Homo erectus a avut mersul lui Homo sapiens în 1978-1979. pe malul lacului Turkana (fostul Rudolph) din Kenya, au fost găsite urme ale oamenilor antici în vârstă de 1,43 milioane de ani (adică cu 2,2 milioane de ani mai tineri decât urmele Australopithecus descoperite de Mary Leakey în Laetoli). În 2009, acolo au mai fost găsite trei lanțuri de urme:

Homo sapiens arhaic Prima noastră oprire pe drumul spre întâlnirea nr. 1 va fi în era glaciară înainte de ultimul - acum aproximativ 160 de mii de ani. Am ales acest punct pentru a vedea fosilele din satul Herto Buri din Bazinul Afar din Etiopia. Oamenii din Kherto sunt interesanți pentru că, potrivit

Cooperarea masculilor și femelelor în comunitățile la maimuțele africane moderne și la strămoșii umani Varietatea de tipuri de structuri ierarhice la oamenii moderni poate fi considerată ca rezultat al dezvoltării evolutive a structurilor sociale la începutul anului.

Infanticid la maimuțe și oameni Un alt factor adesea ignorat care contribuie la dezvoltarea legăturilor prietenoase între femele este pericolul pruncicidului (uciderea puieților din propria specie) din partea masculilor (după cum se va arăta mai jos, o astfel de adaptare este de fapt

Băieți, ne punem suflet în site. Multumesc pentru aceasta
că descoperi această frumusețe. Mulțumesc pentru inspirație și pielea de găină.
Alatura-te noua FacebookȘi In contact cu

Lumea primatelor este plină de multe mistere pe care oamenii încearcă să le rezolve. Mamiferele sunt cele care trezesc un interes real în rândul naturaliștilor, deoarece sunt considerate cele mai apropiate rude ale oamenilor. Este de remarcat faptul că în fiecare an oamenii de știință descoperă până la 10 specii noi de primate, așa că mai avem o mulțime de lucruri interesante de învățat despre aceste animale uimitoare.

Noi suntem in Partea luminoasă. ru Am adunat pentru tine o selecție de fapte, descoperiri și opinii de la oamenii de știință care dezvăluie vălul secret care protejează oamenii de lumea animală.

Maimuțele se nasc în același mod ca și oamenii

Mai recent, un grup de oameni de știință japonezi a descoperit că nașterea copiilor la maimuțe este similară cu cea a oamenilor. Bebelușii de cimpanzeu ies din canalul de naștere cu fața în direcția mamei lor, nu invers. Deși anterior se credea că această metodă și postură de naștere a fost dezvoltată de strămoșii umani în procesul de evoluție. Apropo, cel mai adesea rolul de obstetrician este îndeplinit de bărbat.

• Sarcina la maimuțe durează 8-9 luni.
• 59 de ani este cât a trăit femela de cimpanzeu Gamma. Astăzi este considerată deținătoarea recordului pentru cea mai lungă speranță de viață dintre marile maimuțe.

Sunt animale sociale

Cimpanzeii, precum și specii similare de animale din clasa mamiferelor, preferă să trăiască în societate. Distracția lor de grup amintește de viața noastră obișnuită, în care bătrânii au grijă de cei mai tineri, cineva primește mâncare și cineva este angajat în educație. Dar, în același timp, crimele și violența împotriva semenilor au loc și în societatea lor.

• Cele mai apropiate rude sau cele mai bune „prieteni” ale femelelor decedate au grijă de puii orfani.
• Maimuțele moderne au 32 de dinți, la fel ca oamenii.

Admirarea de sine este hobby-ul lor principal

Cimpanzeii sunt unul dintre puținele animale care se recunosc în reflexia oglinzilor. Și asta explică dorința altor frați de narcisism: primatele își petrec cea mai mare parte a timpului creând frumusețe.

• Cimpanzeii și gorilele sunt cele mai inteligente animale din lume, contrar credinței populare despre abilitățile mentale ale delfinilor.

Gorilla Koko înțelege semnificația a 2.000 de cuvinte din engleză. Iar nivelul ei de IQ este 95. Acești indicatori corespund nivelului mediu al inteligenței umane.

Cimpanzeii sunt rudele cele mai apropiate ale oamenilor

În fiecare an, oamenii de știință efectuează cercetări, a căror esență este să afle asemănările dintre cimpanzei și oameni. Ultimele rezultate au relevat că asemănarea absolută între ADN-ul subiecților a fost mai mică de 90%, deși conform studiilor anterioare „identitatea” era de 95%.

• Maimuțele nu vor putea niciodată să evolueze în oameni din cauza habitatului ecologic distrus al acestor animale.

Maimuțele și oamenii sunt singurele animale care nu tolerează bine radiațiile ultraviolete.

Ei știu mai multe despre confort decât vă puteți imagina

Majoritatea primatelor folosesc mijloacele disponibile pentru a face viața mai ușoară. De exemplu, cimpanzeii folosesc hârtie simplă sau frunze mari rulate în tuburi subțiri pentru a-și curăța urechile și unghiile. De asemenea, creează unelte pentru viața de zi cu zi - acesta ar putea fi un dispozitiv pentru zdrobirea nucilor sau o suliță auto-ascuțită pentru vânătoare.

• Maimuțele se pot îmbolnăvi de SIDA, dar nu vor primi niciodată ARVI.

Aproape toți reprezentanții ordinului primatelor știu să se spele pe dinți. Femelele mame învață această abilitate puiilor lor încă de la naștere.

Nașterea de gemeni sau tripleți este foarte rară

Ca și oamenii, majoritatea maimuțelor dau naștere unui singur copil. Acest lucru se datorează faptului că nou-născuții sunt absolut neputincioși timp de câteva luni, așa că pot supraviețui numai sub supravegherea atentă a ambilor părinți sau a unui grup social. Este de remarcat faptul că copilăria acestor animale durează 4 ani, iar gorilele femele sunt considerate cele mai bune mame.

Copiii în vârstă de doi ani și jumătate fac față sarcinilor de natură „socială” mult mai bine decât maimuțele, deși cimpanzeii și urangutanii nu sunt în niciun fel inferiori lor în rezolvarea problemelor „fizice”. Aceasta confirmă „ipoteza inteligenței culturale” ( ipoteza inteligenței culturale), potrivit căruia abilitățile intelectuale remarcabile care disting oamenii de animale s-au dezvoltat în legătură cu modul de viață social și cu cerințele unei organizări sociale complexe și flexibile. Aparent, abilitățile mentale ale strămoșilor noștri s-au dezvoltat inegal în timpul evoluției: abilitățile orientate social s-au dezvoltat mai întâi, iar restul au fost „prinse” mai târziu.

Dezvoltarea progresivă a creierului și a abilităților mentale la primate este indisolubil legată de modul de viață social, de nevoia de a anticipa acțiunile colegilor de trib, de a le manipula, de a învăța din ei și, de asemenea, de a combina în mod optim altruismul cu egoismul în comportamentul cuiva. Aceasta este punctul de vedere al celor mai serioși antropologi de astăzi. Ideea că inteligența primatelor a evoluat pentru a găsi eficient fructe sau, să zicem, pentru a culege hrana locuri greu accesibile („ipoteza inteligenței ecologice” ), acum are puțini susținători. Ea nu poate explica de ce primatele au nevoie de creiere atât de mari când alte animale (să zicem, veverițele) sunt excelente la sarcini foarte asemănătoare de a obține hrană, dar creierul lor rămâne mic. Împotriva, „ipoteza inteligenței sociale” este confirmată de multe fapte: de exemplu, s-a identificat o corelație pozitivă între dimensiunea creierului la primate și dimensiunea grupului social (primatele, spre deosebire de majoritatea animalelor de turmă, își cunosc din vedere pe toți semenii lor de trib și au anumite relații cu fiecare – la fel ca oamenii).

De ce au devenit oamenii cei mai deștepți dintre toate primatele? Potrivit uneia dintre cele mai plauzibile ipoteze, ideea este că oamenii nu sunt doar animale sociale, ci „ultrasociale”. Doar oamenii sunt capabili să modeleze în mod fundamental diferitîn structura lor, colective care diferă prin tradiții, norme de comportament, metode de obținere a hranei, sistemul de relații intragrup, structura familiei etc. Oricât de complexe ar fi colectivele de maimuțe, nu au nicio urmă de o asemenea flexibilitate. : fiecare specie este de obicei caracterizată printr-un singur mod de organizare socială, iar diferențele culturale între grupuri, deși apar, nu pot fi comparate cu ceea ce se observă în rândul Homo sapiens.

Pentru a funcționa eficient într-un mediu socio-cultural complex și în schimbare, oamenii trebuie să fi dezvoltat de ceva timp abilități intelectuale de un tip foarte specific. Vorbim despre capacitatea de a comunica eficient, de a învăța și, cel mai important, de a înțelege nu numai acțiunile, ci și gândurile și dorințele colegilor de trib (această înțelegere se numește „teoria minții” - „ teoria minții"). Este evident că abilitățile de acest fel ar trebui să se manifeste deja în copilărie timpurie, în perioada de învățare activă și de adaptare socială, în caz contrar, vor fi puține beneficii de pe urma acestora.

Întrebarea, însă, este Cum oamenii au aceste abilități. Două ipoteze alternative au fost propuse în acest sens. Sau au apărut ca urmare a dezvoltării uniforme a inteligenței ca întreg ( „ipoteza inteligenței generale” — « ipoteza inteligenței generale"), sau a fost o dezvoltare specifică, strict focalizată a abilităților socio-culturale și toate celelalte (de exemplu, abilitățile de gândire logică abstractă, identificarea relațiilor cauză-efect în lumea fizică etc.) dezvoltate mai târziu, ca ceva suplimentar, secundar ( „ipoteza inteligenței culturale” — « ipoteza inteligenței culturale»).

Vorbim astfel despre direcția principală a evoluției minții umane. Am devenit „în general mai inteligenți” (mai mult cortex - mai multă memorie - învățare mai rapidă și mai eficientă - viteză mai mare a „procesorului”; iar evoluția culturală, după cum a fost necesar, a umplut acest „hardware” cu „software” din ce în ce mai complex), sau ne-am perfecționat în primul rând abilități mentale strict definite, orientate social, și toate celelalte – în măsura în care.

„Ipoteza inteligenței generale” pare mai plauzibilă la prima vedere, dar se poate face un argument pentru „ipoteza inteligenței culturale”. Astfel, se știe că la multe animale abilitățile mentale specifice se dezvoltă de fapt foarte local, parcă „la comandă”, astfel încât nivelul intelectual general nu crește sau nu crește foarte mult (de exemplu, capacitatea unică de a naviga în migrație). păsări).

Antropologi din Germania, Spania și SUA au publicat în ultimul număr al revistei Ştiinţă rezultatele unui studiu remarcabil, al cărui scop a fost de a „împinge capul” între două ipoteze și de a obține dovezi directe în favoarea uneia sau a celeilalte. Autorii au motivat că dacă „ipoteza inteligenței culturale” este adevărată, atunci dezvoltarea individuală persoană trebuie să aibă această vârstă, când în ceea ce privește inteligența „fizică” nu suntem încă deosebiți de marile maimuțe, dar în ceea ce privește inteligența „culturală și socială” suntem deja semnificativ înaintea lor. Această presupunere a fost confirmată cu brio și a fost găsită vârsta corespunzătoare.

La experimente au participat reprezentanți a trei specii de primate: 106 cimpanzei (cu vârste cuprinse între 3 și 21 de ani), 32 de urangutani (3-10 ani) și 105 copii cu vârsta de doi ani și jumătate, plus sau minus două luni. Tuturor acestora li sa oferit un set mare de teste, care includeau sarcini de două categorii: „fizice” și „sociale”. Numărul de subiecți a fost suficient de mare pentru a permite ajustările necesare pentru sex, vârstă și temperamentul individual (care a fost evaluat cu ajutorul unor teste suplimentare).

Când au dezvoltat teste, oamenii de știință au pornit de la următoarele considerații. Capacitatea de a naviga în lumea fizică la primate s-a dezvoltat în primul rând în contextul obținerii de hrană. Pentru a face acest lucru, primatele trebuie să rezolve probleme legate de: 1) spațiu (pentru a găsi hrană), 2) cantități (pentru a selecta cele mai bune dintr-o varietate de surse posibile de hrană), 3) cauză și efect (pentru a extrage hrana din greu). pentru a ajunge la locuri, inclusiv folosind instrumente). Pentru a se adapta la lumea socială, primatele rezolvă și probleme de trei tipuri: 1) „comunicare” (pentru a influența comportamentul colegilor de trib), 2) legate de învățare, 3) legate de „teoria minții” (pentru a anticipa comportamentul altor oameni). acțiuni).

În conformitate cu aceasta, setul de teste elaborat de cercetători a constat din șase blocuri tematice. O descriere detaliată a metodologiei și clipurile video sunt disponibile public în materialele suplimentare ale articolului. Fiecare maimuță și fiecare copil au fost supuși unei baterii complete de teste; a durat de la 3 la 5 ore.

Copiii și cimpanzeii s-au descurcat la fel de bine în sarcinile „fizice”; urangutanii erau doar puțin inferiori lor (vezi imaginea). Urangutanii au avut rezultate mai proaste la sarcinile „spațiale” și „cauză-efect”, în timp ce toate cele trei specii s-au descurcat la fel de bine la sarcinile „cantitative”. În unele teste (cum ar fi cele care implică utilizarea instrumentelor), cimpanzeii au depășit copiii.

În sfera „social”, copiii au demonstrat superioritate totală față de ambele specii de maimuțe. Cimpanzeii și urangutanii au prezentat rezultate similare. Este curios că testele sociale au scos la iveală mai multe „deosebit de proști” în rândul copiilor și câteva „deosebit de strălucitoare” printre maimuțe (cercurile din panoul B).

Gradul de variabilitate (difuzare) a rezultatelor s-a dovedit a fi același pentru toate cele trei specii; în sfera socială este mai mare decât în ​​sfera fizică. Cu toate acestea, autorii consideră că acest rezultat nu este foarte de încredere - caracteristicile specifice ale sarcinilor incluse în cele două blocuri tematice ar putea avea un impact aici.

La toate cele trei specii, ambele sexe au prezentat performanțe egale în rezolvarea problemelor sociale. Când vine vorba de rezolvarea problemelor fizice, fetele s-au dovedit a fi puțin mai capabile decât băieții la oameni, în timp ce opusul a fost valabil pentru cimpanzei.

În plus, copiii au fost în general mai timizi în timpul testării și au arătat mai puțin interes față de obiectele noi decât maimuțele. La copii, nu a existat o corelație între temperament și performanță, iar în rândul maimuțelor, cele mai îndrăznețe s-au descurcat mai bine la sarcinile fizice.

Desigur, aceasta nu poate fi numită dovadă absolut riguroasă. Se poate presupune că oamenii diferă de maimuțe nu prin abilități intelectuale specifice orientate social, ci printr-o capacitate mai generală de a înțelege cauzele fenomenelor ascunse de observația directă, inclusiv- în motivarea şi sensul acţiunilor altora. Dar chiar și în acest caz, este foarte probabil ca această abilitate să se fi dezvoltat inițial special pentru rezolvarea problemelor „sociale” și abia apoi să fi fost adaptată pentru orice altceva.

Autorii notează o altă slăbiciune a studiului lor. Toate testele au fost efectuate de oameni, inclusiv teste de natură socială, în care subiecții trebuiau să interpreteze corect comportamentul experimentatorului. Este de mirare că oamenii mici erau mai buni la asta decât reprezentanții altor specii? Autorii subliniază însă că unele dintre testele „sociale” pe care le-au folosit au fost anterior modificate în așa fel încât maimuțele experimentale trebuiau să înțeleagă sensul acțiunilor rudelor lor, și nu ale oamenilor. Și, în măsura în care se poate aprecia din rezultatele publicate, acest factor nu afectează performanța - cu alte cuvinte, dacă maimuța nu a tras concluziile corecte din observațiile comportamentului uman, atunci nu le va face prin observarea unui conspecific care efectuează aceleași acțiuni.

În ce stadiu de evoluție au dobândit strămoșii noștri noi abilități intelectuale „orientate social”, care nu sunt tipice maimuțelor? Autorii cred că acest lucru s-a întâmplat după etapa arhantropică ( Homo erectus), care a trăit acum 1-2 milioane de ani. Erecti, conform autorilor, nu avea încă aceste abilități, deoarece: 1) creierul lor a crescut foarte repede, mai mult după scenariul „maimuței” decât „umane”; 2) nu există fapte care să indice existența unor diferențe socio-culturale semnificative între grupuri între arhantropi.

Autorii intenționează să aplice suita lor de teste la alte 50 de specii de primate în viitor. Acest lucru va face posibilă reconstituirea în detaliu a secvenței de dezvoltare a diferitelor abilități intelectuale la primate în timpul evoluției lor.

Sursă: Esther Herrmann, Josep Call, María Victoria Hernàndez-Lloreda, Brian Hare, Michael Tomasello. Oamenii au dezvoltat abilități specializate de cunoaștere socială: ipoteza inteligenței culturale, disponibil și în text integral // Ştiinţă. 2007. V. 317. P. 360-366.

Afișează comentarii (14)

Restrângeți comentariile (14)

Inteligența nu este suma abilităților! Creșterea și educația nu modelează intelectul, ci eficientizează aplicarea acestuia. Acum 35-40 de mii de ani a avut loc o „revoluție intelectuală”, în urma căreia a apărut „Homo sapiens sapiens”. Inteligența lui nu s-a schimbat de atunci! Inteligența se manifestă în cercetarea și crearea Noului, care nu are analogi directe (evidenti). Acesta este un semn de creativitate. În primul rând, trebuie să existe o nevoie, nu doar o nevoie, de a găsi noi căi și soluții. În al doilea rând, este necesar să selectați o problemă reală (gamă de probleme) din setul general și să stabiliți o sarcină. În al treilea rând, dezvoltați un algoritm pentru găsirea unei soluții și o metodologie pentru implementarea acestui algoritm. Și numai după aceasta începe procesul de colectare și prelucrare a informațiilor. Și dacă rezolvați o problemă non-analogică, iar în lucrările noi acest lucru este aproape întotdeauna cazul, atunci invarianța rezultatului obținut este un lucru comun. Evaluarea rezultatelor obținute, inclusiv crearea de criterii pentru o astfel de evaluare, identificarea direcțiilor de fund (problema poate să nu aibă o soluție în versiunea dumneavoastră a formulării sale), ramificații ale problemei (în acest caz, oricare dintre direcții). poate fi valoroasă în sine, ceea ce nu este întotdeauna evident), etc. și așa mai departe. Pentru a lucra cu astfel de seturi nedefinite, Inteligența noastră a fost creată de Natură, și nu doar pentru colectarea informațiilor și procesarea bazelor de date generate. Nu este nevoie să înlocuiți generalul cu cel privat. Doar algoritmii deja creați pot fi formalizați. Cine le va crea? Maimuță, computer? Ce să compari? Dacă atât maimuța cât și PC-ul nu au inteligență în principiu. În același timp, nu trebuie să uităm de gândirea abstractă și figurativă, care pur și simplu nu sunt formalizate. Este invers. Nu abilitățile dezvoltă inteligența, ci inteligența dezvoltă abilitățile. Mediul informațional se extinde și devine mai complex, iar inteligența umană creează noi abilități optime pentru noile condiții. Un proces interdependent continuu lansat simultan cu câteva zeci de mii de ani în urmă. Cu alte cuvinte, intelectul uman însuși creează problema și caută el însuși modalități de a o rezolva. Nu se adaptează la condițiile de mediu, dar se străduiește să schimbe aceste condiții. Prin urmare, maimuța strânge banane, prinde prada care nu a putut scăpa și se duce la o groapă de apă, iar omul le crește și duce apa în locuința pe care a construit-o etc. Mi-am simplificat viața, dar în același timp i-am complicat principiile, ceea ce presupune crearea de noi abilități, inclusiv sociale. Și o persoană le creează în mod intenționat (abilități) și nu „dobândește” și „consolidează”. Părerea și evaluarea mea s-ar putea să nu coincidă cu ale dumneavoastră, care, apropo, este și rezultatul faptului că avem Inteligență.

Răspuns

• : Acum 35-40 de mii de ani a avut loc o „revoluție intelectuală”, în urma căreia a apărut „Homo sapiens sapiens”.

  Revoluţie?

  : Inteligența se manifestă în cercetarea și crearea Noului, care nu are analogi directe (evidenti).

  Să ne uităm la câteva exemple de Noul pe care o persoană le explorează și le creează și care nu are analogi evidente. Și ar fi bine să clarificăm termenul „evident”.

  : În primul rând, trebuie să existe o nevoie, nu doar o nevoie, de a găsi noi căi și soluții.

  : În al doilea rând, este necesar să selectați o problemă reală (gamă de probleme) din setul general și să stabiliți o sarcină. În al treilea rând, dezvoltați un algoritm pentru găsirea unei soluții și o metodologie pentru implementarea acestui algoritm.

  O persoană abordează rezolvarea vreunei probleme în acest fel? Sau tocmai această abordare este un semn exclusiv al „inteligenței”, proprietarul exclusiv al căruia, în opinia dumneavoastră, este o persoană?

  Când înveți să joci tenis de masă sau golf, dezvolți un algoritm în ce unghi, în ce direcție și cu ce forță să lovești mingea, apoi o faci cu mâinile cu precizia cerută de calculele tale?

  De asemenea, cereți blondei (aceasta este o generalizare condiționată) să explice algoritmii pe care îi folosește atunci când ia decizii. De foarte multe ori ea nu va putea explica. Dar, în primul rând, ea încă ia decizii (și cele care îi permit să supraviețuiască), și este o persoană, prin urmare, ar trebui să aibă inteligență.

  Și, de asemenea, ce poți spune despre Intuiție? Este aceasta o proprietate unică umană sau nu? Prezența și utilizarea Intuiției contrazic prezența și utilizarea Inteligenței?

  : Cu alte cuvinte, intelectul uman însuși creează problema și caută el însuși modalități de a o rezolva. Nu se adaptează la condițiile de mediu, dar se străduiește să schimbe aceste condiții. Prin urmare, maimuța strânge banane, prinde prada care nu a putut scăpa și se duce la o groapă de apă, iar omul le crește și duce apa în locuința pe care a construit-o etc.

  : Un proces interdependent continuu lansat simultan cu câteva zeci de mii de ani în urmă.

  Răspuns

  • Revoluţie?
    Nu-ți place „revoluția”? Va funcționa „mutația spontană”?

    Să ne uităm la câteva exemple de Noul pe care o persoană le explorează și le creează și care nu are analogi evidente.
    hai sa. Pâinea și tehnologia ei de producție.

    Cum este o nevoie diferită de o nevoie?
    A simțit Icar nevoia să zboare sau a fost o necesitate vitală pentru el?

    O persoană abordează rezolvarea vreunei probleme în acest fel?
    Da. Dacă vorbim despre o problemă. Când am învățat să joc tenis de masă, am memorat regulile și mi-am exersat abilitățile în timp ce jucam. Dar dacă aș crea acest joc, ar fi un produs al intelectului meu. De ce un astfel de maximalism - „Întotdeauna sau niciodată”.

    De asemenea, cereți blondei (aceasta este o generalizare condiționată) să explice algoritmii pe care îi folosește atunci când ia decizii. De foarte multe ori ea nu va putea explica.
    „Blonde” este bun. Iubesc blondele! Mai ales cele plinute. Și tu?

    Și, de asemenea, ce poți spune despre Intuiție?
    Apelează la blonde. Acesta este exact ceea ce se ghidează în cazul precedent. Am inclus intuiția în secțiunea generală „Gândirea imaginativă”.

    Și furnicile cresc afide. Și a fost un moment când au învățat să facă asta. Si ce?
    Si nimic. Furnicile nu cresc afide, ci le pasc. Mai probabil, pur și simplu merg în mod constant în habitatele lor, ca într-o groapă de apă. Ei bine, chiar nu vedeți diferența dintre „creșterea animalelor” și hrănirea furnicilor?

    Nu crezi că ipoteza dotării „simultane” a unei persoane cu ceva excepțional în raport cu alte specii biologice, la care aderați, este pur și simplu inventată?
    Privește în jurul tău și vei vedea cu ușurință rezultatele unei asemenea exclusivități. Nu sug degetele și nu te sfătuiesc.

    Răspuns

    • : Să ne uităm la câteva exemple de Noul pe care omul îl explorează și creează și care nu are analogi evidente. hai sa. Pâinea și tehnologia ei de producție.

      Nu:-). Ceea ce vedem în jurul nostru (creșterea și fabricarea pâinii, creșterea animalelor etc.) este rezultatul dezvoltării evolutive îndelungate a _omenii_ (nu a oamenilor). Toate acestea nu au apărut deodată, ci au fost dezvoltate și inventate treptat, în pași mici, de la simplu la complex.

      : Cum diferă o nevoie de o necesitate? A simțit Icar nevoia să zboare sau a fost o necesitate vitală pentru el?

      Icar nu a zburat spre Soare pe aripi din pene lipite cu ceară, iar cu cât mai departe de suprafața Pământului (în limitele în care o persoană este capabilă să respire), cu atât temperatura este mai mică, nu mai mare :-) . Dar nu acesta este ideea; ați indicat că oamenii _au vrut_ acest lucru și, din câte am înțeles, insistați asupra iraționalității unei astfel de dorințe. Nu văd nimic irațional în asta. Oamenii au văzut clar din exemplul păsărilor că zborul permite, în primul rând, să se miște mai ușor, în al doilea rând, să detecteze mai ușor obiectele de pe sol (pradă, pericole etc.) și, în al treilea rând, să se ascundă de prădători. Era firesc ca oamenii să simtă nevoia să zboare, având în vedere confortul pe care îl oferă. Apropo, oamenii au reușit în cele din urmă în primele două puncte tocmai în acest fel: zborul este în prezent cel mai mod eficient se deplasează pe distanțe lungi și este folosit pentru a supraveghea suprafața pământului și s-au ocupat de prădători în alte moduri.

      Dorințele umane erau complet naturale și nu diferă de dorințele animalelor din alte specii. Doar că omul (sau umanitatea) și-a dezvoltat _capacități_ mai bune de a-și realiza dorințele, cum ar fi creiere mai mari și mijloace de comunicare mai avansate.

      Da, au dat, într-o oarecare măsură, o creștere explozivă a numărului și complexității metodelor găsite pentru a satisface dorințele. Şi ce dacă? Toată dezvoltarea vieții de pe planeta noastră nu se desfășoară cu o viteză din ce în ce mai mare?

      Am găsit lucrarea extrem de interesantă. Pe fundalul progresului enorm realizat în În ultima vremeîn cunoașterea aspectelor genetice și morfologice ale originii Homo sapiens, originea inteligenței (și aceasta este cu siguranță ceva inerent omului sau cel puțin dezvoltat în el într-o măsură incomparabil mai mare decât la alte primate superioare) rămâne un mister. Este foarte ușor să critici astfel de studii, dar este foarte dificil să înaintăm o ipoteză și să propui un sistem de testare a acesteia, pentru a veni cu întrebări cu răspuns (adică întrebări la care POT primi răspuns). Aici am văzut un adevărat pas înainte în stabilirea unor provocări specifice pentru cercetătorii care încearcă să înțeleagă specificul inteligenței umane în comparație cu cel al altor mari maimuțe. Faptul că au existat și sunt oameni proști și genii (atât printre „sapiens”, cât și printre alte primate superioare) este pur și simplu natural și de înțeles. Dar tot vreau să cred că Homo sapeins a supraviețuit în cele mai dificile condiții și s-a răspândit pe toate continentele datorită geniilor, și nu oamenilor proști. Pe scurt, lucrarea este foarte bună și este grozav că este în domeniul public.

      O altă explicație este mai realistă. Copiii trăiesc într-un mediu social mai complex decât maimuțele. Ei trebuie să înțeleagă motive și acțiuni mai complexe ale oamenilor, spre deosebire de maimuțe. Desigur, inteligența lor socială va fi mai mare.

      Această versiune a explicației poate fi ușor verificată experimental. Este necesar să sortăm copiii în funcție de complexitatea mediului social în care sunt crescuți. De exemplu, dacă într-o familie există doar doi părinți și un copil, iar contactele sociale ale copilului sunt limitate, atunci inteligența sa socială în medie ar trebui să fie mai mică decât cea a unui copil dintr-o familie mare cu un cerc larg de prieteni. În acest caz, desigur, trebuie să țineți cont de ceea ce psihologii numesc extraversie.

      Răspuns

      Scrie un comentariu

Cea mai studiată dintre toate speciile de animale. Pe baza celor mai recente cercetări, baza lor genetică coincide cu oamenii cu 98,7%. Cimpanzeii sunt atât de apropiați genetic de oameni încât la un moment dat s-a propus să se clasifice cimpanzeii în acest gen. oameni ..

Deși cimpanzeii nu pot vorbi din cauza structurii aparatului vocal, ei sunt capabili să comunice cu mâinile în limbajul persoanelor surdo-mute (limbajul semnelor). Ei sunt capabili să folosească cuvinte în sens figurat, pot crea concepte noi combinând cuvinte cunoscute, de exemplu: „mai ușor” - „sticlă de chibrit” și au simțul umorului. Primul cimpanzeu a fost învățat să vorbească limbajul semnelor în 1967, iar până în 1972, o duzină de cimpanzei au fost instruiți în limbajul semnelor. Au fost inventate și alte limbi pentru a comunica cu cimpanzeii, cum ar fi limbajul simbolic și limbajul lexigramei. Bărbații Kanzi au putut să învețe să înțeleagă aproximativ 3.000 de cuvinte în limba engleză după ureche și să folosească în mod activ peste 500 de cuvinte folosind o tastatură cu lexigramă. Este descris un caz când o femelă bonobo, instruită în limbajul semnelor, i-a predat ea însăși copilul.

În natură, cimpanzeii sunt capabili să folosească unelte. Ei folosesc bețe pentru a prinde furnici și termite, adună miere și vânează mamifere, pietre pentru a arunca și sparge nuci, fructe, legume și semințe și frunze pentru a prinde furnici și termite, a colecta apă și a face curățenie. Sunt capabili să confecționeze unelte (cură bețișoare de frunze, ascuți bețe și pietre). Pot folosi si 2 unelte in acelasi timp (un bat si frunze pentru curatare, o piatra de spart si un suport de piatra). Pe lângă unelte, cimpanzeii își construiesc cuiburi, care pot fi amplasate în grupuri.

Constiinta de sine

Toți cimpanzeii, cimpanzeii pigmei, fac testul oglinzii, ceea ce demonstrează că au conștiință de sine.

Limba

Limbajul semnelor

În 1967, a fost lansat primul experiment pentru a învăța o tânără femeie cimpanzeu pe nume Wosho să vorbească. Limba engleză surd și mut - amslen.

Pantofii de spălat ar arăta un obiect sau o acțiune, apoi forma degetele ei într-un gest corespunzător. Cunoscând deja opt semne, Washoe a început să le combine. Chiar și la începutul pregătirii sale, ea a demonstrat o înțelegere a semnelor: a recunoscut o imagine dintr-o imagine nu mai rea decât obiectul în sine, a distins o imagine mică a unui adult de o imagine a unui copil etc. După cinci ani, ea știa deja 160 de cuvinte. Washoe a folosit în mod activ semnele pentru a comunica cu oamenii și pentru a-și atinge obiectivele. Deși oamenii nu se grăbeau să recunoască capacitatea lui Washoe de a vorbi limba unei primate, maimuța însăși, fără nicio îndoială, se considera un membru al rasei umane și numea alți cimpanzei „creaturi negre”.

Până în 1972, la Institutul de Cercetare a Primatelor din Oklahoma, o duzină de cimpanzei au putut să comunice în limbajul semnelor.

Experimentele au arătat că cimpanzeii și bonoboi au gândire simbolică și folosesc cu ușurință principiul generalizării, folosind gesturi familiare în situații noi. Cimpanzeii sunt capabili să folosească cuvinte în sens figurat și au metafore. Ei pot crea concepte noi prin combinarea cuvintelor cunoscute, de exemplu: „mai ușor” - „sticlă de chibrit”. Au și simțul umorului.

Este descris un caz când o femelă bonobo, instruită în limbajul semnelor, și-a învățat copilul ea însăși în loc de un experimentator uman.

Limbajul simbolurilor

David Premack, pentru a-l învăța pe un cimpanzeu de șapte ani pe nume Sarah, a inventat simboluri care denotă un anumit concept. Ea a aflat repede că triunghiul albastru era un simbol pentru un măr, iar pătratul roșu pentru o banană, apoi simboluri pentru numele lui Premack, cei trei asistenți ai lui și ale ei. După ceva timp, vocabularul lui Sarah a fost completat cu desemnarea multor obiecte din jurul ei, culorile principale ale spectrului și toate combinațiile lor posibile cu atâta succes încât în ​​curând „dicționarul de lucru” al lui Sarah a constat din 120 de cuvinte.

Atunci Sarah a înțeles sensul prepoziției „pe”, care era reprezentată de o figură specială, acesta a fost primul și foarte important pas pentru a trece la următoarea etapă - compunerea propozițiilor. Primele propoziții pe care cimpanzeul a început să le citească au fost o combinație de trei simboluri, adică de la un obiect la altul. Cu mult înainte de aceasta, Sarah învățase bine că culoarea este creată prin suprapunerea diferitelor culori ale spectrului una peste alta. Deci, cu o acuratețe uimitoare, ea a ales simbolul care însemna Culoarea albastră, dacă a suprapus cifre reprezentând verde și galben etc.

Într-o zi, Premack a decis să afle cât de mult a înțeles ordinea corectă a cuvintelor într-o propoziție și a alcătuit mai multe combinații de simboluri care nu aveau niciun sens. Foarte neașteptat pentru el, însăși Sarah a început să-l învețe. Când Sarah a finalizat corect sarcina de mai multe ori, și-a îndepărtat profesorul de pe tablă și a început să compună ea însăși propoziții, dar neterminate. Ea ia oferit lui Premack o alegere dintre mai multe simboluri cu care el le putea completa. Așadar, ea a scris pe o tablă magnetică: măr pe... și a oferit mai multe simboluri din care să aleagă, reprezentând obiecte, culori, concepte. La început, Premack nu a înțeles ce voia Sarah de la el. Cu toate acestea, foarte curând s-a convins că acțiunile sale erau absolut consecvente. Sarah a respins cu răbdare sugestii precum „măr pe albastru”. Ea a fost mulțumită doar de o opțiune de propoziție care avea un anumit sens, de exemplu, „o banană pe o farfurie”, „un măr pe o banană” etc.

Însă cel mai greu urma, când am trecut de la desemnarea unor obiecte specifice la stăpânirea conceptelor generale. Odată ce a învățat-o pe Sarah să asocieze culoarea roșie cu un măr și verde cu un grapefruit, au trecut la texte prin care a explorat înțelegerea și conștientizarea ei a sensului cuvântului culoare. Sarah a numit corect culorile obiectelor complet nefamiliare. De exemplu, asociind culoarea roșie ca aparținând unui măr, cimpanzeul a recunoscut-o în mod inconfundabil în culoarea unei cireșe, pe care nu o văzuse până acum. În timpul unuia dintre experimente, lui Sari i s-a dat un măr și i s-a cerut să aleagă simboluri de culoare și formă care caracterizează acest fruct. Ea a făcut asta de bunăvoie. Apoi, în loc de măr, i s-a dat simbolul acestuia - un triunghi albastru - și i s-a cerut să facă același lucru. Fără nicio ezitare, Sarah a scris pentru acest lucru absolut nimic de-a face cu un obiect măr aceleași simboluri de rotund și roșu ca atunci când mărul adevărat stătea în fața ei. Omul de știință consideră această dovadă că cimpanzeul se gândește la un simbol, să zicem mere, nu ca un obiect fizic (în acest caz, un triunghi albastru din plastic), ci ca obiectul pe care îl simbolizează.

Limbajul lexigramei

Un grup de oameni de știință a creat un dispozitiv electronic și un program pentru analiza sintactică și semantică a limbajului semnelor. Limbajul semnelor lui „Yerkes” era format din mici forme geometrice, care a numit lexigrame, fiecare dintre ele corespunde unui anumit cuvânt.

Pe peretele camerei în care se află maimuța există o tastatură cu lexigrame imprimate pe taste. Dacă un astfel de buton este apăsat, lexigrama descrisă pe el este proiectată pe ecranul situat direct deasupra tastaturii. Calculatorul consideră o secvență de lexigrame a fi o frază dacă începe cu un anumit semnal și se termină cu un punct. Pentru a da semnalul inițial, maimuța își trage mâna pe o bară montată deasupra tastaturii și începe o „conversație”. Calculatorul consideră o frază corectă atunci când succesiunea de lexigrame se potrivește exact cu regulile fixate în gramatica specificată de program. Nu există cazuri îndoielnice aici: fraza este fie absolut corectă, fie incorectă. Regulile de construire a frazelor în limba „Yerke” sunt clare, stricte și nu permit abateri, deoarece deocamdată sarcina este de a testa numai abilitățile gramaticale ale cimpanzeului Lana, și nu imaginația ei.

Când Lana apasă o tastă, lexigrama descrisă pe ea este proiectată pe ecranul situat direct deasupra tastaturii. Apăsați o altă tastă și o nouă imagine apare lângă ea. Și așa mai departe, până când obțineți o înregistrare liniară a frazei. Apoi computerul ia o decizie. Dacă fraza este corectă, sună clopoțelul; dacă nu, lexigramele dispar de pe ecran, iar Lana trebuie să o ia de la capăt.

Lana a descoperit și stăpânit acest „mecanism de ștergere” foarte repede. După ce a făcut o greșeală de tipar, ea nici măcar nu încearcă să demonstreze fraza până la sfârșit, ci o pune imediat capăt. Computerul, evaluând în mod natural datele de intrare ca fiind false, oprește imediat proiectoarele și pregătește sistemul pentru o nouă „conversație” - așa că în zadar Lana nu apasă tastele.

Lana poate comanda oricând mâncare sau băutură, dar numai cu condiția ca fraza să fie formulată corect. Să presupunem că ea tastează fraza pe tastatură: „Te rog, mașină, dă-mi o bucată de banană”, mașina pune mâna într-o nișă din perete, de unde o ia Lana. La fel, o maimuță poate cere o bucată de măr, stafide etc. Lana își creează ea însăși un meniu absolut rațional, deși îi place foarte mult ciocolata. Acum oamenii o hrănesc doar când mașina este oprită pentru inspecție.

Lana cere nu numai să bea sau să mănânce. De exemplu, ea ar putea scrie: „Te rog, mașină, deschide geamul”. Apoi, la un semnal de la computer, cortina se ridică, acoperind fereastra din camera cimpanzeului, iar Lana poate privi afară timp de 30 de secunde. Dacă vrea să se uite mai mult, trebuie să-și repete mesajul la fiecare jumătate de minut.

Lana mai comandă un film - la cererea lui, proiectorul le arată cimpanzeilor un film despre viața cimpanzeilor în junglă, pentru aceleași 30 de secunde. Pentru a viziona filmul, Lana trebuie să introducă ordinea pe tastatură de 28 de ori. În același mod, ea cere să-și arate transparentele sau să o lase să asculte una dintre cele două casete disponibile.

Pentru unii întrebări simple Ea știe să răspundă despre muzică și transparențe. Lana răspunde la lexigrama potrivită dacă i se arată unul dintre cele douăzeci de obiecte cunoscute de ea și întreabă: „Cum se numește asta?”

Lana învață lexigrame noi surprinzător de repede. De regulă, este suficient să îi arăți o dată sau de două ori lexigrama și obiectul corespunzător și să repeți „lecția” a doua zi. În prezent, Lana cunoaște cu fermitate 55-60 de lexigrame. E mult. Pe lângă gramatică, Lan a fost predat și sintaxa. Sarcina în fața ei era dublă. În primul rând: a trebuit să completeze corect fraza pe care a început-o. De exemplu, oamenii de știință au tastat: „Te rog, mașină, dă...”, iar Lana a trebuit să completeze corect fraza. I s-a oferit o alegere de lexigrame corecte: „nucă”, „apă”, „bucată de banană”, etc., iar cele incorecte – „film”, „diapozitiv”, „muzică”, „fereastră” etc. sarcina a fost de a șterge o frază pe care mașina a pornit incorect, în loc să o termine cumva. În ambele experimente, răspunsul Lanei a fost corect în 89% din timp. Rezultatul, trebuie să spun, este foarte încurajator.

Dar chiar și fără „sintaxă”, privind înapoi la primul an de predare al Lanei, rezultatele cercetării sunt foarte convingătoare. Dezvoltarea cimpanzeului a decurs mult mai repede decât era programat, iar o serie de „surprize plăcute” vorbesc despre abilitățile Lanei încă nedescoperite.

Când profesorul-șef al Lanei, Timothy Hill, a intrat dimineața în sala de experimente pentru a umple automatele cu mâncare și băutură și, complet mecanic, a rupt o bucată de banană și i-a pus-o în gură. Lana a văzut toate astea perfect și s-a indignat: i s-a ridicat părul pe cap, a luat o ipostază amenințătoare. Apoi, văzând că oricum nu va obține nimic în acest fel, a alergat la taste și a apăsat lexigrama „Nu!”

Într-un experiment realizat de Great Ape Research Foundation (SUA), celebrul mascul Kanzi a fost învățat să înțeleagă aproximativ 3.000 de cuvinte englezești după ureche și să folosească în mod activ peste 500 de cuvinte folosind o tastatură cu lexigrame (semne geometrice).

În natură

Cimpanzeii pigmei comunică în mod constant între ei, chiar și în timp ce mănâncă, folosind un sistem de sunete care nu a fost încă descifrat.

Structura sociala

Cimpanzeii trăiesc în grupuri sociale complexe, masculine și feminine, numite comunități. În cadrul unei comunități, statutul și influența unui individ dictează o anumită ierarhie socială. Se poate spune că ierarhia cimpanzeului este plată, deoarece câțiva indivizi pot fi suficient de puternici pentru a domina colectiv alți membri care ocupă o poziție inferioară. Masculul dominant este de obicei numit mascul alfa. Masculul alfa are cel mai înalt statut social, conduce grupul și menține ordinea în timpul disputelor. În societatea cimpanzeilor, masculul dominant nu este întotdeauna cel mai mare și mai puternic, ci mai degrabă este cel mai abil manipulator și politician, capabil să controleze ceea ce se întâmplă în cadrul grupului. Pentru a atinge o poziție dominantă, masculii cimpanzei dobândesc de obicei însoțitori care, dacă este necesar, îi vor sprijini în lupta pentru putere. Masculul alfa este de obicei prezentat în public într-o manieră tăvălită, cu blana ridicată pe corp pentru a-i crește vizual dimensiunea și a se face să pară cât mai intimidant și comandant posibil. Acest comportament pare a fi esențial pentru statutul masculului alfa, deoarece îl ajută să-și mențină autoritatea și să intimideze alți membri ai comunității care încearcă să preia puterea. Cimpanzeii aflați într-o poziție subordonată fac gesturi respectuoase ale limbajului corpului sau își întind brațele pentru a arăta respect, în timpul Wuhan. Femelele cimpanzee își arată respectul față de masculul alfa arătându-i fundul.

Femelele cimpanzee au, de asemenea, o ierarhie în cadrul grupului lor, care este controlată de individul feminin. În unele comunități de femei, statutul de rang înalt al mamei poate fi moștenit de fiică. Femeile formează, de asemenea, alianțe de susținători pentru a domina femeile de rang inferior. Însă, spre deosebire de masculi, al căror obiectiv principal al dominației este obținerea de privilegii de împerechere și uneori posibilitatea de abuz asupra subalternilor, femelele doresc să domine pentru a avea acces la resurse, precum hrana. Astfel, femeile de rang înalt obțin de obicei acces la resurse mai întâi. În general, ambele sexe doresc un statut mai înalt pentru a-și îmbunătăți poziția socială în cadrul grupului.

Se întâmplă adesea ca decizia de a alege un mascul alfa să revină femelelor. Pentru a obține statutul alfa în societate, cimpanzeii masculi trebuie să obțină acceptarea de la femele. Femelele vor să fie sigure că grupul lor se va afla în zonele în care există suficientă hrană. În unele cazuri, un grup de femele dominante poate elimina masculul alfa dacă nu-l place și pregătește un alt mascul pentru a-l înlocui, în care văd un lider mai potrivit pentru grupul lor.

Cimpanzeii sunt adesea foarte agresivi. Rezultatele studiului, publicat în septembrie 2014, au arătat că în lupta pentru un teritoriu, hrană și resurse mai bune, precum și pentru a scăpa de concurenți, indivizii sunt capabili să se omoare între ei. Ucigașii acționează întotdeauna ca parte a unui grup (de la cinci până la treizeci și două de maimuțe per victimă) și adesea ucid bărbați și tineri din alte grupuri, lăsând de obicei femelele în pace. În timpul unei crime, ei rup adesea organele genitale victimei sau rup gâtul. Cel mai mare număr de crime a fost înregistrat la populațiile care trăiau departe de oameni. În același timp, oamenii de știință au arătat că aceste primate sunt capabile să se îndurezeze pentru rudele decedate, precum și pentru membrii neînrudiți ai populației.

Unelte pentru cimpanzei

Toate instrumentele descrise mai jos au fost folosite și construite de cimpanzei fără intervenție umană, deoarece cimpanzeii din apartamente, laboratoare și cu ajutorul antrenamentului cimpanzeilor pot folosi orice instrumente, la fel ca oamenii. Utilizarea și fabricarea uneltelor este destul de variată și include vânătoarea (nevertebrate și mamifere), extracția mierii, prelucrarea alimentelor (nuci, fructe, legume și semințe), colectarea apei, arme și adăpost.

Prinderea furnicilor și a termitelor

fundal

În 1960, Jane Goodall a observat un cimpanzeu înfipând un fir de iarbă într-o movilă de termite și apoi ridicându-l în gură. După ce a plecat, Goodall s-a dus la movilă și a repetat folosirea uneltelor, deoarece nu era sigură că cimpanzeii au făcut-o. Ea a descoperit că termitele s-au cățărat puțin pe firul de iarbă. Cimpanzeul a folosit un fir de iarbă ca unealtă pentru a prinde termite.

Realizarea de instrumente

Realizarea de instrumente este mult mai puțin obișnuită decât simpla folosire a instrumentelor și arată abilități cognitive ridicate. La scurt timp după prima descoperire a folosirii instrumentelor, Goodall a observat alți cimpanzei ridicând ramuri cu frunze, curățând ramurile de frunze și tulpini pentru a prinde insecte. Această schimbare a ramurilor frunzelor este una dintre descoperirile majore în utilizarea instrumentelor de cimpanzeu. Până atunci, oamenii de știință credeau că numai oamenii fac și folosesc unelte, iar această abilitate este cea care separă oamenii de alte animale.

Ambele specii de cimpanzei au fost observate folosind „bureți” fabricați din frunze și mușchi pentru a aspira apa și a le folosi pentru a îngriji unelte.

Cimpanzeii au fost observați chiar folosind două unelte fabricate în același timp, un băț pentru a săpa într-un cuib de furnici și o „perie” făcută din tulpini de iarbă cu dinții lor pentru a aduna furnicile.

Procesarea alimentelor (unelte din piatră)

Cimpanzeii sparg nuci cu pietre.

După spargerea nucilor cu pietre, părțile boabelor pot fi prea greu accesibile cu dinții sau unghiile, iar unii cimpanzei folosesc bețișoare pentru a îndepărta aceste reziduuri și bat nucile energic cu un ciocan, la fel ca și alți cimpanzei. O combinație rară de utilizare a două instrumente diferite.

Ciocanele pentru deschiderea nucilor pot fi din lemn sau piatră.

Realizarea de instrumente

Cimpanzeii din munții Guineei folosesc cuțite de piatră și lemn, precum și nicovale de piatră, pentru a toca și a reduce fructele arborilor Treculia în porții mici. Acestea sunt fructe care pot avea dimensiunea unei mingi de volei, cântăresc până la 8,5 kg, sunt dure și fibroase. Dar, în ciuda faptului că nu au învelișul exterior dur, sunt prea mari pentru ca cimpanzeii să le muște întregi. În schimb, cimpanzeii folosesc o serie de instrumente pentru a le tăia în bucăți mai mici. Acesta este primul raport despre utilizarea tehnologiei instrumentelor pentru cimpanzei pentru a sparge alimente mari în bucăți mici, mai degrabă decât pur și simplu extragerea lor din surse altfel inaccesibile, cum ar fi nucile de baobab.

Aceasta este și prima dată când cimpanzei sălbatici au fost observați folosind doi tipuri variate tehnologii de impact, adică satâri mobile și nicovale fixe, pentru a atinge un singur scop. Cimpanzeii vecini din regiunea Seringbara din apropiere nu procesează alimentele în acest fel, indicând ce instrumente sunt folosite printre maimuțe doar în acea cultură.

Vânătoare

Cercetările din 2007 au descoperit că cimpanzeii obișnuiți ascuțesc bețele pentru a fi folosite ca arme atunci când vânează mamifere. Aceasta este considerată prima dovadă a utilizării sistematice a armelor de către o specie animală, alta decât oamenii. Cercetătorii au documentat 22 de cazuri de cimpanzei sălbatici de pe savana din Senegal, făcând „sulițe” din bețe și vânând galago senegaleze. În fiecare caz, cimpanzeii schimbă ramurile rupând unul sau două capete și adesea își folosesc dinții pentru a ascuți bețele. Uneltele au, în medie, aproximativ 60 cm lungime și 1,1 cm diametru. Cimpanzeii au înfipt apoi o suliță într-o gaură din trunchiurile copacilor unde dorm puiul galago senegalez. A existat un caz în care un cimpanzeu a scos cu succes un galago senegalez cu o unealtă. Uneltele se numesc „sulițe”, totuși sunt diferite de sulițe în sensul că sunt înțepate în trunchiurile și ramurile copacilor, mai degrabă decât aruncate. S-a sugerat că cuvântul „poke” este o exagerare, făcându-i pe cimpanzei să pară prea deștepți, ca oamenii din vechime, iar termenul „cudgel” este mai precis. Femelele și tinerii cimpanzei au fost observați făcând acest lucru mai des decât masculii adulți.

Vânătoarea de albine

Unii cimpanzei folosesc unelte pentru a vâna albine mari care construiesc stupi în ramurile moarte de pe pământ sau în copaci. Pentru a ajunge la larve și miere, cimpanzeii testează mai întâi prezența albinelor, sondând intrarea cuibului cu un băț. Dacă sunt prezente, albinele adulte blochează intrarea cu înțepăturile lor, gata să înțepe. Cimpanzeul îi dezactivează apoi cu un băț, apoi îi aruncă de acolo și îi mănâncă repede. Cimpanzeul deschide apoi stupul cu dinții pentru a extrage larvele și mierea.

Mierea a patru specii de albine este consumată de cimpanzei. Grupuri de cimpanzei prind albinele cu bețișoare de miere după ce încearcă să facă ce pot cu mâinile lor. De regulă, scot fagurii din stupii albinelor calme cu mâinile lor și fug de albine pentru a le mânca calm capturile. În schimb, stupii care au fost deja distruși din cauza căderii unui copac sau a intervenției altor prădători sunt curățați de mierea rămasă cu unelte.

Unelte făcute din frunze

Când cimpanzeii nu pot obține apă care s-a format în golurile din interiorul copacilor înalți, ei mestecă pumni de frunze și scufundă acești „bureți” în apă pentru a o absorbi.

Ambele specii de cimpanzei au fost, de asemenea, observate făcând „bureți” din frunze și mușchi care aspiră apa și sunt folosite ca instrumente de îngrijire.

Câteva exemple de utilizare a instrumentelor de către cimpanzeii pigmei sălbatici includ utilizarea frunzelor ca acoperire de ploaie.

Aruncare

În martie 2009, s-a raportat că un cimpanzeu mascul de la Grădina Zoologică Furuvik (Suedia), pe nume Santino, a aruncat cu pietre în vizitatorii grădinii zoologice. Dimineața, înainte de deschiderea grădinii zoologice, fiind într-o stare de liniște, a depozitat sute de pietre în locul unde aveau să se afle vizitatorii. Câteva ore mai târziu, prefăcându-se „emoționat” în fața vizitatorilor, cimpanzeul a aruncat cu pietre în ei. În plus, cimpanzeul a învățat să rupă bucăți de beton din incinta lui pentru a face proiectile.

Clădiri de cimpanzei

Cimpanzeii și bonoboi își construiesc cuiburi în copaci legând împreună ramurile unuia sau mai multor copaci. Mai ales, mamele își ascund copiii acolo. Cuiburile constau dintr-o saltea care se sprijină pe o fundație solidă și este construită deasupra cu ramuri și frunze moi. Cuiburile sunt construite în copaci care au un diametru de cel puțin 5 metri și pot fi amplasate la o înălțime de 3 până la 45 de metri. Cuiburile se construiesc ziua și noaptea. Cuiburile pot fi amplasate în grupuri.

Memorare

Cimpanzeul de 11 ani s-a născut la Universitatea din Kyoto în 2000 și a fost crescut și studiat la Institutul de Cercetare a Primatelor, ca parte a Proiectului Ai, care studiază inteligența cimpanzeului. Abilitatea sa specifică este că este antrenat să-și amintească locația unei serii de numere pe un ecran într-un timp scurt și apoi să reproducă cu acuratețe această secvență. Deja la vârsta de cinci ani, Ayumu și-a surprins profesorul cu capacitatea sa de a rezolva probleme intelectuale. Cimpanzeul Ayumu își amintește o succesiune de numere pe un ecran în mai puțin de jumătate de secundă. Această cifră a fost mult mai mare decât cea a studenților care au încercat această operațiune. Ayumu a devenit eroul canalelor de televiziune BBC și Discovery Channel într-o serie de programe „animale inteligente”. În 2008, a fost prezentat în programul britanic Channel Five Remarkable Animals, iar când avea 7 ani, a concurat împotriva campionului de memorie al Angliei, Ben Seaside, și l-a învins într-o serie de teste.

Manipulare

O cimpanzeu pe nume Natasha a invatat mai multe trucuri, cum ar fi sa bata din palme pentru a atrage atentia celorlalti, care ii ofera diverse tratative. În plus, de dragul propriului său divertisment, maimuța atrage mai întâi vizitatorii în rezervație cu gesturi, apoi, când se apropie suficient, începe să toarne apă în mod activ asupra lor.

Nivelul de activitate socială al Natasha este cu un ordin de mărime superior rudelor ei, a remarcat biologul Jill Prutza, care a participat la proiect. Biologul Jill Prutza, care a participat la proiect, a remarcat că oamenii de știință știau anterior despre diferențele individuale la primate, dar nu credeau că acestea ar putea fi atât de mari.