Diario delle osservazioni della crescita e dello sviluppo delle piante. Osservazione comparativa della germinazione dei semi e della crescita delle piante

Irina Kulichkova, Maria Kovaleva, Svetlana Konopelko

Nome del progetto: “Sviluppo di una pianta da un seme”

Responsabile del progetto: Zarembo Marina Nikolaevna

Obiettivo del progetto: guarda come le nuove piante crescono dai semi.

Obiettivi di progetto:

· Selezionare i partecipanti al progetto

· Preparare l'attrezzatura necessaria per il progetto

· Creare condizioni individuali per la germinazione delle piante per ciascun partecipante al progetto.

· Coltiva tu stesso la pianta scelta dal seme

· Registra le tue osservazioni in un diario

· Trarre conclusioni su questo progetto

Attività:

· motore di ricerca- lavorare con letteratura e risorse Internet su varie piante

· creativo- sviluppare l'interesse e ampliare gli orizzonti degli studenti

· ricerca– monitorare le piante in coltivazione

Oggetto di studio: mandarino, pomodoro

Materia di studio: condizioni di crescita delle piante

Risultati pratici del progetto: realizzazione di un progetto collettivo

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Anteprima:

Regione di Tver'

Distretto di Vyshnevolotsky

MOBU "Scuola Secondaria Krasnomayskaya"

Progetto

anno 2012

Nome del progetto: “Sviluppo di una pianta da un seme”

Responsabile del progetto: Zarembo Marina Nikolaevna

Obiettivo del progetto : guarda come le nuove piante crescono dai semi.

Obiettivi di progetto:

1. Seleziona i partecipanti al progetto
2. Preparare l'attrezzatura necessaria per il progetto
3. Creare individualmente le condizioni per la germinazione delle piante per ciascun partecipante al progetto.
4. Fai crescere la tua pianta dal seme
5. Annota le tue osservazioni in un diario
6. Trarre conclusioni su questo progetto

Attività:

1. motore di ricerca - lavorare con letteratura e risorse Internet su varie piante
2. creativo - sviluppare l'interesse e ampliare gli orizzonti degli studenti
3. ricerca– monitorare le piante in coltivazione

Oggetto di studio:mandarino, pomodoro

Materia di studio:condizioni di crescita delle piante

Risultati pratici del progetto:realizzazione di un progetto collettivo

Tempi di realizzazione del progetto: 23 dicembre 2011-21 febbraio 2012

Rilevanza

Il mondo delle piante è sorprendente e vario. Ogni osservatore attento e ricercatore riflessivo può scoprirvi qualcosa di nuovo. Nelle lezioni “Il mondo intorno a noi” abbiamo imparato sulla coltivazione delle piante e sullo sviluppo delle piante dai semi. Questo è servito come base per la creazione del nostro progetto. Nella nostra classe, diversi studenti hanno espresso il desiderio di coltivare la propria pianta e vederla svilupparsi.

Ipotesi

Tra l'ampia varietà di piante ci sono quelle che non sono così esigenti in termini di longitudine ore diurne e può crescere in condizioni artificiali. Pertanto, abbiamo ipotizzato che sia i semi di mandarino che quelli di pomodoro possano essere germinati in casa.

Piano di attuazione del progetto

1. Chiarire le condizioni di crescita del mandarino e del pomodoro.
2. Fai germogliare i semi e mettili nel terreno.
3. Osserva lo sviluppo dei germogli.
4. Monitorare il rispetto delle condizioni.
5. Tieni un diario di osservazione.
6. Ottieni il risultato finale.
7. Trarre una conclusione.

Risultati aspettati

Si prevede che come risultato del lavoro verrà creato un progetto.

Gli studenti di 4a elementare mostreranno interesse e prenderanno parte attiva nella ricerca di materiali sulle piante per sviluppare ulteriormente il progetto.

L'attuazione del progetto risolverà i problemi legati al mantenimento di una posizione di vita attiva nei bambini e allo sviluppo del senso di responsabilità.

Attuazione del progetto

"Sviluppo di una pianta da un seme"

Il progetto, che si è svolto dal 23 dicembre 2011 al 21 febbraio 2012, può essere descritto come ricerca. Hanno preso parte al progetto 3 studenti delle classi quarte.

Fasi di attuazione del progetto:

1. introduzione al progetto (23 dicembre 2011)
2. lavoro individuale nel progetto (23 dicembre 2011 – 10 febbraio 2012)
3. registrazione e presentazione delle osservazioni sotto forma di diari di osservazione (16 febbraio 2012)
4. creazione di un progetto collettivo (21 febbraio 2012)

Nella prima fase È stato scelto l'argomento del progetto, dopo aver discusso la situazione, è stata identificata un'ipotesi e sono stati selezionati i partecipanti al progetto.

Nella seconda fase I partecipanti al progetto hanno lavorato in modo indipendente sui loro compiti individuali. Per trovare le informazioni necessarie, sono state utilizzate risorse Internet e raccolte di biblioteche.

Alla terza fase I risultati delle loro osservazioni sono presentati sotto forma di diari di osservazione. I partecipanti al progetto hanno condiviso le loro osservazioni con la classe.

Diario di osservazione di Maria Kovaleva:

Diario delle osservazioni di Irina Kulichkova:

Diario di osservazione di Svetlana Konopelko:

SU fase finaleL'attenzione principale è stata rivolta all'analisi collettiva dei casi completati e alla creazione di un progetto.

Risultati del progetto

La nostra ricerca ha dimostrato che piante come il mandarino o il pomodoro non sono così esigenti in termini di ore diurne e possono crescere in condizioni artificiali.

In inverno e in primavera, tutte le fasce d'età creano un orto alla finestra, gli insegnanti coltivano cipolle, aglio, piantine di fiori e verdure per nutrire gli abitanti dell'angolo della natura. In primavera e in estate è possibile coltivare colture da giardino sul sito asilo. Qualsiasi opzione è adatta per monitorare attentamente la crescita e lo sviluppo di uno raccolto annuale- le fasi successive dell'ontogenesi e le corrispondenti condizioni ambientali.

Le più adatte a questo scopo sono le piante con semi grandi: fagioli da giardino o decorativi, piselli, nasturzio, cetriolo, mais, girasole, ecc. I semi grandi di queste piante cambiano rapidamente e visibilmente nella prima fase: la fase di germinazione. Si gonfiano, aumentano di dimensioni, la loro pelle scoppia e appare uno spesso germoglio bianco (radice). Tutto ciò avviene in pochi giorni e necessariamente in determinate condizioni esterne: presenza di umidità e calore, i nutrienti sono presenti nei cotiledoni stessi, il seme germina a causa del loro consumo.

La seconda fase di sviluppo è la fase di crescita vegetativa, durante la quale la massa verde cresce intensamente: fusto e foglie.Durante questo periodo di sviluppo è necessario l'intero complesso di fattori ambientali: umidità, sostanze nutritive, luce, calore, aria . Le due fasi successive dell'ontogenesi sono le fasi della fioritura e della fruttificazione, cioè la comparsa di nuovi organi vegetali: prima i fiori e poi i semi o i frutti con semi. Durante questo periodo, molte piante necessitano di più acqua e sostanze nutritive (spesso molto specifiche) rispetto a prima. Ecco perché vengono annaffiati e nutriti con fertilizzanti più spesso. Pertanto, usando l'esempio di una o due piante, è possibile tracciare i loro successivi cambiamenti, trasformazioni significative e molto evidenti nel loro aspetto in relazione alle mutevoli condizioni di vita.

Con i bambini più grandi età prescolare Si consiglia di seguire la crescita e lo sviluppo di una pianta da seme a seme. Maggior parte coltura adatta a questo scopo viene utilizzato il cetriolo. Presenta numerosi vantaggi rispetto ad altre colture: semi grandi che germinano quando sono immersi; modifiche chiaramente visibili della parte fuori terra della pianta: massa verde in rapida crescita, grandi foglie di forma distinta, fiori belli e grandi, frutti gustosi; la capacità di crescere sia in loco che indoor (che è particolarmente preziosa). C'è solo un inconveniente:

l'intero periodo di crescita e sviluppo dal seme al cetriolo è piuttosto lungo.

Per coltivare un cetriolo in casa e ottenere un raccolto, devi rispettare seguenti condizioni: assumere varietà di semi a maturazione precoce adatte al terreno interno; creare " letto caldo"in un grande contenitore; iniziare a coltivare quando le ore diurne sono già sufficientemente lunghe; coltivare non più di 2-3 piante in questo letto.

Le osservazioni consecutive di un cetriolo costituiscono un ciclo, il cui contenuto sono i cambiamenti nella pianta in crescita e in via di sviluppo in relazione al suo habitat. Le specificità di tale ciclo sono i seguenti punti: l'intervallo di tempo ottimale tra le osservazioni (nel caso di un cetriolo - due settimane) e la registrazione obbligatoria nel calendario sia della pianta stessa che delle condizioni in cui cresce. Considerando che il contenuto delle osservazioni è sempre lo stesso (stato della pianta, cambiamenti nel suo aspetto), la loro costruzione può essere la stessa, cioè includere lo stesso insieme di domande.

Ad esempio, ogni osservazione di un cetriolo potrebbe seguire il seguente schema.

• o Cosa c'è davanti a te?
• o Sono trascorse due settimane: il cetriolo è cambiato?
• o Cosa è cambiato: steli, foglie o qualcos'altro? Cosa sono diventati?
• o Perché la pianta è cambiata?
• o In quali condizioni è cresciuto il cetriolo in questo periodo?

In ogni fase dello sviluppo della pianta, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla comparsa di nuovi organi in essa e sulla necessità di modificare le condizioni del suo ambiente di vita (più irrigazione, irrorazione, concimazione, ecc.) rispetto a prima.

Il ciclo di osservazioni di crescita e sviluppo può essere costruito sull'esempio di altre piante: ravanello (cresce rapidamente, ma la radice è nel terreno, non è visibile), pomodoro (una pianta interessante, ma ha semi piccoli, un lungo periodo di sviluppo e tecnologia agricola complessa). Il modo più conveniente è coltivare verdure da un bulbo in un barattolo di vetro. In questo caso, vengono effettuate osservazioni sulla crescita delle radici e delle foglie. Tuttavia, non ci sono trasformazioni chiare (stadi di sviluppo) nell'aspetto della pianta, poiché i cambiamenti riflettono solo il processo della sua crescita. Lo stesso vale per l'ambiente in cui vive la lampadina: non cambia, l'acqua, la luce e il calore rimangono costanti. Non ha bisogno di essere nutrito: le piume verdi ricevono nutrimento dal bulbo stesso, il che gli fa sembrare che “dimagrisca”. Questa caratteristica della coltivazione delle cipolle si trasforma in un vantaggio: tutte le fasi della sua crescita sono facili da disegnare.

Yulia Roslova

Diario di osservazione della crescita delle calendule per il progetto “Dal seme al seme”

Completato dall'insegnante: Roslova Yu. E.

Gruppo medio

Ul'janovsk 2018

Obiettivi:

Sviluppare il pensiero, l'immaginazione creativa e la curiosità nel processo di sperimentazione e attività di ricerca bambini.

Sviluppare l'interesse dei bambini per il mondo vegetale.

Compiti:

Sviluppare l'osservazione, il pensiero (operazioni di analisi e sintesi, confronto, capacità di generalizzare e trarre conclusioni, memoria, immaginazione, attenzione.

Insegna la precisione, presta attenzione ai dettagli e non perdere di vista il quadro generale.

Sviluppare l'interesse per tali attività, incoraggiare l'osservazione indipendente degli oggetti della natura vivente.

Organizzazione del monitoraggio della crescita delle calendule

Osservazione è una percezione diretta ad uno scopo e un processo cognitivo complesso. Sulla base delle attività congiunte dei bambini e dell'insegnante, si forma una conoscenza specifica che sviluppa il pensiero e la parola dei bambini.

La nostra osservazione sarà a lungo termine. L'osservazione a lungo termine richiede uno schizzo obbligatorio (un diario) e una registrazione fotografica di ogni fase dell'osservazione.

Selezione di un oggetto da osservare: un'aiuola nell'area del gruppo centrale

Primo giorno di osservazione.

Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che tutti i semi sono uguali.

Domanda: Di cosa ha bisogno una pianta per crescere? (Acqua, calore e luce).

Settimo giorno di osservazione.

Invita i bambini a esaminare i germogli e quali cambiamenti si sono verificati in loro:

Diciassettesimo giorno di osservazione.

Invita i bambini a esaminare le piantine e a scoprire quali cambiamenti si sono verificati in loro.

Ventisettesimo giorno di osservazione.

Trentaquattresimo giorno.

Piantiamo le piantine in coppe separate in modo che lo stelo acquisisca forza e dimensioni.

Il quarantaseiesimo giorno piantiamo le calendule nel terreno.

Raccolta dei semi di calendula.

E ad agosto ci aspetta la raccolta dei semi di velluto.

Conclusioni:

Perché le piante crescano, si sviluppino correttamente e producano semi, hanno bisogno di luce, calore e acqua.

Con i bambini realizziamo una busta dove consolidiamo la conclusione della nostra ricerca

Successivamente, propongo di realizzare una piccola composizione “Orto alla finestra” dai germogli non soffiati.

Pubblicazioni sull'argomento:

Presentazione “Diario di osservazione della crescita dei piselli” Le osservazioni sono state effettuate con i bambini del gruppo più anziano. Lo scopo del mio lavoro è osservare la germinazione dei piselli insieme ai bambini del gruppo più grande.

Attività conoscitiva e di ricerca “Tutto comincia da un seme” per i bambini del gruppo medio Attività conoscitive e di ricerca Argomento: “Tutto inizia da un seme!” Obiettivo: creare una situazione sociale di sviluppo nel processo di ricerca.

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Progetto per il gruppo di laureandi “Osservazioni sulla crescita della cipolla”. (Per bambini con problemi di udito) Partecipanti al progetto: bambini della classe di diplomati, insegnanti,.

Nota esplicativa Il progetto si basa sulla naturale curiosità e voglia di sperimentare dei bambini. Non è vano che questa età prescolare...

6a elementare. Lavoro pratico

"Germinazione dei semi. Monitoraggio della crescita e dello sviluppo delle piante"

Sappiamo tutti che i semi secchi possono rimanere a lungo nei granai, senza alcun cambiamento. Ma non appena i semi vengono seminati, dopo un certo periodo di tempo (tutto dipende dal tipo di seme piantato) iniziano a germogliare e a formare piantine. Quindi, la prima condizione per la germinazione dei semi a cui prestare attenzione è l'importanza dell'acqua.

Acqua necessario affinché i semi si gonfino, poiché durante il rigonfiamento il rivestimento del seme si rompe, provocando la comparsa della radice e del gambo dell'embrione. Inoltre, l'acqua è necessaria per dissolvere i nutrienti del seme perché l'embrione del seme può assorbire tutti i nutrienti necessari solo in forma liquida.

Semi di piante diverse richiedono quantità diverse di acqua per germogliare. I semi dei legumi (piselli, fagioli) necessitano soprattutto di molta acqua. Pertanto, è consigliabile mettere a bagno i semi di questo tipo di piante, così come di alcune piante da orto, prima della semina.

La seconda condizione per la germinazione dei semi è l'importanza dell'aria. Aria necessari per la respirazione dei semi. L'unica eccezione sono i semi delle piante palustri, come il riso, che germinano solo sott'acqua. Perché questi semi germinino, è sufficiente piccola quantità aria disciolta in acqua.

La terza condizione per la germinazione dei semi è il calore. Oltre all'acqua e all'aria, è necessaria anche la germinazione dei semi Caldo . Varie piante hanno atteggiamenti diversi nei confronti del calore. Ad esempio, i chicchi di grano o di avena germinano a basse temperature di circa 1 - 2°C. Ma i chicchi di mais germinano di più alte temperature circa 10 – 12° Celsius. I semi di piante vegetali, come cetrioli e zucche, germinano ad una temperatura di almeno +12°C. Tutto dipende dalla patria della pianta. In base alle temperature a cui germinano i semi, è consuetudine fissare le date di semina.

Controlliamo sperimentalmente queste affermazioni.

Prima di iniziare lo studio avanzeremo un'ipotesi: se una delle condizioni viene esclusa, i semi non germineranno.

Condurremo ricerche conducendo esperimenti con semi di piselli e fagioli. Divideremo ogni tipo di seme in cinque gruppi: quattro per gli esperimenti e uno per il controllo.

Nei gruppi sperimentali priveremo i semi di una delle condizioni per la germinazione, mentre nei gruppi di controllo dei semi manterremo tutte le condizioni.

Durante lo studio terremo un diario delle osservazioni e faremo fotografie.

Mettiamo a frutto l'esperienza. Non prendiamo terra! In ogni bicchiere mettiamo 7-10 semi di fagiolo, in un altro bicchiere 7-10 semi di pisello. Totale 10 bicchieri.

• Inumidiamo il primo gruppo di semi con acqua e li mettiamo in frigorifero.
• Inumidiamo il secondo gruppo di semi con acqua e li mettiamo in un armadio buio. stanza calda.
• Collocheremo il terzo gruppo di semi in una stanza luminosa e calda, ma lasceremo i semi asciutti.
• Collocheremo anche il quarto gruppo in una stanza luminosa e calda, ma li riempiremo d'acqua 3 cm sopra il livello dei semi.
• Chiameremo il quinto gruppo il gruppo di controllo. Per questo gruppocreeremo tutte le condizioniper la germinazione: posizionare in una stanza calda e luminosa, inumidire i semi con acqua.

Controlleremo quotidianamente i gruppi seme, li fotograferemo e registreremo le osservazioni in un diario. Bagneremo i semi del primo, secondo, quinto gruppo con acqua. I semi del quarto gruppo saranno sempre completamente sott'acqua.

Pertanto, possiamo dire che condurremo contemporaneamente quattro esperimenti con due tipi di semi.

Osserveremo i semi per 5 giorni, registrando quotidianamente i cambiamenti che si verificano in essi, oppure registrando l'assenza di cambiamenti. Alla fine dell'esperimento concluderemo sull'influenza dell'acqua, dell'aria, del calore e della luce sulla germinazione dei semi.

Diario di osservazione della germinazione dei semi

Obiettivo: interessare i bambini all'osservazione della vita delle piante; insegnare come tenere un diario di osservazione dello sviluppo delle piante.

• Dai un'idea della coltivazione delle piante dai semi, della dipendenza della loro crescita e della disponibilità di umidità, luce e calore.
• Impara ad osservare i cambiamenti sviluppo delle piante, analizzare, trarre conclusioni su determinati modelli e relazioni.
• Sviluppare l'interesse cognitivo; capacità di analisi e sintesi, di autocontrollo.
• Continuare a migliorare le capacità lavorative dei bambini; sviluppare un duro lavoro.
• Rafforzare la conoscenza sulla struttura delle piante.
• Coltiva l'interesse per le piante, acquisisci esperienza in un atteggiamento attento e premuroso nei confronti della coltivazione delle piante.

Descrizione del manuale

• Realizzato in tessuto, carta
• Conforme ai requisiti metodologici, sanitari e igienici
• Utilizzato con bambini di tutte le età
• Progettato per l'osservazione delle piante (crescita, sviluppo, cura)
• Utilizzato per lo svolgimento di incarichi lavorativi e attività autonome
• Contenuti: forma della pianta, schede (sviluppo della pianta, metodi di cura).

Immagine 1

figura 2

Avanzamento della lezione

Giardinieri.

Come le verdure non nasceranno senza il nostro aiuto.
Non appena arriva la primavera, piantiamo i semi.
Che giardino! Le persone sono sorprese
Il sole riscaldò la terra, germogliò un grano
Cetrioli, carote e cipolle spuntarono improvvisamente dal terreno.

Furono gettati in terra esattamente tre piselli,
E abbiamo raccolto cinque sacchi di meravigliosi baccelli.
Che giardino! Le persone sono sorprese.

Osservazione – percezione mirata e sistematica di oggetti e fenomeni del mondo circostante.

Per accumulare conoscenze sulla crescita e sullo sviluppo delle piante, utilizzo l'osservazione a lungo termine. I bambini confrontano lo stato osservato dell'oggetto con quello che era prima. Un calendario di osservazione aiuta in questo.

Il vantaggio offre un'opportunità

• determinare le condizioni della pianta in base ai singoli segni (la necessità di irrigazione) o ripristinare l'immagine complessiva (i pomodori sono maturi per colore)
• sviluppare intelligenza e osservazione
• migliorare i processi di analisi, confronto, inferenza
• condurre osservazioni quando i bambini sono molto attivi mentalmente, li fa riflettere, cerca risposte a domande, sviluppa la curiosità

Il vantaggio aiuta

• quando si conosce un oggetto (dimensione, forma, colore)
• stabilire una connessione tra questa osservazione e quella precedente, tenere conto del lavoro successivo
• ripristinare l'intero quadro dello sviluppo osservato dai bambini.

Figura 3

Lavoro. Il lavoro nella natura è di particolare importanza per lo sviluppo completo dei bambini.

I bambini in età prescolare acquisiscono competenze mentre seguono le piante e apprendono quali condizioni sono necessarie per la crescita e lo sviluppo. Con piacere, i bambini imparano ad allentare e diserbare il giardino, ad annaffiare le verdure e ad osservare con grande interesse la crescita e lo sviluppo delle piante, annotando le loro osservazioni nel calendario di osservazione.

Il manuale attira i bambini a partecipare a tutti i tipi di lavoro sulla cura delle piante, sulla loro coltivazione e sulla promozione dell'indipendenza.

È importante che i bambini non siano solo entusiasti della prospettiva di coltivare deliziose verdure. Il manuale aiuta a comprendere la necessità di una cura sistematica delle piante. Allo stesso tempo, i bambini dovrebbero essere guidati dalle caratteristiche strutturali delle piante, dal periodo di crescita e sviluppo e dai loro bisogni.

I bambini ricevono compiti che richiedono un attento monitoraggio delle condizioni della pianta.

Figura 4

Utilizzo dei benefici per età

Gruppi giovanili

• un momento a sorpresa per conoscere le piante
• sviluppare la capacità di distinguere tra aspetto qualche verdura

Gruppi medi

• organizzare osservazioni sulla crescita e lo sviluppo delle piante con i bambini
• evidenziare le caratteristiche (dimensioni, colore, forma, parti)
• tecniche di gioco
• incarichi di lavoro
• confronto di oggetti

Gruppi anziani

• condurre osservazioni a lungo termine della crescita e dello sviluppo delle piante
• conclusioni e conclusioni indipendenti
• aiuto visivo (schema e sequenza di fasi, stadi di sviluppo) quando si utilizzano tecniche di confronto, durante le osservazioni
• resoconti verbali dei bambini sui risultati delle osservazioni

Gruppi preparatori

• affinché i bambini dimostrino una maggiore indipendenza
• stabilendo vari collegamenti
• identificare caratteristiche simili comuni a un intero gruppo di oggetti
• per confrontare le opinioni
• autoproduzione calendario della natura

Figura 5

Un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti della natura si basa su una percezione sensoriale della natura, un atteggiamento emotivo nei suoi confronti e sulla conoscenza delle caratteristiche della vita, della crescita e dello sviluppo dei singoli esseri viventi. Le forme di pensiero visivo-efficaci e visivo-figurative predominanti nell'infanzia in età prescolare assicurano l'assimilazione solo di informazioni sulla natura appositamente selezionate e adatte all'età. I criteri per la selezione dei materiali naturali sono la loro presentazione visiva e la possibilità di inclusione in attività pratiche.