Osservazioni sulla crescita e lo sviluppo delle piante. Coltivazione e monitoraggio di piante d'appartamento

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Istituto scolastico di bilancio comunale

"Bryansk City Information and Methodological Center nel sistema di educazione pedagogica aggiuntiva

(allenamento avanzato)"

(basato sui materiali dell'associazione metodologica

per insegnanti d'asilo a Bryansk)

"Angolo di natura all'asilo"

Brjansk-2013

Centro ecologico presso l'istituto di istruzione prescolare - parte dell'ambiente ecologico - soggetto nell'istituto scolastico prescolare, in cui si trovano oggetti di flora e fauna per:

familiarizzazione con la loro attività di vita;

imparare a creare e mantenere le condizioni per la loro comoda esistenza.

Un angolo di natura in un istituto scolastico prescolare di gruppo - questa è una delle condizioni per la familiarizzazione visiva ed efficace dei bambini età prescolare con la natura.

La caratteristica principale del centro ambientale - questa è la stretta vicinanza dei suoi abitanti ai bambini, che consente all'insegnante di organizzare varie attività con i bambini in età prescolare e ai bambini di essere il più attivi e indipendenti possibile. Durante il giorno, i bambini, a volontà, possono avvicinarsi agli oggetti viventi, esaminarli e condurre osservazioni a lungo termine su di essi. La comunicazione diretta con la natura dà al bambino idee più vivide di immagini, libri, storie di adulti, fanno forti impressioni.

Qual è l'importanza della natura?

sviluppo cognitivo: la conoscenza della natura da parte dei bambini si sta espandendo, c'è interesse per la sua conoscenza, si sviluppa il desiderio di imparare cose nuove, curiosità, pensiero logico, attenzione, osservazione.

Valore ecologico - estetico: si forma una visione della bellezza della natura, si sviluppa l'immaginazione creativa.

valore educativo: si formano qualità morali e un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti della natura (atteggiamento attento, cura per gli esseri viventi, rispetto per il lavoro, sentimenti di patriottismo, amore per la natura).

Valore pratico: l'acquisizione di capacità lavorative per prendersi cura degli abitanti di un angolo di natura e qualità come diligenza, responsabilità per il compito assegnato, iniziativa.

Valore del benessere: le piante curano il microclima della stanza, idratano l'aria, la purificano e la arricchiscono di ossigeno, le piante medicinali sono utilizzate per scopi medicinali.

Contenuto ambientalmente corretto piante d'appartamento - si tratta di una sistemazione nello spazio della stanza che soddisfi le loro esigenze individuali, tenendo conto del grado di illuminazione del luogo, della temperatura e dell'umidità della stanza; irrigazione nella quantità richiesta, selezione del terreno della composizione desiderata e concimazione con fertilizzanti in determinati momenti della loro vita. La manutenzione ecologicamente corretta delle piante d'appartamento non può essere effettuata senza la conoscenza delle loro esigenze biologiche, dei luoghi e delle condizioni del loro habitat naturale. Queste informazioni possono essere raccolte dalla letteratura speciale sulla floricoltura indoor, nonché dalla letteratura metodologica.

Organizzazione di un angolo di natura in diverse fasce d'età .

Gruppo giovani.

Quando si selezionano le piante di questo gruppo, si dovrebbe tener conto delle peculiarità della percezione degli oggetti da parte dei bambini: un bambino, prima di tutto, a questa età presta attenzione al più luminoso e al più bello, la capacità di riconoscere un oggetto, distinguere e nominare il suo si formano le singole parti. Pertanto, i bambini del gruppo più giovane dovrebbero riconoscere e nominare 2-3 piante, le loro parti. Nell'angolo della natura dei gruppi più giovani, vengono collocate piante che hanno parti principali pronunciate, fioriscono magnificamente, abbondantemente e per lungo tempo. I bambini saranno interessati anche alle piante con foglie variegate. Per insegnare ai bambini a pulire le foglie con un panno umido, in un angolo della natura sono necessarie piante con foglie grandi, forti, "coriacee". Le piante consigliate per l'angolo della natura del gruppo più giovane sono presentate nella tabella (Appendice n. 1). Dalle piante proposte, l'educatore seleziona 4-5 specie. Affinché i bambini imparino a trovare e riconoscere le stesse piante, è necessario avere due copie della stessa pianta nell'angolo.

gruppo medio

A questa età, è necessario formare nei bambini la capacità di confrontare oggetti per forma, dimensione, struttura superficiale, stabilire somiglianze e differenze, generalizzare secondo l'una o l'altra caratteristica. Il numero di piante sta aumentando, la loro conoscenza sta diventando più complicata. I bambini conoscono le condizioni necessarie per la loro vita.

Nel gruppo centrale, l'angolo è riempito con piante che hanno foglie di diverse forme e dimensioni (foglie pubescenti a motivi geometrici, con tacche lungo i bordi); vari gradi di irrigazione. È necessario dotare l'angolo di diversi tipi di piante della stessa famiglia (geranio, begonia, giglio). Allo stesso tempo, nell'angolo del gruppo centrale, dovrebbero essere collocate 5-6 specie di piante in 2-3 copie (tabella nell'Appendice n. 2).

Gruppo anziano.

In questo gruppo continua la formazione delle capacità di osservare, confrontare, generalizzare e classificare gli oggetti secondo vari criteri. Il contenuto principale delle osservazioni è la crescita e lo sviluppo delle piante. La conoscenza dei bambini è notevolmente ampliata. I bambini imparano che le condizioni (luce, umidità, calore, nutrizione del suolo) sono necessarie per la crescita di una pianta, senza le quali muore. Per piante diverse, queste condizioni sono diverse. I bambini impareranno anche come si riproducono le piante. L'impostazione di nuovi compiti richiede il posizionamento di nuove piante nell'angolo: con una diversa struttura del fusto, con diversi metodi di riproduzione, esigenze nel grado di irrigazione e illuminazione. Dovrebbero essere posizionate anche piante con proprietà medicinali. Angolo della natura gruppo anziano dotare di 6 - 7 tipi di piante, il cui elenco è indicato nella tabella (Appendice n. 3).

Ogni pianta di un angolo della natura dovrebbe essere dotata di un modello per indicarne la necessità di umidità, luce, cure aggiuntive (irrorazione, allentamento).

Occorre fare una netta distinzione tra piante curate da un bambino (etichettate) e piante curate da adulti (piante da appartamento - etichettatura non richiesta).

Le piante nell'angolo della natura, curate dai bambini, dovrebbero essere posizionate a un livello accessibile ai bambini e le piante dovrebbero essere posizionate tenendo conto della loro crescita confortevole (amanti dell'ombra e della luce).

Angolo fenologico - un certo luogo in un angolo della natura, che contiene oggetti temporanei, si registra un fenomeno periodico nella vita delle piante quando si creano determinate condizioni.

Una caratteristica dell'angolo fenologico: la capacità di confrontare come esiste la stessa pianta in condizioni diverse.

In autunno, le piante dell'ambiente circostante sono collocate in un angolo della natura: mazzi di foglie dai colori vivaci, piante selvatiche a fioritura tardiva (calendule).

Nella seconda metà di gennaio, i rami tagliati di alberi e arbusti vengono posti in barattoli d'acqua (t - 16-20 gradi) per ravvivarli, l'aspetto di gemme, foglie e fiori (rami di melo, ciliegio, ciliegio e lilla).

"Giardino alla finestra"

Piantare colture orticole offre ai bambini l'opportunità di osservare la crescita delle piante durante tutto l'anno e ottenere verdure fresche in inverno e all'inizio della primavera. Per far crescere le cipolle su una piuma, i bulbi pre-imbevuti per un giorno vengono piantati in file in una scatola. La coltivazione delle cipolle è buona per iniziare dal 1 ottobre.

È meglio coltivare lattuga, aneto, ravanello all'inizio della primavera. I semi di queste colture vengono seminati in cassette e ricoperti da uno strato di sabbia e humus. Le scatole sono coperte di vetro e poste in un luogo caldo. La cura delle colture consiste nell'allentamento facile e nell'irrigazione moderata.

Con i bambini in età prescolare più grande, puoi coltivare piantine di pomodori, cetrioli, peperoni.

Durante il periodo invernale, a partire da gennaio, in un angolo di natura vengono fatte germinare le radici (rutabaga, rapa, ravanello, ecc.).

Anche nell'angolo fenologico si effettua la distillazione piante bulbose(tulipano, giacinto, narciso). Prima di piantare, vengono conservati in un luogo buio e asciutto e quindi piantati in ottobre. La tecnica di preparazione e forzatura delle piante è descritta nella metodologia per familiarizzare i bambini con la natura, ed. Samorukova.

Con i bambini più grandi si svolgono esperimenti ed esperimenti, che vengono poi registrati in diari di osservazione utilizzando schizzi o modellando lo stato delle piante. Ad esempio, vengono posizionate 4 lampadine didattiche con diverse esigenze di luce e umidità: per la prima viene fornita la necessità di luce e umidità; per il secondo - non c'è umidità, ma c'è luce; per il terzo - c'è umidità, ma il bulbo è posto sotto un cappuccio scuro (mancanza di luce); per il quarto, non c'è né luce né umidità.

Diari di osservazioni sulla crescita e lo sviluppo delle piante.

La modellazione della crescita e dello sviluppo delle piante viene eseguita utilizzando i disegni. In tutte le fasce d'età, una volta alla settimana, puoi correggere (disegnare su pagine separate) che germinano nelle banche, ad esempio, cipolla. Il modello grafico nei bambini è particolarmente interessante se diversi bulbi germinano in condizioni diverse di una situazione appositamente creata e su ogni pagina è raffigurata una striscia di tempo multicolore: una "settimana". Tutti i disegni sono realizzati utilizzando due stampini di cartone: barattoli e bulbi. Un tale modello sotto forma di un calendario dietro una cipolla in crescita può essere creato con bambini di età prescolare più giovane e più anziana.

Un diario di osservazioni sembra in qualche modo diverso, in cui viene registrata la crescita di un raccolto vegetale. Su ogni pagina di tale diario, oltre all'immagine della pianta stessa, ci sono dei parametri: l'ora in cui la pianta cambia (viene disegnata una barra temporale “settimana”, non una designazione digitale); le condizioni in cui l'impianto cambia; le condizioni in cui si verifica la crescita delle colture (tempo combinato con il lavoro di cura). Pertanto, modellare la crescita e lo sviluppo di un raccolto vegetale è la colorazione quotidiana del giorno della settimana e la fissazione del tempo, la designazione delle operazioni lavorative con icone nei giorni della settimana in cui sono state completate, l'ispezione settimanale e il disegno di l'impianto con tutte le sue novità.

Tale diario è un vero e proprio modello grafico di contenuto ecologico: mostra chiaramente i cambiamenti morfologici e funzionali di una pianta in relazione all'ambiente.

Organizzazione di un corner di attività sperimentale.

Con i bambini in età prescolare puoi condurre semplici esperimenti con vari oggetti di natura animata e inanimata.

Un esperimento è un'osservazione che viene eseguita in condizioni appositamente organizzate. Situazioni sperimentali appositamente organizzate, contrariamente alle semplici osservazioni, consentono di vedere più chiaramente proprietà individuali, aspetti, caratteristiche di piante, animali e la loro attività vitale. Attraverso esperimenti, si può chiaramente dimostrare la loro connessione con l'ambiente. Gli esperimenti incoraggiano i bambini a confrontare, confrontare, così sviluppano l'osservazione, la percezione, il pensiero.

Il contenuto degli angoli dell'attività sperimentale.
Compiti d'angolo: sviluppo di idee primarie di scienze naturali, osservazione, curiosità, attività, operazioni mentali (analisi, confronto, generalizzazione, classificazione, osservazione); la formazione di abilità per esaminare in modo completo l'argomento. Nell'angolo dell'attività sperimentale (mini-laboratorio, science center) dovrebbero essere assegnati: 1) un luogo per una mostra permanente, che ospita il museo, varie collezioni. Reperti, oggetti rari (conchiglie, pietre, cristalli, piume, ecc.) 2) un luogo per gli elettrodomestici 3) un luogo per conservare i materiali (naturali, "rifiuti")
4) un luogo per esperimenti 5) un luogo per materiali non strutturati (sabbia, acqua, segatura, trucioli, polistirolo, ecc.)

Applicazione n. 1

Età prescolare junior

Domanda n. 2

Angolo di attività sperimentale.

Età prescolare media

Domanda n. 3

Domanda n. 4

Angolo delle attività sperimentali

Gruppo senior e prescolare

Diario di osservazione Mi chiamo Polina Kornilova. Studio alla scuola Krasnopakhorskaya. Mi piace preparare progetti su diversi argomenti. Ma soprattutto mi piace osservare le piante.

Diario delle osservazioni Ho osservato la crescita dei piselli per un mese. 1. Per prima cosa ho bagnato i piselli. 2. Mi sono assicurato che non si seccassero e li ho annaffiati.

Diario di osservazione 3. Poi i piselli si sono gonfiati e sono comparsi piccoli germogli. Questo è successo tre giorni dopo.

Diario di osservazione 4. Ho piantato i piselli nel terreno. Annaffiato e lo guardò. 5. Qui è apparsa una foglia verde.

Diario di osservazione 6. La foglia verde è cresciuta molto rapidamente. Ha raggiunto il sole e l'ho annaffiato ancora.

Diario di osservazione 7. Germogliarono anche altri piselli. Hanno foglie. Le foglie erano verdi e tenere.

Diario di osservazione 8. Ogni giorno c'erano sempre più foglie, apparivano antenne.

Diario di osservazione 9. E qui gli steli sono già grandi, anche le foglie sono cresciute.

Diario di osservazione 10. I miei piselli presto avranno fiori e poi frutti. I semi di pisello sono nascosti nel baccello.

STORIA DEL PISELLO VERDE La patria dei piselli è considerata l'India e il Tibet

LA STORIA DEL PISELLO VERDE Si ritiene che il nome dell'eccezionale oratore romano Cicerone derivi dalla parola "tsitsera", che in latino significava piselli. Il fatto è che sul naso di uno dei suoi antenati c'era una formazione grassa a forma di pisello. Ritratto di Cicerone. Marmo. 1 poll. AVANTI CRISTO e. Roma

LA STORIA DEL PEA VERDE DELLA FAMIGLIA PEA Tutti i possessori del cognome "Pea" possono essere orgogliosi del fatto di avere qualcosa in comune con lo stesso Cicerone.

QUESTO È INTERESSANTE! IN Grecia antica i piselli erano considerati il ​​cibo dei poveri. In Francia veniva servito alle feste reali. I cinesi consideravano i piselli un simbolo di ricchezza.

È molto interessante! I piselli sono molto utili. Contiene molte proteine, vitamine C, B1, A, zinco, ferro. Molto è cucinato dai piselli pasti deliziosi. C C B1B1 B1B1 LA A

È molto interessante! I piselli sono usati in medicina. Migliora la vista. Rinforza i capelli. Rafforza i nervi. I piselli sono una cura per molte malattie.

Con i bambini vengono coltivate diverse piante e spesso la progenie di alcuni animali. Ciò fornisce condizioni favorevoli per condurre interessanti osservazioni di particolare significato ecologico. Il rapporto di un essere vivente con l'ambiente nel processo del suo sviluppo ontogenetico (individuale) durante il periodo di crescita non è lo stesso: cambia in modo significativo nelle diverse fasi della sua crescita e sviluppo. Questa circostanza consente all'educatore di tracciare questi fenomeni con i bambini utilizzando gli esempi di alcune piante e animali.

Osservazioni sulla crescita delle piante

Le più adatte a questo scopo sono le piante con semi grandi: fagioli da giardino o ornamentali, piselli, nasturzio, cetriolo, mais, girasole, ecc. I semi grandi di queste piante cambiano rapidamente e visibilmente nella prima fase: la fase di germinazione. Si gonfiano, aumentano di dimensioni, la loro pelle esplode, appare un denso germoglio bianco (radice). Tutto ciò avviene in pochi giorni ed è obbligatorio in determinate condizioni esterne - presenza di umidità e calore / I nutrienti sono presenti nei cotiledoni stessi, il seme germina a causa del loro consumo.

La seconda fase di sviluppo è la fase di crescita vegetativa, durante la quale la massa verde cresce intensamente: il fusto e foglie... Durante questo periodo di sviluppo è necessario l'intero complesso di fattori ambientali: umidità, sostanze nutritive, luce, calore, aria. Le due fasi successive dell'ontogenesi sono le fasi della fioritura e della fruttificazione, cioè la comparsa di nuovi organi vegetali: prima fiori e poi semi o frutti con semi. Durante questo periodo, molte piante hanno bisogno di più di prima, quantità di acqua e sostanze nutritive (spesso abbastanza specifiche). Ecco perché vengono spesso annaffiati e nutriti con fertilizzanti. Così, usando l'esempio di una o due piante, si possono tracciare i loro cambiamenti successivi, trasformazioni significative e molto evidenti nel loro aspetto in concomitanza con le mutevoli condizioni di vita.

Con i bambini in età prescolare più grande, è consigliabile tracciare la crescita e lo sviluppo di una pianta da seme a seme. Maggior parte cultura adeguata per questo scopo è il cetriolo. Presenta una serie di vantaggi rispetto ad altre colture: semi grandi che germinano quando sono inzuppati; modifiche chiaramente visibili della parte aerea della pianta - una massa verde in rapida crescita, grandi foglie di forma distinta, fiori belli e grandi, frutti gustosi; la capacità di crescere sia in loco che indoor (che è particolarmente preziosa). Uno svantaggio -

Per coltivare un cetriolo in casa e ottenere un raccolto, devi seguire seguenti condizioni: prendere varietà di semi a maturazione precoce adatte a terreni protetti; creare " letto caldo"in un grande contenitore; inizia a crescere quando le ore di luce del giorno sono già abbastanza lunghe; coltiva non più di 2-3 piante in questo letto.

Le successive osservazioni del cetriolo costituiscono un ciclo, il cui contenuto sono i cambiamenti nella pianta in crescita e in via di sviluppo in relazione all'ambiente. Le specifiche di un tale ciclo sono i seguenti punti: l'intervallo di tempo ottimale tra le osservazioni (nel caso di un cetriolo - due settimane) e la fissazione obbligatoria nel calendario sia della pianta stessa che delle condizioni in cui cresce. Dato che il contenuto delle osservazioni è sempre lo stesso (lo stato della pianta, i cambiamenti nel suo aspetto), la loro costruzione può essere la stessa, cioè includere la stessa serie di domande.

Ad esempio, ogni osservazione di un cetriolo può procedere secondo lo schema seguente.

In ogni fase dello sviluppo della pianta, l'educatore richiama l'attenzione dei bambini sulla comparsa di nuovi organi in essa e sulla necessità di modificare le condizioni del suo ambiente di vita (più di prima, irrigazione, irrorazione, alimentazione, ecc.).

Il ciclo di osservazioni di crescita e sviluppo può essere costruito anche sull'esempio di altre piante: ravanello (cresce rapidamente, ma la radice è nel terreno, non è visibile), pomodoro (una pianta interessante, ma ha piccoli semi , un lungo periodo di sviluppo e una complessa tecnologia agricola). Il più economico è coltivare verdure dai bulbi in un barattolo di vetro. In questo caso si osserva la crescita delle radici e delle foglie. Tuttavia, non ci sono trasformazioni luminose (fasi di sviluppo) nell'aspetto della pianta, poiché i cambiamenti riflettono solo il processo della sua crescita. Lo stesso vale per l'ambiente di vita della lampadina: non cambia, acqua, luce, calore rimangono costanti. Non ha bisogno di essere nutrito: le piume verdi ricevono i nutrienti dal bulbo stesso, dal quale sembra "dimagrire". Questa caratteristica delle cipolle in crescita si trasforma in dignità: tutte le fasi della sua crescita sono facili da disegnare.

Osservazioni sulla crescita e lo sviluppo degli animali

Il ciclo di osservazioni sulla crescita e lo sviluppo degli animali può essere costruito sull'esempio di quegli abitanti dell'asilo che producono prole. Questi includono uccelli (canarini, pappagallino ondulato), mammiferi (criceti, ratti bianchi, porcellini d'India), pesci vivipari. Ciascuno di questi animali ha una sua specificità pronunciata, derivante dalle caratteristiche biologiche della specie, quindi i cicli di osservazione della crescita e dello sviluppo dei giovani individui differiscono significativamente l'uno dall'altro.

Le più efficaci sono le osservazioni dei canarini: sono uccelli calmi, i loro nidi sono aperti - puoi sempre vedere cosa sta succedendo in loro, il periodo di incubazione delle uova è breve, i pulcini si schiudono quasi contemporaneamente. Il ciclo di osservazioni include i seguenti punti.

Sistemazione del nido da parte di entrambi i genitori, ad es. preparazione delle condizioni per la futura prole; l'habitat degli uccelli in questo momento è un nido arricchito materiale da costruzione, mangimi aggiuntivi (l'integrazione di minerali è di particolare importanza, in particolare gusci d'uovo, necessari per la formazione di un guscio d'uovo duro),

La deposizione delle uova, all'interno delle quali sono presenti embrioni vivi, la loro incubazione è la prima fase visibile dello sviluppo degli uccelli, che viene effettuata in determinate condizioni: su una soffice lettiera, in una hep, che è fornita dal nido e dal genitori seduti sulle uova, grazie ai nutrienti presenti nelle proteine.

I pulcini nati sono il secondo stadio dell'ontogenesi; i pulcini non sono assolutamente pronti per una vita indipendente e la loro sopravvivenza dipende interamente dal comportamento di formazione dell'ambiente dei loro genitori: alimentazione, riscaldamento e protezione; in condizioni esterne viene aggiunto cibo "per bambini", con il quale i genitori nutrono i bambini dalla bocca gialla.

Primitivi - la terza fase di sviluppo, caratterizzata da condizioni di vita miste: continua la cura dei genitori e inizia il comportamento indipendente - ricerca di cibo, orientamento nello spazio; addestramento al volo e altre abilità di vita indipendente.

Giovani uccelli sessualmente maturi (lo stadio finale dello sviluppo) - quasi non differiscono dai loro genitori, sono in grado di allevare la prole da soli; le loro condizioni di vita sono le stesse di quelle degli uccelli adulti.

Le fasi di sviluppo dei pappagalli sono le stesse, ma il processo di crescita è diverso: la schiusa dei pulcini si prolunga nel tempo, lo sviluppo iniziale è nascosto ai bambini, poiché il nido è in una conca. Tuttavia, le osservazioni sono del tutto possibili, sono solo organizzate in modo leggermente diverso.

Nei mammiferi lo sviluppo avviene in modo diverso: il primo stadio dell'ontogenesi è intrauterino e le condizioni esterne sono normali, la femmina mangia solo un po' più del solito e le persone devono maneggiarla con cura.

La fase successiva è il neonato. Questo periodo è caratterizzato da due opzioni di sviluppo. In alcune specie (ad esempio le cavie), i cuccioli nascono maturi (vedenti, in lana, iniziano rapidamente a muoversi in modo indipendente). In altri (ad esempio, criceti dorati) - immaturi, indifesi (ciechi, nudi, inattivi). In entrambi i casi, la madre è il principale fattore ambientale: nutre i suoi cuccioli con il latte, li riscalda, li protegge e li protegge. Nel primo caso, questo periodo è più breve, poiché i cuccioli maturi acquisiscono le capacità di comportamento indipendente molto più velocemente. Nel secondo caso il periodo neonatale è più lungo e procede, di regola, di nascosto (in una buca, in una casa) finché i cuccioli iniziano a vedere chiaramente, si ricoprono di lana e iniziano a strisciare fuori dal nido. Le condizioni esterne in questo momento migliorano: la femmina viene nutrita in modo abbondante e vario, le viene data dell'acqua in modo che abbia il latte e, soprattutto, la famiglia non sia disturbata. A volte la fastidiosa attenzione delle persone si trasforma in un disastro: la femmina mangia la sua prole.

Il periodo successivo nello sviluppo dei mammiferi: i giovani cuccioli cresciuti giocano molto sotto la supervisione dei loro genitori, imparano attivamente le abilità del comportamento degli adulti. Le condizioni esterne rimangono le stesse: gli animali adulti, come prima, si prendono cura dei piccoli - si nutrono, si prendono cura di loro. A differenza del periodo precedente, puoi comunicare e giocare con i cuccioli.

Lo stadio finale dell'ontogenesi è la maturità sessuale e il comportamento completamente indipendente.

Domande di controllo

1. Qual è il "metodo settimanale" per familiarizzare un bambino in età prescolare con i fenomeni naturali stagionali? Qual è la sua specificità?

2. Quali parametri di natura animata e inanimata osserva mensilmente l'educatore con i bambini? Come cambiano i metodi di osservazione durante la settimana?

3. Perché è necessario osservare la crescita e lo sviluppo di piante e animali? Qual è il significato ecologico di queste osservazioni?

4. Quali sono le fasi di sviluppo pianta annuale? Come è organizzato e svolto il ciclo di monitoraggio?

5. Quali fasi di sviluppo attraversano gli animali: uccelli, mammiferi? Qual è il significato ecologico di osservarli?

6. Qual è il valore educativo delle osservazioni dei bambini sullo sviluppo degli esseri viventi?

Esercizio
Fai un ciclo di osservazioni per la famiglia di qualsiasi animale: scrivi il numero, il nome e lo scopo di ogni osservazione
Osservazione dell'esperienza
Con i bambini in età prescolare, puoi condurre semplici esperimenti con vari oggetti di "natura selvaggia e inanimata". Situazioni sperimentali appositamente organizzate, in contrasto con semplici osservazioni, ti consentono di vedere più chiaramente proprietà individuali, aspetti, caratteristiche di piante, animali, la loro attività vitale Attraverso gli esperimenti, puoi dimostrare chiaramente la loro connessione con l'ambiente.Le esperienze incoraggiano i bambini a confrontare, confrontare, così sviluppano l'osservazione, la percezione e il pensiero.

Ad esempio, affinché i bambini vedano come reagisce un uccello a segnali esterni, puoi accendere una torcia da diversi lati della gabbia, suonare un campanello. I bambini in età prescolare scopriranno dal comportamento dell'uccello che vede bene, che ha orecchie e che sente bene (sebbene manchi di padiglioni auricolari esterni). Puoi condurre una varietà di esperimenti con acqua e aria, sabbia e argilla, pietra e legno. Tutti questi materiali naturali fanno parte dell'habitat degli esseri viventi, quindi è utile conoscere le loro proprietà. L'acqua può essere congelata ed evaporata, ricavata dall'acqua bollente nel gelo freddo, conferendole colore, sapore e odore. L'aria è interessante da scoprire: crea il vento in modi diversi, versa l'acqua da un rubinetto e osserva l'aspetto delle bolle d'aria sulle pareti di un vaso trasparente, lancia piccoli oggetti nell'acqua e osserva come le bolle si alzano. Il legno e la pietra possono essere paragonati per durezza: se li premi con un chiodo, rimane solo un buco a forma di buco sull'albero, questo aiuta i bambini a capire perché gli scoiattoli e altri animali rampicanti si muovono facilmente tra gli alberi.

Interessanti esperimenti vengono condotti con bambini di tutte le età durante la coltivazione di verdure dalle cipolle. Già dentro gruppo giovanile puoi mettere due bulbi identici in due barattoli di vetro, ma versare solo acqua in uno di essi. I bambini stanno guardando stato diverso bulbi, e nel tempo la differenza tra loro aumenterà: in un barattolo d'acqua la cipolla inizierà a germogliare (avrà radici e verdure); in un barattolo senza acqua, il bulbo rimarrà pressoché inalterato. Con i bambini del gruppo di mezzo, l'esperimento con le cipolle può essere fatto in modo diverso: metti entrambe le cipolle nell'acqua, ma metti un barattolo in un luogo buio e lascia l'altro sul davanzale della finestra. L'osservazione e il confronto dei bulbi dimostreranno che crescono in modo diverso: sul davanzale della finestra è normale, e al buio le foglie germinative saranno gialle e contorte per mancanza di luce. Nel gruppo più anziano puoi mettere tre barattoli con i bulbi: uno - al buio; l'altro - in un luogo fresco ma luminoso; il terzo è normale - in una stanza calda sulla finestra. I bambini osserveranno l'influenza di diverse condizioni sulla crescita dei bulbi: al freddo, la cipolla non germoglierà affatto o germoglierà molto lentamente; al buio appariranno brutte foglie gialle. Solo una combinazione di tre condizioni di base (calore, umidità, luce) garantirà la rapida crescita di una buona vegetazione.

In un gruppo di preparazione alla scuola si possono mettere contemporaneamente quattro barattoli con gli stessi bulbi, ma dentro condizioni diverse(niente acqua, niente luce, niente calore, in condizioni normali). È importante tenere presente la seguente circostanza: in ogni caso specifico, l'esperimento viene eseguito con una sola deviazione dalle condizioni normali: la lampadina senza acqua dovrebbe essere calda e alla luce; la lampadina al buio dovrebbe essere con acqua e calda; la lampadina al freddo dovrebbe stare alla luce e nell'acqua. Ciò crea purezza (i bambini sono visivamente convinti del significato di ciascuna delle condizioni e dell'intero complesso di condizioni per la crescita delle piante) e semplicità dell'esperienza (i bambini vedono ciò che è facile per loro capire e comprendere).

L'osservazione dei risultati della situazione sperimentale dovrebbe avvenire secondo lo stesso schema logico, che comprende i seguenti punti: determinazione dello stato dell'oggetto, modifica dei parametri esterni, condizioni (cioè ragioni) che hanno causato il cambiamento, confronto di oggetti diversi. Ad esempio, un bulbo piantato ogni volta nell'acqua dovrebbe essere considerato in questo modo: cosa cresce in un vaso? Cosa è cambiato nella lampadina? Quali erano le foglie, le radici, il bulbo stesso? Perché è cambiato, perché le foglie sono diventate più lunghe, perché ce ne sono state di più? Quali condizioni aiutano il bulbo a crescere? Il confronto dei bulbi, ognuno dei quali è stato esaminato in questo modo, aiuterà i bambini a stabilire prima la loro differenza esterna, e poi le diverse condizioni che hanno causato questa differenza.

Pertanto, gli esperimenti elementari sono una forma speciale di osservazione in cui l'attività vitale di piante e animali e la loro connessione con l'ambiente si manifestano chiaramente e chiaramente.

Domande di controllo
1. Quali sono gli esperimenti elementari con oggetti della natura?
2. Quali esperimenti possono essere mostrati ai bambini in età prescolare?
3. Come considerare i risultati della situazione sperimentale con i bambini?
4. Cosa danno gli esperimenti con oggetti della natura educazione ambientale bambini?

Esercizio
Metti tre cipolle a casa in tre barattoli d'acqua: taglia una cipolla dall'alto di 1-1,5 cm, pulisci la seconda, con la terza non c'è bisogno di fare nulla. Segui il loro sviluppo, crescita verde per due settimane. Annota le tue osservazioni sul quaderno.

Un modello è una rappresentazione sostanziale, grafica o attuabile di qualcosa e il processo di creazione di un modello è chiamato attività di modellazione. Ad esempio, un globo è un modello oggetto della Terra e la sua produzione da parte di un insegnante insieme ai bambini può essere definita un'attività di modellazione.

La caratteristica principale del modello è che riflette, contiene i tratti essenziali della natura, riproduce in forma conveniente gli aspetti e le caratteristiche più significative dell'oggetto modellato. Qualsiasi palla può essere definita un modello della Terra, ma solo su una base: la sua forma sferica. Il globo come modello a oggetti riproduce un gran numero di caratteristiche essenziali del nostro pianeta: continenti e oceani, mari e fiumi, montagne e valli, stati e città correlati su una scala. Sul globo troviamo i poli della Terra, tramite meridiani e paralleli possiamo determinare la posizione di qualsiasi punto. Una mappa geografica è anche un modello della Terra, ma già grafica, mostra il pianeta nell'aereo di carta. Un globo e una mappa sono oggetti che ti aiutano a navigare in un vasto spazio, viaggiare attraverso paesi e continenti senza uscire di casa.

Con i bambini in età prescolare, puoi creare e utilizzare una varietà di modelli. I più importanti sono i calendari della natura: modelli grafici che riflettono una varietà di fenomeni ed eventi a lungo termine che si verificano in natura. Qualsiasi calendario della natura è di grande importanza per l'educazione ecologica dei bambini da due punti di vista: prima viene creato (modellazione dei fenomeni), quindi viene utilizzato nel processo educativo o educativo. Esistono tre tipi di calendari ampiamente utilizzati in istituzioni prescolari e riflettere quei fenomeni naturali che sono nel campo visivo dei bambini e costituiscono il contenuto di frequenti osservazioni.

Calendario delle osservazioni dei fenomeni naturali stagionali

Questo calendario riflette lo stato della natura (mondo inanimato, vegetale e animale) nella settimana in cui si svolgono le osservazioni giornaliere (vedi sopra). Compilando la pagina del calendario, ad es. fissare le osservazioni, parte integrante della "metodologia settimanale" per familiarizzare i bambini con i fenomeni naturali stagionali. La pagina del calendario del gruppo scolastico preparatorio, pensata per l'intera settimana di osservazione, ha i seguenti parametri: il tempo è rappresentato da un "mese" condizionale con quattro settimane intere di sette giorni ciascuna; la natura inanimata è rappresentata dalla colonna "meteo" con sette riquadri per ogni giorno di quella settimana (ottimale: il secondo o il terzo) in cui avvengono le osservazioni; fauna selvatica -> ampia parte indivisa della pagina, che raffigura vegetazione (1-2 alberi, cespuglio), tappezzanti e animali (principalmente uccelli e insetti) che si possono vedere in questo momento.

Riempire il calendario, ad es. la modellazione stessa viene eseguita con icone e disegni in piena conformità con le osservazioni. Ogni giorno dopo una passeggiata, durante la quale i bambini osservavano la natura, sotto la guida di un insegnante dipingono la cella del giorno della settimana e raffigurano il tempo nella finestra corrispondente con le icone. A metà settimana, dopo aver esaminato la copertura della terra, dell'albero e del cespuglio, che vengono selezionati per essere visualizzati nel calendario, i bambini in età prescolare li disegnano nella colonna "Fauna selvatica". Alla fine della settimana, dopo un'osservazione speciale di uccelli, insetti e altri animali che compaiono stagionalmente, i bambini li raffigurano con icone o disegni nella colonna "Fauna selvatica", ad es. integrare il paesaggio esistente. Di conseguenza, la pagina completa del calendario ha: celle colorate dei giorni di una settimana (le barre di tre settimane rimangono bianche), riquadri pieni di icone per "meteo", un disegno di paesaggio raffigurante un albero, un cespuglio, una tappezzante e tutti gli animali: tutto corrisponde a un momento specifico nello stato di natura .

Pertanto, la pagina completata del calendario è un modello grafico dello stato di natura per un certo periodo di un certo periodo dell'anno, un modello che combina un'immagine realistica della natura con una designazione simbolica dei singoli fenomeni. Un ruolo importante in questa simulazione è svolto da una pagina speciale del calendario, che mostra icone e simboli: aiuta a riempire correttamente il calendario. Ogni giorno della settimana ha la sua designazione del colore, la più accettabile è la gamma arcobaleno: lunedì - viola, martedì - blu, mercoledì - blu, giovedì - verde, venerdì - giallo, sabato - arancione, domenica - rosso. Le icone meteorologiche sono piccoli pittogrammi, immagini schematiche ma a misura di bambino del sole, della pioggia, della neve, ecc. Il grado di caldo e freddo è indicato da una rappresentazione schematica di un uomo dipinto con un colore simbolico: nella stagione calda - rosso, nella stagione calda - giallo, nella stagione fredda - verde e nel gelo - blu. Gli animali possono essere raffigurati sia con un'immagine che con icone (ad esempio, uccelli - con "zecche" di un colore caratteristico della specie).""

Riempire il calendario, ad es. l'attività di modellazione è un importante processo ecologico e pedagogico che viene svolto in Vita di ogni giorno bambini sotto la guida di un insegnante. Affinché questa attività non causi difficoltà a un adulto e porti gioia ai bambini in età prescolare, puoi utilizzare una tecnica speciale: disegnare sugli stampini con le matite. L'insegnante realizza stampini in denso polietilene trasparente, con il loro aiuto i bambini colorano rapidamente e facilmente i giorni della settimana, segnano il tempo e creano un motivo ad albero. In alcuni casi, il disegno a matita è integrato con la vernice, che renderà più facile creare un paesaggio nel calendario: la neve sul terreno, il fogliame verde o giallo su un albero, l'erba in primavera o in estate possono essere raffigurati a guazzo o acquarello.

È molto importante che il disegno rispecchi correttamente lo stato di natura: solo in questo caso il calendario diventa un modello. Ad esempio, esaminando una betulla con i bambini nella terza settimana di settembre, l'insegnante presta attenzione ai seguenti punti: molte o poche foglie sull'albero; ci sono foglie sotto di esso sul terreno; dove ce ne sono di più - su un albero o per terra; di che colore sono le foglie sulla betulla, sotto di essa; quali foglie sono più sull'albero - verdi o gialle; dove sono le foglie verdi (sopra, sotto la chioma o di lato) e dove sono quelle gialle; quanto sono belle le foglie dorate sull'erba verde brillante. Tutto ciò è importante per la corretta visualizzazione nel calendario dello stato di un albero, cespuglio, tappezzante all'inizio dell'autunno. Allo stesso tempo, è importante scegliere matite e colori in modo che trasmettano i colori autunnali della natura il più vicino possibile alla natura. Uno schema simile nella terza settimana di ottobre avrà un aspetto diverso: poche foglie rimarranno sulla betulla, saranno tutte gialle, ma sotto di essa l'intera terra sarà cosparsa di foglie d'oro, ecc.

E il paesaggio con una betulla a novembre sarà completamente diverso: l'albero è spoglio, le foglie cadute non sono più di un giallo brillante, ma di un marrone appassito, l'erba appassita, gialla o anche appassita, pozzanghere e terra bagnata. Per creare un tale paesaggio sono necessarie altre matite e colori.

Una settimana di osservazioni del tempo e la loro fissazione nel calendario è un "taglio" dello stato di natura in un certo periodo della stagione. Il modello dell'intera stagione si ottiene come risultato di tale lavoro su base mensile: tre pagine completate del calendario (ad esempio settembre, ottobre, novembre) riflettono costantemente i tre periodi dell'autunno: inizio, picco, fine. Il calendario mostra chiaramente le dinamiche dei cambiamenti autunnali nella natura, riflette la dipendenza dello stato della fauna selvatica dai fattori meteorologici e climatici. Ecco perché il calendario dei cambiamenti stagionali in natura diventa un modello ecologico in cui la stagione è rappresentata visivamente e simultaneamente con le sue caratteristiche significativamente mutevoli.

Le pagine del calendario di 12 mesi completate sono un modello per tutto l'anno dei cambiamenti stagionali della natura. Il valore di tale modellazione è grande: i calendari vengono compilati dai bambini stessi sulla base di osservazioni dirette in natura; i calendari compilati in modo ordinato e corretto si trasformano in un buon aiuto visivo che può essere utilizzato per scopi diversi e in diversi momenti del processo educativo.

Con i bambini del gruppo più grande viene creato lo stesso calendario, il suo contenuto è un po 'più semplice rispetto al gruppo preparatorio per la scuola: la colonna "Tempo" può essere composta da una settimana, nella colonna "Fauna selvatica" gli elementi obbligatori sono uno albero e copertura della terra.

La copertura della terra ha sempre segni stagionali pronunciati. Ad esempio, dentro corsia centrale Settembre in Russia è erba verde, molte piante autunnali in fiore (astri, calendule, palline d'oro, ecc.), Foglie cadute in alcuni punti; in ottobre tutto è ricoperto da un tappeto di foglie, sono di diversi colori, non ci sono più fiori, l'erba è gialla; a novembre ci sono pozzanghere per terra, le foglie si sono trasformate in una coltre di un colore antiestetico, non ci sono erba e fiori, a volte nevica; a marzo prevale il manto nevoso, rare chiazze scongelate di nuda terra rossastra; Aprile è una rada vegetazione delicata, cespugli di farfara, dentro luoghi ombrosi ci sono ancora macchie di terra spoglie; Maggio è una vegetazione giovane e lussureggiante, molti denti di leone gialli, ecc.; in estate ogni mese ha i suoi fiori - devono essere disegnati sul calendario; in inverno la copertura del suolo è uniformemente nevosa, un mese differisce dall'altro solo per lo spessore del manto nevoso. Pertanto, l'insegnante utilizza un bastoncino da neve che, insieme ai bambini, ne misura la profondità in diverse parti del sito. Sulle pagine invernali del calendario, a sinistra oa destra è disegnato lo stesso misuratore di neve con divisioni condizionali. I bambini disegnano la neve sul calendario con guazzo bianco, il suo spessore corrisponde alle misure. Di conseguenza, nel calendario di gennaio, la striscia di neve sarà più ampia della stessa striscia nella pagina di dicembre, ea febbraio sarà ancora più ampia.

Le fluttuazioni meteorologiche non sono di fondamentale importanza, la regolarità dei cambiamenti stagionali in natura si manifesta comunque, poiché è associata al movimento del nostro pianeta attorno al Sole, con aumento e diminuzione del calore e della luce sulla Terra. Pertanto, il calendario raffigurante la natura ad aprile sarà diverso rispetto a marzo o maggio: questa è l'essenza del modello grafico dei fenomeni naturali stagionali. (Questo vale per tutte le latitudini e non dipende dal clima del territorio.)

Un calendario dei cambiamenti stagionali della natura per bambini piccoli e di mezza età è un insieme di immagini raffiguranti singoli fenomeni di natura inanimata e un albero che cresce in un sito nelle sue diverse variazioni stagionali. Le osservazioni vengono effettuate anche per una settimana al mese, ma i bambini di 3-4 anni non disegnano nulla, ad es. non creare modelli stagionali, cambiamenti nella natura nel senso e nella forma che fanno i bambini in età prescolare più grandi. Mostrano (correggono) quei fenomeni che sono stati osservati durante la passeggiata, con immagini pre-preparate. Questa è una sorta di preparazione per la modellazione grafica.

L'insegnante stesso crea una serie di tali immagini. L'opzione migliore- 6 immagini per una stagione - due immagini per l'inizio, l'apice e la fine della stagione: su una - l'albero è raffigurato in silenzio e sull'altra - con tempo ventoso.

Anche la preparazione per la modellazione grafica è una tecnica di gioco: vestire una bambola di cartone per una passeggiata. Di ritorno dalla strada, i bambini trovano le immagini corrispondenti dei fenomeni meteorologici, le mettono su un cavalletto e, insieme all'insegnante, indossano la bambola per la strada nello stesso modo in cui erano vestiti loro stessi, "lasciala uscire per un camminare" (mettilo vicino alle immagini). Il significato di queste azioni è insegnare ai bambini, attraverso una tecnica di gioco, a designare i fenomeni di temperatura - il grado di caldo e freddo (nei gruppi più grandi, i bambini in età prescolare designano questi fenomeni con l'icona "Uomo"), Quindi, lavora con le immagini e un bambola realizzata con bambini di gruppi più piccoli e medi , precede il completamento del calendario degli eventi stagionali, ovvero prepara il processo di modellazione grafica.

Calendari per osservare la crescita e lo sviluppo degli esseri viventi

Il secondo tipo di modellazione grafica è la creazione di un calendario per osservare la crescita e lo sviluppo di una pianta o di un animale. È molto più facile correggere i cambiamenti nelle piante in crescita rispetto ai cambiamenti negli animali giovani. Ciò è spiegato dal fatto che questi ultimi hanno un comportamento e quindi, durante la crescita e lo sviluppo, acquisiscono non solo nuove caratteristiche esterne, ma anche nuovi momenti comportamentali. Ad esempio, un criceto appena nato è piccolo, nudo, rosa, inattivo, per lo più sdraiato. Col tempo si ricopre di pelo, apre gli occhi, comincia ad alzarsi in piedi, a muoversi nello spazio del nido. Inoltre, man mano che cresce, i cambiamenti che caratterizzano lo sviluppo si manifestano principalmente nel comportamento: diventa agile: corre, si arrampica, rosicchia tutto, gioca, gira su una ruota, litiga con altri giovani criceti, scappa da loro o li raggiunge .

È il comportamento che distingue i giovani da una madre adulta, il cui stile di vita è completamente diverso: continua a nutrire il latte e proteggere la prole, si prende cura di lui.

Creare un modello di sviluppo di un mammifero usando l'esempio dei criceti è un processo interessante per i bambini, che è meglio fare con l'aiuto di immagini già pronte. Ciò è particolarmente importante nei primi dieci giorni dopo la nascita dei piccoli criceti a causa del loro modo di vivere nascosto e dell'impossibilità di osservare il nido. Le immagini in questo caso completano e illustrano la storia dell'insegnante su ciò che sta accadendo in casa, come appaiono e crescono i criceti, come la madre si prende cura di loro.

Il set di immagini include i seguenti punti:

1) 2-3 cuccioli appena nati giacciono nel nido;

2) la madre giace nel nido, i suoi cuccioli succhiano;

3) i criceti di una settimana (hanno cominciato a coprirsi di pelo, ad aprire gli occhi, ad alzarsi sulle zampe) sono nel nido;

4) i bambini di due settimane hanno iniziato a uscire di casa, ma la madre li trascina nel nido, si preoccupa, custodisce;

5) i criceti di tre settimane cercano di mangiare da soli il cibo, esaminano lo spazio più vicino;

6) criceti di quattro settimane si rincorrono, si arrampicano sulla casa, sulla ruota, combattono, giocano.

La modellazione della crescita e dello sviluppo dei criceti può essere eseguita su 4 pagine di carta da costruzione bianca in formato orizzontale, ciascuna delle quali corrisponde a una settimana di sviluppo animale. In fondo alla 2a-4a pagina c'è una striscia "settimana", che i bambini colorano con i colori appropriati o fanno un'applicazione di quadrati colorati. Il resto della pagina è pieno di immagini già pronte raffiguranti piccoli animali (le loro condizioni e il loro comportamento sono adeguati all'età). Le immagini possono essere inserite negli slot o fissate temporaneamente in qualche altro modo. Si ottiene così un calendario di crescita e sviluppo dei cuccioli, che di fatto è un modello che riflette, con l'ausilio di immagini, i cambiamenti morfofunzionali nell'organismo animale nel processo di ontogenesi.

Anche la modellazione della crescita e dello sviluppo delle piante viene eseguita utilizzando i disegni. Può essere un calendario per osservare la crescita di ravanelli o cetrioli. In tutte le fasce d'età, una volta alla settimana, si possono sistemare (disegnare su fogli separati) le cipolle che germogliano nei barattoli. Il modello grafico sarà particolarmente interessante se diversi bulbi germinano in condizioni diverse di una situazione sperimentale appositamente creata e ogni pagina mostra una barra del tempo multicolore - "settimana". Tutti i disegni sono realizzati utilizzando due stampini di cartone: barattoli e bulbi. I bambini sono felici di circondarli, aggiungere radici e vegetazione, ad es. riprodurre facilmente la natura. Un tale modello sotto forma di un calendario di osservazioni sulle cipolle in crescita può essere creato sia con bambini più piccoli che con bambini in età prescolare più grandi. Nel tempo la cipolla viene mangiata, il barattolo con la cipolla viene liquidato e il modello rimane: può essere esaminato ripetutamente sia nel tempo libero che in classi speciali.

Il calendario in cui è fissato sembra leggermente diverso! altezza coltura vegetale(ad esempio un ravanello a crescita rapida) terreno aperto. In ogni pagina di tale calendario, oltre all'immagine della pianta stessa, sono presenti i parametri: l'ora ("settimana") per la quale la pianta cambia; le condizioni in cui si verifica la crescita delle colture (tempo combinato con il lavoro di cura). Pertanto, modellare la crescita e lo sviluppo dei ravanelli è colorare quotidianamente il giorno della settimana e fissare il tempo, contrassegnare le operazioni di lavoro con icone nei giorni in cui sono state completate, un'ispezione settimanale e disegnare una pianta con tutte le sue nuove funzionalità . Tale calendario è un vero e proprio modello grafico di contenuto ecologico: mostra chiaramente i cambiamenti morfologici e funzionali della pianta in relazione all'ambiente. Un calendario dai colori vivaci, compilato in modo ordinato e corretto, è un ottimo strumento di visualizzazione utilizzato nella maggior parte dei casi varie opzioni educativo - educativo e lavora con i bambini. Il calendario può essere visualizzato in autunno e in inverno, quando il ravanello non cresce, in primavera, quando si sta appena preparando la semina. In generale, è interessante per i bambini guardare il calendario, perché loro stessi hanno disegnato, lavorato e raccolto da soli, e poi hanno mangiato insalata di ravanelli.

Organizzazione dell'alimentazione invernale.

Calendario del birdwatching

L'alimentazione invernale degli uccelli è una delle importanti attività ambientali e significative dal punto di vista ambientale, la cui corretta organizzazione di un asilo può fornire un aiuto reale per preservare la loro diversità di specie. Nutrire gli uccelli non è difficile, ma pedagogicamente opportuno e altamente efficace in termini educativi, a cui possono partecipare bambini di tutte le età. Gli uccelli muoiono di fame in inverno: le ore diurne sono brevi, c'è poco cibo ed è difficile reintegrare i costi energetici. È particolarmente difficile per loro nelle forti gelate: dal freddo, ma soprattutto dalla fame.

Quando organizza l'alimentazione invernale degli uccelli, l'insegnante fa quanto segue:

Inizia il miglior condimento (nella Russia centrale) tra la fine di ottobre e l'inizio di novembre (in questo momento, in cerca di cibo, gli uccelli svernanti si avvicinano alle abitazioni umane).

Sul territorio dell'asilo, a notevole distanza l'una dall'altra (non vicino ai campi da gioco), sono appese diverse mangiatoie fisse in legno, al ritmo di una per 2-3 gruppi. Possono essere appesi alle finestre del secondo piano o in luoghi dove saranno chiaramente visibili dalle finestre.

Gli educatori insegnano ai bambini a raccogliere le briciole di pane, i resti di cereali secchi in un apposito barattolo con coperchio, a disporre regolarmente il cibo, i semi di erbe selvatiche raccolti nella stagione calda sulle mangiatoie. I gruppi attaccati a un alimentatore si sostituiscono l'un l'altro dopo una settimana di alimentazione degli uccelli e lo monitorano in modo che non ci siano interruzioni.

Una chiara organizzazione dell'alimentazione degli uccelli all'inizio dell'inverno è di grande importanza: gli uccelli si abituano al luogo di alimentazione: cince, piccioni, stormi di passeri stanno vicino al sito, compaiono regolarmente vicino alle mangiatoie e aspettano le persone sui rami di alberi e cespugli vicini. Dopo il nuovo anno inizia un ciclo di osservazioni degli uccelli svernanti. Allo stesso tempo, le osservazioni vengono registrate in un calendario speciale per una o due settimane. Questo calendario, come gli altri, è un modello. Ha tre modifiche via via più complesse: per i giovani e la mezza età, per i gruppi anziani e preparatori per la scuola.

Il calendario per i bambini in età prescolare più giovani, così come la parte superiore del calendario per il gruppo più anziano, sono pieni di carte con disegni di uccelli svernanti. Le osservazioni vengono fissate in questo modo ogni giorno di nuovo e non lasciano "tracce" grafiche. La parte inferiore del calendario del gruppo senior e l'intero calendario del gruppo preparatorio alla scuola sono compilati in modo diverso: nelle strisce del giorno corrispondente vengono inserite delle "spunte" colorate (denominazione simbolica degli uccelli) colorate ogni giorno.

I calendari differiscono non solo nel modo in cui vengono registrate le osservazioni, ma anche nel loro contenuto. Il volume dei contenuti simulati per i bambini in età prescolare più grandi è molto maggiore: viene introdotto un parametro temporale (giorni della settimana), fisso caratteristiche diverse il comportamento degli uccelli (chi sta aspettando il cibo, chi mangia sulla mangiatoia e chi è sotto di essa, chi sorvola il sito e osserva la cena dell'uccello). Nel calendario del gruppo preparatorio scolastico è possibile fissare il tempo e la composizione del mangime (condizioni esterne), rispetto alle quali gli uccelli visitano il luogo di alimentazione.

Entrare nel calendario tre volte nel gruppo preparatorio per la scuola - proprio all'inizio dell'alimentazione (fine ottobre), al suo apice (gennaio) e alla fine di marzo - consente di tracciare la dinamica dei cambiamenti nella composizione di uccelli associati alle loro migrazioni autunno-primavera: in autunno si possono ancora notare le anatre selvatiche, vedere il passaggio delle gru, a marzo - fissare l'arrivo di torri, anatre nel calendario. Pertanto, i bambini in età prescolare più anziani creeranno un modello grafico più dettagliato della vita degli uccelli nella stagione fredda rispetto al gruppo precedente. I calendari per il birdwatching invernale ben progettati e chiaramente tracciati diventano visivi sussidi dimostrativi che può essere utilizzato in vari modi.

Domande di controllo

Compito per gli studenti

Metti due bulbi germogliati in barattoli di vetro e mettili in condizioni diverse. Crea stampini per l'immagine di una cipolla in crescita. Guardalo per un mese, fissaggio settimanale (disegno) sul calendario. Disegna una striscia di tempo su ogni pagina, collegale in uno schermo.

Compito per l'insegnante

All'inizio dell'anno scolastico dividere gli studenti in 10 gruppi, assegnare a ciascun gruppo la realizzazione di una pagina del calendario delle osservazioni dei fenomeni naturali stagionali in uno dei mesi. Pertanto, durante l'anno accademico (da settembre a giugno compreso), gli studenti osserveranno collettivamente e rifletteranno nel calendario i cambiamenti nello stato delle piante, degli animali e della natura inanimata. Il calendario dovrebbe raffigurare due tipi di alberi e un tipo di arbusto che cresce vicino alla scuola pedagogica (collegio pedagogico), disegnare attentamente i cambiamenti nella copertura del suolo.

Il gruppo che crea il calendario per primo (a settembre), quando il materiale non è ancora stato completato, l'insegnante dà spiegazioni individuali, si offre di familiarizzare autonomamente con il materiale del libro di testo (incoraggiandolo con voti), controlla mensilmente la prontezza di la pagina successiva del calendario, li usa quando passa l'argomento. Per i mesi estivi (luglio, agosto) invita tutti a continuare le osservazioni e ad annotarle autonomamente nei calendari.

Durante l'anno scolastico, gli educatori con i bambini coltivano piante diverse e spesso la progenie di alcuni animali. Ciò fornisce condizioni favorevoli per condurre interessanti osservazioni di particolare significato ecologico. Il rapporto di un essere vivente con l'ambiente nel processo del suo sviluppo ontogenetico (individuale) durante il periodo di crescita non è lo stesso: cambia in modo significativo nelle diverse fasi della sua crescita e sviluppo. Questa circostanza consente all'educatore di tracciare questi fenomeni con i bambini utilizzando gli esempi di alcune piante e animali.

Osservazioni sulla crescita delle piante
In inverno-primavera, in tutte le fasce d'età, viene creato un orto alla finestra, gli educatori coltivano cipolle, aglio, piantine di fiori, oltre a verdure per nutrire gli abitanti dell'angolo della natura. In primavera e in estate è possibile coltivare colture da giardino nell'area dell'asilo. Qualsiasi opzione è adatta per monitorare attentamente la crescita e lo sviluppo di una cultura annuale: le fasi successive dell'ontogenesi e le condizioni ambientali ad esse corrispondenti.

Le più adatte a questo scopo sono le piante con semi grandi: fagioli da giardino o ornamentali, piselli, nasturzio, cetriolo, mais, girasole, ecc. I semi grandi di queste piante cambiano rapidamente e visibilmente nella prima fase: la fase di germinazione. Si gonfiano, aumentano di dimensioni, la loro pelle esplode, appare un denso germoglio bianco (radice). Tutto ciò avviene in pochi giorni ed è obbligatorio in determinate condizioni esterne - presenza di umidità e calore / I nutrienti sono presenti nei cotiledoni stessi, il seme germina a causa del loro consumo.

La seconda fase di sviluppo è la fase di crescita vegetativa, durante la quale la massa verde cresce intensamente: il fusto e foglie... Durante questo periodo di sviluppo è necessario l'intero complesso di fattori ambientali: umidità, sostanze nutritive, luce, calore, aria. Le due fasi successive dell'ontogenesi sono le fasi della fioritura e della fruttificazione, cioè la comparsa di nuovi organi vegetali: prima fiori e poi semi o frutti con semi. Durante questo periodo, molte piante hanno bisogno di più di prima, quantità di acqua e sostanze nutritive (spesso abbastanza specifiche). Ecco perché vengono spesso annaffiati e nutriti con fertilizzanti. Così, usando l'esempio di una o due piante, si possono tracciare i loro cambiamenti successivi, trasformazioni significative e molto evidenti nel loro aspetto in concomitanza con le mutevoli condizioni di vita.

Con i bambini in età prescolare più grande, è consigliabile tracciare la crescita e lo sviluppo di una pianta da seme a seme. La coltura più adatta a questo scopo è il cetriolo. Presenta una serie di vantaggi rispetto ad altre colture: semi grandi che germinano quando sono inzuppati; modifiche chiaramente visibili della parte aerea della pianta - una massa verde in rapida crescita, grandi foglie di forma distinta, fiori belli e grandi, frutti gustosi; la capacità di crescere sia in loco che indoor (che è particolarmente preziosa). Uno svantaggio -
una lunghezza piuttosto ampia dell'intero periodo di crescita e sviluppo dal seme al cetriolo.

Per coltivare un cetriolo in casa e ottenere un raccolto, devono essere soddisfatte le seguenti condizioni: prendere varietà di semi a maturazione precoce adatte a terreni protetti; creare un "letto caldo" di grande capacità; iniziare a crescere quando le ore diurne sono già abbastanza lunghe; coltivare non più di 2-3 piante in questo giardino.

Le successive osservazioni del cetriolo costituiscono un ciclo, il cui contenuto sono i cambiamenti nella pianta in crescita e in via di sviluppo in relazione all'ambiente. Le specifiche di un tale ciclo sono i seguenti punti: l'intervallo di tempo ottimale tra le osservazioni (nel caso di un cetriolo - due settimane) e la fissazione obbligatoria nel calendario sia della pianta stessa che delle condizioni in cui cresce. Dato che il contenuto delle osservazioni è sempre lo stesso (lo stato della pianta, i cambiamenti nel suo aspetto), la loro costruzione può essere la stessa, cioè includere la stessa serie di domande.

Ad esempio, ogni osservazione di un cetriolo può procedere secondo lo schema seguente.
o Cosa c'è di fronte a te?
o Sono trascorse due settimane: il cetriolo è cambiato?
o Cosa è cambiato: steli, foglie o qualcos'altro? Cosa sono diventati?
o Perché l'impianto è cambiato?
o In quali condizioni cresceva il cetriolo in quel momento?

In ogni fase dello sviluppo della pianta, l'educatore richiama l'attenzione dei bambini sulla comparsa di nuovi organi in essa e sulla necessità di modificare le condizioni del suo ambiente di vita (più di prima, irrigazione, irrorazione, alimentazione, ecc.).

Il ciclo di osservazioni di crescita e sviluppo può essere costruito anche sull'esempio di altre piante: ravanello (cresce rapidamente, ma la radice è nel terreno, non è visibile), pomodoro (una pianta interessante, ma ha piccoli semi , un lungo periodo di sviluppo e una complessa tecnologia agricola). Il più economico è coltivare verdure dai bulbi in un barattolo di vetro. In questo caso si osserva la crescita delle radici e delle foglie. Tuttavia, non ci sono trasformazioni luminose (fasi di sviluppo) nell'aspetto della pianta, poiché i cambiamenti riflettono solo il processo della sua crescita. Lo stesso vale per l'ambiente di vita della lampadina: non cambia, acqua, luce, calore rimangono costanti. Non ha bisogno di essere nutrito: le piume verdi ricevono i nutrienti dal bulbo stesso, dal quale sembra "dimagrire". Questa caratteristica delle cipolle in crescita si trasforma in dignità: tutte le fasi della sua crescita sono facili da disegnare.

Osservazioni sulla crescita e lo sviluppo degli animali

Il ciclo di osservazioni sulla crescita e lo sviluppo degli animali può essere costruito sull'esempio di quegli abitanti dell'asilo che producono prole. Questi includono uccelli (canarini, pappagallini), mammiferi (criceti, ratti bianchi, porcellini d'India), pesci vivipari. Ciascuno di questi animali ha una sua specificità pronunciata, derivante dalle caratteristiche biologiche della specie, quindi i cicli di osservazione della crescita e dello sviluppo dei giovani individui differiscono significativamente l'uno dall'altro.

Le più efficaci sono le osservazioni dei canarini: sono uccelli calmi, i loro nidi sono aperti - puoi sempre vedere cosa sta succedendo in loro, il periodo di incubazione delle uova è breve, i pulcini si schiudono quasi contemporaneamente. Il ciclo di osservazioni include i seguenti punti.

Sistemazione del nido da parte di entrambi i genitori, ad es. preparazione delle condizioni per la futura prole; l'habitat degli uccelli in questo momento è arricchito dal nido con materiale da costruzione, mangime aggiuntivo (l'integrazione minerale è di particolare importanza, in particolare il guscio d'uovo, necessario per la formazione di un guscio duro dell'uovo),

La deposizione delle uova, all'interno delle quali sono presenti embrioni vivi, la loro incubazione è la prima fase visibile dello sviluppo degli uccelli, che viene effettuata in determinate condizioni: su una soffice lettiera, in una hep, che è fornita dal nido e dal genitori seduti sulle uova, grazie ai nutrienti presenti nelle proteine.

I pulcini nati sono il secondo stadio dell'ontogenesi; i pulcini non sono assolutamente pronti per una vita indipendente e la loro sopravvivenza dipende interamente dal comportamento di formazione dell'ambiente dei loro genitori: alimentazione, riscaldamento e protezione; in condizioni esterne viene aggiunto cibo "per bambini", con il quale i genitori nutrono i bambini dalla bocca gialla.

Primitivi - la terza fase di sviluppo, caratterizzata da condizioni di vita miste: continua la cura dei genitori e inizia il comportamento indipendente - ricerca di cibo, orientamento nello spazio; addestramento al volo e altre abilità di vita indipendente.

Giovani uccelli sessualmente maturi (lo stadio finale dello sviluppo) - quasi non differiscono dai loro genitori, sono in grado di allevare la prole da soli; le loro condizioni di vita sono le stesse di quelle degli uccelli adulti.

Le fasi di sviluppo dei pappagalli sono le stesse, ma il processo di crescita è diverso: la schiusa dei pulcini si prolunga nel tempo, lo sviluppo iniziale è nascosto ai bambini, poiché il nido è in una conca. Tuttavia, le osservazioni sono del tutto possibili, sono solo organizzate in modo leggermente diverso.

Nei mammiferi lo sviluppo avviene in modo diverso: il primo stadio dell'ontogenesi è intrauterino e le condizioni esterne sono normali, la femmina mangia solo un po' più del solito e le persone devono maneggiarla con cura.

La fase successiva è il neonato. Questo periodo è caratterizzato da due opzioni di sviluppo. In alcune specie (ad esempio le cavie), i cuccioli nascono maturi (vedenti, in lana, iniziano rapidamente a muoversi in modo indipendente). In altri (ad esempio, criceti dorati) - immaturi, indifesi (ciechi, nudi, inattivi). In entrambi i casi, la madre è il principale fattore ambientale: nutre i suoi cuccioli con il latte, li riscalda, li protegge e li protegge. Nel primo caso, questo periodo è più breve, poiché i cuccioli maturi acquisiscono le capacità di comportamento indipendente molto più velocemente. Nel secondo caso il periodo neonatale è più lungo e procede, di regola, di nascosto (in una buca, in una casa) finché i cuccioli iniziano a vedere chiaramente, si ricoprono di lana e iniziano a strisciare fuori dal nido. Le condizioni esterne in questo momento migliorano: la femmina viene nutrita in modo abbondante e vario, le viene data dell'acqua in modo che abbia il latte e, soprattutto, la famiglia non sia disturbata. A volte la fastidiosa attenzione delle persone si trasforma in un disastro: la femmina mangia la sua prole.

Il periodo successivo nello sviluppo dei mammiferi: i giovani cuccioli cresciuti giocano molto sotto la supervisione dei loro genitori, imparano attivamente le abilità del comportamento degli adulti. Le condizioni esterne rimangono le stesse: gli animali adulti, come prima, si prendono cura dei piccoli - si nutrono, si prendono cura di loro. A differenza del periodo precedente, puoi comunicare e giocare con i cuccioli.

Lo stadio finale dell'ontogenesi è la maturità sessuale e il comportamento completamente indipendente.
Pertanto, il ciclo di osservazioni della crescita e dello sviluppo degli animali utilizzando l'esempio di un uccello decorativo o di un animale peloso ci consente di mostrare ai bambini un aspetto ecologico interessante: centinaia di giorni dello sviluppo di un organismo animale e il suo rapporto con un mutevole ambiente. Un tale ciclo di osservazioni ha uno speciale valore educativo: l'insegnante insegna ai bambini in età prescolare a trattare la prole degli animali con grande attenzione, attenzione e attenzione, insegna loro a creare un ambiente favorevole per loro, a tenere conto della fragilità della giovane vita.

Domande di controllo

1. Qual è il "metodo settimanale" per familiarizzare un bambino in età prescolare con i fenomeni naturali stagionali? Qual è la sua specificità?

2. Quali parametri di natura animata e inanimata osserva mensilmente l'educatore con i bambini? Come cambiano i metodi di osservazione durante la settimana?

3. Perché è necessario osservare la crescita e lo sviluppo di piante e animali? Qual è il significato ecologico di queste osservazioni?

4. Quali fasi di sviluppo attraversa una pianta annuale? Come è organizzato e svolto il ciclo di monitoraggio?

5. Quali fasi di sviluppo attraversano gli animali: uccelli, mammiferi? Qual è il significato ecologico di osservarli?

6. Qual è il valore educativo delle osservazioni dei bambini sullo sviluppo degli esseri viventi?

Esercizio
Fai un ciclo di osservazioni per la famiglia di qualsiasi animale: scrivi il numero, il nome e lo scopo di ogni osservazione