruzione europea e la sua attrattiva per i giovani di altri paesi e continenti.

Al momento, sul territorio della Federazione Russa operano 2 sistemi di istruzione professionale superiore:

1). Formazione professionale superiore, confermata dall'assegnazione a una persona che ha superato con successo la certificazione finale della qualifica (laurea) di “specialista” - specialista. La durata della formazione è di 5 anni.

2). Istruzione professionale superiore, confermata dall'incarico a una persona che ha superato con successo la certificazione finale, qualifica (laurea) “laurea” o qualifica (laurea) “master” - laurea triennale o magistrale. La durata della formazione è rispettivamente di 4 o 2 anni.

In questa fase di sviluppo del sistema educativo in Russia, il secondo sistema ha quasi completamente sostituito il primo.

La struttura sovietica dell'istruzione universitaria a linea unica prevedeva lo studio per 5 anni (6 per le specialità mediche) senza fasi intermedie, esami di stato, scrittura e discussione di una tesi con il rilascio di un documento chiamato "diploma di specializzazione", che dava diritto di accedere alle fasi di dottorato e il diritto di svolgere determinati lavori qualificati. I programmi di formazione specialistica quinquennale in questa fase rimangono una forma transitoria di organizzazione dell'istruzione in un'università, ma l'ammissione a questi dipartimenti non viene più effettuata.

Attualmente possiamo dire che la Russia è passata completamente al nuovo sistema educativo occidentale, in cui tale forma di istruzione come specialità non è più praticata.

La nuova struttura presuppone un'istruzione superiore di base in due livelli (30% delle ore in discipline naturali e matematiche, 25% in discipline umanistiche) con l'ottenimento di un certificato intermedio di istruzione superiore incompleta e la possibilità di cambiare parzialmente l'indirizzo di studio nel secondo ciclo della durata di 2 anni e conseguimento del titolo di bachelor, i cui programmi contengono un numero medio di discipline di specializzazione.

Gli studenti migliori possono proseguire gli studi e diventare master, mentre la durata dell'istruzione superiore è di almeno 6 anni, che apriranno la strada al dottorato, o all'ottenimento della qualifica di “specialista con istruzione estesa” (la durata dello studio è di 5 o più anni).

La fase finale dell'istruzione russa (studi post-laurea) dura 2-3 anni sotto la supervisione di un supervisore e comprende la ricerca indipendente, la scrittura e la difesa di una tesi di un certo livello e volume.

Prosegue la discussione sull'opportunità di mantenere il vecchio titolo di “Candidato in Scienze” o di passare al titolo internazionale di “Dottore in Filosofia” (PhD). Il lavoro scientifico a lungo termine e la sintesi delle sue conseguenze in un'ampia dissertazione con una complessa procedura di difesa porta all'ottenimento del titolo scientifico più alto di "Dottore in Scienze" con ampi diritti all'autonomia personale nella ricerca e all'ottenimento di posizioni di rilievo nella gerarchia scientifica.

Pertanto, oggi nella Federazione Russa ci sono diversi livelli di istruzione e qualificazione:

1). Bachelor è il livello di istruzione e qualificazione dell'istruzione superiore di una persona che, sulla base dell'istruzione secondaria generale completa, ha ricevuto l'istruzione superiore di base, competenze e conoscenze fondamentali e speciali su un oggetto di lavoro (attività) generalizzato, sufficienti per svolgere l'attività lavorativa compiti e responsabilità di un certo livello di attività professionale, previsti per posizioni primarie in un certo tipo di attività economica.

2). Specialista: il livello di istruzione e di qualificazione dell'istruzione superiore di una persona che, sulla base del livello di istruzione e di qualificazione di una laurea, ha ricevuto un'istruzione superiore completa, abilità e conoscenze speciali sufficienti per svolgere compiti e doveri (lavori) di un certo livello di attività professionale, previsto per incarichi primari in un certo tipo di attività economica.

3). Master è il livello di istruzione e di qualificazione dell'istruzione superiore di una persona che, sulla base del livello di istruzione e di qualificazione di una laurea, ha ricevuto un'istruzione superiore completa, abilità e conoscenze speciali sufficienti per svolgere compiti e compiti professionali (lavori) di carattere innovativo ad un certo livello di attività professionale, che sono previsti per incarichi primari in un certo tipo di attività economica.

Oltre a partecipare al Processo di Bologna, la Russia ha anche firmato le principali convenzioni del Consiglio d'Europa e dell'UNESCO sulla reciproca accettazione dei diplomi. L'atteggiamento nei confronti dei titoli di istruzione superiore stranieri è abbastanza tollerante e nella maggior parte degli altri paesi sono validi per un periodo di tempo più lungo che in Russia.

Potenziale scientifico degli istituti di istruzione superiore in Russia.

2.1 Il problema del potenziale scientifico delle università russe.

La scienza universitaria, che è un elemento chiave del potenziale scientifico del Paese, determina in gran parte la qualità della formazione di specialisti altamente qualificati nel sistema di istruzione superiore. Pertanto, non sorprende che recentemente sia stata prestata sempre più attenzione al problema dello sviluppo del potenziale scientifico di un'università, che implica le potenziali capacità del personale scientifico e pedagogico, delle risorse scientifiche e tecniche delle università, delle scuole scientifiche consolidate nel portare avanti portare avanti la ricerca scientifica e la formazione di specialisti e personale scientifico altamente qualificati; nonché la disponibilità e l'equilibrio delle risorse per l'attività scientifica e la sufficienza del loro livello di sviluppo per l'attuazione di un'attività scientifica efficace.

In particolare, problemi che hanno interessato tutte le componenti del potenziale scientifico delle università russe:

1) “invecchiamento” del personale; carico di lavoro degli insegnanti nell’insegnare agli studenti; scarsa domanda per il potenziale scientifico degli insegnanti, secondo le loro stesse valutazioni; il declino del prestigio del lavoro scientifico, soprattutto per i giovani ed energici;

2) basso livello materiale e tecnico di supporto, finanziamenti insufficienti per il lavoro scientifico;

3) debole interazione informativa tra il settore universitario e le imprese;

4) carenze e omissioni del quadro normativo, mancanza di un sistema di controllo;

5) condizioni insufficienti per l'uso efficace dei risultati della ricerca scientifica, il loro coinvolgimento nella circolazione economica, ecc.

La pratica mondiale dell’ultimo decennio dimostra il crescente contributo delle università allo sviluppo dell’innovazione e della crescita economica. Il finanziamento statale della ricerca nelle università dei paesi industrialmente e tecnologicamente sviluppati è sempre più focalizzato su specifici obiettivi, progetti e programmi socioeconomici e subordinato ai risultati finali; Il ruolo del finanziamento contrattuale è in aumento.

Nelle università russe negli ultimi anni si è registrato un leggero aumento dell'attività brevettuale (per il periodo 2002-2007 - 1,4 volte); rappresentano quasi il 5° delle domande di brevetto depositate in Russia. Il 35% delle tecnologie di produzione fondamentalmente nuove vengono create nelle università.

Quasi un terzo delle tecnologie industriali avanzate nascono nel settore universitario. Ma allo stesso tempo, il settore universitario è poco focalizzato sulla commercializzazione dei suoi prodotti; inoltre, l’industria stessa non è sempre pronta ad accettare le nuove tecnologie.

L'orientamento innovativo delle università è assicurato anche attraverso la formazione di scienziati e ingegneri qualificati, la crescente partecipazione di docenti e studenti laureati nella realizzazione di ricerca e sviluppo e il trasferimento dei loro risultati all'industria.

2.2 Potenziale scientifico dei diversi tipi di università in Russia.

Il potenziale scientifico di qualsiasi istituto di istruzione superiore si realizza in vari modi:

a) creazione di diverse strutture esecutive nel campo del trasferimento dei risultati della ricerca scientifica;

b) la produzione dei prodotti scientifici dell'Ateneo;

c) graduazione del personale scientifico e pedagogico e forme di riconoscimento dell'università nella comunità professionale;

d) accumulo dei risultati dell'attività intellettuale formalizzati nel modo prescritto;

e) accumulo dei risultati dei costi delle attività di ricerca.

Tutti i tipi di università costituiscono anche il cosiddetto potenziale del personale, e questo vale principalmente per gli specialisti che lavorano nell'università stessa e non solo per i laureati dell'istituto.

Come abbiamo osservato nel primo capitolo, il lavoro di ricerca viene svolto in tutti i tipi di istituti di istruzione superiore, ma nelle università è solitamente di natura più fondamentale.

Le università federali conducono ricerca fondamentale e applicata in settori scientifici prioritari. Inoltre, ad essi è affidato il compito di integrare scienza, istruzione e produzione. E prima di tutto si risolve portando i risultati dell'attività intellettuale all'applicazione pratica.

Così, esattamente università federali creare infrastrutture avanzate per l’istruzione, la ricerca e l’innovazione, che a loro volta dovrebbero facilitare l’introduzione di nuove conoscenze per risolvere i problemi socioeconomici della regione.

Le università conducono anche ricerca scientifica di base e applicata su una vasta gamma di scienze rappresentate in questa istituzione. La ricerca scientifica presso l'Università deve essere svolta in almeno 5 rami della scienza. L'importo del finanziamento per questi studi deve essere di almeno 10.000.000 di rubli negli ultimi 5 anni.

Separatamente, va segnalata la possibilità di aprire piccole imprese innovative, centri di ricerca e formazione e altre strutture universitarie, focalizzate sull'implementazione dei risultati della ricerca scientifica e sul loro trasferimento nel processo educativo.

L'Accademia è un centro scientifico e metodologico leader nel suo campo di attività. Ad esso è quindi affidato il compito di condurre ricerche scientifiche fondamentali e applicate nel campo prescelto della scienza o della cultura.

Il lavoro di ricerca presso l'Accademia in termini di finanziamenti dovrebbe variare da 5 a 10 milioni di rubli per un periodo di 5 anni. Secondo questo parametro l'accademia occupa una posizione intermedia tra l'università e l'istituto.

Poiché l'istituto forma specialisti per lavorare in una sola area di attività professionale, la ricerca scientifica in questo tipo di università deve essere svolta secondo il profilo dichiarato. L'importo del finanziamento per questi studi dovrebbe variare da 1,5 a 5 milioni di rubli negli ultimi 5 anni.

Conclusione

In conclusione, va detto che i compiti di modernizzazione del sistema di istruzione superiore e di aumento dell'efficienza dei processi di integrazione nel complesso scientifico ed educativo della Russia implicano la risoluzione dei problemi della scienza universitaria, che costituisce la parte principale del potenziale scientifico nazionale. La scienza dell'istruzione superiore in Russia, come in altri paesi leader, dovrebbe diventare una potente risorsa innovativa per lo sviluppo del paese. È progettato per fornire:

il rapporto tra i valori dell'istruzione fondamentale e le possibilità di risposta flessibile alle esigenze di personale nelle più importanti aree scientifiche, tecnologie e industrie ad alta tecnologia;

riproduzione delle scuole scientifiche;

livello competitivo avanzato della produzione;

idee e progetti innovativi.

E un ruolo importante nella risoluzione di questi problemi è svolto da assolutamente tutti i tipi di istituti di istruzione superiore in Russia, ciascuno al proprio livello: università federali - a livello di distretti federali, istituti - a livello di aree specifiche di attività professionale.

In questo lavoro abbiamo esaminato le tipologie degli istituti di istruzione superiore in Russia, i sistemi di istruzione superiore implementati sul territorio della Federazione Russa, nonché il potenziale scientifico di varie università e i problemi legati alla realizzazione di questo potenziale. Pertanto, possiamo dire che l'obiettivo e gli obiettivi fissati all'inizio del lavoro sono stati da noi pienamente raggiunti.

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