Vocală după sibilante în desinențe. „Scrierea O și E după sibilante în terminații și sufixe ale substantivelor și adjectivelor

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară de bază Urakhchi”

Districtul municipal Rybno-Slobodsky

Republica Tatarstan

„Scriind O și E după sibilante

în terminații și sufixe

substantive și adjective"

(Lecție de limba rusă în clasa a IV-a)

Pregătit și realizat

profesor de școală primară Lyubov Nikolaevna Chugunova

2016

Subiect: Scrierea O și E după sibilante în desinențe și sufixe ale substantivelor și adjectivelor

Ţintă: formarea ortografiei o, e după sibilante în desinențe și sufixe ale substantivelor și adjectivelor

Sarcini: - să identifice gradul în care elevii au dobândit cunoştinţe despre părţi de vorbire (substantive, adjective), morfeme de cuvinte;

Să creeze condiții pentru dezvoltarea abilităților în scrierea corectă a literelor O-E după sibilante în sufixe și desinențe de substantive și adjective la elevii din ciclul primar.

Dezvoltați un discurs coerent, gândirea creativă, capacitatea de a compara, analiza și generaliza.

Tipul de lecție : o lecție de învățare a materialelor noi.

UUD: subiect : aplicarea cunoștințelor pe tema studiată; ia o decizie colectivă în procesul activităților comune; să evalueze nivelul interesului lor cognitiv pentru tema studiată; identifica trăsăturile și modelele caracteristice.

Personal : stăpânirea sensului personal al învăţării; motivație largă pentru învățare, acceptarea opiniilor altor persoane; percepția educației ca valoare personală; oferi o stimă de sine adecvată.

Metasubiect

Cognitiv: extrageți informațiile necesare din manual și surse suplimentare de cunoștințe (dicționare, fișe, tabele).

de reglementare: își reglementează propriile activități care vizează învățarea de lucruri noi; să-și planifice activitățile; lucrează conform planului.

Comunicativ: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și cu colegii; capacitatea de a-și exprima gândurile; evaluarea calității activităților educaționale proprii și generale

Rezultate planificate : elevul va învăța să explice ortografia studiată; folosiți regula de scriere o, e după sibilante (în desinențe și sufixe ale substantivelor și adjectivelor)

Noțiuni de bază: scrierea o, e după sibilante, substantiv, adjectiv, sufix, desinență

Resurse : Churakova N.A. Limba rusă. Clasa a IV-a: Manual 1 oră;

Baykova T.A. Limba rusă. Clasa a IV-a: Caiet pentru muncă independentă Nr.1; fișe pentru lucru individual, în pereche și în grup, tabele cu concluzii și un algoritm de lucru pentru scrierea O și E după sibilante în terminațiile și sufixele substantivelor și adjectivelor, plan de lecție, prezentare.

Forme de lucru : frontal, grup, pereche, individual

În timpul orelor:

eu . Organizarea timpului

Clopoțelul a sunat deja.
Lecția începe.
Nu suntem singuri astăzi
Oaspeții au sosit la lecție.
Întoarce-te repede
Salutați-vă oaspeții!

Să începem lecția de limba rusă.

Băieți, vă rog să vă deschideți caietele, să vă verificați locul, să notați data de 12 decembrie, grozav.

Studiul materialului lingvistic .

U: baieti. Atenție la bord. Combinațiile de cuvinte sunt scrise pe tablă. De ce sunt plasate diferite vocale după sibilante în următoarele cuvinte?

In intuneric e m eșarfă brodată pădure e La

paznic e urlă barca zăpadă pufoasă O La

pe larg O m casa raza calda O m

arici O mănuși din castroane uriașe e th

Puteți folosi indiciu. (dezasamblați cuvintele în funcție de compoziția lor)

Profesor: Notează cuvintele cu ortografie după cuvintele șuierate în caiet, evidențiază morfema. (Grisha lucrează pe o bucată de hârtie)

În ce morfem există modele de ortografie pentru vocale după sibilante? Sunt scrise la fel?

Răspuns sugerat : sufixele vocale, terminațiile și se scriu diferit.

T: Despre ce vom vorbi în clasă?

FORMULAREA TEMEI LECȚIEI

Scrierea O și E după sibilante în terminații și sufixe ale substantivelor și adjectivelor

(Subiectul lecției pe tablă)

SETAREA OBIECTIVE lecție de către elevi folosind tehnica ghicirii

(continuare propoziții):

1. Să facem cunoștință………..

2. Să reparăm ortografia…………

3. Să verificăm ………….

II . Actualizarea cunoștințelor elevilor despre ortografia O și E după sibilante în sufixele substantivelor

U: Acum vom conduceFINK - WRIGHT – ROUND ROBIN

Sarcina ta este să gândești. Introduceți literele necesare pe bucățile de hârtie. Apoi citiți pe rând răspunsul dvs. de pe bucata de hârtie.(lucram in grup)

D: introduceți literele necesare

U: Băieți , având dificultăți în a scrie cuvinte.

D: da

U: Care sunt dificultățile?

D: scrierea literelor o-e după sibilante

Ce se întâmplă? Situatie problematica

D: Există o problemă: ce literă trebuie scrisă după sibilante în sufixul O sau E.

Î: Cum se rezolvă problema? Să ne uităm laÎn ce parte a cuvântului se află această ortografie?

Pentru a face acest lucru, trebuie să aflați de la baza cărui cuvânt sunt formate aceste cuvinte.

D: Cuvântul butoi este format din tulpina cuvântului bok folosind sufixul -ok. Aceasta înseamnă că această ortografie este în sufix.

Scrieți într-un caiet într-o coloană de cuvinte: bok-, ram- etc.

Citirea posterului Liliac de la pagina 135

ţăranO k – (de la om);/

pasăre mică - (graur);/

râpă – (din râpă);/

T: Punem accentul pe cuvintele de pe bucățile de hârtie. Verificăm dacă literele lipsă au fost introduse corect după sibilante folosind regula. Scriem aceste cuvinte. Ce alternanță vedem? (k/h, n/sh etc.)

III . Exerciții de consolidare a ortografiei O și E (e) după substantive șuierate în sufixe

Exercițiul 103, din 103

T: Citiți rândurile de poezie.

D: Taiat raza amară(e\o)k moș(e\o)k

Am luat cina cu ei și m-am întins (y\o)k.

U: Notează într-o coloană cuvintele cu sufixul -ok-. Lângă fiecare dintre aceste cuvinte, scrieți cuvintele din care sunt derivate. Arătați alternanța consoanelor [k] \ [h] vizibilă în literă.

D: luh ok – luLa

vechih ok - vechiLa

boh ok – boLa

Fizminutka

Probabil ești obosit?

Ei bine, atunci toți s-au ridicat împreună!

Au călcat cu picioarele.

Mâinile bătute.

Aplecat dreapta, stânga

S-au răsucit și s-au întors.

Și toți s-au așezat la birourile lor.

Închidem strâns ochii,

Numărăm până la cinci împreună.

Deschide, clipește

Și continuăm să muncim

IV . MIX MAZARE SEA (RELLY ROBIN)

T: Ce este un substantiv?

D: Un substantiv este o parte independentă a vorbirii care denotă un obiect și răspunde la întrebările CINE? CE?

U: Care literă din sufixele substantivelor este scrisă sub accent?

D: O se scrie sub accent în sufixele substantivelor.

U: Care literă din sufixele substantivelor este scrisă într-o poziție neaccentuată?

D: În poziție neaccentuată, litera E este scrisă în sufixe substantivale

T: Ce este un adjectiv?

D: Un adjectiv este o parte independentă a vorbirii care denotă o caracteristică a unui obiect și răspunde la întrebările CE? CARE? CARE? CARE?

U: Ce litere sunt scrise în sufixele adjectivelor după cele șuierate?

V . Formarea cunoștințelor elevilor de ortografie O și E după șuierat adjective în sufixe

Regula lilieci p.136.

U exercițiul 105, din 137

A) T: Citește sarcina pentru tine. Tabelul nr... Participant nr...., spuneți-mi ce trebuie făcut.

D: Din tulpinile substantivelor trebuie să formați adjective folosind sufixul -ov- sau -ev- și să le scrieți. Cuvintele rezultate trebuie accentuate și sufixul evidențiat.

(verificare reciprocă)

T: Ai cărți cu cuvinte pe mesele tale. Am și cartonașe cu cuvinte. Iau un cartonaș și tu alcătuiești o frază selectând din listă substantive care au sens adecvat și punându-le în forma corectă.

Cuvinte adjectivale grupa 1: cheie..., stuf..., morsa..., arici....

Substantive din grupa 2 cuvinte: apă, desișuri, mustață, familie.

T: Scrieți două propoziții care folosesc toate cele patru fraze.

D: de exemplu: Familia aricilor a mers după apă de izvor. Dintr-un desiș de stuf a apărut deodată o mustață de morsă.

VI . Formarea cunoștințelor elevilor de ortografie O și E după sibilante în terminațiile substantivelor și adjectivelor

Regula liliecilor, p.137

Făcând exercițiul 106, pagina 137

VII . Rezumatul lecției Reflecţie. ( de reglementare: să accepte și să mențină sarcina de învățare la finalizarea sarcinilor; acționați ținând cont de liniile directoare conturate de profesor.)

Lecția noastră s-a încheiat.

Vă sugerez să evaluați modul în care ați gestionat sarcina.

Luați emoticonul care vă va spune despre starea dvs. de spirit în clasă.

Ce obiectiv ne-am propus astăzi la începutul lecției?

Aplicație

In intuneric e m eșarfă brodată pădure e La

paznic e urlă barca zăpadă pufoasă O La

pe larg O m casa raza calda O m

arici O mănuși din castroane uriașe e th

Butoi..k, miel..k, zapada..k, bursucul..k, coroana..k, batista..k, ciobanul..k.

cheie…

stuf...

morsă…

arici…

apă

desișuri

Mustață

familie

1. O , după pronunție:

   a) la terminațiile substantivelor, de exemplu: pirogă, întoarcere(prin întoarcere), frunze, volum, filmare, montaj, manechin, pagină, suport, minge, paralizie, sultană, colibă, căpușă, iederă, graniță, lumânare, stângaci, praștie(cf. terminații neaccentuate: întoarce- în fotografie, peisaj, prestigiu, tip, tonaj, sincronizare; plâns; apash, pluș; vegetal; dacha, povară, pădure);

   b) la terminațiile adjectivelor, de exemplu: extraterestru, mare(cf. terminații neaccentuate: roșu, bine);

   c) în sufixele substantivelor: -BINE (datorie, cârlig, cioban, borș), -onok (pui de urs, pui de lup, broasca), -onk-a (carte mică, cicălărie, suflet mic);

   d) în sufixele adjectivelor: -ov- (arici, scoici, penny, coada-calului), -El (cu fluent O : ridicol);

   e) la sfârșitul (în sufixe) de adverbe, de exemplu: proaspăt, deja(însemnând „mai târziu”, „după”), fierbinte, seara(adică „ieri seară”), în general.

2. După literele șuierate se scrie a ei) , deși pronunțat O :

   a) la terminațiile verbelor, de exemplu: minciuni, curgeri;

   b) într-un sufix verbal -yovyva- , De exemplu: a delimita, a dezrădăcina, a întuneca;

   c) într-un sufix -yovk- substantive verbale, de exemplu: delimitare, dezrădăcinare(Dar: ferăstrău– dintr-un adjectiv cuţit);

   d) într-un sufix -eh- substantive, de exemplu: stagiar, retuşator;

   d) în sufix -yonn-(-yon-) participii pasive, de exemplu: învins, udat, oprit; învins, udat, oprit;în sufix -yon- adjective verbale, de exemplu: ars, afumat;în cuvinte derivate din cuvinte de acest tip, de exemplu: carne fripta, carne afumata, carne inabusita, simplificata;

   f) în cazul prepozițional al pronumelui Ce : despre ce, pe ce; in cuvinte și, nu face nimic.

§ 36. Vocale dupa ts

1. După ts în desinențe și sufixe se scrie sub accent O , fara accent - e . De exemplu: capăt - deget, comercianți - comercianți, haină - rochie, tibie - suttsevy, inel - inel.
2. După ts in terminatii si sufixe se scrie s (spre deosebire de ortografie în rădăcini,

Articol: Limba rusă

Clasă: 5 clase

Subiectul lecției:Scrierea O și E după sibilante și C în sufixe și terminații ale substantivelor

Tipul de lecție: ONZ

Obiectivele principale ale lecției:

1) dezvolta capacitatea de a construi reguli folosind exemplul regulii de scriere O - E după șuierat și C;

2) dezvolta capacitatea de a aplica regula scrisului O - E după șuierat și C;

2) antrenați capacitatea de a înregistra pașii pentru a construi noi cunoștințe, capacitatea de a lucra în grupuri și capacitatea de a evalua în mod adecvat activitățile cuiva.

Activități de învățare universale:

de reglementare:

Faceți ipoteze pe baza observațiilor;

Formulați subiectul, problema lecției, căutați modalități de rezolvare;

Corelați obiectivele și rezultatele activităților dvs.;

Determinați gradul de succes al lucrării.

Cognitiv:

Evidențiați principalul lucru, reduceți informațiile la concepte cheie;

Căutați modalități de a rezolva o problemă, construiți un raționament logic solid;

Grupați cuvintele în funcție de bazele selectate independent.

Comunicativ:

- planificați cooperarea educațională cu profesorul și colegii, urmați regulile de comportament de vorbire.

Fiți capabil să vă exprimați și să vă justificați punctul de vedere, să ascultați și să-i auziți pe alții, fiți gata să vă ajustați punctul de vedere.

Echipamentul de lecție : proiector, tablă interactivă, laptop, fișe: 1) card cu o sarcină pentru o acțiune de probă; 2)tabel pentru sarcina de consolidare primară în vorbirea externă; 3)carnet de muncă independent; 4) un card cu o sarcină în stadiul de includere în sistemul de cunoștințe; 5)cartonașe colorate.

Harta lectiei tehnologice

Aplicații la lecție:

Cardurile nr. 1.

Eșantion pentru testare

Cardul nr. 2

Muncă independentă

Sugestii pentru dictarea selectivă:

1) Caii trapeau.

2) Gherasim a împins ușa cu umărul și a dat buzna în casă cu povara lui.

3) O barcă de soare navighează, cu raze de jur împrejur într-un inel.

4) Camionul s-a oprit la o vilă acoperită cu iederă.

5) Rândunica a făcut un cuib sub acoperiș.

6) Un nor a zburat deasupra crângului.

7) Băieții au ridicat doi pui.

8) Am admirat vastitatea palatelor de zăpadă.

Eșantion de autotest:

Expresii pentru reflecție:

− Cunosc ortografiadulce O și E după sibilante și C în sufixe și desinențe ale substantivelor și adjectivelor.

- Știu în ce cazuri se scrie O, în care – E după sibilante și C.

− Am reușit în tot ceea ce am făcut în timp ce lucram independent.

− Am putut înțelege motivul greșelii pe care am făcut-o în munca independentă (dacă este cazul).

− Sunt mulțumit de munca mea la clasă

În rusă veche, toate sunetele șuierate erau blânde. Ulterior, în limba literară, [zh] și [sh] s-au întărit, dar [h’] și [sh’] au rămas moi. Prin urmare, indiferent de ce litera vocală urmează literele zh, sh, ch, sch, sunetele [zh] și [sh] sunt pronunțate ferm, iar sunetele [ch’] și [sch’] sunt pronunțate încet.

miercuri: trăit[zhyl], mers[shol] - grindă[grinda], Shchors[Sh'ors].

Varietatea ortografiei vocalelor după sibilante este explicată din motive istorice.

1.12.1. Vocalele I, Y, A, Z, U, Yu după cele şuierate F, W, H, Sh

După cuvintele șuierate zh, sh, ch, shch nu se scriu vocalele s, ya, yu, ci se scriu i, a, u:

trăit, shin, chi, ciupi, seceră, pas, oră, măcriș, gâfâie, foșnet, minune, îmi simt degetele.

Excepții: brosura, juriu, parasuta(și derivate din acestea: parașuta, aruncare etc.), precum și unele nume proprii străine, de exemplu: Jules, Saint-Ju st, Chyu rlenis, Mkrtchyan, Longju mo, Shya ulyai si etc.

1.12.2. Vocalele E, Yo, O după cele şuierate F, W, H, Sh

Este scris E (Eu)	Este scris DESPRE
A) În rădăcinile cuvintelor sub stres
1. Puteți alege un cuvânt cu aceeași rădăcină e, de exemplu: ea creste - ea creste, ea creste - ea canta, ea canta - ea canta; galben - a zbura.	1. Este imposibil să găsești un cuvânt cu aceeași rădăcină e, de exemplu: kryzho vnik, mahala ba, foșnet, ochi, șaler, foșnet, clinc clinc, prim, clinc; Sholokhov, Shcho rs, Pechora, Pechorin, Izhora.
	2. Când schimbați un cuvânt sau în cuvinte cu aceeași rădăcină, există fluență a vocalelor (de exemplu: sho v - shv a, glotton ra - eat, zho m - apăsați, apăsați y).
	3. În multe cuvinte împrumutate (atât în ​​silabe accentuate, cât și neaccentuate), de exemplu: sho k, sho mpol, guri scurte, anghinare, glugă n, crucho n, shou, sho kolad, Scoția, sho sse, sho fer, sho vinist, borjo m, jo ​​​​nka, pijo n, major r, major home , crepe-jo nechs, jo ngler, ancho mustache si etc.
B) Cuvinte formate dintr-un verb a arde
Verbe și adjective verbale, participii, de exemplu: mâna arsă, a dat foc la acoperiș, a ars, a ars.	Substantive, de exemplu: ars pe mâini, ars pe casa, arsuri la stomac pe mâini.
B) În desinențe și sufixe
1. În poziție neaccentuată la terminațiile substantivelor și adjectivelor, de exemplu: din peisaj, din dacha, rosu(pisoi), bun(prieten).	1. Sub stres la terminațiile substantivelor și adjectivelor, de exemplu: sub grindă, cu o lumânare, mare(succes) de la al altcuiva(umăr).
2. În poziție neaccentuată în sufixele substantivelor și adjectivelor care nu sunt formate din verbe, de exemplu: fiică, mazăre, urlet de umăr, pluș.	2. Sub accent în sufixele substantivelor și adjectivelor care nu sunt formate din verbe, de exemplu: Cazac, fată, desiș, morsă, bănuț.
3. Fără accent la sfârșitul adverbelor, de exemplu: incomod, mai bogat.	3. Cu accent la sfârșitul adverbelor, de exemplu: proaspăt, general.
4. Fără accent în substantive și adjective cu o vocală fluentă, de exemplu: păcătos n - păcătos, groaznic n - teribil.	4. Sub accent în substantive și adjective cu o vocală fluentă, de exemplu: prinț - prințesă, amuzant - amuzant.
5. Sub accent în sufixul substantivelor -er, de exemplu: dirijor, stagiar.
6. Sub stres la terminațiile verbelor, de exemplu: coace, arde.
7. Sub stres în sufixul verbal -yova-, de exemplu: mesteca, smulge.
8. Sub accent în substantivele verbale cu o combinație de sufixe -yovk-a, de exemplu: Korcevk a(din smulge ), ședere peste noapte(din petrece noaptea).
9. Sub accent în sufixul participiilor pasive -yonn- (-yon-), precum și în substantivele derivate din acestea, de exemplu: afumat - awn afumat, înăbușit - înăbușit, condensat - condensat ka.
10. În cazul prepozițional al pronumelui care: despre ce, cât și în cuvinte nimic de-a face cu el, nimic de-a face cu el.

Notă!

1) Cuvânt shaggy nu este perceput ca înrudit cu cuvântul sho rokh.

2) Cuvânt țesătură cu clichet, deși format dintr-un verb, nu există o combinație de sufixe -yovk-a, de aceea se scrie cu vocala o.

3) Nu există încă un sufix în adverb, așa că е se scrie la sfârșit.

4) În nume de familie și nume geografice, sub accent după sufixe de șuierat, se pot scrie atât -ov, cât și -ev (în funcție de tradiție).

miercuri: Lihaciov, Pugaciov, Sychevka, dar: Romașov, Balashov, Mezhovsk.

1. Ortografia lui e sau o după c în terminații și sufixe este determinată de accent: sub accent se scrie o, fără accent - e: copac - copac, pridvor - stigmat, creator - inimă, viclenie - ușă, inelat - ring, dansator - dans - dans etc.

2. După ts, terminațiile sunt scrise ы în conformitate cu pronunția: granițe, purtători de stindard, păsări, kutsyy, kutsym, kutsyye, precum și în cuvintele care încep cu tsyn: surori.

Notă: Nu există distincții clare în scrierea numelor de familie: Golitsyn, Spitsyn, Stanitsyn, dar: Vitsin.

Exercițiul 11. Formă substantive:

1. cu sufixul -ok- sau -ek-: cârlig, borș, om, luncă, hârleț, râpă, cizmă, corn;

2. cu sufixul -opok- sau -yonok-: arici, butoi, șoarece, broască, lup, gâscă, turbă, iuteș;

3. cu sufixul -onk- și -enk-: mână, picior, suflet, câine.

Ce explică diferitele ortografii ale sufixelor?

Exercițiul 12. Formează adjective cu sufixul -ov-, -ev- din aceste substantive.

Cireș prune, șlep, chestie, bănuț, ruf, turn, stuf, căpușă, cheie, prăjitură de Paște, calico, chenar, umăr, sparanghel, paznic, lumânare.

Exercițiul 13. Scrieți substantivele date la Exercițiul 12 la forma singular instrumentală.

Exercițiul 14. Rescrieți, puneți accente și introduceți literele lipsă. Explicați oral ortografia fiecărui cuvânt.

1. Barash...k - sudach...k; borș...k - mazăre...k; guler...k - clopot...k; oală...k - găluște...k; miros...k - pietriș...k; peg...k - totuși...k; floarea soarelui...k - pulbere...k; simplon...k - înmuiat...k; pâine...k - hamster...k.

2. Veveriță...nok, lup...nok, rook...nok, băiete...nok, șoarece...nok, cazac...nok.

3. Lucios (hârtie); dans (fata cazac); dans (în perechi); (grup) membrii Komsomol...v; vulpi...pe (gaura); (afacere) cu finalul...m.

Exercițiul 15. Selectați 2-3 adjective cu o accentuată și e neaccentuată în sufixe. Faceți propoziții cu ei.

Exercițiul 16. Alcătuiește fraze cu cuvintele date, notează-le după exemplu.

Eșantion: morel, mic lup, fierbinte, amuzant, pânză.

Cireș prune, borș, suflet, fum, mânz, embrion, puf, stângaci, clopot, pieptene, fată, lacramioare, pui, în general, cioban, pui, buzunar, nebun, bănuț, scoici, pui.

Exercițiul 17. Introduceți literele lipsă și repartizați cuvintele în două coloane: alegerea vocalelor depinde 1) de alternanță și 2) de accentuare.

F...ludi, ch...rsty, sh...oală, turn...m, cărămidă...m, eșec...th, nut...k, shop, polo. ..m, bici...vka, palmă...bărbie, păr...ska, cămașă...n, lăcustă...th, fierbinte..., arzătoare..., fresh..., oglindă ...m , tânăr...m, galben...roșu, fard de obraz...m, l...t...t, hard...hard, too...m, strap...k, finish.. .m, râu...nka, râu...nka.

Exercițiul 18. Explicați scrierea lui o sau e după sibilante în următoarele cuvinte.

Seara, jongla, amuzant, exclus, nevoie, agrișă, ars, tip, capturat, lacom, șaler, antrenat, desiș, maior, poșetă, marcat, uimit, șoc, clapete, blând, șofer, pavat, Borjomi, abac, șifonat , crack, stingherit, pieptănat, ciocolată.

Exercițiul 19. Rescrie prin introducerea literelor lipsă. Explicați sensul cuvintelor.

Ts...rkul, armor...ry, rec...div, ts...whip, ts...anisty, ts...vilizats...ya, ts...bug, ts... rulnik, c...stern, c...kidney, c...laș, c...ferblat, c...tata, incident...dent, enciclopedie.

Exercițiul 20 (repetitiv). Rescrie inserând literele lipsă și grupând cuvintele după regulile lor de ortografie.

Furios..., suflet...nka, (înot) gol...m, amuzant...n, flagel..., mare..., mai..., uimit, exuberant..., noapte. ..wack, firimitură...m, stânjenit...n, înfuriat...n, distrus...n, kalach...m, deschis...n, nerușinat.. .du-te, (rămâi) ignorant ...m, uscat..., senior...th, împărțire...vka, plâns...m, smulge, distrus..., mai mic. ..du-te.

Exerciţiul 21. Inserând ortografiile lipsă, notează cuvintele în trei coloane: vocalele e - o după sibilante 1) la rădăcină; 2) într-un sufix; 3) la final.

1. M-am ars pe lapte - și suflă pe apă. 2. Lupul a glumit cu armăsarul, dar și-a luat dinții într-o mână. 3. Sh...gol merge cu stomacul înclinat. 4. Plânsul nu-mi va ajuta durerea. 5. A mânca mult nu este o mare onoare: o vor numi lacom. 6. Nu poți cumpăra lucruri bune ieftine. 7. Un grădinar bun este o plantă bună de agriș. 8. Nu fi supărat - aragazul va sparge. 9. Propria ta parte mângâie blana, cealaltă parte este opusă. 10. Cine plantează un copac este prietenul omului. 11. O albină zboară către o floare bună. 12. O persoană gospodărească este ca o persoană sfioasă: nu va lua pe a altcuiva. 13. E bine... să trăiești prin poștă, dar răspunsul este grozav. 14. Gând cu inimă...m, iar vorbire cu piper...m. 15. Este mai bine să fii deștept de la o vârstă fragedă decât să fii înțelept la bătrânețe. 16. Și sunt gropi pe autostradă. 17. Victoria este cu un luptător priceput, el este prieten. 18. Nu fi arogant cu tatăl tău, lăuda-te cu fiul tău bine făcut. 19. Fața... e bună, dar dușul... și fără pretenții. 20. Nu blocați soarele cu mănuși, nu ucideți pe tânărul de fabule. 21. Greierul este mic, dar cântă tare. 22. Există o inimă... dar ușa este închisă. 23. Un rus nu glumește cu o sabie sau o rolă. 24. Stai cu vin, ești gol. 25. Animalul a fost prins, din moment ce era pe stigmat... puf... k.

(Proverbe și zicători)

Exercițiul 22. Introduceți literele lipsă, explicați ortografia cuvintelor.

Old...k, jump...to, regu...r, writhe...vka, refreshed...new, ittch...wy, experienced...m, queen...and, harz . ..wat, dans...femeie, cireș...wow, inspirat...n, arici...n, completat, fermecat...baie, piatră...k, quartz ...how, kalanch. ..aaa, degetul... aaa, deschide...nka, nepoata...k, magazin...nk, bine...wow, umed...ny, plumb... .vyy, mie... n, tată...vsky, detașare...n, guler...k, vulpe...n, fain...și, greoi..., vrăjit... .

Exercițiul 23. Rescrie prin introducerea literelor lipsă.

1. După ce a deschis ușa, el [Cicikov] s-a trezit în lumină și a fost uimit de haosul care a apărut (G.). 2. Cicikov s-a uitat din nou în jurul camerei și tot ce era în ea era solid, incomod... în cel mai înalt grad și avea o oarecare asemănare ciudată cu însuși proprietarul casei (G.). 3. Până și fântâna era căptușită cu stejar atât de tare, care nu se folosește decât la mori... și la corăbii (G.). 4. Frunzele elastice, lucioase... răsucite ale stejarilor tineri sunt proaspete, de parcă tocmai ar fi fost înmuiate în ceară verde (Lesk.). 5. Un iepure decolorat a sărit din desiș pe marginea pădurii, dar, după ce a sărit, a hotărât imediat să dea înapoi și a luat-o pe călcâie (Lesk.). 6. Coaja groasă, cocoloasă, care amintește de partea aspră a unei stânci deteriorate, s-a prăbușit pe alocuri, expunând corpul pinului mâncat de gândaci (Tend.). 7. Numai în vârf este un smoc de... ace galbene senile (Tend.). 8. Trecut de zorii densi...brazi, am vadeat raul...pe malul caruia am observat urme de carbuni...ha (Furm.). 9. În curând am văzut o casă cu acoperiș din fier zincat (Furm.). 10. Timid... am bătut la uşă, tapiţaţi cu t...roman (Furm.). 11. Tufe de aspen amestecate cu copaci singuratici abandonati ici si colo par ca ar fi aurii. 12. Cerul este acoperit cu nori ușori, acoperit cu un fard roșu. 13. Frunzișul te îndepărtează cu o șoaptă liniștită, iar stelele căzătoare aliniază cerul cu dungi de foc (Bun.). 14. Un bărbat de vârstă mijlocie, dar puternic, într-o cămașă de pânză, a ieșit din colibă, a mers încet spre frânghia care fusese întinsă aproape pe toată lungimea adâncimii cu cârlige strâns legate de ea... ochelari și a început să ascuțiți-le, ștergându-le pe fiecare cu o cârpă unsă (Ser.). 15. Se întunecase deja cu totul, în defileu s-a făcut frig când, părăsind poziţia, batalioanele... au pornit (Ert.). 16. Și șopârlele trăiau în ruine... (Penny). 17. Lupul a glumit cu armăsarul, dar și-a luat dinții într-o mână (Last.). 18. Plânsul nu-mi va ajuta durerea (Pog.). 19. Nu te aștepta la milă de la natură, tu însuți vei crește în grădină... să crești și să crești singur (Last.).