Diario di osservazione dello sviluppo delle piante. Osservare la crescita e lo sviluppo degli esseri viventi

Irina Kulichkova, Maria Kovaleva, Svetlana Konopelko

Nome del progetto: “Sviluppo di una pianta da un seme”

Responsabile del progetto: Zarembo Marina Nikolaevna

Obiettivo del progetto: guarda come le nuove piante crescono dai semi.

Obiettivi di progetto:

· Selezionare i partecipanti al progetto

· Preparare l'attrezzatura necessaria per il progetto

· Creare condizioni individuali per la germinazione delle piante per ciascun partecipante al progetto.

· Coltiva tu stesso la pianta scelta dal seme

· Registra le tue osservazioni in un diario

· Trarre conclusioni su questo progetto

Attività:

· motore di ricerca- lavorare con letteratura e risorse Internet su varie piante

· creativo- sviluppare l'interesse e ampliare gli orizzonti degli studenti

· ricerca– monitorare le piante in coltivazione

Oggetto di studio: mandarino, pomodoro

Materia di studio: condizioni di crescita delle piante

Risultati pratici del progetto: realizzazione di un progetto collettivo

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Anteprima:

Regione di Tver'

Distretto di Vyshnevolotsky

MOBU "Scuola Secondaria Krasnomayskaya"

Progetto

anno 2012

Nome del progetto: “Sviluppo di una pianta da un seme”

Responsabile del progetto: Zarembo Marina Nikolaevna

Obiettivo del progetto : guarda come le nuove piante crescono dai semi.

Obiettivi di progetto:

1. Seleziona i partecipanti al progetto
2. Preparare l'attrezzatura necessaria per il progetto
3. Creare individualmente le condizioni per la germinazione delle piante per ciascun partecipante al progetto.
4. Fai crescere la tua pianta dal seme
5. Annota le tue osservazioni in un diario
6. Trarre conclusioni su questo progetto

Attività:

1. motore di ricerca - lavorare con letteratura e risorse Internet su varie piante
2. creativo - sviluppare l'interesse e ampliare gli orizzonti degli studenti
3. ricerca– monitorare le piante in coltivazione

Oggetto di studio:mandarino, pomodoro

Materia di studio:condizioni di crescita delle piante

Risultati pratici del progetto:realizzazione di un progetto collettivo

Tempi di realizzazione del progetto: 23 dicembre 2011-21 febbraio 2012

Rilevanza

Il mondo delle piante è sorprendente e vario. Ogni osservatore attento e ricercatore riflessivo può scoprirvi qualcosa di nuovo. Nelle lezioni “Il mondo intorno a noi” abbiamo imparato sulla coltivazione delle piante e sullo sviluppo delle piante dai semi. Questo è servito come base per la creazione del nostro progetto. Nella nostra classe, diversi studenti hanno espresso il desiderio di coltivare la propria pianta e vederla svilupparsi.

Ipotesi

Tra l'ampia varietà di piante ci sono quelle che non sono così esigenti in termini di longitudine ore diurne e può crescere in condizioni artificiali. Pertanto, abbiamo ipotizzato che sia i semi di mandarino che quelli di pomodoro possano essere germinati in casa.

Piano di attuazione del progetto

1. Chiarire le condizioni di crescita del mandarino e del pomodoro.
2. Fai germogliare i semi e mettili nel terreno.
3. Osserva lo sviluppo dei germogli.
4. Monitorare il rispetto delle condizioni.
5. Tieni un diario di osservazione.
6. Ottieni il risultato finale.
7. Trarre una conclusione.

Risultati aspettati

Si prevede che come risultato del lavoro verrà creato un progetto.

Gli studenti di 4a elementare mostreranno interesse e prenderanno parte attiva nella ricerca di materiali sulle piante per sviluppare ulteriormente il progetto.

L'attuazione del progetto risolverà i problemi legati al mantenimento di una posizione di vita attiva nei bambini e allo sviluppo del senso di responsabilità.

Attuazione del progetto

"Sviluppo di una pianta da un seme"

Il progetto, che si è svolto dal 23 dicembre 2011 al 21 febbraio 2012, può essere descritto come ricerca. Hanno preso parte al progetto 3 studenti delle classi quarte.

Fasi di attuazione del progetto:

1. introduzione al progetto (23 dicembre 2011)
2. lavoro individuale nel progetto (23 dicembre 2011 – 10 febbraio 2012)
3. registrazione e presentazione delle osservazioni sotto forma di diari di osservazione (16 febbraio 2012)
4. creazione di un progetto collettivo (21 febbraio 2012)

Nella prima fase È stato scelto l'argomento del progetto, dopo aver discusso la situazione, è stata identificata un'ipotesi e sono stati selezionati i partecipanti al progetto.

Nella seconda fase I partecipanti al progetto hanno lavorato in modo indipendente sui loro compiti individuali. Per trovare le informazioni necessarie, sono state utilizzate risorse Internet e raccolte di biblioteche.

Alla terza fase I risultati delle loro osservazioni sono presentati sotto forma di diari di osservazione. I partecipanti al progetto hanno condiviso le loro osservazioni con la classe.

Diario di osservazione di Maria Kovaleva:

Diario delle osservazioni di Irina Kulichkova:

Diario di osservazione di Svetlana Konopelko:

SU fase finaleL'attenzione principale è stata rivolta all'analisi collettiva dei casi completati e alla creazione di un progetto.

Risultati del progetto

La nostra ricerca ha dimostrato che piante come il mandarino o il pomodoro non sono così esigenti in termini di ore diurne e possono crescere in condizioni artificiali.

Diapositiva 1

Diapositiva 2

Diapositiva 3

Diapositiva 4

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Diapositiva 10

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Diapositiva 12

Diapositiva 13

Diapositiva 14

http://www.deti-66.ru/

Osservazione comparativa della germinazione dei semi e della crescita delle piante

Concorso Internet tutto russo "Progetto di ricerca per bambini"

• Passaporto metodologico del progetto.
• Problema e ipotesi.
• Scopi e obiettivi del progetto.
• Piano di esecuzione del progetto e risultato atteso.
• Progresso.
• Condizioni di crescita delle piante.
• Diario di ricerca.
• Risultati del progetto, conclusione generale.

PASSAPORTO METODOLOGICO DEL PROGETTO

• In termini di contenuto - un soggetto monosoggetto - il mondo circostante;
• per forma di organizzazione - individuale;
• in termini di tempi di attuazione – medio termine;
• sulla base dei risultati dell'implementazione - ricerca.

• Problema

Coltivare le piante e osservarle è un processo molto emozionante ed educativo. Lo sviluppo di una pianta dalla germinazione dei semi alla comparsa dei primi fiori o frutti è la magia della natura. Ci vuole molto tempo e pazienza prima che cresca una pianta a tutti gli effetti.

Ipotesi

La natura crea varie condizioni per la germinazione dei semi delle piante. Queste condizioni influenzano l'ulteriore sviluppo della pianta. Pre-immergendo il seme, la pianta forma rapidamente un apparato radicale e germoglia.

Obiettivo del progetto: Scopri quali condizioni sono necessarie per una germinazione dei semi, una formazione e un buon sviluppo della pianta più efficaci

• Impara cose nuove e interessanti dalla vita delle piante, espandi i tuoi orizzonti ed espandi il tuo vocabolario.

Obiettivi di progetto

• Analisi comparativa delle condizioni per la germinazione delle piante.
• Ricerca di informazioni sulle condizioni per la germinazione dei semi.

• Germogliatura dei fagioli con e senza preammollo, influenza dell'umidità e dell'irrigazione sullo sviluppo delle piante.

Oggetto di studio: fagioli.

Materia di studio: condizioni per la germinazione e la crescita delle piante.

PIANO DI ESECUZIONE DEL PROGETTO

• Chiarire le condizioni per la crescita delle piante.
• Immergere alcuni semi di fagioli e metterli nel terreno.
• Osserva lo sviluppo dei germogli.
• Monitorare il rispetto delle condizioni.
• Tieni un diario di ricerca.
• Ottieni il risultato finale.
• Trarre una conclusione.

Risultato atteso: pianta di fagioli coltivata da seme.

PROGRESSO

• Nelle lezioni del mondo circostante ho conosciuto le condizioni necessarie per il normale sviluppo delle piante.
• Su Internet, con l'aiuto di un insegnante, ho trovato informazioni sull'influenza di vari fattori sulla crescita delle piante.
• Dal 20 novembre al 4 dicembre ha condotto uno studio a medio termine sulla coltivazione dei fagioli.
• Ho fatto una conclusione.

CONDIZIONI DI CRESCITA DELLE PIANTE

Luce del sole

aria

umidità

il suolo

DIARIO DI RICERCA

• 20 novembre (1° giorno) – preparate il terreno e mettete a bagno i semi dei fagioli .

• 22 novembre (3° giorno) – i semi si sono gonfiati, hanno messo i semi germogliati nel terreno e li hanno annaffiati con acqua.
• 1 dicembre (6° giorno) – germogli

ha sfondato il terreno.

• 2 dicembre (7° giorno) –

apparvero le prime foglie.

• 2 dicembre (1 2 giorno) –
• apparvero le prime foglie

• 4 dicembre (1 2 giorno) –

il numero di foglie è aumentato.

Risultati del progetto

Obiettivo del progetto: scopri quali condizioni sono necessarie per una germinazione dei semi, una formazione e un buon sviluppo della pianta più efficaci.

Conclusioni:

IO. Durante l'esperimento, abbiamo creato varie condizioni affinché le piante determinassero il loro effetto sulla crescita e sullo sviluppo della pianta.

Abbiamo pre-immerso alcuni semi in acqua (campione n. 1) e ne abbiamo piantati altri senza ammollo (campione n. 2). Quei semi che erano in ammollo germogliarono prima e più vigorosamente.

IO . L'acqua è necessaria per la crescita e lo sviluppo della pianta.

II. Alcuni dei semi che sono stati annaffiati troppo non sono germogliati ma sono morti, mentre i semi che sono stati annaffiati moderatamente e allentati si sono sviluppati molto bene.

II. Conclusione: l'aria è necessaria per la crescita delle piante.

III. Avendo posto un vaso di semi in un luogo caldo e l'altro in un luogo fresco, abbiamo osservato che al caldo la pianta si sviluppava molto meglio, ma al freddo la pianta sembrava congelare e dormire.

III. Conclusione: anche il calore è una condizione necessaria per lo sviluppo delle piante.

IV. Abbiamo piantato i semi in un vaso in modo sparso e nell'altro in modo denso. Abbiamo notato che le piante densamente piantate risultavano pallide, deboli e allungate, mentre le piante scarsamente piantate avevano foglie verde brillante e steli forti. Amico IV. Conclusione: la luce solare è essenziale per le piante.

II. II. Alcuni dei semi che sono stati annaffiati troppo non sono germogliati ma sono morti, mentre i semi che sono stati annaffiati moderatamente e allentati si sono sviluppati molto bene. Quindi abbiamo concluso che l'aria è necessaria per la crescita delle piante. Avendo posto un vaso di semi in un luogo caldo e l'altro in un luogo fresco, abbiamo osservato che al caldo la pianta si sviluppava molto meglio, ma al freddo la pianta sembrava congelare e dormire. Ciò significa che anche il calore è una condizione necessaria per lo sviluppo della pianta. Abbiamo piantato i semi in un vaso in modo sparso e nell'altro in modo abbondante. Abbiamo notato che le piante densamente piantate risultavano pallide, deboli e allungate, mentre le piante scarsamente piantate avevano foglie verde brillante e steli forti. Abbiamo trovato una spiegazione a ciò nel fatto che le piante densamente piantate non avevano abbastanza luce solare, poiché si facevano ombra a vicenda. Ciò significa che la luce solare è necessaria per le piante. Dai libri abbiamo imparato che le piante traggono il loro nutrimento dal terreno. Più il terreno è ricco di sostanze nutritive, meglio la pianta si sviluppa e produce frutti. Pertanto, anche la presenza di terreno fertile è una condizione necessaria per ottenere un buon raccolto. Durante il nostro esperimento, abbiamo osservato lo sviluppo della pianta dalla germinazione dei semi alla produzione dei primi frutti. Il risultato è che le piante crescevano e portavano frutti.

V. Le piante ottengono sostanze nutritive dal terreno.

V. Quanto più fertile è il terreno, tanto più pianta migliore si sviluppa.

Il RISULTATO è una pianta di fagioli cresciuta da seme.

6a elementare. Lavoro pratico

"Germinazione dei semi. Monitoraggio della crescita e dello sviluppo delle piante"

Sappiamo tutti che i semi secchi possono rimanere a lungo nei granai, senza alcun cambiamento. Ma non appena i semi vengono seminati, dopo un certo periodo di tempo (tutto dipende dal tipo di seme piantato) iniziano a germogliare e a formare piantine. Quindi, la prima condizione per la germinazione dei semi a cui prestare attenzione è l'importanza dell'acqua.

Acqua necessario affinché i semi si gonfino, poiché durante il rigonfiamento il rivestimento del seme si rompe, provocando la comparsa della radice e del gambo dell'embrione. Inoltre, l'acqua è necessaria per dissolvere i nutrienti del seme perché l'embrione del seme può assorbire tutti i nutrienti necessari solo in forma liquida.

Semi di piante diverse richiedono quantità diverse di acqua per germogliare. I semi dei legumi (piselli, fagioli) necessitano soprattutto di molta acqua. Pertanto, è consigliabile mettere a bagno i semi di questo tipo di piante, così come di alcune piante da orto, prima della semina.

La seconda condizione per la germinazione dei semi è l'importanza dell'aria. Aria necessari per la respirazione dei semi. L'unica eccezione sono i semi delle piante palustri, come il riso, che germinano solo sott'acqua. Perché questi semi germinino, è sufficiente piccola quantità aria disciolta in acqua.

La terza condizione per la germinazione dei semi è il calore. Oltre all'acqua e all'aria, è necessaria anche la germinazione dei semi Caldo . Varie piante hanno atteggiamenti diversi nei confronti del calore. Ad esempio, i chicchi di grano o di avena germinano a basse temperature di circa 1 - 2°C. Ma i chicchi di mais germinano di più alte temperature circa 10 – 12° Celsius. I semi di piante vegetali, come cetrioli e zucche, germinano ad una temperatura di almeno +12°C. Tutto dipende dalla patria della pianta. In base alle temperature a cui germinano i semi, è consuetudine fissare le date di semina.

Controlliamo sperimentalmente queste affermazioni.

Prima di iniziare lo studio avanzeremo un'ipotesi: se una delle condizioni viene esclusa, i semi non germineranno.

Condurremo ricerche conducendo esperimenti con semi di piselli e fagioli. Divideremo ogni tipo di seme in cinque gruppi: quattro per gli esperimenti e uno per il controllo.

Nei gruppi sperimentali priveremo i semi di una delle condizioni per la germinazione, mentre nei gruppi di controllo dei semi manterremo tutte le condizioni.

Durante lo studio terremo un diario delle osservazioni e faremo fotografie.

Mettiamo a frutto l'esperienza. Non prendiamo terra! In ogni bicchiere mettiamo 7-10 semi di fagiolo, in un altro bicchiere 7-10 semi di pisello. Totale 10 bicchieri.

• Inumidiamo il primo gruppo di semi con acqua e li mettiamo in frigorifero.
• Inumidiamo il secondo gruppo di semi con acqua e li mettiamo in un armadio buio. stanza calda.
• Collocheremo il terzo gruppo di semi in una stanza luminosa e calda, ma lasceremo i semi asciutti.
• Collocheremo anche il quarto gruppo in una stanza luminosa e calda, ma li riempiremo d'acqua 3 cm sopra il livello dei semi.
• Chiameremo il quinto gruppo il gruppo di controllo. Per questo gruppocreeremo tutte le condizioniper la germinazione: posizionare in una stanza calda e luminosa, inumidire i semi con acqua.

Controlleremo quotidianamente i gruppi seme, li fotograferemo e registreremo le osservazioni in un diario. Bagneremo i semi del primo, secondo, quinto gruppo con acqua. I semi del quarto gruppo saranno sempre completamente sott'acqua.

Pertanto, possiamo dire che condurremo contemporaneamente quattro esperimenti con due tipi di semi.

Osserveremo i semi per 5 giorni, registrando quotidianamente i cambiamenti che si verificano in essi, oppure registrando l'assenza di cambiamenti. Alla fine dell'esperimento concluderemo sull'influenza dell'acqua, dell'aria, del calore e della luce sulla germinazione dei semi.

Diario di osservazione della germinazione dei semi

Durante l'anno scolastico, insegnanti e bambini coltivano varie piante e spesso la progenie di alcuni animali. Ciò fornisce le condizioni favorevoli per condurre osservazioni interessanti di particolare significato ecologico. La relazione di un essere vivente con il suo ambiente nel processo del suo sviluppo ontogenetico (individuale) durante tutto il periodo della crescita non è la stessa: cambia in modo significativo nelle diverse fasi della sua crescita e sviluppo. Questa circostanza consente all'insegnante di tracciare questi fenomeni con i bambini utilizzando gli esempi di alcune piante e animali.

Osservazioni sulla crescita delle piante
In inverno e in primavera, tutte le fasce d'età creano un orto alla finestra, gli insegnanti coltivano cipolle, aglio, piantine di fiori e verdure per nutrire gli abitanti dell'angolo della natura. In primavera e in estate è possibile coltivare colture da giardino sul sito asilo. Qualsiasi opzione è adatta per monitorare attentamente la crescita e lo sviluppo di uno raccolto annuale- le fasi successive dell'ontogenesi e le corrispondenti condizioni ambientali.

Le più adatte a questo scopo sono le piante con semi grandi: fagioli da giardino o decorativi, piselli, nasturzio, cetriolo, mais, girasole, ecc. I semi grandi di queste piante cambiano rapidamente e visibilmente nella prima fase: la fase di germinazione. Si gonfiano, aumentano di dimensioni, la loro pelle scoppia e appare uno spesso germoglio bianco (radice). Tutto ciò avviene in pochi giorni e necessariamente in determinate condizioni esterne: presenza di umidità e calore, i nutrienti sono presenti nei cotiledoni stessi, il seme germina a causa del loro consumo.

La seconda fase di sviluppo è la fase di crescita vegetativa, durante la quale la massa verde cresce intensamente: fusto e foglie.Durante questo periodo di sviluppo è necessario l'intero complesso di fattori ambientali: umidità, sostanze nutritive, luce, calore, aria . Le due fasi successive dell'ontogenesi sono le fasi della fioritura e della fruttificazione, cioè la comparsa di nuovi organi vegetali: prima i fiori e poi i semi o i frutti con semi. Durante questo periodo, molte piante necessitano di più acqua e sostanze nutritive (spesso molto specifiche) rispetto a prima. Ecco perché vengono annaffiati e nutriti con fertilizzanti più spesso. Pertanto, usando l'esempio di una o due piante, è possibile tracciare i loro successivi cambiamenti, trasformazioni significative e molto evidenti nel loro aspetto in relazione alle mutevoli condizioni di vita.

Con i bambini più grandi età prescolare Si consiglia di seguire la crescita e lo sviluppo di una pianta da seme a seme. Maggior parte coltura adatta a questo scopo viene utilizzato il cetriolo. Presenta numerosi vantaggi rispetto ad altre colture: semi grandi che germinano quando sono immersi; modifiche chiaramente visibili della parte fuori terra della pianta: massa verde in rapida crescita, grandi foglie di forma distinta, fiori belli e grandi, frutti gustosi; la capacità di crescere sia in loco che indoor (che è particolarmente preziosa). C'è solo un inconveniente:
l'intero periodo di crescita e sviluppo dal seme al cetriolo è piuttosto lungo.

Per coltivare un cetriolo in casa e ottenere un raccolto, devi rispettare seguenti condizioni: assumere varietà di semi a maturazione precoce adatte al terreno interno; creare " letto caldo"in un grande contenitore; iniziare a coltivare quando le ore diurne sono già sufficientemente lunghe; coltivare non più di 2-3 piante in questo letto.

Le osservazioni consecutive di un cetriolo costituiscono un ciclo, il cui contenuto sono i cambiamenti nella pianta in crescita e in via di sviluppo in relazione al suo habitat. Le specificità di tale ciclo sono i seguenti punti: l'intervallo di tempo ottimale tra le osservazioni (nel caso di un cetriolo - due settimane) e la registrazione obbligatoria nel calendario sia della pianta stessa che delle condizioni in cui cresce. Considerando che il contenuto delle osservazioni è sempre lo stesso (stato della pianta, cambiamenti nel suo aspetto), la loro costruzione può essere la stessa, cioè includere lo stesso insieme di domande.

Ad esempio, ogni osservazione di un cetriolo potrebbe seguire il seguente schema.
o Cosa c'è davanti a te?
o Sono trascorse due settimane: il cetriolo è cambiato?
o Cosa è cambiato: steli, foglie o qualcos'altro? Cosa sono diventati?
o Perché la pianta è cambiata?
o In quali condizioni è cresciuto il cetriolo in questo periodo?

In ogni fase dello sviluppo della pianta, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla comparsa di nuovi organi nella pianta e sulla necessità di modificare le condizioni del suo ambiente di vita (più irrigazioni, irrorazioni, concimazioni, ecc.) rispetto a prima.

Il ciclo di osservazioni sulla crescita e sullo sviluppo può essere costruito sull'esempio di altre piante: ravanello (cresce rapidamente, ma la radice è nel terreno, non è visibile), pomodoro (una pianta interessante, ma ha semi piccoli, un lungo periodo di sviluppo e tecnologia agricola complessa). Il modo più conveniente è coltivare verdure da un bulbo in un barattolo di vetro. In questo caso, vengono effettuate osservazioni sulla crescita delle radici e delle foglie. Tuttavia, non ci sono trasformazioni chiare (stadi di sviluppo) nell'aspetto della pianta, poiché i cambiamenti riflettono solo il processo della sua crescita. Lo stesso vale per l'ambiente in cui vive la lampadina: non cambia, l'acqua, la luce e il calore rimangono costanti. Non ha bisogno di essere nutrito: le piume verdi ricevono nutrimento dal bulbo stesso, il che gli fa sembrare che “dimagrisca”. Questa caratteristica della coltivazione delle cipolle si trasforma in un vantaggio: tutte le fasi della sua crescita sono facili da disegnare.

Osservazioni sulla crescita e lo sviluppo degli animali

Una serie di osservazioni sulla crescita e sullo sviluppo degli animali può essere costruita sull'esempio di quegli abitanti di un asilo nido che producono prole. Questi includono gli uccelli (canarini, pappagallino), mammiferi (criceti, ratti bianchi, porcellini d'India), pesci vivipari. Ciascuno di questi animali ha una propria specificità distinta, derivante dalle caratteristiche biologiche della specie, pertanto i cicli di osservazione della crescita e dello sviluppo dei giovani individui differiscono notevolmente l'uno dall'altro.

Le più efficaci sono le osservazioni dei canarini: sono uccelli calmi, i loro nidi sono aperti - puoi sempre vedere cosa sta succedendo in loro, il periodo di incubazione delle uova è breve, i pulcini si schiudono quasi contemporaneamente. Il ciclo di osservazione comprende i seguenti punti.

Sistemazione del nido da parte di entrambi i genitori, ad es. preparare le condizioni per la futura prole; L'habitat dell'uccello in questo momento è arricchito dal nido materiale da costruzione, mangime aggiuntivo (la nutrizione minerale è di particolare importanza, in particolare i gusci d'uovo, necessari per la formazione di un guscio duro dell'uovo),

La deposizione delle uova, all'interno delle quali sono presenti embrioni vivi, la loro incubazione è la prima fase visibile dello sviluppo degli uccelli, che si realizza in determinate condizioni: su lettiera morbida, in heple, fornita dal nido e dai genitori seduti su le uova, grazie ai nutrienti presenti nelle proteine.

I pulcini nati rappresentano il secondo stadio dell'ontogenesi; i pulcini non sono assolutamente pronti per una vita indipendente e la loro sopravvivenza dipende interamente dal comportamento dei genitori nella formazione dell'ambiente: alimentazione, riscaldamento e protezione; in condizioni esterne, viene aggiunto il cibo "per bambini", che i genitori danno da mangiare ai loro bambini dalla bocca gialla.

I pulcini alle prime armi sono il terzo stadio di sviluppo, caratterizzato da condizioni di vita miste: continuano le cure parentali e inizia il comportamento indipendente: ricerca di cibo, orientamento spaziale; imparare a volare e altre abilità di vita indipendente.

Giovani uccelli sessualmente maturi (lo stadio finale dello sviluppo) - non sono quasi diversi dai loro genitori e sono in grado di allevare da soli la prole; le loro condizioni di vita sono le stesse degli uccelli adulti.

Le fasi di sviluppo dei pappagalli sono le stesse, ma il processo di crescita avviene diversamente: la schiusa dei pulcini è prolungata nel tempo, lo sviluppo iniziale è nascosto ai bambini, poiché il nido è in una cassetta-nido. Tuttavia, le osservazioni sono del tutto possibili, sono solo organizzate in modo leggermente diverso.

Nei mammiferi lo sviluppo avviene diversamente: il primo stadio dell'ontogenesi è intrauterino, le condizioni esterne sono normali, la femmina mangia solo poco più del solito e l'uomo deve trattarla con cura.

La fase successiva è il neonato. Questo periodo è caratterizzato da due opzioni di sviluppo. In alcune specie (ad esempio i porcellini d'India), i cuccioli nascono maturi (avvistati, con la pelliccia e iniziano rapidamente a muoversi in modo indipendente). In altri (ad esempio, i criceti dorati) - immaturi, indifesi (ciechi, nudi, inattivi). In entrambi i casi, la madre è il principale fattore di formazione dell'ambiente: nutre i cuccioli con il latte, li riscalda, li protegge e li protegge. Nel primo caso, questo periodo è più breve, poiché i cuccioli maturi acquisiscono capacità di comportamento indipendente molto più velocemente. Nel secondo caso, il periodo neonatale è più lungo e, di regola, procede di nascosto (in una buca, in una casa) finché i cuccioli non iniziano a vedere chiaramente, si ricoprono di pelo e iniziano a strisciare fuori dal nido. Le condizioni esterne in questo momento migliorano: la femmina viene nutrita in modo abbondante e vario, le viene data acqua affinché possa produrre il latte e, soprattutto, la famiglia non viene disturbata. A volte la fastidiosa attenzione delle persone si trasforma in un disastro: la femmina mangia la sua prole.

Il periodo successivo nello sviluppo dei mammiferi è giovanile; i cuccioli cresciuti giocano molto sotto la supervisione dei genitori e apprendono attivamente le abilità del comportamento adulto. Le condizioni esterne rimangono le stesse: gli animali adulti, come prima, si prendono cura dei bambini, li nutrono e si prendono cura di loro. A differenza del periodo precedente, puoi comunicare e giocare con i cuccioli.

Lo stadio finale dell'ontogenesi è la maturità sessuale e il comportamento completamente indipendente.
Pertanto, una serie di osservazioni sulla crescita e sullo sviluppo degli animali, utilizzando l'esempio di un uccello ornamentale o di un animale peloso, ci permette di mostrare ai bambini un aspetto ecologico interessante: i cento giorni di sviluppo di un organismo animale e il suo rapporto con un habitat in evoluzione. . Questo ciclo di osservazioni ha un significato educativo speciale: l'insegnante insegna ai bambini in età prescolare a trattare la prole degli animali con grande attenzione, cura e cautela, insegna loro a creare un ambiente favorevole per loro e a tenere conto della fragilità della giovane vita.

Domande di controllo

1. Qual è il "metodo settimanale" per introdurre un bambino in età prescolare ai fenomeni naturali stagionali? Qual è la sua specificità?

2. Quali parametri della natura viva e inanimata osserva l'insegnante con i bambini ogni mese? Come cambiano le tecniche di osservazione nel corso della settimana?

3. Perché è necessario osservare la crescita e lo sviluppo delle piante e degli animali? Qual è il significato ecologico di queste osservazioni?

4. Quali fasi di sviluppo attraversa? pianta annuale? Come è organizzato e svolto il ciclo di monitoraggio?

5. Quali fasi di sviluppo attraversano gli animali: uccelli, mammiferi? Qual è il significato ecologico di osservarli?

6. Che significato educativo hanno le osservazioni dei bambini sullo sviluppo degli esseri viventi?

Esercizio
Fai una serie di osservazioni sulla famiglia di qualsiasi animale: scrivi il numero, il nome e lo scopo di ciascuna osservazione