Didaktiske spill for å gjøre deg kjent med verden rundt deg. Didaktiske spill for omverdenen i seniorforberedende gruppe Kortfil med didaktiske spill for fortrolighet med andre
La oss sette dyr i skogen vår
(spill for barn 5-7 år)
Mål. Introduser barna til habitatene til ulike dyr. Finn ut hvordan bildet av et dyr og dets habitat er relatert. Å utvikle barns evne, basert på utseendet til dyret, til å relatere det til dets habitat (land, vann, luft, etc.).
Materiale. Et didaktisk bilde som viser et skogsområde der det er en elv og ulike boliger av ville dyr; kort med bilder av skogens innbyggere.
Oppgaver
1. Velg et av dyrene, tenk på hvor det ville være praktisk for ham å bo, forklar hvorfor.
2. Plasser dyret i et bestemt hus og forklar valget ditt (hvorfor det kan bo i ett eller annet hus og ikke kan bo i andre).
Regler
1. Spill i et lag (3 lag på 2-3 personer hver).
2. Laget som raskt og riktig fullfører oppgaven vinner.
Algoritme
1. Læreren inviterer barna til å bryte inn i lag.
2. Lag har mulighet til å nøye undersøke skogshus og søkere til bosetting.
3. Hvert lag velger et av dyrene og et passende hus for det.
Moder Jord-antrekk
(spill for barn 5-7 år)
Mål. Avklare og utvide barnas ideer om årstidene, hovedtrekkene til hver sesong og naturfenomenene som er karakteristiske for den.
Materiale. Et didaktisk bilde delt inn i fire deler (som skildrer høst, vinter, vår, sommer); kort som viser naturfenomener (regn, snø, vind osv.).
Oppgaver
1. Velg kort som viser de naturfenomenene som tilsvarer en bestemt tid på året og plasser dem på den tilsvarende delen av det didaktiske bildet.
2. Snakk om årsakene til valget.
Regler
1. Spillet kan spilles av 12 til 16 personer.
2. Riktig valg av et bestemt kort diskuteres kun av teammedlemmer uten involvering av voksne og utenforstående.
3. Vinneren er teamet som fullførte oppgaven raskt og uten feil.
Algoritme
1. Læreren forteller barna om årstidene.
— Om sommeren stiger solen høyt over horisonten, strålene varmer jorden godt. Det blir varmt, bladene blomstrer på trærne, blomstene blomstrer, fuglene synger, folk er lettkledde, du kan sole deg og bade. Om høsten stiger ikke solen så høyt over horisonten, dens stråler varmer jorden mindre. Det begynner å bli kjølig. Blader faller fra trærne, naturen sovner, fugler flyr bort til varmere himmelstrøk, regn viker for snø. Vinterfrost fryser elver og innsjøer med is, og snø dekker bakken med en hvit pels. Etter en lang, kald vinter våkner naturen til liv igjen om våren.
2. Læreren deler barna inn i fire lag (3-4 personer per lag) og forteller dem hvilken tid på året de skal velge "antrekk" til.
3. På slutten av spillet markerer læreren de beste svarene og oppsummerer det.
La oss besøke den kloke uglen
(spill for barn 6-7 år)
Mål. Å utvikle evnen til å navigere ved hjelp av et kart i skogen. Utvikle romlig tenkning. Dyrk en omsorgsfull holdning til miljøet.
Materiale. Stort fargerikt skogkart; trær, busker, innsjø, sti, elv, vei, bro, ugle kuttet ut av papp; kort som indikerer kardinalretningene (nord, nordøst, øst, etc.); brev fra skogboere; ruteplan; figurer som representerer barn.
Trening. Følg instruksjonene, finn veien til Council of Forest Dwellers.
Regler
1. 5-6 barn deltar i leken.
2. Beveg deg langs skogkartet kun ved hjelp av figurer.
3. Spillerfigurer skal ikke presse hverandre ut av overgangsbanen.
4. Når du beveger deg gjennom Magic Forest, følg instruksjonene.
5. For dårlig oppførsel (roping, forstyrrelse av andre spillere osv.), er spillerfiguren ekskludert fra troppen.
6. Vinneren er den som kan lede de andre i riktig retning og komme til Skogboerrådet.
Algoritme
1. Læreren forteller barna lekeoppgaven.
2. Leser et brev fra skogbeboerne til barna:
"Kjære venner!
Vi, dyr og fugler, inviterer til skogrådet vårt, som vil finne sted i nærheten av den vise ugles hus. Der vil viktige saker bli diskutert: hvordan mennesker sammen med dyr og fugler skal verne om skogen og ta vare på naturen. For at du trygt skal komme deg til den kloke uglens hus og delta i skogrådet, må du nøye undersøke den nederste kanten av kartet. Du vil se et mektig spredt eiketre. Finn den tredje grenen fra bunnen på venstre side, den vil vise deg hvilken retning du skal gå. Gå vestover til en rask elv, som du må krysse over en bro. Du vil befinne deg i en skoglysning hvor det vokser mange blomster. Der finner du et kart over stien til den vise ugles hus.
Med respekt, dyr og fugler i den magiske skogen."
3. Barn, sammen med læreren, undersøker nøye kartet over skogen, setter inn et kort som indikerer kardinalretningene i sporet i høyre hjørne og finner ut hvor nord, sør, nordøst, sørvest osv. er.
4. En voksen inviterer hvert barn til å velge en av figurene. Det er de som skal bevege seg langs skogkartet. Figurene er stilt opp, den ene etter den andre.
5. Barn og læreren rådfører seg med hvor det er best å gå inn i skogen, og begynner å bevege seg langs kartet, etter teksten i brevet. Etter å ha kommet frem til lysningen finner de blant blomstene et diagram over den videre stien - en plan-rute. Læreren leser:
«Du er i en lysning. Sving nordøstover og gå til skogkanten. Etter å ha nådd kanten, sving i nordvestlig retning og gå til innsjøen. Gå rundt vannet til venstre og nordover til granskogen. Gå gjennom granskogen i nordøstlig retning til veien. Gå deretter langs veien mot øst fem trinn, sving inn på stien i sørøstlig retning. Stien vil føre deg til den vise uglens hus.»
6. Barn omarrangerer figurene, veiledet av teksten i brevet.
7. På slutten av spillet oppsummerer læreren: markerer de beste deltakerne og fører en samtale om et miljøtema.
Årstider
(spill for barn 5-7 barn)
Mål. For å konsolidere barns kunnskap om rekkefølgen av årstider. Identifiser de karakteristiske trekkene for hver sesong. Introduser barn for endringer i nedbørstyper, virkningen av endringer i livløs natur på livsstilen til visse levende vesener, etc.
Materiale. Et stort, fargerikt spillkart som representerer årstidene, skildrer gjenstander av levende og livløs natur som endrer seg i henhold til årstidene; Langs omkretsen av bildet er det flerfargede symboler: for hver sesong er det en annen farge og symbol (for eksempel for vinteren - hvite, blå, blå snøflak; for høsten - røde, gule, brune, oransje blader, etc. .).
Trening. Gå over spillefeltet til målstreken, følg reglene og svar riktig på spørsmål.
Regler
1. Antall spillere bør ikke overstige 6 personer.
2. Spill strengt etter tur.
3. Lytt nøye til læreren og svarene til kameratene dine.
4. Hver spiller kaster først terningen: antall prikker som kastes er antall trinn; svarer deretter på et spørsmål eller gjetter en gåte om sesongen, og hvis svaret er riktig, går du to skritt fremover; hvis svaret er feil, forblir det på plass.
5. Den som hindrer andre spillere i å svare og spille begynner å bevege seg i motsatt retning. En kommentar er to skritt tilbake, to kommentarer er fire. Dermed vil disiplinerte spillere rykke frem til målstreken, mens udisiplinerte spillere vil gå tilbake til start.
6. Den som først kommer i mål vinner.
Algoritme
1. Barn stiller opp sjetongene sine ved starten i henhold til årstidenes flerfargede symboler, sjetongene vil bevege seg langs kartet.
2. I løpet av spillet svarer barna på spørsmål (en omgang - ett spørsmål).
Eksempel på spørsmål for høstperioden:
— Hvilke perioder av høsten kjenner du?
— Hvilke typer nedbør kommer om høsten?
— Hvilke grønnsaker modnes om høsten?
— Hvilke frukter modnes i hagen?
- Hva er tørt regn?
– En pose med nåler renner under furutrær og grantrær – hvem er det?
Eksempel på spørsmål for vinterperioden:
– Hvilke vintermåneder vet du?
— Hva heter måneden som er den første i året, men den andre vintermåneden?
— Nevn tre tilstander som vann passerer inn under forskjellige temperaturforhold.
– Hvilken dato kommer nyttår?
— Hvilke vinterleker kjenner du til?
— Hvilke trær snakker de om: «Vinter og sommer har samme farge»?
Eksempelspørsmål for vårperioden:
— Hva kaller folk vårens trinn? (Tintede flekker.)
– Hvor smelter snøen raskere – i lavlandet eller i bakken?
– Hvilke primula kjenner du?
— Hvilke typer nyrer kjenner du etter sted? (Apikal, lateral.)
– Hvor gjemmer skuddet seg og når kommer det ut? (I knoppene, dukker opp om våren.)
– Hva slags rømming er det? (Overjordisk og underjordisk.)
Eksempel på spørsmål for sommerperioden:
— Hvorfor kalles sommeren rød?
— Hvilke bær plukker folk om sommeren?
— Nevn de medisinske urtene og blomstene.
— Hvordan slapper folk av om sommeren?
— Hva heter insektet som er dannet av puppen til en larve?
— Hvordan skiller bjørk seg fra andre trær i sommerskogen?
Fugler i tropiske land
(spill for barn 6-7 år)
Mål. Avslør barns kunnskap om fuglearter i tropiske land, om særegenhetene ved klimatiske forhold i disse landene. Å utvikle evnen til å korrelere livsstil, typer ernæring med miljøet. Å konsolidere barns kunnskap om strukturen til levende organismer, deres tilpasning til forhold og habitat mv. Utvikle logisk tenkning, tale, fantasi. Gi interesse for den naturlige verden.
Materiale. Didaktisk bilde som viser tropiske planter, kort med fuglearter i tropiske land og andre klimasoner.
Oppgaver
1. Undersøk den tropiske skogen nøye, tenk på hvilke levende skapninger som kan leve der.
2. Velg fugler som lever i tropiske skoger.
3. Forklar valget ditt (utseende, avhengighet av en bestemt mat osv.).
Regler
1. Antall spillere er ikke mer enn 5 personer.
2. Spill strengt etter tur.
3. Den som tok det riktige valget og kunne forklare det vinner.
Algoritme
1. I en samtale finner læreren sammen med barna ut hva tropiske land er, nevner noen av dem, forklarer hvordan klimaet er i tropeskogen, hvordan klimaet påvirker fuglenes levesett, mattypene.
3. Barn bytter på å plukke opp fugler og plassere dem på et didaktisk bilde av en tropisk skog.
4. På slutten av spillet summeres resultatet.
Elvefisk
(spill for barn 5-7 barn)
Mål. Avslør barnas kunnskap om fisk, deres struktur og egenskapene til deres habitat. Å utvikle evnen til å korrelere strukturen til en levende skapning med dens miljø og livsstil. Finn ut hvordan fargen på elvefisk hjelper dem å gjemme seg eller beskytte seg mot andre elveinnbyggere. Utvikle logisk tenkning, tale, fantasi. Gi interesse for den naturlige verden.
Materiale. Et didaktisk bilde som viser en rennende dam, en elv; utskårne bilder av elvefisk.
Oppgaver
1. Se nøye på fisken som tilbys.
2. Velg bare elver fra dem og navngi dem.
3. Plasser i en dam på et bestemt sted - hvor den eller den fisken liker å leve.
Regler
1. Antall spillere er 3-4 personer.
2. Vinneren er den som har valgt riktig fisk, forklarte valget sitt og plassert dem på det didaktiske bildet.
Algoritme
2. Introduserer barna for spillereglene og oppgaven.
4. På slutten av spillet summeres resultatet.
Fugler på tempererte breddegrader
(spill for barn 6-7 år)
Mål. Å konsolidere barns kunnskap om fuglearter på tempererte breddegrader. Avslør barnas kunnskap om livsstilen deres. Korrelere livsstilen til fugler med klimatiske forhold. Konsolidere kunnskap om strukturen til levende organismer, deres tilpasning til forhold og habitat mv. Utvikle logisk tenkning, tale, fantasi. Gi interesse for den naturlige verden.
Materiale. Didaktisk bilde om temaet; utskårne bilder av fugler.
Trening
1. Velg fugler som lever i tempererte breddegrader og skoger i midtsonen.
2. Forklar valget ditt (hvorfor akkurat denne fuglen er egnet, snakk om utseendet, avhengighet av en bestemt livsstil osv.).
3. Fjern fugler som av visse grunner ikke kan leve i skogene våre, forklar årsaken (upassende klima, mattyper osv.).
Regler
2. Spill strengt etter tur.
3. Den som tok det riktige valget og kunne forklare det vinner.
Algoritme
1. I en samtale finner læreren ut av barna hvilke fugler de så i skogene våre, hva de heter, hvordan klimaet påvirker fuglenes livsstil og mattyper.
— Se nøye på bildet som viser en skog med tempererte breddegrader, tenk på hvilke levende skapninger som kan bo der.
3. Barn bytter på å plukke opp fugler og sette dem i skogen.
4. På slutten av spillet summeres resultatet.
Fiskene i hav og hav
(spill for barn 6-7 år)
Mål. Avslør barnas kunnskap om fiskene i hav og hav, deres struktur og egenskapene til deres habitat (saltvann). Å utvikle evnen til å korrelere strukturen til en levende skapning med dens miljø og livsstil. Finn ut hvordan fargen på fisk hjelper dem å gjemme seg eller beskytte seg mot andre innbyggere i hav og hav. Utvikle logisk tenkning, tale, fantasi. Gi interesse for den naturlige verden.
Materiale. Didaktisk bilde om temaet; utskårne bilder av fisk fra hav, hav og elver.
Trening
1. Undersøk den foreslåtte fisken nøye.
2. Velg fisk fra hav og hav og navngi dem.
3. Plasser ferskvannsfisk i en dam – på et bestemt sted der elvefisk liker å leve.
4. Forklar hvorfor vi ikke kan sette havets og havets fisk i elva.
Regler
1. Antall spillere bør ikke overstige 4-5 personer.
2. Vinneren er den som har valgt riktig fisk, forklarte valget sitt og plassert ferskvannsfisk på det didaktiske bildet.
Algoritme
1. Læreren foreslår å se på bildet og den foreslåtte fisken.
2. Introduserer barna for spillereglene og oppgaven.
3. Barn bytter på å fylle dammen med fisk.
4. De snakker om fiskene i hav og hav og deres egenskaper.
5. På slutten av spillet summeres resultatet.
Snøfnugg
(spill for barn 4-7 år)
Mål. Introduser barna til snøens beskyttende egenskaper. Snakk om strukturen til snøfnugg, mangfoldet av mønstre og former. Styrk evnen til å kutte ut ulike former av snøflak.
Materiale. Didaktisk bilde av en vinterskog (kun snø på trær og busker); blyanter, papir, saks - for hvert barn.
Regler
1. Antall spillere bør ikke overstige 5-6 personer.
2. Delta aktivt i diskusjonen av problemet.
3. Kjenn til reglene for arbeid med saks og lim.
4. Arbeid sammen som et team.
5. De barna som fullførte oppgaven og klarte å hjelpe andre til å vinne.
Algoritme
1. Barn blir bedt om å undersøke bildet nøye og si hva som mangler på det. (Det er ingen snø på bakken.)
2. Samtale om snødekkets betydning for skogen og dens innbyggere.
3. Læreren foreslår å dekke bakken på bildet med utskårne snøfnugg.
4. Demonstrasjon av teknikker for å kutte snøflak fra papir.
5. Barn kutter ut snøfnugg og dekker bakken med dem i et didaktisk bilde.
Reis gjennom skogkartet
(spill for barn 5-7 år)
Mål. Avslør på en leken måte barnas kunnskap om skogens innbyggere, hjemmene til ville dyr, deres livsstil og ernæring. Å utvikle barns evne til å korrelere utseendet til et dyr med dets habitat og originaliteten til konstruksjonen av huset. Utvikle evnen til å komponere en sammenhengende historie om en leietaker i hvis hus barn havnet osv.
Materiale. Et stort maleri som viser en skog med hus av skogsdyr og fugler. Langs skogkartet er det en sti av sirkler; røde piler strekker seg fra noen av sirklene, og forbinder dem med husene til skogens innbyggere; to piler (grønne og blå) strekker seg fra husene.
Trening. Følg sirklene til målstreken, navngi dyrenes hus og deres eiere.
Regler
1. Antall spillere er 4-6 personer.
2. Spill etter tur.
3. Antall prikker rullet på en kastet terning angir antall skritt - sirkler på skogkartet.
4. Kommer du over en sirkel som en rød pil strekker seg fra, bør du følge den til huset til skogbeboeren. I dette tilfellet må barnet si navnet på boligen og fortelle om eieren.
5. Den som fortalte alt riktig har rett til å gå videre langs den grønne pilen. Den som svarte feil beveger seg bakover langs den blå pilen og venter på hjelp fra andre spillere.
6. Andre spillere, når de kommer til ham, prøver å hjelpe ham med riktige svar som lar ham gå videre.
7. Vinneren er den som kommer først til mål, etter å ha beskrevet husene til skogbeboerne han møtte korrekt.
Algoritme
1. Læreren legger ut et kart over skogen foran barna.
2. Introduserer barna for spillereglene og oppgaven, og foreslår å bruke en kube for å bytte på å bevege seg langs skogkartet.
Våre favoritter
(spill for barn 5-7 år)
Mål. Introduser barna til klimakartet over verden, de naturlige habitatene til eksotiske dyr og planter som lever i det økologiske laboratoriet og dyrehagens hjørner. Introduser dem til landene som er deres hjemland, klimaet i disse landene, tilpasningene av levende skapninger til de klimatiske egenskapene til landene, levemåten til disse dyrene i naturen.
Materiale. Didaktisk maleri "The Homeland of Our Pets" som skildrer kontinenter og klimasoner; kuttet ut av papp bilder av papegøyer, hamstere, kanarifugler, fisk, skilpadder, etc.
Trening. Send dyr til hjemlandet, fortell om dem.
Regler
2. Den første som fullfører oppgaven riktig vinner.
Algoritme
1. Læreren legger ut et klimakart med bilder av kontinenter og øyer, tilbyr å se på kartet, forklarer at ulike farger på kartet indikerer klimatemperatur.
2. Læreren instruerer barna, basert på deres kunnskap, om å sende levende vesener på ferie til hjemlandet.
3. Barn snakker om fete og pelsskapninger og plasserer dem på kartet.
4. På slutten av spillet summeres resultatet.
Skogbyen
(spill for barn 6-7 år)
Mål. Vis barn at skogen er en hel by, som består av sine egne spesielle hus: hvert tre, busk, gresstrå er et ly, et hjem, et hus for levende skapninger som lever i dette miljøet. Introduser barna til konseptet "lag" av skogen som skogbeboerne bor på. Ved å bruke "heisen", introduser preferansene til levende vesener til levekår i en viss høyde.
Materiale. Fargerikt bilde av et skogslandskap; kort med bilder av skogens innbyggere; "heiskabin"; betegnelse på trinn (fjær, fotspor, etc. - avhengig av hvilket dyr som følger deg i en viss høyde).
Trening. Kom til slutten av ruten, svar på lærerens spørsmål.
Regler
1. Antall spillere er fra 4 til 8 personer.
2. Det er forbudt å endre den valgte helten gjennom hele spillet, spill kun på høyden av helten din.
3. Gå gjennom skogen strengt etter konvensjonelle skilt.
4. Når du kaster en terning, vent til den stopper helt, tell prikkene på den stoppede siden, antall skritt som tas på kartet med konvensjonelle tegn må samsvare med antall prikker som rulles på terningen.
5. For riktig svar på lærerens spørsmål, har barnet rett til å flytte helten sin to skritt frem, for et feil svar - ett skritt tilbake, for feil oppførsel mot andre spillere - to skritt tilbake etter hver kommentar.
6. Vinneren er den som er den første som kommer til slutten av spillet og svarer riktig på lærerens spørsmål om emnet.
Algoritme
1. Læreren bretter ut spillkartet foran barna, inviterer dem til å undersøke det nøye og spore veiene for å komme seg gjennom spillet.
2. I begynnelsen av ruten tegnes et tre som symboliserer en bygård, en heisvogn er festet til den, som kan bevege seg opp og ned langs taustråder.
3. Læreren setter opp barna for spillet, forteller dem at skogen er en hel by der en rekke levende skapninger bor, men de bor ikke hvor som helst, men på strengt definerte steder. Hver av dem har en unik leilighet. Du kan besøke dem ved å ta "heisen". Læreren introduserer barna for "heishytta", ved hjelp av hvilken du kan stige til hvilken som helst høyde og ikke bare møte innbyggerne i skogen, men også, med deres hjelp, ta en reise.
4. Læreren introduserer barna for spillereglene og oppgaven.
5. Når barna reiser seg opp i "heisen", velger de en av skogbeboerne som bor i en viss høyde.
6. Etter tur kaster barna terningene, og barna avanserer den valgte beboeren langs skogkartet. Når et barn besøker en bestemt skogsbeboer, stiller læreren forhåndsforberedte spørsmål om hver levende skapning.
Eksempel på spørsmål om dyr:
— Hvorfor kalles frosker amfibier?
— Hvordan oppfører et pinnsvin i et øyeblikk av fare?
— På hvilket nivå kan du møte en bjørn?
Eksempel på spørsmål om fugler:
— Hvilke materialer bruker fugler til å bygge reir?
— På hvilke nivåer kan du finne fugler? (Nesten alle.)
Eksempel på spørsmål om insekter:
— Hvor mange benpar har insekter?
– Hvem er barkbillen?
— Hvem er barkbillen farlig for?
– På hvilket nivå kan du møte en larve? Hvorfor?
7. Under spillet, og beveger seg langs en bestemt rute, blir barn ikke bare kjent med innbyggerne i deres lag, men også med andre innbyggere i skogen.
8. På slutten av spillet summeres resultatet.
Livets nett
(spill for barn 6-7 år)
Mål. Introduser barn til forholdet mellom levende objekter i et bestemt økosystem: ved å bruke eksemplet med et lite skogområde, strekk tråder av forbindelser mellom innbyggerne på en slik måte at de skaper et nett av ernæring mellom levende objekter.
Materiale. Bilde av et skogfragment; kort som viser levende skapninger som bor i et gitt naturområde. Spillkartet inneholder tråder for fremtidige forbindelser mellom gjenstander av levende og livløs natur.
Oppgaver
1. I begynnelsen av spillet bestemmer du navnet på en levende skapning basert på gåter og dens habitat.
2. Finn det blant de som vises på kortene og plasser kortet på en del av skogen.
3. Koble gjenstander med tråder av relasjoner.
Regler
1. Antall spillere er 5-6 personer.
2. Vinnerne er barna som svarte riktig på lærerens spørsmål og koblet sammen objektene riktig.
Algoritme
1. Læreren viser barna spillekartet, forklarer reglene og oppgaven, og inviterer dem til å løse gåter.
Svart vest,
Rød beret
Nese som en øks
Halen er som et stopp. (Hakkespett)
Du og jeg vil kjenne igjen dyret
I følge to slike tegn:
Han har på seg en pels i den grå vinteren,
Og i rød pels om sommeren. (Ekorn)
Pelsen hans er fantastisk.
Som fløyel, hele året.
Han graver med stor tålmodighet
Det er en lang passasje under jorden. (Muldvarp)
Hvem er denne lille?
Bor i jorden
Starter med "h"
Ender det med "k"? (Mark)
2. Barnet som gjettet gåten får et kort med et bilde av dyret som gåten ble skrevet om. (Derfor, for 5-6 spillere må du forberede 5-6 gåter og 5-6 svar - kort med bilder av dyr.)
3. Læreren gjør barnas oppmerksomhet på det faktum at hver levende skapning må plasseres på spillkortet på en slik måte at det er mange tråder ved siden av det, som hver deretter må kobles til gjenstandene som denne skapningen trenger.
4. Barn bytter på å koble tråder med gjenstander (1 trekk - 1 tråd - forbindelse), barnet forklarer hvorfor han koblet en levende skapning med denne gjenstanden. Slik oppstår gradvis et nett av relasjoner mellom gjenstander av levende og livløs natur.
5. På det siste stadiet finner alle representanter for et levende fellesskap seg knyttet til hverandre gjennom gjensidige forbindelser; det oppnås et tydelig bilde som viser at alle innbyggerne i skogen er knyttet til hverandre og miljøet.
6. På slutten av spillet summeres resultatet.
Himmel. Jord. Vann
(spill for barn 5-7 år)
Mål. Å konsolidere barns kunnskap om habitatet til levende vesener; om dyrs tilpasningsevne til miljøet. Finn ut årsakene til at de ikke kan leve under andre forhold og miljøer.
Materiale. Et stort didaktisk bilde, delt inn i fire deler: på den ene delen er himmelen avbildet, på den andre - jorden, på den tredje - vann, på den fjerde er det kort som viser mennesker, dyr, fugler, fisk, amfibier.
Trening. Plasser denne eller den levende skapningen på den tilsvarende delen av det didaktiske bildet, snakk om de utvalgte representantene.
Regler
1. 3 lag på 3-4 personer hver spiller.
2. For korrekt og raskt utførte handlinger tildeles laget poeng:
— raskt samlet og identifisert sjefen — 1 poeng;
- fullførte oppgaver raskt, riktig og nøyaktig - 2 poeng;
- korrekt komponert historien - 5 poeng.
3. Spill strengt på linje.
4. Laget med flest poeng blir vinneren.
Algoritme
1. Læreren inviterer barna til å dele seg inn i tre lag og velge befal.
2. Etter å ha mottatt sitt "ansvarsfelt" (himmel, vann eller jord), bytter medlemmene av hvert lag på å nærme seg bildet, velge et kort med bildet av kun én representant for det tilsvarende miljøet og plassere det på feltet til bilde.
3. Etter endt arbeid utarbeider teamene historier om representantene for «sitt» miljø de har valgt, om deres tilpasningsevne til disse forholdene, om muligheten eller umuligheten av midlertidig opphold i et annet miljø (en sjef representerer hvert lag).
4. På slutten av spillet summeres resultatet.
Hvem er denne kyllingen?
(spill for barn 5-7 år)
Mål. Introduser utviklingsstadiene til en levende skapning (kylling) og betingelsene som er nødvendige for dens gunstige utvikling.
Å utvikle barns evne til å relatere et levende objekt til omgivelsene, til familien (mamma-kylling, far-hane), til rovdyr som er farlige for seg selv og familien, til hvordan den tilpasser seg miljøet, til sin livsstil . Identifiser forholdet mellom typen ernæring og strukturen til en levende skapning, etc.
Materiale. Det didaktiske spillet presenteres i form av gåter, på hvert puslespill er det et bilde - et fragment av livet til en levende skapning i ekte eller eventyrlig liv.
Trening. Koble individuelle gåter til ett enkelt bilde, fortell om den levende skapningen som er avbildet i gåtene.
Regler
1. Antall spillere er 3-6 personer.
2. Oppretthold orden i spillet.
3. Lek sammen, sammen.
4. Vinneren er den som takler både individuelle og gruppeoppgaver bedre.
Algoritme
1. Læreren viser barna spillet i demontert form.
2. Barn, lukker øynene, velger en av gåtene. Noen gåter er fullført - de må settes inn med klokken i en sirkel ved siden av det sentrale kortet, som viser hovedpersonen; andre gåter er tomme, de bør fylles ut ved å svare på spørsmålene: hvilke rovdyr kjenner du som er farlige for våre levende vesener, hvor bor dette levende vesenet osv.
3. Barn bytter på å snakke om det som vises på bildene, sette sammen puslespill og koble dem med livet til en levende skapning i påfølgende setninger.
4. Barn bestemmer i fellesskap hvordan de best skal koble sammen gåtene i henhold til plottet til ett enkelt didaktisk bilde i riktig rekkefølge.
5. På slutten av spillet summeres resultatet.
6. For å spille spillet på nytt, kan du endre plottene til gåtene. Hovedpersonen forblir den samme, men innholdet endres. Plottene med gåter kan fortelle om venner og fiender til en levende skapning, både i det virkelige liv og i eventyr.
Til sopp, til bær
(spill for barn 5-7 år)
Mål. Identifisere og konsolidere barns kunnskap om typene skogssopp, bær og andre planter, og deres habitater. Styrke evnen til å spille sammen.
Materiale. Et didaktisk maleri som viser en sti i skogen; spillet kube; kurver for innsamling av sopp, bær og andre skogsprodukter.
Trening. Gå gjennom skogen og snakk om plantene du møter på veien.
Regler
1. Antall spillere er 5-6 personer.
2. Følg stien ved hjelp av en spillkube.
3. Når du kommer til bærsirkelen, snakk om ville bær - spiselige og uspiselige, til soppen - om spiselige og uspiselige sopp, til busken - om typene skogsbusker, deres særpreg.
4. Den som kommer raskere i mål vinner.
Algoritme
1. Læreren legger ut et didaktisk bilde foran barna, som viser en sti i skogen, trekker barnas oppmerksomhet til det vennlige nabolaget til forskjellige innbyggere i skogen og inviterer dem til å gå på en reise gjennom skogen.
2. Læreren introduserer spillereglene og oppgaven.
3. På slutten av spillet summeres resultatet.
Fantastiske transformasjoner
(spill for barn 6-7 år)
Mål. Introduser barna til transformasjonene som skjer i den naturlige verden med levende gjenstander; med utviklingsstadiene til et levende vesen. Utvikle evnen til å etablere sekvensen av utviklingsstadier, legge merke til endringer i utviklingen og bestemme i hvilken grad disse endringene er nødvendige for den videre velstående eksistensen til en levende skapning i dens habitat.
Materiale. Kort med bilder av utviklingsstadiene til levende vesener, ark med konvolutter limt på en viss avstand.
Trening. Det er to mulige alternativer for å spille spillet.
1. Et bilde av et utviklingstrinn av et levende vesen er i en av konvoluttene, et annet i det neste osv. I dette tilfellet må du gjette gåten og bli kjent med utviklingsstadiene til en levende skapning.
2. En konvolutt inneholder alle utviklingsstadiene til en levende skapning. I dette tilfellet må du gjette gåten og ordne kortene som viser utviklingsstadiene til en levende skapning i riktig rekkefølge.
Regler
1. Antall spillere er 5-6 personer.
2. Kort med bilder er skjult i konvolutter.
3. Konvolutten kan åpnes av den som riktig gjettet lærerens gåte om dette emnet.
4. Når du legger ut kortene i riktig rekkefølge, sørg for å uttale hvert trinn i utviklingen av en levende skapning.
Algoritme
1. Barn blir bedt om å løse en rekke gåter, svarene på disse vil være navnene på levende skapninger gjemt i konvolutter (fisk, hane, mygg, frosk, sommerfugl, etc.).
2. I det første alternativet må du sekvensielt åpne konvoluttene og lære om utviklingsstadiene til en levende skapning.
3. I den andre versjonen av spillet må barnet ta kortene ut av konvolutten og ordne dem i riktig rekkefølge.
4. På slutten av spillet summeres resultatet.
La oss besøke den kloke uglen
(spill for barn 6–7 år)
Mål.
Å utvikle evnen til å navigere ved hjelp av et kart i skogen. Utvikle romlig
nytenkning. Dyrk en omsorgsfull holdning til miljøet.
Materiale.
Stort fargerikt skogkart; trær kuttet ut av papp, håndverk
kallenavn, innsjø, sti, elv, vei, bro, ugle; kort som indikerer kardinalretninger (nord,
nordøst, øst, etc.); brev fra skogboere; ruteplan; figurer som angir
pleie barn.
Trening.
Følg instruksjonene, finn veien til Council of Forest Dwellers.
Regler:
1. 5–6 barn deltar i leken.
2. Beveg deg langs skogkartet kun ved hjelp av figurer.
3. Spillerfigurer skal ikke presse hverandre ut av overgangsbanen.
4. Når du beveger deg gjennom Magic Forest, følg instruksjonene.
5. For dårlig oppførsel (rope, forstyrre andre spillere, etc.) en figur
spilleren er ekskludert fra troppen.
6. Vinneren er den som kan lede andre i riktig retning.
forske og komme til Skogboerrådet.
Algoritme
1. Læreren forteller barna lekeoppgaven.
2. Leser et brev fra skogbeboerne til barna:
"Kjære venner!
Vi, dyr og fugler, inviterer til Skogrådet vårt, som vil finne sted rundt omkring
den vise ugles hus. Viktige spørsmål vil bli diskutert der: hvordan mennesker skal samarbeide
med dyr og fugler, vern om skogen, ta vare på naturen. Slik at du kan trygt
for å komme til huset til Wise Owl og delta i skogrådet, må du nøye
se nederst på kartet. Du vil se et mektig spredt eiketre. Finn til venstre
side den tredje grenen fra bunnen, vil den vise deg hvilken retning du skal bevege deg. Gå vest
til en rask elv, som du må krysse over en bro. Du vil befinne deg i en skoglysning hvor det vokser mange blomster. Der finner du et kart over stien til den vise ugles hus.
Med respekt, dyr og fugler i den magiske skogen."
3. Barn, sammen med læreren, undersøker nøye kartet over skogen, setter det inn i rommet
Klipp et kort i høyre hjørne som indikerer hovedretningene og finn ut hvor er nord, sør, nordøst, sørvest osv.
4. En voksen inviterer hvert barn til å velge en av figurene. Det er de som skal bevege seg langs skogkartet. Figurene er stilt opp, den ene etter den andre.
5. Barn og læreren rådfører seg med hvor det er bedre å gå inn i skogen, og begynner å avansere
kart, etter teksten i brevet. Etter å ha kommet frem til lysningen finner de blant blomstene et diagram over den videre stien - en ruteplan. Læreren leser:
«Du er i en lysning. Sving nordøstover og gå til skogkanten.
Etter å ha nådd kanten, sving i nordvestlig retning og gå til innsjøen. Gå rundt vannet til venstre og nordover til granskogen. Gå gjennom granskogen i nordøstlig retning til veien. Gå deretter langs veien mot øst fem trinn, sving inn på stien i sørøstlig retning. Stien vil føre deg til den vise uglens hus.»
6. Barn omarrangerer figurene, veiledet av teksten i brevet.
Alexandra Kuyanova
Didaktiske spill for å gjøre deg kjent med miljøet (seniorgruppe)
"Nevn insektet"
(gjennomsnitt, eldre)
Didaktisk oppgave
Spilleregler
Spillhandling: gjetter.
Bevege seg spill
(Bie).
(libelle).
(gresshoppe).
"Forvirring"
(eldre)
Didaktisk oppgave: For å klargjøre barns kunnskap om de strukturelle egenskapene til en potteplante (rot, stilk, blad, blomst). Lær å navngi deler riktig og konstruer setninger. Øv på å sette sammen en gjenstand fra deler. Utvikle visuell persepsjon og logisk tenkning. Å innpode barna en omsorgsfull holdning til planter og interesse for dem.
Ordbok: geranium, chlorophytum, stilk, kaktus.
Spilleregel: ikke gjør en feil når du velger.
Spillhandling: finne deler og sette sammen hele bildet.
Bevege seg spill: Læreren inviterer barna til å se på deler av hele bildet. Barn velger en blomst å brette. De sier navnet. Så lager de sin egen blomst fra settet med bilder.
I løpet av spill Spør læreren barna spørsmål:
Plasser planten riktig.
Hvorfor skal plantedeler ordnes på denne måten og ikke en annen?
Hvorfor trenger en plante blader, stilker, røtter, blomster.
Bunnlinjen spill: Den ene vinner som brettet blomsten før andre.
"Alle går hjem"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Finn helheten fra sin del. Utvikle oppmerksomhet og reaksjonshastighet.
Spilleregel: Handle etter signalet.
Spillhandling: søk "din" hus i henhold til en viss egenskap.
Ordbok: alm, viburnum, reise, platantre, akasie, frodig, kraftig, slank.
Bevege seg spill: Læreren gir barna kort med bilder av treblader.
Snakker: «La oss forestille oss at vi dro på fottur. Hver tropp slo opp et telt under et tre. Du holder løv fra treet som teltet ditt er plassert under. Vi går, men plutselig begynner det å regne. Alle gå hjem! Barn løper til huset sitt på signalet. De står ved siden av treet som bladet kommer fra.
Bunnlinjen spill: Den som finner treet ved hjelp av bladet raskere vinner.
"Flyger, hopper, svømmer..."
(eldre)
Didaktisk oppgave: For å konsolidere barns kunnskap om metodene for bevegelse av insekter, dyr, fugler. Utvikle evnen til å sammenligne, finne tegn på likheter og forskjeller. Dyrk besluttsomhet og utholdenhet.
Materiale: kort med bilder av insekter, dyr, fugler.
Spilleregel: svar etter å ha mottatt småsteinen.
Spillhandlinger: passerer en rullestein.
Bevege seg spill: Læreren legger ut et kort med et bilde av for eksempel et insekt og ber om å navngi handlingene som sommerfuglen utfører. Barn sender småstein til hverandre De sier: "Flyer, flagrer, flagrer, sitter, vinker, sprer seg..." Den som ikke navngir handlingene er ute spill. Så vises neste bilde - en gresshoppe...
Bunnlinjen spill: Vinnerne er de barna som ikke falt fra spill(2-3 barn).
"Søk og du vil finne"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Øvelse for å skille de karakteristiske trekk ved individuelle årstider. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tale.
Spilleregel: Svar etter hverandre.
Spillhandling: beskrivelse av kortet, relatert til en bestemt tid på året.
Ordbok: snø, vind, regn, overskyet, sol, høst, sommer, vinter, vår.
Bevege seg spill: Læreren legger ut kort foran barna, og navngir deretter årstiden. Barn finner et kort som kan brukes til å bestemme tegnet på denne tiden av året. Definer denne tiden av året. Barn får sjetonger for riktig svar.
Bunnlinjen spill: Den som tjente flest sjetonger vinner.
"Beskriv det, vil jeg gjette!"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Identifiser og navngi de karakteristiske trekk ved en gjenstand som svar på spørsmål fra en voksen. Utvikle koblet tale og tenkning.
Ordbok: solbær, granateple, eple, pære, tomat, kirsebær, plomme, stikkelsbær, rød rips, søt kirsebær, druer, syrlig, søt, rosenrød, liten, stripete, rund, saftig, aromatisk.
Spilleregel: Du kan ikke navngi det som beskrives. Svar tydelig og riktig på lærerens spørsmål.
Spillhandlinger: spør gåter.
Bevege seg spill: Barn får utdelt kort med bilder av grønnsaker og frukt. Uten å vise det til læreren beskriver de det avbildede objektet. Hvis beskrivelsen er kort, stiller læreren ytterligere spørsmål.
Bunnlinjen spill: for en korrekt og nøyaktig beskrivelse mottar barn sjetonger og anses som vinnere.
"Topper og røtter"
(eldre)
Didaktisk oppgave: For å konsolidere barns kunnskap om at grønnsaker har spiselige røtter - røtter og ikke-spiselige - topper. Øv på å komponere en hel plante fra delene. Utvikle intelligens og reaksjonshastighet.
Ordbok: topper, røtter, grønnsakshage, rødbeter, poteter, aubergine, reddiker, neper, hvit, burgunder, oval.
Spilleregler: Du kan bare se etter ryggraden eller toppen når du får et signal.
Spillhandlinger: søker etter kompisen din.
Bevege seg spill: Læreren deler barna i to grupper. En av dem gir toppene, den andre røttene. "Alle topper og røtter er blandet sammen. En, to, tre, finn din match!»- sier læreren. Etter signalet velger barna et par for seg selv.
Bunnlinjen spill: Paret som finner hverandre raskest vinner.
Butikk "Blomster"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Gruppe planter i henhold til deres vekststed, beskriver deres utseende. Utvikle hukommelse, tenkehastighet, tale.
Ordbok: løvetann, snapdragon, rose, nellik, tulipan, eng, åker, innendørs, hage.
Spilleregler: Kjøper må beskrive, uten å navngi planten han ønsker å kjøpe, angi hvor blomsten vokser. Selgeren må gjenkjenne anlegget, navngi det og utstede kjøpet.
Spillhandlinger: Søk etter ønsket kort.
Bevege seg spill: Barn spiller rollene som selger og kjøper. For å kjøpe må du beskrive planten du har valgt, men ikke navngi den, bare si hvor den vokser. Selgeren må gjette hva slags blomst det er, navngi den og avdelingen den ligger i, så utsteder han kjøpet.
Bunnlinjen spill: Hvis barnet ga en nøyaktig beskrivelse av planten, så får han en chip.
"Finn et tre etter beskrivelse"
(eldre)
Didaktisk oppgave: For å konsolidere barns kunnskap om træsortene, deres ytre forskjeller og likheter. Lær å beskrive trær: form på blader, plassering av krone og greiner, farge og størrelse på stammen. Å utvikle barns evne til å fortelle hverandre gåter om trær, å beskrive tegn på et tre uten å navngi det.
Ordbok: gran, akasie, platantre, poppel, bjørk, eik, honninggresshoppe, lønn, rogn, furu.
Spilleregel: lytt nøye til læreren, se på bilder av et tre.
Spillhandlinger: lage gåter.
Bevege seg spill: Barn kommer opp til lærerens bord, velg et kort med treet de liker, men ikke vis det til de andre barna. De setter seg på plass, tenker over en beskrivelse av treet og bytter på å spørre hverandre om gåter.
Bunnlinjen spill: For riktig svar får barnet en chip. Hvem er på slutten spill Spilleren med flest sjetonger regnes som vinneren.
"Gartner"
(eldre)
Didaktisk oppgave: identifisere de karakteristiske egenskapene til frukt, grønnsaker, blomster. Utvikle sammenhengende tale. Utvikle auditiv oppmerksomhet.
Ordbok: velsmakende, søt, moden, stilk, kronblad, bulk, langstrakt.
Spilleregel: Barnet læreren har navngitt tar kortet.
Spillhandling: beskrivelse av varen.
Bevege seg spill: Barn som sitter rundt bordet, hvor kortene legges ut med forsiden ned. Ett barn er gartner. Med en vannkanne går han rundt barna og snakker: «Jeg har en stor hage. Gå, Anya, velg noe.". Anya velger et bilde for seg selv. Ser på den og beskriver deretter hva som er avbildet på den, men navngir den ikke. Barn gjetter.
Bunnlinjen spill: Den som gjettet riktig blir gartneren.
«Hva først? Hva da?
(eldre)
Didaktisk oppgave: Å klargjøre barns kunnskap om sekvensen av sesongmessige endringer i naturen. Utvikle oppmerksomhet og rask tenkning.
Ordbok: grave, vanne, stelle, samle, rydde.
Spilleregler: Start på kommando av leder.
Spillhandlinger: ordne bildene i rekkefølge eller i henhold til lærerens instruksjoner.
Bevege seg spill: Læreren ser på bildene sammen med barna. Han foreslår å sette dem i en bestemt rekkefølge, i samsvar med årstidene. Han ringer to barn og på signal legger de ut bildene. Resten sørger for at oppgaven blir utført riktig.
Bunnlinjen spill: Den som fullfører oppgaven riktig og raskt vinner.
"Vet du hvordan poteter vokser?"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Introduser barna for planting, dyrking, høsting av poteter. Introdusere med en opprinnelseshistorie. Lær å legge ut kort i rekkefølgen av utvikling av potetknoller i bakken. Utvikle tenkning og visuell hukommelse.
Ordbok: poteter, knoller, variasjon, stivelse, plante, røtter, spirer, blomstrer, høste, kok, stek, vann, luke, løsne, bakke.
Spilleregler: lytt nøye til lærerens historie, legg ut kortene i riktig rekkefølge, hjelp kamerater som har det vanskelig.
Spillhandlinger: legge ut kort.
Bevege seg spill: Læreren forteller barna historien om opprinnelsen til poteter.
"Selv for to tusen år siden dyrket innbyggerne i Sør-Amerika ved foten av Peru poteter. Spanjolene brakte den merkelige planten til Europa i 1565. Men først visste ingen hva de skulle gjøre med det. Poteter ble verdsatt for sine uvanlige, enestående blomster. Cavaliers ga potetblomster til edle damer, som festet dem til ballkjolene sine. Først senere ble det kjent at knollene til denne planten kan spises. Men det tok tid før det ble satt poteter i nesten hver hage. I dag plantes og graves poteter ved hjelp av maskiner. De samme maskinene sorterer det. Visse varianter av poteter brukes til å tilberede stivelse, som vi deretter lager gelé og sauser av."
Etter denne historien introduserer læreren barna til stadiene av potetutvikling (viser bilder). Så blander han bildene på bordet og inviterer barna til å sette en lenke på tavlen, som forklarer valget av kort.
Bunnlinjen spill
"Finn ut og navn"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Tren barn i navn på dyr, finn raskt et bilde i samsvar med oppgaven. Fortell oss om dens utseende, hva den spiser, hvor den bor. Utvikle hukommelse, tale, visuell persepsjon.
Ordbok: ville dyr, dyr fra varme land, likheter, forskjeller.
Spilleregler
Spillhandlinger: Søk etter identiske bilder.
Bevege seg spill: Læreren gir gruppe barn oppgave, finn et bestemt dyr blant kortene som ligger på bordet. Svar spørsmål: "Hvem er dette? Hvor bor han? Hva spiser den?"
Bunnlinjen spill: For et riktig og fullstendig svar får barn chips.
"Blomsterbutikk"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Forbedre evnen til å beskrive innendørs planter, finne deres essensielle egenskaper, gjenkjenne en plante ved beskrivelse. Utvikle intelligens, aktivitet og selvstendig tenkning. Styrk kunnskapen om butikkregler.
Ordbok: utskåret, stripete, flerfarget, lyst, velduftende, duftende, klynger, kronblader, blomstrende.
Spilleregler: Selger selger en blomst hvis kjøper har snakket godt om den.
Spillhandlinger: Bruk en tellemaskin for å velge en selger; beskrivelse av planten, gjetting.
Bevege seg spill: Læreren sier at det er åpnet en ny butikk. Det er så mange blomster her. For å kjøpe dem må du gjøre én ting betingelse: ikke navngi blomsten, men beskriv den. Basert på beskrivelsen gjetter selgeren hvilken blomst du vil kjøpe og selger den til deg. Selger velges av en tellemaskin.
Bunnlinjen spill: Den som har kjøpt flest blomster vinner.
"Gjett hvem jeg forteller deg om"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Lær barna å gjenkjenne akvariefisk ved å beskrive deres karakteristiske trekk. Utvikle auditiv oppmerksomhet og hukommelse. Dyrk et ønske om å leke med venner.
Spilleregler: Ikke forstyrre gjetterens evne til å løse gåten på egen hånd. Lytt nøye til læreren.
Spillhandlinger: gjette, velge et kort med bildet av en gitt fisk.
Bevege seg spill: Læreren forteller at han kjøpte fisk til et akvarium på en dyrebutikk. Barna må gjette hva slags fisk han har kjøpt. Deretter beskriver læreren fiskens utseende, og fremhever dens karakteristiske trekk. Barn ringer. Læreren legger ut kort med bilder av fisk, og den det gjelder velges ut.
"Gjenkjenne en fisk på halen"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Lær barna å kjenne igjen fisk på halen. Utvikle evnen til å holde et spesifikt mål i minnet uten å bli distrahert av fremmede ting. Identifiser formålet med kroppsdeler uavhengig og definer dem i ord. Utvikle tale, oppmerksomhet, auditiv analysator. Dyrk en omsorgsfull holdning til innbyggerne i naturområdet.
Spilleregler: Nålehjulet overleveres til deltakerne spill etter tur. Si ordene sammen mens du hjelper pilen med å velge kortet. Den som roterer pilen må stoppe den ved signalet "Stoppe!".
Spillhandlinger: Sier ord, roterer pilen.
Bevege seg spill: Kort legges ut på bordet, læreren sier at kun halene til fisken er skjult. Du må finne ut og navngi fisken hvis hale vises med pilen. Det valgte barnet roterer pilen, alle sammen i kor De sier: "Pil, pil, snurre rundt. Vis deg selv til alle kortene. Og hvilken som er kjærest for deg, vis oss raskt. Stoppe!" Barna legger til side kortet som pilen peker på og gjetter.
Bunnlinjen spill: Barn får sjetonger for riktig svar.
"Hvem bor i akvariet?"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Lær barna å beskrive fisk ved deres karakteristiske trekk og gjenkjenne dem ved beskrivelse. Utvikle evnen til å være observant. Aktiver prosessene for tenkning, gjenkalling, oppmerksomhet og tale til barn. Fremme et ønske om å spille i et lag.
Spilleregel: lytt nøye til kameratene dine, ikke gi hint.
Spillhandling: skrive en beskrivende historie om en fisk.
Bevege seg spill: Læreren kommer med et ønske gåte: «Det er en dam på vinduet, det bor fisk i den. Det er ingen fiskere i nærheten av glasskysten.» Barn gjetter - akvarium. Læreren foreslår å fylle akvariet med fisk. En etter en kommer barna til bordet og tar kort, uten å spørre hverandre. Deretter bytter du på å beskrive fisken på kortet deres. Resten gjetter. Hvis fisken er gjettet, legges kortet på bordet.
Bunnlinjen spill: For å gjette fisken riktig, får barnet en chip.
"Hvem gren er babyen fra"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Tydeliggjør utseendet til innendørs planter. Lær å kjenne igjen en plante på bladene og blomstene. Utvikle oppmerksomhet og visuelle analysatorer. Dyrk utholdenhet.
Ordbok: rund, oval, langstrakt, glatt, ru, utskåret.
Spilleregler: Bare den som er navngitt av programlederen kan uttrykke sine svar. Å oppfordre hverandre er ikke tillatt.
Spillhandlinger: barns svar.
Bevege seg spill: Læreren undersøker sammen med barna inneplanter og navngir dem. Så tar han frem kort med bilder av blader av inneplanter. Tilbyr å finne ut hvilken innendørs plante dette bladet eller blomsten er fra.
Bunnlinjen spill: Den som ga planten riktig navn får en chip.
"Hva vokser i et akvarium?"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Lær barna å beskrive alger, finne deres essensielle egenskaper, gjenkjenne alger ved beskrivelse. Utvikle evnen til å være observant og aktivere barnas tale. Dyrk evnen til å glede seg over en venns suksess.
Ordbok: richia, valisneria, hornwort, sump ludwigia, andemat, cabomba,
flat, luftig, nåleformet, lang, smal, krøllete, krøllete.
Spilleregler: gi en nøyaktig detaljert beskrivelse av algene, lytt nøye.
Spillhandling: beskrivelse av alger, gjetting.
Bevege seg spill: Læreren viser kort med bilder av alger. Det står at disse plantene vokser i vann, i et akvarium. Gir en beskrivelse av en av dem, tilbyr å finne bildet og navngi det.
Bunnlinjen spill: Riktig svar får en chip
"Gjenkjenne dyret ved beskrivelse"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Å konsolidere kunnskap om dyr som holdes i et hjørne av naturen. Lær å gjenkjenne dem ved beskrivelse. Utvikle oppmerksomhet, auditiv persepsjon, hukommelse. Fremme en omsorgsfull holdning til dyr.
Ordbok: luftig, spretten, storøyd, kvikk, broket.
Spilleregler: Overhold fullstendig stillhet; det er forbudt å navngi objektet eller foreslå det til en venn.
Spillhandlinger: Beskrivelse av dyret, gjetting.
Bevege seg spill: Et av barna valgt av læreren beskriver et dyr fra et hjørne av naturen (utseende, habitat, ernæring) Resten gjetter.
Bunnlinjen spill: Den som navngir dyret først får et kort med bildet.
"Hva vokser hvor?"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Tren for å klassifisere planter etter deres vekststed. Basert på utvikling av barns ideer om differensierte oppvekstforhold, utvikle logisk tenkning og mentale operasjoner (analyse, syntese). Dyrk vennskap i spillet, gled deg over suksessene til kameratene dine.
Ordbok: åker, hage, stueplante, eng.
Spilleregler: ta ett kort fra venstre mot høyre.
Spillhandlinger: ta et kort, navngi den avbildede planten, habitat.
Bevege seg spill: Læreren legger ut kort med bilder av planter på bordet med baksiden. Barnet kommer opp, tar ett kort om gangen og navngir det som står på det, hvor den eller den blomsten vokser.
Bunnlinjen spill: For riktig svar får han en chip.
"Kjenn et dyr ved sin del".
(eldre)
Didaktisk oppgave: konsolidere barns kunnskap om dyr i et hjørne av naturen. Utvikle evnen til å sammenligne kroppsdeler. Bestem hvem de tilhører, basert på de karakteristiske egenskapene til strukturen. Utvikle visuelle analyser, tenkning og intelligens. Dyrk en snill holdning til dyr.
Spilleregel: ta ett kort om gangen, navngi dyret tydelig og høyt.
Spillhandlinger: gjette dyr.
Bevege seg spill: Læreren legger ut kortene på bordet med baksiden. Det oppringte barnet kommer opp og tar kortet, undersøker det og navngir dyret hvis kroppsdel er avbildet på det.
Bunnlinjen spill: for riktig svar får barnet en chip.
"Nevn insektet"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Lær barna å løse gåter. Utvikle intelligens og mentale operasjoner. For å konsolidere kunnskap om insekter, deres utseende, vaner, fordelene og skadene de medfører. Fremme miljøtenkning.
Spilleregler: Den som ble spurt svarer.
Spillhandling: gjetter.
Bevege seg spill: Læreren inviterer barna til å gjette insektet som er gjemt i esken. Lager en gåte. Barnet som gjettet insektet riktig, mottar et kort med bildet.
1. Gjett hvem dette er – er det en gullflue?
Han drar på en flytur slik at det er honning i huset.
Opptatt og dristig fra bigården vår.... (Bie).
2. Et helikopter landet på en tusenfryd ved porten,
Gylne øyne, hvem er det? ... (libelle).
3. Fra gren til sti, fra gress til gresstrå
En vår hopper, en grønn rygg... (gresshoppe).
"Lag en gåte, så løser vi den!"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Lær barn å beskrive insekter ved deres karakteristiske trekk, gjenkjenne dem ved beskrivelse. Form observasjon, konsentrasjon, stabilitet og vilkårlig oppmerksomhet. Utvikle evnen til å følge visse regler, lær å kontrollere atferden din.
Spilleregler: Lytt nøye til kameratene dine.
Spillhandlinger: spørre en gåte, imitere bevegelser.
Bevege seg spill: «La oss forestille oss at vi er i en lysning, og dere er alle insekter. Tenk på hva slags insekt du blir, men ikke si det høyt. Den læreren ringer snakker om insektet han har i tankene, uten å navngi det. De andre må gjette hvem han er. Hvis svaret er riktig, imiterer barn bevegelsene til det gjettede insektet.
Bunnlinjen spill: Et barn som lykkes med å gjette en gåte mottar en brikke med bildet av dette insektet.
«Hva først? Hva da?
(eldre)
Didaktisk oppgave: Lær barna å forstå sekvensen av handlingen, årsak-virkning-forhold. Utvikle mentale operasjoner, fantasi, observasjon, sammenhengende tale, selvkontroll. Dyrk interessen for naturen.
Ordbok: vennskap, få venner, for alltid, bittesmå.
Spilleregel: lytt til læreren.
Spillhandlinger: Plasser bildene i rekkefølge.
Bevege seg spill: Læreren legger kaotisk ut en serie bilder foran barna og leser dikt: "Barn"
En liten mus
Og en liten frosk
Og en liten gjøk
Har ikke møttes noe sted ennå.
Fordi det er en mus i hullet,
I nærheten av elven er det en liten frosk,
Og høyt oppe gjøken
Sitter i redet sitt.
Men musen kommer ut på tur,
Den lille frosken hopper,
Og en liten gjøk
Vil komme ned til dem fra reiret.
Og fra nå av, den lille musen,
Og en liten frosk
Og en liten gjøk
Få venner for alltid.
Barn blir bedt om å plassere bildene i rekkefølge og forklare handlingene deres.
Bunnlinjen spill: Aktive barn oppmuntres av læreren.
"Når skjer dette?"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Å konsolidere barns kunnskap om årstidene. Utvikle evnen til å huske, korrelere kunnskap med bildet på bildet. Utvikle tenkning.
Ordbok: blomstrende, høst, vinter, varm, kald.
Spillhandling: lytt til lærerens spørsmål og svar på det.
Spilleregel: ikke forstyrre hverandre, lytt og svar.
Bevege seg spill: Læreren viser et bilde som viser årstiden. Barn svarer spørsmål: «Hvilken årstid er avbildet? Med hvilke tegn kjente du igjen dette? Kom med en gåte."
Bunnlinjen spill: For et riktig og fullstendig svar får barn en chip.
"Hva kom først, hva kom deretter?"
(eldre)
Didaktisk oppgave: Avklare og forstå rekkefølgen av utviklingen til individuelle planter, samt rekkefølgen av årstider. Utvikle logisk tenkning og reaksjonshastighet. Utvikle evnen til å følge regler spill.
Ordbok: korn, pære, mektig, bart, bitter, eikenøtt, gull.
Spilleregler: handle etter lærerens signal.
Spillhandlinger: legge ut kort.
Bevege seg spill: Læreren legger ut kort på bordet og inviterer barna til å se på dem. Ved et signal legges kortene ut i en bestemt rekkefølge. Forklar hvorfor de la det ut på denne måten, og koble det til årstiden.
Bunnlinjen spill: Den som fullfører oppgaven først regnes som vinneren.
Didaktiske spill for å gjøre barn 2-3 år kjent med verden rundt seg
Utforske den naturlige verden
Finn det samme bladet
Introduser barnet ditt for konseptet «bladfall».
Samle falne løv. Sammen med babyen din, inhaler denne unike lukten av høstløvverk, hold bladene opp mot lyset og beundre fargen og åremønsteret deres.
Plasser bjørke- og lønneblader foran babyen din og gjør hans oppmerksomhet til forskjellene i farge, størrelse og form. Vis deretter barnet ditt, for eksempel, et lønneblad og be ham finne det samme. Prøv så å finne treet som bladet falt fra.
Sorter bladene
Ta en armfull blader og legg dem på en benk. Deretter inviter babyen til å ordne alle bladene i to hauger i henhold til noen spesifikke egenskaper: store og små blader; gul og rød; bjørk og lønn.
Hvordan ser det ut?
Når du samler naturmateriale, må du bestemme hva som ligner på hva. For eksempel en kjegle - for et pinnsvin, en eikenøtthette - for en ekte hette, aske- og lønnvinger - for blomsterblader, etc.
Når du kommer hjem kan du lage passende håndverk.
Høst krans
Vis barnet hvordan du vever en krans fra høstløv. Ta et bilde av barnet ditt iført denne høstkransen.
Fugler og dyr
Forbered figurer av forskjellige dyr eller kort med bildene deres. Se på dyrene sammen med barnet ditt og fremhev deres vanlige egenskaper (de har hode, ører, nese, kropp, poter, hale, kroppen deres er dekket med hår). På samme måte kan du se på og kommentere bildene av fugler (de har et hode, et nebb, ingen ører eller nese, kroppen deres er dekket med fjær). Be så barnet ditt dele alle kortene i to grupper: fugler og dyr.
Husdyr og ville dyr
Tegn et hus og en skog. Forbered kort med bilder av husdyr og innbyggere i skogene våre. Inviter barnet ditt til å klassifisere dyrene i de som bor i nærheten av mennesker og de som bare finnes i skogen.
Hvem flyr?
Du viser barnet objektbilder som viser forskjellige dyr. Hvis dette dyret flyr (kråke, øyenstikker, etc.) - vifter barnet med armene som om det flyr. Hvis dyret ikke kan fly, gjør barnet ingenting eller klapper i hendene. Du kan også skildre hvem som kan svømme (krokodille, and, fisk) eller hvem som kan hoppe (gresshoppe, frosk, katt).
Tredje hjul
Du kan tilby barnet ditt spillet "tredje hjul". Legg tre kort foran ham: to sopp og ett eple. Spør hva som er unødvendig her. Til å begynne med bør det "ekstra" elementet være betydelig forskjellig fra de to andre (to poteter og en pingvin, to appelsiner og en furukongle), litt senere skal forskjellen være mindre uttalt (to epler og en pære, to piggsopper og en russula).
Hva er i kurven?
Legg grønnsaker og frukt i kurven (1 - 2 stykker av hver type). La barnet ta dem ut av kurven en om gangen og gi dem et navn. Du kan også legge den i to boller - grønnsaker og frukt. Eller tegn et tre og en seng på papp og legg fruktene på dem. Eller en enda mer interessant oppgave er å "koke" kompott og suppe: legg frukt i en krukke og grønnsaker i en panne.
Utforske en verden av objekter
Hva er i boksen?
Boksen inneholder ulike gjenstander (en knapp, en kam, en tusj, en bok osv.). Barnet tar dem ut etter tur, navngir dem og sier hvorfor de trengs.
Transportere
Ta én bil ut av esken om gangen: bil, lastebil, buss. Undersøk og noter materialet som hver maskin er laget av, dens farge, formål osv. Fremhev deres fellestrekk (alle biler har hjul, et ratt, en hytte) og deres forskjeller.
.gif)
Retter
Tegn et skap med hyller på et stykke papir med en blyant. Si at nå må du fylle skapet med servise. La barnet fortelle deg hva du skal tegne, og du vil "ordne": en kopp, en panne, en tekanne, etc.
Velg elementer
Ulike gjenstander er lagt ut på bordet. Inviter barnet ditt til å velge bare de tingene som vil hjelpe ham med å vaske seg om morgenen (såpe, håndkle, tannbørste, tannkrem) eller ting som er nødvendige for mat (tallerken, skje, gaffel).
Klær og sko
Velg motivbilder med bilder av klær, eller du kan bruke illustrasjoner fra bøker. Ut fra bildene, diskuter med barnet ditt hvilke klær og sko som skal brukes når det er kaldt eller omvendt varmt ute.
Å kle opp dukken
Ta dukken. Inviter barnet ditt til å gå en tur med henne, men først må han velge klær til henne etter været (hvis det er vinter nå, må du kle henne i en varm pels, lue, støvler).
Ser på historiebilder
For å studere miljøet er plottbilder veldig egnet, der for eksempel innredningen til et rom er avbildet - så kan du diskutere med barnet ditt hva et bord, en stol trengs til, hva som legges bort i hyller og hva som oppbevares i et skap osv.
Introduksjon til arbeid
Vask
Hell vann i en kum til barnet ditt, fyll det med skum og tilby å vaske lommetørklær eller dukkeklær. Og skyll deretter tøyet i en bolle med rent vann. Og selvfølgelig er det en spesiell glede for et barn å henge alt opp til tørk på en linje, og feste det med klesklyper.
Vaske opp
Noen ganger må dukkefat også vaskes. Forbered to bassenger: en med såpevann, den andre med rent vann. Vis barnet hvordan du først vasker oppvasken i det første bassenget med en svamp, og deretter skyller det i det andre og tørker det med et håndkle.
Samtaler basert på bilder
Sammen med barnet ditt, se på historiebilder som skildrer folks arbeid: "En bussjåfør bærer barn," "En lege behandler en gutt," "En gartner planter trær," osv. Diskuter hva som er tegnet: hvem er vist på bildet, hva hver av dem gjør, hva ville skje hvis det ikke var leger, lærere, lærere osv.
Materiale til timen.
Kortregister over spill for å gjøre deg kjent med verden rundt deg
"Hvor gjemmer kaninen seg!"
Mål: beskrive, navngi planter ut fra deres karakteristiske trekk og i sammenheng med miljøet. Skriv beskrivende gåter og gjett gåter om planter.
Spilleregler: En plante kan bare navngis etter å ha beskrevet noen av dens egenskaper én etter én.
Fremdrift av spillet:
Spillet spilles i parken, i skogen, på torget. En sjåfør velges fra en gruppe barn, resten er delt inn i to undergrupper. Sjåføren gjemmer kaninen under en eller annen plante (tre, busk) slik at de andre barna ikke ser hvor leken er gjemt. Så beskriver sjåføren anlegget (hvis det er vanskelig, hjelper læreren). Uansett hvilken gruppe som gjetter raskere hvilken plante kaninen er under, går for å lete etter den. For eksempel er en leke gjemt under et eiketre. Lederen spør 1. undergruppe en gåte: "Dette er et tre, det har en sterk, mektig stamme" (Svar fra barna i 1. undergruppe), til 2. undergruppe: "Løvene på dette treet blir brune om høsten ” (Svar fra barna i 2. undergruppe) . Osv. Gåter-beskrivelser fortsetter til en av undergruppene gjetter.
"Hvor vokser det?"
Mål: lære barna å gruppere grønnsaker og frukt, utvikle rask reaksjon på lærerens ord, utholdenhet og disiplin.
Spilleregler: sortere ut grønnsakene og fruktene, og legg noen i hagen, andre i hagen (imitasjon - bilder av en hage og grønnsakshage). Laget som raskt legger alle gjenstandene på plass vinner.
Fremdrift av spillet: Barna er delt inn i to lag: grønnsaksdyrkere og gartnere. Grønnsaker og frukt (dukker kan brukes) legges ut på bordet. På lærerens signal sorterer barna grønnsaker og frukt i de som tilsvarer bildene. Laget som fullfører jobben først vinner. Barn som ikke deltar på lagene sjekker riktigheten av utvalget.
Etter dette annonseres vinnerlaget. Spillet fortsetter med andre lag.
"Våre venner"
Mål: Utvid barnas ideer om livsstilen til dyr som bor i huset (fisk, fugler, dyr), om å ta vare på dem, om deres hjem, dyrke en omsorgsfull holdning, interesse og kjærlighet for dem.
Materiale: lottokort med bilder av dyr: papegøye, akvariefisk, papegøyer, hamster, skilpadde, etc. Små kort som viser hjemmene deres (bur, terrarium, akvarium, boks, etc.), mat. Fremdrift av spillet:
Lottokort deles ut til deltakerne i spillet; presentatøren har små kort med bildet skrudd ned. Presentatøren tar et hvilket som helst kort og viser det til deltakerne. Deltakeren som trenger dette kortet rekker opp hånden og forklarer hvorfor dette kortet er nødvendig spesielt for dyret hans.
For å gjøre det vanskeligere kan du legge til knebøy som ikke er relatert til disse dyrene.
"Blomsterbutikk"
Mål: konsolidere barnas kunnskap om planter (eng, innendørs, hager), konsolidere evnen til å finne den rette blomsten i henhold til beskrivelsen. Lær å gruppere planter etter type. Materiale: du kan bruke kort fra den botaniske lotto, du kan ta ekte innendørs planter, men ikke veldig store.
Fremdrift av spillet:
En leder velges, han er selger (først er lederen voksen. Og så kan du telle litt), resten av barna er kjøpere. Kjøper skal beskrive anlegget på en slik måte at selger umiddelbart kan gjette seg til hvilken plante det er snakk om.
"Postmannen kom med en pakke"
Mål: For å danne og utvide barnas ideer om grønnsaker, frukt, sopp osv., lær dem å beskrive og gjenkjenne objekter ved beskrivelse.
Materiale: gjenstander (dummies). Hver er individuelt pakket i en papirpose. Du kan bruke gåter.
Fremdrift av spillet:
Pakken bringes til gruppen. Programlederen (læreren) deler ut pakker til hvert barn. Barn ser inn i dem og bytter på å fortelle hva de har mottatt i posten. Barn blir bedt om å beskrive hva som er i vesken deres ved hjelp av en beskrivelse eller en gåte.
"Spiselig - ikke spiselig"
Mål: å danne og befeste barns kunnskap om grønnsaker og frukt og bær. Utvikle hukommelse og koordinasjon.
Materiale: Ball.
Fremdrift av spillet:
Programlederen navngir en grønnsak, frukt, bær eller en hvilken som helst gjenstand, kaster ballen til en av deltakerne, hvis gjenstanden er en av de gitte, så fanger han den.
Du kan spille med hele gruppen samtidig ved å bruke klapp (klapp hvis gjenstanden ikke er en av de gitte).
"Fantastisk veske"
Mål: Å danne og konsolidere barns kunnskap om ulike naturgjenstander (dyr, grønnsaker, frukt, etc.). Utvikle finmotorikken til fingre, taktile sensasjoner og tale til barn.
Materiale: En vakkert designet veske, forskjellige leker som imiterer dyr, ekte eller falske grønnsaker og frukt.
Fremdrift av spillet:
Foredragsholderen holder en pose med gjenstander, inviterer barna til å komme opp en om gangen og identifisere gjenstanden ved berøring uten å trekke den ut, og navngi de karakteristiske trekkene. Resten av barna må gjette ut fra beskrivelsen hva slags gjenstand det er, som de ennå ikke har sett. Etter dette trekker barnet frem en gjenstand fra posen og viser den til alle barna.
"Hva først, hva så?"
Mål: Å danne og konsolidere barns kunnskap om graden av modenhet av grønnsaker, frukt, rekkefølgen av vekst av ulike planter, levende skapninger (fisk, fugler, amfibier).
Materiale: Kort med ulik rekkefølge av modenhet 3 – 4 – 5 kort for hver gjenstand (for eksempel: grønn, liten tomat, brun og rød), vekstrekkefølge (frø, spire, høyere spire, voksen plante).
Fremdrift av spillet:
Barn får kort med forskjellige rekkefølger. På lederens signal må de raskt finne og stille opp i rekkefølge med de nødvendige bildene i rekkefølge.
Handle "frø"
Mål: Utvikle og konsolidere barns kunnskap om frø av forskjellige planter. Lær å gruppere planter etter type og vekststed.
Materiale: Signer "Frø". På disken, i forskjellige bokser med modeller: tre, blomst, grønnsaker, frukt, i gjennomsiktige poser, er det forskjellige frø med et bilde av denne planten.
Fremdrift av spillet:
Læreren foreslår å åpne en butikk som selger frø. Butikken vil ha fire avdelinger. Selgere velges for hver frøavdeling. Ettersom spillet skrider frem, henvender barnekjøpere seg til selgerne og navngir yrket deres: blomsterhandler, gartner, grønnsaksdyrker, skogbruker. Deretter ber de om å selge frøene til planten de beskrev og metoden for å dyrke dem (ett per hull, en per fure, "klype", frøplanter).
"Alle gå hjem!"
Mål: Å danne og konsolidere barns kunnskap om forskjellige planter (trær, busker), i henhold til formen på bladene deres (frukt, frø). Styrk oppførselsreglene i skogen og i parken.
Materiale:
Fremdrift av spillet:
Før du går på tur med barn, er reglene for oppførsel i skogen (parken) forsterket. Det er tilrådelig å spille spillet om høsten (når det allerede er frø og frukt), eller om sommeren (bare basert på formen på bladene). Læreren foreslår å gå på tur. Barn får blader (frukt, frø) av forskjellige planter (busker, trær). Barn er delt inn i grupper. Læreren foreslår å forestille seg at hver gruppe har et telt under et tre eller en busk. Barn går gjennom skogen (parken), på lærerens signal "Det regner. Alle går hjem!», løper barna til «teltene» sine. Barn sammenligner bladene sine osv. med de som vokser på treet eller busken som de løp opp til.
“Samle sopp i en kurv”
Mål: Utvikle og konsolidere barns kunnskap om spiselige og uspiselige sopp, om stedet for deres vekst; om reglene for sanking i skogen.
Materiale: Flate kurver, en modell som representerer en skog, flanellgraf, kort med sopp (spiselig, ikke-spiselig).
Fremdrift av spillet:
Barn får kort med sopp. Barnas oppgave er å navngi soppen sin, beskrive den, hvor den kan finnes (under et bjørketre, i en granskog, i en lysning, på en stubbe osv.), hva den er: spiselig, legg i en « kurv”, ikke spiselig, la stå i skogen (forklar hvorfor).
"Hvilken gren er barna fra?"
Mål: Utvikle og konsolidere barns kunnskap om trær, deres frø og blader. Styrk oppførselsreglene i skogen og i parken.
Materiale: Tørkede blader av forskjellige trær (frø, frukt).
Fremdrift av spillet:
Før du går på tur med barn, er reglene for oppførsel i skogen (parken) forsterket. Det er tilrådelig å spille spillet om høsten (når det allerede er frø og frukt), eller om sommeren (bare basert på formen på bladene). Barn går gjennom skogen (parken), på lærerens signal "Alle barn på grenene!", Barn løper til trærne eller buskene sine. Barn sammenligner bladene sine osv. med de som vokser på treet eller busken som de løp opp til.
"Når skjer dette?"
Mål: Tydeliggjøre og befeste barnas kunnskap om årstidsmessige endringer i natur og dyreliv i ulike årstider.
Materiale: Store lottokort med bilde av enhver årstid. Små kort med modeller av tegn fra forskjellige årstider.
Fremdrift av spillet:
Spillet spilles som et lotto. Programlederen har små kort med bildet skrudd ned. Programlederen viser et kort med en modell, spillerne sier hva det er og når det skjer. Barnet forklarer hvorfor dette kortet er nødvendig spesielt for ham. Den som lukker kortet sitt først vinner. Men spillet fortsetter til alle deltakerne lukker kortene sine.
"Gjett etter beskrivelsen."
Mål: Utvikle og konsolidere kunnskap om utseendet til naturlige gjenstander (dyr, planter, fisk, insekter, etc.). Utvikle hukommelse og tale.
Materiale: Kort med ulike typer dyr, fisk, fugler, insekter, etter antall deltakere eller flere.
Fremdrift av spillet:
Kort deles ut til barn. Deres oppgave er å beskrive objektet uten å vise det slik at andre kan gjette hvem som er avbildet på kortet deres. Du kan bruke gåter.
"Plasser dyrene i hjemmene deres"
Mål: Utvikle og konsolidere barnas kunnskap om stedene der dyr lever og navnene på deres hjem. Utvikle tale.
Materiale: Flanellgraf, forskjellige naturlige soner på jorden (illustrasjoner). Små kort med en rekke dyr, fugler osv.
Fremdrift av spillet:
Ulike naturlige soner på jorden er plassert på flanellgrafen. Barn har små kort med forskjellige dyr, fugler osv. Barnas oppgave er å navngi dyret sitt, hvor det bor, og plassere det på en flanellgraf nær ønsket naturområde.
"Reise under vann"
Mål: Utvikle og konsolidere kunnskap om fisk: sjø, innsjø, elv; om havets innbyggere, planter og deres leveområder.
Materiale : Store lottokort med bilde av en vannmasse. Små kort med fisk, vanndyr, planter m.m.
Fremdrift av spillet:
Læreren foreslår å gå på en båttur til forskjellige vannmasser. Du kan dele barna inn i lag. Hvert lag drar på en reise til en bestemt vannmasse. Deretter velger barna levende gjenstander til dammene sine fra et totalt antall små kort. Teamet som kjenner innbyggerne og plantene i dammen bedre vinner. Eller spillet spilles som et lotto.
"Det fjerde hjulet"
Mål: Tydeliggjøre og konsolidere barns kunnskap om klassifiseringer av ulike naturobjekter. Utvikle logisk tenkning og tale.
Materiale: kort med ulike gjenstander.
Fremdrift av spillet:
Kort vises: tre av en type, og det fjerde av en annen. Barnas oppgave er å identifisere ekstrakortet og forklare valget deres.
Du kan komplisere oppgaven og spille spillet verbalt. Navngi objekter og objekter.
"La oss høste"
Mål: Utvikle og befeste barnas kunnskap om grønnsaker, frukt og bær. Deres sted for vekst (hage, grønnsakshage, seng, tre, busk, i bakken, på bakken).
Materiale: Kurver med modeller: grønnsaker, frukt og bær (en kurv). Modeller av grønnsaker, frukt og bær, eller lottokort med grønnsaker og frukt.
Fremdrift av spillet:
Enkelte steder i gruppen er det plassert bilder av en grønnsakshage og en hage, hvor dukker eller kort er plassert. Barn kan deles inn i to lag: gartnere og gartnere. På lederens signal samler lagene avlingen i kurven med modellen. Tilstand: Du kan bare overføre ett element om gangen.
"Grønnsaksbutikk"
Mål: Å utvikle og konsolidere barns kunnskap om de ytre tegnene og egenskapene til grønnsaker og frukt, deres ytre tegn for oppbevaring og tilberedning, og metoder for å tilberede dem.
Materiale: Planbilde av krukker for sylting og kompott, fat til surdeig, oppbevaringsbokser, fryser. Sett med små kort med grønnsaker, frukt og bær.
Fremdrift av spillet:
Hvert barn har et sett med små kort med grønnsaker, frukt og bær. Del barna inn i lag (avhengig av antall barn). Hvert lag lager sine egne "preparater" av sine egne grønnsaker, frukt og bær.
Eller, fra det totale antallet små kort, velger lag (salt, gjære, brett for lagring) hvilke preparater som krever visse grønnsaker, frukt og bær.
"Dyrehage".
Mål: Å danne og utvide barns ideer om ernæring av husdyr og ville dyr (fugler, dyr), for å dyrke en omsorgsfull holdning, interesse og kjærlighet for dem.
Materiale: kort av forskjellige dyr, fugler, insekter, mat, grønnsaker og frukt.
Fremdrift av spillet:
Barn oppfordres til å mate dyrene i dyrehagen. Spillet spilles som et lotto. Konferansier viser kort med mat og insekter. Spilleren som trenger dette kortet rekker opp hånden og forklarer hvorfor dette kortet er nødvendig spesielt for dyret eller fuglen hans.
Spill og eksperimenter
Kortindeks
Gruppe: Andre junior
Høst
"Vannfarging"
Mål : Identifiser egenskapene til vann: vann kan være varmt og kaldt, noen stoffer løses opp i vann. Jo mer av dette stoffet, jo mer intens er fargen; Jo varmere vannet er, jo raskere løses stoffet opp.
Materiale: Beholdere med vann (kaldt og varmt), maling, rørepinner, målebeger.
En voksen og barn undersøker 2-3 gjenstander i vannet og finner ut hvorfor de er godt synlige (vannet er klart). Finn deretter ut hvordan du farger vannet (legg til maling). En voksen tilbyr å farge vannet selv (i kopper med varmt og kaldt vann). I hvilken kopp vil malingen løses opp raskere? (I et glass varmt vann). Hvordan vil vannet farge hvis det er mer fargestoff? (Vannet vil bli mer farget).
"Hendene dine blir renere hvis du vasker dem med vann."
Tilby å lage sandfigurer ved hjelp av former. Trekk barnas oppmerksomhet til det faktum at hendene deres har blitt skitne. Hva å gjøre? Kanskje la oss støve av håndflatene våre? Eller skal vi blåse på dem? Er håndflatene dine rene? Hvordan rense sand fra hendene? (Vask med vann). Læreren foreslår å gjøre dette. Konklusjon: Hva lærte vi i dag? (Hendene dine blir renere hvis du vasker dem med vann.)
En storm i en kopp.
Barn blir bedt om å legge et sugerør i et glass vann og blåse i det. Hva skjer? (Det viser seg å være en storm i en kopp).
"Våt sand tar hvilken som helst form."
Tilby å ta en håndfull sand inn i knyttneven og slipp den i en liten bekk. Hva skjer med tørr sand? (Det renner ut). La oss prøve å bygge noe av tørr sand. Får du tall? La oss prøve å fukte tørr sand. Ta den i neven og prøv å helle den ut. Smuldrer den også lett? (Nei). Hell det i formene. Lag figurer. Det viser seg? Hva slags tall fikk du? Hva slags sand kunne du lage figurene av? (Fra våt).
Konklusjon: Hva lærte vi i dag? Hva slags sand kan du lage figurer av? (Fra vått).
"Planter drikker vann."
Legg en bukett blomster i farget vann. Etter en tid vil også stilkene til blomstene farge.
Konklusjon: planter drikker vann.
"Timeglass".
Vis barna et timeglass. La dem se hvordan sanden helles. Gi barna muligheten til å oppleve lengden på et minutt. Be barna legge så mye sand som mulig i håndflaten, knytte neven og se sandstrømmen renne. Barn bør ikke knytte nevene før all sanden har strømmet ut. Tilby å reflektere over ordtaket "Tid er som sand", "Tid er som vann".
Vinter.
“Forskjellige føtter tramper langs den snødekte stien”
Lær barna hvordan de får tydelige fotspor i snøen Læreren lærer barna hvordan de får klare fotspor i snøen. Han tar barnet i hendene og setter et avtrykk av figuren sin på den flate snøen. Viser hvordan du kan lage forskjellige former av snø.
"Issklie"
Vis barna hvordan man lager en skli for en dukke. Ved hjelp av barnespader lager læreren og barna en skli for en dukke av snø, hell deretter vann på den og se hva som skjer med sklien til slutten av turen. Så ruller de dukken nedover israset.
"Snøbyen"
Lær barna å lage boller og et stort hus av snø Læreren lager en bolle av snø og inviterer barna til å lage den samme. Så viser han hvordan man kan bygge et stort hus av små kolobokser, som kalles snøfestning.
"Fargerike figurer"
Lær barna å male snøfigurer Under en tur lager læreren snøfigurer med barna: snømenn, skilpadder, paier, en snøby av små snøklumper. Lærerassistenten tar fram varmt, fargerikt vann i sprinkleranlegg, og barna maler snøfigurer med vann.
"Vann kan renne, eller det kan sprute."
Hell vann i vannkannen. Læreren demonstrerer vanning av inneplanter (1-2). Hva skjer med vannet når jeg vipper vannkannen? (Vann renner). Hvor kommer vannet fra? (Fra tuten på en vannkanne?). Vis barna et spesielt apparat for spraying - en sprayflaske (barn kan bli fortalt at dette er en spesiell sprayflaske). Det er nødvendig å spraye på blomster i varmt vær. Vi sprayer og frisker opp bladene, de puster lettere. Blomster tar en dusj. Tilby å observere sprøyteprosessen. Vær oppmerksom på at dråpene ligner veldig på støv fordi de er veldig små. Tilby å plassere håndflatene og spray dem. Hvordan er håndflatene dine? (Våt). Hvorfor? (Vann ble sprutet på dem.) I dag har vi vannet plantene og drysset vann på dem.
Konklusjon: Hva lærte vi i dag? Hva kan skje med vann? (Vann kan renne eller sprute.)
"Hjelper vann."
Det var smuler og teflekker på bordet etter frokost. Gutter, etter frokost var bordene fortsatt skitne. Det er ikke særlig hyggelig å sette seg ned ved slike bord igjen. Hva å gjøre? (Vask). Hvordan? (Vann og en klut). Eller kanskje du klarer deg uten vann? La oss prøve å tørke av bordene med en tørr klut. Jeg klarte å samle smulene, men flekkene ble igjen. Hva å gjøre? (Våt servietten med vann og gni godt). Læreren viser prosessen med å vaske bord og inviterer barna til å vaske bordene selv. Legger vekt på vannets rolle under vask. Er bordene rene nå?
Konklusjon: Hva lærte vi i dag? Når blir bordene veldig rene etter å ha spist? (Hvis du vasker dem med vann og en klut).
Vår.
"Skip"
Introduser barna til egenskapene til flytende gjenstander Læreren lager papirbåter til barna, og kaster dem deretter ut i sølepytter. Hvis dette skjer i en gruppe, plasseres flytende leker og metallleker i et basseng med vann, så observerer de hva som skjer med dem.
"Dykk"
Introduser barna til egenskapene til "dykke"-leker Barn får tennisballer og vist hva som skjer med dem hvis de blir kastet i vannet.
"Buruny"
Hvert barn får et plastglass og et sugerør. Læreren viser hvordan man får knekker i et glass.
"La oss samle litt vann"
Lær barna å bruke en svamp til å samle opp vann. Hvert barn får en flerfarget svamp. Læreren konsoliderer barnas kunnskap om farge på svamper, og viser deretter hvordan de kan samle vann fra bordet til et basseng ved hjelp av en svamp.
"skum"
Lær barna å lage skum av sjampo.Varmt vann helles i en kum, deretter tilsettes sjampo. Visp vannet med hendene for å lage skum. Du kan bade en dukke i dette vannet.
"Solrike kaniner"
Lær barna å leke med en solhare. Ta med et speil ut i området på en solrik dag og lær barna hvordan de slipper ut en solhare. Organiser spill med en solkanin.
"Skygge"
Introduser barna til egenskapene til sollys Fortell barna hvordan en skygge vises, observer skyggens bevegelse.
"Fargerike briller"
Introduser barna til egenskapene til gjennomsiktig glass. Gi barna fargerike glassbiter og observer gjennom dem hvordan verden rundt dem forandrer seg.
Magisk børste.
Mål: Introduser produksjonen av mellomfarger ved å blande to (rød og gul - oransje; blå og rød - fiolett; blå og gul - grønn).
Spillmateriale:Rød, blå og gul maling; palett; børste; piktogrammer som viser to fargeflekker; ark med tre tegnede omriss av ballonger.
Spillets fremgang: En voksen introduserer barna for en magisk børste og inviterer dem til å male to kuler på ark med konturer, som i prøven. Den voksne forteller hvordan malingene kranglet om hvem av dem som var vakrest, hvem som skulle male den gjenværende kulen, og hvordan en magisk pensel gjorde dem til venner, og inviterte malingene til å male den gjenværende kulen sammen. Deretter inviterer den voksne barna til å blande maling på paletten (i samsvar med piktogrammet), male over den tredje kulen med ny maling og navngi den resulterende fargen.
Lett tungt.
Mål: introdusere at gjenstander kan være lette og tunge. Lær å bestemme vekten til objekter og grupper objekter etter vekt (lett - tung).
Spillmateriale:Cheburashka og Crocodile Gena, ulike gjenstander og leker; ugjennomsiktige beholdere med sand og blader, småstein og lo, vann og gress; symbolvalg ("lett", "tung").
Fremdrift av spillet: Krokodille Gena og Cheburashka velger leker som hver av dem vil ta med seg til vennene sine. Det er flere alternativer for å velge leker:
● leker laget av samme materiale, men forskjellige i størrelse. Den voksne spør hvorfor Gena vil ta større leker, og sjekker barnas svar ved å veie lekene i hendene;
● leker er laget av samme materiale, men noen er hule innvendig, mens andre er fylt med sand. En voksen spør hvilke leker Cheburashka vil ta og hvorfor;
● leker av samme størrelse laget av forskjellige materialer. Den voksne finner ut hvem som skal bære hvilken leke og hvorfor. Så inviterer den voksne barna til å velge en "godbit" fra bøttene som Cheburashka og Gena kan bære, og finner ut: hvordan finne ut hvilken bøtte Cheburashka kan bære og hvilken Gena? En voksen sjekker barnas forutsetninger ved å undersøke innholdet i bøttene med dem.
Kartotek over spill og eksperimenter med vann og sand
for barn i 2. juniorgruppen.
"VANN".
Bli kjent med vann.
"Vann renner."
Mål: Introduser barna for at vann renner, vi slipper ut vann, og det renner. Vannet er rent og gjennomsiktig. Hender og såpe er synlige gjennom den. Vann vasker bort skitt. Vann må bevares.
Utstyr: servant, servietter, såpe.
Ordforrådsarbeid:skjenker, rent, gjennomsiktig, øyne, kinn, munn, tenner.
Fremgang og veiledning:
Læreren tar med en bolle med rent vann. Og han tilbyr å leke med henne mens han leser et dikt:
Vann, vann, vask ansiktet mitt,
Slik at øynene dine glitrer,
Slik at kinnene dine brenner,
Slik at munnen ler, slik at tanna biter.
Barn plasker i vannet og passerer det gjennom hendene.
Spørsmål: Hva slags vann?
Det stemmer, se hvor rent vannet er, du kan se hendene dine gjennom det.
Tilbyr å vaske hendene med såpe.
Se og fortell meg hva slags vann som renner fra hendene dine? (skitne).
Så skitne hendene dine var. Så hva vasker bort skitten? (Vann og såpe).
Trenger du vann? Til hvem? (Det stemmer, oss).
Alle trenger vann, det må beskyttes. Du trenger ikke å åpne kranen for mye, ikke lek med den.
Samtale
"Hvorfor trenger vi vann?"
Mål: Introduser barna til vannets egenskaper, fortell hvorfor og for hvem det er nødvendig. Utvikle kognisjon hos barn. Fremme respekt for vann.
Utstyr: vannkanne med vann.
Ordforrådsarbeid:Det flyter, du kan drikke det, vaske hendene, vanne plantene med det slik at de vokser.
Fremgang og veiledning:
Se hva jeg tok med. Hva er dette?
Ikke sant. Dette er en vannkanne, og det er vann i den. Se hvor rent og gjennomsiktig vannet er. Hvorfor trenger vi vann?
Det er riktig å drikke, vaske hendene, og hvorfor ellers?
Du og jeg drikker det, men trenger dyr og planter det? Ja, vi trenger det, uten det dør de.
La oss gå til blomsterbedet og vanne blomstene våre slik at de vokser, blomstrer og får vakre blomster.
Handlinger av barn sammen med læreren.
Erfaring med vann
"Drunning - ikke drukning."
Mål: Introduser det faktum at gjenstander kan synke i vann, mens andre flyter på overflaten. Utvikle evnen til å skille mellom gjenstander som er tunge og som er lette, ønsket om å vite. Dyrk nysgjerrighet.
Utstyr: en bolle med vann, småstein, en andungeleke i gummi.
Ordforrådsarbeid:introdusere ordene synkende, flytende, tungt, lett i barnas tale.
Fremgang og veiledning:
Læreren tar med en bolle med vann og gjenstander.
Lærer: Gutter, se hva jeg ga dere. Læreren viser barna gjenstander.
Hva har jeg? (det stemmer, småstein og andung).
Se, jeg skal vise deg et triks.
Læreren senker rullesteinen og andungen ned i vannet.
Hva er dette, folkens, se, hvorfor sank rullesteinen og andungen svømte?
Tilbyr å ta på rullesteinen.
Hvordan er han? (tung).
Det er sant at det er tungt, så det synker.
Og andungen? (lett).
Derfor synker han ikke, men flyter på overflaten.
Barn leker med vann og leker.
Erfaring.
"Vann kan være kaldt eller varmt."
Mål: Fortsett å utvikle barnas sanser - lær dem å skille mellom kaldt og varmt vann, og å angi det korrekt med ord. Vann er vår hjelper. Å fremme en følelse av renslighet og ryddighet hos barn.
Utstyr: to plastbeholdere med kaldt og varmt vann.
Ordforrådsarbeid:kald varm.
Fremgang og veiledning:
Læreren tar inn beholdere med vann. Og det tilbyr å bestemme hvor det kalde og hvor det varme vannet er. Det er varmt i det ene bassenget og kaldt i det andre, så du kan ikke legge hendene i det.
Gutter, hvordan sjekker du. Hvis du ikke vet, må du røre beholderen.
Læreren og barna berører beholderen med kaldt vann.
Hvilket basseng? Barnas svar: kaldt.
De berører deretter en beholder med varmt vann.
Hva slags kum tror du?
Det stemmer, varmt, fordi vannet er varmt.
Den kan brukes til å lage varmt vann. Læreren blander vann i én beholder foran barna.
Nå kan du ta på den med fingeren.
La oss si: "Vask, vask - ikke vær redd for vann."
Vann hjelper oss å være rene og ryddige. Vi vil ikke være skitne. Barn, alle trenger vann, det er vår hjelper, vi må ta vare på det.
Erfaring
"Fargerikt vann"
Mål: Fortsett å introdusere barn til vann, at det kan være rent, som kommer fra en kran. Alle trenger rent vann, det må beskyttes. Men vann kan gjøres farget ved å tilsette maling til det. Slikt vann blir ugjennomsiktig, ingenting kan sees gjennom det.
Utstyr: beholder med vann, maling, småstein.
Ordforrådsarbeid:aktivere ordene ren, gjennomsiktig, ugjennomsiktig, farget i barnas tale.
Fremgang og veiledning:
Læreren tar med et glass rent vann og maling. Han tilbyr å se hva han hadde med seg.
Lærer: Det stemmer, jeg tok med deg rent vann og maling. Gutter, hvorfor trenger jeg maling? Vet ikke. Jeg skal vise deg et triks.
Hva slags vann?
Det stemmer, rent, gjennomsiktig, du kan se hendene dine gjennom det. Hva har jeg i denne krukken? Det stemmer, maling.
Se, jeg tok og helte litt rød maling i en krukke med rent vann. Hva ser du, hvilken farge har vannet blitt? (Rød).
Jeg helte blått i denne krukken, og gult i denne krukken. Hvilken farge ble vannet? Det stemmer, gult og blått.
La oss se gjennom dette vannet for å se om vi kan se hverandre. Nå skal jeg kaste noe i vannet. Fortell meg hva jeg sluttet? Anya, slutt nå. Se, kan du se hva du kastet? Hvorfor er det ikke synlig? (Vannet er skittent, ikke klart).
Dette er trikset vi gjorde, jeg likte det. Vann kan variere.
Erfaring
"Fast vann."
Mål: Fortsett å introdusere barna til egenskapene til vannet, gjør dem oppmerksom på at vann kan være fast, men hvis det er frosset, er isbiter også vann. Utvikle oppmerksomhet og nysgjerrighet. Fremme respekt for vann.
Utstyr: beholder med rent vann og frosset.
Ordforrådsarbeid:vann renner, flytende, fast, renner ikke.
Fremgang og veiledning:
Læreren tar med en krukke med rent vann og en beholder med isbiter, som tidligere var frosset i kjøleskapet.
Lærer: se hva jeg ga deg?
I en krukke har jeg enkelt, rent vann. Det flyter, flytende.
Du kan vaske hendene i den, hva synes du? Det stemmer, det er mulig.
Se nå hva som er i denne krukken? Det stemmer, isflak. Hva er de, kan du ta på dem? Det stemmer, de er kalde. Og de er også harde.
Hva er isbitene laget av? Det stemmer, fra vannet. Dette er også vann, bare det frøs i kjøleskapet. Kan slikt vann renne? Det stemmer, nei, men hva skal vi gjøre? La oss legge den i solen og se hva som skjer.
Tiden går og læreren og barna sjekker iskrukken.
Se hvor isflakene har forsvunnet? Nei, de forsvant ikke i det hele tatt, men ble til vann. Solen varmet det, og isbitene smeltet. Isflak smelter også om våren.
Spill - moro med vann
"Sirkler på vannet".
Mål: Fremkalle en positiv følelsesmessig respons hos barn. Utvikle evnen til å blåse ut en luftstrøm ved å brette leppene til et rør. Dyrk et ønske om å leke med vann.
Utstyr: kum med vann.
Fremdrift av spillet: Læreren tar inn en bolle med vann.
Spillmotivasjon: Jeg vil vise et triks med vann.
Læreren bøyer seg over kummen og blåser på vannet.
Se, sirkler har dukket opp på vannet.
Oppfordrer barna til å gjøre det samme.
Barnas handlinger.
Spill - moro med vann
"Setter ut båten."
Mål: Induser en positiv følelsesmessig tilstand. Utvikle et ønske om å leke med vann om sommeren. Fremme et ønske om å spille sammen.
Utstyr: basseng med vann, båter.
Teknikker: 1. Overraskelsesøyeblikk: bringe inn båtene.
2. Spillmotivasjon: la oss se hvem sin båt som vil seile lengst.
3. Instruksjoner: blås en om gangen, ikke press med hendene, blås med leppene, lag et sugerør.
4. Barnas handlinger.
5. Oppmuntring: Godt gjort, alles båter har seilt langt.
"SAND".
Samtale.
"Hvorfor trenger vi sand?"
Mål: Trekk barnas oppmerksomhet til tingene som omgir dem, hvorfor vi trenger dem. Fortsett å styrke evnen til å respektere verden rundt dem.
Ordforrådsarbeid:aktiver ordene i barnas tale: sandkasse, sand, ta vare, lek med det, hell det, hell det over. Lag bygninger ved hjelp av en slikkepott, bøtte, former.
Fremdriften i samtalen:
Læreren inviterer barna til sandkassen.
Se hva jeg tok med. (Viser en slikkepott, en bøtte og former).
Barn navngir hva læreren hadde med seg.
Hvorfor trenger jeg disse lekene?
Rett til å spille.
Hva er dette? (Peker på sandkassen).
Sandkasse, det er sand i den.
Hva trenger vi det til? Det stemmer, for å leke med ham.
Hvordan kan vi leke med sand? barn svarer, læreren hjelper dem med svarene og viser dem handlinger med sand.
Godt gjort, de sa det riktig, jeg kan helle det fra en form til en annen. Lag noe, grav med en spade.
Gutter, kan jeg ta den ut?
Det stemmer, nei, hvis du og jeg tar den ut hver gang, så har vi ingen sand igjen i sandkassen. Det må beskyttes.
Læreren tilbyr å leke med sand og deler ut leker.
Erfaring med sand
"Våt tørr."
Mål: Lær barna å skille mellom tørr og våt sand. Gjør barnas oppmerksomhet på det faktum at bygninger bare kan lages av våt sand. Utvikle oppmerksomhet. Dyrk et ønske om å leke.
Ordforrådsarbeid:tørr, våt, smuldrer.
Utstyr: to beholdere med sand (tørr og våt, to former.)
Framgang:
Læreren tar inn gjennomsiktige skåler med sand og former.
Gutter, se hva jeg tok med. Jeg tok med deg sand og mugg. La oss lage litt påskekake. Læreren heller først tørr sand i formen, snur formen og banker på den. Den åpner seg og sanden faller fra hverandre, kaken fungerer ikke.
Hva skjedde folkens, hvorfor ble ikke påskekaken vår?
Hva slags sand trenger vi til dette? Det stemmer, vått.
Gutter, se på den tørre sanden, den er lett, den smuldrer i hendene dine. Og når det er vått, er det mørkt, det smuldrer ikke i hendene dine, du kan lage mange påskekaker av det. For at den skal være våt, må du helle vann på den.
Læreren gir barna leker og inviterer dem til å leke i en sandkasse med våt sand.
Leker med sand
"La oss bake paier ..."
Mål: Fortsett å forbedre barnas ferdigheter i å leke med sand, helle den, snu den og forme den. Utvikle fantasi. Dyrk interessen for å leke med sand.
Utstyr: Bamseleke, spatler, bøtter, former.
Fremdrift av spillet:
Læreren henter inn Mishka.
Spillsituasjon: Gutter, Mishka kom på besøk til oss, han vil ha mange gjester. Spillmotivasjon: la oss hjelpe ham med å bake mange paier.
Læreren deler ut former og spatler.
Læreren viser og ledsager dem med ord.
Vi samler sand, hell den i formen, snu den, banker og løfter formen.
Barnas handlinger.
Leker med sand
"Hus for hunden."
Mål: Fortsette å lære barna hvordan de graver et hull med en spade. Utvikle håndmotorikk hos barn. Dyrk en omsorgsfull holdning til dyr.
Utstyr: spader, leker - stikker i sanden med bildet av en hund.
Fremdrift av spillet:
Læreren tar inn stokkene og hunden.
Spillsituasjon: en hund kom på besøk til oss, hun har ikke noe hjem.
Spillmotivasjon: la oss gjøre henne til et hus.
Lærerdemonstrasjon: læreren tar en spade og graver et hull, og legger det så på en pinne i hullet.
Barnas handlinger.
Oppmuntring: Godt gjort gutter, nå har hun et hus.
Spill - morsomt "Tegne på sanden."
Mål: Fortsett å lære barna å tegne individuelle deler. Utvikle håndmotorikk hos barn. Dyrk ønsket om å tegne i sanden.
Utstyr: pennevesker.
Teknikker: 1. Spillmotivasjon: læreren inviterer deg til å tegne i sanden.
2. Lærerens handlinger: læreren begynner å tegne solen, og barna er ferdig med å tegne strålene. (Gress, blomst).
3. Instruksjoner: Du kan tegne mens du sitter.
4. Barnas handlinger.
5. Oppmuntring: godt gjort, for et vakkert bilde.
Utforsk verden mens du spiller!
