Ginnastica con le dita, sviluppo metodologico sull'argomento. Materiale sui giochi con le dita sull'argomento Ginnastica con le dita su un cavallo
Ginnastica con le dita- questo è uno dei più semplici e allo stesso tempo modi efficaci aiuta il tuo bambino con l'allenamento abilità motorie eccellenti mani e sviluppo delle capacità linguistiche. Psicologi, pediatri e neurologi consigliano di eseguire esercizi per migliorare la coordinazione dei movimenti per i bambini che sono in ritardo nello sviluppo mentale e fisico: dopotutto, con il loro aiuto, vengono attivati i centri del linguaggio e viene stimolato anche lo sviluppo intellettuale generale. Ma anche se tuo figlio è completamente sano, i giochi con le dita gli serviranno come intrattenimento eccellente e gli faranno conoscere i nomi di nuovi oggetti, animali, stagioni, fenomeni naturali, ecc. Pertanto, oggi presentiamo alla vostra attenzione esercizi con le dita sull'argomento "Animali domestici".
La serie di esercizi "Animali domestici" sono brevi poesie accompagnate da movimenti ritmici delle mani e delle dita. Di norma, i bambini ricordano facilmente queste divertenti filastrocche e sono felici di ripeterle dopo gli adulti. Ma non dovresti abusare dell’attenzione dei bambini e dedicargli più di cinque minuti. È meglio invitare tuo figlio a farlo più volte al giorno se tu e il tuo bambino volete esercitare le capacità motorie fini.
Agnello, Vitelli vivaci, Toro, Gatto che esce, Cuccioli
Agnello
Lo volevo la mattina presto
Due pecore che si scontrano con la testa.
(i palmi di entrambe le mani sono abbassati, i gomiti sono divaricati in direzioni diverse)
Tirando fuori le corna,
(l'indice e il mignolo di entrambe le mani sono piegati in un anello e sporgono in avanti, raffigurando le corna di un agnello, le dita rimanenti sono premute sui palmi)
Hanno iniziato una rissa.
Si sono scontrati a lungo,
(calcio con le corna, colpendo leggermente l'indice e il mignolo piegati di una mano contro l'indice e il mignolo dell'altra mano)
Tutti si aggrappavano l'uno all'altro.
Ma all'ora di pranzo, improvvisamente stanco,
Si separarono alzando le corna.
Vitelli vivaci
Il vitello vigoroso crebbe,
(nella mano destra, tutte le dita sono piegate e premute contro il palmo, tranne il mignolo e l'indice)
Anche l'altro vitello.
(piegare tutte le dita della mano sinistra tranne il mignolo e l'indice)
Si scontravano ogni giorno.
Chi li aiuterà a separarli?
(dita estese su entrambe le mani “calcio”)
Ghiozzo
Un toro camminava
(mostra le corna: per farlo premi i pugni sulla testa con gli indici rivolti in avanti)
Lungo la recinzione
(posiziona i palmi delle mani davanti al petto con le dita aperte, i palmi verticali),
Ho visto un lavabo -
(rilassa i palmi delle mani in modo che penzolino impotenti)
Ricominciare la storia daccapo.
(allarga le braccia ai lati, ripeti più volte la filastrocca)
Uscirà un gatto
Il gatto uscirà in giardino,
(il pugno è chiuso, il medio e l'indice “camminano” lungo il tavolo)
Tutto il popolo sarà allarmato.
(allarga le braccia ai lati e alza le spalle)
Sia il gallo che la gallina
(il pollice e l'indice sono collegati - "becco", il resto è piegato - "pettine")
Da una strada del villaggio.
(quindi attaccare il medio, l'anulare e il mignolo al pollice - un piccolo "pettine")
Inviteranno il gatto a visitare,
Daranno un premio al gatto.
(mostra le mani - palmi rivolti verso l'alto)
Cuccioli
I cuccioli vivono in questa casa.
Le loro madri chiamano: corrono subito.
(quando si nominano giovani animali domestici, allungare le dita della mano, iniziando dal pollice)
Il puledro è veloce,
Gattino birichino
Il vitello è vigoroso,
Cucciolo giocoso
Ragazzo cornuto,
Tutti i ragazzi sono scappati.
(tutte le dita formano di nuovo un pugno)
Animali domestici, capretto, capretta, gatto, gatto, cavallo
Animali domestici
Papà mi ha comprato delle cartoline
(i bambini imitano i movimenti - ritmicamente “dispongono le carte sul tavolo”)
Quello che vedo, ti ho chiesto di dirmelo.
(collega alternativamente le dita)
Vedo un maiale con i maialini.
("guardare attraverso il binocolo")
Vedo una mucca con i vitelli
("guardare attraverso il binocolo")
E vedo un gatto con i gattini,
("guardare attraverso il binocolo")
E vedo una capra con i capretti,
("guardare attraverso il binocolo")
E vedo una pecora con gli agnelli.
("guardare attraverso il binocolo")
Gli animali domestici che vedo
("guardare attraverso il binocolo")
Ti darò sempre qualcosa da bere, da nutrire e non offendere mai.
(“versare acqua”, “dare una ciotola di cibo”, accarezzare)
Ragazzo
Una capretta giace sull'erba.
"Io io io!" - urla il ragazzo.
(mostra la capra)
Le sue gambe sono storte
(battiamo i piedi)
Le sue corna sono smussate.
(mostrare le corna)
Non mi ha dato il latte
Non mi ha dato un pezzo di formaggio.
Non ha ancora dato nulla.
(allarghiamo le braccia in direzioni diverse, alzando le spalle)
Non è avido, è solo piccolo.
(mostra quanto è piccolo il bambino)
Kozonka
Mantello cornuto,
La capra è presa a pugni.
(metti le “corna” in testa)
È scappata dietro il recinto,
Ho ballato tutto il giorno.
(balliamo allegramente)
Zampe di capra stomp stomp!
(battiamo i piedi)
Le corna di capra applaudono!
(battiamo le mani sopra la testa)
gatto
Gatto bianco e soffice
Si lava la pancia con la lingua.
(il bambino si accarezza il palmo sinistro con il palmo destro)
Lava le orecchie, lava le zampe,
(il bambino si accarezza il palmo destro con il palmo sinistro)
E sulle zampe ci sono graffi.
(il bambino stringe a turno l'indice, il medio, l'anulare e il mignolo e tira le mani due volte in direzioni diverse)
Gatto
Uno due tre quattro!
(colpi scorrevoli con i palmi uno contro l'altro)
C'erano gatti in casa nostra
(alternativamente spingere una mano in avanti, poi l'altra)
I gatti stavano giocando con una palla
(unire le dita)
I gatti leccavano il latte
(avvicinare i palmi del “piattino” al viso e imitare lo sfioramento con la lingua)
I gatti affilarono gli artigli,
(le ginocchia si grattano facilmente)
Abbiamo catturato dei topolini grigi.
(battere le mani)
cavallo
Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
(accarezzare le mani)
Mi pettinerò la coda
(accarezza ogni dito)
E andrò a cavallo a visitare.
(battendo le dita sul tavolo)
Topo, “Miao, bau, muu e altri”, Pastore e pecora, Suinetti
Topo
Un giorno uscì un topo
(le dita di entrambe le mani “corrono” sul tavolo)
Guarda che ore sono.
(gira le palme delle mani su e giù)
Uno due tre quattro
(stringere il pugno)
Il topo tirava i pesi.
(togliere le dita dai pugni)
All'improvviso si udì un terribile suono squillante,
(collega le dita, premendo leggermente le punte l'una sull'altra)
Il topo è scappato.
(nasconde le mani dietro la schiena)
Miao, bau, mu e altri
Abbiamo pascolato vicino ai pini tutto il giorno
Due amiche: io e Mu,
(mostrare le corna, girare la testa)
Miao gli scaldava il fianco al sole,
(alza il pollice e il mignolo di una mano, premi il resto sul palmo - "gatto")
Dagli fastidio tutto il giorno.
(usa l’indice e il medio dell’altra mano per imitare le corna di una pecora e colpisci leggermente il “gatto”)
Quack nuotava lì vicino nel fiume,
(premi il pollice sul resto - "anatroccolo", disconnetti e attacca le dita al pollice, simulando come si tuffa un anatroccolo)
Kukareku cantava canzoni,
(collega il pollice e l'indice, raddrizza il resto e posizionali distanziati - "galletto"; imita con le dita come canta un gallo)
Woof era sdraiato sulla veranda,
(posizionare il palmo della mano destra sulla costola, alzare il pollice verso l'alto - "orecchio", abbassare il mignolo quindi alzarlo - "il cane abbaia")
Grugnire sotto un cespuglio di singhiozzi.
(metti i palmi delle mani in cima alla testa - "orecchie di maiale")
Ora, amico mio, ricordamelo,
Chiamateli per nome
Quelli che in questo caldo pomeriggio
Ha attirato la nostra attenzione.
(nome degli animali in questione)
Pastore e pecora
Le pecore hanno anelli sulla pelliccia
Quelle pecore stanno pascolando vicino al fiume.
(crea degli “anelli” con le dita uno per uno)
Sono pascolati da due cani irsuti,
Che scodinzolano le loro code irsute.
(usa le dita di entrambe le mani per rappresentare i "cani". Agita le mani come code)
E il pastore sulla collina vicino all'albero
(usa le mani per rappresentare una “montagna”, poi un “albero”)
Suona il flauto in modo complicato.
Le dita agili corrono veloci.
(“suonare la pipa”)
I denti di leone stanno fiorendo nel prato.
(usa le mani per rappresentare un “fiore”)
La campana oscilla nel vento.
(stringetevi le mani)
Sentiamo una melodia meravigliosa.
(Premi la mano destra sull'orecchio destro, ascolta)
Suinetti
Questo grasso maialino scodinzolava tutto il giorno,
(mostra il mignolo)
Questo maiale grasso si grattava la schiena contro il recinto.
(mostra quello senza nome)
La-la-la-la, lu-lu-lya, adoro i maialini!
Questo maiale grasso frugava il terreno con il naso,
(mostra la media)
Questo maiale grasso ha disegnato qualcosa da solo.
(mostra indice)
La-la-la-la, lu-lu-lya, adoro i maialini!
(stringi e apri i pugni)
Questo maiale grasso è pigro e impudente,
(mostra in grande)
Voleva dormire in mezzo e spinse via tutti i fratelli.
(serriamo la mano a pugno, premiamo il pollice verso l'interno)
Il gatto andava al mercato, Il pesce, Il pesce del lago, Il pesce nuotava, Il cane
Il gatto è andato a Torzhok
Il gatto è andato al mercato,
(mostra "orecchie" sopra la testa)
Il gatto ha comprato una torta.
(batti il palmo sinistro sopra quello destro, poi cambia mano)
Il gatto è andato in strada,
(mostra "orecchie" sopra la testa)
Il gatto ha comprato un panino.
(batti il palmo sinistro sopra con il pugno destro, poi cambia mano)
Dovrei mangiarlo da solo?
(il bambino alza le spalle)
O dovrei portarlo al coniglietto?
(la mano destra è chiusa a pugno. L'indice e il medio mostrano le orecchie. Le dita possono essere piegate)
Mi morderò
(il bambino alza le spalle)
Sì, e lo porterò al coniglio.
(la mano destra è chiusa a pugno. L'indice e il medio puntano verso le orecchie)
Pescare
Il pesce nuota nell'acqua,
(i bambini raffigurano con i palmi delle mani giunte come nuota un pesce)
I pesci si divertono a giocare.
Pesce, pesce, malizia,
(scuotono un dito)
Vogliamo prenderti.
(unisci lentamente i palmi delle mani)
Il pesce inarcò la schiena
(rappresenta ancora una volta come nuota il pesce)
Ho preso una mollica di pane.
(fare un movimento di presa con entrambe le mani)
Il pesce agitò la coda
("fluttuante" di nuovo)
Il pesce nuotò via velocemente.
Pesce di lago
Il pesce vive nel lago
Un pesce nuota nel lago.
(i palmi delle mani sono collegati e fanno movimenti fluidi)
La coda colpirà all'improvviso,
(separa i palmi delle mani e colpisci le ginocchia)
E sentiremo: splash, splash!
(unisci i palmi delle mani alla base e batti le mani)
I pesci nuotavano
Il pesce nuotava e si tuffava
In acqua pulita e calda.
(le dita di entrambe le mani sono piegate in un pizzico. Le mani si muovono in un'onda dalla spalla, raffigurando un pesce che si tuffa)
Si ridurranno
(le dita si stringono forte)
Si apriranno
(le dita si aprono a ventaglio)
Si seppelliranno nella sabbia.
(le dita si stringono forte e sembrano sepolte nella sabbia)
Cane
Le dita uscirono per una passeggiata,
(le dita corrono sul tavolo)
Cominciarono a ballare allegramente.
Così, così
(pollice fuori dal pugno)
Cominciarono a ballare allegramente.
Le dita suonavano
(le dita si uniscono in un pizzico che apre e chiude)
Hanno visto il cane.
(le dita della mano sinistra sono collegate e raddrizzate. Le dita della mano destra sono raccolte in un pizzico, l'indice è piegato ("cane"))
Abbaia forte
Le dita hanno paura.
(figura del cagnolino. Il pollice salta)
Le dita correvano insieme
Tutti strinsero il pugno.
(mano sinistra stringe a pugno)
E il cane cammina
Non riesco a trovare le sue dita.
(la mano sinistra è serrata a pugno, la destra - il "cane" si muove intorno a sinistra)
I pugni battevano.
(si danno un pugno all'altro)
Il cane era spaventato.
(le dita corrono sul tavolo)
Bene, di nuovo le dita
Cominciarono a ballare insieme.
Hanno ballato, hanno ballato,
Oh, quanto velocemente ci siamo stancati!
(abbassare le mani)
Ci riposeremo un po'
(palmi piegati sotto la testa - "dormiente")
E ricominceremo a ballare.
Tatyana Yurina
Giochi con le dita"Animali domestici"
Gatto e topo
Il gatto canta una canzone ( Dita della mano destra(gatto) "a piedi" sul tavolo.
Sta andando a caccia.
Rilascia gli artigli e appoggia i pugni di entrambe le mani sul tavolo.
Il topo grigio è spaventato. Raddrizzandosi lentamente dita, mostrati come un gatto
rilascia gli artigli.
Poi dita riunirsi di nuovo in un pugno.
Quando esegui i movimenti, alza le mani sopra il tavolo.
Kitty si insinua più silenziosamente, Dita della mano destra(gatto) lentamente "a piedi" sul tavolo.
Sente ogni fruscio della casa.
Avanti, topo, non sbadigliare Dita della mano sinistra(topo) veloce "fuggire".
Scappa velocemente.
Cavalli divertenti
In un campo aperto senza voltarsi indietro ( Dita appoggiare entrambe le mani sul tavolo con gli assorbenti,
I cavalli veloci corrono. Ordinali rapidamente e sbattili sul tavolo (cavalli
Clac - clac - clac, clac-clack-clac - Fai clic sulla lingua.
Una vivace mandria galoppa. Itera rapidamente dita e muoverle
Tavolo (i cavalli galoppano)
Come il nostro gatto Medium, senza nome e grande dita della mano destra
Connettiti con i pad (naso di gatto). Mignolo e indice
Punta il dito verso l'alto (orecchie)
Camera da letto in un cestino. Unisci i palmi delle mani per formare una ciotola (cestino).
Come la pelliccia di un gatto, accarezza dolcemente con il palmo della mano sinistra
Morbido, non duro. mano destra (gatto).
E su ogni zampa Dita entrambe le mani serrate a pugno (zampe di gatto).
Aprendo lentamente i pugni, allarga le dita
ai lati (il gatto mette fuori gli artigli).
Un gatto cammina sul pavimento, i palmi di entrambe le mani (gatto) lentamente
"scavalcare" sul tavolo (il gatto sta furtivamente)
Gatto, gatto, gatto - (Colpisci con il palmo della mano con un movimento circolare
Caldo pancia, Di pancia.
Avvicinati a noi. Fai movimenti invitanti con entrambe le mani.
Ecco una ciotola di panna acida, unisci i palmi delle mani sotto forma di una ciotola (Ciotola).
Ecco un piatto di latte. Metti le mani sul tavolo, i palmi rivolti verso l'alto e premi
bordi tra loro (piatto).
Bene, leccatelo con la lingua! Palme (piatto) portatelo al viso e leccatelo con la lingua.)
Guardate ragazzi (Stringete entrambe le mani a pugno. Mignoli e indici
Ho delle capre. raddrizza le dita(corna).
Pizzicano erba fresca, media, senza nome e grande dita di entrambe le mani
Piegare con un pizzico (museruole). Togliendo quelli grandi dita
"pizzico" (le capre rosicchiano l'erba).
Saltano oltre il fosso. Pugni con mignoli e indici raddrizzati
Con le dita portare alternativamente da un ginocchio
Ad un altro (le capre saltano).
E naturalmente, fratelli, amano, con gli indici dita e i mignoli di una mano
"corna" colpire leggermente il mignolo e l'indice dell'altra mano (le capre si scontrano).
Bravo cane
Ta-ra-ra, ta-ra-ra- (Le palme si stringono come una capanna (canile).
Vicino canile domestico.
Da esso si vede un cane allegro, il palmo della mano destra è sulla costola (il muso del cane, grande
Dito rivolto verso l'alto (orecchio).
Ha tirato fuori il naso sensibile. Muovi il palmo della mano a destra e a sinistra.
Riconosce subito i suoi amici, Il palmo della sua mano destra è sulla costola (il muso di un cane, grande
Dito rivolto verso l'alto (orecchio).
"Bow-wow!"- abbaia con gioia, abbassa e alza alternativamente il mignolo (il cane abbaia)
Il cane scodinzola: il gomito è sul tavolo, la mano è rilassata (coda di cane)
Agita la mano in aria (il cane scodinzola).
Venite ospiti in casa! Fai movimenti invitanti con le mani.)
Il mio cavallo
Il percorso correva liscio, ( Con le dita
Un cavallo lo percorre al galoppo.
Clack-clack-clack, cluck-clack-clack - Fai schioccare la lingua.
Attraverso il campo nel bosco. Con le dita tamburo sul tavolo con entrambe le mani.
Il mio cavallo ha la criniera e il palmo della mia mano destra è sulla costola. (faccia da cavallo)
Pollice rivolto verso l'alto (orecchio di cavallo).
La mano dell'altra mano è appoggiata sopra (criniera,
Grande dita incrociate(orecchie di cavallo).
Svolazza meravigliosamente nel vento. Mossa dita della mano sinistra(la criniera ondeggia al vento).
Il cavallo griderà: “Igo-go-go!” Con le dita bussare al tavolo con entrambe le mani.
E lui si precipiterà via.
Pubblicazioni sull'argomento:
Giochi didattici per la formazione di concetti “Animali selvatici e domestici” 1 “Di chi sto parlando” Scopo: chiarire e attivare il vocabolario. Insegna ai bambini a determinare la forma preposizionale dei sostantivi.
Giochi e compiti didattici sul tema “Animali domestici”. Gioco didattico"Chi vive dove?" I maiali vivono in un porcile. Ci vivono le mucche.
Riepilogo dell'attività di gioco nel gruppo senior di orientamento compensativo per bambini con bisogni speciali “Animali domestici e uccelli” Riepilogo della lezione-gioco in gruppo senior orientamento compensativo per bambini con bisogni speciali. Tema: "Animali domestici e uccelli". Compiti: 1. Formazione.
Cari colleghi, presento alla vostra attenzione una cartella tematica. Per molto tempo ho studiato cos'è un lapbook e se noi insegnanti ne abbiamo bisogno.
Giochi con le dita Esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini per bambini da 0 a 2 anni 1. “Gazza dai lati bianchi” Per prima cosa, l'adulto fa scorrere il dito sul palmo del bambino.
Obiettivi:
Scopri le funzionalità aspetto e lo stile di vita del cavallo.
Arricchire il vocabolario attivo e passivo sull'argomento.
Continua a insegnare ai bambini a distinguere e nominare i numeri 1 e 2, a mettere in relazione numero e quantità e a contare una determinata quantità.
Impara ad ascoltare attentamente e a comprendere il testo poetico.
Formare idee stabili sul colore, sulla posizione nello spazio (su, dietro, davanti, accanto), forme geometriche ah (rettangolo, quadrato, triangolo), dimensione (alto-basso, grande-piccolo), velocità (veloce-lento).
Migliorare le capacità di modellare, disegnare con matite colorate, incollare, progettare.
Impara a trovare un oggetto diverso dagli altri.
Pratica l'onomatopea, la capacità di coordinare parole e movimenti.
Sviluppa il pensiero, le capacità motorie, la coordinazione dei movimenti, la respirazione articolatoria, il senso del ritmo e del tempo.
Attrezzatura:
Cavalli giocattolo, cassapanca, cubi, blocchi di materiale da costruzione.
Immagini raffiguranti una mandria di cavalli.
Fogli di carta con un cavallo disegnato senza coda né criniera, matite marroni, “selle” e “soli” ritagliati di carta colorata, colla.
Mollette, sagome di cavalli senza zampe e coda, ritagliate in cartone spesso.
Piatti di plastica con incollati i numeri 1 e 2. Ferri di cavallo ritagliati dal cartone.
Silhouette densa di cavalli con fili inseriti nei fori (criniera e coda).
Pasta di sale, martelli giocattolo.
Ferri di cavallo con fori ritagliati da carta spessa, bulloni di plastica da un set da costruzione.
Immagini di ferri di cavallo con uno diverso dagli altri.
Un edificio fatto di rettangoli, quadrati e un triangolo disegnato su cartoncino bianco. Queste sono le stesse forme geometriche ritagliate dal cartone colorato.
Registrazioni audio: "Stiamo cavalcando un cavallo", "Tsok-tsok", "Guarda il cavallo".
Avanzamento della lezione:
Saluto "Come stai?"
Come stai? - Come questo!
(I pollici di entrambe le mani sono alzati, il resto è chiuso a pugno)
Stai nuotando? - Come questo!
(Le mani raffigurano il movimento di un nuotatore)
Come stai? - Come questo!
(Camminando sul posto)
Come stai correndo? - Come questo!
(Piega le braccia ai gomiti, muoviti lungo il corpo)
Stai guardando in lontananza? - Come questo!
(In alternativa, posiziona i palmi delle mani sulla fronte)
Mi stai salutando? - Come questo!
(Movimenti energetici delle mani)
Come lo prendi? - Come questo!
(Movimenti di presa con il palmo della mano)
Come dai? - Come questo!
(Metti in avanti il palmo della mano aperto)
Dormi la notte? - Come questo!
(Palmi sotto la testa)
Come stai minacciando? -Come questo!
(Agitare l'indice, il resto delle dita forma un pugno)
Sei cattivo? - Come questo!
(Batti i pugni di entrambe le mani sulle guance gonfie)
Momento sorpresa "Chi c'è nello scrigno?"
Ascolta il suono e indovina chi si nascondeva nel baule?
(Registrazione audio dei suoni degli zoccoli dei cavalli).
Clac, clac, clac, clac!
Sono un cavallo - lato grigio!
Mi batterò lo zoccolo.
Se vuoi ti do un passaggio!
Guarda quanto sono bella.
Sia la coda che la criniera sono buone.
Clac, clac, clac, clac!
Sono un cavallo - lato grigio!
Esaminare e nominare parti del giocattolo “Cavallo”.
Mostra dove sono la testa, i fianchi, la coda, la criniera e gli zoccoli del cavallo. Dai un nome a ciò che sto mostrando. (L'insegnante incoraggia i bambini a nominare autonomamente le parti del giocattolo considerate).
Ecco la mamma cavalla. E questo è suo figlio: un puledro. Chi è grande, un cavallo o un puledro? Chi è piccolo?
Costruzione della “Scuderia”
La casa dove vivono i cavalli è chiamata “stalla”. Costruisci una stalla di forme geometriche colorate. Attacca forme colorate alla loro immagine.
Mostra la forma blu. Questo è un triangolo. Quanti triangoli? Un triangolo.
Mostra le forme colore giallo. Questi sono quadrati. Quanti quadrati? Due quadrati.
Mostra le forme rosse. Questi sono rettangoli. Quanti rettangoli? Due rettangoli. Crea un puntatore con il tuo dito e mostra loro un triangolo, dei quadrati e un rettangolo.
Leggendo la filastrocca inglese “The Blacksmith” tradotta da S. Ya. Marshak.
Per evitare che gli zoccoli del cavallo si rompessero sulla strada dura, furono inventati i ferri di cavallo. I ferri di cavallo sono ferri di cavallo che vengono inchiodati agli zoccoli del cavallo. Ferrare significa inchiodare un ferro di cavallo.
Ehi fabbro
Ben fatto,
Il mio stallone zoppicava.
Lo scalzi di nuovo.
- Perché non calzarlo!
Ecco un chiodo
Ecco un ferro di cavallo.
Uno due -
E hai finito!
Esercizio didattico “Quanti ferri di cavallo?”
Quanti ferri di cavallo hai? tre ferri di cavallo. Qual è il numero su questa targa? Il numero 1 significa che devi mettere un ferro di cavallo in questo piatto. Qual è il numero sull'altra targa? Numero 2. Quanti ferri di cavallo dovresti mettere sul piatto con il numero 2? Due ferri di cavallo. Quindi abbiamo disposto tutti e tre i ferri di cavallo. Un ferro di cavallo e due ferri di cavallo sono tre ferri di cavallo.
Gioco “Inserisci un chiodo nel ferro di cavallo”
I bambini inseriscono i chiodi (viti di plastica di un set da costruzione) nell'immagine della sagoma di un ferro di cavallo fatta di cartone spesso con fori.
Modellazione "Ferro di cavallo"
I bambini usano la pasta salata per fare una salsiccia arrotolandola dritta. Lo piegano a forma di ferro di cavallo, mettono dei chiodi sopra (viti di plastica da un set da costruzione), che vengono inseriti con un martello giocattolo.
Esercizio didattico “Cosa c’è in più?”
Nella foto, tutti i ferri di cavallo sono uguali, tranne uno. Trova questo ferro di cavallo. Non come tutti gli altri. In cosa è diverso dagli altri ferri di cavallo? Un ferro di cavallo di colore diverso..
Successivamente, ai bambini viene offerta un'altra opzione, in cui un ferro di cavallo è capovolto.
Pausa dinamica “Cavalli giocattolo”
I bambini hanno molti giocattoli per cavalli e ci sono cavalli a dondolo. Come questo. Spettacolo di un cavallo a dondolo fantoccio. Si siedono sopra di lei e si dondolano.
Oscilliamo avanti e indietro sulle punte dei piedi, come se stessimo cavalcando un cavallo.
Ci sono cavalli che saltano su un bastone. Come questi. Mettono il bastone tra le gambe e saltano. Cavalchiamo cavalli stecchi.
Oppure potete giocare a cavalli insieme. Prendi le corde per saltare e lanciale in questo modo. (Sul petto, termina sotto le braccia.) un cavallo che gioca. L'altro è il cavaliere. Di' "ma" per far andare il cavallo. Di' "whoa". Per far fermare il cavallo.
(Alla musica “Cavalcare, cavalcare un cavallo”).
Ginnastica con le dita e onomatopee “I cavalli galoppano”
Ecco i miei aiutanti,
Girali come vuoi.
(Mostra i palmi delle mani, girali)
Lungo la strada bianca e liscia
Le dita galoppano come cavalli.
(Muovi le mani in avanti muovendo le dita)
Clac-clac-clac. Clac-clac-clac.
Una vivace mandria galoppa.
(Onomatopea)
I cavalli gridano forte: "Vai-vai!"
Abbiamo galoppato lontano.
(Onomatopea)
Durante il clic onomatopeico, sorridi, apri la bocca e fai clic sulla punta della lingua. La bocca è aperta. Il linguaggio dovrebbe essere ampio. Traccia. In modo che la punta della lingua non si pieghi verso l'interno e la mascella inferiore rimanga immobile.
Una vivace mandria galoppa. Che razza di parola è “gregge”? Una mandria o una mandria è un gruppo di cavalli che si sono riuniti. Ecco una foto di una mandria di cavalli. Quanti cavalli ci sono nella mandria? Molti cavalli.
Esercizio “Dov’è il cavallo?”
Metti un cubo davanti a te. Ora prendi il cavallo tra le mani e posizionalo
sopra il cubo, dietro il cubo, davanti al cubo, sul lato accanto al cubo.
Il cavallo galoppava velocemente. Ora lentamente.
Al ritmo della musica e del testo della canzone, i genitori, e poi i bambini, "saltano" un cavallo giocattolo di plastica sulla schiena, sulle braccia e sulle gambe dell'altro.
Gioco didattico “Il cavallo salta in alto o in basso?”
Posiziona un blocco davanti al cavallo. Lascia che il tuo cavallo ci salti sopra. Ora posiziona un altro blocco accanto e un altro sopra di esso. Salta, cavallo! Questa è una recinzione bassa e il cavallo saltava basso, e questa è una recinzione alta e il cavallo saltava alto. Lascia che il tuo cavallo salti in alto, e ora in basso. Come ha fatto il cavallo a saltare oltre questo recinto? Basso. Come ha fatto il cavallo a saltare oltre questo recinto? Alto.
Attività visiva “Bellissimo cavallo”
Bambini, guardate cosa si è dimenticato di disegnare l'artista per i nostri cavalli? Criniera e coda. Sai come disegnarli? Vuoi imparare questo? (L'insegnante mostra come disegnare). Disegniamo un po' più di erba. In modo che il nostro cavallo possa mangiare. Quale matita useremo per disegnare l'erba? Matita verde.
Ora incolliamo la sella sul disegno. Questa è la sella che il cavallo ha sul dorso. Si chiama sella perché la gente ci si siede sopra. Quando si va a cavallo. Ci attaccheremo anche un sole per rendere il nostro cavallo caldo e luminoso.
Lettura della poesia “Cavallo” di A. Barto
Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
Mi pettinerò la coda
E andrò a cavallo a visitare.
(La lettura è accompagnata da azioni ludiche: la pelliccia è pettinata “lisciamente”, la coda è lisciata con un pettine).
Un pettine è un pettine senza manico e leggermente ricurvo.
- Cosa intendi con "mi pettinerò i capelli senza problemi"? "Liscio": com'è? (Risposte dei bambini.)
- Ascolta, che parola difficile ci siamo imbattuti: "pelliccia". Esercitiamoci a pronunciarlo correttamente.
Esercizio con mollette “Cavallo”
Usa le mollette per realizzare la coda e le zampe del cavallo. Crea la criniera dall'orecchio alla parte posteriore e le gambe: due davanti e due dietro.
Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie fini “Coda e criniera”
Tirare i fili per i nodi e dare al cavallo una bella coda e criniera.
Il nostro cavallo galoppa velocemente. Ora lentamente.
Esercizio di respirazione “Soffio sulla criniera e sulla coda”
Quando un cavallo galoppa velocemente, la coda e la criniera svolazzano. Soffiamo sulla coda e sulla criniera del cavallo in modo che svolazzi. Prova a soffiare senza gonfiare le guance.
Non darlo al cavallo
Lecca-lecca e caramelle gommose.
Meglio dargliene un po'
Pane nero nel palmo.
Mangerà lentamente
E scuote la sua soffice criniera.
Gioco all'aperto "Cavalli da giostra"
Le giostre giravano a malapena
(camminiamo lentamente in cerchio, tenendo il cerchio)
E poi-poi-poi
(acceleriamo un po')
Tutti corrono, corrono, corrono
(stiamo ancora accelerando)
E poi-poi-poi tutti corrono, corrono, corrono
(correre)
Zitto, zitto, non avere fretta
(rallentare)
Ferma la giostra. Fermare!
(può essere ripetuto nell'altra direzione)
Dettagli
Nota: questa lezione è condotta con elementi della metodologia del professore giapponese Makato Shichida. Uno di caratteristiche peculiari I suoi metodi sono giochi che sviluppano l'emisfero destro del cervello, aiutando i bambini a mostrare amore, senso di unicità e interazione tra le persone.In una lezione con il metodo Shichida incontrerai elementi di allenamento insoliti per molti di noi abbracci, giochi per sviluppare l'intuizione, immaginazione e, naturalmente, sono presenti anche i tradizionali giochi per sviluppare la memoria, la logica e l'attenzione.
A molte persone piacciono i cavalli, me compreso, ma questo è comprensibile, perché sono animali molto belli e aggraziati. Se anche tu li ami e vuoi raccontarli a tuo figlio in modo giocoso, allora seguimi!
È molto importante giocare con tuo figlio quando sia tu che il bambino siete dentro buon umore e interrompi il gioco se il bambino perde interesse.
Riepilogo di una lezione sull'argomento "Cavalli" per bambini dai 2 ai 3 anni.
Iniziamo la lezione con gli abbracci, dì a tuo figlio quanto lo ami! Invitati a giocare e assicurati di dire: "Giocheremo e tu avrai successo!"
1. Conoscere i cavalli.
Per prima cosa, facciamo conoscenza con le figure dei cavalli: consideriamo attentamente che tipo di criniera, zoccoli e coda ha il cavallo. E ti diremo dove puoi trovarli.
Per questa parte della lezione ho preparato una scatola sensoriale. Abbiamo un'intera stalla! Qui abbiamo armeggiato con il fieno, abbeverato e dato da mangiare ai cavalli. Ogni cavallo aveva la sua bevanda, prima di dargli acqua, abbiamo contato tutti i cavalli e abbiamo preso lo stesso numero di secchi d'acqua, abbiamo versato acqua per ciascuno, ma abbiamo versato il cibo in una mangiatoia comune.
Allo stesso tempo, abbiamo lavorato con la respirazione: abbiamo preso il fieno tra le mani e ci abbiamo soffiato sopra.
2. Sviluppiamo l'intuizione.
Poiché l'intuizione è una delle capacità innate di ogni bambino, siamo felici di svilupparla. Oggi stavamo cercando sotto quale dei tre pagliai si nascondeva il puledro: l'ho nascosto e mio figlio ha indovinato.
3. Sviluppo delle capacità motorie.
Abbiamo dedicato del tempo alle capacità motorie: abbiamo realizzato una penna con dei bastoncini.
La base era fatta di pasta di sale e al suo interno era incastrata la “recinzione”.
Hanno anche realizzato un cavallo con un cavaliere. (Sviluppo delle capacità motorie nuovamente).
4. Giochi di ricerca (sviluppiamo attenzione e memoria):
4.1. Trova "Di chi è la parte a sinistra?"
(Determiniamo a quale cavallo appartiene la parte (gamba, coda, criniera, ecc.) situata nella riga sinistra di ciascuna linea).
4.2. Cerca una coppia:
Cercavamo l'ombra dei cavalli, il compito era arduo perché... Le sagome dei cavalli sono diverse, ma ci siamo riusciti.
4.3. Disporre le tessere del domino.
4.4. Ancora una volta abbiamo dato da mangiare ai cavalli.
Abbiamo guardato il menu e studiato cosa mangiano i cavalli.
Poi abbiamo raccolto oggetti di "cibo per il cavallo" in giro per casa (avevamo fieno e avena raffigurati sotto forma di immagine su carte, mele, cracker, carote e acqua erano reali).
Ho nascosto tutti gli oggetti in un posto visibile, ad esempio su uno scaffale, su un tavolo, ad es. affinché tu possa trovarlo con i tuoi occhi.
4.5. Sviluppare la memoria.
Abbiamo giocato al gioco della griglia di memoria: un gioco per ricordare la posizione di un oggetto. L'essenza del gioco è la seguente:
Dispongo 2 file di carte, 3 pezzi di fila, uno dopo l'altro, guardiamo ogni immagine, la pronunciamo, poi giriamo tutto. Successivamente nomino uno degli oggetti e chiedo al bambino di trovare la carta, mio figlio esaudisce le mie richieste, controlliamo, se abbiamo commesso un errore, la carta rimane girata, continuiamo a cercare la carta giusta.
5. Design e fantasia:
Abbiamo assemblato un cavallo da un tangram. Ho tracciato i contorni delle figure sul foglio di carta e Azamat le ha piegate.
6. Percezione del colore.
6.1. Trova a ogni cowboy un cavallo, in base al colore della sua sciarpa e della sua sella.
6.2. Ho tagliato le carte dei cavalli (rosse, nere, grigie, marroni) in 3 parti verticalmente. Il bambino piega l'intero cavallo. Ho giocato un po', ho messo i cavalli nell'ordine sbagliato e ho suggerito a mio figlio di sistemare tutto.
7. Puzzle: sviluppiamo logica e attenzione.
7.1. Abbiamo raccolto una serie logica. Ho pubblicato il mio, mio figlio lo ha ripetuto.
7.2 Abbiamo assemblato il puzzle, lasciato 4 elementi smontati, Azamat ha assemblato l'intera immagine fino alla fine.
8. Ginnastica con le dita: “Il cavallo galoppava”.
Posiziona il bambino davanti a te, tocca i suoi palmi aperti con i palmi delle mani, inizia ad accarezzarli leggermente, dicendo:
Il cavallo galoppò attraverso il campo, attraverso il campo.
Il cavallo galoppava liberamente, liberamente.
Il cavallo galoppava e il vento soffiava,
Volevo tenere il passo con il cavallo veloce!
Quindi prendi un mignolo tra le mani e allunga le dita dalle punte al palmo:
Il cavallo galoppò
Lungo un piccolo fiume.
Passiamo al riscaldamento degli anulari:
Le corsero dietro
Una folla di pecore.
Poi ci sono i medi:
Lungo il ponte
Il cavallo corre,
Seguendoli, passiamo al riscaldamento degli indici:
Ci sono delle piccole rane dietro di lei
Abbiamo deciso di saltare!
Alla fine del gioco tocca ai pollici:
Cavallo, cavallino, divertiti a galoppare,
È tempo per tutti di rilassarsi insieme!
9. Logoritmica: “Cavallo”
Per questa parte della lezione avremo bisogno questa è la canzone .
Prima di ascoltare la canzone, guardiamo di nuovo la statuina del cavallo. Ricordiamo che tipo di criniera ha il cavallo, che tipo di zoccoli, che tipo di coda.
“Prova” la sillaba da cantare: “ma” (pronunciamo l'onomatopea insieme al bambino).
Dì: "Ora andiamo a cavallo", dai al bambino dei cucchiai di legno (beh, se non hai cucchiai di legno a casa, andranno bene anche gli altri).
Cantando una canzone, facciamo saltare il bambino sulle nostre ginocchia (cavalchiamo su un cavallo) e lo aiutiamo a battere ritmicamente i cucchiai (gli zoccoli tintinnano). Al ritornello “ma-ma-ma”, aiutiamo il bambino a colpire tre volte le gambe con i cucchiai, lo incoraggiamo a “tirare” il cavallo.
Stiamo andando - stiamo cavalcando un cavallo, Ma, ma, ma!
Tutti i ragazzi sono felici, ma, ma, ma!
Siamo contenti, siamo contenti di farci un giro, Ma, ma, ma!
Gli zoccoli battono forte: ma, ma, ma!
(Puoi guardare un video su come eseguire questa ginnastica).
Abbiamo cavalcato e i nostri cavalli hanno avuto di nuovo fame:
10. Abilità motorie e coordinazione dei movimenti:
Diamo da mangiare alle madri con il puledro (carte menu), tracciamo un percorso verso il cibo usando le bacchette (puoi usare coperchi, perline o fagioli). Prima da sinistra a destra, poi da destra a sinistra.
11.Creatività.
Il giorno dopo siamo diventati creativi. Abbiamo realizzato un'applique "Cavallo" da forme geometriche.
Abbiamo realizzato una criniera per un cavallo.
Abbiamo anche deciso di decorare di verde il nostro cavallo fatto in casa:
Abbiamo fantasticato un po' che lei venga da un paese verde, dove quasi tutto è verde, compresi i cavalli, e le persone, e quindi i cavalieri, sono rossi.
Durante questi due giorni abbiamo imparato molto sui cavalli, non resta che comunicare con loro dal vivo, e lo faremo sicuramente! Auguro a tutti voi un ottimo umore, piacevole e giochi interessanti! Grazie per l'attenzione!
I materiali della lezione vengono archiviati tramite questo collegamento.
Giochi con le dita:
Lepre:
1. Coniglietto
Il coniglietto si è alzato presto
(la punta delle dita di una mano forma il muso e l'indice e il medio raddrizzati formano le orecchie)
Uscì nella radura.
Ho camminato lungo il bordo della foresta fino alla foresta (camminiamo con le dita sul tavolo)
E trovò una grossa testa di cavolo (pugno dell'altra mano)
È diventato un coniglietto con uno scricchiolio
Sgranocchiare una testa di cavolo:
Crunch-crunch, crunch-crunch... (fare movimenti di morso con più dita)
L'ho mangiato ed è caduto sotto un cespuglio
E mi sono addormentato. Svegliato…
Allungato dolcemente (con fatica allarghiamo tutte le dita)
E sono tornato a casa -
ci è voluto molto tempo per sbuffare! (con due dita mostriamo come si muove la lepre sul tavolo)
2. Lepre e cervo
Il cervo (metti le mani con le dita aperte sulla testa - corna)
Casa (usa le mani per rappresentare un tetto sopra la testa)
Grande (allarga le braccia ai lati, mostrando quanto è grande)
Guarda fuori dalla finestra.
(una mano all'altezza del petto in orizzontale, il secondo gomito di questa mano, sosteniamo la testa con il palmo della mano)
Un coniglio corre attraverso la foresta (imita la corsa con le dita)
Bussano alla sua porta:
“Bussa, bussa, apri la porta, (imita di bussare alla porta)
Là nella foresta (con un pugno con il pollice piegato, agitiamo sopra la nostra spalla, indicando indietro)
Cacciatore (simula di mirare con una pistola)
Arrabbiato (fai una faccia spaventosa)
- Sbrigati, (simula l'apertura della porta)
Dammi la tua zampa. (allungare la mano per una stretta di mano)
3. Casa per conigli
Bussa, bussa, bussa,
si sente bussare da qualche parte.
I martelli bussano
Stanno costruendo una casa per i conigli.
(battere i pugni)
Con un tetto come questo (palmi sopra la testa)
Con muri come questi (palmi vicino alle guance)
Con finestre come queste (palmi davanti al viso)
Con una porta come questa (un palmo davanti al viso)
E con un tale lucchetto (maniglie chiuse)
4. Coniglietto
Il nostro coniglietto si è stirato
Uno-due, uno-due,
Si allungò a destra, a sinistra,
Uno-due, uno-due.
Allargò le zampe ai lati,
Uno-due, uno-due.
E all'improvviso ho trovato un fiore
Uno-due, uno-due.
5. Coniglietto
Opzione 1.
Posizione iniziale. Estendi l'indice e il medio verso l'alto, premi il mignolo e l'anulare sul palmo con il pollice.
Tieni le dita in questa posizione contando da 5 a 10. Esegui l'esercizio prima con ciascuna mano a turno, poi con entrambe le mani contemporaneamente.
Chi salta sul prato?
Questo è un coniglietto dalle orecchie lunghe!
Opzione 2.
Posizione di partenza (vedi opzione 1). Piega e raddrizza l'indice e il medio (verso l'alto e verso il basso) contando uno-due.
Il coniglietto grigio si siede e muove le orecchie.
Uno-due, uno-due. E muove le orecchie!
6. Il coniglio si nasconde sotto un pino.
Posizione iniziale. La mano sinistra è un "coniglietto". La mano destra - il palmo raddrizzato copre il "coniglietto" in alto - questo è un "pino". Quindi cambia la posizione delle tue mani. La mano destra è "coniglietto", la mano sinistra è "pino". Cambia la posizione delle tue mani 3-4 volte.
Questo coniglietto è sotto il pino
Questo coniglio è sotto l'altro.
7. Coniglietto e tamburo.
Posizione iniziale. L'indice e il medio sono sollevati.
Il pollice tocca l'anulare e il mignolo.
Hanno dato alla lepre un tamburo.
Ha colpito: lì-là-là!
Cavallo:
1. Stiamo andando - stiamo cavalcando un cavallo
I genitori, canticchiando una canzone, fanno saltare i loro bambini in grembo (stiamo cavalcando un cavallo) e aiutano a battere ritmicamente i cucchiai (tintinnare degli zoccoli). Al ritornello “ma-ma-ma” i genitori aiutano i bambini a colpirsi tre volte le gambe con i cucchiai e li incoraggiano a “tirare su” il cavallo.
Stiamo andando, stiamo cavalcando un cavallo,
Ma ma ma!
Tutti i ragazzi sono felici, felici,
Ma ma ma!
Siamo contenti, siamo contenti di fare un giro,
Ma ma ma!
Gli zoccoli risuonano forte:
Ma ma ma!
Prima della canzone, mostra ai bambini un giocattolo: un cavallo. Osserva attentamente la criniera, gli zoccoli e la coda del cavallo. “Prova” la sillaba da cantare insieme a: “ma”. Di 'ai bambini: "Adesso andremo a cavallo", dai loro dei cucchiai di legno.
2. Il cavallo galoppava.
Posiziona il bambino davanti a te, tocca i suoi palmi aperti con i palmi delle mani (se li accarezzi, le dita del bambino si apriranno), inizia ad accarezzarli leggermente, dicendo:
Il cavallo galoppava
Dall'altra parte del campo, dall'altra parte del campo.
Il cavallo galoppava
In libertà, in libertà.
Il cavallo galoppava
E il vento volava
Dietro un cavallo veloce
Volevo tenere il passo!
Quindi prendi un mignolo tra le mani e allunga le dita dalle punte al palmo:
Il cavallo galoppava
Lungo un piccolo fiume.
Passiamo al riscaldamento degli anulari:
Le corsero dietro
Una folla di pecore.
Poi ci sono i medi:
Lungo il ponte
Corsa di cavalli
Seguendoli, passiamo al riscaldamento degli indici:
Ci sono delle piccole rane dietro di lei
Abbiamo deciso di saltare!
Alla fine del gioco tocca ai pollici:
Cavallo, cavallo,
Abbastanza per saltare
Tutti si riuniscono
È ora di riposarsi!
Gatto:
Opzione 1.
Stringi i due palmi delle mani a pugno contemporaneamente e posizionali sul tavolo, quindi raddrizza contemporaneamente le dita e premi i palmi delle mani sul tavolo. Ripeti 3-5 volte.
Pugno: palmo.
Cammino come un gatto.
Opzione 2 (complicata).
Quando esegui l'esercizio, le tue mani vengono posizionate sul tavolo.
Cambiare posizione alternativamente contando “uno-due”.
"Uno": mano sinistra - pugno, mano destra - palmo.
“Due”: la mano sinistra è un palmo, la mano destra è un pugno.
Ripeti più volte.
Capra:
Posizione iniziale. Raddrizza l'indice e il mignolo. Medio e anulare: premi il pollice sul palmo della mano. Innanzitutto, esegui l'esercizio con ciascuna mano a turno.
Vedo che la capra ha le corna affilate.
Scapperò da lei lungo il sentiero.
Quindi puoi eseguire l'esercizio con entrambe le mani, raffigurando una capra e una capra:
Viene la capra cornuta,
Sta arrivando una capra a morsi.
La capra si affretta verso di lei.
Ordina di cedere il passo.
Ghiozzo:
Un toro camminava (per mostrare le corna - per fare questo, premi i pugni sulla testa con gli indici estesi da essi).
Lungo il recinto -
Ho visto una rafia (rilassa i palmi delle mani in modo che pendano mollemente),
Ricominciare la storia daccapo.Allarga le braccia ai lati.
Galletto:
Il galletto sta arrivando -
L'indice e il medio “camminano” lungo il tavolo come gambe.
Pettine laterale
L'indice tocca il pollice: risulta essere un "becco". Le dita rimanenti sono leggermente arrotondate e sollevate verso l'alto come un ventaglio: questo è un "pettine".
barba rossa,
Testa ossea.
Due capre:
Su entrambe le mani, premi il medio e l'anulare con i pollici.
C'era una volta a trovare qualcuno
Una capretta attraversò il ponte,
Teniamo le mani orizzontalmente, unendo le mani.
E un altro veniva verso di me,
Stava tornando a casa.
Sulla prima sillaba di ogni verso uniamo le mani in uno swing.
Due stupidi fratelli cornuti
Cominciarono a scontrarsi sul ponte,
Non voler cedere
E salta l'altro.
Le capre lottarono a lungo,
Correvano e si spintonavano.
Con una corsa frontale - bang!
Quando sentiamo la parola "boom" battiamo le mani.
E dal ponte nell'acqua: schizzi!
Mettiamo le mani sulle ginocchia.
