Vokal etter sibilanter i avslutninger. "Å skrive O og E etter sibilanter i endelser og suffikser av substantiv og adjektiver

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon "Urakhchi grunnskole"

Rybno-Slobodsky kommunedistrikt

Republikken Tatarstan

«Skriver O og E etter sibilanter

i endelser og suffikser

substantiv og adjektiver"

(Russisk språktime i 4. klasse)

Forberedt og utført

barneskolelærer Lyubov Nikolaevna Chugunova

2016

Emne: Å skrive O og E etter sibilanter i endelser og suffikser av substantiv og adjektiver

Mål: dannelse av stavemåte o, e etter sibilanter i endelser og suffikser av substantiv og adjektiver

Oppgaver: - å identifisere i hvilken grad studentene har tilegnet seg kunnskap om orddeler (substantiv, adjektiver), ordmorfemer;

Å skape forutsetninger for utvikling av ferdigheter i å skrive bokstavene O-E riktig etter sibilanter i suffikser og avslutninger av substantiv og adjektiver hos barneskolebarn.

Utvikle sammenhengende tale, kreativ tenkning, evnen til å sammenligne, analysere og generalisere.

Leksjonstype : en leksjon i å lære nytt materiale.

UUD: Emne : anvende kunnskap om emnet som studeres; ta en kollektiv beslutning i prosessen med felles aktiviteter; vurdere nivået av deres kognitive interesse for emnet som studeres; identifisere karakteristiske trekk og mønstre.

Personlig : mestre den personlige betydningen av læring; bred motivasjon for læring, aksept av andres meninger; oppfatning av utdanning som en personlig verdi; gi tilstrekkelig selvtillit.

Metasubjekt

Kognitiv: trekke ut nødvendig informasjon fra læreboken og ytterligere kunnskapskilder (ordbøker, kort, tabeller).

Forskrift: regulere sine egne aktiviteter rettet mot å lære nye ting; planlegge sine aktiviteter; jobber etter planen.

Kommunikativ: planlegge pedagogisk samarbeid med læreren og med jevnaldrende; evnen til å uttrykke sine tanker; vurdere kvaliteten på egne og allmenne pedagogiske aktiviteter

Planlagte resultater : studenten skal lære å forklare den studerte rettskrivningen; bruk regelen for å skrive o, e etter sibilanter (i endelser og suffikser av substantiv og adjektiver)

Enkle konsepter: skrive o, e etter sibilanter, substantiv, adjektiv, suffiks, avslutning

Ressurser : Churakova N.A. Russisk språk. 4. klasse: Lærebok 1 time;

Baykova T.A. Russisk språk. 4. klasse: Notatbok for selvstendig arbeid nr. 1; kort for individuelt, par- og gruppearbeid, tabeller med konklusjoner og en algoritme for å arbeide med å skrive O og E etter sibilanter i endelsene og suffiksene til substantiver og adjektiver, leksjonsplan, presentasjon.

Arbeidsformer : frontal, gruppe, par, individuell

I løpet av timene:

Jeg . Organisering av tid

Klokken har allerede ringt.
Leksjonen begynner.
Vi er ikke alene i dag
Gjestene har kommet til timen.
Snu raskt rundt
Hils dine gjester!

La oss starte den russiske språktimen.

Gutter, vær så snill å åpne notatbøkene, sjekk sitteplassene dine, skriv ned datoen 12. desember, flott jobb.

Studie av språkmateriale .

U: gutter. Vær oppmerksom på tavlen. Ordkombinasjoner er skrevet på tavlen. Hvorfor er forskjellige vokaler plassert etter sibilanter i følgende ord?

I mørket e m skogbrodert skjerf e Til

vaktmann e hyle båt fluffy snø O Til

i stort O m huset varm stråle O m

pinnsvin O votter av enorme boller e th

Du kan bruke hintet. (demonter ordene i henhold til deres sammensetning)

Lærer: Skriv ned ordene med stavemåter etter de hvesende ordene i notatboken, fremhev morfemet. (Grisha jobber på et stykke papir)

I hvilket morfem er det stavemønstre for vokaler etter sibilanter? Er de stavet likt?

Foreslått svar : vokalsuffikser, endelser og skrives annerledes.

T: Hva skal vi snakke om i klassen?

FORMULERING AV LEKSJONSTEMA

Stave O og E etter sibilanter i endelser og suffikser av substantiv og adjektiver

(Leksjonsemne på tavlen)

SETTE MÅL leksjon av elever som bruker gjetteteknikken

(fortsett setninger):

1. La oss bli kjent………..

2. La oss fikse stavemåten…………

3. La oss sjekke vår ………….

II . Oppdatering av elevenes kunnskap om stavemåten til O og E etter sibilanter i substantivsuffikser

U: Nå skal vi gjennomføreFINK - WRIGHT - RUND ROBIN

Din oppgave er å tenke. Sett inn de nødvendige bokstavene på papirlappene. Deretter bytter du på å lese svaret ditt fra lappen.(vi jobber i grupper)

D: sett inn de nødvendige bokstavene

U: Gutter , har problemer med å skrive ord.

D: ja

U: Hva er vanskelighetene?

D: skrive bokstaver o-e etter sibilanter

Hva skjer? Problemsituasjon

D: Det er et problem: hvilken bokstav skal skrives etter sibilantene i suffikset O eller E.

Spørsmål: Hvordan løser jeg problemet? La oss se påHvilken del av ordet ligger denne skrivemåten i?

For å gjøre dette, må du finne ut fra bunnen av hvilket ord disse ordene er dannet.

D: Ordet tønne er dannet av stammen til ordet bok med suffikset -ok. Dette betyr at denne skrivemåten er i suffikset.

Skriv i en notatbok i en kolonne med ord: bok-, ram-, etc.

Leser flaggermus-plakaten på side 135

bondeO k – (fra mann);/

liten fugl - (starling);/

ravine - (fra ravine);/

T: Vi legger vekt på ordene på papirlappene. Vi sjekker om de manglende bokstavene ble satt inn riktig etter at sibilantene brukte regelen. Vi skriver ned disse ordene. Hvilken veksling ser vi? (k/t, n/sh osv.)

III . Øvelser for å konsolidere stavemåten til O og E (e) etter hvesende substantiv i suffikser

Oppgave 103, fra 103

T: Les diktlinjene.

D: Skjær den bitre strålen(e\o)k gamle mannen(e\o)k

Jeg spiste middag med dem og la meg (y\o)k.

U: Skriv ned ordene med suffikset -ok- i en kolonne. Ved siden av hvert av disse ordene skriver du ned ordene de er avledet fra. Vis vekslingen av konsonanter [k] \ [h] synlig i bokstaven.

D: luh ok – luTil

gammelh ok - gammelTil

boh ok – boTil

Fizminutka

Er du sannsynligvis sliten?

Vel, da sto alle sammen!

De trampet med føttene.

Hendene klappet.

Lente seg til høyre, venstre

De vred seg og snudde seg.

Og alle satte seg ved pultene sine.

Vi lukker øynene tett,

Vi teller til fem sammen.

Åpne, blink

Og vi fortsetter å jobbe

IV . MIX EEA SEA (RELLY ROBIN)

T: Hva er et substantiv?

D: Et substantiv er en uavhengig del av talen som betegner et objekt og svarer på spørsmålene HVEM? HVA?

U: Hvilken bokstav i substantivsuffikser skrives under stress?

D: O skrives under stress i substantivsuffikser.

U: Hvilken bokstav i substantivsuffikser er skrevet i en ubemerket stilling?

D: I ubemerket stilling skrives bokstaven E i substantivsuffikser

T: Hva er et adjektiv?

D: Et adjektiv er en uavhengig orddel som betegner en egenskap ved et objekt og svarer på spørsmålene HVA? HVILKEN? HVILKEN? HVILKEN?

U: Hvilke bokstaver er skrevet i suffiksene til adjektivene etter de hvislende?

V . Dannelse av elevenes kunnskap om rettskriving O og E etter susende adjektiver i suffikser

Flaggermusregel s.136.

U øvelse 105, fra 137

A) T: Les oppgaven for deg selv. Tabell nr.... Deltaker nr...., fortell meg hva som må gjøres.

D: Fra stammene til substantiver må du danne adjektiver ved å bruke suffikset -ov- eller -ev- og skrive dem ned. De resulterende ordene må understrekes og suffikset utheves.

(gjensidig sjekk)

T: Du har kort med ord på bordene dine. Jeg har også kort med ord. Jeg tar opp et kort, og du lager en frase ved å velge substantiv som er passende i betydning fra listen og sette dem i riktig form.

Gruppe 1 adjektivord: nøkkel..., siv..., hvalross..., pinnsvin....

Gruppe 2 ord substantiv: vann, kratt, bart, familie.

T: Skriv to setninger som bruker alle fire frasene.

D: for eksempel: Pinnsvinfamilien gikk for kildevann. Plutselig dukket det opp en hvalrossbart fra sivkrattene.

VI . Dannelse av elevenes kunnskap om å stave O og E etter sibilanter i endelsene av substantiv og adjektiv

Flaggermusregel, s.137

Gjør øvelse 106, side 137

VII . Leksjonssammendrag Speilbilde. ( Forskrift: godta og vedlikeholde læringsoppgaven når du fullfører oppgaver; handle under hensyntagen til retningslinjene skissert av læreren.)

Leksjonen vår har nådd slutten.

Jeg foreslår at du vurderer hvordan du håndterte oppgaven.

Ta uttrykksikonet som forteller deg om humøret ditt i timen.

Hvilket mål satte vi oss selv i begynnelsen av leksjonen i dag?

applikasjon

I mørket e m skogbrodert skjerf e Til

vaktmann e hyle båt fluffy snø O Til

i stort O m huset varm stråle O m

pinnsvin O votter av enorme boller e th

Tønne..k, lam..k, snø..k, grevling..k, krans..k, lommetørkle..k, gjeter..k.

nøkkel…

siv...

hvalross…

pinnsvin…

vann

kratt

bart

familie

1. O , i henhold til uttale:

   a) i slutten av substantiver, for eksempel: grave ut, snu(ved å snu), blad, volum, opptak, montasje, dummy, side, stativ, ball, lammelse, sultana, hytte, flått, eføy, grense, stearinlys, venstrehendt, slynge(jf. ubetonede avslutninger: sving- innen fotografering, landskap, prestisje, type, tonnasje, timing; gråt; apash, plysj; grønnsak; dacha, byrde, skog);

   b) ved avslutningen av adjektiver, for eksempel: fremmed, stor(jf. ubetonede avslutninger: rød, bra);

   c) i suffikser av substantiver: - OK (gjeld, krok, gjeter, borsjtsj), -onok (bjørnunge, ulveunge, frosk), -onk-a (liten bok, mas, liten sjel);

   d) i suffikser av adjektiver: -ov- (pinnsvin, kamskjell, penny, kjerringrokk), -Han (med flytende O : latterlig);

   e) på slutten (i suffikser) av adverb, for eksempel: fersk, allerede(som betyr "senere", "etter"), varmt, kveld(som betyr "i går kveld"), generelt.

2. Etter de susende bokstavene skrives det henne) , selv om det er uttalt O :

   a) i slutten av verb, for eksempel: ligger, flyter;

   b) i et verbsuffiks -yovyva- , For eksempel: å avgrense, å rykke opp, å skjule;

   c) i et suffiks -yovk- verbale substantiv, for eksempel: grensedragning, opprykking(Men: baufil– fra et adjektiv kniv);

   d) i et suffiks -eh- substantiv, for eksempel: praktikant, retusjerer;

   d) i suffikset -yonn-(-yon-) passive partisipp, for eksempel: beseiret, vannet, stoppet; beseiret, vannet ned, stoppet; i suffikset -yon- verbale adjektiver, for eksempel: brent, røkt; i ord avledet fra ord av denne typen, for eksempel: stekt kjøtt, røkt kjøtt, stuet kjøtt, forenklet;

   f) i preposisjonens kasus til pronomenet Hva : om hva, på hva; i ord og, glem det.

&sekt 36. Vokaler etter ts

1. Etter ts i endelser og suffikser skrives det under stress O , uten aksent – e . For eksempel: ende - finger, kjøpmenn - handelsmenn, frakk - kjole, tibia - suttsevy, ring - ring.
2. Etter ts i endelser og suffikser er det skrevet s (i motsetning til stavemåte i røtter,

Punkt: russisk språk

Klasse: 5 karakterer

Leksjonsemne:Stave O og E etter sibilanter og C i suffikser og avslutninger av substantiver

Leksjonstype: ONZ

Hovedmål med leksjonen:

1) utvikle evnen til å bygge regler ved å bruke eksemplet med regelen for å skrive O - E etter susing og C;

2) utvikle evnen til å anvende regelen om å skrive O - E etter susing og C;

2) trene opp evnen til å registrere skritt for å bygge ny kunnskap, evnen til å jobbe i grupper og evnen til å evaluere ens aktiviteter tilstrekkelig.

Universelle læringsaktiviteter:

Regulatorisk:

Gjør antagelser basert på observasjoner;

Formuler emnet, leksjonens problem, se etter måter å løse det på;

Korreler målene og resultatene av aktivitetene dine;

Bestem graden av suksess for arbeidet.

Kognitiv:

Fremhev det viktigste, reduser informasjon til nøkkelbegreper;

Se etter måter å løse et problem på, bygg logisk fornuftige resonnementer;

Grupper ord i henhold til uavhengig utvalgte grunnlag.

Kommunikativ:

- planlegge pedagogisk samarbeid med lærer og jevnaldrende, følge reglene for taleatferd.

Kunne uttrykke og rettferdiggjøre ditt synspunkt, lytte og høre andre, være klar til å justere ditt synspunkt.

Leksjonsutstyr : projektor, interaktiv tavle, bærbar PC, utdelinger: 1) kort med en oppgave for en prøvehandling; 2)tabell for oppgaven med primær konsolidering i ekstern tale; 3)uavhengig arbeidskort; 4) et kort med en oppgave på inkluderingsstadiet i kunnskapssystemet; 5)fargede kort.

Teknologisk leksjonskart

Søknader til leksjonen:

Kort nr. 1.

Prøve for testing

Kort nr. 2

Selvstendig arbeid

Forslag til selektiv diktering:

1) Hestene travet.

2) Gerasim dyttet på døren med skulderen og brøt inn i huset med byrden sin.

3) En solbåt seiler, med stråler rundt i en ring.

4) Lastebilen stoppet ved en hytte dekket med eføy.

5) Svalen laget rede under taket.

6) En sky fløy over lunden.

7) Gutta plukket opp to unger.

8) Vi beundret de enorme snøpalassene.

Selvtestprøve:

Fraser til refleksjon:

− Jeg kan skrivemåtensøt O og E etter sibilanter og C i suffikser og avslutninger av substantiv og adjektiv.

- Jeg vet i hvilke tilfeller O er skrevet, i hvilke – E etter sibilanter og C.

− Jeg lyktes med alt jeg gjorde mens jeg jobbet selvstendig.

− Jeg var i stand til å forstå årsaken til feilen jeg gjorde i selvstendig arbeid (hvis noen).

− Jeg er fornøyd med arbeidet mitt i klassen

På gammelrussisk var alle susende lyder myke. Deretter, på det litterære språket, herdet [zh] og [sh], men [h'] og [sh'] forble myke. Derfor, uansett hvilken vokalbokstav som følger etter bokstavene zh, sh, ch, sch, blir lydene [zh] og [sh] uttalt bestemt, og lydene [ch'] og [sch'] uttales mykt.

onsdag: levde[zhyl], gikk[shol] - stråle[stråle], Shchors[Sh'ors].

Variasjonen av stavemåter av vokaler etter sibilanter er forklart av historiske årsaker.

1.12.1. Vokaler I, Y, A, Z, U, Yu etter de susende F, W, H, Sh

Etter de hvesende ordene zh, sh, ch, shch, skrives ikke vokalene s, ya, yu, men i, a, u er skrevet:

levde, shin, chi, klype, høste, skritt, time, sorrel, gurgler, rasler, mirakel, jeg kjenner fingrene mine.

Unntak: brosjyre, jury, fallskjerm(og avledet fra dem: fallskjerm, slipp etc.), samt noen utenlandske egennavn, for eksempel: Jules, Saint-Ju st, Chyu rlenis, Mkrtchyan, Longju mo, Shya ulyai og så videre.

1.12.2. Vokaler E, Yo, O etter de susende F, W, H, Sh

Det er skrevet E (Yo)	Det er skrevet OM
A) I røttene til ord under stress
1. Du kan velge et ord med samme rot e, for eksempel: hun vokser - hun vokser, hun vokser - hun synger, hun synger - hun synger; gul - å fly.	1. Det er umulig å finne et ord med samme rot e, for eksempel: kryzho vnik, slum ba, rasling, blinker, salmaker, rasling, klirr klirr, prim, klirr; Sholokhov, Shcho rs, Pechora, Pechorin, Izhora.
	2. Når du endrer et ord eller i ord med samme rot, er det flytende vokaler (for eksempel: sho v - shv a, glutton ra - spise, zho m - trykk, trykk y).
	3. I mange lånte ord (både i stressede og ubetonede stavelser), for eksempel: sho k, sho mpol, korte munner, artisjokk, hette n, crucho n, shou, sho kolad, Skottland, sho sse, sho fer, sho vinist, borjo m, jo ​​nka, pijo n, major r, major home , crepe-jo neighs, jo ngler, ancho bart og så videre.
B) Ord dannet av et verb brenne
Verb og verbale adjektiver, partisipp, for eksempel: brent hånd, sette fyr på taket, brent, brent.	Substantiv, for eksempel: brenn på hendene, brenn på hjemmet ditt, halsbrann på hendene.
B) I endelser og suffikser
1. I ubetonet posisjon ved endingen av substantiver og adjektiver, for eksempel: fra landskapet, fra dacha, rød(kattunge), flink(venn).	1. Under stress på slutten av substantiver og adjektiver, for eksempel: under bjelken, med et stearinlys, stort(suksess) fra noen andres(skulder).
2. I ubemerket posisjon i suffikser av substantiv og adjektiver som ikke er dannet fra verb, for eksempel: datter, ert, skulderhyl, plysj.	2. Under stress i suffiksene til substantiver og adjektiver som ikke er dannet fra verb, for eksempel: Kosak, jente, kratt, hvalross, penny.
3. Uten stress på slutten av adverb, for eksempel: vanskelig, rikere.	3. Med stress på slutten av adverb, for eksempel: frisk, generell.
4. Uten stress i substantiv og adjektiver med en flytende vokal, for eksempel: syndig n - syndig, forferdelig n - forferdelig.	4. Under stress i substantiv og adjektiver med en flytende vokal, for eksempel: prins - prinsesse, morsom - morsom.
5. Under stress i suffikset til substantiver -er, for eksempel: dirigent, trainee.
6. Under stress i slutten av verb, for eksempel: baker, brenner.
7. Under stress i det verbale suffikset -yova-, for eksempel: tygge opp, rykke opp.
8. Under stress i verbale substantiv med en kombinasjon av suffikser -yovk-a, for eksempel: Korchevk a(fra rykke opp med rot ), bli over natten(fra overnatte).
9. Under stress i suffikset til passive partisipp -yonn- (-yon-), så vel som i substantiver avledet fra dem, for eksempel: røkt - røkt awn, stuet - stuet, kondensert - kondensert ka.
10. I preposisjonstilfellet av pronomenet at: om hva, så vel som i ord ingenting å gjøre med det, ingenting å gjøre med det.

Merk!

1) Ord shaggy oppfattes ikke som beslektet med ordet sho rokh.

2) Ord skrallevev, selv om det er dannet fra et verb, er det ingen kombinasjon av suffikser -yovk-a, derfor skrives det med vokalen o.

3) Det er ikke noe suffiks i adverbet ennå, så е er skrevet på slutten.

4) I etternavn og geografiske navn, under stress etter hvesende suffikser, kan både -ov og -ev skrives (avhengig av tradisjon).

onsdag: Likhatsjev, Pugachev, Sychevka, men: Romashov, Balashov, Mezhovsk.

1. Stavemåten til e eller o etter c i endelser og suffikser bestemmes av belastningen: under belastningen skrives det o, uten stress - e: tre - tre, veranda - stigma, skaper - hjerte, utspekulert - dør, ringmerket - ring, danser - dans - dans og etc.

2. Etter ts skrives endelsene ы i samsvar med uttalen: grenser, fanebærere, fugler, kutsyy, kutsym, kutsyye, samt i ord som begynner med tsyn: søstre.

Merk: Det er ingen klare forskjeller i skrivemåten av etternavn: Golitsyn, Spitsyn, Stanitsyn, men: Vitsin.

Oppgave 11. Form substantiv:

1. med suffikset -ok- eller -ek-: krok, borsjtsj, mann, eng, boletus, ravine, støvel, horn;

2. med suffikset -opok- eller -yonok-: pinnsvin, tønne, mus, frosk, ulv, gås, tårn, rask;

3. med suffikset -onk- og -enk-: hånd, bein, sjel, hund.

Hva forklarer de forskjellige stavemåtene til suffikser?

Oppgave 12. Lag adjektiv med suffikset -ov-, -ev- fra disse substantivene.

Kirsebærplomme, lekter, ting, penny, ruff, kalancha, siv, flått, nøkkel, påskekake, kumach, border, skulder, asparges, vaktmann, stearinlys.

Oppgave 13. Skriv substantivene gitt i oppgave 12 i instrumental entallsform.

Oppgave 14. Skriv om, plasser aksenter og sett inn manglende bokstaver. Forklar muntlig stavemåten til hvert ord.

1. Barash...k - sudach...k; borsjtsj...k - erter...k; krage...k - bjelle...k; pott...k - dumpling...k; lukt...k - småstein...k; knagg...k - sidekick...k; solsikke...k - pulver...k; simpleton...k - bløt...k; brød...k - hamster...k.

2. Ekorn...nok, ulv...nok, tårn...nok, gutt...nok, mus...nok, kosakk...nok.

3. Glanset (papir); dans (kosakkjente); danse (i par); (gruppe) Komsomol-medlemmer...v; rev...på (hull); (business) med slutten...m.

Oppgave 15. Velg 2-3 adjektiver med understreket o og ubetonet e i suffikser. Lag setninger med dem.

Oppgave 16. Lag setninger med de oppgitte ordene, skriv dem ned i henhold til eksempelet.

Eksempel: morell, liten ulv, varm, morsom, lerret.

Kirsebærplomme, borsjtsj, sjel, røyk, føll, embryonal, lo, klønete, bjelle, kam, jente, liljekonvall, baby, generelt, gjeter, baby, lomme, enfold, penny, kamskjell, kylling.

Oppgave 17. Sett inn de manglende bokstavene og fordel ordene i to kolonner: valget av vokaler avhenger 1) av vekslingen og 2) av betoningen.

F...ludi, ch...rsty, sh...pot, tower...m, murstein...m, failure...th, nut...k, shop, øse. ..m, pisk...vka, dask...hake, hår...ska, skjorte...n, gresshoppe...th, varm..., brennende..., frisk..., speil ...m , ung...m, gul...rød, rød...m, l...t...t, hard...hard, også...m, stropp...k, finish.. .m, elv...nka, elv...nka.

Oppgave 18. Forklar stavemåten til o eller e etter sibilanter i følgende ord.

Kveld, sjonglere, morsom, ekskludert, nødvendig, stikkelsbær, brent, dude, fanget, fråtser, salmaker, trent, kratt, major, veske, markert, forbløffet, sjokk, steppdans, mild, sjåfør, asfaltert, Borjomi, kuleramme, rynket , knekke, flau, kammet, sjokolade.

Oppgave 19. Skriv om ved å sette inn de manglende bokstavene. Forklar betydningen av ordene.

Ts...rkul, rustning...ry, rec...div, ts...pisk, ts...anisty, ts...vilizats...ya, ts...bug, ts... rulnik, c...stern, c...nyre, c...feig, c...ferblat, c...tata, hendelse...bulk, leksikon.

Oppgave 20 (repetitiv). Skriv om ved å sette inn de manglende bokstavene og gruppere ordene i henhold til deres staveregler.

Rasende..., sjel...nka, (svømme) naken...m, morsom...n, svøpe..., stor..., mer..., forbløffet, sprudlende..., natt. ..piss, smule...m, flau...n, rasende...n, ødelagt...n, kalach...m, åpen...n, skamløs.. .gå, (bli) uvitende ...m, tørr..., senior...th, deler...vka, gråter...m, rykker opp, ødelagt..., mindre...gå.

Oppgave 21. Sett inn de manglende skrivemåtene, skriv ned ordene i tre kolonner: vokaler e - o etter sibilanter 1) ved roten; 2) i et suffiks; 3) på slutten.

1. Jeg ble brent på melk - og det blåser på vannet. 2. Ulven spøkte med hingsten, men han tok bort tennene i en håndfull. 3. Sh...gol går med magen inneklemt. 4. Å gråte hjelper ikke på sorgen min. 5. Å spise mye er ikke en stor ære: de vil kalle det en fråtser. 6. Du kan ikke kjøpe gode ting billig. 7. En god gartner er en god stikkelsbærplante. 8. Ikke vær sint - ovnen vil sprekke. 9. Din egen side stryker over pelsen, den andre siden er motsatt. 10. Den som planter et tre er en manns venn. 11. En bie flyr til en god blomst. 12. En sparsommelig person er som en sjenert person: han vil ikke ta noen andres. 13. Det er bra ... å leve i posten, men svaret er flott. 14. Tanke med hjerte...m, og tale med pepper...m. 15. Det er bedre å være smart fra en ung alder enn å være en vismann i alderdommen. 16. Og det er hull på motorveien. 17. Victory er med en dyktig fighter, han er venner. 18. Ikke vær arrogant overfor din far, skryt av din velgjorte sønn. 19. Ansiktet...er bra, men dusjen...og upretensiøs. 20. Ikke blokker solen med votter, ikke drep den unge mannen av fabler. 21. Cricketen er liten, men den synger høyt. 22. Det er et hjerte... men døren er lukket. 23. En russer tuller ikke med et sverd eller en rull. 24. Du henger med vin, du er naken. 25. Dyret ble fanget, siden det var på stigma... lo... k.

(Ordtak og ordtak)

Oppgave 22. Sett inn de manglende bokstavene, forklar stavemåten til ordene.

Gammel...k, hopp...til, regu...r, vri seg...vka, oppfrisket...ny, klør...wy, erfaren...m, dronning...og, harz . ..wat, dans...kvinne, kirsebær...wow, inspirert...n, pinnsvin...n, fullført, fortryllet...bad, stein...k, kvarts ...hei, kalanch. ..åå, finger...åå, åpen...nka, barnebarn...k, butikk...nk, fine...wowy, våt...ny, bly.. .vyy, tusen... n, far...vsky, løsrivelse...n, krage...k, rev...n, lys i ansiktet...og, tung..., forhekset... .

Oppgave 23. Skriv om ved å sette inn de manglende bokstavene.

1. Etter å ha åpnet døren, befant han seg [Chichikov] i lyset og ble overrasket over kaoset som dukket opp (G.). 2. Chichikov så seg rundt i rommet igjen, og alt som var i det var solid, keitete... i høyeste grad og hadde noen merkelige likheter med eieren av huset selv (G.). 3. Til og med brønnen var foret med så sterk eik, som bare brukes til møller... og til skip (G.). 4. De elastiske, blanke...vridde bladene på unge eiketrær er friske, som om de nettopp hadde blitt dyppet i grønn voks (Lesk.). 5. En falmet hare hoppet ut av kratt og ut på kanten av skogen, men etter å ha hoppet, bestemte han seg umiddelbart for å rygge og tok seg i hælene (Lesk.). 6. Tykk, klumpete bark, som minner om den grove siden av en forvitret stein, har kollapset stedvis, og blottlagt kroppen av furutreet som er spist bort av biller (Tend.). 7. Bare helt øverst er en dusk av...gule senile nåler (Tend.). 8. Etter å ha passert den tette daggry...grantrær, forserte vi elven...på bredden av som vi la merke til spor av kull...ha (Furm.). 9. Snart så vi et hus med tak av galvanisert jern (Furm.). 10. Forsagt... vi banket på døren, trukket med t...roman (Furm.). 11. Ospbusker blandet med ensomme trær som er forlatt her og der virker som om de var gylne. 12. Himmelen er dekket med lette skyer, dekket med en blodrød rødme. 13. Bladverket ser deg av med en stille hvisking, og fallende stjerner kanter himmelen med brennende striper (Bun.). 14. En middelaldrende, men sterk mann i lerretsskjorte kom ut av hytta, gikk sakte bort til tauet som var spredt ut nesten over hele grunnen med kroker tett knyttet på... briller og begynte å skjerp dem, tørk hver med en oljet fille (Ser.). 15. Det var allerede blitt helt mørkt, det ble kaldt i skaret da bataljonene etter å ha forlatt stillingen... de la i vei (Ert.). 16. Og øgler bodde i ruinene... (Penny). 17. Ulven spøkte med hingsten, men han tok bort tennene i en håndfull (Siste.). 18. Å gråte vil ikke hjelpe min sorg (Pog.). 19. Ikke forvent barmhjertighet fra naturen, du vil selv vokse i hagen ... å vokse, og vokse deg selv (Siste.).