Fingergymnastikkhest. Fingergymnastikk

"Kildene til barns evner og gaver er til fingerspissene. Fra fingrene, billedlig talt, kommer de fineste strømmer som mater kilden til kreativ tanke" (V.A. Sukhomlinsky)

Et barns liv er et spill der det utforsker verden, lærer, utvikler seg og vokser. Fingergymnastikk er spill med fingrene. Fingergymnastikk er viktig for et barn fra fødselen av. Allerede fra de første ukene av livet, når du kommuniserer med et barn, må du snakke med ham, fortelle barnerim og vitser. De lar deg etablere kontakt med barnet og vekker mange positive følelser i det.

Utviklingen av motoriske ferdigheter er nært knyttet til lyduttale, automatisering av lyder, dannelse av intonasjon, stemmens uttrykksevne, samt ansiktsuttrykk, plastisitet, nøyaktighet og koordinering av både generell og finmotorikk. Fingergymnastikk, utført daglig, lar deg forvandle kjedelige aktiviteter til spennende, bidrar til å forbedre funksjonstilstanden til kortikale hjernestrukturer, finmotorikk og taleaktivitet.

Forskere har bevist at fingerbevegelser har en positiv effekt på utviklingen av barns tale.

Hva skjer når et barn driver med fingergymnastikk?

1. Å utføre rytmiske bevegelser med fingrene fører induktivt til eksitasjon i talesentrene i hjernen og økt koordinert aktivitet av talesoner, som til slutt stimulerer utviklingen av tale.

2. Fingerspill utvikler evnen til å imitere en voksen, lære dem å lytte og forstå betydningen av tale, og øke barnets taleaktivitet.

3. Babyen lærer å konsentrere seg og fordele oppmerksomheten riktig.

4. Barnets tale blir klarere, mer rytmisk og lysere, og kontrollen over bevegelsene som utføres øker.

5. Barnets hukommelse utvikler seg når det lærer å huske visse håndposisjoner og bevegelsessekvenser.

6.Babyen utvikler fantasi og fantasi.

7.Fingrene får styrke og fleksibilitet, noe som vil gjøre det lettere å mestre skriveferdigheter i fremtiden.

Fingergymnastikk «Det begynte å regne» på gå." I.V.Nishcheva

Det begynte å regne for en tur.	«Vi går på bordet med pekefingeren og*
	langfingrene.
Han løper nedover smuget.	Bøy én finger om gangen
Trommer på vinduet	for hver linje.
Skremte den store katten
Vasket paraplyene til forbipasserende,
Regnet vasket også ut takene.
Byen ble umiddelbart våt.	Rist håndflatene som om
	rist deretter av vannet fra dem.
Regnet har sluttet. Trett.	Vi legger håndflatene på bordet.

Fingergymnastikk "Hjelpere".

En to tre fire,
Vi vasket oppvasken:
Tekanne, kopp, øse, skje Og en stor øse.	Vi bøyer fingrene, en om gangen, for hvert navn på retten.
Vi vasket oppvasken	Den ene håndflaten glir over den andre.
Vi brøt nettopp koppen, Øven falt også fra hverandre, Tekannens nese er brukket, Vi knuste skjeen litt.	Vi bøyer fingrene igjen.
Slik hjalp vi mamma.	Slå vekselvis rytmisk knyttneve på knyttneve og klapp i hendene.

Fingergymnastikk "Mange møbler i leiligheten."

Fingergymnastikk «Hvor mange sko på oss".

Vi slår vekselvis i bordet og klapper i hendene.

For hvert skonavn, bøy fingrene, start med de store, på begge hender samtidig.

La oss telle for første gang,

Hvor mange sko har vi?

Sko, tøfler, støvler

For Natasha og Seryozha,

Ja, til og med støvler

For vår Valentine,

Og disse støvlene

For baby Galenka.

Fingergymnastikk"Jeg tar på meg en hanske."

Fingergymnastikk "Kompott".

Fingergymnastikk "Høstblader".

Mobil øvelse «Regn».

Fingergymnastikk "For bringebær".

Fingergymnastikk "For bærene".

Fingergymnastikk "Hest"

Aurika Kovalik
Fingergymnastikk

To venninner.

To venninner på plenen

(Klapp i knærne til tekstens rytme)

Kva-kva-kva, kva-kva-kva.

(Klapp i hendene til tekstens rytme)

To grønne frosker:

(Klapp på knærne)

Kva-kva-kva, kva-kva-kva.

(Klapp i hendene.)

Kwa! (Tapp en fot).

Koret synger sanger:

(Brett håndflatene og åpne froskenes munn litt).

Kwa-kwa-kwa, (klapp i hendene)

Kva-kva-kva. (Trykk føttene til tekstens rytme).

Og de hindrer deg i å sove fredelig (Wag fingeren).

Kva-kva-kva, kva-kva-kva! (Klapp i hendene).

Huset ligger i utkanten av skogen.

(Sett håndflatene sammen over hodet.)

Det er en lås på døren.

(Lukk håndflatene i en "lås").

Det er et bord bak dørene,

(Dekk med håndflaten høyre hånd venstre kamera).

Det er en palisade rundt huset.

(Hendene foran deg, fingrene spredt).

Bank-bank! Åpne døren!

(Slag knyttneven til den ene håndflaten mot den andre).

Kom inn, jeg er ikke ond!

(Armene til sidene, håndflatene opp igjen).

Familien er mektig.

I en tett skog

(Sving armene over hodet som trær).

Det bodde en mektig familie.

(Lukk hendene).

De hadde et stort hus

(Plasser håndflatene over hodet for å danne et tak.)

Og taket med mørk skorstein.

(Løft langfingrene - trompet).

Røyk kommer ut av skorsteinen i ringer.

("Ringer" fra alle fingrene etter tur).

Plim, plim, plim!

(Knapp fingrene).

Alle har et hjem.

Ved reven i den dype skogen,

Det er et hull - et pålitelig hjem.

Snøstormer er ikke skummelt om vinteren

Et ekorn i en huling på et grantre.

(Bøy fingrene på begge hender:

for den første kupletten - på venstre hånd,

på den andre - på høyre hånd).

Et stikkende pinnsvin under buskene

Raker opp en haug med blader.

Fra grener, røtter, bark

Bevere lager hytter.

(Slå vekselvis med håndflater og never).

Spøk.

Jenter og gutter, hvor er fingrene dine?

(Gjemme hendene bak ryggen).

Send fingrene i morgen

(Beveg fingrene.)

På besøk hos tante Razygra

(Klapp i hendene).

Sitter på en benk

(Sitt på tommelen med hver finger, start med lillefingeren).

Ja, de så ut av vinduet.

(Lag "vinduer" foran øynene dine.)

Vi har drukket te, jeg skal spille litt te,

(Vekselvis klapping og visning av tomler).

Vi strøk litt over solens håndflater,

(Stryk håndflatene mot hverandre, masser dem lett).

De løftet fingrene og ble til stråler.

(Rev begge hendene opp, spre fingrene med innsats).

Hester.

Vi setter oss på hestene våre. Huff!

Hester, la oss begynne!

(Legg hendene på bordet med håndflatene ned).

La oss galoppere! (Vi banker håndflatene våre i bordet og imiterer lyden av hover).

På gresset! (Vi stryker bordet, vekselvis beveger venstre og høyre håndflate mot oss selv).

Langs sanden! (Gni den ene håndflaten over den andre).

Over rullesteinene! (Bank i bordet med neglene våre).

På fortauet! (bank knyttnevene).

Gjennom sumpen! (Vi banker på kinnene med masserende bevegelser).

Gjennom den myrlendte sumpen! (Bank på kinnene og smekk med leppene).

På isen! (Klikk på tungen).

I snøen! (Slå i bordet med myke håndflater).

Gjennom hullet! (Gjør bevegelser med hendene som simulerer et hopp).

Langs den støvete stien! (Klapp håndflatene på knærne.)

Opp bakken! (Vi banker i bordet i sakte film, som om det er vanskelig for oss å reise oss).

Utforbakke! (Bank i veldig raskt tempo).

Vi galopperte avgårde! (Vi banker veldig stille).

De hopper veldig nært! (Banke høyt).

La oss galoppere! (Slå kraftig i bordet med håndflatene våre).

Fingre.

Her er mine hjelpere,

Snu dem slik du vil.

En to tre fire fem,

De kan ikke sitte igjen.

De banket, snudde,

Og de ville ikke jobbe.

Denne fingeren vil sove

Denne fingeren er et hopp i sengen,

Denne fingeren tok en lur

Denne fingeren har allerede sovnet.

Og den andre har sovet lenge. (Vi bøyer fingrene, starter med tommelen).

Hvem bråker her?

Hysj, hysj, ikke lag støy,

Ikke vekk fingrene! (Hvisker).

Den klare morgenen kommer,

Den klare solen vil stå opp, (høyere)

Fuglene vil begynne å synge,

Fingrene dine vil begynne å heve seg. (Høyt).

Våkn opp, barn!

I barnehage det er på tide å gå! (Alle løfter hendene med åpne håndflater.)

Mygg.

Her våkner de til liv, formes til en klype, blir "mygg" og med ordene:

Dariki-dariki,

Myggen fløy

De krøllet, de krøllet,

De grep kinnet mitt (nese, hånd)!

"Bi" babyen på forskjellige deler av kroppen til stor glede.

Edderkopp.

Og for en fantastisk edderkopp du kan lage av utstrakte fingre! Beveger seg med potene, den beveger seg akkurat som en ekte. Matcher babyen:

Tupi-tupi-tupi-tupi,

Jeg vever en nett

Tupi-tupi-tupi-tupi.

Jeg vil flette Nyushas (Vasya, Masha) ben (armer, ører),

Tupi-tupi-tupi-tupi!

Og det "forvirrer" og kiler.

Skilpadde.

Og hånden din kan bli en skilpadde hvis du sakte strekker tommelen ut av neven:

Skallet bæres av en skilpadde,

Skjuler hodet i frykt.

Og legg deretter "hodet" raskt tilbake i "skallet".

Kompott.

Vi legger den ene håndflaten opp, og beveger pekefingeren på den andre hånden langs håndflaten i en sirkulær bevegelse, "rører kompotten":

Vi lager mat, vi lager kompott.

Du trenger mye frukt. Her:

(Vi bøyer fingrene en etter en.)

La oss hakke epler

Kutt og kok pærer

Press sitronsaften

Vi legger i litt drenering og sand.

(Vi retter ut alle fingrene og "blander" igjen.)

Vi lager mat, vi lager kompott,

La oss behandle de ærlige menneskene!

Familie.

Ta barnets hånd og trykk fingrene mot håndflaten en om gangen, start med tommelen:

Her er bestefar.

Her er bestemor.

Her er pappa.

Her er mamma.

Her er babyen min.

Og her er hele familien!

Med disse ordene, spenn barnets knyttneve.

Først må du knytte neven. Dette er et "kaninhus". "Haren" forlater huset en om gangen. Og så kommer de tilbake på samme måte:

En to tre,

Fire fem -

Kaninene gikk ut på tur.

En to tre,

Fire fem -

De gjemte seg i huset igjen!

Ekorn.

La barnet strekke ut hendene, håndflatene ned, og i takt med rimene, enten knytte fingrene til en knyttneve, eller åpne dem som en vifte:

Ekorn sitter på en vogn

Hun selger nøtter.

(Hånden snus med håndflaten opp, fingrene, fra tommelen til lillefingeren, bøyes vekselvis.)

Til min lille revesøster,

Til den klumpfotede bjørnen,

En katt med bart.

Gutt - finger.

Du må ta barnets tommel i knyttneven din og riste den og spørre:

Tommelgutt, hvor har du vært?

Og så, bøy fingrene bort fra barnets knyttneve, svar:

Jeg gikk inn i skogen med denne broren.

Jeg kokte kålsuppe med denne broren.

Jeg spiste grøt med denne broren.

Jeg sang sanger med denne broren!

Fingre.

Bøy fingrene på venstre hånd, start med lillefingeren, en etter en mot håndflaten med ordene:

Denne fingeren vil sove

Denne fingeren gikk til sengs

Denne fingeren tok en liten lur,

Denne fingeren har allerede sovnet,

Hysj, hysj, ikke lag støy,

(Vi pumper neven med høyre hånd.)

Den røde solen vil stå opp,

Den klare morgenen kommer,

Fuglene vil kvitre

Fingrene vil reise seg!

(Fingrene vifter ut med kraft.)

Fingre.

Babyen vil være interessert i et enkelt rim som vil hjelpe deg med å huske navnene på fingrene. Barnet spenner hver navngitte finger med knyttneven på den andre hånden:

Fingeren er tykk og STOR

Jeg dro til hagen for å plukke plommer.

INDEKS fra terskelen

Viste ham veien.

MELLEFingeren er den mest nøyaktige.

Han slår plommer av grenen.

NAMELØS spiser.

Og lillefingeren er en gentleman

Planter frø i bakken.

Man legger hånden med håndflaten ned, som et tak. Den andre eller andre nedenfra legger pekefingrene på den. Med ord:

Katter, mus,

Ulver, harer,

Skjul fingrene! Tsap!

«Taket» smeller igjen, og trege fingre fanges.

Alternativ 2.

Det var harer på fjellet,

Og de ropte: "Gjemme fingrene dine."

Alternativ 3.

Under mitt tak

Musene samlet seg

Hare, ekorn, ...., padde.

Albuer.

I rytme med de talte ordene, bank på bordet med albuene, nevene eller bøyde fingerledd.

Ja, bank, bank, bank!

Hammerne begynte å banke

Hammerne begynte å banke,

Albuene begynte å spille:

Touki - tok, touki - tok!

Så babyen har blitt voksen!

Frets - ladusi.

Frets - ladusi, (Klapp i hendene).

Vi var hos bestemor.

Spiste en kringle, (Brett fingrene en om gangen, start med tommelen).

Vi drakk gelé.

Tatt til banen

Luftige flatbrød.

Ja, i tillegg - fra ovnen

Valmueruller!

Vil du ikke ha rundstykker?

Så fly! E - han - homofil! (Vifter med armene, imiterer fugleflukt, løper i en sirkel).

Bolshak - å hogge ved ...

Bolshaku - hugg ved, (Bøy fingrene en om gangen, start med tommelen).

Og du - hogg ved,

Og det er opp til deg å tenne i ovnen,

Du må koke grøten.

Og for at den lille skal synge sanger. (Brett den siste - lillefingeren).

Syng sanger og dans (Lag "lykter" med hendene).

Underholde søsknene mine.

Tommel - gutt, hvor har du vært...

(Håndtak knyttet til knyttnever, tommelen opp, roter: venstre - med klokken, høyre - mot klokken. Deretter presses tommelen vekselvis mot hver finger, og starter med indeksen).

Finger - gutt, hvor har du vært?

Jeg dro til skogen med denne broren,

Jeg kokte kålsuppe med denne broren,

Jeg spiste grøt med denne broren,

Jeg sang sanger med denne broren.

Morgen.

Morgenen har kommet, solen har gått opp. (Håndflatene krysses, fingrene spredt, danner en sol).

Hei, bror Fedya, vekk opp naboene! (Fingrene knyttes til en knyttneve, tommelen løftes opp og gjør sirkulære bevegelser.)

Stå opp, store fyr!

Reis deg, pekepinn!

Reis deg, midt!

Stå opp, lille foreldreløs!

Og du, baby - Mitroshka! (Bruk pekefingeren på venstre hånd, trykk vekselvis på puten til den kalte fingeren).

Hei, palme! (Klikk midt på håndflaten).

Alle våknet og strakte seg! (Hendene opp, fingrene utstrakt, spredt ut med anstrengelse).

* Gjenta øvelsen to ganger, først med høyre hånd, deretter med venstre.

Hus på fjellet.

På fjellet ser vi et hus. (Brett huset med hendene).

Mye grønt rundt. (Bølgelignende bevegelser av hendene).

Her er trærne, her er buskene (Lag "trær" og "busker" med hendene).

Her er luftige blomster! (Bruk fingrene for å vise en knopp - en blomstrende blomst).

Det er et gjerde rundt alt. (Vis et "gjerde" med fingre foran deg).

Bak gjerdet er en ren hage. (Stryk bordet med håndflatene).

Vi åpner portene (Bruk hendene til å vise portene, portene åpnes).

Vi løper raskt opp til huset. (Kjør fingrene over bordet).

Vi banker på døren: "Knakk, bank, bank!" (Bank i bordet med nevene).

Noen kommer på døren vår. (Plasser håndflaten til høyre øre og lytt).

Vi kom for å besøke en venn

Og de kom med gaver. (Strekk armene fremover, som om du presenterer noe)

Hoppetau.

(Begge håndflatene er knyttet til knyttnever, tommelen løftes opp. Vi gjør sirkulære bevegelser med tommelen, som om vi vrir et hoppetau - først i den ene retningen, så i den andre).

Hvis jeg vil, kan jeg slå Galka og Natalka.

Kom igjen, en, kom igjen, to midt på stien.

Ja, løp med vinden, og på høyre bein.

Jeg hopper, jeg snurrer et nytt tau.

Jeg hopper, jeg lærer Galya og Natalka.

Kom igjen, en, kom igjen, to, søstre studerer,

Bak ryggen min, dag etter dag, hopper pigtailene mine.

Om fuglen og ungene.

Det var et rede med unger på treet. Ungene var sultne og spurte høyt om mat. Fuglemoren fløy inn og begynte å mate ungene. Moren ga ungene en larve (tommelen berører de fire andre etter tur), to insekter (tommelen berører de andre fire samtidig to ganger) og tre mygg (tommelen berører de andre fire tre ganger). spiste nok og begynte å rense nebbet deres. Moren hjalp dem (med tommelen strøk kantene på de resterende fingrene en om gangen).

Hilsener.

Dette er laget - ekorn, og dette er laget - kaniner (fingrene på venstre og høyre hånd). Dette er kapteinen på ekornene, og dette er kapteinen på kaninene (tommelen opp).

Hver kaptein hilser på laget sitt. (Vi gjør øvelsen først med separate lag, deretter samtidig).

Begge lag hilser på hverandre. (Berør vekselvis de sammenkoblede fingrene på begge hender. Først kaninene og ekornene, stående rett, deretter med en tilbøyelighet. De sammenkoblede fingrene på begge hender bøyer seg ved berøring - dette er en respektfull bue. Tommelfingrene (kapteinene) hilser hverandre ( hver kanin med sitt ekorn).

Kitty.

Kattungen er liten, rampete og luftig, og skjerper klørne. (Alle fingrene er bøyd slik at putene deres berører bunnen av fingrene, håndflaten er i en så presset stilling, alle fingrene "løper").

Kattungen slapp klørne. (Åpne fingrene, spent bøyd).

Begynte å klø. (Fingrene "løper" raskt i denne spente, halvbøyde tilstanden).

Ai-ai-ai, kattunge, for en slem gutt du er, du kan ikke klø sånn. Kom igjen, gjem klørne dine! (Etter en stund begynner kattungen å slipe klørne igjen...

Øvelsen utføres med begge hender samtidig).

Hva gjør du, fitte? (Kattunge svarer):

"Hei, ikke stå for nært,

Jeg er en tigerunge, ikke en fitte!»

Dvergenes godbit.

Gnomene begynte å invitere gjester. (Bruk pekefingeren på høyre hånd til å trykke én etter én på fingertuppene på venstre hånd, så omvendt).

Hver gjest fikk syltetøy. ("Smør" syltetøy på tuppen av hver finger).

Fingrene spiste opp alle godbitene. (Sekvensielt, start med tomlene, "lim" fingrene med samme navn på begge hender).

Håndflaten ble presset tett mot håndflaten. (Trykk håndflatene sammen).

Gjester kan ikke engang ta en skje! (Hev skuldrene, spre armene til sidene – bli overrasket).

Klokke.

Klokken fortsetter å ringe, tungen beveger seg. (Handeryggen er vendt oppover. Fingrene på begge hender er krysset, langfingeren på høyre hånd senkes ned og barnet roterer den fritt).

Gåsen står og kakler, han vil klype deg.

Tatyana Yurina
Fingerspill "Kjæledyr"

Katt og mus

Katten synger en sang ( Fingre på høyre hånd(katt) "gå" på bordet.

Han skal på jakt.

Han slipper klørne og legger knyttnevene på begge hender på bordet.

Den grå musen er redd. Retter seg sakte ut fingrene, vis som en katt

slipper klør.

Deretter fingrene samle seg i en knyttneve igjen.

Når du utfører bevegelser, løft hendene over bordet.

Kitty sniker seg roligere, Fingre på høyre hånd(katt) sakte "gå" på bordet.

Han hører hvert sus i huset.

Kom igjen, mus, ikke gjespe, Venstre hånd fingre(mus) fort "løpe vekk".

Løp raskt vekk.

Morsomme hester

I et åpent felt uten å se seg tilbake ( Fingre hvile begge hender på bordet med puter,

Raske hester løper. Sorter raskt og bank dem på bordet (hester

Klakk - klakk - klakk, klakk-klakk-klakk - Klikk på tungen.

En frekk flokk galopperer. Gjenta raskt fingrene og flytte dem rundt

Bord (hestene galopperer)

Som katten vår Medium, navnløs og stor høyre hånd fingre

Koble til med pads (kattens nese). Lillefinger og pekefinger

Pek fingeren opp (ører)

Soverom i en kurv. Plasser håndflatene sammen for å danne en bolle (kurv).

Som en kattes pels, stryk jevnt med håndflaten på venstre hånd

Myk, ikke hard. høyre hånd (katt).

Og på hver pote Fingre begge hender knyttet til en knyttneve (kattepoter).

Han åpner sakte nevene, spre fingrene

til sidene (katten setter ut klørne).

En katt går på gulvet med begge hender (katt) sakte

"tråkke over" på bordet (katten sniker)

Katt, katt, katt - (Stryk med håndflaten i en sirkulær bevegelse

Varm mage, Av mage.

Kom nær oss. Gjør innbydende bevegelser med hendene på begge hender.

Her er en bolle med rømme, sett håndflatene sammen i form av en bolle (Bolle).

Her er en tallerken med melk. Plasser hendene på bordet, håndflatene opp og trykk

kanter til hverandre (tallerken).

Vel, la det opp med tungen! Palmer (tallerken) ta det til ansiktet ditt og slikk det av med tungen.)

Se, folkens (Knyt begge hendene til knyttnever. Lillefingre og pekefinger

Jeg har geiter. rett ut fingrene(horn).

De klyper ferskt gress, Medium, navnløst og stort fingrene på begge hender

Brett med en klype (munninger). Tar bort de store fingrene

"klype" (geiter napper gress).

De hopper over grøfta. Never med rettede småfingre og pekefinger

Med fingrene vekselvis bære fra ett kne

Til en annen (geiter hopper).

Og selvfølgelig, brødre, de elsker, med pekefingrene fingrene og småfingrene på den ene hånden

"horn" treff lett lillefingeren og pekefingeren på den andre hånden (geiter stikker).

Flink bisk

Ta-ra-ra, ta-ra-ra- (Palmene klemmer seg som en hytte (kennel).

Nær hjem kennel.

Fra den er det en munter hund. Håndflaten på høyre hånd er på ribben (hundens snuteparti, stor

Fingeren peker opp (øre).

stakk ut den følsomme nesen. Flytt håndflaten til venstre og høyre.

Han gjenkjenner umiddelbart vennene sine, håndflaten på høyre hånd er på ribben (snuten til en hund, stor

Fingeren peker opp (øre).

"Bow Wow!"- bjeffer glad, senker og løfter lillefingeren vekselvis (hunden bjeffer)

Hunden logrer med halen - Albuen er på bordet, hånden er avslappet (hundens hale)

Vift med hånden i været (hunden logrer med halen).

Kom gjester inn i huset! Gjør innbydende bevegelser med hendene.)

Min hest

Stien gikk glatt, ( Med fingrene

En hest galopperer langs den.

Klakk-klakk-klakk, klukk-klakk-klakk - Klakk i tungen.

Gjennom åkeren inn i skogen. Med fingrene tromme på bordet med begge hender.

Hesten min har en manke. Håndflaten på høyre hånd er på ribben. (hesteansikt)

Tommelen peker opp (hesteøre).

Hånden til den andre hånden hviler på toppen av den (manke,

Stor fingrene krysset(hesteører).

Det flagrer vakkert i vinden. Bevege seg fingrene på venstre hånd(manen svaier i vinden).

Hesten vil rope: "Igo-go-go!" Med fingrene bank i bordet med begge hender.

Og han vil skynde seg bort.

Publikasjoner om emnet:

Didaktiske spill for dannelse av konsepter "Ville og husdyr" 1 «Hvem snakker jeg om» Formål: Å tydeliggjøre og aktivere ordforråd. Lær barna å bestemme preposisjonens kasusform av substantiver.

Didaktiske spill og oppgaver om emnet "Kjæledyr". Didaktisk spill"Hvem bor hvor?" Griser bor i en grisesti. Kyr bor i.

Sammendrag av en spillaktivitet i seniorgruppen for kompenserende orientering for barn med spesielle behov "Kjæledyr og fugler" Sammendrag av spillleksjonen i senior gruppe kompenserende orientering for barn med spesielle behov. Tema: "Kjæledyr og fugler." Oppgaver: 1. Dannelse.

Kjære kolleger, jeg presenterer for din oppmerksomhet en tematisk mappe. I veldig lang tid studerte jeg hva en lapbook er og om vi lærere i det hele tatt trenger den.

FingerspillØvelser for å utvikle finmotorikk for barn fra O til 2 år 1. "Magpie-white-sided" Først fører den voksne fingeren over barnets håndflate.

Detaljer

Merk: denne leksjonen er gjennomført med elementer av metodikken til den japanske professoren Makato Shichida. En av karakteristiske trekk Metodene hans er spill som utvikler den høyre hjernehalvdelen, og hjelper barn til å vise kjærlighet, en følelse av unikhet og samhandling mellom mennesker.I en leksjon med Shichida-metoden vil du møte slike treningselementer som er uvanlige for mange av oss som klemmer, spill for å utvikle intuisjon, fantasi, og selvfølgelig er tradisjonelle spill for å utvikle hukommelse, logikk og oppmerksomhet også til stede.

Mange mennesker liker hester, inkludert meg, men dette er forståelig, fordi de er veldig vakre og grasiøse dyr. Hvis du elsker dem også og vil fortelle barnet ditt om dem på en leken måte, så følg meg!

Det er veldig viktig å leke med barnet når både du og babyen er inne godt humør, og stopp spillet hvis barnet mister interessen.

Sammendrag av en leksjon om emnet "Hester" for barn fra 2 til 3 år.

Vi starter timen med klemmer, fortell barnet ditt hvor mye du elsker ham! Inviter deg til å spille og sørg for å si: "Vi skal spille, og du vil lykkes!"

1. Bli kjent med hestene.

Først, la oss bli kjent med hestefigurer - tenk nøye gjennom hva slags manke, hover og hale hesten har. Og vi vil fortelle deg hvor du kan finne dem.

Til denne delen av leksjonen forberedte jeg en sanseboks. Vi har en hel stall! Her puslet vi med høyet, vannet og matet hestene. Hver hest hadde sin egen svel, før vi ga dem vann, telte vi alle hestene og tok like mange bøtter med vann, helte vann til hver, men helte maten i en felles forer.

Samtidig jobbet vi med pusten – vi tok høyet i hendene og blåste på det.

2. Vi utvikler intuisjon.

Siden intuisjon er en av de medfødte evnene til ethvert barn, er vi glade for å utvikle den. I dag lette vi etter hvilken av de tre høystakkene føllet gjemte seg under - jeg gjemte det, og sønnen min gjettet.

3. Utvikling av motoriske ferdigheter.

Vi brukte tid på motorikk: vi laget en penn av pinner.

Basen var laget av saltdeig, og "gjerdet" ble stukket inn i den.

De laget også en hest med en rytter. (Utvikling av motoriske ferdigheter igjen).

4. Søkespill (vi utvikler oppmerksomhet og hukommelse):

4.1. Finn "Hvem del er til venstre?"

(Vi bestemmer hvilken hest delen (bein, hale, man, etc.) som ligger i venstre rad på hver linje tilhører).

4.2. Søk etter et par:

Vi lette etter skyggen av hester, oppgaven var vanskelig fordi... Silhuettene til hestene er forskjellige, men vi klarte det.

4.3. Legger ut dominobrikker.

4.4. Nok en gang matet vi hestene.

Vi så på menyen og studerte hva hester spiser.

Så samlet vi "mat til hesten"-gjenstander rundt i huset (vi hadde høy og havre avbildet i form av et bilde på kort, epler, kjeks, gulrøtter og vann var ekte).

Jeg gjemte alle gjenstandene på et synlig sted, for eksempel på en hylle, på et bord - dvs. slik at du kan finne den med øynene.

4.5. Utvikle hukommelse.

Vi spilte memory grid-spillet - dette er et spill for å huske posisjonen til et objekt. Essensen av spillet er som følger:

Jeg legger ut 2 rader med kort, 3 stykker på rad, etter hverandre, vi ser på hvert bilde, uttaler det, og snur deretter alt. Deretter navngir jeg en av gjenstandene og ber barnet finne kortet, sønnen min oppfyller forespørslene mine, vi sjekker, hvis vi gjorde en feil, forblir kortet uvendt, vi fortsetter å lete etter det riktige kortet.

5. Design og fantasi:

Vi satt sammen en hest fra en tangram. Jeg sporet konturene til figurene på papirarket og Azamat brettet dem.

6. Fargeoppfatning.

6.1. Finn hver cowboy en hest, i henhold til fargen på skjerfet og salen hans.

6.2. Jeg kuttet hestekortene (røde, svarte, grå, brune) i 3 deler vertikalt. Barnet bretter hele hesten. Jeg lekte litt, satte hestene i feil rekkefølge og foreslo at sønnen min skulle fikse alt.

7. Gåter - vi utvikler logikk og oppmerksomhet.

7.1. Vi samlet en logisk serie. Jeg la ut min, min sønn gjentok det.

7.2 Vi satte sammen puslespillet, lot 4 elementer være umonterte, Azamat satte sammen hele bildet til slutt.

8. Fingergymnastikk: "Hesten galopperte."

Plasser barnet foran deg, berør de åpne håndflatene hans med håndflatene dine, begynn å klappe dem lett og si:

Hesten galopperte over feltet, over feltet.

Hesten galopperte fritt, fritt.

Hesten galopperte og vinden fløy,

Jeg ville holde tritt med den raske hesten!

Ta så en liten lillefinger i hendene og strekk fingrene fra tuppene til håndflaten:

Hesten galopperte

Langs en liten elv.

La oss gå videre til å varme opp ringfingrene:

De løp etter henne

En mengde sauer.

Neste opp er langfingrene:

Langs broen

Hesten løper,

Etter dem går vi videre til å varme opp pekefingrene:

Det er små frosker bak henne

Vi bestemte oss for å hoppe!

Helt på slutten av spillet kommer turen til tommelen:

Hest, lille hest, ha det gøy å galoppere,

Det er på tide for alle å slappe av sammen!

9. Logorytmikk: "Hest"

Til denne delen av leksjonen trenger vi dette er sangen .

Før vi lytter til sangen, la oss se på hestefiguren igjen. La oss huske hva slags manke hesten har, hva slags hover, hva slags hale.

"Øv inn" stavelsen for å synge med: "men" (vi uttaler onomatopoeia sammen med barnet).

Si: "Nå skal vi ri," gi barnet treskjeer (vel, hvis du ikke har treskjeer hjemme, vil noen andre gjøre det).

Når vi synger en sang, spretter vi barnet på fanget (vi rir på en hest) og hjelper ham rytmisk å banke skjeene (klovene klapper). Til refrenget "men-men-men", hjelper vi babyen med å slå bena med skjeer tre ganger, vi oppfordrer ham til å "dra" hesten.

Vi skal - vi rir på hest, men, men, men!

Alle gutta er glade, men, men, men!

Vi er glade, vi tar oss gjerne en tur, Men, men, men!

Klovene klapper høyt: Men, men, men!

(Du kan se en video om hvordan du gjør denne gymnastikken).

Vi red og hestene våre ble sultne igjen:

10. Motoriske ferdigheter og koordinering av bevegelser:

Vi mater mødrene med føllet (menykort), legger ut en sti til maten ved hjelp av spisepinner (du kan bruke lokk, perler eller bønner). Først fra venstre til høyre, så fra høyre til venstre.

11.Kreativitet.

Dagen etter ble vi kreative. Vi har laget en applikasjon "Hest" av geometriske former.

Vi laget en manke til en hest.

Vi bestemte oss også for å dekorere vår hjemmelagde hestegrønne:

Vi fantaserte litt om at hun er fra et grønt land, hvor nesten alt er grønt, inkludert hester, og menneskene, og derfor rytterne, er røde.

I løpet av disse to dagene lærte vi mye om hester, det gjenstår bare å kommunisere med dem live, og dette skal vi definitivt gjøre! Jeg ønsker dere alle et godt humør, hyggelig og interessante spill! Takk for din oppmerksomhet!

Klassemateriell oppbevares via denne linken.

Mål:

Bli kjent med funksjonene utseende og hestens livsstil.
Berik aktivt og passivt ordforråd om emnet.
Fortsett å lære barna å skille og navngi tallene 1 og 2, relatere antall og mengde, og telle en gitt mengde.
Lær å lytte nøye og forstå poetisk tekst.
Lag stabile ideer om farge, plassering i rommet (på, bak, foran, ved siden av), geometriske former (rektangel, firkant, trekant), størrelse (høy-lav, stor-liten), hastighet (raskt-sakte).
Forbedre ferdighetene til modellering, tegning med fargeblyanter, liming, design.
Lær å finne en gjenstand som er forskjellig fra resten.
Øv på onomatopoeia, evnen til å koordinere ord og bevegelser.
Utvikle tenkning, finmotorikk, koordinering av bevegelser, artikulatorisk pust, rytmesans og tempo.

Utstyr:

Lekehester, bryst, kuber, blokker med byggemateriale.
Bilder som viser en flokk med hester.
Papirark med en tegnet hest uten hale eller manke, brune blyanter, "saler" og "soler" kuttet ut av farget papir, lim.
Klesklyper, silhuetter av hester uten ben og hale, kuttet ut av tykk papp.
Plastplater med nummer 1 og 2 klistret på. Hestesko skåret ut av papp.
Tett silhuett av hester med tråder satt inn i hull (mane og hale).
Saltdeig, lekehammere.
Hestesko med hull kuttet ut av tykt papir, plastbolter fra et byggesett.
Bilder av hestesko med en forskjellig fra de andre.
En bygning laget av rektangler, firkanter og en trekant tegnet på hvit papp. Dette er de samme geometriske formene kuttet ut av farget papp.
Lydopptak: «Vi rir på en hest», «Tsok-tsok», «Se på hesten».

Fremdrift av leksjonen:

Hilsen "Hvordan har du det?"

Hvordan har du det? - Som dette!
(Tomlene på begge hender er oppe, resten er i en knyttneve)

Svømmer du? - Som dette!
(Hendene viser bevegelsen til en svømmer)

Hvordan har du det? - Som dette!
(Går på plass)

Hvordan løper du? - Som dette!
(Bøy armene ved albuene, beveg deg langs kroppen)

Ser du i det fjerne? - Som dette!
(Plasser vekselvis håndflatene mot pannen)

Vinker du etter meg? - Som dette!
(Energetiske bevegelser av hendene)

Hvordan tar du det? - Som dette!
(gripe bevegelser med håndflaten)

Hvordan gir du? - Som dette!
(Sett den åpne håndflaten frem)

Sover du om natten? - Som dette!
(Håndflatene under hodet)

Hvordan truer du? -Som dette!
(Rist på pekefingeren, resten av fingrene danner en knyttneve)

Er du frekk? - Som dette!
(Klapp knyttnevene på begge hender på de hovne kinnene)

Overraskelsesøyeblikk "Hvem er i brystet?"

Lytt til lyden og gjett hvem som gjemte seg i brystet?
(Lydopptak av hestehov-lyder).
Klakk, klakk, klakk, klakk!
Jeg er en hest - grå side!
Jeg slår hoven min.
Hvis du vil, gir jeg deg en skyss!
Se så vakker jeg er.
Både halen og manken er bra.
Klakk, klakk, klakk, klakk!
Jeg er en hest - grå side!

Undersøke og navngi deler av "Hest"-leken

Vis hvor hestens hode, side, hale, man og hover er. Nevn det jeg viser. (Læreren oppfordrer barna til selvstendig å navngi delene av leken som vurderes).
Her er morhesten. Og dette er hennes barn - et føll. Hvem er stor, en hest eller et føll? Hvem er liten?

Bygging av "stallen"

Huset der hester bor kalles en "stall". Bygg en stall av fargerike geometriske former. Fest fargede former til bildet deres.
Vis figuren din av blå farge. Dette er en trekant. Hvor mange trekanter? En trekant.
Vis de gule figurene. Dette er firkanter. Hvor mange firkanter? To firkanter.
Vis de røde figurene. Dette er rektangler. Hvor mange rektangler? To rektangler. Lag en peker av fingeren og vis dem en trekant, firkanter og et rektangel.

Leser det engelske barnerimet «The Blacksmith» oversatt av S. Ya. Marshak.

For å hindre at hestens hover knakk på den harde veien, ble hesteskoene oppfunnet. Hestesko er hestesko som er spikret til hestens hover. Å sko betyr å spikre en hestesko.

Hei smed
Bra gjort,
Hingsten min haltet.
Du sko ham igjen.
- Hvorfor ikke sko det!
Her er en spiker
Her er en hestesko.
En to -
Og du er ferdig!

Didaktisk øvelse "Hvor mange hestesko?"

Hvor mange hestesko har du? tre hestesko. Hva er nummeret på denne platen? Tallet 1 betyr at du må sette én hestesko i denne platen. Hva er nummeret på den andre platen? Nummer 2. Hvor mange hestesko skal du sette på tallerkenen med tallet 2? To hestesko. Så vi la ut alle tre hesteskoene. En hestesko og to hestesko er tre hestesko.

Spill "Sett inn en spiker i en hestesko"

Barn setter inn spiker (plastskruer fra et byggesett) i et silhuettbilde av en hestesko laget av tykk papp med hull.

Modellering "Horseshoe"

Barn bruker saltet deig til å lage en pølse ved rett kjevling. De bøyer den til hesteskoform, setter spiker på toppen (plastskruer fra et byggesett), som slås inn med en lekehammer.

Didaktisk øvelse "Hva er ekstra?"

På bildet er alle hesteskoene like, bortsett fra én. Finn denne hesteskoen. Ikke som alle andre. Hvordan er den forskjellig fra andre hestesko? En hestesko av en annen farge..
Deretter tilbys barn et annet alternativ, der en hestesko er opp ned.

Dynamisk pause «Toy Horses»

Ungene har mye hesteleker, og det er gyngehester. Som denne. Vis av en marionett gyngehest. De setter seg oppå henne og svinger seg.
La oss gynge frem og tilbake på tærne, som om vi rir på en hest.
Det er hoppende hester på en pinne. Som disse. De legger pinnen mellom beina og hopper. La oss ri på pinnehester.
Eller dere kan leke hester sammen. Ta hoppetauene dine og kast det slik. (På brystet, ender under armene.) en lekende hest. Den andre er rytteren. Si "men" for å få hesten til å gå. Si "whoa." For å få hesten til å stoppe.
(Til musikken "Riding, Riding on a Horse").

Fingergymnastikk og onomatopoeia "Hester galopperer"

Her er mine hjelpere,
Snu dem slik du vil.
(Vis håndflatene dine, snurre dem)

Langs den hvite, glatte veien
Fingrene galopperer som hester.
(Flytt hendene fremover ved å bevege fingrene)

Klakk-klakk-klakk. Klakk-klakk-klakk.
En frekk flokk galopperer.
(Onomatopoeia)

Hestene roper høyt: «I-go-go!»
Vi galopperte langt.
(Onomatopoeia)

Under onomatopoeiisk klikking, smil, åpne munnen og klikk på tungespissen. Munnen er åpen. Språket skal være bredt. Spor. Slik at tuppen av tungen ikke stikker innover, og underkjeven forblir ubevegelig.

En frekk flokk galopperer. Hva slags ord er "flokk"? En flokk eller flokk er en gruppe hester som har samlet seg. Her er et bilde av en flokk med hester. Hvor mange hester er det i flokken? Mange hester.

Øvelse "Hvor er hesten?"

Plasser en kube foran deg. Ta nå hesten i hendene og plasser den
på toppen av kuben, bak kuben, foran kuben, på siden ved siden av kuben.

Hesten galopperte raskt. Nå sakte.

Til musikken og teksten til sangen "hopper" foreldre og deretter barn en plastlekehest på hverandres rygger, armer og ben.

Didaktisk spill "Hopper hesten høyt eller lavt?"

Plasser en blokk foran hesten. La hesten hoppe over den. Plasser nå en annen blokk ved siden av den, og en annen på toppen av den. Hopp, hest! Dette er et lavt gjerde og hesten hoppet lavt, og dette er et høyt gjerde og hesten hoppet høyt. La hesten din hoppe høyt, og nå lavt. Hvordan hoppet hesten over dette gjerdet? Lav. Hvordan hoppet hesten over dette gjerdet? Høy.

Visuell aktivitet "Vakker hest"

Barn, se hva kunstneren glemte å tegne til hestene våre? Man og hale. Vet du hvordan du tegner dem? Vil du lære dette? (Læreren viser hvordan man tegner). La oss tegne litt mer gress. Slik at hesten vår kan spise. Hvilken blyant skal vi bruke til å tegne gress? Grønn blyant.
La oss nå lime salen på tegningen. Dette er salen hesten har på ryggen. Den kalles en sal fordi folk sitter på den. Når du rir på hest. Vi vil også feste en sol på den for å gjøre hesten vår varm og lys.

Leser diktet «Hest» av A. Barto

Jeg elsker hesten min
Jeg vil gre pelsen hennes jevnt,
Jeg gre halen min
Og jeg drar på hesteryggen for å besøke.

(Lesing er ledsaget av lekne handlinger: pelsen er kjemmet "jevnt", halen glattes med en kam).

En kam er en kam uten håndtak og lett buet.
- Hva mener du med at jeg skal gre håret "glatt"? "Glatt" - hvordan er det? (Barnas svar.)
- Hør her, for et vanskelig ord vi kom over - "pels". La oss øve på å uttale det riktig.