Cavallo da ginnastica con le dita. Ginnastica con le dita

“Le fonti delle capacità e dei doni dei bambini sono a portata di mano. Dalle dita, in senso figurato, escono i ruscelli più fini che alimentano la fonte del pensiero creativo" (V. A. Sukhomlinsky)

La vita di un bambino è un gioco in cui esplora il mondo, impara, si sviluppa e cresce. La ginnastica con le dita è un gioco con le dita. La ginnastica con le dita è importante per un bambino fin dalla nascita. Già dalle prime settimane di vita, quando si comunica con un bambino, è necessario parlargli, raccontare filastrocche e barzellette. Ti permettono di stabilire un contatto con il bambino e di evocare in lui molte emozioni positive.

Lo sviluppo delle capacità motorie è strettamente correlato alla pronuncia del suono, all'automazione dei suoni, alla formazione dell'intonazione, all'espressività della voce, nonché alle espressioni facciali, alla plasticità, alla precisione e alla coordinazione delle capacità motorie generali e fini. La ginnastica con le dita, eseguita quotidianamente, consente di trasformare attività noiose in attività entusiasmanti, aiuta a migliorare lo stato funzionale delle strutture cerebrali corticali, le capacità motorie e l'attività vocale.

Gli scienziati hanno dimostrato che i movimenti delle dita hanno un effetto positivo sullo sviluppo del linguaggio dei bambini.

Cosa succede quando un bambino fa ginnastica con le dita?

1. L'esecuzione di movimenti ritmici con le dita porta induttivamente all'eccitazione nei centri del linguaggio del cervello e ad una maggiore attività coordinata delle zone del linguaggio, che alla fine stimola lo sviluppo della parola.

2. I giochi con le dita sviluppano la capacità di imitare un adulto, insegnano ad ascoltare e comprendere il significato della parola e aumentano l'attività linguistica del bambino.

3. Il bambino impara a concentrarsi e a distribuire correttamente la sua attenzione.

4. Il discorso del bambino diventa più chiaro, più ritmato e luminoso e aumenta il controllo sui movimenti eseguiti.

5. La memoria del bambino si sviluppa man mano che impara a ricordare determinate posizioni delle mani e sequenze di movimenti.

6. Il bambino sviluppa l'immaginazione e la fantasia.

7. Le dita acquisiscono forza e flessibilità, il che renderà più facile padroneggiare le capacità di scrittura in futuro.

Ginnastica con le dita “Ha iniziato a piovere” SU camminare." I.V.Nishcheva

Ginnastica con le dita “Aiutanti”.

Ginnastica con le dita “Molti mobili nell'appartamento”.

Ginnastica con le dita “Quante scarpe A noi".

Colpiamo alternativamente il tavolo e battiamo le mani.

Per ogni nome di scarpa, piega le dita, iniziando da quelle grandi, su entrambe le mani contemporaneamente.

Contiamo per la prima volta,

Quante scarpe abbiamo?

Scarpe, pantofole, stivali

Per Natasha e Seryozha,

Sì, anche gli stivali

Per il nostro San Valentino,

E questi stivali

Per la piccola Galenka.

Ginnastica con le dita"Mi metto un guanto."

Ginnastica con le dita “Composta”.

Ginnastica con le dita “Foglie d'autunno”.

Esercizio mobile “Pioggia”.

Ginnastica con le dita “Per lamponi”.

Ginnastica con le dita “Per le bacche”.

Ginnastica con le dita “Cavallo”

Aurika Kovalik
Ginnastica con le dita

Due amiche.

Due amiche sul prato

(Batti le ginocchia al ritmo del testo)

Kva-kva-kva, kva-kva-kva.

(Batti le mani al ritmo del testo)

Due rane verdi:

(Battiti sulle ginocchia)

Kva-kva-kva, kva-kva-kva.

(Batti le mani.)

Kwa! (Tocca un piede).

Il coro canta canzoni:

(Piega i palmi delle mani e apri leggermente la bocca delle rane).

Kwa-kwa-kwa, (batti le mani)

Kva-kva-kva. (Batti i piedi al ritmo del testo).

E ti impediscono di dormire sonni tranquilli (Agita il dito).

Kva-kva-kva, kva-kva-kva! (Batti le mani).

La casa si trova ai margini del bosco.

(Unisci i palmi delle mani sopra la testa.)

C'è una serratura sulla porta.

(Chiudi i palmi delle mani in una “serratura”).

C'è un tavolo dietro le porte,

(Coprire con il palmo della mano mano destra camma sinistra).

C'è una palizzata intorno alla casa.

(Mani davanti a te, dita aperte).

Toc toc! Apri la porta!

(Batti il ​​pugno di un palmo sull'altro).

Entra, non sono cattivo!

(Braccia lungo i fianchi, palmi rivolti verso l'alto).

La famiglia è potente.

In una fitta foresta

(Oscillare le braccia sopra la testa come alberi).

Viveva una famiglia potente.

(Chiudi le mani).

Avevano una casa enorme

(Posiziona i palmi delle mani sopra la testa per formare un tetto.)

E il tetto con un camino scuro.

(Alza il medio - tromba).

Il fumo esce dal camino in anelli.

("Anelli" da tutte le dita a turno).

Plim, plim, plim!

(Schioccare le dita).

Tutti hanno una casa.

Alla volpe nella foresta profonda,

C'è un buco: una casa affidabile.

Le tempeste di neve non fanno paura in inverno

Uno scoiattolo in una cavità su un abete rosso.

(Piegare le dita di entrambe le mani:

per il primo distico - sulla mano sinistra,

nel secondo - sulla mano destra).

Un riccio spinoso sotto i cespugli

Rastrella un mucchio di foglie.

Dai rami, dalle radici, dalla corteccia

I castori costruiscono capanne.

(Colpire alternativamente con i palmi e i pugni).

Scherzo.

Ragazze e ragazzi, dove sono le vostre dita?

(Nascondi le mani dietro la schiena).

Invia le tue dita al mattino

(Muovi le dita.)

Visita a zia Razygra

(Batti le mani).

Seduto su una panchina

(Sedersi sul pollice con ciascun dito, iniziando dal mignolo).

Sì, hanno guardato fuori dalla finestra.

(Crea “finestre” davanti ai tuoi occhi.)

Abbiamo preso un po' di tè, giocherò a un po' di tè,

(Alternare applausi e mostrare i pollici).

Abbiamo accarezzato un po' le palme del sole,

(Accarezza i palmi delle mani insieme, massaggiandoli leggermente).

Alzarono le dita e diventarono raggi.

(Alza entrambe le mani, allarga le dita con sforzo).

Cavalli.

Montiamo sui nostri cavalli. Ehi!

Cavalli, cominciamo!

(Appoggia le mani sul tavolo, con i palmi rivolti verso il basso).

Galoppiamo! (Battiamo i palmi delle mani sul tavolo, imitando il rumore degli zoccoli).

Sull'erba! (Accarezziamo il tavolo, muovendo alternativamente i palmi sinistro e destro verso noi stessi).

Lungo la sabbia! (Strofina un palmo sull'altro).

Sopra i ciottoli! (Bussare al tavolo con le unghie).

Sul pavimento! (Battere i pugni).

Attraverso la palude! (Tocchiamo le guance con movimenti massaggianti).

Attraverso la palude paludosa! (Bussa sulle guance e schiocca le labbra).

Sul ghiaccio! (Clicca sulla lingua).

Nella neve! (Colpisci il tavolo con i palmi morbidi).

Attraverso il buco! (Fai movimenti con le mani che simulano un salto).

Lungo il sentiero polveroso! (Battiamo i palmi delle mani sulle ginocchia.)

Sulla collina! (Bussiamo sul tavolo al rallentatore, come se avessimo difficoltà ad alzarci).

Discesa! (Bussare a un ritmo molto veloce).

Siamo scappati al galoppo! (Bussiamo molto piano).

Stanno saltando molto vicino! (Bussa forte).

Galoppiamo! (Colpisci forte il tavolo con i palmi delle mani).

Dita.

Ecco i miei aiutanti,

Trasformali come preferisci.

Uno due tre quattro cinque,

Non possono sedersi di nuovo.

Bussarono, si voltarono,

E non volevano lavorare.

Questo dito vuole dormire

Questo dito è un salto nel letto,

Questo dito ha fatto un pisolino

Questo dito si è già addormentato.

E l'altro dorme da molto tempo. (Pieghiamo le dita, iniziando dal pollice).

Chi fa rumore qui?

Zitto, zitto, non fare rumore,

Non svegliare le dita! (Sussurri).

Verrà il mattino limpido,

Il sole limpido sorgerà, (più forte)

Gli uccelli cominceranno a cantare,

Le tue dita inizieranno a sollevarsi. (Forte).

Svegliatevi, ragazzi!

IN asiloè il momento di andare! (Tutti alzano le mani con i palmi aperti.)

Zanzare.

Ecco che prendono vita, formandosi in un pizzico, diventando “zanzare” e con la scritta:

Dariki-dariki,

Le zanzare volavano

Si arricciarono, si arricciarono,

Mi hanno afferrato la guancia (naso, mano)!

"Mordere" il bambino in diverse parti del corpo con suo grande piacere.

Ragno.

E che meraviglioso ragno puoi creare con le dita tese! Muovendosi con le zampe, si muove proprio come uno vero. Corrisponde al bambino:

Tupi-tupi-tupi-tupi,

Tesso una rete

Tesso una rete

Tupi-tupi-tupi-tupi.

Intreccerò la gamba (braccia, orecchie) di Nyusha (Vasya, Masha),

Tupi-tupi-tupi-tupi!

E “confonde” e solletica.

Tartaruga.

E la tua mano può diventare una tartaruga se estendi lentamente il pollice fuori dal pugno:

Il guscio è indossato da una tartaruga,

Nasconde la testa per la paura.

E poi rimetti rapidamente la "testa" nel "guscio".

Composta.

Mettiamo una mano con il palmo rivolto verso l'alto e muoviamo l'indice dell'altra mano lungo il palmo con un movimento circolare, “mescolando la composta”:

Cuciniamo, cuciniamo la composta.

Hai bisogno di molta frutta. Qui:

(Pieghiamo le dita una per una.)

Tritiamo le mele

Tagliare e cuocere le pere

Spremere il succo di limone

Metteremo del drenaggio e della sabbia.

(Raddrizziamo tutte le dita e “mescoliamo” di nuovo.)

Cuciniamo, cuciniamo composta,

Trattiamo le persone oneste!

Famiglia.

Prendi la mano del bambino e premi le sue dita sul palmo una alla volta, iniziando dal pollice:

Ecco il nonno.

Ecco la nonna.

Ecco papà.

Ecco la mamma.

Ecco il mio bambino.

Ed ecco tutta la famiglia!

Con queste parole stringi il pugno del bambino.

Per prima cosa devi stringere il pugno. Questa è una "casa dei conigli". Le “lepri” escono di casa una alla volta. E poi ritornano allo stesso modo:

Uno due tre,

Quattro cinque -

I conigli sono usciti a fare una passeggiata.

Uno due tre,

Quattro cinque -

Si sono nascosti di nuovo in casa!

Scoiattolo.

Lascia che il bambino allunghi le mani, con i palmi rivolti verso il basso, e, a tempo con le rime, chiuda le dita a pugno o le apra a ventaglio:

Scoiattolo seduto su un carro

Vende noccioline.

(La mano è girata con il palmo rivolto verso l'alto, le dita, dal pollice al mignolo, sono piegate alternativamente.)

Alla mia sorellina volpe,

All'orso dal piede torto,

Un gatto baffuto.

Ragazzo - dito.

Devi prendere il pollice del bambino nel pugno e, scuotendolo, chiedere:

Thumbboy, dove sei stato?

E poi, allontanando le dita dal pugno del bambino, rispondi:

Sono andato nella foresta con questo fratello.

Ho cucinato la zuppa di cavolo con questo fratello.

Ho mangiato il porridge con questo fratello.

Ho cantato canzoni con questo fratello!

Dita.

Piega le dita della mano sinistra, iniziando dal mignolo, una ad una verso il palmo dicendo:

Questo dito vuole dormire

Questo dito è andato a letto

Questo dito ha fatto un pisolino,

Questo dito si è già addormentato,

Zitto, zitto, non fare rumore,

(Alziamo il pugno con la mano destra.)

Il sole rosso sorgerà,

Verrà il mattino limpido,

Gli uccelli cinguetteranno

Le dita si alzeranno!

(Le dita si aprono a ventaglio con forza.)

Dita.

Il bambino sarà interessato a una semplice filastrocca che ti aiuterà a ricordare facilmente i nomi delle dita. Il bambino stringe ciascun dito con il nome con il pugno dell'altra mano:

Il dito è grosso e GRANDE

Sono andato in giardino a raccogliere le prugne.

INDICE dalla soglia

Gli ha mostrato la strada.

Il dito MEDIO è il più preciso.

Fa cadere le prugne dal ramo.

SENZA NOME mangia.

E il mignolo è un gentiluomo

Pianta i semi nel terreno.

Si mette la mano con il dorso del palmo rivolto verso il basso, come un tetto. L'altro o gli altri dal basso vi mettono sopra l'indice. Con parole:

Gatti, topi,

Lupi, lepri,

Nascondi le dita! Tsap!

Il “tetto” si chiude di colpo e le dita lente rimangono intrappolate.

Opzione 2.

C'erano lepri sul monte,

E gridavano: “Nascondi le dita”.

Opzione 3.

Sotto il mio tetto

I topi si radunarono

Lepre, scoiattolo, ...., rospo.

Gomiti.

Al ritmo delle parole pronunciate, picchietta sul tavolo con i gomiti, i pugni o con le articolazioni delle dita piegate.

Sì, bussa, bussa, bussa!

I martelli cominciarono a battere

I martelli iniziarono a bussare,

I gomiti iniziarono a suonare:

Touki-tok, touki-tok!

Quindi il bambino è cresciuto!

Tasti - ladusi.

Tasti - ladusi, (batti le mani).

Eravamo dalla nonna.

Mangiato un pretzel, (Piega le dita una alla volta, iniziando dal pollice).

Abbiamo bevuto gelatina.

Portato in pista

Focaccia soffice.

Sì, inoltre, dal forno

Involtini al papavero!

Non vuoi dei panini?

Quindi vola! E - lui - gay! (Agitando le braccia, imitando il volo degli uccelli, correndo in cerchio).

Bolshak: tagliare la legna...

Bolshaku: tagliare la legna (piegare le dita una alla volta, iniziando dal pollice).

E tu - taglia la legna,

E tocca a te accendere la stufa,

Devi cucinare il porridge.

E affinché il piccolo canti canzoni. (Piega l'ultimo: il mignolo).

Canta canzoni e balla (crea "lanterne" con le mani).

Fai divertire i miei fratelli.

Pollice - ragazzo, dove sei stato...

(Le maniglie serrate a pugno, i pollici in alto, ruotano: sinistra - in senso orario, destra - in senso antiorario. Quindi il pollice viene premuto alternativamente contro ciascun dito, iniziando dall'indice).

Dito - ragazzo, dove sei stato?

Sono andato nella foresta con questo fratello,

Ho cucinato la zuppa di cavolo con questo fratello,

Ho mangiato il porridge con questo fratello,

Ho cantato canzoni con questo fratello.

Mattina.

Il mattino è arrivato, il sole è sorto. (Palmi incrociati, dita allargate, formando un sole).

Ehi, fratello Fedya, sveglia i vicini! (Le dita sono serrate a pugno, il pollice è sollevato e fa movimenti circolari.)

Alzati, ragazzone!

Alzati, puntatore!

Alzati, mezzo!

Alzati, piccolo orfano!

E tu, piccola, Mitroshka! (Utilizzando l'indice della mano sinistra, premere alternativamente il pad del dito chiamato).

Ciao, palma! (Clicca al centro del palmo).

Tutti si sono svegliati e si sono stirati! (Mani in alto, dita tese, allargate con sforzo).

* Ripeti l'esercizio due volte, prima con la mano destra, poi con la sinistra.

Casa sulla montagna.

Sulla montagna vediamo una casa. (Piega la casa con le mani).

Tanto verde attorno. (Movimenti ondulatori delle mani).

Ecco gli alberi, ecco i cespugli (Fai “alberi” e “cespugli” con le mani).

Ecco fiori soffici! (Usa le dita per mostrare un bocciolo: un fiore che sboccia).

C'è una recinzione che circonda tutto. (Mostra un "recinto" di dita davanti a te).

Dietro il recinto c'è un cortile pulito. (Colpisci il tavolo con i palmi delle mani).

Apriamo i cancelli (usa le mani per mostrare i cancelli, i cancelli si aprono).

Corriamo velocemente verso casa. (Fai scorrere le dita sul tavolo).

Bussiamo alla porta: "Bussa, bussa, bussa!" (Bussa sul tavolo con i pugni).

Qualcuno sta venendo alla nostra porta. (Posiziona il palmo della mano sull'orecchio destro e ascolta).

Siamo venuti a trovare un amico

E hanno portato regali. (Allunga le braccia in avanti, come per presentare qualcosa)

Salta la corda.

(Entrambi i palmi sono chiusi a pugno, i pollici sono sollevati. Facciamo movimenti circolari con il pollice, come se torcessimo una corda per saltare - prima in una direzione, poi nell'altra).

Se voglio, posso battere Galka e Natalka.

Dai, uno, dai, due in mezzo al sentiero.

Sì, corri con la brezza e sulla gamba destra.

Sto saltando, sto facendo roteare una nuova corda.

Sto saltando, sto insegnando a Galya e Natalka.

Dai, uno, dai, due, le sorelle stanno studiando,

Alle mie spalle, giorno dopo giorno, le mie trecce saltano.

A proposito dell'uccello e dei pulcini.

Sull'albero c'era un nido con i pulcini. I pulcini erano affamati e chiedevano a gran voce del cibo. La mamma uccello volò dentro e cominciò a dare da mangiare ai pulcini. La madre diede ai pulcini un bruco (il pollice tocca gli altri quattro a turno), due insetti (il pollice tocca gli altri quattro contemporaneamente due volte) e tre moscerini (il pollice tocca gli altri quattro tre volte). Mangiarono a sufficienza e iniziarono a pulire i loro becchi, aiutati dalla madre (con il pollice accarezzò con forza, uno alla volta, i bordi delle dita rimanenti).

Saluti.

Questa è la squadra: gli scoiattoli, e questa è la squadra: i conigli (dita della mano sinistra e destra). Questo è il capitano degli scoiattoli e questo è il capitano dei conigli (pollice in alto).

Ogni capitano saluta la sua squadra. (Facciamo l'esercizio prima con squadre separate, poi contemporaneamente).

Entrambe le squadre si salutano. (Toccando alternativamente le dita accoppiate di entrambe le mani. Prima i conigli e gli scoiattoli, in piedi dritti, poi con un'inclinazione. Le dita accoppiate di entrambe le mani si piegano quando si toccano: questo è un inchino rispettoso. I pollici (capitani) si salutano ( ogni coniglietto con il suo scoiattolo).

Gattino.

Il gattino è piccolo, dispettoso e soffice, affila gli artigli. (Tutte le dita sono piegate in modo che i loro polpastrelli tocchino la base delle dita, il palmo è in una posizione così premuta, tutte le dita “corrono”).

Il gattino lasciò andare gli artigli. (Le dita si aprono, piegate con tensione).

Ho iniziato a grattarmi. (Le dita “corrono” rapidamente in questo stato teso e semipiegato).

Ai-ai-ai, gattino, che ragazzo cattivo sei, non puoi grattarti così. Avanti, nascondi gli artigli! (Dopo un po' il gattino ricomincia ad affilare gli artigli...

L'esercizio viene eseguito con entrambe le mani contemporaneamente).

Cosa stai facendo, figa? (Il gattino risponde):

"Ehi, non starti troppo vicino,

Sono un cucciolo di tigre, non una femminuccia!”

Il dolcetto dei nani.

Gli gnomi iniziarono a invitare ospiti. (Utilizzare l'indice della mano destra per premere uno ad uno sui polpastrelli della mano sinistra, poi viceversa).

Ogni ospite ha ricevuto marmellata. (“Spalmare” la marmellata sulla punta di ogni dito).

Le dita hanno mangiato tutti i dolcetti. (In sequenza, iniziando dai pollici, “incollare” le dita con lo stesso nome su entrambe le mani).

Il palmo era premuto saldamente contro il palmo. (Premere i palmi delle mani insieme).

Gli ospiti non possono nemmeno prendere un cucchiaio! (Alza le spalle, allarga le braccia ai lati - sii sorpreso).

Campana.

La campana continua a suonare, la sua lingua si muove. (Il dorso delle mani è rivolto verso l'alto. Le dita di entrambe le mani sono incrociate, il dito medio della mano destra è abbassato e il bambino lo ruota liberamente).

L'oca sta in piedi e schiamazza, vuole darti un pizzicotto.

Tatyana Yurina
Giochi con le dita "Animali domestici"

Gatto e topo

Il gatto canta una canzone ( Dita della mano destra(gatto) "a piedi" sul tavolo.

Sta andando a caccia.

Rilascia gli artigli e appoggia i pugni di entrambe le mani sul tavolo.

Il topo grigio è spaventato. Raddrizzandosi lentamente dita, mostrati come un gatto

rilascia gli artigli.

Poi dita riunirsi di nuovo in un pugno.

Quando esegui i movimenti, alza le mani sopra il tavolo.

Kitty si insinua più silenziosamente, Dita della mano destra(gatto) lentamente "a piedi" sul tavolo.

Sente ogni fruscio della casa.

Avanti, topo, non sbadigliare Dita della mano sinistra(topo) veloce "fuggire".

Scappa velocemente.

Cavalli divertenti

In un campo aperto senza voltarsi indietro ( Dita appoggiare entrambe le mani sul tavolo con gli assorbenti,

I cavalli veloci corrono. Ordinali rapidamente e sbattili sul tavolo (cavalli

Clac - clac - clac, clac-clack-clac - Fai clic sulla lingua.

Una vivace mandria galoppa. Itera rapidamente dita e muoverle

Tavolo (i cavalli galoppano)

Come il nostro gatto Medium, senza nome e grande dita della mano destra

Connettiti con i pad (naso di gatto). Mignolo e indice

Punta il dito verso l'alto (orecchie)

Camera da letto in un cestino. Unisci i palmi delle mani per formare una ciotola (cestino).

Come la pelliccia di un gatto, accarezza dolcemente con il palmo della mano sinistra

Morbido, non duro. mano destra (gatto).

E su ogni zampa Dita entrambe le mani serrate a pugno (zampe di gatto).

Aprendo lentamente i pugni, allarga le dita

ai lati (il gatto mette fuori gli artigli).

Un gatto cammina sul pavimento, i palmi di entrambe le mani (gatto) lentamente

"scavalcare" sul tavolo (il gatto sta furtivo)

Gatto, gatto, gatto - (Colpisci con il palmo della mano con un movimento circolare

Caldo pancia, Di pancia.

Avvicinati a noi. Fai movimenti invitanti con entrambe le mani.

Ecco una ciotola di panna acida, unisci i palmi delle mani sotto forma di una ciotola (Ciotola).

Ecco un piatto di latte. Metti le mani sul tavolo, i palmi rivolti verso l'alto e premi

bordi tra loro (piatto).

Bene, leccatelo con la lingua! Palme (piatto) portatelo al viso e leccatelo con la lingua.)

Guardate ragazzi (Stringete entrambe le mani a pugno. Mignoli e indici

Ho delle capre. raddrizza le dita(corna).

Pizzicano erba fresca, media, senza nome e grande dita di entrambe le mani

Piegare con un pizzico (museruole). Togliendo quelli grandi dita

"pizzico" (le capre rosicchiano l'erba).

Saltano oltre il fosso. Pugni con mignoli e indici raddrizzati

Con le dita portare alternativamente da un ginocchio

Ad un altro (le capre saltano).

E naturalmente, fratelli, amano, con gli indici dita e i mignoli di una mano

"corna" colpire leggermente il mignolo e l'indice dell'altra mano (le capre si scontrano).

Bravo cane

Ta-ra-ra, ta-ra-ra- (Le palme si stringono come una capanna (canile).

Vicino canile domestico.

Da esso si vede un cane allegro, il palmo della mano destra è sulla costola (il muso del cane, grande

Dito rivolto verso l'alto (orecchio).

Ha tirato fuori il naso sensibile. Muovi il palmo della mano a destra e a sinistra.

Riconosce subito i suoi amici, Il palmo della sua mano destra è sulla costola (il muso di un cane, grande

Dito rivolto verso l'alto (orecchio).

"Bow-wow!"- abbaia con gioia, abbassa e alza alternativamente il mignolo (il cane abbaia)

Il cane scodinzola: il gomito è sul tavolo, la mano è rilassata (coda di cane)

Agita la mano in aria (il cane scodinzola).

Venite ospiti in casa! Fai movimenti invitanti con le mani.)

Il mio cavallo

Il percorso correva liscio, ( Con le dita

Un cavallo lo percorre al galoppo.

Clack-clack-clack, cluck-clack-clack - Fai schioccare la lingua.

Attraverso il campo nel bosco. Con le dita tamburo sul tavolo con entrambe le mani.

Il mio cavallo ha la criniera e il palmo della mia mano destra è sulla costola. (faccia da cavallo)

Pollice rivolto verso l'alto (orecchio di cavallo).

La mano dell'altra mano è appoggiata sopra (criniera,

Grande dita incrociate(orecchie di cavallo).

Svolazza meravigliosamente nel vento. Mossa dita della mano sinistra(la criniera ondeggia al vento).

Il cavallo griderà: “Igo-go-go!” Con le dita bussare al tavolo con entrambe le mani.

E lui si precipiterà via.

Pubblicazioni sull'argomento:

Giochi didattici per la formazione di concetti “Animali selvatici e domestici” 1 “Di chi sto parlando” Scopo: chiarire e attivare il vocabolario. Insegna ai bambini a determinare la forma preposizionale dei sostantivi.

Giochi e compiti didattici sul tema “Animali domestici”. Gioco didattico"Chi vive dove?" I maiali vivono in un porcile. Ci vivono le mucche.

Riepilogo dell'attività di gioco nel gruppo senior di orientamento compensativo per bambini con bisogni speciali “Animali domestici e uccelli” Riepilogo della lezione-gioco in gruppo senior orientamento compensativo per bambini con bisogni speciali. Tema: "Animali domestici e uccelli". Compiti: 1. Formazione.

Cari colleghi, presento alla vostra attenzione una cartella tematica. Per molto tempo ho studiato cos'è un lapbook e se noi insegnanti ne abbiamo bisogno.

Giochi con le dita Esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini per bambini da 0 a 2 anni 1. “Gazza dai lati bianchi” Per prima cosa, l'adulto fa scorrere il dito sul palmo del bambino.

Dettagli

Nota: questa lezione è condotta con elementi della metodologia del professore giapponese Makato Shichida. Uno di caratteristiche peculiari I suoi metodi sono giochi che sviluppano l'emisfero destro del cervello, aiutando i bambini a mostrare amore, senso di unicità e interazione tra le persone.In una lezione con il metodo Shichida incontrerai elementi di allenamento insoliti per molti di noi abbracci, giochi per sviluppare l'intuizione, immaginazione e, naturalmente, sono presenti anche i tradizionali giochi per sviluppare la memoria, la logica e l'attenzione.

A molte persone piacciono i cavalli, me compreso, ma questo è comprensibile, perché sono animali molto belli e aggraziati. Se anche tu li ami e vuoi raccontarli a tuo figlio in modo giocoso, allora seguimi!

È molto importante giocare con tuo figlio quando sia tu che il bambino siete dentro buon umore e interrompi il gioco se il bambino perde interesse.

Riepilogo di una lezione sull'argomento "Cavalli" per bambini dai 2 ai 3 anni.

Iniziamo la lezione con gli abbracci, dì a tuo figlio quanto lo ami! Invitati a giocare e assicurati di dire: "Giocheremo e tu avrai successo!"

1. Conoscere i cavalli.

Per prima cosa, facciamo conoscenza con le figure dei cavalli: consideriamo attentamente che tipo di criniera, zoccoli e coda ha il cavallo. E ti diremo dove puoi trovarli.

Per questa parte della lezione ho preparato una scatola sensoriale. Abbiamo un'intera stalla! Qui abbiamo armeggiato con il fieno, abbeverato e dato da mangiare ai cavalli. Ogni cavallo aveva la sua bevanda, prima di dargli acqua, abbiamo contato tutti i cavalli e abbiamo preso lo stesso numero di secchi d'acqua, abbiamo versato acqua per ciascuno, ma abbiamo versato il cibo in una mangiatoia comune.

Allo stesso tempo, abbiamo lavorato con la respirazione: abbiamo preso il fieno tra le mani e ci abbiamo soffiato sopra.

2. Sviluppiamo l'intuizione.

Poiché l'intuizione è una delle capacità innate di ogni bambino, siamo felici di svilupparla. Oggi stavamo cercando sotto quale dei tre pagliai si nascondeva il puledro: l'ho nascosto e mio figlio ha indovinato.

3. Sviluppo delle capacità motorie.

Abbiamo dedicato del tempo alle capacità motorie: abbiamo realizzato una penna con dei bastoncini.

La base era fatta di pasta di sale e al suo interno era incastrata la “recinzione”.

Hanno anche realizzato un cavallo con un cavaliere. (Sviluppo delle capacità motorie nuovamente).

4. Giochi di ricerca (sviluppiamo attenzione e memoria):

4.1. Trova "Di chi è la parte a sinistra?"

(Determiniamo a quale cavallo appartiene la parte (gamba, coda, criniera, ecc.) situata nella riga sinistra di ciascuna linea).

4.2. Cerca una coppia:

Cercavamo l'ombra dei cavalli, il compito era arduo perché... Le sagome dei cavalli sono diverse, ma ci siamo riusciti.

4.3. Disporre le tessere del domino.

4.4. Ancora una volta abbiamo dato da mangiare ai cavalli.

Abbiamo guardato il menu e studiato cosa mangiano i cavalli.

Poi abbiamo raccolto oggetti di "cibo per il cavallo" in giro per casa (avevamo fieno e avena raffigurati sotto forma di immagine su carte, mele, cracker, carote e acqua erano reali).

Ho nascosto tutti gli oggetti in un posto visibile, ad esempio su uno scaffale, su un tavolo, ad es. affinché tu possa trovarlo con i tuoi occhi.

4.5. Sviluppare la memoria.

Abbiamo giocato al gioco della griglia di memoria: un gioco per ricordare la posizione di un oggetto. L'essenza del gioco è la seguente:

Dispongo 2 file di carte, 3 pezzi di fila, uno dopo l'altro, guardiamo ogni immagine, la pronunciamo, poi giriamo tutto. Successivamente nomino uno degli oggetti e chiedo al bambino di trovare la carta, mio ​​figlio esaudisce le mie richieste, controlliamo, se abbiamo commesso un errore, la carta rimane girata, continuiamo a cercare la carta giusta.

5. Design e fantasia:

Abbiamo assemblato un cavallo da un tangram. Ho tracciato i contorni delle figure sul foglio di carta e Azamat le ha piegate.

6. Percezione del colore.

6.1. Trova a ogni cowboy un cavallo, in base al colore della sua sciarpa e della sua sella.

6.2. Ho tagliato le carte dei cavalli (rosse, nere, grigie, marroni) in 3 parti verticalmente. Il bambino piega l'intero cavallo. Ho giocato un po', ho messo i cavalli nell'ordine sbagliato e ho suggerito a mio figlio di sistemare tutto.

7. Puzzle: sviluppiamo logica e attenzione.

7.1. Abbiamo raccolto una serie logica. Ho pubblicato il mio, mio ​​figlio lo ha ripetuto.

7.2 Abbiamo assemblato il puzzle, lasciato 4 elementi smontati, Azamat ha assemblato l'intera immagine fino alla fine.

8. Ginnastica con le dita: “Il cavallo galoppava”.

Posiziona il bambino davanti a te, tocca i suoi palmi aperti con i palmi delle mani, inizia ad accarezzarli leggermente, dicendo:

Il cavallo galoppò attraverso il campo, attraverso il campo.

Il cavallo galoppava liberamente, liberamente.

Il cavallo galoppava e il vento soffiava,

Volevo tenere il passo con il cavallo veloce!

Quindi prendi un mignolo tra le mani e allunga le dita dalle punte al palmo:

Il cavallo galoppò

Lungo un piccolo fiume.

Passiamo al riscaldamento degli anulari:

Le corsero dietro

Una folla di pecore.

Poi ci sono i medi:

Lungo il ponte

Il cavallo corre,

Seguendoli, passiamo al riscaldamento degli indici:

Ci sono delle piccole rane dietro di lei

Abbiamo deciso di saltare!

Alla fine del gioco tocca ai pollici:

Cavallo, cavallino, divertiti a galoppare,

È tempo per tutti di rilassarsi insieme!

9. Logoritmica: “Cavallo”

Per questa parte della lezione avremo bisogno questa è la canzone .

Prima di ascoltare la canzone, guardiamo di nuovo la statuina del cavallo. Ricordiamo che tipo di criniera ha il cavallo, che tipo di zoccoli, che tipo di coda.

“Prova” la sillaba da cantare: “ma” (pronunciamo l'onomatopea insieme al bambino).

Dì: "Ora andiamo a cavallo", dai al bambino dei cucchiai di legno (beh, se non hai cucchiai di legno a casa, andranno bene anche gli altri).

Cantando una canzone, facciamo saltare il bambino sulle nostre ginocchia (cavalchiamo su un cavallo) e lo aiutiamo a battere ritmicamente i cucchiai (gli zoccoli tintinnano). Al ritornello “ma-ma-ma”, aiutiamo il bambino a colpire tre volte le gambe con i cucchiai, lo incoraggiamo a “tirare” il cavallo.

Stiamo andando - stiamo cavalcando un cavallo, Ma, ma, ma!

Tutti i ragazzi sono felici, ma, ma, ma!

Siamo contenti, siamo contenti di farci un giro, Ma, ma, ma!

Gli zoccoli battono forte: ma, ma, ma!

(Puoi guardare un video su come eseguire questa ginnastica).

Abbiamo cavalcato e i nostri cavalli hanno avuto di nuovo fame:

10. Abilità motorie e coordinazione dei movimenti:

Diamo da mangiare alle madri con il puledro (carte menu), tracciamo un percorso verso il cibo usando le bacchette (puoi usare coperchi, perline o fagioli). Prima da sinistra a destra, poi da destra a sinistra.

11.Creatività.

Il giorno dopo siamo diventati creativi. Abbiamo realizzato un'applique "Cavallo". forme geometriche.

Abbiamo realizzato una criniera per un cavallo.

Abbiamo anche deciso di decorare di verde il nostro cavallo fatto in casa:

Abbiamo fantasticato un po' che lei venga da un paese verde, dove quasi tutto è verde, compresi i cavalli, e le persone, e quindi i cavalieri, sono rossi.

Durante questi due giorni abbiamo imparato molto sui cavalli, non resta che comunicare con loro dal vivo, e lo faremo sicuramente! Auguro a tutti voi un ottimo umore, piacevole e giochi interessanti! Grazie per l'attenzione!

I materiali della lezione vengono archiviati tramite questo collegamento.

Obiettivi:

Scopri le funzionalità aspetto e lo stile di vita del cavallo.
Arricchire il vocabolario attivo e passivo sull'argomento.
Continua a insegnare ai bambini a distinguere e nominare i numeri 1 e 2, a mettere in relazione numero e quantità e a contare una determinata quantità.
Impara ad ascoltare attentamente e a comprendere il testo poetico.
Forma idee stabili su colore, posizione nello spazio (sopra, dietro, davanti, accanto), forme geometriche (rettangolo, quadrato, triangolo), dimensione (alto-basso, grande-piccolo), velocità (veloce-lento).
Migliorare le capacità di modellare, disegnare con matite colorate, incollare, progettare.
Impara a trovare un oggetto diverso dagli altri.
Pratica l'onomatopea, la capacità di coordinare parole e movimenti.
Sviluppa il pensiero, le capacità motorie, la coordinazione dei movimenti, la respirazione articolatoria, il senso del ritmo e del tempo.

Attrezzatura:

Cavalli giocattolo, cassapanca, cubi, blocchi di materiale da costruzione.
Immagini raffiguranti una mandria di cavalli.
Fogli di carta con un cavallo disegnato senza coda né criniera, matite marroni, “selle” e “soli” ritagliati di carta colorata, colla.
Mollette, sagome di cavalli senza zampe e coda, ritagliate in cartone spesso.
Piatti di plastica con incollati i numeri 1 e 2. Ferri di cavallo ritagliati dal cartone.
Silhouette densa di cavalli con fili inseriti nei fori (criniera e coda).
Pasta di sale, martelli giocattolo.
Ferri di cavallo con fori ritagliati da carta spessa, bulloni di plastica da un set da costruzione.
Immagini di ferri di cavallo con uno diverso dagli altri.
Un edificio fatto di rettangoli, quadrati e un triangolo disegnato su cartoncino bianco. Queste sono le stesse forme geometriche ritagliate dal cartone colorato.
Registrazioni audio: "Stiamo cavalcando un cavallo", "Tsok-tsok", "Guarda il cavallo".

Avanzamento della lezione:

Saluto "Come stai?"

Come stai? - Come questo!
(I pollici di entrambe le mani sono alzati, il resto è chiuso a pugno)

Stai nuotando? - Come questo!
(Le mani raffigurano il movimento di un nuotatore)

Come stai? - Come questo!
(Camminando sul posto)

Come stai correndo? - Come questo!
(Piega le braccia ai gomiti, muoviti lungo il corpo)

Stai guardando in lontananza? - Come questo!
(In alternativa, posiziona i palmi delle mani sulla fronte)

Mi stai salutando? - Come questo!
(Movimenti energetici delle mani)

Come lo prendi? - Come questo!
(Movimenti di presa con il palmo della mano)

Come dai? - Come questo!
(Metti in avanti il ​​palmo della mano aperto)

Dormi la notte? - Come questo!
(Palmi sotto la testa)

Come stai minacciando? -Come questo!
(Agitare l'indice, il resto delle dita forma un pugno)

Sei cattivo? - Come questo!
(Batti i pugni di entrambe le mani sulle guance gonfie)

Momento sorpresa "Chi c'è nello scrigno?"

Ascolta il suono e indovina chi si nascondeva nel baule?
(Registrazione audio dei suoni degli zoccoli dei cavalli).
Clac, clac, clac, clac!
Sono un cavallo - lato grigio!
Mi batterò lo zoccolo.
Se vuoi ti do un passaggio!
Guarda quanto sono bella.
Sia la coda che la criniera sono buone.
Clac, clac, clac, clac!
Sono un cavallo - lato grigio!

Esaminare e nominare parti del giocattolo “Cavallo”.

Mostra dove sono la testa, i fianchi, la coda, la criniera e gli zoccoli del cavallo. Dai un nome a ciò che sto mostrando. (L'insegnante incoraggia i bambini a nominare autonomamente le parti del giocattolo considerate).
Ecco la mamma cavalla. E questo è suo figlio: un puledro. Chi è grande, un cavallo o un puledro? Chi è piccolo?

Costruzione della “Scuderia”

La casa dove vivono i cavalli è chiamata “stalla”. Costruisci una stalla di forme geometriche colorate. Attacca forme colorate alla loro immagine.
Mostra la forma blu. Questo è un triangolo. Quanti triangoli? Un triangolo.
Mostra le forme colore giallo. Questi sono quadrati. Quanti quadrati? Due quadrati.
Mostra le forme rosse. Questi sono rettangoli. Quanti rettangoli? Due rettangoli. Crea un puntatore con il tuo dito e mostra loro un triangolo, dei quadrati e un rettangolo.

Leggendo la filastrocca inglese “The Blacksmith” tradotta da S. Ya. Marshak.

Per evitare che gli zoccoli del cavallo si rompessero sulla strada dura, furono inventati i ferri di cavallo. I ferri di cavallo sono ferri di cavallo che vengono inchiodati agli zoccoli del cavallo. Ferrare significa inchiodare un ferro di cavallo.

Ehi fabbro
Ben fatto,
Il mio stallone zoppicava.
Lo scalzi di nuovo.
- Perché non calzarlo!
Ecco un chiodo
Ecco un ferro di cavallo.
Uno due -
E hai finito!

Esercizio didattico “Quanti ferri di cavallo?”

Quanti ferri di cavallo hai? tre ferri di cavallo. Qual è il numero su questa targa? Il numero 1 significa che devi mettere un ferro di cavallo in questo piatto. Qual è il numero sull'altra targa? Numero 2. Quanti ferri di cavallo dovresti mettere sul piatto con il numero 2? Due ferri di cavallo. Quindi abbiamo disposto tutti e tre i ferri di cavallo. Un ferro di cavallo e due ferri di cavallo sono tre ferri di cavallo.

Gioco “Inserisci un chiodo nel ferro di cavallo”

I bambini inseriscono i chiodi (viti di plastica di un set da costruzione) nell'immagine della sagoma di un ferro di cavallo fatta di cartone spesso con fori.

Modellazione "Ferro di cavallo"

I bambini usano la pasta salata per fare una salsiccia arrotolandola dritta. Lo piegano a forma di ferro di cavallo, mettono dei chiodi sopra (viti di plastica da un set da costruzione), che vengono inseriti con un martello giocattolo.

Esercizio didattico “Cosa c’è in più?”

Nella foto, tutti i ferri di cavallo sono uguali, tranne uno. Trova questo ferro di cavallo. Non come tutti gli altri. In cosa è diverso dagli altri ferri di cavallo? Un ferro di cavallo di colore diverso..
Successivamente, ai bambini viene offerta un'altra opzione, in cui un ferro di cavallo è capovolto.

Pausa dinamica “Cavalli giocattolo”

I bambini hanno molti giocattoli per cavalli e ci sono cavalli a dondolo. Come questo. Spettacolo di un cavallo a dondolo fantoccio. Si siedono sopra di lei e si dondolano.
Oscilliamo avanti e indietro sulle punte dei piedi, come se stessimo cavalcando un cavallo.
Ci sono cavalli che saltano su un bastone. Come questi. Mettono il bastone tra le gambe e saltano. Cavalchiamo cavalli stecchi.
Oppure potete giocare a cavalli insieme. Prendi le corde per saltare e lanciale in questo modo. (Sul petto, termina sotto le braccia.) un cavallo che gioca. L'altro è il cavaliere. Di' "ma" per far andare il cavallo. Di' "whoa". Per far fermare il cavallo.
(Alla musica “Cavalcare, cavalcare un cavallo”).

Ginnastica con le dita e onomatopee “I cavalli galoppano”

Ecco i miei aiutanti,
Girali come vuoi.
(Mostra i palmi delle mani, girali)

Lungo la strada bianca e liscia
Le dita galoppano come cavalli.
(Muovi le mani in avanti muovendo le dita)

Clac-clac-clac. Clac-clac-clac.
Una vivace mandria galoppa.
(Onomatopea)

I cavalli gridano forte: "Vai-vai!"
Abbiamo galoppato lontano.
(Onomatopea)

Durante il clic onomatopeico, sorridi, apri la bocca e fai clic sulla punta della lingua. La bocca è aperta. Il linguaggio dovrebbe essere ampio. Traccia. In modo che la punta della lingua non si pieghi verso l'interno e la mascella inferiore rimanga immobile.

Una vivace mandria galoppa. Che razza di parola è “gregge”? Una mandria o una mandria è un gruppo di cavalli che si sono riuniti. Ecco una foto di una mandria di cavalli. Quanti cavalli ci sono nella mandria? Molti cavalli.

Esercizio “Dov’è il cavallo?”

Metti un cubo davanti a te. Ora prendi il cavallo tra le mani e posizionalo
sopra il cubo, dietro il cubo, davanti al cubo, sul lato accanto al cubo.

Il cavallo galoppava velocemente. Ora lentamente.

Al ritmo della musica e del testo della canzone, i genitori, e poi i bambini, "saltano" un cavallo giocattolo di plastica sulla schiena, sulle braccia e sulle gambe dell'altro.

Gioco didattico “Il cavallo salta in alto o in basso?”

Posiziona un blocco davanti al cavallo. Lascia che il tuo cavallo ci salti sopra. Ora posiziona un altro blocco accanto e un altro sopra di esso. Salta, cavallo! Questa è una recinzione bassa e il cavallo saltava basso, e questa è una recinzione alta e il cavallo saltava alto. Lascia che il tuo cavallo salti in alto, e ora in basso. Come ha fatto il cavallo a saltare oltre questo recinto? Basso. Come ha fatto il cavallo a saltare oltre questo recinto? Alto.

Attività visiva “Bellissimo cavallo”

Bambini, guardate cosa si è dimenticato di disegnare l'artista per i nostri cavalli? Criniera e coda. Sai come disegnarli? Vuoi imparare questo? (L'insegnante mostra come disegnare). Disegniamo un po' più di erba. In modo che il nostro cavallo possa mangiare. Quale matita useremo per disegnare l'erba? Matita verde.
Ora incolliamo la sella sul disegno. Questa è la sella che il cavallo ha sul dorso. Si chiama sella perché la gente ci si siede sopra. Quando si va a cavallo. Ci attaccheremo anche un sole per rendere il nostro cavallo caldo e luminoso.

Lettura della poesia “Cavallo” di A. Barto

Amo il mio cavallo
Le pettinerò la pelliccia senza problemi,
Mi pettinerò la coda
E andrò a cavallo a visitare.

(La lettura è accompagnata da azioni ludiche: la pelliccia è pettinata “lisciamente”, la coda è lisciata con un pettine).

Un pettine è un pettine senza manico e leggermente ricurvo.
- Cosa intendi con "mi pettinerò i capelli senza problemi"? "Liscio": com'è? (Risposte dei bambini.)
- Ascolta, che parola difficile ci siamo imbattuti: "pelliccia". Esercitiamoci a pronunciarlo correttamente.

Esercizio con mollette “Cavallo”

Usa le mollette per realizzare la coda e le zampe del cavallo. Crea la criniera dall'orecchio alla parte posteriore e le gambe: due davanti e due dietro.

Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie fini “Coda e criniera”

Tirare i fili per i nodi e dare al cavallo una bella coda e criniera.

Il nostro cavallo galoppa velocemente. Ora lentamente.

Esercizio di respirazione “Soffio sulla criniera e sulla coda”

Quando un cavallo galoppa velocemente, la coda e la criniera svolazzano. Soffiamo sulla coda e sulla criniera del cavallo in modo che svolazzi. Prova a soffiare senza gonfiare le guance.

Non darlo al cavallo
Lecca-lecca e caramelle gommose.
Meglio dargliene un po'
Pane nero nel palmo.
Mangerà lentamente
E scuote la sua soffice criniera.

Gioco all'aperto "Cavalli da giostra"

Le giostre giravano a malapena
(camminiamo lentamente in cerchio, tenendo il cerchio)

E poi-poi-poi
(acceleriamo un po')

Tutti corrono, corrono, corrono
(stiamo ancora accelerando)

E poi-poi-poi tutti corrono, corrono, corrono
(correre)

Zitto, zitto, non avere fretta
(rallentare)

Ferma la giostra. Fermare!
(può essere ripetuto nell'altra direzione)